寶寶社會化發(fā)展——交朋友

幼兒園社會說課稿朋友。

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準備的人。在幼兒園教師的平時工作生活中，會經(jīng)常需要提前準備參考資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？下面是小編為大家整理的“寶寶社會化發(fā)展——交朋友”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

導(dǎo)讀：交朋友似乎是這個世界上最自然不過的事情，但現(xiàn)在的孩子多是獨生子女，從生下來到進入幼兒園之前，只能面對一個缺少伙伴的環(huán)境。雖然爸爸媽媽爺爺奶奶外公外婆的寵愛讓孩子并不缺少智能、身體成長的條件，但是這些家庭人員和孩子的關(guān)系并不是平等的。這樣的成長體驗讓一些進入幼兒園、小學(xué)的孩子也喪失了交朋友、與人相處的能力，產(chǎn)生“交際障礙”。

“找啊找啊找朋友，找到一個好朋友，敬個禮來握握手，我們就是好朋友……”

相信爸爸媽媽都還記得小時候找朋友的歌吧。朋友，不僅僅是童年快樂生活不可缺少的元素，更能對一個人性格、氣質(zhì)、人際交往能力等產(chǎn)生重要影響。

交朋友似乎是這個世界上最自然不過的事情，但現(xiàn)在的孩子多是獨生子女，從生下來到進入幼兒園之前，只能面對一個缺少伙伴的環(huán)境。雖然爸爸媽媽爺爺奶奶外公外婆的寵愛讓孩子并不缺少智能、身體成長的條件，但是這些家庭人員和孩子的關(guān)系并不是平等的。這樣的成長體驗讓一些進入幼兒園、小學(xué)的孩子也喪失了交朋友、與人相處的能力，產(chǎn)生“交際障礙”。

看來交朋友還真不是“敬個禮，握握手”那么簡單的事情。

交朋友，是寶寶社會化發(fā)展的需要

用最簡潔易懂的方式來解釋兒童社會化需求，可以說它是幼兒學(xué)會如何在人群中與他人共存合作的過程。

3歲之前的獨生寶寶，是媽媽爸爸的“小影子”，家人幾乎是寶寶全部的“生活圈”。此時的寶寶，對家人帶給他的安全感與舒適感有著強烈的依賴。兒童的社會化發(fā)展首先是從家庭開始的。在家庭中通過父母的影響及指導(dǎo)寶寶獲得了最初的生活經(jīng)驗、社會知識、行為規(guī)范。但隨著個體的成長，寶寶的“生活空間”開始擴展。3歲之后的寶寶開始表現(xiàn)出對周圍環(huán)境中“他人”的興趣與關(guān)注。幼兒期的寶寶開始踏入同伴行列。大多數(shù)寶寶喜歡與同伴一起玩，迫切要求尋找小朋友，并加入到其中去。

美國心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，4-5歲的寶寶每天在游戲中平均擁有3個同伴。

幼兒社會化發(fā)展以從嬰兒期的依戀狀態(tài)，經(jīng)過模仿與交往，逐漸走向比較獨立的活動。這時，寶寶花很多時間與幼兒園的伙伴、鄰家同伴以及聚會中的玩伴一起游戲。雖然游戲是一種不帶任何強制性的活動，但并不意味著他們在游戲中可以隨心所欲，其行為必須受到游戲規(guī)則的制約。隨著游戲從平行性轉(zhuǎn)向聯(lián)合性和合作性，在游戲中同伴關(guān)系也由比較疏松的撮合發(fā)展到比較協(xié)調(diào)和有規(guī)則的結(jié)合。

從與同伴的交流中，寶寶能獲得他人對自己的“評價信息”，從而調(diào)試其“自我評價”。與同伴的游戲也有助于培養(yǎng)寶寶的自制力和自覺紀律，這些活動，都使寶寶的社會化程度大大提高。

與同伴交往不僅能使寶寶理解對方的態(tài)度和愿望，而且能使寶寶學(xué)會控制自己的欲望，與朋友的合作、同伴之間的約束，這正是寶寶體會與嘗試與他人在“互動”中傳達關(guān)愛的前提。幼兒末期，寶寶在與家庭以外的同伴進行交往中和其他社會行為中學(xué)到了許多新的行為方式，并且養(yǎng)成了一套行為習(xí)慣。

這將使他們成年后能更好地適應(yīng)多變的社會環(huán)境。

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2020幼兒園后勤社會化改革情況計劃總結(jié)

實行后勤管理社會化以后,由于引進了激烈的競爭機制和市場經(jīng)濟管理體制,迫使承包者不斷改變服務(wù)態(tài)度,努力提高服務(wù)質(zhì)量。很快扭轉(zhuǎn)了過去后勤服務(wù)水平低下、服務(wù)質(zhì)量糟糕的局面。

我校從2002年就開始了后勤社會化改革嘗試,三年來,先后將學(xué)校食堂、小賣部、開水房、公話室、校園綠化、學(xué)生寢室衛(wèi)生管理、安全保衛(wèi)等工作,采用招標發(fā)包的方式承包給公司或個人,引進競爭機制,充分利用市場經(jīng)濟體制管理學(xué)校后勤工作,取得了一定的成績,也積累了一定的后勤社會化改革經(jīng)驗,為學(xué)校下一步的后勤管理和改革打下了一定的基礎(chǔ)。

一、從“學(xué)校養(yǎng)后勤”到“后勤補學(xué)?！钡霓D(zhuǎn)變

算一筆很簡單的經(jīng)濟帳:實行后勤管理社會化改革以前,學(xué)校每年要養(yǎng)后勤人員16人,包括后勤辦公室人員,食堂、小賣部人員、清潔、水電工人,門衛(wèi)管理人員等。這些還不包括經(jīng)常性維修所請臨時維修工作人員等。每年后勤總支出在20萬元以上,這對于經(jīng)費本身就十分緊張的我校來說無疑是個十分沉重的包袱。

實行后勤社會化改革后,學(xué)校后勤的經(jīng)濟效益非常明顯的突現(xiàn)了出來:由于食堂、小賣部、開水房、公話室、學(xué)生寢室衛(wèi)生管理和安全保衛(wèi)工作都承包給了公司和個人,學(xué)校后勤人員很快精減到只有7人,這樣,僅后勤人員工資一項每年就可以節(jié)約近10萬元。而且,食堂、小賣部、開水房和公話室的承包費收入又有10萬元左右,這樣一來,就很大層度的補貼了學(xué)校經(jīng)費的不足。

二、從“焦點”到“驕點”的轉(zhuǎn)變

實行社會化改革前,由于學(xué)校硬件設(shè)施不足、學(xué)生就餐住宿環(huán)境差,沒有競爭壓力、后勤人員服務(wù)水平低,缺乏成本經(jīng)營意識等等原因,造成學(xué)校投入大產(chǎn)出少,辦學(xué)效率低、辦學(xué)效益差,師生意見大的現(xiàn)狀。那些年,后勤問題一直是學(xué)校管理上的一大“焦點”。迫使學(xué)校把很大一部份精力用在處理后勤日常工作上,分散了學(xué)校抓教學(xué)、抓科研的主要精力。既加重了學(xué)校的負擔,又限制了學(xué)校的發(fā)展。

實行后勤管理社會化以后,由于引進了激烈的競爭機制和市場經(jīng)濟管理體制,迫使承包者不斷改變服務(wù)態(tài)度,努力提高服務(wù)質(zhì)量。很快扭轉(zhuǎn)了過去后勤服務(wù)水平低下、服務(wù)質(zhì)量糟糕的局面。到現(xiàn)在,學(xué)校后勤服務(wù)工作已經(jīng)得到了全校師生的一致認可。后勤管理工作已經(jīng)逐漸成為學(xué)校的一大“驕點”。

幼兒教師專業(yè)化發(fā)展計劃

在開展學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動以來，我園教師通過政治學(xué)習(xí)、自學(xué)各種學(xué)習(xí)資料等對科學(xué)發(fā)展觀有了進一步的認識和了解?，F(xiàn)就學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀后談?wù)勛约旱囊恍┬抡J識和新體會。

教育的科學(xué)發(fā)展應(yīng)充分體現(xiàn)人與自然與學(xué)校的和諧。幼兒園在建設(shè)和諧校園中，要堅持以人為本，以實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展為目標全心全意地為幼兒、為家長服務(wù)，積極推進教育改革。教育的科學(xué)發(fā)展應(yīng)充分體現(xiàn)與時俱進。世界萬物都在變都沒有一樣?xùn)|西是永恒不變的，教育亦是如此。我們的教育對象在變，社會大環(huán)境在變，我們家長的觀念和能給予孩子的時間在變，社會對教育工作者的要求在變，教育上級部門對基層教育單位寄予的期望在變，這就要求我們廣大教師在教育教學(xué)改革、家長工作、自身專業(yè)化成長等方面也要不斷的改進和轉(zhuǎn)變。

學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，使我深深感到了人民群眾賦予我們的責任——我們是孩子人生旅途的啟蒙人。我們教育中的一點一滴將直接影響到一個孩子的未來，只有老師不斷反思，才能分析自己的教育言行，努力審視自己的教育行為，才有可能更新自己的教育觀念，確立新的目標，規(guī)劃新的發(fā)展，使每一個孩子的潛能得到充分的展示。為了進一步提高自己專業(yè)化發(fā)展速度，打造獨特的工作特色和具有個人特點的教育風格，下學(xué)期根據(jù)個人實際情況及本職工作任務(wù)，制定個人專業(yè)化發(fā)展計劃如下：

1、自覺加強思想道德修養(yǎng)，努力提高思想道德素質(zhì)，愛崗敬業(yè)，勤于奉獻，為人師表，教書育人。爭做文明教師，文明教育工作者。

2、對于班級管理及班級日常工作，主要從細處著手，做到統(tǒng)籌管理、分工明確，定期召開班級會議，及時總結(jié)經(jīng)驗及部署下一步的工作，使班級管理更上新臺階；日常教育教學(xué)工作中，認真領(lǐng)會教材，活學(xué)活用并凸現(xiàn)其教育價值，抓好細節(jié)，從點滴教育做起。

3、結(jié)合幼兒園園本課題《0-3歲親子教育研究》做好實驗與研究工作，撰寫論文。在日常工作中，注重從一日生活各環(huán)節(jié)培養(yǎng)班內(nèi)幼兒的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。

4、多參加觀摩活動，多學(xué)習(xí)教育專家、優(yōu)秀老師的專業(yè)指導(dǎo)和實踐操作，多思考多總結(jié)，多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)他們的思考方式和表達方式，學(xué)習(xí)融會貫通，結(jié)合自己的特點形成自己的教育教學(xué)特色。做好記錄和反思，提高自己的業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)。 積極參加繼續(xù)教育和各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，具有寬廣厚實的業(yè)務(wù)知識，以及終身學(xué)習(xí)能力的自覺性。爭取做一名反思型教師，并在不斷地學(xué)習(xí)、實踐、反思的過程中向研究型教師邁進。

5、采用切實可行的方法與家長溝通，通過不同的形式經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，指導(dǎo)其家庭教育工作，逐步轉(zhuǎn)變家長的教育觀念和教育行為，使家長認可并積極配合班內(nèi)教育。

6、配合園內(nèi)各項活動，認真完成各項任務(wù)，注重觀察和及時溝通，適時調(diào)整自己的教育方法，在做好面向全體教育的同時做好個別教育，能對個別幼兒在個性形成時期出現(xiàn)的某些特征進行個案分析及研究，并進行論文的撰寫和整理工作，撰寫有關(guān)論文。

學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，讓我成長了很多。它不僅讓我站得更高、望得更遠，同時也讓我更謙卑、慎重地感受到了這份職業(yè)的分量。學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，爭做新時代幼兒教師，我會積極為能成為一名人民滿意的教師而不懈努力。

做孩子交朋友的得力助手

導(dǎo)讀：現(xiàn)代社會越來越重視社交能力的培養(yǎng)，家長要從小培養(yǎng)孩子的社交意識和能力，做孩子交朋友的得力助手。

社交能力是人與人溝通的橋梁，是生活中不可缺少的生存工具。社會的發(fā)展越來越需要人們具有善于與人交往合作的能力。培養(yǎng)良好的社交能力，不僅是孩子智力發(fā)展、健康成長的需要，更是他們?nèi)蘸笊婧桶l(fā)展所必備的品質(zhì)。卡耐基曾說過：“一個成功的管理者，專業(yè)知識所起的作用是15%，而交際能力占85%?！毕胍_發(fā)孩子的社交能力，千萬不要錯過孩子的成長過程。如果孩子有著良好的人際關(guān)系，和小朋友、老師相處融洽，那他就會覺得自己是被接受，被喜歡的，從而便會更快樂、開朗、自信。

作為家長，應(yīng)該怎樣幫助孩子學(xué)會與人交往呢？

首先，給孩子創(chuàng)造一個民主、平等的家庭環(huán)境。要民主、平等地對待孩子，盡可能做孩子的朋友，培養(yǎng)孩子愛說話、敢說話的性格。家庭大小事盡可能讓孩子參與討論，尤其是涉及到孩子的問題，應(yīng)多聽聽孩子的意見。這樣有利于孩子樹立自信心。大膽地與人交往，品嘗與人和諧交往帶來的種種樂趣。

其次，培養(yǎng)孩子具體的社交方法。社交能力是在孩子與他人、尤其是與同伴交往的過程中獲得的一種能力，所以想要讓孩子獲得社交能力，家長要教給孩子具體的社交方法。尤其是讓孩子學(xué)會以他人能接受的方法獲得想要的東西。比如，當孩子想要加入其他人的游戲時，可以教導(dǎo)孩子友好地向別人發(fā)問：“我可以參加你們的游戲嗎？”“我想和你們一起玩，可不可以？”當孩子與別人爭搶玩具時，父母要耐心引導(dǎo)，陪孩子一同想出更好的辦法，學(xué)會說服別人與自己分享玩具。

另外，教孩子用文明語言與他人交流。如“謝謝”、“不客氣”、“對不起”、“行嗎”、“你先玩，我后玩”等語言，使孩子在與人交往中待人熱情主動，逐步學(xué)會與人交往，學(xué)會交朋友。

第三，創(chuàng)設(shè)情境、提升社交能力。社交能力是在一定的情境中獲得提升的。家長要為孩子創(chuàng)造多種社交機會和條件。家長首先要鼓勵孩子多交朋友，多串門，或邀請一些小朋友到家里玩。當交往的機會到來時，家長要學(xué)會藏在孩子的身后，而不是沖在孩子的前頭。比如，家里來了客，要讓孩子參與接待；有機會也要適當?shù)貛Ш⒆訁⒓痈鞣N聚會，讓孩子與不同的親戚朋友交流、玩耍；購物時，讓孩子試著購買自己喜歡的東西。讓孩子在具體的生活環(huán)境中學(xué)會與他人正確地相處。

第四，及時贊美，鞏固社交能力。贊美如同陽光。面對孩子正確、積極的人際交往行為時，我們要充滿激情地給予贊美。如果能夠加上肢體語言就更棒了。親一親，摸一摸，抱一抱等。只有這樣，才會讓孩子明白什么行為是對的，并不斷加以鞏固和延續(xù)。

玩具促進寶寶發(fā)展

導(dǎo)讀：嬰兒的生活除了吃、喝、拉、撒、睡，就是玩耍，所以玩具是嬰兒生活必不可少的伴侶和快樂的源泉。孩子若缺少了玩具，就會感到寂寞，沒有事干，精神無所寄托，于是，有的就吃手掌，有的甚至胡鬧；如果沒有玩具，沒有任何外界的刺激，孩子智力還會遲鈍起來。

嬰兒的大腦發(fā)育和智力發(fā)展主要靠兩方面促進，一方面是充足的營養(yǎng)，另一方面就是外界環(huán)境不斷地給以有助于智力發(fā)展的新鮮刺激，而玩具就是促進嬰兒智力發(fā)展的新鮮刺激。因此，玩具在嬰兒的生長發(fā)育和智力發(fā)展中具有十分重要的作用。

嬰兒的生活除了吃、喝、拉、撒、睡，就是玩耍，所以玩具是嬰兒生活必不可少的伴侶和快樂的源泉。孩子若缺少了玩具，就會感到寂寞，沒有事干，精神無所寄托，于是，有的就吃手掌，有的甚至胡鬧；如果沒有玩具，沒有任何外界的刺激，孩子智力還會遲鈍起來。因此，我們應(yīng)該滿足孩子玩耍玩具的要求，并給以指導(dǎo)，使玩具成為早期教育的工具。

父母在選擇玩具時必須結(jié)合嬰兒的年齡特點。新生兒的視力在滿月至2個月時才能較好地集中視線，看清一種物體。這個時期，他們能安靜地聽周圍的聲音，但色覺差。有位心理學(xué)家曾用紅、綠、藍三色對1～3個月的嬰兒進行試驗，結(jié)果表明，他們對紅、綠都有感受，而對藍色沒有反應(yīng)。所以，這時候，父母要給他們選擇鮮艷、體積較大、最好帶有好聽的音響的玩具，并掛在適當?shù)母叨?，使嬰兒容易看到，小手便于抓到或碰到。玩具動了，鈴聲響了，嬰兒的四肢活躍，表情喜悅，還能促進他再去抓、碰玩具。

3～4個月的嬰兒，視線可以隨著色彩鮮艷的東西轉(zhuǎn)動。他們的聽覺和視覺有了初步的協(xié)調(diào)，能安靜地傾聽周圍的聲音，并能轉(zhuǎn)頭尋找發(fā)出聲音的方向。

5～7個月時，嬰兒隨意運動和不隨意運動正在開始形成，眼睛和手的協(xié)調(diào)性逐步發(fā)展，凡是東西擺動，嬰兒就伸手想拿。這個時期需要用玩具有目的地來增加他全身和四肢的活動，所以玩具可以掛得靠近些，一般掛在距嬰兒30～40厘米的地方。嬰兒開始偶然去碰（不隨意運動），以后有意識地去碰（隨意運動），并且將玩具抓住后放到嘴里去探索，有時還拿著玩具看，用手使勁拉。所以這個時期要給孩子以色彩鮮艷、帶有聲響的玩具，來發(fā)展他們的視覺和聽覺。對6～7個月的嬰兒還需要有響聲的跳動玩具，如能蹦的青蛙、會啄米的小雞等，孩子高興得看，總想抓住它，于是就促使他們隨著蹦跳的玩具開始學(xué)習(xí)爬行。

8～12個月的嬰兒，聽覺和色覺又有了進一步的加強。這時要選擇能促進感官發(fā)育的玩具，最好是嬰兒能看到真正的動物和物品：如公雞、小貓、小狗、燈泡等，同時結(jié)合動物的名稱、叫聲及其特征給以指點。當孩子看到類似的這些動物時，往往會發(fā)出“喔喔”、“汪汪”模仿的聲音，指出這是公雞、那是小狗。當問孩子亮亮在哪里時，他就會指指燈。嬰兒還可以通過玩具模仿更多的動作。如，學(xué)鴨子“呷呷”叫和鴨子搖擺走路的樣子，學(xué)小貓“喵喵”叫和小貓洗臉等動作。為了使嬰兒的智力得到更好發(fā)展，還應(yīng)當盡可能地給他們創(chuàng)造自由活動的場所，讓嬰兒坐、爬、翻滾、站立或沿著欄桿走。

總之，父母要充分利用玩具，促進孩子的生理心理發(fā)展。

怎樣讓孩子在幼兒園交朋友

入園之后，有的寶寶沒多久就完全適應(yīng)了，可有些寶寶，入園都好幾個月了，還是孤獨的樣子，沒有好朋友。其實讓寶寶更快的適應(yīng)幼兒園生活、感受到幼兒園帶給他的快樂，一個很有效的方法就是指導(dǎo)幼兒學(xué)會與人交往。寶寶學(xué)會和小朋友交往，才能體會到同伴交往的樂趣。寶寶學(xué)會如何與老師交往和溝通，才能形成更好的師生互動。能夠與小朋友、老師友好相處的寶寶就會更喜歡幼兒園了。

1、每天放學(xué)的時候，媽媽可以多在幼兒園（或者幼兒園門外）呆一會兒，讓寶寶和其他寶寶玩一玩。如果寶寶有抵觸心理，媽媽就轉(zhuǎn)移他的注意力，讓他放輕松，比如問他：“都哪個小朋友是你們班的？那個淘氣的小男孩叫什么名字？你看他們在玩游戲，你也去玩吧！”有了媽媽的帶領(lǐng)，寶寶會放松并且不再害怕。

2、在與小朋友玩的過程中，身體的互相碰撞是不可避免的，有些小女孩特別嬌氣，剛碰一下，就哭哭啼啼，這樣小朋友們就不愛和她玩了。如果你的寶寶也是這樣，就要格外注意，要提醒寶寶：“其他小朋友不是故意要打你，他是不小心。你一定疼了，但你非常堅強對不對？”在媽媽的鼓勵下，他就會逐漸改變并適應(yīng)的。對那些魯莽的小家伙，你也可以提醒他們要小心一些。

3、 家長也可以領(lǐng)著寶寶走到其他小朋友的面前，和寶寶一起詢問小朋友的姓名和年齡、班級，并讓寶寶把自己介紹給小朋友，讓他們彼此熟悉一下，拉起小手讓他們成為朋友。這樣寶寶今后就學(xué)會如何交朋友了。

4、有的寶寶在幼兒園中好多小朋友都不和他玩，究其原因原來是他老是獨霸玩具，不懂得謙讓，會欺負小朋友，因此小朋友都不和他交往。由此看出，交給幼兒一些交往技能是非常必要的。家長必須告訴寶寶，和小朋友在一起要友好，要懂得謙讓；不能隨便打人等等。

5、教給寶寶用語言來解決問題。如小朋友要搶玩具時，讓寶寶告訴他：“玩具是我先拿到的，如果你很想玩的話，等我玩完以后你再玩好嗎？”或者是和小朋友商量說：“你真的很想玩嗎？我們也可以一起玩。你說好嗎？”從而提高幼兒解決問題和與同伴溝通的能力。

入園對于寶寶來說是進入集體生活的第一步，教會寶寶與人交往的技能，可以讓寶寶盡愉的適應(yīng)幼兒園生活。

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