寶寶入園。
經(jīng)驗時常告訴我們,做事要提前做好準(zhǔn)備。在日常的學(xué)習(xí)工作中,幼兒園教師都會提前準(zhǔn)備一些能用到的資料。資料包含著人類在社會實踐,科學(xué)實驗和研究過程中所匯集的經(jīng)驗。參考相關(guān)資料會讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。所以,你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢?為滿足您的需求,小編特地編輯了“如何培育寶寶成為樂于助人的人”,大家不妨來參考。希望您能喜歡!
導(dǎo)讀:鼓勵孩子把自己參加志愿服務(wù)工作在日志上作記錄。讓孩子在日志上記錄下她都做了些什么,以及工作的時間。等回顧這一切的時候,你和孩子都會對她所取得的成績感到自豪。在孩子志愿服務(wù)的場所拍照留念也非常好,而且把這樣的照片放在一個特別的相冊里。
以下就是麥克關(guān)于培育樂于助人的寶寶的竅門
·閱讀鼓勵助人為樂的書籍
今天,愈來愈多的兒童讀物關(guān)注培養(yǎng)兒童慷慨大方的行為。“我女兒有《亞瑟》和《貝爾奇斯汀熊》這樣的書,這些書里是關(guān)于書中人物為社區(qū)服務(wù)的故事。女兒會幫助其他人,因為她希望自己也能像故事里自己喜歡的人物一樣。”邁克凱博這樣告訴我們。
·自己先做個榜樣
如果父母能首先做出好榜樣,那孩子們喜歡參加志愿活動的可能性會增加好幾倍。參加一個志愿服務(wù)項目的時候,你把孩子也帶上,但有個前提,保證那里有適合孩子的事情可做。
·幫助別人也需要創(chuàng)意
志愿服務(wù)可以非常有意思——而且這不一定要花費(fèi)過多額外的時間或者金錢?!拔覀冏尯⒆影焉昭鐣囊徊糠肿兂蓭椭说幕顒樱覀儠闊o家可歸的人們額外做一些三明治給他們吃。”邁克凱博這樣說道。
·慶祝孩子所取得的成就
孩子完成志愿服務(wù)工作之后,和孩子談?wù)撍母惺埽私夂⒆訌闹袑W(xué)到了些什么,并對孩子的出色表現(xiàn)給予肯定。
·記錄
鼓勵孩子把自己參加志愿服務(wù)工作在日志上作記錄。讓孩子在日志上記錄下她都做了些什么,以及工作的時間。等回顧這一切的時候,你和孩子都會對她所取得的成績感到自豪。在孩子志愿服務(wù)的場所拍照留念也非常好,而且把這樣的照片放在一個特別的相冊里。
教育孩子樂于助人,美國父母經(jīng)驗談
·為別人付出
節(jié)日贈送禮物是為了鼓勵人們?yōu)閯e人付出。為了不讓孩子們忘掉這層含意,我和一些朋友想出了一種好方法。這個方法能讓孩子們每年都能記住與人分享的重要性。每月和朋友們聚會之前,每個孩子都要從他們的零用錢里拿出一部分為我們的“付出盒子”買一樣?xùn)|西。每個月要買的東西都不一樣:可能是夏天在海邊玩的玩具,或者是秋天開學(xué)時要用的文具。到了12月,我們就把盒子捐給慈善團(tuán)體。德比-維德勒,賓夕法尼亞州
·一種與人分享的簡單方法
我們常常需要把能保存的食物送給窮人。為了保證手邊總有足夠這樣的食物,購物的時候,我總找那種有“買一贈一”標(biāo)簽的商品。每次購物之后,我會把贈送的商品放在地下室特別的架子上。等孩子們在學(xué)校、教堂或者其他慈善機(jī)構(gòu)需要捐獻(xiàn)食物的時候,他們就從地下室的架子上拿就行了。這樣的話,我就能保證我們總是有足夠的東西捐獻(xiàn)給窮人,而不需要我額外再跑去商店購買了。凱西-莫文,俄亥俄州
·動員孩子拿出玩具
我的兩個女兒一個8歲一個10歲,為了教會女兒懂得關(guān)心別人、與人分享,我會讓她們把自己的玩具分類,讓她們決定哪些玩具不是必須要的。然后,我們把可以不要的玩具裝到盒子里送到教堂的幼兒園。這是種教孩子學(xué)會作出決定的好方法,而且同時孩子們也幫助了別人。斯塔西-羅莫,費(fèi)城
現(xiàn)在就讓孩子們行動起來的簡單方法
1、讓孩子負(fù)責(zé)家庭環(huán)保的工作,讓他們找到減少垃圾、重復(fù)使用家中物品的方法。
2、讓孩子為需要志愿者的公園、學(xué)校種植花草樹木,或者就讓孩子幫忙在自家院子里種植。
3、讓孩子在社區(qū)周圍、當(dāng)?shù)氐倪\(yùn)動場、河邊或者公園拾垃圾作清潔工作。
4、讓孩子進(jìn)行現(xiàn)場舊貨出售并且把收入捐給慈善機(jī)構(gòu)。
5、讓孩子組織起同學(xué)們進(jìn)行一個較大的項目,例如清除公共場所的涂鴉,再涂上裝飾畫,或者打掃閑置的公共場所。
·在社區(qū)幫忙,音樂練習(xí)
每一兩周,在女兒平常練琴的時候,我會帶她去看療養(yǎng)院的曾祖母。女兒會帶上小提琴在那里練琴,對此,住在療養(yǎng)院的人們都非常高興。女兒獲得了難得的在觀眾面前演奏的經(jīng)歷,而療養(yǎng)院的人們——也因為小姑娘的小提琴演奏而精神煥發(fā)。女兒每次去那里的練琴經(jīng)歷都非常令人難忘。j。e??ㄈ?,阿拉巴馬州
·向其他人敞開你的家
去年,我們參加了新鮮空氣基金會,這個組織安排市中心的兒童到農(nóng)村的家庭中去生活。一個6歲半的來自城里的男孩兒就和我的家人一起生活了2個星期。這對我6歲的雙胞胎和3歲的孩子們來說是一次真正的學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。盡管也會有棘手的問題出現(xiàn)---孩子們會像其他孩子一樣出現(xiàn)種種爭執(zhí)---但是更多的是積極的結(jié)果。我的孩子們真的學(xué)到了與人分享、理解來自不同背景的人、向其他人敞開自家的大門,等等。我們?nèi)乙呀?jīng)在期待著這個夏天的到來:新鮮空氣基金會組織來的朋友會到家里來再生活2個星期。米歇爾-丹尼根,康涅狄格州
·對無家可歸者的小小幫助
在大城市里生活,你常常會變得對在街上、地鐵里的乞丐沒有任何感覺。但是無論什么時候,我6歲大的女兒看到什么人在乞討一點零錢,她都堅持我們?nèi)椭@樣的乞丐。我希望孩子成長而且有同情別人的意識,所以我總是鼓勵她這樣做。無論從外套口袋里找到的零錢是多少,我們都會給乞丐;有時候是1美元,有時候是面值挺大的鈔票。艾比堅持要自己親手把錢給乞丐??吹胶⒆酉胍獛椭@么多人,我感覺非常欣慰。
拜訪社區(qū)里的長輩
我最小的孩子4歲的時候,我決定給鎮(zhèn)上的老人送去飯菜。這么做的時候,我會帶上小兒子凱文,這對教育他幫助別人是非常棒的一課。而且,鎮(zhèn)上的老人很喜歡和小家伙聊上幾分鐘。這是一件雙贏的事。布萊恩-溫茨,密蘇里州
教育孩子助人為樂是終生大事
我努力讓9歲的兒子做一個好人,對孩子做一個好人的教育的一部分就是讓孩子學(xué)會助人為樂。在孩子還小的時候,我們就一起去購買一些食品,然后就把我們買的一部分食品捐給一個避難所。即使我們自己擁有的并不是很多,但是我要讓孩子了解助人為樂有多重要。我認(rèn)為我對兒子的這種教育真的深入到孩子的心里---事實上,小家伙最近在學(xué)校把自己的午飯讓給了別的沒東西吃的孩子。
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導(dǎo)讀:許多研究都表明,從大腦一個區(qū)域向另一個區(qū)域轉(zhuǎn)換的能力,能使嬰兒在某些方面有更好的表現(xiàn),也就是說,多語言的環(huán)境能讓他們變得更聰明。
一歲的諾亞·塞爾維多生活在一個多語言世界中:他的爸爸說英語,他的媽媽說韓語,他的奶奶和外婆分別說英語和菲律賓的塔加路族語。
華盛頓大學(xué)的帕特麗夏·庫爾教授在對諾亞這樣的孩子進(jìn)行研究后發(fā)現(xiàn),多語言環(huán)境對嬰兒的成長有許多好處。
庫爾教授長期以來一直致力于研究嬰兒學(xué)習(xí)語言的驚人過程。目前,她在實驗室中的一個重要項目,就是研究像諾亞這樣同時學(xué)習(xí)好幾種語言的嬰兒。
在諾亞媽媽的積極配合下,研究人員對諾亞的大腦活動進(jìn)行了記錄。研究人員給諾亞戴上一個安裝有電極的帽子,這種帽子不會引起疼痛的感覺,能在嬰兒聽到類似“ba”和“da”這些組成語言的最基本元素時,記錄下他們大腦中的電子信號活動。
新生兒能區(qū)別不同語言
庫爾教授表示,在最開始時,嬰兒的大腦就像是一張白紙。她說:“新生兒能夠區(qū)別所有的語言?!比欢?dāng)他們長到6個月大時,大多數(shù)嬰兒就只能對自己從父母和其他人那里重復(fù)聽到的聲音作出反應(yīng),而通常情況下他們聽到的只有一種語言。
那么,如果嬰兒在家里或類似的實驗中同時聽到兩種語言,又會出現(xiàn)什么情況呢?研究結(jié)果顯示,在這種情況下生活的嬰兒,會對兩種語言都作出反應(yīng),并且他們對這兩種語言所作出的反應(yīng)分別來自大腦的不同區(qū)域。
庫爾解釋說:“在嬰兒的大腦中會產(chǎn)生兩個不同的電路。其中一個對他們的母語產(chǎn)生反應(yīng),另一個則對第二種語言產(chǎn)生反應(yīng)?!?/p>
許多研究都表明,從大腦一個區(qū)域向另一個區(qū)域轉(zhuǎn)換的能力,能使嬰兒在某些方面有更好的表現(xiàn),也就是說,多語言的環(huán)境能讓他們變得更聰明。
導(dǎo)讀:莫名其妙就動手打人,情緒不受控制,惹得大家都煩。家長對付這樣的噩夢,你們怎么辦?
隨手打人、無緣無故發(fā)脾氣、哭哭啼啼等壞毛病,就像孩子們成長的衍生物一樣,不可避免地、令人反感地出現(xiàn)在每一天的生活當(dāng)中。想給孩子們一個理由,同時也給自己一個辦法嗎?
俗話說“七歲八歲狗都嫌”,但是我的兒子才3歲,就已經(jīng)成為了我們家的噩夢。
他不是整天哭哭啼啼、動不動就打人,就是該睡覺的時候不睡,無緣無故發(fā)脾氣。這些看似日常生活中的小問題,積累起來就成了每天讓我頭疼的大煩惱。而每當(dāng)我想懲罰他的時候,他要么給我做一個的鬼臉,我笑過之后已經(jīng)忘了要說他什么,要么就是早就被他的哭哭啼啼搞得筋疲力盡,最后已經(jīng)沒有力氣再堅持原則和紀(jì)律了。
終于有一天,我決定好好改變一下自己的方法和態(tài)度,徹底結(jié)束這場噩夢。我告訴自己必須要建立規(guī)則,然后要求自己把已經(jīng)確定下來的規(guī)則堅持到底。在這個過程當(dāng)中,每當(dāng)孩子試圖抗拒規(guī)則,我就會想盡一切辦法來達(dá)成令我滿意的結(jié)果。因為我知道,凡事有第一次就會有第二次。他能夠改變一次規(guī)則,也就能改變一百次。而次數(shù)多了,規(guī)則也就變成了一紙空文。這樣堅持了半年的時間,雖然那些令人煩惱的小問題還是會存在,但是已經(jīng)不像原來那樣愈演愈烈。而且,我也已經(jīng)能夠平靜地、胸有成竹地面對他的任何行為。
現(xiàn)在,我就把我的領(lǐng)悟告訴大家,幫助你們找到適合你家寶寶的解決方法:
惱人行為一:喜歡打人
孩子的理由:這是孩子成長中的必經(jīng)階段,通常在兩歲左右開始出現(xiàn)。但是,雖然這是正?,F(xiàn)象,我們卻不能忽視他們在這種行為中表現(xiàn)出來的攻擊性和侵略性。我們應(yīng)該告訴孩子打人是不對的,并且?guī)椭麑W(xué)會如何控制自己的情緒。
我曾經(jīng)這樣做:為了當(dāng)即制止他的打人行為,我經(jīng)常對他說:“如果你再打小朋友,我們現(xiàn)在就走,不讓你在這兒玩了!”但是后來我發(fā)現(xiàn),類似的話就相當(dāng)于告訴他下一次遇上麻煩的時候還是可以這樣做。因為在孩子聽來,我好像再說:“繼續(xù)吧,直到你被媽媽帶走為止”,但這并不是我想要的結(jié)果。
我現(xiàn)在這樣做:
·決不讓孩子逃脫打人應(yīng)該受到的懲罰。當(dāng)他打小伙伴或者是打我的時候,我馬上就把他拉開,并且告訴他:“不許打人!打人很疼!”
·然后我會重申關(guān)于不許打人的規(guī)則,并且?guī)x開當(dāng)時的情境。比如說,如果我們會馬上離開活動場,或者把孩子從這個房間領(lǐng)進(jìn)另一個房間——也許是走廊。
重要的是,打人的事件到這里并沒有結(jié)束。如果他是為了爭搶一個玩具而打小朋友,我就會把那個玩具還給對方。讓孩子明白,打人并不能實現(xiàn)目的。如果他希望玩小朋友的玩具的話,最好通過平和的表達(dá)方式。
惱人行為二:哭哭啼啼
孩子的理由:孩子之所以哭哭啼啼,因為這一招確實奏效。因為每個父母都會對孩子的啼哭很緊張,所以孩子也就越發(fā)善于使用這個獨門武器——在他們需要的時候,通過啼哭來引起我們的注意。
我曾經(jīng)這樣做:當(dāng)孩子以普通的音量、平和的方式表示意愿的時候,如果我當(dāng)時很忙、很累,或者必須處理其他更著急的事情,我通常就當(dāng)聽不見或者索性拒絕他。但是那樣做的后果,基本都是他接下來的大聲啼哭。于是,我只能暫停所有的事情,去看看他到底怎么了。
我現(xiàn)在這樣做:
簡單地告訴你的孩子:“我不聽哭聲。如果你好好說話,我可以考慮滿足你的要求?!蔽疫@樣說,也會真的按照自己說的,好好去聽孩子的需求,然后再好好考慮一下同意或者拒絕他的理由。如果確實應(yīng)該拒絕,我還會簡要地告訴他為什么,這樣既能讓他明白原因,也讓他感覺到大人沒有應(yīng)付他。那樣,雖然他還是會不高興,但是至少不會再啼哭了。
惱人行為三:發(fā)脾氣
孩子的理由:兩三歲的小孩子很難用語言表達(dá)他們的不滿,所以當(dāng)他們感覺到憤怒、恐懼或者有什么令他不滿意的時候,他們就會通過憤怒、喊叫或者其他的過激行為表達(dá)自己的感受。等到再長大一些,到了四五歲,孩子們就通常是有所圖謀地使用發(fā)脾氣這個手段了,當(dāng)他們的某種愿望得不到滿足的時候,發(fā)脾氣是表達(dá)不滿的最淋漓盡致的方式。當(dāng)然,在孩子累或餓到極點的時候,他們也會借題發(fā)揮地鬧一鬧。
我曾經(jīng)這樣做:每到這種情況發(fā)生的時候,我經(jīng)常一下子就被孩子激怒。于是我可能會回饋給他同樣的喊叫、推搡,甚至把他夾在胳膊下面狠狠地在他屁股上打幾巴掌?,F(xiàn)在看來,越到這種劍拔弩張的時候,我的反應(yīng)越應(yīng)該相反——盡最大可能保持平靜和常態(tài)。因為事實是如果在他發(fā)脾氣的時候我也跟著大聲吼叫,等于就是在手把手地教給他這種不好的行為。所以到了后來,我基本能夠要求自己發(fā)現(xiàn)情緒有些失控的時候,就讓自己深呼吸,默默數(shù)數(shù),要求自己冷靜下來。
我現(xiàn)在這樣做:
當(dāng)孩子死活不愿意做某件事,或者是因為被我拒絕而顯得十分沮喪的時候,我總是嘗試著帶上一些感情跟他說話。比如說他因為我不允許他在飯前吃曲奇而暴跳如雷的時候,我會耐心等待他安靜下來,然后溫和地對他說:“媽媽知道你特別想吃,也知道你現(xiàn)在很不高興。但是因為我們馬上就要吃飯了,我曾經(jīng)說過,飯前半小時之內(nèi)不可以吃點心。其實媽媽已經(jīng)在飯后準(zhǔn)備了好吃的蛋撻,如果你好好吃飯的話,到時候就能多吃一個?!蔽野l(fā)現(xiàn),這是一種能夠控制情緒的說話方式,表達(dá)了我的意思,又帶著對他的充分尊重和愛。
惱人行為四:不按時睡覺
孩子的理由:原因很簡單:當(dāng)我們希望孩子能按照我們安排的節(jié)奏該吃吃、該睡睡的時候,他們是絕對不會乖乖聽命的。無論是兩歲、三歲還是四歲的孩子,他們都非常希望表現(xiàn)出自己日益強(qiáng)大的獨立性。他們不希望被別人安排說:“你該上床了?!?/p>
我曾經(jīng)這樣做:說實話,在上床睡覺這件事情上,我原來并沒有一個一貫的原則,所以這種睡覺前的拉鋸戰(zhàn)時常發(fā)生。一般到了周末,我總會允許他熬會兒夜,或者看著看著電視就在沙發(fā)上睡著了。平時,也會因為他說口渴了或者說還沒有跟奶奶說“晚安”呢,就讓他借機(jī)再在屋子里晃蕩一會兒?,F(xiàn)在我明白,如果我早一些讓孩子明白在睡覺的事情上媽媽是不可讓步的,那么按時睡覺可能早就變得比較容易了。
我現(xiàn)在這樣做:
我給他確定了一個作息時間,并且從一開始就強(qiáng)制執(zhí)行。我制定的《睡覺條例》規(guī)則明確:“晚上八點我們必須上床,你換上睡衣,我給你講兩個故事?!比缓笪覀兠刻焱砩隙及凑者@個規(guī)律進(jìn)行。在這件事情上,全家人都很配合,在孩子臨上床前去廁所尿尿的時候,爺爺奶奶和爸爸都會平靜地和他說一聲“好好睡”,有時候還會抱抱他。一開始,他特別不樂意,甚至大呼小叫,抵抗睡覺。但是事實證明這只是暫時現(xiàn)象。當(dāng)然,為了讓他感覺到有一些事情是由他控制的,我宣布他有權(quán)力選擇今天穿什么衣服睡覺、聽哪兩個故事以及床頭放上維尼熊的還是機(jī)器貓的鬧鐘。當(dāng)然,我們也會機(jī)動靈活,比如說他今天白天很興奮,那么就會讓他早點上床,否則極度疲憊反而會讓他易怒,也就是俗話說的“鬧覺”。
惱人行為五:行為挑釁
孩子的理由:記得我是從孩子兩歲開始,覺得他變得特別不好帶的。因為他一下子變得頑固不化、不講禮貌,而且一點兒也不聽話了。他最喜歡說的就是“不”字。因為到了這個年齡,他開始發(fā)現(xiàn)自己對這個世界是有控制權(quán)和改變權(quán)的,而且他們嘗試變得更加獨立自主。
我曾經(jīng)這樣做:對待孩子的挑釁,最不可取的方式就是通過爭論或者懇求去讓他順服。但是這是包括我在內(nèi)的大多數(shù)家長們都會犯一種錯誤,我們總是把他們當(dāng)作一個大人來講道理。比如說,當(dāng)他不聽話的時候,你就會一條一條地列舉出他為什么應(yīng)該聽話。但是,這一點兒作用沒有,因為這不是教育和訓(xùn)練,而是一種乞求。
我現(xiàn)在這樣做:根本不去爭論,堅決明確地讓孩子知道什么行為才是被許可的。我會告訴他說:“媽媽知道很多事情你都不想做,比如收拾玩具。但是,并不是你不想,這件事就可以不做了。相反,這是應(yīng)該你做的事情,你必須去做。好了,我們現(xiàn)在就開始,媽媽知道你可以做得很好!”然后我會就當(dāng)他已經(jīng)聽話了,開始幫助他收拾玩具,一件件地告訴他應(yīng)該怎么做。
小貼士:有效執(zhí)行家庭紀(jì)律的DO和DON’T
DO
*每一次你的執(zhí)行紀(jì)律的時候,都要給孩子提供積極的幫助和支持。這樣將幫助你的孩子學(xué)習(xí)怎樣讓自己的行為更可取。
*在平和舒適的時間里,和你的孩子討論一下你對他的期望。當(dāng)父母的音量越低的時候,孩子們越會張開了耳朵好好聽,而且他們心理的抵觸情緒也就越少。
DON’T
在錯誤行為發(fā)生了很長時間以后才去糾正。這是父母們最通常的問題,事情拖的時間越長,之后對孩子的教育作用就越差。
在教育他的時候,沒完沒了地嘮叨,一遍遍地重復(fù)。
導(dǎo)讀:孩子的發(fā)育情況各不相同,有的孩子語言能力發(fā)展不善,會有口吃現(xiàn)象的出現(xiàn),口吃嚴(yán)重影響到孩子和家長的形象和生活。所以,家長要深入了解口吃的相關(guān)知識,避免自己的孩子成為口吃寶寶。
口吃是指說話時以言語中斷、重復(fù)、不流暢為主要癥狀的語言障礙,在兒童中比較常見,患病兒童約占兒童總數(shù)的5%。大約一半的口吃兒童是在5歲以前發(fā)病的??诔远嘣谟變浩谛纬?,也最容易在幼兒期糾正,如果得不到糾正,則可能伴隨終身。
口吃癥是由于心理原因所導(dǎo)致的言語障礙。形成原因有以下幾點:
1、因模仿而導(dǎo)致口吃??诔缘母腥拘院軓?qiáng),由于兒童的語言機(jī)能還不完備,容易受其他口吃的人影響,如孩子們之間的模仿,經(jīng)常和口吃的人接觸均可能導(dǎo)致口吃。
2、父母在兒童學(xué)說話階段要求過急,孩子發(fā)音不準(zhǔn)或咬字不清楚時,父母急于作過多的矯正,甚至在孩子一句話還沒說完的時候就經(jīng)常打斷進(jìn)行矯正,使孩子在心理上造成壓力,在說話的時候出現(xiàn)緊張,害怕說錯。越怕說錯,心理壓力越大,精神越緊張,失去說話的信心,而導(dǎo)致口吃。
3、突然的精神刺激,如受驚嚇,環(huán)境突然改變等造成心理緊張,沒有得到有效的緩解,也可能導(dǎo)致口吃。
4、遺傳因素。口吃與大腦兩半球優(yōu)勢或某種腦功能、語言器官功能障礙有關(guān)。
口吃一般表現(xiàn)為三種類型:
1、連發(fā)型。這種類型的口吃表現(xiàn)為說話時經(jīng)常連續(xù)重復(fù)某個字音。比如:你、你……你干什么?
2、伸發(fā)型。這種類型的口吃表現(xiàn)為經(jīng)常把某個字音拖長。比如:老——師,學(xué)——校。
3、階發(fā)型。這種類型的口吃表現(xiàn)為反復(fù)說一句轉(zhuǎn)接口語詞但是不連貫的話。比如:這個——這個——。
幼兒階段,孩子的口吃常多見于連發(fā)型,其次是伸發(fā)型。一般是由連發(fā)型向其它兩種類型發(fā)展。
學(xué)習(xí)的方式多種多樣,所謂殊途同歸,只要最后孩子學(xué)到知識了,這才是最重要的。電視中的動畫片、娛樂節(jié)目、電視劇、電影、富有創(chuàng)意的廣告詞等,都是寶寶學(xué)習(xí)大眾語言、接受各類知識的最佳途徑。通過看電視,寶寶會模仿主持人“歡迎×××閃亮登場”等句式,通過看電視,寶寶不但能認(rèn)識岳飛、孫悟空,還會知道克隆、滅絕的恐龍以及飛天的“神舟”。
因此,無論從引導(dǎo)寶寶健康生活的角度著想,還是從充分發(fā)掘生活中的學(xué)習(xí)資源出發(fā),電視這一獨特的資源,絕不應(yīng)該被父母所忽視。
父母如何引導(dǎo)寶寶看電視,使電視成為寶寶學(xué)習(xí)語言的一股活水呢?
和寶寶一起看電視
現(xiàn)在有很多電視節(jié)目,內(nèi)容五花八門,很多節(jié)目不適合寶寶觀看。因此,父母最好能和寶寶一起看電視,這樣既可幫寶寶“把好關(guān)”,還可促進(jìn)親子間的融洽關(guān)系。應(yīng)在理解寶寶內(nèi)心需要的基礎(chǔ)上,加以正確的引導(dǎo),利用看電視的時間和寶寶一同學(xué)習(xí),同時細(xì)心體察寶寶的內(nèi)心反應(yīng)。
適度限制時間
父母一定要對寶寶看電視的時間進(jìn)行嚴(yán)格的控制,因為這樣做,除了是對寶寶的身體健康負(fù)責(zé),同時還是對寶寶的心理健康負(fù)責(zé)。最新研究資料表明:寶寶看電視的時間過長,不僅會影響視力,還容易患肥胖癥。因此,一些專家建議,寶寶看電視的時間,每星期最好控制在10個小時左右,對較小的寶寶,則應(yīng)以不超過0.5個小時為好。
把看電視和語言結(jié)合起來
如何將看電視和語言思維能力的訓(xùn)練結(jié)合起來?例如,看完電視后,父母可有意識地讓寶寶將故事情節(jié)簡單地復(fù)述一遍,還可鼓勵寶寶大膽地進(jìn)行模仿。對于一些知識類的節(jié)目,可以讓寶寶當(dāng)一回“小老師”、“小博士”,這對開發(fā)寶寶的智力、養(yǎng)成寶寶良好的思維習(xí)慣,是非常有幫助的。此外,父母還可讓寶寶對劇情或劇中的人物進(jìn)行評論,談?wù)剛€人的好惡。雖然寶寶的評論不一定有邏輯性,也不一定完全正確,但這并不重要。我們的目的是訓(xùn)練寶寶的語言能力和思維能力,只要這個目的達(dá)到,讓寶寶看電視就算有所收獲了。
如何尊重幼兒的人格
幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,關(guān)注個別差異,促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展,努力使每一個幼兒都能得到滿足和成功。美國科學(xué)家馬斯洛也把人的需求分成“生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求”五類,依次由較低層次到較高層次。其中“尊重的需要”又可分為內(nèi)部尊重和外部尊重。內(nèi)部尊重是指一個人希望在各種不同情境中有實力、能勝任、充滿信心、能獨立自主。尊重幼兒人格從以下方面做起:
一、給予孩子自由活動的空間
每一個孩子都是有非同一般的潛力,我們應(yīng)該給予他們自由活動的空間,創(chuàng)設(shè)適合兒童感知、學(xué)習(xí)、探索的教育環(huán)境,而不是推選適合教育的兒童。在一次探索活動《尋找落葉》的過程中,孩子們自由地到各個角落去尋找和探索,而教師就在操場中間密切關(guān)注。孩子們對自己充滿了信心,在操場四周認(rèn)真尋找?!袄蠋?,我找到了扇子樹葉”一些孩子拿著銀杏葉子跑來,教師適時告訴他們:“這是銀杏樹的葉子,是不是像小扇子?。俊辈灰粫?,孩子們從操場的各個角落找來了桑葉、榕樹葉、梧桐葉等等,在樹葉實物的對比下,孩子們不僅認(rèn)識到秋天的落葉,而且還知道樹葉的名字,拓展了知識面。
二、尊重幼兒需要,靈活選擇活動
教師在教學(xué)中要把抽象的知識具體化,把清晰的事實模糊化,尋找不確定性,并從中生成可以探究的問題。在幼兒園的活動中,往往會有一些意想不到的事情發(fā)生。教師要尊重幼兒的個性,將預(yù)設(shè)活動按幼兒的興趣需要轉(zhuǎn)化為生成活動,正所謂“教學(xué)有法,而無定法”。一次早操過后,我們正準(zhǔn)備按計劃組織孩子們活動。突然,“轟隆隆”的雷聲傳來,孩子們有的興奮,有的捂住耳朵大叫,整個教室一下子亂了起來。我靈機(jī)一動說:“孩子們別怕,我們到過道上去聽一聽雷公公打呼嚕吧!”這下,孩子們興高采烈的到了過道上,他們看到了閃電的亮光了,聽到打雷了!我適時的提出問題:“大家仔細(xì)聽聽,閃電和打雷是怎樣的?”孩子們七嘴八舌的告訴我“先看到閃電,再聽到雷聲”、“閃電越亮、雷越響”。我說:“因為閃電是光,跑得快,我們先看到它;雷是聲音,跑得慢,我們后聽到它”。這時,嘩嘩的下起了傾盆大雨,孩子們更興奮了,還伸出手去接雨水。大家還編了一首好聽的歌曲《夏天的雷雨》,非常有興趣的學(xué)唱。在這一過程中,同學(xué)們非常投入,因為親身的體驗使得整個活動氣氛高漲?!绊槍?dǎo)其志意”,前提就是尊重,尊重的核心就是理解并認(rèn)可孩子的行為。教師適時尊重孩子的興趣需要,能促進(jìn)他們個性更好的發(fā)展。
三、給幼兒自由談?wù)摰目臻g,促使幼兒良好個性發(fā)展
教師要尊重孩子的個性,積極鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法,通過相互交流,分享彼此的見解,從而達(dá)到共識。如在“夢想”談話活動中,我們讓孩子們充分發(fā)揮自己的想像力,大膽的講述自己的夢想。孩子們的思想活躍,并有非常大的“雄心抱負(fù)”。他們有的說:“我的夢想是當(dāng)太空超人,什么事情都能做?!庇械恼f:“我想當(dāng)奧特曼,保護(hù)地球和人類?!庇械恼f:“我要當(dāng)科學(xué)家,種很大很大的西瓜,讓全班小朋友一起吃。”從孩子們千奇百怪的夢想中,我們看到的是一個個鮮明、活潑的個體。
幼兒個性的發(fā)展,隨著時代的進(jìn)步在不停的變化和出現(xiàn)新的問題,針對幼兒個性和諧發(fā)展的研究,仍是一項重大而艱巨的教育研究任務(wù)。只要我們堅持以高度的責(zé)任心去尊重幼兒的個性,以全面、客觀的眼光去關(guān)注幼兒的發(fā)展,以科學(xué)的教育方法去引導(dǎo)和影響幼兒,孩子們的個性一定會健康和諧發(fā)展。
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