美食林里有“小偷”

兒童營養(yǎng)美食。

毫無疑問，當我們身為一名優(yōu)秀老師時，我們需要把自己教育實踐中的見聞感受記下來,而教育筆記有助于提高老師的教育水平。如何動筆寫一篇教育筆記呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“美食林里有“小偷””，僅供參考，歡迎大家閱讀。

美食林是我班孩子最喜歡玩的一個游戲區(qū)，孩子們都很喜歡去美食林吃東西，娃娃家忙碌的爸爸媽媽們一有空就回到那里去買東西。今天我在美食林投放了一些好吃的食物，有牛奶、餅干，各種糖果，孩子們都搶著做美食林的老板、服務員。于是我選了張一鳴做老板，李陳澤做服務員。

游戲開始啦，他倆高興地直奔一一美食林，馬上開始忙祿起來，把店里的各色小吃都擺出來了。不一會兒客人來了，李陳澤就熱情的招待，請他們喝茶，還問他們要不要吃牛奶、餅干。沒過多久，又來了好多客人，美食林的生意就火起來了，很多人都排著隊等在問口買東西。不一會兒，只見李鈺跑進了美食林，拿了包餅干，正要走出去時，被老板張一鳴發(fā)現(xiàn)了，張一鳴說：“李鈺，你不是美食林的，還拿了我們美食林的東西，你是小偷。我去告訴老師?！崩钼曊f：“不要啊，我不是小偷我只是去看一看?！币圾Q又說：“你拿我們的東西就是小偷?！眱扇司瓦@樣僵持不下，吵了起來。

【分析】食物是每個孩子都喜歡的，哪怕是一粒小小的糖，孩子都非常想吃，因此美食林一直深受大家的喜歡，孩子們都想去做美食林的老板、服務員，甚至顧客。一一美食林開張以后，生意一直很好，很多孩子一有空就會光顧，還會買很多好吃的東西。老板張一鳴是一個大膽、能說會道的人。由于他家是開飯店的，因此他很細心，誰沒有付錢還會提醒他們“你的錢還沒付呢”，要求顧客都不能到里面去，只能站在外面。而“顧客”李鈺是一個對新事物很好奇的寶寶，只要他看見什么東西，他都要去摸一摸、拿一拿，不管什么事情都愿意嘗試去做，有些事情到底該不該做，這樣做是否正確他都不會也不知道考慮。所以在游戲中，他看見了美食林里有很多餅干，他就忍不住去拿了，忘了自己現(xiàn)在是顧客的身份，不能進去，因此和老板一鳴發(fā)生了沖突，變成了他口中的“小偷”。這時我如果一味地硬性制止批評李鈺，貌似平靜的表面下，其實卻隱藏著不公正，是無視幼兒的年齡特征，可能會削弱孩子的活動愿望，打擊他的自尊心。教師應多以旁觀者、游戲玩伴的身份出現(xiàn)，可以是聽眾，傾聽幼兒之間的交流、感受;可以是觀眾，觀察幼兒的行為表現(xiàn)。在傾聽和觀察中，分析幼兒，閱讀幼兒，做出有針對性的指導。

【指導策略】針對這一情況，教師要能夠靈活地運用各種教育手段和途徑來教育引導孩子，幫助孩子認識問題，達到自我約束、控制的教育效果。

一、以角色游戲身份參與其中，解決問題。

在游戲中，教師應不斷改變自己的角色，如：一會兒是引導者，一會兒是游戲伙伴等等。本案例中，我在兩人發(fā)生爭吵時，我以“警察”這個角色去融入游戲，走進美食林，耐心傾聽了“老板與“顧客”的陳述后，我首先表揚了一鳴對工作認真負責的態(tài)度，然后引導他思考與“顧客”吵架好不好呢。他馬上搖了搖頭，他看見還有很多人排著隊等著買東西，就把他交給了我。我對李鈺說：“我知道你很喜歡美食林里的東西，但你現(xiàn)在不是老板、服務員，不能進去的。如果你想看，那你去美食林里問老板買，好嗎?”李鈺點點頭，就走到外面排隊了。

二、通過游戲講評，幫助孩子更好的游戲。

等到游戲結(jié)束后，我和孩子們一起討論了這個問題。通過我的引導，機靈的“老板”馬上就明白了，并表示要按照游戲規(guī)則禮貌地對待“顧客”。然后，我又繼續(xù)與李鈺交流，幫助他回憶自己和爸爸媽媽去小吃店買東西的情景。我的話還沒有說完，他就忽閃著眼睛說：“我想起來了，爸爸媽媽每次都是排隊付完錢后才把東西拿到的!”通過這樣的引導，李鈺明白了，餅干是美食林里的，它是需要拿錢買的東西，自己的角色是“顧客”，在美食林里隨便拿東西是不對的，應該付完錢后再拿，這就是游戲的規(guī)則。在以后的游戲中，他再也沒出現(xiàn)亂拿東西的現(xiàn)象了。通過引導幼兒對生活情景的回憶，調(diào)動了幼兒已有經(jīng)驗，進一步引導幼兒明確是非，使幼兒在游戲中獲得知識，逐步建立是非感。

三、幫助孩子建立是非觀念。

教師應該是一個觀察者和引導者，要把握適時地介入指導好時機，不能盲目的干預，要為每個幼兒提供一個良好的環(huán)境，要引導幼兒自己動手動腦，解決問題。知道哪些事對，哪些事不對，讓孩子在游戲中學得知識，懂得是非感。在平時，我們也會通過一些小故事教育孩子明辨是非，更應以一顆寬容的心去對待孩子。讓孩子感覺輕松，主動改正。

Yjs21.Com更多教育筆記擴展閱讀

老師，妙妙口袋里有

今天我們在區(qū)域游戲結(jié)束后，所有的小朋友都在幫忙收東西，我在旁邊指導孩子們整理，但是在整理巧手坊的時候我發(fā)現(xiàn)我的蝴蝶結(jié)珠子少了好幾個，于是我請所有的小朋友幫我在教室里找找，是不是散落在教室的角落里了，可是小朋友都說沒有找到，這個時候凱凱叫起來：“老師，妙妙口袋里有，在妙妙口袋里?！蔽姨ь^去看妙妙，妙妙很緊張的捂著口袋，嘴里說：“沒有，不是?！?/p>

我走過去蹲下來詢問可以讓我看看嗎？妙妙成魔了一會兒說：“老師對不起。對不起?！闭f著就把口袋里的蝴蝶結(jié)珠子拿了出來，我沒有立馬就去批評她，而是我請小朋友坐下來自主活動后，我單獨請妙妙過來與她交流

，原來妙妙在巧手坊玩的時候發(fā)現(xiàn)蝴蝶結(jié)珠子很喜歡，家里也沒有，就不自覺的放在口袋里了，于是我告訴她：“如果你很喜歡班級里的某一樣東西，想帶回家里去玩，你可以告訴我，我可以讓你晚上帶回家里去，但是你要第二天上幼兒園的時候帶回來，可以嗎？”妙妙點了點頭。其實小班的孩子對于物品的所屬還不能清晰的區(qū)分，在孩子喜歡某一樣東西時，他往往就會做出一些無意識事情，小班的孩子還小，我們要允許他犯錯，但是犯錯之后就需要老師對癥處理。

我們身體里有哪些器官

幼兒進入大班，他們開始喜歡注重自己的外貌、身體及各種器官。有時常常會聽到孩子們議論：“猜猜人有幾個大腦”“我們身體里有哪些器官？”“我們的心臟在哪里？”等等。在這次的科探室活動開展前我組識幼兒與同伴之間互相猜測，說一說“我們身體里有哪些器官？它們是干什么的？”讓幼兒對自己的身體外部和內(nèi)部產(chǎn)生了極大的探知欲望。

在進入活動室后，小朋友們就被宣傳墻上大大的海報所吸引了，他們拿著旁邊人體模型上的器官與墻上的圖片進行對照，猜測器官的名稱？小悅指著一張圖片說：“這個我知道，它是我們的腸道，這么大一塊呢！”“還有這個小小的是胃，我也知道它是幫助我們消化的！”“這是心臟，如果心臟不跳了人就沒命了！”幾個小朋友看著圖片相互討論著。海報上的圖片看完了，小悅和子瑜倆人一起開始組裝起了一旁的人體模型，一邊組裝一邊拿器官模型對照著墻上的海報圖片。“這個應該是心臟吧，放在左邊嗎？”“好像是肝臟吧？”“我們放在左邊試試看，啊呀！掉下來了，換一邊試試?！薄敖K于成功了，原來真的是肝呀！”一個大的人體模型組裝好了，他們又發(fā)現(xiàn)旁邊還有一個小小的人體模型，器官也是小小的，小悅和子瑜倆人一起到工具柜上搬來了兩個可立式放大鏡，將器官放在下面進行觀察?！巴?這下可以看得好清楚哦！上面還有細細的血管呢！”小悅一邊底頭觀察手里的器官，一邊和子瑜交流著自己的發(fā)現(xiàn)。觀察結(jié)束了，他就將器官模型和海報上的圖片進行對照，然后再將它組裝到人體模型上。

從活動中可以看出孩子們對于人體的器官還是很感興趣的，好奇心很強。接下來的活動可以再投放一些關(guān)于身體的繪本?？梢耘c孩子一起閱讀，幫助孩子更好的認識我們身體的秘密，明白身體的各部位是做什么用的，我們是怎么出生的等等科學知識。

淘氣美食城的發(fā)現(xiàn)

孩子們最感興趣的活動就要開始了，在活動前，我對區(qū)域的開放向小朋友作了介紹，讓孩子們在開放的這幾個區(qū)域中自主選擇，孩子們都如愿的來到了自己的區(qū)域中。

在淘氣美食城里我看到了三張笑臉——房孜、胡夏、朱超怡，若在平時由小朋友去請人，那可能就沒有她們當“小主人”的份兒，今天她們勇敢的競爭到了這份“工作”，于是我的鏡頭便對準了這三個“黃毛丫頭”。

客人開始陸續(xù)光臨美食城，三個小服務員也一直都在忙碌著，雖然還未經(jīng)過“培訓”，但是我看到的卻是她們最質(zhì)樸的一面，她們忙著給客人點面、送面、收拾餐具等，動作是那樣的熟練而輕巧。

我的視線一直都注意這房孜，觀察著她的一舉一動，我忍不住上前與她交談起來，我說：“客人來吃面都不用付錢嗎？”她告訴我：“他們都說沒錢。

”“那你也沒再要？不是每人都有卡嗎？”她點了點頭。

后來我離開了一會兒，因為有人送面到了醫(yī)院，我跟隨去了醫(yī)院。

一會兒，房孜又跑來和我說：“他們都不付錢？”我說：“你和他們說了嗎？”“說了呀，可是他們還是不付？”我說：“你有其他辦法嗎？”她點了點頭走開了，后來我發(fā)現(xiàn)每個客人來吃面時，點完面她要求客人先付錢，對于沒帶錢的客人，她會要求他們記錄在一張紙上。

我發(fā)現(xiàn)她一直都在忙著整理桌子、收拾餐具，并且把掉在地上的面條都撿起來，直到下班時，她也沒離開自己的崗位，一直在努力工作著。

房孜，你別看她年齡小，今天在美食城的發(fā)現(xiàn)，讓我驚喜地看到了她的變化，原來孩子是多面的。

這一次的區(qū)域活動我沒有介入其中，而只是在邊上觀察著孩子的一切動靜，事實告訴我：如果你想全面地了解一個孩子，那么你就要做一個細心的觀察者、聆聽著，只要你有心去觀察，你就會發(fā)現(xiàn)每個孩子的與眾不同，聽到他們的從心底發(fā)出的聲音。

美食屋角色游戲——送外賣咯

美食屋里，冷冷清清，燒烤師傅米米正獨自穿著烤串；點心師傅雅潔和天麒只管自己用橡皮泥做著蛋糕、餅干；用彩紙做著彩色珍珠等；服務員桐桐由于沒有顧客，也跑到廚房間，拿了彩紙和點心師傅一起加工各種珍珠……也頗認真，算是各司其職。沒過一會，只見雅潔抬了一盤點心走了，又過了一會，又看到天麒飛快地拿著一盤東西去了娃娃家。于是我也跟到了娃娃家，只見他放下燒烤，轉(zhuǎn)身就走，而旁邊的爸爸則只管做自己的飯菜，理也沒理他。于是我馬上以客人的身份參與到游戲中，問爸爸“他是誰呀？怎么隨便進你家？”天麒連忙說“我是來送燒烤的，媽媽剛才來買的?！薄鞍职?，人家?guī)湍闼蜄|西來，你怎么都不聞不問的，人家送來多辛苦啊?！薄爸x謝你?！薄安挥弥x。”“下次我們還會光顧的”我說……

最近由于新增設(shè)了小舞臺游戲，吸引了孩子的眼球，因而，美食屋便無人問津。但孩子們還是都能堅守自己的崗位。于是在游戲中，發(fā)現(xiàn)孩子們自己想到了送外賣的游戲情節(jié)，我覺得可以幫助孩子豐富，于是在游戲中，我以角色身份參與到游戲中，以建議的方式引導孩子怎樣更好地開展這一游戲情節(jié)。希望孩子們能多一些互動、使游戲能更好地開展下去。游戲分享時，我表揚了美食屋的人員，想出了這一“送外賣”的游戲情節(jié)，其次我又以情景再現(xiàn)的方式，讓孩子們觀察，應該怎么樣開展送外賣？經(jīng)過討論，大家形成共識：可以去美食屋買，讓他們送到指定的地點；可以打電話給美食屋，讓他們送；錢可以在買的時候給，也可以在送來的時候付；叫外賣的時候一定要說清楚要什么？什么時候送？送到哪里……

花瓶里的花

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄盎ㄆ坷锏幕ā保?/p>

“今天我們一起來玩的剪紙游戲是…..”頓時我出示我剪好的“花瓶里的花”，小朋友們看見了一下子興奮起來。

“咦，王老師，你怎么是剪了好多的花，然后粘在一起的啊?”涵涵很快發(fā)現(xiàn)了我的秘密，于是我就順理成章的把這個謎底介紹給大家了，聽完我的講解，小朋友們已經(jīng)坐不住了。

于是我說明了剪紙的要求紀律后就請寶寶們開工啦!由于活動中是采取將三種蠟光紙分別剪成大小不等的花，然后再進行疊加，最后畫上漂亮的花瓶。

隨著孩子們的咔嚓咔嚓的聲音漸漸變大，只見碩碩一邊看看左面的琪琪一邊看看右面的杰杰，還時不時的問對面的心怡“怎么做啊?”那一桌的小朋友實在忍不住碩碩不停的問，不知是誰頓時大叫了起來“王老師，碩碩一直讓我們教他怎么剪，弄的我們都沒時間剪了。

”我走到碩碩面前說：“碩碩，你會剪嗎?”“會的，只是我不知道怎么剪花邊”我輕輕的在他耳邊說“這個花邊是你自己設(shè)計的，隨便怎么剪都可以，但一定要有大小哦，相信碩碩一定能剪出漂亮的花”聽完碩碩便認真、仔細地剪起來。

碩碩頓時又叫了起來“王老師，我覺得一個花瓶里就一朵花會很可憐的，我可跟好朋友杰杰放在一個花瓶里嗎”“碩碩，你的想法真不錯”我笑著大聲的表揚了他，隨后他便和邊上的杰杰一起合作完成了“花瓶里的花”。

不知道本文“花瓶里的花”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

蘋果里的星星

這天的午點是蘋果，我聽見尚博用很輕的聲音說道：“又是蘋果?！甭牭剿脑?，我忽然想起前些天讀過的一篇文章，名字就是《蘋果里的星星》，意思是在切蘋果時我們總是習慣豎著切，而橫著切時，蘋果里的籽就像一顆小星星。于是我說：“今天老師要變個魔術(shù)，給表現(xiàn)好的小朋友一個有星星的蘋果。”聽了我的話，孩子們眼里充滿驚奇，嘴里還不停地重復著我的話：“有星星的蘋果?”于是．我橫著切了一個蘋果，并請第一桌的一凡先來領(lǐng)蘋果，她領(lǐng)到蘋果后說：“蘋果里真的有一個小星星?！边@下。孩子們都爭著要看，還嚷著：“我也要有星星的蘋果?！蔽夷闷鹆硪话胩O果說：“看誰還能得到有星星的蘋果?”教室里頓時安靜極了，我把蘋果一個個橫著切開，讓孩子們看，晉碩說：“老師，你是把蘋果放倒了切的。”他看出了其中的奧秘。孩子們領(lǐng)回帶著小星星的蘋果都先看著里面的小星星，眼中充滿了喜悅。結(jié)果，孩子們吃蘋果時都吃得很干凈，沒有人浪費，還說今天的蘋果真好吃。同樣的蘋果，切法不同。出現(xiàn)了不同的圖案，孩子們就喜歡吃。而且不浪費。由這件小事我想到．在教育中有些時候我們不防換個角度來處理問題。同樣的事情，站在不同的角度，就會有不同的結(jié)果。同樣的孩子，站在不同角度，運用不同的教育方法，就會出現(xiàn)不同的教育效果?？梢姡蛉?、因事用多元的角度來施教，對幼兒的發(fā)展是有益的。

手帕里的故事

在教學中，我們常常會碰到這樣情況：一部分幼兒總是踴躍舉手發(fā)言，另一部分幼兒卻很少舉手發(fā)言，有的甚至從不舉手發(fā)言。老師往往會請舉手的孩子發(fā)言，而很少讓不舉手的孩子回答，即使請了他們，他們也說不出什么。無形中導致愛舉手的孩子更加踴躍，不舉手的孩子總是沉默著。應如何為沉默孩子創(chuàng)造發(fā)言的機會，讓他們有話可說呢？

一天，嬌嬌小朋友帶來一條新手帕，上面的圖案很好看，色彩也非常鮮艷。他非常喜歡，偷偷的拿著看了又看。我走過去對她說：“嬌嬌，是什么東西呀？拿出來給大家看看好嗎？”她高興的把手帕遞給我。我打開始說了一句：“呀！這手帕真好看！”這時，全班小朋友的注意力都集中到這里來了。有的也趕緊掏出自己的手帕給我：“老師

，看我的，看我的……”這時，我想，如果用這些手帕上的圖案來編故事不是很好聽嗎？于是，我說：“今天我們就用自己美麗的手帕來編故事好不好？”全班小朋友都興奮的拍手說：“好！”然后一個個都爭著上來編故事，就連平時不愿發(fā)言的也說得津津有味?？磥砗⒆觽儗ψ约菏煜さ摹⑾矏鄣氖挛镞€是有話可說的。

以后每周娛樂活動時，我允許幼兒從家里帶一些自己喜愛的書或玩具來編講故事或作介紹。我對那些膽小孩子的發(fā)言給予充分肯定，幫助他們樹立自信心，克服不敢在集體中發(fā)言的害怕心理。

這樣，不僅提高了幼兒的欣賞能力，而且豐富了幼兒的語言活動，滿足了幼兒交往的愿望，還是有社交退縮傾向孩子的交往能力得到良好的發(fā)展。

行走在童心世界里

人性中最善良，最誠實，最純潔的是童心。童心是剛剛出土的春草，給生命留下嫩綠和清新；童心是陽光下閃爍的露珠，給人生留下晶瑩和純情；童心是生命中最可愛的花朵，給歲月留下香甜和溫馨。隨著歲月的流逝，年齡的增大，人的生理便漸漸衰老、枯萎。而我們幼兒教師卻有一顆永遠不老的童心。經(jīng)常有人羨慕地和我說：幼兒教師永遠年輕。我也曾經(jīng)嘗試找出答案：在教育和護理孩子、同孩子們盡情游戲的過程中，孩子身上的童真童趣喚起了教師自己已經(jīng)泯滅的童心，變得年輕和質(zhì)樸，所以常常忘記了自己的年齡。參加工作已經(jīng)有四年多的時間，自己從工作初期的青澀，一步步慢慢成長、成熟起來。而現(xiàn)在自己也已經(jīng)是一位準媽媽，寶寶的到來讓我收獲了許多的幸福與希望，生活角色的變化使我能站在另一個角度上看問題，更能理解一名家長對老師的渴望和期待，我學會了用慈愛的眼睛去凝視班中的每一個孩子；用寬容的心去接納那些調(diào)皮、犯錯的寶寶；用親和的態(tài)度去理解家長的叮嚀與期盼。雖然有時也感到很忙、很累，但心中總會涌起一種強烈的責任感，我會想：“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。所以，工作中我盡量以最飽滿的精神狀態(tài)面對我們的孩子，讓孩子們在愛中成長，讓工作在愛中更快樂?，F(xiàn)在這批孩子已經(jīng)是我?guī)У牡谌⒆恿?。雖然和他們才相處了一個多月的時間，但我已經(jīng)喜歡上了他們。我和他們快樂的游戲，他們也會非常配合的積極投入于課堂教學中。當我身體不適時，他們會關(guān)切的問：“老師，你怎么啦？”“老師，你可不要生病，打針可疼了。”“老師，你好點了嗎？”“老師，你是不是感冒流鼻涕……”馬上就有一個小朋友快速地從口袋掏出紙巾遞給我。當我留神審視時，展現(xiàn)在我面前的是一張張神氣、質(zhì)樸、單純的臉，還有一顆顆富有想象、好奇的童心。行走在童心世界，讓我深刻地了解了孩子。每個孩子都有自己的道理，自己的秘密，自己的夢。而我們有責任于每一個孩子，因為青春的我們選擇了幼教，選擇了行走在童心世界，選擇了煩瑣與辛勞，選擇了寬容與理解；選擇了責任與壓力；選擇了天使與精靈；選擇了微笑與歡樂；選擇了驕傲與自豪！“一沙一世界，一花一天堂”。世事林林總總，蕓蕓眾生百態(tài)。在人心浮躁、物欲橫流的今天，每一個人，如果能夠找尋到、護佑好自己的一隅凈土并傾情努力，樂享其間，也許就是人生的一大美事、幸事和樂事！

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《美食林里有“小偷”》一文，希望能解決您找不到教育筆記時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了兒童營養(yǎng)美食專題，希望您能喜歡！