早慧的孩子一般都喜歡閱讀

簡短的給孩子的一封信。

俗話說，做什么事都要有計劃和準備。當幼兒園教師的工作遇到難題時，我們經(jīng)常會用提前準備好的資料進行參考。資料可以指人事物的相關多類信息、情報。參考資料會讓未來的學習或者工作做得更好！你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“早慧的孩子一般都喜歡閱讀”，希望能為您提供更多的參考。

導讀：閱讀能力是孩子日后學習知識的基礎。早期教育的一個重要任務就是培養(yǎng)兒童良好的閱讀習慣，這一習慣會陪伴和影響他的整個求學生涯，提高他的整體素質(zhì)，使他終生受益。

早期閱讀對于提高孩子的智力尤為重要。有關資料表明：早慧的孩子有一個共同特點;喜歡閱讀。

1、早期閱讀是孩子生理和心理健康發(fā)展的重要條件。閱讀能刺激孩子的大腦，是健全大腦神經(jīng)組織的最好方式，讓孩子早閱讀，可以讓他們汲取知識的營養(yǎng)，體驗生活的酸甜苦辣，使孩子的童年生活變的更豐富，更有樂趣。

2、早期閱讀是孩子個性正常發(fā)展的一個不可忽視的因素。閱讀能增加孩子的交往，孩子的性格、興趣、理想、世界觀的形成都與閱讀的內(nèi)容密切相關。通過閱讀，孩子可以豐富經(jīng)驗，增添生活的感受，培養(yǎng)獨立的個性。

3、早期閱讀是孩子今后學有所成的一個重要前提。閱讀能力是孩子日后學習知識的基礎。早期教育的一個重要任務就是培養(yǎng)兒童良好的閱讀習慣，這一習慣會陪伴和影響他的整個求學生涯，提高他的整體素質(zhì)，使他終生受益。

YJS21.cOm更多幼師資料小編推薦

兒童都喜歡卡通片

導讀：學齡前的孩子有著強烈的學習和模仿欲望，他們對身邊的事物都很好奇，而卡通片中的種種，都是孩子喜歡的對象。

卡通片之所以對學齡前幼兒有著強大的吸引力，主要在于此年齡段幼兒凡事都處于摸索階段，對任何東西都很好奇，特別是腔調(diào)、畫面和聲光效果，而這3大要素在卡通片里正好特別充足。

要素1：腔調(diào)

幼兒之所以愛看卡通片，多半是被卡通人物的可愛娃娃音腔調(diào)所吸引，尤其是2～3歲的孩子，正處于學習語言階段，所以對腔調(diào)特別敏銳，很快就會流露出喜愛的感受。

要素2：圖案

對年齡較小的幼兒來說，思考邏輯的發(fā)展還不健全，而卡通人物的構(gòu)圖簡單，比較容易讓孩子感到可親近、容易理解，自然而然就會喜歡看卡通。

要素3：表情動作

卡通片里夸張的臉部表情、肢體動作等，都充滿了豐富的變化，容易引起幼兒注意。如果情節(jié)內(nèi)容符合幼兒的生活情境，則更能夠吸引他融入情境之中。

如何讓孩子養(yǎng)成喜歡閱讀的好習慣？

好的書籍能帶給孩子很多有益的東西，也能讓孩子養(yǎng)成喜歡看書，喜歡求知的良好習慣。作為年輕的父母，該通過怎樣的策略與手段，讓孩子愛上閱讀呢？

1.家長以身作則

父母是孩子最好的老師，想讓孩子喜歡上閱讀，最首要的是家長要能以身作則，給一定的閱讀氛圍和環(huán)境，如果家里連一本書都沒有，父母從來都不讀書，又怎么要求孩子來讀書呢？如果家長實在不喜歡讀書，起碼每天可以看看報紙，給孩子一種最直接的感知：從文字里可以獲取信息和快樂！有父母做榜樣，孩子哪能不模仿呢？

2.經(jīng)常講故事給孩子聽

幾乎每個家長都有這樣的體驗，孩子總會纏著父母講故事，講完一個還要講一個，講完一遍還要講一遍。對于學前階段的孩子來講，聽故事、看圖畫、講故事就是閱讀的最佳開端，如果父母能經(jīng)常繪聲繪色地講故事給孩子聽，日久天長，孩子各方面都會受益，最重要的是，這可以讓孩子最直接地感受到閱讀的快樂。

3.去書店和圖書館

經(jīng)常帶孩子逛書店和圖書館可以開闊孩子視野，了解到書的多樣性，找到自己真正喜歡的書，最直接地感受到濃郁的讀書氛圍，從而產(chǎn)生讀書的愿望。

4.家里有專門放書的地方

把書放在孩子最容易拿到的地方，有專門的書架或者書櫥，這可以讓孩子在有限的空間里很容易找到自己喜歡的書，從而點燃讀書的熱情。

5.由看電視轉(zhuǎn)移到看圖書

對于那些對電視入迷的孩子，可以由孩子感興趣的電視節(jié)目入手，借助電視連續(xù)劇每天有限播出的次數(shù)調(diào)調(diào)孩子胃口，買來相同內(nèi)容的書和孩子一起讀，或者邊看電視邊對照書本內(nèi)容讀書。只要家長引導巧妙，定能把孩子的興趣點逐漸從電視轉(zhuǎn)移到看書上來。

6.家里有固定的讀書時間

每天睡覺前全家一起看書，時間不一定太長，但一定要堅持。時間久了，讀書自然而然成為一種習慣，就像吃飯睡覺一樣正常。

7.堅持

一旦開始了行動，就要一直堅持下去，沒有特殊情況盡量按計劃的去完成，時間久了，慢慢就養(yǎng)了習慣，這樣孩子也會養(yǎng)成做事有始有終的好習慣，以后學什么也不會像猴子掰玉米一樣。

現(xiàn)在的幼兒都喜歡什么樣的教師？

新學期伊始，孩子臉上有的是久別重逢的喜悅，有的是初來乍到的羞澀。面對他們，教師們親切地送上柔柔的微笑和暖暖的擁抱?！拔覀儛酆⒆?，也同樣希望他們愛我們。”是啊，幼兒教育在很大程度上是通過教師與幼兒間的情感交流來實現(xiàn)的。做孩子喜歡的老師，可以說是每個教師努力追求的目標。你是幼兒喜歡的老師嗎?如何成為幼兒喜歡的老師呢?本期“特別策劃”就讓我們一起來探討這些問題。

每個教師都想成為幼兒喜歡的教師。好老師應具備哪些特征呢?教師認為幼兒喜歡的教師特征是否就是幼兒喜歡的教師特征呢?針對這些問題，筆者對太原市71名幼兒園教師和58名幼兒作了調(diào)查。

我們對教師采用問卷調(diào)查法，請教師“列舉至少六個你認為幼兒喜歡的教師特征”；對幼兒采用訪談法，設計了一些簡單、具體的問題，如“你喜歡哪個老師”“你為什么喜歡她”“你覺得她怎么好”。

教師與幼兒給出的回答多為具體特征，筆者將其整理概括為五大方面：性格因素(如活潑、愛笑、溫柔)，外貌因素(如漂亮、年輕、嗓音悅耳)，生活照顧因素(如像媽媽一樣、悉心照顧飲食及睡覺)，認知因素(如知識豐富、多才多藝)和交往因素(如鼓勵、尊重)。

一、幼兒喜歡的教師特征與教師認為幼兒喜歡的教師特征的比較

“交往因素”(占34．8％)和“性格因素”(占34．1％)是教師認為幼兒喜歡的教師的兩個主要特征，其他依次是“外貌因素”(占18．5％)、“認知因素”(占6．4％)、“生活照顧因素”(占6．2％)。而在幼兒心目中，“交往因素”和“生活照顧因素”占同樣的比重(33．3％)，“認知因素”“陛格因素”“外貌因素”則各占23．2％、5．8％和4．3％。

對比發(fā)現(xiàn)，教師認為幼兒喜歡的教師特征與幼兒喜歡的教師特征除“交往因素”相符，其他存在明顯差異。在教師心目中，自己良好的性格與良好的師幼關系是讓幼兒喜歡的關鍵因素，這符合“尊重孩子”“增強自身的榜樣作用”的理念。而幼兒在偏重“交往因素”的同時，也很偏愛教師給予他們“生活上的照顧”。這提示教師要將幼兒當作“平等的人”來交往，還要將他們當作“不平等的人”來照顧。

教師和幼兒在“認知因素”上的差異，主要是因為如今的孩子具有更強的求知欲和接受能力，但有一部分教師低估了幼兒的學習能力。

二、不同年齡幼兒喜歡的教師特征的比較

小班幼兒更喜歡教師在生活上給予體貼的照顧，單“生活照顧”一項就占到60％。幫助小班幼兒建立安全感是使幼兒盡快適應幼兒園生活的關鍵，也是幼兒接受教育的基本前提。這就要求教師在對待小班幼兒時應以照顧為主，給他們更多的關愛。

到中班階段，幼兒對上述五個因素都有所關注，特別是對“交往因素”的關注度有所上升，而對“生活照顧因素”的關注度則有較大比率的下降(以上兩項均占33．3％)。另一個較明顯的變化是他們對“認知因素”的關注度有較高提升(占23．2％)。這是因為中班幼兒對環(huán)境已適應，且隨著年齡的增長，對交往和認知的需求更高了。

大班幼兒各種需求的分化更加明顯，對“生活照顧因素”的關注度已降至20％，認知需求和交往需求則各占25％和35％。教師應根據(jù)他們的需要給予一定的知識準備和心理準備，當然這些準備離不開師幼之間的良好交往。

三、男女幼兒喜歡的教師特征的比較

在男孩所喜歡的教師特征中，“交往因素”所占分值最高，為37．5％，其次是“生活照顧因素”(31．2％)、“認知因素”(25％)、“外貌因素”(6．3％)，他們對教師的“性格因素”似乎不在意。在女孩所喜歡的教師特征中，“生活照顧因素”所占分值最高，為35．2％，其次是“交往因素”(29．7％)、“認知因素”(21．6％)、“性格因素”(占10．8％)和“外貌因素”(2．7％)。對比來看，男孩更注重“交往因素”，女孩更注重“生活照顧因素”，而他們在對“認知因素”的關注程度上并無很大差異。

四、建議

幼兒最喜歡的教師特征是“生活照顧”和“交往”，而教師認為幼兒最喜歡的教師首先應該具備良好的“性格”并能與幼兒良好“交往”。相符部分說明教師正確理解了幼兒的需要，而不相符部分正是教師努力的方向。另外，教師的“性格因素”受幼兒的關注度雖然比較低，但不能被忽視。教師應不斷加強自身的修養(yǎng)，完善自己的人格，使教師榜樣這一“潛在課程”在幼兒身心發(fā)展中發(fā)揮積極作用。

教師應根據(jù)幼兒的不同年齡特點和需求提供適宜的教育。在小班，應更多地給予幼兒生活上的照顧，讓他們有安全感；到中、大班，則應多與幼兒交往，促進幼兒獲得情感、意志、道德等多方面的發(fā)展，同時滿足他們的求知欲望。

教師應根據(jù)男、女幼兒的不同特點進行教育。既然男孩更喜歡“交往因素”，教師就可以多在交往中傳遞信息，鍛煉他們的能力。而對女孩，教師應通過生活照顧使她們獲得安全感并由此信任教師。同時，由于女孩更注重教師的“性格因素”，所以教師可以更多地通過自身的榜樣作用來感染、教育她們。

孩子都偏愛爸爸

導讀：“事無巨細”媽媽都管，我煩！“言之有物”爸爸少說，我聽！

中國的家長時常喜歡問孩子這樣一個問題，“爸爸和媽媽誰更好，你更喜歡哪一個？”孩子們通常會以“都好，都喜歡”來回答。其實，在孩子的心中，父母的地位未必就是平等的。在不久前召開的第28屆國際心理學大會公眾論壇上，中國科學院心理研究所張建新研究員就公布了一項初步研究成果：通過對北京、河北、山東三地的1000多名城市兒童的研究顯示，我國6到12歲的城市兒童存在著“厭煩”母親的傾向，而父親相對來說卻成了孩子眼中的“紅人”。

“事無巨細”媽媽都管，我煩！“言之有物”爸爸少說，我聽！

“您別管我行嗎？”這是小欣對給他拿水果的媽媽說的一句話。小欣的媽媽是一位典型的現(xiàn)代媽媽，無論生活上，學習上，事事關心，甚至連一些生活的小節(jié)上她都一一“代勞”了?？墒菧y試結(jié)果卻顯示，小欣對媽媽的情感更疏遠一些，更渴望與爸爸進行溝通。

張建新教授說，與孩子交往頻率的高低不一定與孩子們內(nèi)心的情感傾向正向相關。在現(xiàn)代生活中，父親把更多的時間和精力花在事業(yè)上，教育孩子的任務很多時候都落在母親的身上。但許多母親缺乏教育孩子的科學方法，不能真正了解孩子的內(nèi)心世界。因此，與兒童否定或忽視形式的接觸越多，就越會導致兒童產(chǎn)生逆反心理，產(chǎn)生抵觸和厭煩的情緒。比如，許多母親都以自己的期望值來要求孩子，孩子達不到要求就會不停地嘮叨，責備。時間長了，母親的話不僅不再受到孩子的重視，而且可能在孩子的內(nèi)心形成負面的形象，如“嘮嘮叨叨，沒完沒了”。

與母親相比，由于父親平時對孩子管教比較少，而且父親對孩子進行教育時，也更多是從男性的角度出發(fā)，關注比較重要的事情，而不是像母親那樣“面面俱到”。所以，孩子與父親之間的接觸或者導致陌生感，或者產(chǎn)生寬容感。父親在孩子心中的形象不像母親那樣鮮明和強烈。

中國的家長如何處理好與孩子之間的關系呢？記者走訪了中國青年政治學院青少年工作系主任陳立思。

家長不要讓孩子活在自己的期望中，要看孩子的具體情況，因材施教。

在6至12歲年齡段的孩子的家庭中，大部分都是父母占著主導地位，所以，出現(xiàn)親子關系不協(xié)調(diào)的主要原因在于父母。很多父母不能夠?qū)嵤虑笫?，過高要求孩子去做一些他們不喜歡做的事情，或者把自己未實現(xiàn)的心愿強加到孩子身上。比如，強迫孩子學習各種技能，達到自己所要求的程度，如果孩子沒有達到就采用諷刺挖苦，甚至打罵的方法。實際上這些都屬于一種精神虐待，不僅起不到作用，反而會害了孩子。其實，這些東西說到本質(zhì)上是由于父母缺乏社會安全感所造成的，他們擔心孩子，也是一種對自己未來缺乏信心的表現(xiàn)。

同時，還有許多父母缺乏正確的教育方法，盲目輕信社會上一些說法，比如“不要讓孩子輸在起跑線上”。其實對于每個孩子，都要根據(jù)他自身的不同特點因材施教，中國有一句話叫做大器晚成，所以，起跑線上根本不存在輸贏的問題。還有很多家長認為，沒有高學歷的孩子以后就無法在社會上立足，所以在孩子還很小的時候他們就“立志”要讓孩子讀碩士、博士，從小就要求他們參加各種強化版、補習班。其實這些觀點完全是一種社會性的誤導，并沒有真正了解中國人才市場的情況。

要把孩子當一個完整的人來看，尊重他們，給他們一個自由發(fā)展的空間。

許多父母認為對孩子照顧的周到就是一種負責，這種觀念本身就是錯誤的。中國的很多父母覺得自己在小時候吃過苦，決不能讓孩子再去受苦，于是在孩子生活的各個方面都要插手管一管，生怕孩子磕了、碰了，對孩子從頭到腳完全控制起來，有時整日“嘮嘮叨叨，沒完沒了”。這樣最終只能是窒息了孩子原本快樂、生動的童年生命。

其實，就是吃點苦，受點挫折對于孩子來說也未必是件壞事，沒有感受過失敗又怎么才能理解真正的幸福呢。所以，作為家長要把孩子當成一個完整的人來看，應該學會理解他們，尊重他們，給他們足夠的發(fā)展空間，讓他們充分展示自己，認識自己。

如何讓幼兒喜歡上閱讀

導讀：讓孩子能夠完整地看完一本書，不只是能夠獲得一個完整的知識，培養(yǎng)好的閱讀習慣，而且，培養(yǎng)了孩子從小做事善始善終的好習慣。

小朋友的集中力和注意力有限，所以一些內(nèi)容庸長或復雜的故事，并不能引起小朋友的興趣。

要孩子喜歡閱讀，首先要先讓他覺得閱讀是一種美的享受，選擇的圖書開本，厚度要合適，圖畫精美。

其次要讓孩子有一種成功感，對孩子而言閱讀也是一項工作，他希望能夠盡快完成，所以孩子的圖書應該內(nèi)容結(jié)構(gòu)簡單，篇幅長短適宜。根據(jù)不同年齡段孩子選擇不同的圖書，1歲以內(nèi)的孩子適合單幅面的畫面，1～2歲的孩子以2～4個畫面為主，2～3歲孩子以4～8個畫面為好。內(nèi)容不需要高潮迭起，只要完整簡潔，讓孩子看完一個又一個，獲得完成的滿足感，就可以了。讓孩子能夠完整地看完一本書，不只是能夠獲得一個完整的知識，培養(yǎng)好的閱讀習慣，而且，培養(yǎng)了孩子從小做事善始善終的好習慣。

相信《早慧的孩子一般都喜歡閱讀》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼師資料，工作計劃的必備網(wǎng)站，請您收藏yjs21.com。同時，編輯還為您精選準備了簡短的給孩子的一封信專題，希望您能喜歡！