春季如何警惕兒童多動癥？

兒童歌謠。

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在幼兒教育工作中，我們都有會準(zhǔn)備一寫需要用到資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習(xí)，參考必需的東西。有了資料，這樣接下來工作才會更上一層樓！那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？下面是小編為大家整理的“春季如何警惕兒童多動癥？”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

導(dǎo)讀：春季是兒童多動癥的易發(fā)時節(jié)，父母應(yīng)注意防止兒童發(fā)生多動癥。因為到了春季，人體內(nèi)神經(jīng)細(xì)胞相對比較活躍，大腦對外界刺激也較敏感，因此容易誘發(fā)兒童多動癥。

春季是兒童多動癥的易發(fā)時節(jié)，父母應(yīng)注意防止兒童發(fā)生多動癥。因為到了春季，人體內(nèi)神經(jīng)細(xì)胞相對比較活躍，大腦對外界刺激也較敏感，因此容易誘發(fā)兒童多動癥。

兒童多動癥是一種以多動為特征的神經(jīng)精神疾病，患兒主要表現(xiàn)為愛眨眼、皺鼻、張口、點(diǎn)頭、搖頭或聳肩、踢腿、扭動身體等，嚴(yán)重的還伴有喉頭作響，常不自主地發(fā)出“哼”、“啊”、“咳”等異常聲音，情緒緊張或興奮時癥狀更明顯，患兒睡著時癥狀自然消失。不少父母或老師用另一種“眼光”看待患兒，把患兒看成壞孩子，用過激言行訓(xùn)斥、打罵孩子，這樣做的結(jié)果會造成患兒病情加重。

因此在春季，父母應(yīng)注意觀察孩子的變化，若發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)相關(guān)癥狀，不必驚慌，更不能責(zé)怪孩子，而應(yīng)通過耐心教育和創(chuàng)造一個寬松的家庭環(huán)境，緩解孩子的緊張和壓力。平時應(yīng)鼓勵孩子多參加活動，少看電視或玩游戲機(jī)，通過轉(zhuǎn)移孩子的注意力將有助于病情好轉(zhuǎn)。

家長該怎么認(rèn)識多動癥

關(guān)于多動癥，家長朋友們應(yīng)該了解什么是多動癥，多動癥的兒童有哪些癥狀表現(xiàn)，這樣對自己的孩子一旦有這方面的問題才不會不知所措。為此筆者采訪了大連中醫(yī)藥學(xué)會門診的專家們：兒童多動癥又叫輕微腦損傷綜合征(MBD)，以特別好動、學(xué)習(xí)困難、注意力不集中、自控能力差為主要特征。多動癥的病因至今尚未完全明確，可能與遺傳因素、孕產(chǎn)期因素、生化因素、心理社會因素和腦器質(zhì)性病變等有關(guān)。據(jù)統(tǒng)計，在我國約有1%～10%的學(xué)齡兒童患有多動癥，其中65%～80%的多動癥兒童會有學(xué)習(xí)困難的表現(xiàn)。在患兒中男孩多于女孩，其比例約為5：1。多動癥患兒有不同的表現(xiàn)，有個體差異，大部分患兒都有以下幾個典型的表現(xiàn)：

1、注意力不能集中：患兒注意力持續(xù)的時間短暫，易受外界干擾而分心，不能自始至終地做完一件事；上課時不注意聽講，經(jīng)常東張西望或走神開小差等。

2、特別愛活動：患兒經(jīng)常不知危險地爬上爬下、亂跑亂跳；上課時坐不住，小動作多、話多，喜歡惹事，常與同學(xué)吵嘴打架等。

3、沖動任性、易激動：患兒的自控能力差，情緒不穩(wěn)定，易激動、易怒、愛哭，常發(fā)脾氣。

4、學(xué)習(xí)困難：患兒雖然智力正常，但因注意力難以集中、自控能力差等原因大都學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)成績不理想。

5、做精細(xì)及協(xié)調(diào)性動作困難：患兒的動作笨拙，做系紐扣、系鞋帶、削鉛筆等動作時不靈活，走路不成直線。

究其病因中醫(yī)治療

大連中醫(yī)藥學(xué)會門診的專家介紹說：中醫(yī)上強(qiáng)調(diào)臟腑功能失調(diào)是精神行為障礙性疾病的發(fā)病基礎(chǔ)，具體到小兒抽動癥、多動癥，臨床觀察則發(fā)現(xiàn)與外感風(fēng)熱邪毒(肺熱肝風(fēng))、先天性格因素(心腎不足)、消化功能失常(脾胃不和)有密切關(guān)系，所以用清肺斂肝、養(yǎng)心補(bǔ)腎、調(diào)和脾胃、息風(fēng)化痰中藥治療可起到健腦益智、寧神開竅的良好作用。大連中醫(yī)藥學(xué)會門診部斥資引進(jìn)的NJ-22注意力檢測儀及NJ-12智商檢測儀，對兒童智力，注意力感覺綜合能力等進(jìn)行全面測查，確診。根據(jù)患兒的不同年齡、體質(zhì)、癥狀輕重不同、性別、體重等五項進(jìn)行針對性系統(tǒng)治療，突破西醫(yī)等其他療法的“千人一方、萬人一藥”的籠統(tǒng)性及局限性。利用基因重組生物制品，可直接進(jìn)入血腦屏障，參與神經(jīng)蛋白的合成，促進(jìn)受損腦細(xì)胞，腦神經(jīng)功能恢復(fù)，使受損的神經(jīng)組織核酸核糖代謝恢復(fù)正常，提高機(jī)體免疫力，醒腦開竅，益智復(fù)聰，加強(qiáng)大腦皮層控制能力，使腦細(xì)胞DNA恢復(fù)從而提高大腦機(jī)能。同時采用具有開竅增智，養(yǎng)心安神，疏肝泄火，寧神鎮(zhèn)靜之功效的純中藥制劑，療效確切。此療法以其無毒副作用，治愈率高、不易復(fù)發(fā)，能除根等優(yōu)勢，得到了廣大患者的好評。

多給孩子補(bǔ)充心理營養(yǎng)

大連中醫(yī)藥學(xué)會門診的專家特別提醒：多動癥兒童都存在心理障礙，且自控能力差、注意力不集中、學(xué)習(xí)困難，易受外界不良影響的引誘。因此，對待他們應(yīng)該嚴(yán)格管理，既不能放任自流，也不能過分寵愛，更不能打罵。平時對他們進(jìn)行教育時，要多鼓勵，少批評，耐心輔導(dǎo)。家長要提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，在各方面都要為孩子做個好榜樣，特別是要加強(qiáng)自我控制能力，切忌對孩子進(jìn)行打罵，要多和孩子溝通、談心，了解他們的困難所在，然后加以啟發(fā)引導(dǎo)。老師對待多動癥兒童應(yīng)多些關(guān)心和愛護(hù)，不應(yīng)歧視和厭煩他們，對他們的缺點(diǎn)應(yīng)加以理解，不能將這些行為視為調(diào)皮或故意搗亂而對他們加以懲罰。總之，家長和老師都應(yīng)注意維護(hù)多動癥患兒的自尊心，多和他們交心，表揚(yáng)他們每個小小的進(jìn)步，以使他們感受到關(guān)心和愛護(hù)，增強(qiáng)自信心。這樣才有利于多動癥患兒的治療與康復(fù)。

孩子之所以出現(xiàn)這樣那樣的“心”病，其主因不能怪孩子。專家介紹說，現(xiàn)在的孩子普遍是獨(dú)生子女，家長對孩子的過分溺愛使其心理承受力差；挫折教育相對貧乏，也導(dǎo)致了兒童心理疾患發(fā)生率呈上升趨勢。專家提醒家長，不要只關(guān)注孩子的衣食住行，也要有意識地給他們補(bǔ)充心理營養(yǎng)。

大連中醫(yī)藥學(xué)會門診的專家建議，在有可能的條件下，多帶孩子去親近自然，給孩子一些時間，不帶學(xué)習(xí)任務(wù)地聽音樂、看電影、參觀美術(shù)展；還可以經(jīng)常放松一下，家長、孩子一起猜謎語、唱唱歌、登山遠(yuǎn)足、家庭聚會等。春光燦爛的日子，多給孩子一些自由選擇愛好的權(quán)利，給孩子一些能自己掌握的時間，這是對孩子身心發(fā)展都有益的。

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孩子患了多動癥

導(dǎo)讀：當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有活動過多、注意力不集中、沖動任性等多動或抽動癥癥狀，應(yīng)及早給孩子合理、有效治療，以免耽誤了孩子學(xué)習(xí)文化知識的黃金時期，使孩子誤入歧途。

“我女兒患了多動癥，怎么可能？”當(dāng)雯雯被醫(yī)生診斷為“多動癥”時，媽媽的反應(yīng)很強(qiáng)烈，她怎么也想不通：文靜、聽話的女兒，會和“多動癥”聯(lián)系在一起。

的確，雯雯與人們印象中的那種“到哪兒都動個不?！钡亩鄤影Y患兒大相徑庭，她總是安安靜靜，甚至有些羞怯。上課時小動作也不多，但是周圍的一點(diǎn)點(diǎn)動靜都會讓她分心，老是愣神，被老師提問時總是答非所問，參加集體活動時也常常走神；下課后沒有瘋鬧瘋玩，但做作業(yè)拖拖拉拉，一會兒喝水、一會兒上廁所，原本半小時可以完成的作業(yè)常常拖到三、四個小時，學(xué)習(xí)成績總是上不去，雯雯自己也挺著急的。

多動癥，不一定都“多動”

那么雯雯究竟是不是“多動癥”呢？中山大學(xué)附屬第三醫(yī)院兒童發(fā)育行為中心的專家說：“多動癥實(shí)際上是指注意力缺陷多動障礙，有三大核心癥狀，即注意力缺陷（通俗指不專心）、多動及沖動。有的孩子以注意力缺陷為主，有的以多動、沖動為主，更多的則是三者并存?！备鶕?jù)給雯雯做的各項檢查、測試結(jié)果來看，她應(yīng)屬于注意力缺陷障礙為主的多動癥患兒。

注意力不集中、學(xué)習(xí)差是多動癥典型癥狀

多動癥是一種常見的兒童心理行為障礙，主要表現(xiàn)為注意力不集中、學(xué)習(xí)困難，活動過多，甚至伴有頻繁眨眼、抽嘴、聳肩等抽動癥狀。如不及時治療，將導(dǎo)致孩子因?qū)W習(xí)不能專心，行為上不能自控而造成成績下降，易被同學(xué)嘲笑或老師歧視，出現(xiàn)自尊心差，缺乏自信，甚至難以完成學(xué)業(yè)；孩子成年后，由于基礎(chǔ)知識的貧乏，難以學(xué)到生活必需的技能，導(dǎo)致就業(yè)困難，影響終生幸福。特別是自控能力差，容易受不良影響和引誘，易發(fā)生打架斗毆，說謊，偷竊等情況，嚴(yán)重的甚至走上犯罪的道路。

專家呼吁，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有活動過多、注意力不集中、沖動任性等多動或抽動癥癥狀，應(yīng)及早給孩子合理、有效治療，以免耽誤了孩子學(xué)習(xí)文化知識的黃金時期，使孩子誤入歧途。

如何對待兒童愛情？

導(dǎo)讀：這只不過是一種既溫暖又可愛的情感，只有一種簡單含義；你的寶貝渴望和別外一個小孩子建立一種聯(lián)系。

心理學(xué)家們解釋說：當(dāng)一個四五歲的孩子宣布“我愛某某”時，通常只意味著他很喜歡和某某在一起。而他們之所以使用“愛”、“喜歡”這類讓你嚇一跳的字眼，其實(shí)只是因為他曾經(jīng)聽大人們這么說過。

小家伙會從大人們的談話中了解“愛”的意思是非常喜歡某個異性，當(dāng)然，小孩子也可能會把這種感情表達(dá)用在同性身上，但無論如何，這與性，與真正意義上的浪漫愛情毫無關(guān)聯(lián)。這只不過是一種既溫暖又可愛的情感，只有一種簡單含義；你的寶貝渴望和別外一個小孩子建立一種聯(lián)系。

而且，就好像孩子們總會有新的玩具，這種情感也往往會在匆忙間消失（不過也有極少數(shù)例外，會持續(xù)很長很長時間）。

這個年齡段的孩子通常都感情豐富。以前只局限于對家庭成員的情感，會隨著他們活動范圍的擴(kuò)大而開始逐漸蔓延——幼兒園的小朋友。班里的老師，甚至，公園里只遇到過幾次的那個姑娘。與此同時，他們還開始模仿成年人對愛的處理方式。這就是為什么沉浸在“愛情”中的小孩子往往談及“結(jié)婚”。甚至還一本正經(jīng)地弄個婚禮什么的。

表面上，這些行為似乎是孩子們早熟的表現(xiàn)，但事實(shí)上是非常符合四五歲孩子的年齡特征的?！斑@個年齡段的孩子非常喜歡模仿成年人的行為”，美國的兒童心理和行為研究者朱蒂博士解釋說：“這種模仿可能是拿著小包要去上班，也可能是要和一個他很喜歡的孩子‘結(jié)婚’。而這種模仿，其實(shí)是孩子們試圖理解成人世界的一種方式?！?/p>

隨著孩子年齡的增長，他的活動能力越來越強(qiáng)，范圍也漸漸擴(kuò)大。他的生活開始有一部分超出你的視紅之外，你也不再像從前那樣能了解到孩子的每個生活細(xì)節(jié)。事情往往變成了這樣：直到小姑娘突然在晚飯的時候宣布要“結(jié)婚”，你才突然發(fā)現(xiàn)她正在經(jīng)歷一場情感沖擊；直到孩子要你教他在送給“女朋友”的畫上寫上自己的名字，或者執(zhí)意要邀請某個孩子來參加他的生活聚會，你才開始思考應(yīng)該對孩子的感情問題給予怎樣的幫助。

但是，作為父母，請你記?。翰还苣愕暮⒆又鲃颖┞读怂那楦忻孛埽€是你偶然發(fā)現(xiàn)他和一個小女孩手拉手走在小公園里。你可以感覺驚訝或者好笑，但請保持一張平靜的面孔，造成不要笑出聲來，不要嘲諷，也不要對孩子說什他太小了還不可以愛別人這樣的話?！耙鹬睾⒆拥那楦校⑶易屗杏X你是一個可以絕對依賴的傾訴對象。這一點(diǎn)非常重要?！迸５俨┦空f。所以，最好的回答就是平靜地對孩子說：“這很好啊。你又有一個新朋友了。”然后，就讓這事過去吧。

面對愛的打擊

如果你的孩子的這段可愛的情感進(jìn)展順利，那就再好不過了——小家伙又多了一個好朋友。然而，他有時候也會“表錯情”，會遭到拒絕，他喜歡的那個小朋友很可能根本沒有注意過他的存在。

那么，你能怎么做呢？不要急著馬上就站在孩子面前，試圖替他改變一切。你應(yīng)該幫助他學(xué)會自己處理自己的問題。這種經(jīng)歷其實(shí)是成長道路上重要的一部分，將幫助孩子逐漸建立抵抗挫折的能力和自信心。

很多時候，你那遭到拒絕的孩子需要的只是一點(diǎn)點(diǎn)安慰和同情而已。你可以告訴他：“你喜歡的人不愿意和你在一起，這確實(shí)會讓人傷心。”如果孩子表現(xiàn)得非常悲傷，你可以先問問他是否需要你的幫助，然后給他提供幾個建議。比如：如果我是你，我就去找其它小朋友玩。或者你想想，你其實(shí)還有很多好朋友呢，他們都喜歡跟你在一起。

其實(shí)，孩子們有時也會有他們自己解決問題的好辦法。

春天帶來了孩子多動癥

導(dǎo)讀：家長不要給孩子過多的壓力，讓孩子擁有一個良好的社會環(huán)境和良好的家庭環(huán)境，建立起有序的生活規(guī)律，多給孩子安排一些戶外活動。

隨著春天的到來，天氣的轉(zhuǎn)暖，孩子們脫下厚重的冬裝，來到了藍(lán)天白云下盡情的玩耍。但是也有很多的家長都懷疑自己的孩子得了多動癥，發(fā)現(xiàn)自己的孩子都比平時喜歡動，小動作也多了起來，更喜歡插話、搶話。

就此問題記者采訪了長春師范學(xué)院張戈副教授，張副教授說，很多家長懷疑孩子有多動癥，但是實(shí)際上就是孩子活潑、好動，大家要通過好的教育方法幫助孩子擺脫多動的壞習(xí)慣。

韓女士的兒子今年4歲10個月，幼兒園大班，平素活潑好動，反應(yīng)機(jī)靈。在幼兒園的時候上課注意力不集中，有時東張西望，喜歡和其他的小朋友講話，不愛寫作業(yè)，在家很愛發(fā)脾氣。

張副教授介紹，隨著“多動癥”這個名詞逐漸的被人們所熟知，家長們就更加懷疑自己的孩子是得了多動癥?，F(xiàn)在有些孩子多動是由于不適應(yīng)而引起的多動表現(xiàn)，經(jīng)了解該兒童在幼兒園大班每天像是在學(xué)校一樣上課，課本是小學(xué)一年級的語文、數(shù)學(xué)書，還有外語珠腦速算，周末還去學(xué)書法、繪畫等，每日回家還要寫作業(yè)，由于寫得慢就沒有玩的時間了。每天都是白天到幼兒園上課，晚上回家寫作業(yè)，很少有時間到戶外活動，有限的活動時間也是在家里，在家長的眼皮底下，稍有撒歡的動作，即被視為多動而加以限制，使孩子的自由活動需要得不到滿足。所以孩子才出現(xiàn)喜歡動的壞習(xí)慣。

張副教授提醒各位家長，不要給孩子過多的壓力，讓孩子擁有一個良好的社會環(huán)境和良好的家庭環(huán)境，建立起有序的生活規(guī)律，多給孩子安排一些戶外活動。

關(guān)于孩子多動癥

導(dǎo)讀：多動癥是最常見的兒童精神行為障礙性疾病，主要表現(xiàn)為與年齡不相稱的注意力渙散、活動過度、沖動任性等，并常伴有認(rèn)知障礙和學(xué)習(xí)困難，患兒智力正?；蚪咏?。

一項名為“兒童注意缺陷多動障礙360度調(diào)研”的結(jié)果顯示，雖然已有越來越多的醫(yī)生及多動癥患兒的家長意識到，社會功能和情感技能的培養(yǎng)對多動癥孩子未來的成長至關(guān)重要，但目前仍有大約40%的多動癥患兒在治療中沒有得到顧及其未來社會功能和情感發(fā)展問題的優(yōu)化治療方案。

這項調(diào)查是由世界精神衛(wèi)生聯(lián)盟聯(lián)合相關(guān)部門在全球范圍內(nèi)合作開展的，其目的是了解醫(yī)生和家長對多動癥核心癥狀外其他重要影響的重視和治療程度。參加本次調(diào)研的包括663名治療多動癥的醫(yī)生和719名來自中國、加拿大、法國、德國、日本、韓國、墨西哥、西班牙和英國等地的多動癥患兒父母。

遺傳幾率高男生數(shù)量多

多動癥是最常見的兒童精神行為障礙性疾病，主要表現(xiàn)為與年齡不相稱的注意力渙散、活動過度、沖動任性等，并常伴有認(rèn)知障礙和學(xué)習(xí)困難，患兒智力正常或接近正常。

在美國學(xué)齡兒童中，3%~7%的學(xué)齡兒童患有多動癥。而在中國，在學(xué)齡兒童中其患病率為4.31%-5.83%，估計全國共有患兒1461-1979萬。男生患此病的幾率比女生高3倍。

多動癥有很高的遺傳幾率。如果家里有一個孩子有多動癥，那么他的兄弟姐妹患此病的幾率也會有30%~40%。父母如果患有此病癥的話，他們的孩子有一半也不能幸免。

關(guān)注社會功能和情感發(fā)展

本次調(diào)查的結(jié)果還顯示，醫(yī)生和家長都認(rèn)為多動癥患兒的社會功能和情感發(fā)展很重要，但這些需求并沒有很好地反映在治療計劃中。首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京安定醫(yī)院鄭毅教授表示，患兒父母和醫(yī)生之間應(yīng)該有更多更好的互動和溝通，以保證他們獲得的治療方案是一個全面兼顧的最優(yōu)化的方案，不僅能解決多動癥的核心癥狀和患兒在學(xué)校的成績表現(xiàn)等情況，還應(yīng)該關(guān)注他們的社會和情感發(fā)展方面的問題。

記者了解到，目前多動癥的治療方法主要有藥物治療、行為治療和心理社會治療等。其中藥物治療是首選。過去治療多動癥較為廣泛的是中樞神經(jīng)興奮劑，但是這類藥物屬于管制藥物，有非常嚴(yán)格的處方管理。目前國際上獲廣泛運(yùn)用的、治療兒童多動癥的一線藥物是鹽酸托莫西汀類藥物，這也是中國兒童多動癥防治指南推薦的多動癥首要藥物，適合長程治療，家長可在醫(yī)生指導(dǎo)下選用。

輕視治療會影響孩子一生

據(jù)保守估計，我國兒童注意缺陷多動障礙學(xué)齡兒童有1400萬至2000萬，其中有70%的孩子癥狀會持續(xù)到青春期，30%會持續(xù)到成年期。不經(jīng)治療的多動癥將影響孩子的一生，包括學(xué)校生活、家庭關(guān)系及社會交往等，如在學(xué)校成績差，小伙伴不愿意和他玩兒，與父母關(guān)系緊張，低自尊、性格孤僻等；到青春期時，更會引發(fā)一系列問題，如物質(zhì)濫用，性行為，逃學(xué)，被學(xué)校開除，甚至反社會行為。成年時期，ADHD所造成的影響會使他很難較好地完成任務(wù)，無法維持固定的工作，很難與他人融洽相處，社會關(guān)系緊張，收入低下等。

萬物復(fù)蘇的春季，人體內(nèi)神經(jīng)細(xì)胞相對比較活躍，大腦對外界刺激也較敏感，容易誘發(fā)兒童多動癥。鄭毅教授指出，6歲前是兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，但現(xiàn)在很多家長更關(guān)注孩子的知識教育而忽略孩子的規(guī)則教育與情緒管理。這一時期家長應(yīng)注意觀察孩子的變化，若發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)兒童多動癥，不要責(zé)怪孩子，應(yīng)為孩子創(chuàng)造一個寬松的家庭環(huán)境。

小貼士

多動癥孩子的常見癥狀

1、學(xué)習(xí)、做事時不注意細(xì)節(jié)，常出現(xiàn)粗心大意的錯誤。

2、在學(xué)習(xí)、做事或玩的時候很難注意力集中（7-10歲注意力集中不足20分鐘，10-12歲不足25分鐘，12歲以上不足30分鐘）。

3、別人對他講話時常常好像沒在聽或沒聽見。

4、做作業(yè)或完成任務(wù)時常虎頭蛇尾，不能始終按照要求做事。

5、很難組織好分配給他的任務(wù)或活動。

6、不愿意做需要持續(xù)用腦的事情（例如家庭作業(yè)或課堂作業(yè)）。

7、經(jīng)常把學(xué)習(xí)、生活必需的東西弄丟。

8、容易因外界刺激而分心。

9、常忘記分配的任務(wù)。

10、常常坐不住，手腳動作多或身體扭來扭去。

11、在教室或其他需要靜坐的場合經(jīng)常離開座位。

12、常在不該動的場合亂跑（青少年可能只有坐立不安的主觀感受）。

13、在休閑活動中很難保持安靜。

14、經(jīng)常忙忙碌碌，精力充沛（好像有個機(jī)器在驅(qū)動他）。

15、常說話過多。

16、常在問題沒說完時搶答。

17、很難按順序等候。

18、經(jīng)常打斷或打擾別人（如別人講話時插嘴或干擾其他兒童游戲）。

少年兒童數(shù)字閱讀現(xiàn)狀調(diào)查，網(wǎng)絡(luò)小說成癮需警惕

閱讀是人類認(rèn)識世界、獲取知識的基本方式和手段，是少年兒童學(xué)習(xí)和成長的重要途徑。當(dāng)代少年兒童是在數(shù)字閱讀和傳統(tǒng)閱讀并行的環(huán)境下開始閱讀和學(xué)習(xí)閱讀的，他們的閱讀習(xí)慣與素養(yǎng)培養(yǎng)出現(xiàn)了一些新的特點(diǎn)和規(guī)律。為了培養(yǎng)出具有較高數(shù)字化生存能力的未來公民，我們應(yīng)當(dāng)充分了解當(dāng)前少年兒童的數(shù)字閱讀情況，發(fā)現(xiàn)問題所在，清楚哪些因素可能影響少年兒童的數(shù)字閱讀，設(shè)計有效的政策措施促進(jìn)少年兒童數(shù)字閱讀能力的發(fā)展。

閱讀現(xiàn)狀

1.約1/3少年兒童喜歡數(shù)字閱讀

七成少年兒童接觸過網(wǎng)絡(luò)新聞，紙質(zhì)閱讀仍是主流閱讀形式。本次調(diào)查結(jié)果顯示，我國少年兒童對閱讀的喜愛程度較高，77.4%的少年兒童表示“閱讀是我最喜歡的愛好之一”。

少年兒童對數(shù)字閱讀的喜好較紙質(zhì)閱讀仍有一定差距，35.8%的少年兒童表示“我很喜歡網(wǎng)絡(luò)閱讀”(注：在問卷中，為便于學(xué)生理解，使用“網(wǎng)絡(luò)閱讀”指代“數(shù)字閱讀”)，41.9%的少年兒童表示“只有必要時我才讀電子版的書”，但有77.2%的少年兒童表示“我很喜歡閱讀紙質(zhì)書”。

少年兒童認(rèn)為與傳統(tǒng)閱讀相比數(shù)字閱讀的最大優(yōu)點(diǎn)是“方便快捷”(76.4%)，其次是“信息量大”(63.6%)；另外，有一半少年兒童認(rèn)為數(shù)字閱讀“容易保存”(50.5%)，四成多認(rèn)為數(shù)字閱讀“資源種類全面”(47.7%)、“費(fèi)用更低”(45.4%)，21.6%認(rèn)為數(shù)字閱讀“易于互動”，認(rèn)為數(shù)字閱讀“權(quán)威性高”的僅6.3%。

70.8%的少年兒童在電腦、手機(jī)或電子閱讀器上看過新聞，66.7%看過小說、故事，59.1%看過非小說類文學(xué)作品，如詩歌、隨筆、散文等，50.8%看過漫畫，36.6%看過電子雜志。

對少年兒童喜歡的閱讀形式的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，66.3%的少年兒童更喜歡“讀紙質(zhì)圖書”，22.7%的少年兒童更喜歡“手機(jī)閱讀”，7.3%的少年兒童更喜歡電腦閱讀，3.4%的少年兒童喜歡“電子書閱讀”。數(shù)字閱讀合計為33.4%，其中手機(jī)閱讀比重占絕對優(yōu)勢。

2.少年兒童數(shù)字閱讀內(nèi)容圈群化、娛樂化，閱讀動機(jī)多樣化

在各類數(shù)字閱讀中，57%的少年兒童最喜歡閱讀朋友圈或QQ空間，56.6%最喜歡閱讀幽默笑話段子，這兩項是少年兒童最喜愛的數(shù)字閱讀內(nèi)容。第三位是學(xué)習(xí)資料，選擇率也超過半數(shù)(53.5%)。另外，有三成多少年兒童喜歡娛樂新聞、經(jīng)典文學(xué)作品、網(wǎng)絡(luò)小說、星座命運(yùn)等內(nèi)容；有兩成多少年兒童喜歡時事政治新聞、軍事類文章、戲劇詩歌散文等內(nèi)容；16.6%的少年兒童喜歡貼吧上的內(nèi)容。值得注意的是，喜歡閱讀網(wǎng)絡(luò)小說的少年兒童僅較喜歡閱讀經(jīng)典文學(xué)作品的少2.1個百分點(diǎn)?？梢姡W(wǎng)絡(luò)小說與經(jīng)典文學(xué)在少年兒童數(shù)字閱讀中幾乎難分伯仲。

信息搜集是少年兒童最突出的數(shù)字閱讀動機(jī)，76.4%的少年兒童進(jìn)行數(shù)字閱讀是為了“取得需要的信息或資料”；其次，閱讀興趣和情感抒發(fā)也是少年兒童非常重要的閱讀目的，有67.9%的少年兒童數(shù)字閱讀主要是為“滿足對某方面知識的好奇或興趣”，67.5%是為了“使自己心情愉悅”；另外，59.3%的少年兒童數(shù)字閱讀是為“提升個人修養(yǎng)”，49.5%是為了“與同學(xué)聊天時有共同的話題”，44.7%是“閑暇時打發(fā)時間”，可見，個人修養(yǎng)、交往認(rèn)同和娛樂也是少年兒童比較重要的數(shù)字閱讀動機(jī)。

3.網(wǎng)絡(luò)小說接觸率高，網(wǎng)絡(luò)小說成癮需警惕

少年兒童網(wǎng)絡(luò)小說的接觸率為60.3%。其中，女生網(wǎng)絡(luò)小說接觸率為62.5%，較男生多4.3個百分點(diǎn)；初中生網(wǎng)絡(luò)小說接觸率為66.6%，較小學(xué)生多12.5個百分點(diǎn)。

在閱讀過網(wǎng)絡(luò)小說的少年兒童中，16.4%為閱讀網(wǎng)絡(luò)小說付過費(fèi)。66%的少年兒童每周花在網(wǎng)絡(luò)小說閱讀上的時間在3小時以內(nèi)，7.6%每周所花時間在3-6小時之間，9.8%在6小時以上。

對少年兒童最喜歡的網(wǎng)絡(luò)小說題材的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，46.3%的少年兒童最喜歡科幻類網(wǎng)絡(luò)小說，排在第一位；三成多少年兒童最喜歡勵志類(36.7%)和奇幻類(35.7%)網(wǎng)絡(luò)小說。

少數(shù)少年兒童出現(xiàn)了閱讀網(wǎng)絡(luò)小說成癮的癥狀，15.2%的少年兒童經(jīng)常出現(xiàn)“閱讀網(wǎng)絡(luò)小說的時間比預(yù)計要長”的情況，8.2%經(jīng)常出現(xiàn)“健康出現(xiàn)問題也繼續(xù)閱讀網(wǎng)絡(luò)小說”的情況，6.8%經(jīng)常因“閱讀網(wǎng)絡(luò)小說使成績大幅度下降”，6.6%經(jīng)常出現(xiàn)“每天大部分時間都在想著閱讀網(wǎng)絡(luò)小說”的情況。“幾乎總是”出現(xiàn)上述癥狀中的一種或多種的少年兒童有3.6%。

4.大多數(shù)少年兒童具有獲取信息的能力，但掌握高級技能和閱讀策略的不多

大多數(shù)少年兒童認(rèn)為自己具有在電子媒介中獲取信息的能力，90.4%相信自己能夠利用搜索引擎查找到所需資料。六成多少年兒童認(rèn)為自己具有在電子媒介中整合解釋信息的能力，63.1%相信自己能夠?qū)W(wǎng)上搜集到的信息進(jìn)行歸納整理，64.3%相信自己能夠用自己的語言表達(dá)網(wǎng)上看到的文章來與他人交流。

在數(shù)字閱讀中對信息進(jìn)行批判性分析非常重要，四成多少年兒童認(rèn)為自己能夠?qū)﹄娮用浇橹械男畔⑦M(jìn)行反思評價，42.8%相信自己能夠判定網(wǎng)絡(luò)信息是否真實(shí)可靠。

58.5%的少年兒童有“只粗略地瀏覽主要內(nèi)容”的情形，經(jīng)常如此的有11.4%；53%的少年兒童有“遇到不理解的地方跳過去，不深究”的情形，經(jīng)常如此的有12.8%。由于網(wǎng)絡(luò)信息的流動性、發(fā)散性和碎片性，少年兒童容易更多地用瀏覽式閱讀代替精研式閱讀，這樣的閱讀方式提高了大腦略讀、瀏覽和掃描信息的能力，但難以引起深度思考，容易導(dǎo)致閱讀淺表化。

5.興趣、成績、年齡和性別是影響數(shù)字閱讀素養(yǎng)的四大個體因素

喜歡閱讀的少年兒童掌握各種數(shù)字閱讀能力的情況均好于不喜歡閱讀的少年兒童，差距在4.3—15.3個百分點(diǎn)之間，尤其以整合解釋信息的能力差距最大，喜歡閱讀的少年兒童能“對網(wǎng)上搜集到的信息進(jìn)行歸納整理”的較不喜歡閱讀的多15.3個百分點(diǎn)。喜歡閱讀的少年兒童“首先弄清楚自己需要學(xué)習(xí)的東西盡量不受無關(guān)信息干擾”的比例較不喜歡閱讀的多26.4個百分點(diǎn)。

少年兒童掌握各種數(shù)字閱讀能力的情況是：成績好的均好于成績中等的，成績中等的好于成績不好的。尤其以整合解釋信息的能力差距最大，成績好的少年兒童能“對網(wǎng)上搜集到的信息進(jìn)行歸納整理”的較成績不好的多18.3個百分點(diǎn)。

隨著年齡增長，少年兒童更多地運(yùn)用提取相關(guān)知識的策略，但更少地使用計劃策略。初中生“先弄清楚自己需要學(xué)習(xí)的東西，盡量不受無關(guān)信息的干擾”的較小學(xué)生少6.1個百分點(diǎn)。由此也導(dǎo)致了初中生數(shù)字閱讀的體驗和收獲更差，初中生在數(shù)字閱讀時更容易“漫無目的地瀏覽，浪費(fèi)了很多時間”(41.8%)，較小學(xué)生多11.1個百分點(diǎn)。初中生能更容易“被其他信息干擾，難以專心”(50.6%)，較小學(xué)生多6.9個百分點(diǎn)；初中生感覺“讀了很多，卻說不出有何收獲”(59.6%)的較小學(xué)生多13.3個百分點(diǎn)。

女生更喜歡閱讀，但男生對數(shù)字閱讀態(tài)度更積極。81.4%的女生喜歡閱讀，比男生多8.2個百分點(diǎn)；80%的女生喜歡閱讀紙質(zhì)書，也比男生多5.8個百分點(diǎn)；但是，喜歡數(shù)字閱讀的男生(38.9%)多于女生(32.8%)。男生經(jīng)常在網(wǎng)上看新聞、漫畫和電子雜志多于女生，女生經(jīng)常看文學(xué)作品多于男生。男生較女生更喜歡時事政治新聞、軍事類內(nèi)容，尤其以喜愛軍事類內(nèi)容的性別差異最大，男生較女生多29.1個百分點(diǎn)。喜愛閱讀其他各種內(nèi)容的女生均多于男生。女生更善于獲取、整合解釋信息，男生更善于反思評價信息、參與創(chuàng)造。女生在數(shù)字閱讀中更有計劃，更多采取反復(fù)閱讀策略。

6.物質(zhì)條件、藏書量、父母指導(dǎo)是影響孩子數(shù)字閱讀素養(yǎng)的三大家庭因素

家中是否有數(shù)字閱讀的相關(guān)設(shè)備是影響孩子數(shù)字閱讀的重要因素。在家里使用過電腦和網(wǎng)絡(luò)的孩子數(shù)字閱讀態(tài)度更積極，使用過家中電腦和網(wǎng)絡(luò)的孩子數(shù)字閱讀能力更強(qiáng)。差距最大的是在電子媒介中整合解釋信息的能力，使用過家中網(wǎng)絡(luò)的孩子能夠“對網(wǎng)上搜集到的信息進(jìn)行歸納整理”的較家中沒有網(wǎng)絡(luò)的孩子多32.3個百分點(diǎn)。

藏書越多的家庭，孩子喜愛閱讀的越多。藏書量500本以上的家庭中，有86.8%的孩子喜歡閱讀，較藏書量100本以下的家庭中喜歡閱讀的孩子(72.9%)多13.9個百分點(diǎn)。家庭藏書量越多，孩子的數(shù)字閱讀能力越強(qiáng)。家庭藏書量500本以上的對孩子掌握各種數(shù)字閱讀技能的比例都遠(yuǎn)高于家庭藏書量不足100本的孩子。差距最大的是“對網(wǎng)上搜集到的信息進(jìn)行歸納整理”以及“判定網(wǎng)絡(luò)信息是否真實(shí)可靠”的比例，分別相差22和22.2個百分點(diǎn)。家中藏書量與孩子數(shù)字閱讀的關(guān)系凸顯了閱讀是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

父母給予越多數(shù)字閱讀指導(dǎo)的孩子，掌握數(shù)字閱讀能力越多。父母數(shù)字閱讀指導(dǎo)對孩子數(shù)字閱讀能力的影響尤其以在電子媒介中整合解釋信息的能力和反思批判能力最為突出，從父母那里得到較多數(shù)字閱讀指導(dǎo)的孩子能“對網(wǎng)上搜集到的信息進(jìn)行歸納整理”以及“判定網(wǎng)絡(luò)信息是否真實(shí)可靠”的比例較得到較少指導(dǎo)的孩子分別多25.9和25.2個百分點(diǎn)。

7.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、圖書館、教師指導(dǎo)是影響學(xué)生數(shù)字閱讀素養(yǎng)的三大學(xué)校因素

是否使用過學(xué)校的電腦和網(wǎng)絡(luò)是影響學(xué)生數(shù)字閱讀的一個重要因素。有電腦和網(wǎng)絡(luò)的學(xué)校，有更多的學(xué)生喜愛數(shù)字閱讀。以網(wǎng)絡(luò)為例，用過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生中有38.1%喜歡數(shù)字閱讀，而沒有網(wǎng)絡(luò)的學(xué)校中喜歡數(shù)字閱讀的學(xué)生僅31.7%。用過學(xué)校電腦和網(wǎng)絡(luò)的少年兒童數(shù)字閱讀能力更強(qiáng)。差距最大的是在電子媒介中整合解釋信息的能力，使用過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生能夠“對網(wǎng)上搜集到的信息進(jìn)行歸納整理”的較學(xué)校沒有網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生多20.1個百分點(diǎn)。

學(xué)校圖書館是影響學(xué)生閱讀的一個重要因素。有圖書館的學(xué)校，有更多的學(xué)生喜愛閱讀。用過學(xué)校圖書館的學(xué)生中有80.2%喜歡閱讀，而沒有圖書館的學(xué)校中喜歡閱讀的學(xué)生僅68.7%，相差11.5個百分點(diǎn)。圖書館對學(xué)生閱讀紙質(zhì)書影響較大，對數(shù)字閱讀影響較小。

教師對數(shù)字閱讀的態(tài)度影響少年兒童的數(shù)字閱讀態(tài)度和數(shù)字閱讀能力。教師對數(shù)字閱讀的態(tài)度越積極，給予指導(dǎo)越多，學(xué)生掌握各種數(shù)字閱讀能力越好。教師數(shù)字閱讀指導(dǎo)多的學(xué)生掌握各種數(shù)字閱讀技能的比例均高于教師指導(dǎo)少的學(xué)生。差距最大的是“在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表、上傳對所閱讀內(nèi)容的心得體會”的能力，相差28.4個百分點(diǎn)。

對策建議

1.推進(jìn)少年兒童數(shù)字閱讀應(yīng)成為國家戰(zhàn)略

無論是個人發(fā)展還是民族進(jìn)步，都與閱讀有著緊密聯(lián)系。目前，我國還沒有形成國家層面的全民閱讀推廣專項政策，未成年人閱讀推廣缺乏整體規(guī)劃，沒有推出未成年人數(shù)字閱讀推廣的專項規(guī)劃項目，地方政府及相關(guān)職能部門的閱讀推廣活動實(shí)施效果有限。

應(yīng)在國家層面上對少年兒童閱讀推廣做出整體規(guī)劃和部署，并將數(shù)字閱讀作為重要內(nèi)容，推出專項規(guī)劃項目，提供保障性的專項資金和操作性強(qiáng)的實(shí)施方案；開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)閱讀推廣平臺，為開展全國少年兒童數(shù)字閱讀服務(wù)，為建立全國少年兒童數(shù)字閱讀服務(wù)體系提供網(wǎng)絡(luò)支持。

2.加強(qiáng)數(shù)字閱讀資源建設(shè)，建立兒童數(shù)字閱讀分級制度

盡管網(wǎng)絡(luò)閱讀資源信息量巨大，但總體來看，內(nèi)容同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，質(zhì)量參差不齊，適合少年兒童閱讀的、高質(zhì)量的閱讀資源不足。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，無論小學(xué)生還是初中生，上網(wǎng)閱讀最多的都是新聞，這并不符合這個年齡段兒童的閱讀興趣，更多是出于難以找到感興趣的閱讀內(nèi)容的方便之選。

應(yīng)鼓勵數(shù)字出版商、內(nèi)容提供商為網(wǎng)絡(luò)提供優(yōu)質(zhì)的、適合少年兒童閱讀的內(nèi)容，積極推進(jìn)數(shù)字閱讀服務(wù)的免費(fèi)提供。產(chǎn)品設(shè)計要以兒童為本，符合少年兒童的思維特點(diǎn)，兼顧娛樂性與教育性、科學(xué)性與藝術(shù)性，促進(jìn)少年兒童參與互動，提供真正有意義的網(wǎng)絡(luò)閱讀資源。

建立兒童數(shù)字閱讀分級制度，參照紙質(zhì)閱讀的分級概念與觀點(diǎn)，將少年兒童的網(wǎng)絡(luò)閱讀內(nèi)容進(jìn)行分級，加強(qiáng)對少年兒童數(shù)字閱讀資源的管理，提供值得孩子信賴、家長放心的數(shù)字閱讀資源。

3.對兒童接觸數(shù)字產(chǎn)品保持開放心態(tài)，作出審慎選擇

對于是否應(yīng)該讓少年兒童接觸數(shù)字產(chǎn)品，父母和教育者的態(tài)度不甚明朗。成年人模糊的態(tài)度成為制約少年兒童數(shù)字閱讀態(tài)度和閱讀素養(yǎng)的重要因素。

首先，家長和教師必須積極面對數(shù)字閱讀帶來的挑戰(zhàn)，對數(shù)字技術(shù)保持開放的心態(tài)，鼓勵少年兒童自由地使用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，以培養(yǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀所必須具備的信息技術(shù)。其次，應(yīng)謹(jǐn)慎地選擇適合少年兒童閱讀的數(shù)字產(chǎn)品，根據(jù)專業(yè)機(jī)構(gòu)的建議，結(jié)合其他家長、教育者和孩子的使用反饋，推薦適合不同年齡的少年兒童閱讀的數(shù)字產(chǎn)品。第三，應(yīng)主動參與到少年兒童的閱讀中來，與他們一起閱讀，鼓勵他們與自己交流網(wǎng)絡(luò)閱讀的內(nèi)容、主題，甚至共同寫作、創(chuàng)作，并通過網(wǎng)絡(luò)與大家分享。第四，還要幫助少年兒童合理安排數(shù)字閱讀的時間，留出其他重要活動的時間，如家庭作業(yè)、朋友交往、戶外活動等，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)閱讀習(xí)慣。

4.幫助少年兒童發(fā)展數(shù)字閱讀的有效技能

數(shù)字閱讀深刻地改變了閱讀的性質(zhì)。雖然閱讀活動的基本過程似乎并沒有改變，但數(shù)字閱讀所需要的技能和策略發(fā)生了巨大的變化。本次調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，有超過半數(shù)的少年兒童數(shù)字閱讀體驗和收獲感差，超過一半的少年兒童有過“讀了很多，卻說不出有何收獲”的情形。

教育者應(yīng)充分理解數(shù)字閱讀的性質(zhì)，給少年兒童提供數(shù)字閱讀指導(dǎo)、練習(xí)和運(yùn)用；要充分利用數(shù)字閱讀產(chǎn)品豐富的交互功能，促進(jìn)數(shù)字閱讀向深度發(fā)展；要注重培養(yǎng)少年兒童對概括、自我調(diào)控等高級學(xué)習(xí)策略的掌握與運(yùn)用，使其能夠?qū)ψ约旱拈喿x動機(jī)和閱讀策略進(jìn)行有意識的調(diào)控，成為主動、積極、高效的閱讀者。

5.借助數(shù)字閱讀，進(jìn)一步縮小男女生閱讀素養(yǎng)的差距

男生和女生閱讀興趣和閱讀素養(yǎng)上的差距由來已久，然而數(shù)字閱讀以文字、聲音、圖像等多重信息輸入，更能滿足男生對具體的感官刺激的需求，因而對男生很有吸引力。本次調(diào)查的結(jié)果表明，在對待數(shù)字閱讀上，男生態(tài)度更積極，數(shù)字閱讀能力與女生的差距也不大，某些方面的能力甚至高于女生。因此，鼓勵男生閱讀電子文本，可能有助于開發(fā)他們的閱讀興趣和能力，使他們更喜歡閱讀，并提高紙質(zhì)書的閱讀能力。

6.重視紙質(zhì)閱讀的價值

在數(shù)字時代，紙質(zhì)閱讀的價值需要被重新審視。研究發(fā)現(xiàn)，紙質(zhì)圖書閱讀是線性的，數(shù)字閱讀是跳躍的；紙質(zhì)閱讀是作者引導(dǎo)，數(shù)字閱讀則由讀者控制；紙質(zhì)閱讀是敘述性的，數(shù)字閱讀是讀者尋找所需答案；紙質(zhì)閱讀是完整的句子，數(shù)字閱讀則是零散的片斷。紙質(zhì)閱讀更適合深度學(xué)習(xí)新的概念，而數(shù)字閱讀適用于即時性的學(xué)習(xí)。對于數(shù)字原住民來說，紙質(zhì)書閱讀還有特別的價值。傳統(tǒng)上，通過學(xué)習(xí)閱讀紙質(zhì)圖書，大腦學(xué)習(xí)將各個與閱讀有關(guān)的腦組織例如感覺、認(rèn)知、語言、運(yùn)動等聯(lián)系起來，使大腦獲得一種解碼的技能，此后解碼過程進(jìn)入自動化過程，大腦在閱讀的同時可以進(jìn)行更高級的腦力活動，調(diào)動各種感情、經(jīng)驗和思考，成為一個獨(dú)立思考的閱讀者，促進(jìn)個人智力的發(fā)展。本次調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，紙質(zhì)閱讀在培養(yǎng)閱讀能力和促進(jìn)智力發(fā)展中的重要作用是不容忽視、無可替代的。因此，對于少年兒童特別是低齡兒童仍需注重紙質(zhì)圖書的閱讀。

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