大班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《科探活動玩電珠》

大班科學(xué)教案。

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學(xué)到知識，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個很好的選擇，教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“大班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《科探活動玩電珠》”，相信能對大家有所幫助。

活動目標(biāo)：

1、通過實(shí)驗(yàn)比較，知道生活中常見的導(dǎo)電材料。初步了解電池數(shù)量與電珠發(fā)亮程度的關(guān)系。

2、知道實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的重要性以及培養(yǎng)與同伴合作的意識。YjS21.Com

活動準(zhǔn)備：

干電池 電珠 鐵絲 鋼絲 鋁線 橡皮管 塑料管 紙棒 手電筒 記錄紙 筆活動過程：

一、出示手電筒，引導(dǎo)幼兒探究手電筒發(fā)光的基本原理。

目的：通過手電筒的發(fā)亮現(xiàn)象，讓幼兒初步知道導(dǎo)電材料有什么作用，激發(fā)幼兒的探索興趣。通過教師的實(shí)驗(yàn)示范，讓幼兒知道電珠發(fā)亮實(shí)驗(yàn)是如何操作的。

(1)問題討論：手電筒怎么會發(fā)光?(2)教師演示電珠發(fā)光的實(shí)驗(yàn)，引出導(dǎo)電材料這一名詞。

二、實(shí)驗(yàn)：尋找能通電的導(dǎo)線目的：讓幼兒通過電珠發(fā)光實(shí)驗(yàn)的結(jié)果比較，找出一些常見的導(dǎo)電材料。初步感知在常態(tài)下金屬材料不是都能導(dǎo)電的現(xiàn)象。

出示生活中一些常見的材料，激發(fā)幼兒探究哪些是導(dǎo)電材料的興趣。

幼兒進(jìn)行尋找導(dǎo)電材料的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分享與交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果總結(jié)：金屬是可以導(dǎo)電的。

進(jìn)一步驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果：金屬材料是否都可以導(dǎo)電?

三、電池數(shù)量與電珠發(fā)亮程度的系列實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與驗(yàn)證，讓幼兒更深刻地知道了電珠發(fā)亮與電池的關(guān)系，更讓幼兒進(jìn)一步感受到了實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證對實(shí)驗(yàn)結(jié)論的重要性。

引導(dǎo)幼兒觀察"相比較一節(jié)電池，兩節(jié)電池能使電珠更亮"的現(xiàn)象。

(2)驗(yàn)證第一次結(jié)論：電池越多，電珠越亮。

驗(yàn)證第二次結(jié)論：每節(jié)電池必須正負(fù)極相連擺放，電池越多，電珠越亮。

問題討論：為什么電池連接得那么多，電珠卻不亮了?

(引導(dǎo)幼兒感受燒壞的電珠的溫度，引出安全用電的知識。)

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活動目標(biāo)：

1、通過實(shí)驗(yàn)比較，知道生活中常見的導(dǎo)電材料。初步了解電池數(shù)量與電珠發(fā)亮程度的關(guān)系。

2、知道實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的重要性以及培養(yǎng)與同伴合作的意識。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

活動準(zhǔn)備：

干電池 電珠 鐵絲 鋼絲 鋁線 橡皮管 塑料管 紙棒 手電筒 記錄紙 筆

活動過程：

一、出示手電筒，引導(dǎo)幼兒探究手電筒發(fā)光的基本原理。

目的：通過手電筒的發(fā)亮現(xiàn)象，讓幼兒初步知道導(dǎo)電材料有什么作用，激發(fā)幼兒的探索興趣。通過教師的實(shí)驗(yàn)示范，讓幼兒知道電珠發(fā)亮實(shí)驗(yàn)是如何操作的。

(1)問題討論：手電筒怎么會發(fā)光?

(2)教師演示電珠發(fā)光的實(shí)驗(yàn)，引出導(dǎo)電材料這一名詞。

二、實(shí)驗(yàn)：尋找能通電的導(dǎo)線目的：讓幼兒通過電珠發(fā)光實(shí)驗(yàn)的結(jié)果比較，找出一些常見的導(dǎo)電材料。初步感知在常態(tài)下金屬材料不是都能導(dǎo)電的現(xiàn)象。

出示生活中一些常見的材料，激發(fā)幼兒探究哪些是導(dǎo)電材料的興趣。

幼兒進(jìn)行尋找導(dǎo)電材料的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分享與交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果總結(jié)：金屬是可以導(dǎo)電的。

進(jìn)一步驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果：金屬材料是否都可以導(dǎo)電?

三、電池數(shù)量與電珠發(fā)亮程度的系列實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與驗(yàn)證，讓幼兒更深刻地知道了電珠發(fā)亮與電池的關(guān)系，更讓幼兒進(jìn)一步感受到了實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證對實(shí)驗(yàn)結(jié)論的重要性。

(1)引導(dǎo)幼兒觀察"相比較一節(jié)電池，兩節(jié)電池能使電珠更亮"的現(xiàn)象。

(2)驗(yàn)證第一次結(jié)論：電池越多，電珠越亮。

驗(yàn)證第二次結(jié)論：每節(jié)電池必須正負(fù)極相連擺放，電池越多，電珠越亮。

問題討論：為什么電池連接得那么多，電珠卻不亮了?

(引導(dǎo)幼兒感受燒壞的電珠的溫度，引出安全用電的知識。)

教學(xué)反思：

科學(xué)活動是幼兒園教學(xué)活動的內(nèi)容之一，對于幼兒來說，既好奇有樂于參加 因此他們在活動中表現(xiàn)出仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，大膽操作的特點(diǎn)，同時作為參與到活動中的指導(dǎo)教師來說，既要及時給與指導(dǎo)又要幫助他們在活動中學(xué)習(xí)解決問題的方法。

大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《玩電珠》

活動目標(biāo)

1.通過實(shí)驗(yàn)了解常用的導(dǎo)電材料。

2.初步培養(yǎng)幼兒辨證思考問題的能力以及與同伴合作的意識。

活動準(zhǔn)備

干電池 電珠

銅線 鐵絲 鋼絲 鋁線 橡皮管 棉線 塑料管 紙棒

手電筒 記錄紙 筆

活動過程

1.手電筒的發(fā)光原理

(1)出示手電筒

問題：手電筒怎么會發(fā)光?

(2)探究手電筒的結(jié)構(gòu)

a.幼兒回答手電筒怎么會發(fā)光。

b.拆卸手電筒

電珠 電池 銅片

結(jié)論：光有電珠和電池手電筒是不會發(fā)光的，必須有銅片把電珠和電池連接，電珠才會發(fā)光。銅片是可以通電的導(dǎo)線。

2.實(shí)驗(yàn)：尋找能通電的導(dǎo)線

(1)問題：除了銅片，還有哪些是常用的導(dǎo)電材料?

幼兒自由討論

(2)教師提供材料，幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作并記錄。

(3)總結(jié)：金屬是可以導(dǎo)電的。

思考：在任何情況下金屬都是可以導(dǎo)電的嗎/非金屬都是不可以導(dǎo)電的嗎?

3.電池與電珠發(fā)亮的系列實(shí)驗(yàn)

(1)現(xiàn)象：相比較一節(jié)電池，兩節(jié)電池能使電珠更亮。

a.幼兒實(shí)驗(yàn)展示

b.第一次結(jié)論：電池越多，電珠越亮。

(2)第一次驗(yàn)證：電池越多，電珠越亮。

a.三節(jié)電池做實(shí)驗(yàn)，其中一節(jié)放反，電珠反而變暗。

b.問題：為什么會出現(xiàn)這樣情況?

幼兒自由討論

c.第二次總結(jié)：每節(jié)電池必須正負(fù)極相連擺放，電池越多，電珠越亮。

(3)第二次驗(yàn)證：每節(jié)電池必須正負(fù)極相連擺放，“本文來源:屈,老;師教案.網(wǎng)”電池越多，電珠越亮。

a.根據(jù)第二次的總結(jié),幼兒自由操作實(shí)驗(yàn)。

b.實(shí)驗(yàn)結(jié)果：電池電壓超過電珠負(fù)荷電壓，電珠會燒壞不亮。

c.問題：為什么會出現(xiàn)這樣情況?

幼兒自由討論。

4.延續(xù)問題：電對人體的傷害

活動反思

孩子們在玩手影的區(qū)角游戲時，對不同型號手電筒發(fā)光程度不一樣的現(xiàn)象產(chǎn)生了極大的興趣。

“電池大的電量就大?！?/p>

“你們看，前面的小電珠有大小的。”

“這個手電筒裝了兩節(jié)電池，怪不得比較亮。”

……

電的概念，對于幼兒來說是非常抽象的。所以在活動設(shè)計(jì)中，幼兒的所有探索都輔助于小電珠這一很好的載體，通過小電珠的發(fā)亮情況，來讓幼兒感受電的神奇力量。

活動主要分兩個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)試圖讓幼兒通過自由選材進(jìn)行電珠發(fā)亮實(shí)驗(yàn)，知道一些日常生活中常見的導(dǎo)電材料;第二環(huán)節(jié)是通過利用電池數(shù)量進(jìn)行電珠發(fā)亮實(shí)驗(yàn)，初步培養(yǎng)幼兒辨證思考問題的能力以及與同伴合作的意識，從而得出電池數(shù)量與電珠發(fā)亮程度關(guān)系的正確結(jié)論。

大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思 有關(guān)《玩電珠》課件

活動目標(biāo)

1.通過實(shí)驗(yàn)了解常用的導(dǎo)電材料。

2.初步培養(yǎng)幼兒辨證思考問題的能力以及與同伴合作的意識。

活動準(zhǔn)備

干電池 電珠

銅線 鐵絲 鋼絲 鋁線 橡皮管 棉線 塑料管 紙棒

手電筒 記錄紙 筆

活動過程

1.手電筒的發(fā)光原理

(1)出示手電筒

問題：手電筒怎么會發(fā)光?

(2)探究手電筒的結(jié)構(gòu)

a.幼兒回答手電筒怎么會發(fā)光。

b.拆卸手電筒

電珠 電池 銅片

結(jié)論：光有電珠和電池手電筒是不會發(fā)光的，必須有銅片把電珠和電池連接，電珠才會發(fā)光。銅片是可以通電的導(dǎo)線。

2.實(shí)驗(yàn)：尋找能通電的導(dǎo)線

(1)問題：除了銅片，還有哪些是常用的導(dǎo)電材料?

幼兒自由討論

(2)教師提供材料，幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作并記錄。

(3)總結(jié)：金屬是可以導(dǎo)電的。

思考：在任何情況下金屬都是可以導(dǎo)電的嗎/非金屬都是不可以導(dǎo)電的嗎?

3.電池與電珠發(fā)亮的系列實(shí)驗(yàn)

(1)現(xiàn)象：相比較一節(jié)電池，兩節(jié)電池能使電珠更亮。

a.幼兒實(shí)驗(yàn)展示

b.第一次結(jié)論：電池越多，電珠越亮。

(2)第一次驗(yàn)證：電池越多，電珠越亮。

a.三節(jié)電池做實(shí)驗(yàn)，其中一節(jié)放反，電珠反而變暗。

b.問題：為什么會出現(xiàn)這樣情況?

幼兒自由討論

c.第二次總結(jié)：每節(jié)電池必須正負(fù)極相連擺放，電池越多，電珠越亮。

(3)第二次驗(yàn)證：每節(jié)電池必須正負(fù)極相連擺放，“本文來源:屈,老;師”電池越多，電珠越亮。

a.根據(jù)第二次的總結(jié),幼兒自由操作實(shí)驗(yàn)。

b.實(shí)驗(yàn)結(jié)果：電池電壓超過電珠負(fù)荷電壓，電珠會燒壞不亮。

c.問題：為什么會出現(xiàn)這樣情況?

幼兒自由討論。

4.延續(xù)問題：電對人體的傷害

活動反思

孩子們在玩手影的區(qū)角游戲時，對不同型號手電筒發(fā)光程度不一樣的現(xiàn)象產(chǎn)生了極大的興趣。

“電池大的電量就大。”

“你們看，前面的小電珠有大小的。”

“這個手電筒裝了兩節(jié)電池，怪不得比較亮?！?/p>

……

電的概念，對于幼兒來說是非常抽象的。所以在活動設(shè)計(jì)中，幼兒的所有探索都輔助于小電珠這一很好的載體，通過小電珠的發(fā)亮情況，來讓幼兒感受電的神奇力量。

活動主要分兩個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)試圖讓幼兒通過自由選材進(jìn)行電珠發(fā)亮實(shí)驗(yàn)，知道一些日常生活中常見的導(dǎo)電材料;第二環(huán)節(jié)是通過利用電池數(shù)量進(jìn)行電珠發(fā)亮實(shí)驗(yàn)，初步培養(yǎng)幼兒辨證思考問題的能力以及與同伴合作的意識，從而得出電池數(shù)量與電珠發(fā)亮程度關(guān)系的正確結(jié)論。

大班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《小電珠亮起來》

游戲目標(biāo)：

1、讓幼兒通過自身的探索來了解電池的特性和用途。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確安裝、使用電池。

游戲準(zhǔn)備：

1、各種廢舊電池、電珠、電線各若干，正確安裝電池的操作圖示。

2、鐵絲、毛線、記錄紙、筆等若干。

游戲玩法：

1.將一根電線連接在電池上(一邊連接在"+"上，另一邊連接在"-")。

2.把電珠連接在"+"上，"屈,老師.教,案,網(wǎng)"看一看電珠是否亮了。

3.運(yùn)用鐵絲、紙條、毛線等物品做實(shí)驗(yàn)，看看電珠是否亮了。

4.記錄游戲結(jié)果。

活動反思：

活動主要分兩個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)是讓幼兒通過自由選材進(jìn)行電珠發(fā)亮實(shí)驗(yàn)，知道一些日常生活中常見的導(dǎo)電材料;第二環(huán)節(jié)是通過利用電池數(shù)量進(jìn)行電珠發(fā)亮實(shí)驗(yàn)，初步培養(yǎng)幼兒辨證思考問題的能力以及與同伴合作的意識，從而得出電池數(shù)量與電珠發(fā)亮程度關(guān)系的正確結(jié)論。

活動開始以引起幼兒探索的欲望為切入點(diǎn)，我注重創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，讓幼兒自己動手，自己去發(fā)現(xiàn)。激發(fā)幼兒思維的熱情，產(chǎn)生想學(xué)、愛學(xué)的欲望，輔以我的簡評、獎勵，使孩子們增加了自信心。

當(dāng)孩子們認(rèn)識了電池的正、負(fù)極符號后，我又對孩子們說 “剛才我們知道了電池有正負(fù)極，那怎樣才能用兩節(jié)電池讓小燈泡變亮呢?” 孩子們早已按耐不住了，迫不及待地要動手操作，我便把機(jī)會讓給孩子自己動手探索，通過操作，幼兒都知道把正負(fù)極相連，接上電池，使電路接通，小燈泡就亮了?？吹胶⒆觽兌歼B接對了，我又用激勵的口吻對他們說 “你們能用兩節(jié)電池接上電線，讓小燈泡亮起嗎?”

通過孩子的獨(dú)立探索、親自嘗試，在解決問題、不斷嘗試的過程中，孩子能自己從不同角度探索出解決問題的方法，活動中，教師不是主宰安排者，而是一旁的鼓勵者、引導(dǎo)者，允許孩子失敗與嘗試，突現(xiàn)個性化探索。面對教師提供的豐富的嘗試材料，孩子們大膽的使用，利用其特征去嘗試，在嘗試中得到成功，孩子們的自信心得到了增強(qiáng)，從而敢于嘗試、樂于嘗試并能夠在嘗試中獲得成功。

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