文明禮儀伴我行

幼兒文明禮儀活動(dòng)方案。

毋庸置疑，作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷?lái)說，我們更應(yīng)該注意自己的教育教學(xué)行為和方式，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。平常你收集了優(yōu)秀的教育筆記嗎？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《文明禮儀伴我行》，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

禮儀是文明的象征，禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德。幼兒期不僅是智力早期開發(fā)的重要階段，更是塑造良好道德品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。良好的禮儀習(xí)慣有利于孩子遵守規(guī)則、專注學(xué)習(xí)、樂于交往、增強(qiáng)自信，從而促進(jìn)孩子身心和諧發(fā)展。

為了進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒良好的禮儀習(xí)慣，并促使師幼、家長(zhǎng)共同提高禮儀意識(shí)，自覺踐行文明禮儀，全方位創(chuàng)設(shè)良好和諧的育人環(huán)境，并逐步輻射到社會(huì)中。本學(xué)期，常州市麗華第三幼兒園圍繞德育大主題“文明禮儀伴我行”，以幼兒禮儀教育為突破口，通過主題宣傳、級(jí)段板塊宣傳和教育實(shí)踐等活動(dòng)，將學(xué)習(xí)禮儀、實(shí)踐禮儀、展示禮儀貫穿于幼兒園禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)的全過程，一周一德育重點(diǎn)，重在養(yǎng)成，促進(jìn)內(nèi)化。使幼兒園成為文明禮儀的宣傳和示范窗口，使幼兒成為文明禮儀行動(dòng)的“小天使”，形成“人人有禮貌、個(gè)個(gè)懂禮節(jié)、處處講禮儀”的校園文化特色，提高幼兒園的知名度和美譽(yù)度。

活動(dòng)中，家長(zhǎng)們與幼兒一起以“文明、禮儀”為主題，通過繪畫等形式宣傳文明行為。作品內(nèi)容豐富多彩貼近幼兒生活，具有宣傳和教育意義。

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教育隨筆：文明禮儀，從我做起

幼兒園的孩子，由于其年齡特點(diǎn)，自控能力差。有時(shí)為滿足自己的好奇心，常常搞出一些令你啼笑皆非的事情。

我們班**小朋友是我們幼兒園里出了名的“調(diào)皮鬼”，記得剛?cè)雸@時(shí)，他的媽媽曾經(jīng)叮囑我們：孩子有多動(dòng)癥，讓我們費(fèi)心看護(hù)，免得惹出事非。后來(lái)發(fā)生的事情，讓我們覺得他媽媽說的話不無(wú)道理。課堂上他是最“活躍分子”，小手一會(huì)摸摸別人的辮子，一會(huì)又把別人的凳子抽掉，害的別人一屁股坐在地上，他卻坐在旁邊偷著樂。對(duì)于老師的批評(píng)，他當(dāng)作耳旁風(fēng)，全然聽不進(jìn)去，還是若無(wú)其事的該干啥干啥。戶外活動(dòng)就更不用說了，他像一匹脫了韁的馬，一會(huì)把這個(gè)小朋友推倒，一會(huì)又把那個(gè)小朋友的手抓破，搞惡作劇似乎成為他生活中的一大樂趣。偶然一次他竟將惡作劇搞到了自己頭上。

星期一上午，我與孩子們一起學(xué)習(xí)《禮儀教育》，整個(gè)活動(dòng)**小朋友出奇的安靜，我以為學(xué)習(xí)的禮儀教育對(duì)他起了一定的教育作用，心里還暗自有些高興。但很快我有了新的發(fā)現(xiàn)，下課后，別的孩子都排隊(duì)去廁所小便，可**小朋友仍一動(dòng)不動(dòng)的坐在那里。我以為他又要搞什么惡作劇，便悄悄走過去一探究竟。這一看不要緊，把我整個(gè)人笑的前俯后仰。原來(lái)，他把自己的一只手用褲子上的帶子拴在了凳子腿上，帶子越用力越緊最后打成了死結(jié)，把自己牢牢地和凳子拴在了一起。我趕緊拿來(lái)剪刀，把帶子剪斷，他那只被捆的手才得以解脫?？纯幢焕叩猛t的手腕，他失去了往日那桀驁不馴的樣子。

從那天開始，他似乎感受到了惡作劇給別人帶來(lái)的惡果，一向調(diào)皮的他變得乖巧、聽話了。

文明禮儀課隨筆：所見所感

星期天的早晨，我到樓下扔垃圾，看到一個(gè)衣衫襤褸的乞丐正在垃圾桶里找東西吃。由于里面的東西特別多，不得已他只好把垃圾桶歪倒在地，一樣一樣仔細(xì)地尋找?？烧冶榱艘矝]有找到自己需要的東西，看樣子很不高興。就在我以為他一氣之下拔腿要走的情況下，一件意想不到的事情發(fā)生了：只見他蹲到地上把垃圾一件一件小心地?fù)炱饋?lái)，放到垃圾桶里，然后把垃圾桶扶起來(lái)。他剛走了幾步，發(fā)現(xiàn)地上還有幾張碎紙，又彎腰拾起來(lái)重新放到了垃圾桶里，然后匆匆忙忙地到伙房后面尋找吃的去了。

這一幕始終在我腦海中揮之不去，印象深刻。周一到了幼兒園之后，我迫不及待地把這件事告訴了所有老師，老師們一致評(píng)價(jià)他的素質(zhì)高。雖然他穿著又臟又破，精神又不太正常，可他的所作所為令人敬佩。這一點(diǎn)有很多的正常人是做不到的，到處亂扔垃圾的現(xiàn)象屢見不鮮；隨地亂吐痰；亂排污水等這些污染環(huán)境的事件屢見報(bào)端，屢禁不止，看來(lái)我們都應(yīng)該好好向他學(xué)習(xí)了。

在文明禮儀課上，我把這件事講給孩子們聽，他們聽得很認(rèn)真，紛紛表示要向他學(xué)習(xí)，遇到垃圾也自動(dòng)地?fù)炱饋?lái)，也不再隨地扔垃圾了，課堂效率極高，收到了意想不到的效果。同時(shí)我也不忘提醒孩子們，以后再遇到這些可憐的人不要打罵他們、追趕他們、歧視他們，要尊重他們、理解他們、可憐他們，要給他們吃的、喝的，因?yàn)樗麄兒臀覀円粯邮瞧降鹊?，有尊?yán)的。孩子們似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭，雖然說這些大部分孩子都聽不太懂，但至少讓他們明白了以后怎樣做是對(duì)的，這就是我講這件事的目的。

教育隨筆：三月快樂開學(xué)季 戶外活動(dòng)伴我行

春風(fēng)送暖，萬(wàn)物復(fù)蘇。孩子們快樂的新學(xué)期開始了！經(jīng)過了一個(gè)寒假，開學(xué)和老師、同伴相見的喜悅洋溢在每個(gè)孩子的臉上。戶外活動(dòng)更是如小鳥般歡呼雀躍。老師們也根據(jù)孩子的現(xiàn)有水平，開展了豐富的體育游戲。

小班寶貝的飛盤游戲，多變玩法，激發(fā)了孩子的探索興趣。

瞧，扔一扔“飛碟”、再變成不倒翁、戴在頭上我是小公主，平穩(wěn)走路帽子不能掉哦……

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》健康領(lǐng)域中指出：“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)”。體育游戲作為幼兒園體育活動(dòng)重要的事情，體力活動(dòng)和智力活動(dòng)的最佳結(jié)合，不僅能促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展，同時(shí)還富有濃厚的娛樂氣息和鮮明的教育意義，瞧，孩子們的游戲個(gè)個(gè)精彩！而戶外體育活動(dòng)的輔助材料，也是幼兒戶外體育活動(dòng)的操作材料，它的教育潛能的發(fā)揮依賴于對(duì)其功能的開發(fā)利用。

以大代小，大班的哥哥姐姐推著小班的弟弟妹妹，小推車游戲充滿了暖暖的關(guān)愛。

戶外體育活動(dòng)有趣的材料會(huì)引發(fā)幼兒的活動(dòng)熱情和積極性。老師通過觀察發(fā)現(xiàn)小朋友們對(duì)飲料罐子很感興趣，所以用易拉罐做的踩高蹺、廢舊紙箱做的坦克履帶、廢舊床單做的打地鼠，并在實(shí)際應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問題，然后去改動(dòng)、改進(jìn)運(yùn)動(dòng)器械，激發(fā)幼兒的興趣。易拉罐好玩，但是繩子五花八門，還不夠結(jié)實(shí)漂亮，老師就利用厚緞帶、即時(shí)貼，把小罐子變成一個(gè)可愛的小動(dòng)物，又漂亮又好玩。動(dòng)物高蹺玩著更有童趣。介于幼兒的發(fā)展水平有差異，在提供運(yùn)動(dòng)器械時(shí)要有一物多玩，讓幼兒能夠根據(jù)自己的能力選擇相應(yīng)的器械，讓每一個(gè)幼兒的能夠得到鍛煉，體驗(yàn)到成功的快樂。這樣能保持他們的戶外體育活動(dòng)的興趣，同時(shí)也增強(qiáng)他們的自信心。比如快跳障礙時(shí)，我們根據(jù)孩子不同年齡段的特點(diǎn)，提供了三到四種高度的前提下，從低到高，讓幼兒選擇在投放材料的時(shí)候，注重運(yùn)動(dòng)材料的層次和多樣性，讓幼兒能夠找回適合自己感興趣、能夠發(fā)展自己水平的項(xiàng)目。所以這樣的體育活動(dòng)不再是單純的身體活動(dòng)還伴隨著幼兒的認(rèn)知、創(chuàng)造和解決問題的過程，所實(shí)現(xiàn)的價(jià)值是孩子們多方面的快樂。不同內(nèi)容和形式的體育活動(dòng)，在增強(qiáng)了幼兒體質(zhì)的同時(shí)，也是幼兒獲得了自信和成功感。

小班幼兒文明禮貌教育隨筆

小班幼兒文明禮貌教育隨筆

教育家葉圣陶說：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣?！庇變浩谡幵趥€(gè)性及品性形成發(fā)展的重要時(shí)期，在人格形成方面具有極大的可塑性，對(duì)幼兒實(shí)施文明禮貌教育是發(fā)展幼兒社會(huì)性行為的重要內(nèi)容、其意義深遠(yuǎn)。

那我們應(yīng)該從那些方面培養(yǎng)幼兒文明禮貌的行為習(xí)慣呢？我覺得：首先，我們要讓幼兒學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)。古人曰：贈(zèng)人一言，重如珠玉，傷人一言，重于劍戟。可見語(yǔ)言文明的重要性。在日常教育孩子的過程中我們要以“請(qǐng)”、“您好”、“謝謝”、“對(duì)不起”、“沒關(guān)系”、“再見”等詞為文明禮貌語(yǔ)言的基準(zhǔn)，在不同場(chǎng)合擴(kuò)大孩子的文明禮貌用語(yǔ)的范圍，讓孩子能做到“三會(huì)”：即一會(huì)使用尊稱，對(duì)長(zhǎng)輩不直呼其名，不給他人起外號(hào)；二會(huì)使用謙讓語(yǔ)，如“對(duì)不起”、“沒關(guān)系”、“麻煩您”等；三會(huì)在一定場(chǎng)合使用問候語(yǔ)，如“早上好”、“晚安”、“再見”等。

其二：就是要讓幼兒學(xué)會(huì)禮貌動(dòng)作，因?yàn)槎Y貌動(dòng)作是在舉止、行為方面表現(xiàn)出對(duì)別人的尊敬，如見到師長(zhǎng)要敬禮，見到朋友或熟人要主動(dòng)打招呼，遞物給人要用雙手，進(jìn)別人的房間或門要輕聲敲門，與人交往不大喊大叫等，不打攪別人的學(xué)習(xí)、休息等。

其三，教育幼兒要有禮讓精神，遇事要先想到別人，先人后己的思想，如吃飯時(shí)要先請(qǐng)客人、父母、或長(zhǎng)輩吃；分東西時(shí)能夠把好的讓給別人，愿意與同伴分享；在車、船上知道要主動(dòng)讓座給老、弱、病、殘的人；在公共場(chǎng)所遵守紀(jì)律，不插隊(duì)、不搶先；與別人發(fā)生矛盾時(shí)要主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)等。

幼兒園的大門口是每個(gè)孩子每天早上必經(jīng)之地，每天早上我園教師一個(gè)個(gè)彬彬有禮的在做接待工作：“小朋友早上好！”的禮貌動(dòng)作，構(gòu)成了一幅幅傳播文明禮貌的美麗圖畫，感染著家長(zhǎng)，影響著孩子。讓每位幼兒入園都能做到主動(dòng)向老師、家長(zhǎng)、小朋友問好，并知道了與人交往要使用禮貌用語(yǔ)，這里每天傳播著禮儀的氣息，洋溢著溫馨，在潛移默化中使幼兒初步形成了文明禮貌的良好行為習(xí)慣。

還要利用各種教育手段為幼兒樹立正確的榜樣，幼兒年齡小，他們沒有太多的生活經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)抽象的道理不易理解，模仿是幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑，實(shí)踐證明榜樣的力量比語(yǔ)言的說教更容易使幼兒信服，并能產(chǎn)生最直接、最具體的影響。在日常生活中要求幼兒做到的，教師首先要做到，比如在日常生活的每個(gè)環(huán)節(jié)中要求教師要特別注意自己的言行舉止，每天來(lái)園或離園主動(dòng)向同事、家長(zhǎng)、小朋友問好、問早、說再見等，接待家長(zhǎng)及來(lái)園客人禮貌熱情，處處為幼兒做出行為學(xué)習(xí)的榜樣。

文明禮儀教育的目的是讓幼兒懂得理解他人、尊重他人，但這一過程是漸進(jìn)的，同時(shí)也是漫長(zhǎng)的，因此對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育，不能單純地以成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求幼兒，否則，所謂的文明禮儀將成為童心的枷鎖。

冰凍三尺，非一日之寒，要想對(duì)幼兒的文明禮儀教育形成良好行為習(xí)慣，并不是一朝一夕的事，只要抱著滴水穿石的態(tài)度，從一點(diǎn)一滴、一招一式的地方抓起，運(yùn)用多種辦法、多種形式、生動(dòng)活潑地對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀的教育和行為訓(xùn)練，我相信：一分耕耘，一分收獲，一定會(huì)在成功的喜悅中享受甘甜。

教育隨筆：小班幼兒文明禮貌教育

教育隨筆：小班幼兒文明禮貌教育

教育家葉圣陶說：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。”幼兒期正處在個(gè)性及品性形成發(fā)展的重要時(shí)期，在人格形成方面具有極大的可塑性，對(duì)幼兒實(shí)施文明禮貌教育是發(fā)展幼兒社會(huì)性行為的重要內(nèi)容、其意義深遠(yuǎn)。

那我們應(yīng)該從那些方面培養(yǎng)幼兒文明禮貌的行為習(xí)慣呢？我覺得：首先，我們要讓幼兒學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)。古人曰：贈(zèng)人一言，重如珠玉，傷人一言，重于劍戟?？梢娬Z(yǔ)言文明的重要性。在日常教育孩子的過程中我們要以“請(qǐng)”、“您好”、“謝謝”、“對(duì)不起”、“沒關(guān)系”、“再見”等詞為文明禮貌語(yǔ)言的基準(zhǔn)，在不同場(chǎng)合擴(kuò)大孩子的文明禮貌用語(yǔ)的范圍，讓孩子能做到“三會(huì)”：即一會(huì)使用尊稱，對(duì)長(zhǎng)輩不直呼其名，不給他人起外號(hào)；二會(huì)使用謙讓語(yǔ)，如“對(duì)不起”、“沒關(guān)系”、“麻煩您”等；三會(huì)在一定場(chǎng)合使用問候語(yǔ)，如“早上好”、“晚安”、“再見”等。

其二：就是要讓幼兒學(xué)會(huì)禮貌動(dòng)作，因?yàn)槎Y貌動(dòng)作是在舉止、行為方面表現(xiàn)出對(duì)別人的尊敬，如見到師長(zhǎng)要敬禮，見到朋友或熟人要主動(dòng)打招呼，遞物給人要用雙手，進(jìn)別人的房間或門要輕聲敲門，與人交往不大喊大叫等，不打攪別人的學(xué)習(xí)、休息等。

其三，教育幼兒要有禮讓精神，遇事要先想到別人，先人后己的思想，如吃飯時(shí)要先請(qǐng)客人、父母、或長(zhǎng)輩吃；分東西時(shí)能夠把好的讓給別人，愿意與同伴分享；在車、船上知道要主動(dòng)讓座給老、弱、病、殘的人；在公共場(chǎng)所遵守紀(jì)律，不插隊(duì)、不搶先；與別人發(fā)生矛盾時(shí)要主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)等。

　幼兒園的大門口是每個(gè)孩子每天早上必經(jīng)之地，每天早上我園教師一個(gè)個(gè)彬彬有禮的在做接待工作：“小朋友早上好！”的禮貌動(dòng)作，構(gòu)成了一幅幅傳播文明禮貌的美麗圖畫，感染著家長(zhǎng)，影響著孩子。讓每位幼兒入園都能做到主動(dòng)向老師、家長(zhǎng)、小朋友問好，并知道了與人交往要使用禮貌用語(yǔ)，這里每天傳播著禮儀的氣息，洋溢著溫馨，在潛移默化中使幼兒初步形成了文明禮貌的良好行為習(xí)慣。　

　還要利用各種教育手段為幼兒樹立正確的榜樣，幼兒年齡小，他們沒有太多的生活經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)抽象的道理不易理解，模仿是幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑，實(shí)踐證明榜樣的力量比語(yǔ)言的說教更容易使幼兒信服，并能產(chǎn)生最直接、最具體的影響。在日常生活中要求幼兒做到的，教師首先要做到，比如在日常生活的每個(gè)環(huán)節(jié)中要求教師要特別注意自己的言行舉止，每天來(lái)園或離園主動(dòng)向同事、家長(zhǎng)、小朋友問好、問早、說再見等，接待家長(zhǎng)及來(lái)園客人禮貌熱情，處處為幼兒做出行為學(xué)習(xí)的榜樣。　

文明禮儀教育的目的是讓幼兒懂得理解他人、尊重他人，但這一過程是漸進(jìn)的，同時(shí)也是漫長(zhǎng)的，因此對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育，不能單純地以成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求幼兒，否則，所謂的文明禮儀將成為童心的枷鎖。

冰凍三尺，非一日之寒，要想對(duì)幼兒的文明禮儀教育形成良好行為習(xí)慣，并不是一朝一夕的事，只要抱著滴水穿石的態(tài)度，從一點(diǎn)一滴、一招一式的地方抓起，運(yùn)用多種辦法、多種形式、生動(dòng)活潑地對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀的教育和行為訓(xùn)練，我相信：一分耕耘，一分收獲，一定會(huì)在成功的喜悅中享受甘甜。

教育隨筆：文明禮貌教育從幼兒抓起

不知道從什么時(shí)候開始，我們班的那些淘氣鬼經(jīng)?；ハ嘀v起一些不文明的話語(yǔ)，小朋友們接二連三到我身邊來(lái)狀告某某小朋友說不禮貌的話了。為了平息孩子們之間的糾紛，也為了糾正孩子的不良文明禮貌習(xí)慣，我們對(duì)幼兒進(jìn)行了文明禮貌教育。

只要有小朋友或者是老師聽到有不文明的語(yǔ)言時(shí)，老師會(huì)向孩子指出這句話不好聽、不文明。讓孩子知道這是不良的行為，應(yīng)予以制止和改正。同時(shí)，教師示范給孩子如何用文明的語(yǔ)言表達(dá)出所要表達(dá)的思想、感情，從而在孩子頭腦中形成正確的是非觀念，為孩子形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣打下基礎(chǔ)。并且引導(dǎo)他們使用文明禮貌用語(yǔ)，督促孩子能夠主動(dòng)向老師和小朋友問早，會(huì)用“請(qǐng)”、“謝謝”“不客氣”等一些禮貌用語(yǔ)的孩子。另外，還和孩子們一起商量了如果孩子會(huì)文明的和其他小朋友交往，就能成為“文明之星”，在每周五的時(shí)候，我們會(huì)請(qǐng)成為“文明之星”的孩子選擇最喜歡的動(dòng)畫片和大家一起觀看，以作表?yè)P(yáng)，從而激發(fā)其他的小朋友，努力爭(zhēng)取下個(gè)禮拜當(dāng)“文明之星”。在幼兒園我和配班老師以及保育員阿姨也以身作則，為孩子樹立榜樣，隨時(shí)注意自己的言行態(tài)度對(duì)幼兒潛移默化的影響。和小朋友見面時(shí)親切的打招呼，請(qǐng)他們做事時(shí)不忘說聲“請(qǐng)”和“謝謝”。當(dāng)我們不小心撞到孩子，及時(shí)并且真誠(chéng)的向孩子說聲“對(duì)不起”，我們?cè)诖驍_孩子的時(shí)候，就應(yīng)悄悄的說聲“對(duì)不起，打擾一下”等等。久而久之孩子們也會(huì)在這種彬彬有禮的環(huán)境中自然而然的使用各種文明禮貌用語(yǔ)。

經(jīng)過一段時(shí)間的努力，孩子們進(jìn)步很大。來(lái)老師身邊告狀的小朋友少了。每天早晨，孩子們都會(huì)主動(dòng)和小朋友、老師問好，在遇到困難需要幫助的時(shí)候，都會(huì)禮貌地說“請(qǐng)你幫我一下好嗎？”“謝謝”……。漸漸地提高了孩子們的文明禮貌習(xí)慣，個(gè)別家長(zhǎng)們都說自己的孩子變得懂事了。為了鞏固孩子們這一良好的習(xí)慣，我們還要求在家與在園一樣，不管是爸爸、媽媽、還是孩子，都要學(xué)會(huì)常用的禮貌用語(yǔ)，最有禮貌的就是“文明之星”。

文明禮貌是一個(gè)人心靈程度的反映。在幼教工作中我們也始終將文明禮貌作為幼兒品德教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)教育。它不只是教幼兒口頭上的一些禮貌用語(yǔ)而是發(fā)自幼兒內(nèi)心的。培養(yǎng)幼兒文明禮貌的好習(xí)慣，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持，要在日常的生活、學(xué)習(xí)中一點(diǎn)一滴的滲透，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)文明禮貌的優(yōu)雅環(huán)境。從而實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒文明禮貌的養(yǎng)成教育。在幼兒園的集體生活中，教師應(yīng)起著引導(dǎo)和示范作用。相信我們會(huì)繼續(xù)努力幫助每一位孩子，讓他們個(gè)個(gè)成為“文明之星”。

教育隨筆：培養(yǎng)小班幼兒文明禮貌習(xí)慣

俗話說：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！庇變浩诓粌H是智力早期開發(fā)的重要階段，更是塑造良好文明禮貌、行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。3～4歲幼兒正處于一生中的敏感期，是學(xué)習(xí)做人的奠基期，在這個(gè)階段進(jìn)行文明禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)，將會(huì)事半功倍，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一、環(huán)境熏陶，注重滲透，將禮貌教育融于日常生活之中

我們針對(duì)小班幼兒年齡小、好模仿的特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了各種適宜的顯性環(huán)境與隱性環(huán)境。教室的門口是每個(gè)孩子每天早上必經(jīng)之地，我們每天早上面帶微笑迎接所有小朋友的到來(lái)，一聲聲甜甜的：“小朋友早”，構(gòu)成了一幅幅傳播文明禮貌的美麗圖畫，感染著家長(zhǎng)，影響著孩子。

二、通過示范和教育活動(dòng)，使幼兒知道怎么去做

小班幼兒的特點(diǎn)尤為愛模仿，尤其喜歡模仿他尊敬的人。他們常常觀察老師，并自覺不自覺地模仿老師的一言一行、一舉一動(dòng)。老師應(yīng)時(shí)刻注意自己的言行，老師與老師之間也應(yīng)熱情有禮貌的打招呼，特別是本班老師之間的默契、融洽、文明，會(huì)帶給幼兒潛移默化的影響。

三、在豐富多彩的游戲中實(shí)踐練習(xí)，鞏固禮貌行為

榜樣的力量是無(wú)窮的，它能代替枯燥的說教，加深幼兒的印象，幫助小班幼兒記憶。但僅憑感**的認(rèn)識(shí)還不足以形成習(xí)慣，還必須讓幼兒在有趣的游戲中進(jìn)行行為練習(xí)，從而避免只是機(jī)械的模仿所造成的做與說的不一致，因此必須寓禮貌教育于游戲活動(dòng)中。孩子們?cè)诮巧缪葜兄鸩郊由顚?duì)禮貌語(yǔ)言的理解，禮貌行為得以鞏固。

淺談?dòng)變憾Y儀教育

每天清晨，我們都會(huì)收到大多數(shù)孩子清脆真摯的問候聲，但仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)，有些孩子不太喜歡主動(dòng)和老師打招呼，都要等到老師主動(dòng)和其問候之后，才弱弱地說聲：“老師早。

”在有的人看來(lái)，孩子不愿意主動(dòng)打招呼沒什么大不了，但是我卻認(rèn)為文明禮儀對(duì)幼兒的健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

正所謂“少成若天性，習(xí)慣成自然”，在幼兒期開展文明禮儀教育顯得尤為重要，要想給幼兒從小種下文明的種子，必須做到以下幾點(diǎn)：一、讓孩子置身于禮儀環(huán)境。

環(huán)境對(duì)孩子的發(fā)展具有特殊價(jià)值，充分創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化教育環(huán)境，使孩子在其中受到潛移默化的影響。

教育學(xué)家杜威說過：要想改變一個(gè)人，必須先改變環(huán)境，環(huán)境改變了，人也就改變了。

因此，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，應(yīng)緊緊圍繞有利于培養(yǎng)幼兒良好禮儀這一主題，精心設(shè)計(jì)、大膽嘗試，從色彩上、造型上、內(nèi)容上，努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松自然的教育氛圍，讓幼兒在潛移默化中接受熏陶，養(yǎng)成習(xí)慣。

孩子大多都有好模仿的年齡特點(diǎn)，教師的一舉一動(dòng)都可能成為他們模仿的對(duì)象。

因此在孩子禮儀工作中，教師一定要注意自己的示范性影響，注意以身作則。

主動(dòng)與孩子、同事以及家長(zhǎng)打招呼，言談文明有禮；時(shí)時(shí)提醒自己不說粗俗的話語(yǔ)，與人交往中做到“禮”字在先。

努力以自己的文明禮貌言行去感染孩子。

二、在一日生活中滲透禮儀知識(shí)由于幼兒年齡小，對(duì)于許多生活習(xí)慣的正確與否沒有準(zhǔn)確的概念。

因此老師不能簡(jiǎn)單地指責(zé)，阻止，而應(yīng)正確地講解、示范，使孩子形成正確概念，有一個(gè)可效仿的榜樣。

同時(shí)教師應(yīng)盡最大的努力創(chuàng)造條件，為孩子提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，無(wú)論是在態(tài)度上還是在方式上方法上，都要有足夠的耐心，千萬(wàn)不能抱有“教你做，等你做太麻煩，太慢了，不如自己做來(lái)得快”的想法，自覺地剝奪了孩子們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

如，幼兒在入園初，多數(shù)幼兒在玩玩具時(shí)或收拾玩具時(shí)，不懂得輕拿輕放，而且會(huì)經(jīng)常把玩具互相碰撞。

為此，老師運(yùn)用童話般的語(yǔ)言告訴孩子如何愛護(hù)玩具，并學(xué)習(xí)收拾它們。

有許多禮儀習(xí)慣是在日常工作中生活中隨時(shí)隨地習(xí)得的。

因此，老師應(yīng)注視日常生活中的隨機(jī)教育。

如：盥洗室里小便、洗手后有孩子沒有及時(shí)關(guān)好水龍頭，對(duì)此就和孩子們討論水的用處，并示范如何洗手、關(guān)好水龍頭等正確的方法。

三、在游戲中輕松運(yùn)用禮儀知識(shí)有言道，孩子聽過了，就忘記了，看過了，就記住了，做過了，就理解了，在游戲中引導(dǎo)孩子運(yùn)用一些禮貌用語(yǔ)效果非常好。

在區(qū)角游戲中，諸如“小醫(yī)院”、“娃娃家”、“小超市”這樣的生活化情景再現(xiàn)的游戲，他們很融入角色中，很自覺地就會(huì)需要使用一些禮貌用語(yǔ)，“有人嗎？”——“請(qǐng)進(jìn)、歡迎”、“請(qǐng)坐、清喝，請(qǐng)吃”——“不客氣”、“再見”——“走好，下次再來(lái)玩”等等，娃娃家中主人與客人一來(lái)一去的對(duì)話，老師要善于捕捉這些有價(jià)值的教育契機(jī)，在講評(píng)時(shí)，進(jìn)行集體分享，在久而久之的熏陶下，幼兒還會(huì)利用自己已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行游戲，比如敲門要輕輕的，到主人家里要脫鞋子、不亂動(dòng)主人的東西等等。

這些做客之道，就這樣通過游戲，潛移默化的深入到孩子的內(nèi)心。

孩子就像一棵棵幼苗，要培養(yǎng)他們、教育他們，就要有潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的工作態(tài)度，潛移默化地去影響他們、帶動(dòng)他們。

看著這群淘氣又可愛的小精靈，一天天在長(zhǎng)大，一天天在進(jìn)步，學(xué)會(huì)了尊重他人、團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助，真是倍感欣慰！

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