要重視孩子不正常的攀比行為

關(guān)于孩子的教育問題。

家園共育講究的是快樂專遞，開心學(xué)習(xí)！教師需要在日常教學(xué)中以身作則、言傳身教，和孩子做朋友，放低姿態(tài)，互相尊重，彼此包容！那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？小編特地為大家精心收集和整理了“要重視孩子不正常的攀比行為”，希望能對您有所幫助，請收藏。

在如今的孩子中間，互相攀比的現(xiàn)象已是屢見不鮮。一件新衣服，一樣新玩具，都會引起一些孩子的相互攀比，有的孩子還就此去要挾家長去買其他孩子所擁有而他沒有的東西。

攀比之風(fēng)的盛行，應(yīng)當(dāng)引起我們幼教工作者和家長的重視。如果不及時加以引導(dǎo)，是會滋長有害心理的，還會引起互相嫉妒，鬧不團(tuán)結(jié)，甚至導(dǎo)致?lián)p害他人的利益。比如，我班有個女孩，故意把食物撒在別人身上，弄臟別人的花裙。經(jīng)了解，原來她往常的穿著總是班內(nèi)最漂亮的，因而常受到其他孩子的贊賞，久而久之，她便有了一種優(yōu)越感。而今天，另一個小朋友的新裙子很美，這就使她心理不平衡而采取了上述的行動。還有一個男孩，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)別人的玩具比自己新穎、好玩時，就悄悄地把別人的玩具損壞或偷偷藏起來?？梢?，這種由攀比造成的不正常行為已經(jīng)造成了嚴(yán)重的危害。

實際上，在攀比的后面，是有孩子好強(qiáng)的心理在起作用的，它包含著孩子對外界事物敏銳的觀察和注意，從這些方面來講，這種出于競爭意識的攀比是正常的，值得保護(hù)的。這里關(guān)鍵在于如何告訴孩子應(yīng)該和別人比什么，怎樣比。我們應(yīng)當(dāng)讓孩子知道去比誰的身體好，有良好的品德、習(xí)慣，學(xué)習(xí)進(jìn)步快，有理想有志氣。同時應(yīng)有針對性地選擇一些勤勞、節(jié)儉之類的作品教育孩子，并引導(dǎo)他們?nèi)ダ脧U舊物品自制玩具，使他們有各種物品“來之不易”的親身體驗，從而為孩子具有健全人格打下好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，要教育和開導(dǎo)已經(jīng)習(xí)慣于攀比行為的孩子，是要花點功夫的，需要幼教工作者和家長的共同努力。

Yjs21.Com更多家園共育擴(kuò)展閱讀

父母要重視孩子的情緒培養(yǎng)

父母要重視孩子的情緒培養(yǎng)

對于孩子來說，當(dāng)事情沒有向著自己所希望的樣子發(fā)展時，他們就很難控制好自己的情緒。情緒穩(wěn)定的培養(yǎng)是形成良好性格的前提。因此，情緒培養(yǎng)顯得尤為重要。

一、讓孩子坦然面對失敗很多孩子在失敗后，情緒會顯得很低落。教孩子如何正確面對失敗，正視失敗的勇氣對孩子來說是至關(guān)重要的。在和孩子做游戲的時候，家長不妨故意輸?shù)魩状?，讓孩子看看自己是如何面對輸贏的?？梢赃@樣說，“雖然我輸了，但這個游戲還是非常有趣，也許下一次我能贏呢?！弊尯⒆诱J(rèn)識到，所有的游戲都是有輸有贏的，只有這樣游戲才會有趣。

二、讓孩子懂得分享

小孩子往往不能忍受別人和自己分享每一樣自己喜歡的東西，這與自私不同，而是天性使然。父母必須正視孩子的這一特點，在別的小朋友來家里玩之前，幫孩子把最喜歡的幾樣玩具收起來。父母的做法告訴孩子，你尊重他所喜歡的東西，但分享也是游戲的一部分。同時告訴孩子，小朋友不會把寶寶的玩具帶回家。

三、做到公平裁決

如果您的小家伙為了玩具和小伙伴打起架來，您應(yīng)該立刻上前制止，然后告訴兩個孩子：你們要輪換著玩。這種說法比“讓著弟弟”要好得多，因為對孩子來說，后一種說法并不公平也難以接受。你需要扮演裁判的角色，以確保每隔一段時間兩個孩子便交換玩具。

四、事先打好“預(yù)防針”

被命令的感覺會讓孩子沮喪，因此家長在某件事情將要發(fā)生之前應(yīng)該讓孩子知道接下來會出現(xiàn)哪些情況，這樣就能讓寶寶覺得掌握主動權(quán)的是自己而不是爸爸媽媽。比如，“我們再玩三次滑梯就該回家了”，或者“吃完雪糕我們到外面去玩?！?/p>

五、制定好規(guī)矩當(dāng)孩子感到事情不在自己掌握的時候就容易大聲哭鬧、亂發(fā)脾氣。而規(guī)矩能給與他們必要的安全感。比如，當(dāng)和小伙伴正在進(jìn)行的某項游戲結(jié)束的時候，我們可以規(guī)定孩子與其他小朋友握握手；或在回家之前再讓他自由活動一會兒等等。

六、讓孩子休息一會兒

完成一種活動，準(zhǔn)備開始另外一種活動之前，父母可以帶著孩子找一個相對安靜的地方休息一會兒，平穩(wěn)一下心情。雖然這樣做有點耗費時間，但可以有效避免孩子過于興奮。

七、經(jīng)常給予表揚

如果孩子能夠不哭不鬧乖乖地跟著父母從小朋友家或者游樂園離開，我們就應(yīng)該不失時機(jī)地給予表揚。這樣可以讓孩子知道自己剛剛的表現(xiàn)是正確的。我們可以說，“寶寶那么聽話，真讓媽媽驕傲”，或者，“今天玩得真高興啊！”小孩子都喜歡正面的評價，因此家長對于正確行為的關(guān)注和鼓勵能激勵孩子將優(yōu)點保持下去。

重視兒童心理行為問題

重視兒童心理行為問題

健康的定義：

“健康是整個身體、精神和社會生活的完好狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病或不虛弱”，也就是說，如果精神和社會生活狀態(tài)不夠完好，不是健康的標(biāo)志。

孩子的一些問題：

不好好吃飯；不能獨立睡覺；

不愿和他人交往；

不懂禮貌、不服從紀(jì)律；

經(jīng)常打架、愛發(fā)脾氣、攻擊行為；

過分膽怯或焦慮；多動、學(xué)習(xí)困難；不良習(xí)慣等等。

這些問題不僅是家長的困惑，也越來越受到老師和醫(yī)生的關(guān)注。

兒童心理行為問題不容忽視：

近年來，隨著生活節(jié)奏的加快和社會競爭日趨激烈，育兒理念滯后，只重視身體健康、智力發(fā)展，忽視早期良好心理和行為培養(yǎng)的傾向，全國4-16歲孩子心理問題發(fā)生率高達(dá)13.97%，社會適應(yīng)問題的檢出率為23.46%。兒童的疾病譜發(fā)生了明顯的變化，據(jù)全國各地調(diào)查，兒童行為偏離的發(fā)生率達(dá)到10-20%，明顯的心理障礙性疾病為3-5%。

中山市博愛醫(yī)院兒童保健科于2010年對我市11個鎮(zhèn)區(qū)各級幼兒園66間共12804名兒童進(jìn)行了心理行為情況篩查（Conners簡明癥狀問卷），結(jié)果顯示：陽性率為14.1%（主要表現(xiàn)多動、注意力不集中），其相關(guān)影響因素涉及性別、年齡、住址、父母文化程度、家庭管教方式、父母關(guān)系、父母與孩子相處時間、家庭收入、家居面積及母親孕期情緒、營養(yǎng)、新生兒期患病等等。

兒童有其心理年齡特征：

兒童在不同年齡段有不同的心理表現(xiàn)，由此表現(xiàn)出的占主導(dǎo)地位的、典型、本質(zhì)的特征，為兒童心理年齡特征。

兒童行為發(fā)育即心理發(fā)育，兒童心理從不成熟到成熟的過程。包括：動作、言語、認(rèn)知、人格和社會適應(yīng)性等方面，而這些方面相互影響、相互促成，同時又受不同年齡生理發(fā)展水平和社會生活環(huán)境的影響及其制約。多數(shù)兒童在發(fā)育的某階段都會經(jīng)歷各種心理、行為方面的暫時性適應(yīng)不良。

重視兒童心理行為篩查：

一個人的心理失調(diào)或異常，其根源大多在幼兒期，因此，心理衛(wèi)生保健從兒童抓起，早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療，其意義重大，能起到事半功倍的效果。兒童心理行為篩查是兒童保健的內(nèi)容之一，家長應(yīng)重視定期的兒童保健，進(jìn)行兒童健康管理。如發(fā)現(xiàn)孩子難養(yǎng)育或不符合年齡的異常表現(xiàn)，最好找兒童心理?？漆t(yī)生進(jìn)一步診治。

表揚孩子要具體到事和行為

都說好孩子是夸出來的，這話一點不假。學(xué)齡前兒童自我認(rèn)知能力發(fā)展還不完善，他們的“自我評價”很大程度上依賴于成人尤其是父母對他的評價。因此，別人表揚他、說他好，他自然“自我評價”就高，也就更自信。聽到這些，可能有一部分家長不解了：我們也天天表揚孩子，為啥孩子不僅沒像你說得那么好，反而有的霸道，有的畏首畏尾呢？對此，則要反問您——

表揚孩子要具體到事和行為

從樂樂第一次自己拿筷子吃飯、第一次自己穿衣服、第一次會背誦兒歌……到現(xiàn)在，劉先生已經(jīng)記不清楚他對女兒說過多少回“你真棒”、“太聰明了”、“多乖”等類似的表揚話?，F(xiàn)在看，他的這些表揚挺管用，不論在學(xué)校、家里還是外出，樂樂在人們眼里都是一個“乖乖女”。

不過，最近劉先生卻為樂樂太乖發(fā)起了愁：她從不主動和人說話，一見陌生人就惶惶不安，也不像其他孩子對自己沒嘗試過的事充滿好奇。他猛然發(fā)現(xiàn)，一向活潑、好動的女兒不知從何時起不見了。

“問題很可能出在劉先生對女兒的表揚上?！编嵵荽髮W(xué)教育學(xué)院心理學(xué)副教授許慧說，表揚絕不是簡單地給孩子貼上“聰明”、“乖巧”等標(biāo)簽，類似劉先生“貼標(biāo)簽”式的表揚太模糊了，孩子并不能理解真正讓他贏得表揚的行為是什么。以至于以后，他可能為了成為家人眼里的“乖寶寶”或繼續(xù)贏得表揚而一味地聽從大人，不敢發(fā)表個人看法，更不敢嘗試自己沒有把握的新領(lǐng)域。

此外，“貼標(biāo)簽”式的表揚還會讓有些孩子把家長對一件事情的好評當(dāng)成對他整體的評價，可能導(dǎo)致其盲目自大。

許慧建議，家長表揚孩子一定要具體到事，還要讓他有追求更高目標(biāo)的意愿。比如，看見孩子扶起摔跤的小朋友，不妨對他說：“小朋友摔倒了，你幫忙扶他起來，媽媽很為你驕傲。以后，要繼續(xù)這樣熱心地幫助別人！”

表揚孩子太頻繁太夸張都不好

和同齡孩子相比，洋洋可算是個家務(wù)小能手了，他每天都幫媽媽掃地、收拾筷子、刷碗，尤其聽到媽媽說“你真是個好孩子”的表揚，他干得更起勁。然而，有一天，徐女士白天工作太勞累，吃完晚飯就直接回屋睡覺了，也沒顧上表揚正在掃地的洋洋。第二天早上起床，她到餐廳一看，油膩膩的碗筷擺了一桌。

“現(xiàn)在，不少家長已經(jīng)意識到表揚能夠激發(fā)孩子的動力，但卻不知表揚太頻繁太過分，也會傷害孩子的自信和動力?！焙幽掀嫔ǜ＠變簣@業(yè)務(wù)主任魏慧敏說，過多的表揚容易讓孩子上癮，哪天家長沒能及時表揚他，他也許就失去了做事的動力。此外，表揚用得太多，激發(fā)孩子動力的作用也會大大消減。

很多家長在培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的過程中，常采取表揚的激勵措施，比如哪天他按時完成作業(yè)了、自覺收拾房間，就會適時表揚，或給他獎個小紅花等。剛開始，家長發(fā)現(xiàn)孩子些許進(jìn)步時，確實都要及時表揚，但孩子慢慢養(yǎng)成習(xí)慣以后，最好逐漸減少表揚次數(shù)、拉長表揚的間隔時間。

“表揚還不能過分夸張了，否則，容易讓孩子驕傲。尤其當(dāng)孩子有一定評價、判斷能力后，家長過分夸張的表揚會讓孩子覺得父母沒有誠心。久而久之，表揚對他的激勵作用將大大降低，甚至?xí)虼朔锤小⑴懦飧改??！蔽夯勖粽f。

孩子成功進(jìn)步時給他不附加否定的贊揚

現(xiàn)如今，賞識教育越來越受到爸爸媽媽們的認(rèn)可。但是，家長如何才能把握好表揚的“度”？除避免上面兩點誤區(qū)外，許慧還給家長們提出以下建議：

1.讓孩子根據(jù)自己的判斷去選擇好的行為。父母要做的，是幫助和支持孩子的選擇，而不是替他選擇，實際上也就是承認(rèn)孩子的獨立性，鼓勵他探索的信心，當(dāng)孩子有這種自豪的體驗時，其實是對他最好的表揚。反之，孩子以后做事有可能戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，甚至成為循規(guī)蹈矩的“小機(jī)器人”。

2.找出確實能表揚激勵孩子的東西。一旦你發(fā)現(xiàn)某種表揚對孩子很有效，可以經(jīng)常使用。例如，你可以對一個孩子說“如果你現(xiàn)在聽我的話，我就可以有更多的時間陪你做游戲?！钡珜α硪粋€孩子可能就要說“如果你現(xiàn)在聽我的話，我們可以一起買東西?！睂τ诓煌⒆樱阋粜乃嬲枰臇|西，這樣的表揚才能有效。

3.不附加否定的贊揚。孩子取得成功時，家長總希望他們要做得更好，往往會在表揚里添加那么一點否定。父母本意是讓孩子做得更好，但孩子的感覺卻是父母在批評他，自己什么都做不好，不如放棄。所以，當(dāng)孩子成功進(jìn)步時，最好給他誠心的不加否定的贊揚。

家長的重視程度決定了幼兒的行為

最近，商楨的媽媽工作比較繁忙，爸爸平時也來不及接送孩子，所以就將孩子托付給一個小飯桌的人，負(fù)責(zé)接送。

不知是不是因為家長比較忙，最近顧不得照管孩子，商楨這段時間比以往要調(diào)皮好多，并且常常和別人打架，在課堂中也不那么積極主動，總會東瞧瞧、西望望的……

今天，商楨又和別的小朋友打鬧了，我連忙把他叫到身旁，告訴他不要這樣，并說“如果在這樣打鬧，我就要和你媽媽談?wù)劻?！?/p>

商楨聽后，回過頭去小聲的對小朋友說：“反正我媽媽最近不來接我，也不送我！”

聽完這話，我震驚了！平時表現(xiàn)挺好的孩子，最近怎么了？

見此情景，我覺得我有必要和商楨的媽媽談一談了，于是，下午來接時，我請接商楨的叔叔轉(zhuǎn)告家長，如果有時間來一趟幼兒園。

第二天，商楨的表現(xiàn)有了180度的大轉(zhuǎn)彎，呦，今天不錯！

中午，商楨媽媽打來電話，語速非常著急的詢問“商楨最近怎么了？”“是不是我沒有接他送他，發(fā)生了一些事情？”幫助家長穩(wěn)定情緒后，我告知了家長孩子最近的表現(xiàn)，家長聽后，主動要求面談。

過了一會，商楨媽媽就放下了手上的工作，和我推心置腹的談了談關(guān)于孩子的教育問題！家長的這種認(rèn)真、主動的態(tài)度讓我十分感動，而且家長認(rèn)為還需要繼續(xù)給孩子做工作，并且無論工作有多忙，一定要抽出時間來關(guān)注孩子，了解他內(nèi)心的想法，才能正確地引領(lǐng)孩子。由于前段時間家長工作繁忙而忽略了孩子的想法，所以導(dǎo)致孩子有其他不正常的行為發(fā)生，而在幼兒不良行為萌芽初，教師和家長能夠及時探討、制止，并定會讓孩子順利發(fā)展下去。

事后，我心想：怪不得今天商楨課堂表現(xiàn)這么好、課下也沒有和別人打鬧，原來昨晚商楨媽媽和爸爸已經(jīng)和孩子談過了一次。而同樣是此事，發(fā)生在不同家長身上也會有不同的效果，只有真正關(guān)注幼兒在園的一切行為、關(guān)注教師對幼兒的評價，家園合作，共同做好教育問題，才能夠讓幼兒在一個良好的氛圍中、一致的教育中順利發(fā)展。

正常嬰幼兒心理行為的發(fā)展特征有哪些

正常嬰幼兒心理行為的發(fā)展特征有哪些

動作發(fā)展

嬰幼兒的動作包括軀體大動作和手指精細(xì)動作。剛出生的新生兒(滿月后至1歲止一般稱為嬰兒)應(yīng)具有一些簡單的動作反射。嬰兒應(yīng)會吮吸塞入口中的奶頭，轉(zhuǎn)向觸及嘴角的物體，握緊放在手掌上的東西。滿20天時，俯臥著的嬰兒可以把頭平舉起來；足月時，嬰兒憑借自身的力量可移動所躺的位置；4個月時，嬰兒借助支撐可坐1分鐘；6個月時，嬰兒應(yīng)能獨自坐；7～8個月時，嬰兒能用手和膝爬行；9～10個月時，借助支撐可站起來；11個月時應(yīng)能獨自站立；12個月時應(yīng)能由別人拉著走；13個月時應(yīng)能獨立行走；18個月時應(yīng)能獨自爬樓梯。到2歲時，幼兒應(yīng)能從地板上拾起一個物體而不跌倒，并能奔跑和向后走。

語言發(fā)展

新生兒最初的語言是哭聲。一個新生兒應(yīng)能通過哭聲，向成人表達(dá)其饑餓、排泄、疼痛或身體不舒服。大約從第4個月起，嬰兒應(yīng)開始咿呀學(xué)語，把聲母和韻母聯(lián)結(jié)成一串音節(jié)，并且不管其父母操的是什么語言，他們說出的似乎都可能是一種“世界通用語”，即“mama、baba、dada、gaga”等。到接近第12個月時，嬰兒一般可理解性地使用“媽媽”—一個含義豐富的詞，同時這個詞也代表了一個句子的含義。到18個月左右，嬰兒應(yīng)能說出雙詞句，如“媽媽水”、“吃果果”等。從第18個月到24個月，嬰兒的語言表達(dá)能力應(yīng)有迅速的發(fā)展。他們將開始使用由3個詞或3個以上詞組成的短語或句子。這時，他們的詞匯量應(yīng)從約20個迅速擴(kuò)大到300個以上。在2到3歲期間，幼兒應(yīng)具有使用各種基本類型句子的能力。在3到6歲，幼兒語言的發(fā)展將進(jìn)入關(guān)鍵期。在這段時期，幼兒通過游戲、學(xué)習(xí)、日常生活等活動，迅速發(fā)展其語言表達(dá)能力。他的語音迅速變得準(zhǔn)確，而且，在沒有任何人專門教授的情況下奇跡般地掌握母語的語法，并操一口地道的母語。

認(rèn)知能力的發(fā)展

新生兒的學(xué)習(xí)只局限在一些條件反射上，如巴賓斯基反射，即當(dāng)嬰兒的腳底受到輕輕拍擊時，大腳趾伸展，其他腳趾呈扇形展開。到了4個月左右，嬰兒應(yīng)表現(xiàn)出越來越“聰明”的行為。他應(yīng)該會對一切人，甚至對物體發(fā)出微笑；能把來自不同感官的信息結(jié)合起來，如把愉快的臉和愉快的聲音聯(lián)系起來，把憤怒的臉同憤怒的聲音聯(lián)系起來。在出生后7～12個月之間，嬰兒應(yīng)能認(rèn)識他們以前看見過的刺激，即記憶的形成，從而能意識到在物體和人的世界之外，存在一種獨立分離的現(xiàn)象，如物體和人會消失不見，又會重新出現(xiàn)。

到2歲的時候，幼兒應(yīng)能以心理意象的形式來描繪出自己的體驗。例如，當(dāng)通向某一目標(biāo)的道路受阻或改變了，幼兒就會去尋找新的路線。這是一種心理符號的控制和理解活動，它使得幼兒能以可預(yù)見的、一致的、可調(diào)節(jié)的，甚至是反射的方法來作出行動，用兒童心理學(xué)家皮亞杰的理論來解釋，就是前概念思維。前概念思維發(fā)展到一定水平的時候(大約在2～4歲之間)，通過同化與順應(yīng)的作用，幼兒直覺思維便會接著發(fā)展起來。這時，幼兒的年齡大體在4～6歲之間。

社會性和情緒的發(fā)展

通過學(xué)習(xí)社會生存所需的知識、技能和社會規(guī)范，發(fā)展自己的社會性，以取得社會生活的資格。人的這種社會化過程既是兒童通過加入社會環(huán)境、社會關(guān)系系統(tǒng)的途徑以掌握社會經(jīng)驗的過程，同時也是他們對社會關(guān)系系統(tǒng)的積極再現(xiàn)的過程。社會化是貫通人的一生的連續(xù)過程。

人在嬰幼兒期，需要獲得吸引父母注意力的社會生活方式；對同輩和成年人表達(dá)自己的情緒情感—這種個人需要是否獲得滿足的體驗，包括積極的情緒情感和消極的情緒情感，如喜、怒、哀、樂等；帶領(lǐng)、跟隨同輩人，與他們合作和競爭；對成就有自豪感；從事角色扮演等活動。為此，他們應(yīng)具備必需的先天生理素質(zhì)，以便能在出生后的1個月內(nèi)就能對說話聲有反應(yīng)，對人臉特別注意。到2個月左右，嬰兒應(yīng)開始對人發(fā)出社會性微笑，即當(dāng)照料者親近他或滿足某種需求時而發(fā)出的微笑(這跟與生俱來的嘴部笑容行為是不同的)。到第4個月時應(yīng)能產(chǎn)生認(rèn)生感，即對陌生人產(chǎn)生恐懼。半年后，嬰兒應(yīng)能明顯地顯示出依戀環(huán)境中特定人物的跡象，其首要的依戀目標(biāo)通常是照料他的母親。嬰兒對母親的依戀到滿1歲時將達(dá)到第一個高峰，這個時候母親的出現(xiàn)會給嬰兒帶來很大的安全感。與此同時，父親如果親近嬰兒，關(guān)注嬰兒發(fā)出的信號并給予照料，嬰兒對父親的依戀感也應(yīng)能牢固地建立起來。到2歲時，有違拗、違抗照看者要求和指揮別人的現(xiàn)象發(fā)生，其情緒表達(dá)形式應(yīng)表現(xiàn)出多樣化，并且能夠?qū)W會關(guān)心和愛護(hù)其他兒童，開展社會性游戲活動，具有移情能力。在3～6歲期間，幼兒應(yīng)開始形成道德情感和標(biāo)準(zhǔn)，并建立同伴關(guān)系。

家長要重視兒童尿床現(xiàn)象

小孩尿床是臨床上經(jīng)常見到的現(xiàn)象，有的甚至到了二十幾歲才能自愈。

國外有關(guān)專家通過系統(tǒng)的跟蹤調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)尿床自愈晚的孩子平均智商低于正常兒童，在身體發(fā)育方面比正常兒童遲緩，長大后身高、體重平均低于正常人，容易出現(xiàn)泌尿、生殖等諸多生理問題，且多數(shù)具有一定的心理障礙如自卑、內(nèi)疚、膽怯、緊張等。家長對孩子尿床的問題不可等閑視之。

由于部分家長不能正確對待孩子尿床，對孩子動輒訓(xùn)斥打罵，結(jié)果損害了孩子的自信心，加重了孩子的心理負(fù)擔(dān)，反過來又加重尿床，于事無補(bǔ)。

正確的辦法是應(yīng)當(dāng)幫孩子分析原因，想辦法克服。如果是吃飯吃得過飽引起的，應(yīng)當(dāng)提醒孩子睡前節(jié)食；如果是玩得太累引起的，應(yīng)當(dāng)注意不讓孩子玩耍過度；如果孩子是因為學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，壓力大的原因，應(yīng)當(dāng)多方開導(dǎo)孩子；另外，家長應(yīng)詳細(xì)觀察，在孩子容易尿床的時間前，及時叫醒孩子上廁所，使其養(yǎng)成習(xí)慣，形成條件反射。

由于發(fā)育期的少年兒童肝腎功能不完善，一些有副作用的內(nèi)服藥物不易長期過量服用。家長可以考慮中藥外敷、按摩、針灸等治療方法。通過合理安排兒童的生活起居，結(jié)合適當(dāng)?shù)闹委煟梢允剐『⒃缛战Y(jié)束尿床歷史，樹立自信心。

教育孩子，十大愚蠢行為要警惕！

教育孩子，十大愚蠢行為要警惕！

1、當(dāng)著孩子面吵架

上榜理由―――對孩子來說，父親是天，母親是地，而當(dāng)“天地大碰撞”時，留在孩子心中的是永恒的“天塌地陷”般的恐懼記憶。

愚蠢指數(shù)：★★★★★

傷害指數(shù)：★★★★★

2、對孩子說謊

上榜理由―――黑夜給了我們黑色的眼睛，但黑夜并不能染黑我們的心靈，而謊言卻是世上最高效的心靈“染黑劑”。

愚蠢指數(shù)：★★★★★

傷害指數(shù)：★★★★★

3、帶孩子橫穿馬路

上榜理由―――那看似不起眼的“冒險”，埋下的卻可能是將來突破一切人間規(guī)矩的沖動。

愚蠢指數(shù)：★★★★★

傷害指數(shù)：★★★★

4、對孩子的愛不穩(wěn)定

上榜理由―――忽冷忽熱的態(tài)度和行為，所導(dǎo)致的是孩子極不穩(wěn)定的情緒和性格，從而也就注定了孩子極不穩(wěn)定的命運。

愚蠢指數(shù)：★★★★

傷害指數(shù)：★★★★★

5、硬讓孩子說更喜歡爸爸還是更喜歡媽媽

上榜理由―――這種玩笑所付出的高昂代價，有可能是孩子終身無法修復(fù)的失落感和疏離感。

愚蠢指數(shù)：★★★★

傷害指數(shù)：★★★★

6、對自己孩子與其他孩子不平等

上榜理由―――這一看似無私而高尚的行為，實際上是另一種殘忍。

愚蠢指數(shù)：★★★★

傷害指數(shù)：★★★★

7、拿自己孩子與別人孩子比

上榜理由―――毀掉一個未來天才最有效的方法：就是“削足適履”地盲目與別人比較，它剝奪了孩子最寶貴的財富―――上天賜予的獨特權(quán)。

愚蠢指數(shù)：★★★★

傷害指數(shù)：★★★★

8、忽視孩子的優(yōu)點

上榜理由―――我們怎么看世界，世界就怎樣呈現(xiàn)在我們面前。忽視孩子的優(yōu)點，那么孩子就無法向你呈現(xiàn)優(yōu)點，由此失去的可能是孩子今后人生發(fā)展的優(yōu)勢。

愚蠢指數(shù)：★★★

傷害指數(shù)：★★★

9、當(dāng)著其他孩子面批評指責(zé)自己的孩子

上榜理由―――所謂“優(yōu)點不說跑不了，缺點不說不得了”―――這一貌似哲理的警句，在成人世界里都難以行得通，對孩子來說簡直是混賬邏輯！它打擊的不僅是孩子的自尊，而可能是其一生的自信心。

愚蠢指數(shù)：★★★

傷害指數(shù)：★★★

10、父母相互“理所當(dāng)然”互不謙讓

上榜理由―――父母理所當(dāng)然、互不道謝的接受，給孩子強(qiáng)烈暗示：這個世界沒有什么可感恩的，理所當(dāng)然的應(yīng)該以我為中心。

愚蠢指數(shù)：★★★

傷害指數(shù)：★★★

孩子入園后出現(xiàn)這6種行為，需要家長重視！

孩子剛上幼兒園初期會不適應(yīng)幼兒園，有一些哭鬧現(xiàn)象，或者上了幼兒園的孩子也有可能害怕，一旦孩子出現(xiàn)了以下6種行為，爸媽要引起重視，務(wù)必幫助孩子及時調(diào)整心情。

在幼兒園不說話

寶寶在幼兒園里不說話，坐在角落里呆呆地什么都不愿意做，也不跟其他小朋友玩，不參與游戲，也不敢與老師交流。

對策：媽媽送孩子上幼兒園后，要經(jīng)常與老師交流，并讓孩子看到這一親切情形，或者邀請老師來家里進(jìn)行家訪、利用離園時間帶孩子和老師聊聊天，逐步將寶寶消除對老師的陌生感。

從不在幼兒園幼兒園大便，經(jīng)常拉在褲子上

寶寶從來不敢在幼兒園大便，甚至小便也時常拉在褲子，或者有時候整天憋尿，一放學(xué)就立即拉。

對策：媽媽可以將事情向老師反映，讓老師經(jīng)常提醒、帶孩子上廁所，讓寶寶習(xí)慣在幼兒園如廁，當(dāng)然老師是不會強(qiáng)迫孩子在幼兒園大便的，這個家長不必?fù)?dān)心。

一上幼兒園就大哭，拉著大人的手不放

寶寶早上看到媽媽拿起書包就哭，不肯上幼兒園，即使到了門口，寶寶也拉住大人的手不放。

對策：媽媽跟寶寶約定時間，什么時候會回來接寶寶，還可以跟孩子約定，晚上會跟寶寶一起做的事情。如果還不行，媽媽只能狠狠心走了。要相信寶寶的適應(yīng)能力很強(qiáng)，也要相信老師是有方法的。

上幼兒園就喊肚子疼或不舒服

有些孩子一提上幼兒園就喊肚子疼、頭暈，甚至嘔吐、暈厥，可到了醫(yī)院又查不出原因。這就是孩子的軀體障礙。焦慮時，寶寶會出現(xiàn)一些軀體性癥狀，如肚子疼、發(fā)燒、腹瀉、出虛汗等。比如有的孩子每到周日晚上開始肚子疼。

對策：家長需要先帶孩子去醫(yī)院，排除身體疾病。如果表現(xiàn)嚴(yán)重，媽媽可以考慮讓寶寶暫時休息幾天，并帶孩子放松心情。

說害怕老師

寶寶經(jīng)常說害怕老師，甚至要上幼兒園時，會緊張恐懼，這種情況爸媽就要考慮老師是否曾經(jīng)懲罰寶寶，或者做了讓寶寶害怕的事情。

對策：媽媽要耐心詢問寶寶，為什么會害怕老師，根據(jù)寶寶反饋的情況，再進(jìn)一步采取措施。

在幼兒園特別乖，對老師言聽計從

寶寶在家里很活潑，但是到了幼兒園之后，顯得特別乖，而且老師叫做什么就做什么，一刻也不敢怠慢。

對策：媽媽可以有意識地找寶寶同班的小朋友，周末跟寶寶一起玩?；蚪加?，讓寶寶在幼兒園里有熟悉的小伙伴，消除恐懼感。

最不正確的教育——控制孩子

最不正確的教育——控制孩子

如果你只是把全部的認(rèn)知教給孩子，孩子最好也不會超過你；只有孩子自己才知道，什么對他是最好的；看見孩子的前提，是看見自己；父母是孩子一切問題的根源，愛與自由是唯一的答案。

父母是孩子一切問題的根源

“我們自己想象孩子應(yīng)該是什么樣，然后再想象出對付孩子的辦法”，這是非?？膳碌挠齼河^。那么，什么是正確的育兒觀呢？——其實，我想說的是：親子關(guān)系比教育方法更重要！

大家都聽過“性格決定命運”，那什么決定性格呢？從心理學(xué)的角度說，我們童年遭遇的親子關(guān)系會內(nèi)化到孩子的心里成為內(nèi)在的關(guān)系模式，這一整套內(nèi)在的關(guān)系模式就形成了我們的性格，決定了我們的命運。

母嬰依戀關(guān)系奠定了孩子的生命底色。童年的關(guān)系模式，與我們今天的事業(yè)，婚戀，親子關(guān)系，有著絲絲入扣的對應(yīng)。這么說好像人生是決定論，實際上親子關(guān)系決定的是我們?nèi)松钠瘘c。

孩子需要被看見

我們先說說孩子的“存在感”。存在必須在關(guān)系中才能產(chǎn)生。如果嬰兒對媽媽笑，媽媽沒有反應(yīng)，嬰兒就傻掉了。他會想，“我存在嗎，媽媽存在嗎，這個世界怎么了？”如果嬰兒的各種反應(yīng)得不到媽媽的回應(yīng)，那嬰兒會活在一個感覺里，就是整個世界都是支離破碎的。

那么，通常的回應(yīng)有哪幾種，并分別有哪些后果呢？

第一個就是重復(fù)對方話語中跟情感有關(guān)的詞。

比如說寶寶跟你說，“媽媽，這個小狗好可愛??！”那媽媽可以回應(yīng)說“媽媽看到了，真可愛！”

這就是重復(fù)他說的話。重復(fù)對方表達(dá)出來的情緒或者你感受到的情緒，去確認(rèn)它，彼此都會很幸福。

第二種是無關(guān)反應(yīng)。

比如一個小孩子說“媽媽，我剛才看見了一只狗，好可愛的！”。有的媽媽會說：“你作業(yè)寫了沒？”。

如果孩子在最初和媽媽的溝通中，經(jīng)常得到無關(guān)反應(yīng)，那么，長大后，他就會感覺到跟別人溝通是一種很愚蠢的事情，于是變得冷漠。當(dāng)然，他也可能會非常聰明，在自閉在自己的世界中的時候，思路很清晰，但他覺得跟別人聊天是很無聊的事情。

第三種是情感逆轉(zhuǎn)。

“媽媽，這個小狗好可愛啊?！薄皥蠹埳蟿倛髮?dǎo)一個人因為狂犬病死了！”。等等類似這種反情感的話，你們會感覺到你的能量出去了，被活生生地擰回去。

當(dāng)我們成年之后，我們不會記得這個憤怒的，但這個憤怒一直藏在心理，后來就會通過情感逆轉(zhuǎn)表達(dá)出來。

第四種，就是不想回應(yīng)。

我不知道大家有沒有做過一些惡夢，比如自己掉坑里了，或者是遇到其他的危險，就會呼喊“媽媽”，但是媽媽沒有回應(yīng)。這讓孩子會感覺“要死了，媽都不會來救我”。

如果你想暫時自己存在自己的世界中，不愿意回應(yīng)孩子，你可以跟孩子說，“我知道你想跟媽媽互動，你的要求很好，但由于媽媽自己的原因，媽媽想自己待一會，這不是你的錯。半個小時后媽媽再陪伴你好嗎？”

控制是最壞的教育

下面，從心理學(xué)的角度，分析一些兒童的行為習(xí)慣：

孩子吃手指，要不要制止？

首先，孩子為什么吃手指，有人研究發(fā)現(xiàn)胎兒在肚子的時候，就已經(jīng)開始吃手指了。嬰兒覺得把手舉起來，然后還可以放進(jìn)嘴里，他會非常喜悅，就像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣，是一項壯舉。

孩子在1歲之前，探索世界的工具就是嘴巴，他會把所有的東西放到嘴里去試探。有的家長很緊張，其實孩子是非常非常小心的，處在全然的覺知當(dāng)中的，只要他們不被打擾，就不會有什么問題。我們只要保證周邊的環(huán)境安全衛(wèi)生，就盡量讓孩子們自由探索。

如果孩子在1歲之后，它還要吃手指，那怎么辦？

有可能是因為口欲期尚未探索夠，有可能是通過吃手指彌補(bǔ)對母乳不夠的缺憾。無論什么原因，我們只能深深的允許而不是制止。有的孩子就是比別的孩子行動得晚，那是因為你的孩子有獨特的特點，不要把他糾正成流水線產(chǎn)品，千篇一律，孩子所有的東西都是需要我們呵護(hù)的，而不是去改變。

怎樣讓孩子避免危險？

只有我們體驗過了，我們的智力才會發(fā)展。我爸爸對我很好的一點就是爸爸很少用結(jié)論嚇唬的方式教育我。我小時候跟他一起釘釘子，刨木頭，這些看似危險的動作成了我童年有趣的回憶。

孩子天然地處在覺知當(dāng)中，他不會有事沒事把自己弄傷了。比如小孩愛玩刀，我們可以跟他一起去摸刀，慢慢地去摸它，慢慢達(dá)到傷害的臨界狀態(tài)，讓孩子自己去體驗這種感覺。有過刀子體驗的孩子，外出時被繩子纏住，他才會尋找類似刀子的尖銳物品去割斷繩子，這就是智力發(fā)展。而只學(xué)習(xí)過刀子很危險這個結(jié)論的孩子，是沒有能力自救的。

如果我們只是學(xué)到了一些結(jié)論，我們的智力是沒有發(fā)展的，我們發(fā)展的是恐懼和制約。我見過很多00后的小孩，都這么高了，樓梯都不敢下。媽媽時刻處在焦慮當(dāng)中，孩子覺得探索新世界是件很恐怖的事情，摸索新事物覺得危險，孩子從小學(xué)會了恐懼和制約。

控制就等于扼殺精神生命。你如果管他吃飯，他覺得吃飯就是痛苦，你如果要管他學(xué)習(xí)，他覺得學(xué)習(xí)就是痛苦。我控制你，你的意志就不存在了，存在的就是我的意志。你的控制欲伸向哪里，孩子一生就會感受到無窮無盡的痛苦。

孩子有了壞習(xí)慣怎么辦？

每一個乖孩子都很可怕，他們一生都在按父母的規(guī)矩做事，他們自認(rèn)為是乖孩子，別人一定要愛他。當(dāng)他們遇到巨大挫折，再乖也沒人愛，乖的邏輯被沖擊到崩塌，會發(fā)生很可怕的事情。

我有一個朋友，要離婚，他說我過去所有的事情都是父母安排的，我想做一件父母沒有安排的事情，那就是離婚，他其實不是沒有感情了，就是因為他被壓制的太久了。

任何控制都會遭遇反彈，不管是多么正確的控制。每一個頑固壞習(xí)慣的背后，都是匱乏愛的痛苦吶喊。

如果你的孩子存在一些壞習(xí)慣，你可以告訴他“寶貝，你不管怎么樣，都是我的孩子，我知道你的生命有自己的發(fā)展規(guī)律，我沒有能力理解，但是我可以陪伴和看見?！?/p>

每個靈魂降生到世界上，都有一個使命，這個使命不需要任何督促，只需要愛和自由，他自然就會體驗。

家長應(yīng)該給孩子怎樣的愛？

只有孩子自己才知道，什么對他是最好的。我們有多少人是活在焦慮中，就是因為現(xiàn)實跟我們想象得不一樣。

為什么說要信任，因為大家看一下這個寓言，干旱時節(jié)，小樹為自保把葉子蜷縮起來。園丁A看到表象理解本質(zhì)，及時補(bǔ)水；園丁B什么也不管，小樹熬到雨季也活下來了。園丁C學(xué)了很多知識，認(rèn)為樹葉伸展是健康的正確的，所以不辭辛勞把葉子一片片掰開——結(jié)果可想而知。

我們可以不懂得教育，我們不需要成為心理學(xué)家才能生孩子，但是我們要保持一顆謙卑的心，就是你永遠(yuǎn)不比孩子更知道什么對他來說是最好的。

教育的本質(zhì)，是父母的自我修行。我們對自己的覺察體驗有多深，就會有多謙卑?？匆姾⒆拥那疤?，是看見自己。對孩子最好的教育就是不露痕跡的教育。

相信《要重視孩子不正常的攀比行為》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解教育孩子的方法，工作計劃的必備網(wǎng)站，請您收藏yjs21.com。同時，編輯還為您精選準(zhǔn)備了關(guān)于孩子的教育問題專題，希望您能喜歡！