寶寶遇事不動腦子是怎么回事

幼兒園教案是怎么寫。

古人云，工欲善其事，必先利其器。在平日里的學習中，幼兒園教師時常會提前準備好有用的資料。資料所覆蓋的面比較廣，可以指學習資料。有了資料的協(xié)助我們的工作會變得更加順利！所以，關于幼師資料你究竟了解多少呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“寶寶遇事不動腦子是怎么回事”，僅供參考，希望能為您提供參考！

導讀：社會適應能力差：一些學習很好，社會交往能力差，遇事不愛動腦筋的兒童，在受溺愛的獨生子中比較常見。這是由于父母過分溺愛，過分保護，一切替孩子包辦代替，導致這些兒童遇事不愛動腦筋，使其獨立性和創(chuàng)造性都很差。這樣，同樣可以導致兒童學習困難的發(fā)生。

兒童遇事不肯動腦子是一種常見現(xiàn)象，主要有以下幾方面的原因：

①智力因素：有些兒童雖然看起來不象是傻孩子，但其智力確有問題。兒童的智力水平不象一般疾病那樣具有無或有的概念，智力介于正常水平與低下之間有一個移行部位，心理學家稱這部分兒童為智力的邊緣狀態(tài)兒童。而智力處于邊緣狀態(tài)的兒童，往往給人一種貌似聰明，但不愛動腦筋的印象，很容易發(fā)生學習困難以及其他學習問題和其他心理障礙。對這類兒童應盡早到醫(yī)院進行智力和社會適應能力的檢查，盡早發(fā)現(xiàn)其智力問題。對這些兒童應積極引導他們發(fā)揮其非智力因素，并給予恰當?shù)慕逃?，防止學習困難的發(fā)生。

②社會適應能力差：一些學習很好，社會交往能力差，遇事不愛動腦筋的兒童，在受溺愛的獨生子中比較常見。這是由于父母過分溺愛，過分保護，一切替孩子包辦代替，導致這些兒童遇事不愛動腦筋，使其獨立性和創(chuàng)造性都很差。這樣，同樣可以導致兒童學習困難的發(fā)生。

③其他因素：一些患有精神病的兒童，生活懶散，精神衰退，遇事不愛動腦筋。這種情況同時還伴有一些怪異行為和想法，有時甚至荒謬離奇。這種情況需要找醫(yī)生及時診斷治療。

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嬰兒的氣質(zhì)是怎么回事？

導讀：嬰兒的氣質(zhì)各不相同，對于不同氣質(zhì)的寶寶，父母要采取相應的教養(yǎng)策略，比如對于一個正在向電源插座里塞東西的寶寶，如果他是個適應能力強的孩子，父母只要向他講清楚道理就行了；如果他是個容易分心的孩子，則只能轉移其注意力；如果他是個固執(zhí)的孩子，父母只好把他轉移到另一個房間，才能使他遠離危險。

嬰兒的氣質(zhì)各不相同，對于不同氣質(zhì)的寶寶，父母要采取相應的教養(yǎng)策略，比如對于一個正在向電源插座里塞東西的寶寶，如果他是個適應能力強的孩子，父母只要向他講清楚道理就行了；如果他是個容易分心的孩子，則只能轉移其注意力；如果他是個固執(zhí)的孩子，父母只好把他轉移到另一個房間，才能使他遠離危險。那么，嬰兒的氣質(zhì)究竟是怎么回事呢？

嬰兒氣質(zhì)的9個方面

對于嬰兒的氣質(zhì)，不同的研究者分別提出了不同的看法，其中心理學家托馬斯？切斯在對嬰兒行為進行長期觀察研究的基礎上，提出了氣質(zhì)的9個維度，根據(jù)他們的觀點，嬰兒氣質(zhì)應該包含以下9個方面的內(nèi)容：

1、活動水平

指寶寶在睡眠、飲食、穿衣、游戲等過程中身體活動的數(shù)量。

2、生理活動的節(jié)律性

指寶寶在吃、喝、睡、大小便等方面是否有一定的規(guī)律。

3、注意分散程度

比如玩耍時，用其他物品去吸引他，他是否容易分心。

4、接近或回避

指寶寶面對新情景、新的刺激及陌生人時，是主動接近還是表現(xiàn)為退縮。

5、適應性

指寶寶對新環(huán)境、新刺激的適應能力，能否適應及適應的快慢程度如何。

6、注意的廣度和堅持性

如寶寶對自己喜歡的玩具是否能玩很長時間，玩智力玩具能否堅持到最后獨立完成。

7、反應的強度

比如寶寶感到饑餓時，是放聲大哭還是低聲抽泣。

8、反應閾限

比如嬰兒期的寶寶對聲音的反應是否迅速，大一些的寶寶對自己喜歡和不喜歡的食物混在一起是否在乎等。

9、心情質(zhì)量

指積極、愉快情緒與消極、不愉快的情緒相比較的量。

你的寶寶屬于哪一型

專家根據(jù)嬰兒氣質(zhì)的9個方面的表現(xiàn)，還將嬰兒氣質(zhì)劃分以下三種類型：

1、容易型

這類嬰兒在吃、喝、睡、大小便等方面很有規(guī)律，也較容易適應新的環(huán)境、新事物及不熟悉的人。寶寶往往對父母及照顧者的哺育有著積級的反應，容易得到父母的關愛。

2、困難型

這一類的寶寶人數(shù)較少，他們時常表現(xiàn)為大聲哭鬧、煩躁不安或愛發(fā)脾氣。在飲食、睡眠方面也缺乏規(guī)律性，常常需要花很長的時間來適應新的環(huán)境和活動，常常情緒不佳。養(yǎng)育這類寶寶需要父母付出極大的耐心和寬容。

3、遲緩型

這類寶寶的活動水平低，情緒總是不太愉快，不像困難型的寶寶那樣總是大聲哭鬧，而是表現(xiàn)出安靜、退縮的樣子，往往逃避新刺激、新的事物，對外界環(huán)境及生活變化適應較慢。

值得年輕父母注意的是，這類寶寶的典型行為特征出現(xiàn)得較晚，易被父母忽視。在嬰兒早期，他們可能僅僅是對洗澡、新的食物表現(xiàn)出不感興趣或不配合，他們的逃避行為也只是以一種安靜的方式出現(xiàn)。時間一長，也許有的父母會因為寶寶過于“膽怯”和“無能”而強迫寶寶去適應新的環(huán)境，這樣做反而會增強寶寶的逃避反應，壓力越大，寶寶的反應越強烈，親子關系就會出現(xiàn)緊張“局勢”。

也有一些父母會為自己的寶寶“膽怯”和“逃避”而擔心，采取過度保護的辦法，不讓他去適應或接近新環(huán)境、新刺激，這樣做也會使寶寶的各種能力的發(fā)展受限制，影響寶寶心理的正常發(fā)展。

孩子飲食習慣不好是怎么回事？

導讀：孩子的飲食問題一直是爸媽的困擾，其實關鍵因素來自爸媽。如果環(huán)境充滿油炸、甜食，孩子怎能拒絕誘惑？如果爸媽覺得健康飲食太單調(diào)，孩子也會對健康飲食沒反應。

孩子的飲食問題一直是爸媽的困擾，其實關鍵因素來自爸媽。如果環(huán)境充滿油炸、甜食，孩子怎能拒絕誘惑？如果爸媽覺得健康飲食太單調(diào)，孩子也會對健康飲食沒反應。

門診遇到父母帶著小朋友來詢問飲食的問題，談過后總是發(fā)現(xiàn)孩子的飲食問題往往就是父母或教養(yǎng)者的飲食問題。不過多數(shù)的父母并未察覺。事實上，孩子的表現(xiàn)就像是父母的一面鏡子！國外研究兒童蔬果攝取不足的情況，就發(fā)現(xiàn)關鍵因素是來自于父母的影響。因此，如果想讓孩子從小建立良好的飲食習慣，應該先改變自己對食物的好惡及不良的飲食習慣，以身作則來營造家庭中健康的飲食環(huán)境。

讓孩子處于良好的飲食環(huán)境中，才能奠定日后健康的基礎。要創(chuàng)造一個健康的飲食環(huán)境包含的層面很廣：優(yōu)質(zhì)食物的選擇與安排、菜肴的設計與制作、用餐時間的安排、輕松愉快的用餐氣氛及適當正確的營養(yǎng)教育……綜合起來才能協(xié)助孩子發(fā)展終身的健康飲食行為。

多數(shù)的父母都知道食品與營養(yǎng)影響健康，但拒絕購買不健康的食物可能需要更好的執(zhí)行力。不要讓孩子周圍充滿油炸、腌制食品、加工食品、甜食、含糖飲料等食物，因為這些食物含大量的脂肪、鹽、糖及添加劑，不但影響生長發(fā)育，未來將成為孩子健康的殺手。想想看，冰箱及食物柜中放滿了糖果、餅干、汽水及速食品，孩子如何能拒絕誘惑，好好吃一頓飯呢？

寶寶睡相不好看是怎么回事？

導讀：現(xiàn)在寶寶睡相差是很普遍的現(xiàn)象，睡著以后揮拳蹬腿地大練“少林武當功”不說，自己還常常幾個連滾就墜下床去了，有的時候甚至還會把睡在身邊的爸媽給擠下床。

媽媽們聚在一起討論寶寶的吃喝拉撒睡時，紛紛抱怨寶寶的睡相太差。這是怎么回事兒呢？

現(xiàn)在寶寶睡相差是很普遍的現(xiàn)象，睡著以后揮拳蹬腿地大練“少林武當功”不說，自己還常常幾個連滾就墜下床去了，有的時候甚至還會把睡在身邊的爸媽給擠下床。

以前的寶寶睡相都很好，因為睡覺的空間很小。大多數(shù)寶寶都是和爸媽一起睡，靠墻睡在角落，爸媽一般也不會刻意給寶寶留出很大的空間，還有許多寶寶被打了蠟燭包，當然睡相很好。

打蠟燭包現(xiàn)在是不提倡的，四肢得到自由以后的寶寶睡在小床里就不老實了。半夜里爸媽聽到寶寶的頭撞床欄，覺得心疼就把他移到大床上來睡。爸媽愛子心切，擔心寶寶睡在中間會缺氧，自己就會貼緊床沿睡，把大片“中原地帶”都留給寶寶，結果墜床者變成了爸媽自己。有的爸爸覺得三人擠一張床睡不好，干脆和媽媽分床，這樣寶寶的空間就更大了。有的家庭怕寶寶墜床，甚至把席夢思放在地上，這樣寶寶就可能入睡時在床上，天亮時卻在屋角呼呼大睡。

怎樣培養(yǎng)寶寶好睡相

寶寶睡覺的空間太大是睡相差的一個原因。當寶寶會翻身、會爬行以后，爸媽提供的空間越大，寶寶睡著后的活動范圍也越大。給寶寶相對狹小的空間，他反而會睡得踏實。

堅持讓寶寶獨睡

讓寶寶獨自睡在小床上，空間比較小就不可能亂翻亂滾，四周有護欄也不會墜床。如果擔心寶寶頭撞到護欄會痛，可以掛上床圍。

睡得不熟別擔心

睡眠有深睡眠和淺睡眠之分，新生寶寶剛來到這個世界上，缺乏安全感，淺睡眠比較多。睡著后翻白眼、揮拳頭、使力、蹬腿都是正常的現(xiàn)象，爸媽完全不用擔心。當寶寶會認人以后，就進入第二個睡眠不安的高發(fā)時期，主要表現(xiàn)是淺睡眠的時候會哭著坐起來找人，這時只需讓平時帶他的人出言安撫或拍幾下就會重新安睡。寶寶會翻身以后，特別是會爬以后，睡著睡著就坐起來，迷迷糊糊地從床頭換到床尾去睡也是正常的，不屬于夢游。

奇怪睡姿別緊張

很多寶寶會翻身以后，半夜里會突然趴著、蜷起腿、撅著屁股，像小青蛙一樣。爸媽看到這種睡姿會覺得寶寶一定很難受，試圖幫他改換舒服點的姿式，常常是不成功的。其實，寶寶自己知道怎樣睡舒服，爸媽不用刻意去糾正他的睡姿，把他弄醒了反而不好辦，雙臂高舉的“投降式”睡姿更是寶寶們的最愛。請爸媽放寬心，隨著寶寶年齡的增長，奇怪的睡姿會越來越少的哦。

案例:不舉手≠不動腦筋

經(jīng)常聽到有家長這樣對孩子說：“記住，多舉手！”“你這孩子，真笨，上課老是不舉手！”“老師提問題了，要馬上舉手！”“我明天要問老師的，你有沒有舉手？”可能有絕大部分家長都希望自己的孩子能積極舉手發(fā)言，認為只要孩子積極舉手發(fā)言，這表示他（她）上課認真聽講，積極動腦，學習成績一定會不錯。

的確，積極舉手發(fā)言確定是一種很好的表現(xiàn)，孩子能大膽把自己的想法與老師和學生們交流，不僅能提高自己的表達能力，而且對知識的掌握有較大的幫助。但不舉手的孩子就表示他就不動腦筋了，就不聰明了，我覺得這絕對不能劃上等號。

在我將近十年的教學中發(fā)現(xiàn)，通常膽小內(nèi)向的孩子不太舉手，不愛表現(xiàn)自己的孩子不太舉手，情緒不佳的孩子不太舉手。這些孩子你能說他不動腦筋、不聰明了，不！絕對不能?。∷麄冇行┮彩菍W習的姣姣者，但由于他的個性或某些因素改變了他們的表現(xiàn)，這些孩子往往知道問題的答案，卻不敢回答或不想回答，他們有的怕答錯了被別人笑，有的覺得不舉手挺好的，反正自己也知道這是為什么？確實，有時，老師把不舉手的孩子叫起來，他也能把問題回答的相當精彩，可見，并不是不舉手=不動腦筋。

《新綱要》頒布后，更突出了幼兒的主導性地位，教師只是幼兒的合作者，支持者，引導者，在很多的教學活動中，孩子們都是在自己的觀察操作過程中，經(jīng)過老師的適當指導，從中掌握知識的，新的教學理念下，孩子們的思維更活躍了，動手操作能力更強了，創(chuàng)造想象能力更驚人了，合作交往等能力更一層樓了，徹底改變了以前的填鴨式教學，滿灌式教學，和一問一答式教學了，因此，有些孩子一次教學活動下來，舉手發(fā)言不多，但知識能力掌握的卻也不錯，要說他不能大膽表達自己的想法，也不是，他能把想法與自己旁邊的同伴交流，這也很不錯呀！

有些家長一味的要求孩子多舉手，從家長半日活動觀摩中，很多家長就一直盯著自己的孩子舉手，有些甚至還時不時的提示自己的孩子舉手。孩子很遵命，只要老師一提問題，他條件反射似的舉手，但每次都答非所問，或目瞪口呆，不知要答什么，這樣的孩子也很多，尤其是小班，其實他不知道到底為了答什么，但由于記住了大人的多次提醒“要舉手”，試問這樣的舉手=動腦筋嗎？

要培養(yǎng)好一個優(yōu)秀的孩子確實很難，“可憐天下父母心”我覺得教育引導孩子的方式方法很重要，怎樣才能做到“活而不亂，管而不死”是我們每個孩子的父母和老師所共同思考的，共同努力的，不舉手≠不動腦筋只不過是一次小小的發(fā)現(xiàn)，相信還有更多的問題等著我們?nèi)ヌ接憽?/p>

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