日本媽媽是怎樣培養(yǎng)寶寶的?

培養(yǎng)學生的責任感。

古人云，工欲善其事，必先利其器。平常的學習工作中，幼兒園教師會提前準備一些資料。資料可以指生產、生活中必需的東西。如：生產資料；生活資料。參考資料有助于我們的工作進一步發(fā)展。那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“日本媽媽是怎樣培養(yǎng)寶寶的?”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

導讀：日本大部分還是媽媽負責家庭教育的比較多，現在中國有很多年輕的父母們在育兒的過程中，紛紛以西方或者是日本人的方法為藍本，仿效其中。日本人強調孩子的意志，他們通過生活的細節(jié)鍛煉孩子的意志，從小培養(yǎng)他們具有堅強的韌性，并且十分注重孩子的體能。

在中國有很多年輕的父母們在育兒的過程中，紛紛以西方或者是日本人的方法為藍本，仿效其中。在日本大部分還是媽媽負責家庭教育的比較多，她們強調孩子的意志，她們通過生活的細節(jié)鍛煉孩子的意志，從小培養(yǎng)他們具有堅強的韌性，并且十分注重孩子的體能。

日本大部分還是媽媽負責家庭教育的比較多，現在中國有很多年輕的父母們在育兒的過程中，紛紛以西方或者是日本人的方法為藍本，仿效其中。日本人強調孩子的意志，他們通過生活的細節(jié)鍛煉孩子的意志，從小培養(yǎng)他們具有堅強的韌性，并且十分注重孩子的體能。

日本媽媽實施蒙臺梭利教育

在我尚未做好心理準備，意識到成為母親“是一件責任十分重大的使命”時，已經從逍遙自在、凡事只為自己著想的小姐步入了母親的行列。時至今日，我仍心有余悸，而且，隨著書籍閱讀愈多而感受愈深。由于了解蒙臺梭利教育，我學會自我反省不斷地成長，對此，我表示真摯的謝意。

我送長子上幼兒園，在那兒聆聽羽子老師的演講我才初次知道蒙臺梭利教育。

“這真是一個好教育?！碑敃r我深深地感動，同時也為自己因無知而任意地撫養(yǎng)孩子而感到慚愧。雖然我有意進一步了解其內容，但是沒有機會而失之交臂。

幸運的是，后來我又將次子、三子送入實施蒙臺梭利教育的龜田天主教幼兒園?！斑@實在是太好了。”我始終如此認為。在此處，見不到同齡保育的現象，靜溫、安詳，室內洋溢著教師的溫馨。待我回到家后細細體會才認識到“這才是兒童的真正面貌”。于是，我豁然開朗了，這不僅限于幼兒園，即使在家庭中亦大有可為。

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怎樣培養(yǎng)寶寶的健康心理

孩子的心靈是一個沒有雜質的凈地，沒有謊言，沒有欺騙，一切都直來直去，他們的行為都是基于想滿足自己某種單純需要所致。但如果爸爸媽媽對他們的行為缺乏敏銳觸覺，則可能引起不良的行為問題，如能小心參考下列四點，則有助于了解他們的心理。

心理學家分析，每個孩子都有下列四種心理需要：

1.父母的愛護和關懷；

2.被接受、被尊重；

3.得到別人的贊賞；

4.在家里有地位。

有些孩子可以利用好的行為表現，來取悅父母得到贊賞，從而滿足其心理需要；但有些孩子不能做到此點。當心理需要得不到滿足時，便會以不適當的行為作為補償。

四種不適當行為

第一種：引起注意。孩子需要得到父母的注意，才會感到自己被父母重視。而當孩子不能從好的行為取得父母的注意，便會用不對的行為來達致目的。

第二種：爭權力。像成年人一樣，孩子覺得自己是重要的，需要得到別人尊重和接受。當孩子覺得父母用權力來支配自己，就會以反抗來表現自己的能力。父母愈是行使權威，孩子的反抗就愈大。

第三種：報復。孩子在與父母爭權力的過程中，往往是失敗者；便轉用報復的行為來刺傷父母的心。孩子覺得這樣才令父母知道他的重要。

第四種：自暴自棄。當孩子覺得自己全無價值，就連對抗和報復的勇氣也失去，則會透過表現無能來逃避別人對他的要求。

過分保護、同情、控制和支配孩子，均是不尊重的行為。負責任的父母應以友善和嚴謹的態(tài)度，給予孩子選擇自由，同時讓孩子親歷此抉擇的結果。

怎樣培養(yǎng)寶寶社交能力

導讀：耐心引導，增強謙讓意識。父母要經常給孩子講講關于“合作、友愛、謙讓”的道理，不要事事以孩子的意志為轉移，以免孩子形成“自我為中心”的思想意識。例如，可以給孩子講講“孔融讓梨”的故事，讓孩子明白應該向孔融學習什么，以便給孩子樹立一個學習的榜樣。又如家里有好吃的東西，可以讓孩子來分配，家長不要因偏愛孩子而拒絕孩子的分配，要欣慰地接受并適時進行夸獎和鼓勵，從而引導孩子學會與人分享，形成好習慣。再如，當孩子有機會與別的孩子玩耍時，要鼓勵孩子把自己的玩具分給別人一起玩，而不要怕孩子吃虧，限制孩子的分享行為。

據心理學家多年的研究，許多成年人的不善交往、拘謹可以追溯到他的幼兒時期。如果孩子的拘謹、不善交往在幼時得不到解決，那么他的不合群、不愛與他人交往的個性將會妨礙他今后事業(yè)的成功。可見社會交往能力是人的一生當中很重要的內容之一，但許多家長卻因孩子不懂得謙讓，不善于與同伴交往、合作而傷腦筋。那么，我們在日常的家庭教育中，如何培養(yǎng)幼兒善于交往的能力呢？

耐心引導，增強謙讓意識。父母要經常給孩子講講關于“合作、友愛、謙讓”的道理，不要事事以孩子的意志為轉移，以免孩子形成“自我為中心”的思想意識。例如，可以給孩子講講“孔融讓梨”的故事，讓孩子明白應該向孔融學習什么，以便給孩子樹立一個學習的榜樣。又如家里有好吃的東西，可以讓孩子來分配，家長不要因偏愛孩子而拒絕孩子的分配，要欣慰地接受并適時進行夸獎和鼓勵，從而引導孩子學會與人分享，形成好習慣。再如，當孩子有機會與別的孩子玩耍時，要鼓勵孩子把自己的玩具分給別人一起玩，而不要怕孩子吃虧，限制孩子的分享行為。

積極創(chuàng)設環(huán)境、提供鍛煉機會。

家長要適時地給孩子假設一個與他人平等、友好相處的生活環(huán)境，讓孩子得到交往的鍛煉。盡早地把適齡兒童送到幼兒園，是發(fā)展幼兒交往能力的一條捷徑，因為生活在幼兒園里的孩子，有許許多多同伴一起游戲、玩耍，能真正體驗到交往、合作的樂趣，容易懂得只有平等、友好地與他人相處，才能得到別人的認可、友愛、幫助的道理。在幼兒園，教師也會因勢利導進行教育，使每個孩子都能融入幼兒園班集體的大家庭中，享受平等、合作與快樂。把孩子交給老人或雇保姆單獨看管絕非良策，因為孩子生活在自我小天地里，長期獨處容易使他們形成不合群或孤僻的個性。

保姆是寶寶的心理媽媽

導讀：保姆的素質對孩子的成長至關重要，保姆的心理素養(yǎng)更是孩子健康成長的關鍵。具備了心理護理意識的保姆，可以有效緩解孩子成長中的多動癥、封閉自卑等心理隱患，把他們扶上正常的軌道。

在很多家庭里，保姆和孩子呆在一起的時間比家長還多，孩子在心理上會對保姆形成依賴，產生一種隱形的母子關系，心理上稱這類保姆是孩子的“心理媽媽”。

保姆的素質對孩子的成長至關重要，保姆的心理素養(yǎng)更是孩子健康成長的關鍵。具備了心理護理意識的保姆，可以有效緩解孩子成長中的多動癥、封閉自卑等心理隱患，把他們扶上正常的軌道。

雖然保姆是家庭里資歷最淺的“成員”，但家長千萬不能忽視他們。對待保姆要寬容，多溝通，少責難。條件允許的家庭，可以給保姆做些基礎的少兒心理培訓。雖然有金錢上的投入，但帶給孩子的心靈回報將惠及孩子一生。

都是保姆惹的禍？

阿雯的女兒七歲了，女兒長得挺可愛，可就是脾氣不好。有時候因為一些小事，女兒會號啕大哭、亂摔東西，那股歇斯底里的勁兒讓阿雯摸不著頭腦。自己和老公性格都很好，待人溫和，對女兒更是從來都輕言輕語，她這么小小年紀哪兒來的暴躁脾氣呢？

“是不是你們小孩以前的保姆不會帶孩子??？”鄰居的一句話點醒了阿雯夫婦。在女兒兩歲多的時候，阿雯給女兒找了個小保姆，大概十八九歲。阿雯覺得自己和老公沒時間照顧孩子，只有對保姆好了，保姆才能對女兒好。于是他們對小保姆很好，經常給她買東西、送禮物?！拔覀兡菚r候簡直就把那個保姆供奉起來了，很多家務活都是我自己做，讓她好好照顧我女兒?！卑Ⅵ┗貞浾f。

小保姆照顧女兒的時候也很用心，漸漸贏得了阿雯的信任?？蓭讉€月之后，一些小事傳到了阿雯的耳朵里。有次小保姆帶女兒出去散步，一輛小車開過來，差點撞到女兒，嚇得女兒哇哇大哭，小保姆嚇得一身冷汗?？蛇@些事情小保姆從來沒有向阿雯提起過。小保姆也不會哄孩子，女兒哭了，小保姆只會說“不哭”，如果女兒接著哭，小保姆就束手無策了。

阿雯不得已，只好辭掉了小保姆，之后又找了一個保姆，可女兒和這個保姆的關系更差。阿雯覺得從這時開始，女兒的性格有了變化。以前活潑可愛的女兒變得膽小，夜里經常不敢睡覺，還有幻覺。更糟糕的是女兒的脾氣開始變壞了，動不動就發(fā)怒。

頻換保姆孩子易焦慮

喜瑪是廣州西亞蕾莎心理咨詢中心的治療師，多年從事兒童心理輔導工作。在她接待的問題孩子中，有很多都是保姆帶大的?！安簧俸⒆拥募揖巢诲e，吃得好、穿得好，琴棋書畫樣樣都學，可就是心理隱患依然存在?！毕铂斀榻B說，“很多父親母親也是高學歷，有修養(yǎng)的人，可由于工作忙，大部分時間都把小孩交給保姆照顧，而對保姆的開導和培訓又不夠，這就容易忽視孩子的心理隱患?！?/p>

喜瑪曾經遇到一個叫芊芊的小姑娘。有一天班主任打電話告訴芊芊的媽媽，說芊芊在班里總是欺負一個女同學，對方的家長找到學校，強烈要求給女兒換班。一家人為芊芊的攻擊性感到不可思議。

通過了解，喜瑪得知芊芊曾經換過四個保姆。第一個保姆帶她的時間最長，將近兩年，其他三個保姆只有幾個月不等?！昂芸赡苁沁^于頻繁的換保姆造成了芊芊的壞脾氣?！?/p>

在喜瑪看來，當家長把孩子交給保姆的時候，生理父母和心理父母就發(fā)生了分離。由于和保姆呆在一起的時間比家長多，孩子在心理上會對保姆形成依賴，產生一種隱形的母子關系，保姆成了孩子的“心理媽媽”?！叭绻l繁更換保姆，相當于讓孩子一次次失去‘心理媽媽’，會對他們幼小的心靈產生危害，形成心理隱患?！避奋返墓粜跃褪且粋€典型的例子。因為總是失去，所以心里總是有一種不安全感，表現出來就是攻擊別人，因為攻擊別人也是保護自己的一種方式。

保姆也需心理培訓

“現在很多家長都會去聽親子講座，但很少見家長會帶著保姆去聽的?！毕铂斦f。“其實保姆更需要這些知識?！?/p>

在孩子小的時候，很容易出現兩種心理傾向。一種是多動癥，表現欲強，精神不集中；另一種是過于封閉內向，人際關系不好，經常受到欺負。要校正這些問題需要了解一些心理知識，需要比較長時間的陪伴和溝通。家長可能有知識，但要忙工作，不能陪孩子。此時能夠幫助孩子的只有“心理媽媽”了。

“有條件的家庭，不妨請文化素質高一些的保姆，給他們做些心理方面的培訓，讓他們學會怎樣做‘心理媽媽’。”喜瑪建議說?！爱斎唬@樣的保姆薪水要高些?！比绻麤]有這個條件，父母就要親自教給保姆一些心理應對技巧。

保姆和家庭雖然沒有法律和血緣關系，但在實際上是家庭的成員，家長要給保姆比較大的寬容度。遇到問題，家長不能說“我把孩子交給你，你是怎么帶的?！边@樣的話，保姆更不敢指出孩子的問題了。其實作為“心理媽媽”，保姆對孩子的影響可能大過父母。

一旦選定了保姆，就不要輕易更換。“心理媽媽”突然離開會讓孩子有種被拋棄的感覺，并由此產生分離性焦慮，總是害怕身邊的人離開自己。即使不得不換，也要安排好過渡。“兩個保姆之間要有交接，讓小孩子慢慢離開舊保姆，認可新保姆。”

怎樣和暴力寶寶的媽媽交涉

導讀：專家建議不要把時間浪費在與暴力小孩家長的談判上。應把精力放在幫助孩子學習如何提高能力和自信上，以便他們長大能戰(zhàn)勝那些有暴力傾向的人。

如果你想要求暴力小孩的媽媽讓她的孩子別再欺負你的孩子，最好的方式應該是什么？

不要與她接觸

這是芝加哥地區(qū)的育兒教育專家們的建議。曾經是教師的克里斯蒂·克拉克，現在通過她的商業(yè)機構提供育兒討論會和上門咨詢服務。她看到許多出于善意的父母們在這個問題上經常犯錯誤。她說：“無法忍受自己孩子被欺負的媽媽們認為她們可以用平靜、溫和的方式來接觸對方的家長。她們總是認為只要向暴力孩子的媽媽傳達了這樣的信息，那些媽媽就會對其孩子的行為做必要的糾正?！边@種方式在理想的世界里確實會有效。但現實生活中，會適得其反。

那為何不通過與其他理性的成年人展開有意義的對話來處理呢？

蘭德爾現居威爾米特市，他曾在FoxNews，CNN和WTTW的“今夜芝加哥”節(jié)目中談到過欺負弱小的情況。他比喻道：“不幸的是，蘋果不會從很遠的樹上掉到你前面?！彼f：“喜歡欺負別人的孩子是在家里學會用暴力方式解決問題的，他們同樣是受害者……”

克拉克和蘭德爾都認為，除了導致同樣的暴力事件發(fā)生在成年人身上，從而嚇壞他們的孩子之外，家長們并不能通過開展媽媽之間(或者爸爸之間)的交流而加深了解。

克拉克說：“暴力具有向后傳遞的特性。它從一代人傳到下一代，又從下一代人傳到下下一代。一個孩子喜歡暴力是因為他的父親是個暴徒，而他父親之所以是個暴徒又是因為他祖父也是個暴徒?！?/p>

克拉克永遠不會忘記在一所郊外的私立學校發(fā)生的一次危機：一位母親決定就她兒子所遭受的折磨與另一位母親進行交談。而另一位母親突然爆發(fā)了，尖叫著吐出一些骯臟粗俗的詞語，為滿走廊的學生做了一個極其惡劣的行為榜樣。那一學年因這次暴力事件，造成那兩名同學退學，一些老師被辭退。

“零忍耐”原則

在研究出怎樣做才能減少“暴君”之前，克拉克和蘭德爾認為有些事是不能做的。

克拉克認為，不要教你的兒子或女兒去還擊，那樣會讓問題持續(xù)下去。可通過“訓練軍士”的方法來指導你的孩子如何去應對。蘭德爾也認為還擊的方法在現在是不實用的。由于被欺負的孩子們大多都在體能上處于弱勢，而且不像欺負他們的孩子那樣具有侵略性，所以告訴孩子去還擊通常都是錯誤的。他說：“在我的成長過程中，我處理問題的方式是向欺負我的人還擊，這確實有效。但是今天的社會與以往不同了，打架是不被提倡的?，F在的學校都提出了‘零忍耐’原則，還擊可能會導致你被開除?！?/p>

你可以嘗試以下方法

克拉克認為，最好不要明確地告訴孩子如何解決暴力問題。她建議，家長應該更多地以咨詢者而不是教育者的身份來參與話題的討論。關鍵在于幫助孩子們發(fā)現他們所需要的交往技能，以此來擺脫煩惱的同伴。

克拉克說：“父母一定不希望自己像直升機一樣突然降落在孩子的面前，給他這樣的信息‘你太沒用了，需要我來幫你解決這個問題’?！?/p>

作為機構里的一名老師，克拉克發(fā)起了一項會話課程，通過詢問諸如‘你為何會覺得有些孩子令你不愉快’這類的問題來使孩子們自己作出決定。

克拉克建立了精選笑話數據庫，目的是撫平那些由于被人欺負而行為古怪孩子的傷痛。她建議孩子們用冷酷、平靜地的心態(tài)注視鏡子中的自己，以及背誦一些應答來對付那些批評的話語，例如“感謝你的分享”或“我從來沒這樣想過”。對身體上的侵犯如肘擊或推擠，可以回答“這樣做不好”和“你真的想這樣做嗎？”說完堅決地走開。如果侵犯變得越來越暴力的話，那就是法律問題了，蘭德爾說。如果一個人收到了恐嚇電話或郵件，那就應該聯系警方。這種行為可以被認為是折磨和犯罪性攻擊。

他說：“許多關于兒童侵犯的定義已經違背了法律。我寧愿看到第三方來與家長們交談，他們可以是老師、校長或警察。”

生活的技能

克拉克說，不管孩子是否成為受害者，他們在以后的生活中都將需要一些技巧來抵御侵犯者。他們可能不得不忍耐來自配偶、上司或同事的欺壓。

專家建議不要把時間浪費在與暴力小孩家長的談判上。應把精力放在幫助孩子學習如何提高能力和自信上，以便他們長大能戰(zhàn)勝那些有暴力傾向的人。

克拉克說：“不要去激怒一個暴徒，而要幫助孩子對可能發(fā)生的暴力做好準備。應教給孩子能使他們受用終生的技能?！?/p>

個案——怎樣培養(yǎng)寶寶誠實的好習慣

導讀：在寶寶的早教方面，家長起到的作用非常重要。老話說言傳不如身教是很在理的。要讓寶寶不說謊，首先自己做事就要分寸。

在寶寶的早教方面，家長起到的作用非常重要。老話說言傳不如身教是很在理的。要讓寶寶不說謊，首先自己做事就要分寸。

上周末，上幼兒園的兒子帶回來一張通知書，上面寫著本周在幼兒園學的知識：數學、英語、兒歌、唐詩、故事等，下面是老師的評語：活潑勇敢，愛講身邊的故事，園中表現優(yōu)秀。再下面就是讓家長簽在家中表現，最后一項是要你檢查上述知識他是否學會，并在全知、略知、不知后畫“√”。

按照老師的要求，我把兒子叫到跟前，逐項檢查他的掌握情況，數數數得很好，英語發(fā)音不是很準，兒歌、唐詩背得不熟，需要提示，故事講得不完整。不能算是全知，所以我在略知的后面畫上了“√”，又簽上了家長意見，希望老師加強教育，讓兒子把回執(zhí)交給老師。

星期一我去接兒子，兒子飛快地跑來：“媽媽，老師表揚我了，說我是誠實的孩子?！蹦贻p的小老師在門口叫住了我，有些緊張，以為兒子做了什么錯事。老師微笑著說：“全班30個孩子，29個孩子的家長在全知的后面畫‘√’，只有您在略知的后面畫‘√’，謝謝您的信任與真誠。我們會更加努力的工作，把孩子教育得更好！”我有些不知所措，我只是寫下了孩子的真實情況，卻受到老師的如此尊敬。老師摸著兒子的頭接著說：“我問孩子們，回家給家長背通知書上的兒歌了嗎？小朋友們都搖頭，我又問那爸爸媽媽是憑什么畫的‘√’？小朋友們更是茫然，我們的目的也不是讓他們現在就掌握多少知識，而是讓他們從小養(yǎng)成良好的習慣，誠實的習慣?！毙±蠋煹难劬μ貏e的清澈，滿臉的笑容帶著真誠。

回家的路上，兒子坐在車子后面給我講今天他學的“狼來了”的故事，他說“媽媽，我不學故事里的小男孩，我要養(yǎng)成誠實的習慣，永遠做一個誠實的人。”

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