幼兒園綠色的夢(mèng)說(shuō)課稿。
學(xué)校與家庭分工合作，一個(gè)教育孩子日常生活習(xí)慣，一個(gè)教育孩子做人做事！不管是幼師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該將心比心、換位思考，用心教育孩子是每一個(gè)家長(zhǎng)與教師的責(zé)任與使命！那么，教師可以在哪些方面與家長(zhǎng)配合教育孩子呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“平和的綠色孩子”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！
綠色性格的孩子，屬于人群中最不顯眼的，也最不喜歡引起別人注意的，他們甘于做一片陪襯紅花的綠葉，享受著云淡風(fēng)輕。
無(wú)所謂的綠孩子
在家里，綠色孩子基本不會(huì)提出什么要求，家長(zhǎng)給予的欣然接受，沒(méi)有也無(wú)所謂。在班級(jí)中，綠色孩子不會(huì)主動(dòng)爭(zhēng)取什么，就算是給到他，他也不會(huì)有太驚喜的表現(xiàn)。在跟同學(xué)相處時(shí)，綠色孩子會(huì)表現(xiàn)出驚人的忍讓，他們不愿意跟任何人發(fā)生沖突，只要你好，我就好，什么都不會(huì)計(jì)較，而且這種忍讓多數(shù)時(shí)候都是非常由衷的，本身就無(wú)所謂。
尤其是在面臨選擇的時(shí)候，綠色孩子就被難住了，他們沒(méi)有明確的目標(biāo)，經(jīng)常掛在嘴邊的就是“都行”“你說(shuō)吧”“我也不知道啊”這類模棱兩可的話。因此，綠色孩子在各種環(huán)境中，往往充當(dāng)一種配角，或者跟隨者的角色。
可貴的平和，看似慢一拍
在現(xiàn)今這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈、人人都向上看的時(shí)代，綠色孩子的價(jià)值很容易被忽視，因?yàn)樗麄兲接?、太隨和。綠色孩子也經(jīng)常會(huì)讓老師和家長(zhǎng)感到困擾，不知該如何激起他們的進(jìn)取心和行動(dòng)力。
事實(shí)上，這類孩子身上有著很多大人一輩子都無(wú)法修煉的珍貴品質(zhì)，那就是平和。這種平和可能會(huì)讓綠色孩子比別的孩子慢一拍，但是如果發(fā)揮好這種平和的價(jià)值，老師一樣能夠以此為切入點(diǎn)，讓綠色孩子的腳步加快，取得比其他三種性格的孩子更大的成就。
幼兒園老師曾給一個(gè)綠色性格孩子的評(píng)語(yǔ)：動(dòng)作太慢，連上廁所都比別的同學(xué)慢，每次都最后一個(gè)回來(lái)。父母了解后發(fā)現(xiàn)，原來(lái)綠孩子不是動(dòng)作慢，而是每次都等別的同學(xué)上完以后，自己方才如廁。令父母不解的是，平日家長(zhǎng)教給孩子的都是勤奮上進(jìn)、奮勇?tīng)?zhēng)先，從未給孩子講過(guò)“孔融讓梨”之類的故事，為何綠色性格的孩子天生具有如此謙讓精神，連自己的生理需求都可克制？
幼兒園親子活動(dòng)——猜燈謎，猜對(duì)的可以去老師那領(lǐng)禮物。綠孩子排隊(duì)，快要排到老師跟前了，另一個(gè)小朋友手一伸，綠孩子就讓那個(gè)小朋友先領(lǐng)了。排了半天隊(duì)，其他小朋友都領(lǐng)了好幾輪了，唯獨(dú)綠孩子還是兩手空空。
其實(shí)，這種事情發(fā)生在綠色性格身上，一點(diǎn)都不怪。綠色天生不愿與人沖突，希求和諧穩(wěn)定，克制自己的需求，滿足別人，這是性格特質(zhì)，與道德無(wú)關(guān)。
綠孩子需要的是你的耐心和支持
對(duì)于這類孩子，老師和家長(zhǎng)最需要的是耐心，不能急于求成。要一步步引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子形成自己的主見(jiàn)，這其中最重要的肯定方式就是支持，包括語(yǔ)言上和行為上的支持。
語(yǔ)言上，家長(zhǎng)要用溫和的態(tài)度，向他表明對(duì)他的期待和認(rèn)可；在行為上，家長(zhǎng)要多給他一些做決定的機(jī)會(huì)，讓他習(xí)慣選擇；并且在做法上，家長(zhǎng)還應(yīng)該給予細(xì)致的指導(dǎo)，用具體的步驟告訴他該如何做。
綠色性格的孩子不像其他性格的孩子那樣有爆發(fā)力，可以一次前進(jìn)多步，甚至自己邁步向前走，但是綠色性格的孩子可以逐步前行。每次只邁出一小步，慢慢地，平和的綠孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)，選擇其實(shí)也沒(méi)那么多風(fēng)險(xiǎn)，相反，可能會(huì)贏得更多的尊重和支持，有更多的人希望他們這樣做，那么，他們自然也就會(huì)選擇一種更為其樂(lè)融融的生活方式。
動(dòng)畫(huà)片《麥兜的故事》中的小豬麥兜，就是綠色性格。遲緩而又敦厚的麥兜，在媽媽的殷切期待下，去跟師傅學(xué)習(xí)“搶包山”絕技，因?yàn)楸粠煾盗R，打算放棄學(xué)藝。這時(shí)候，麥兜看到媽媽寫(xiě)給奧委會(huì)主席的信，信中寫(xiě)到：“他是一個(gè)好男孩，他知道怎么去搶那些包子，有一天我看見(jiàn)她搶包子，搶了一個(gè)奧運(yùn)金牌，那就是一個(gè)母親最大的安慰。孩子的才干讓全世界都知道，父母做什么事都行。雖然你不知道我多渺小，但是我的孩子很大很大，有一天你（奧委會(huì)主席）也會(huì)知道?！边@封充滿了媽媽對(duì)麥兜信任和期待的信，讓麥兜重新去學(xué)習(xí)，但是麥兜不是因?yàn)橐A，而是因?yàn)閻?ài)媽媽。
這就是綠色孩子需要的鼓勵(lì)，不是成就感的吸引，也不是名利的誘惑，而是因?yàn)閯e人對(duì)他的期待和信任，為了愛(ài)這個(gè)人，他們會(huì)努力回報(bào)。
一位母親和我分享女兒的故事。女兒的成績(jī)?cè)诎嗬镆恢笔侵械?，沒(méi)什么值得炫耀的地方，只是在孩子們有爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候，女兒會(huì)想辦法輕松打破僵局；在大家焦躁的時(shí)候，女兒能夠講笑話、剪彩紙安撫小朋友的情緒。
女兒的班主任說(shuō)從教30年，第一次遇見(jiàn)神奇的事情，語(yǔ)文試卷上有一道附加題：你最欣賞班上的哪位同學(xué)，請(qǐng)說(shuō)出理由。除了女兒之外，全班同學(xué)，竟然都寫(xiě)上了女兒的名字，甚至很多同學(xué)建議，由她來(lái)當(dāng)班長(zhǎng)。當(dāng)這位媽媽開(kāi)玩笑地對(duì)女兒說(shuō)，你快要成為英雄了！女兒想了想，認(rèn)真地告訴媽媽說(shuō)，“老師曾講過(guò)一句話：‘當(dāng)英雄路過(guò)的時(shí)候，總有人坐在路邊鼓掌。’”女兒和母親說(shuō)：“媽媽，我不想成為英雄，我想成為坐在路邊鼓掌的人?！?/p>
這就是綠色性格的孩子！多少人年少時(shí)渴望成為英雄，最終卻成了煙火紅塵中的平凡人。綠色性格的孩子一開(kāi)始就把自己的位置定得穩(wěn)妥，只是老師和家長(zhǎng)心中對(duì)孩子有太多的期許，覺(jué)得不能甘于平凡。其實(shí)，如果健康、如果快樂(lè)，又有何妨？
請(qǐng)尊重孩子的獨(dú)一性！
每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們身上有著看似不同的行為，背后卻是有規(guī)律可循的。
每個(gè)孩子都需要肯定，每個(gè)孩子也都值得肯定。也許他愛(ài)吵愛(ài)鬧、不遵守規(guī)則，但是他的另一面也許很熱情，樂(lè)于助人；也許他喜歡斤斤計(jì)較，跟老師也不是那么配合，但是他的另一面也許很遵守原則、誠(chéng)實(shí)守信；也許他很霸道，跟同學(xué)關(guān)系很緊張，但是他也可能是最勇于承擔(dān)責(zé)任和解決難題的人；也許他不求上進(jìn)、得過(guò)且過(guò)，但是他可能是最能體諒和包容別人的人。yjs21.COM
這，就是性格的魅力！
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育兒心得：育兒要心態(tài)平和
今天一大早，我還賴在被窩里，昨天晚上小甜雨沒(méi)好好睡，今天一大早又醒了，我也沒(méi)管他，自己在那里玩。忽然就聽(tīng)見(jiàn)郵遞員上樓的聲音，我猜想一定有東西郵來(lái)了，果不其然，我盼望已久的《一個(gè)兒保專家的育兒筆記》終于來(lái)到了，我一陣好驚喜，本來(lái)困困的我一下子來(lái)精神了.......
我興奮地拿起來(lái)就要看，沒(méi)想到小家伙比我還心急，一把就給我搶走了。我知道他拿過(guò)去一定要先嘗一嘗，就趕緊給他奪，沒(méi)想到小家伙這次倒沒(méi)有先吃，而是睜大眼睛仔細(xì)看小小特呢，那神情蠻專注呢!等到給小家伙喂奶的時(shí)候，眼看著小家伙吃著睡了，我迫不及待地拿起了書(shū)，一口氣看了十幾頁(yè)。專家外婆那樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，那親身經(jīng)歷的育孫經(jīng)過(guò)，一點(diǎn)一滴地慢慢地映入我的眼中，融入我的腦海，讓我曾經(jīng)手忙腳亂的育兒心境一下子豁然開(kāi)朗.....
我是個(gè)教育工作者，自然注重孩子的早期教育，從孩子一出生就買了大量的書(shū)籍來(lái)尋找合適的方法來(lái)進(jìn)行孩子的啟蒙教育，恨不得讓寶寶一下子變成人見(jiàn)人愛(ài)的小神童，是專家外婆的一句話“養(yǎng)育者的心態(tài)平和很重要”及時(shí)給我敲響了警鐘，讓我不得不反思自己的行為，是否給寶寶造成一定的壓力。記得那次我讓寶寶學(xué)習(xí)認(rèn)動(dòng)物卡，寶寶一看我往那卡片跟前一站，隨即就轉(zhuǎn)頭了，當(dāng)時(shí)我還笑：好小子，現(xiàn)在就知道不愿學(xué)習(xí)了?，F(xiàn)在想來(lái)，我可能真的無(wú)形之中給寶寶施加了壓力。其實(shí)，每一個(gè)為人父母者，誰(shuí)心里不希望自己的孩子能出類拔萃呢?“望子成龍，望女成風(fēng)”的人比比皆是，要想做到心態(tài)平和，可不是一件簡(jiǎn)單的事。專家外婆用幾句樸實(shí)的話和自己的切身體會(huì)重新闡釋了這一敏感且讓無(wú)數(shù)父母為之奮斗不已的話題。
適宜的環(huán)境，良好的刺激，足夠的關(guān)愛(ài)，均衡的營(yíng)養(yǎng)和健康的身體才是孩子發(fā)展的必要條件，盡量避免給孩子和自己增加壓力，陪孩子一起盡情地玩耍才是幫助孩子發(fā)展的好辦法。專家外婆的話說(shuō)得多好，不僅給我們指出了孩子發(fā)展的必要條件，而且還給與了我們切實(shí)可行的辦法。
都說(shuō)好媽媽勝過(guò)好老師。
母親的“母”到底包含什么樣的生命意義呢？
其實(shí)，好媽媽就是三個(gè)字。
第一個(gè)字是“靜”。
很多媽媽眼尖，一眼能看出孩子三個(gè)問(wèn)題，而且立馬指出還反復(fù)強(qiáng)化，甚至當(dāng)著更多人的面說(shuō)我孩子就是什么什么不好。
母親看到自己孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的時(shí)候都不要?jiǎng)?，不要慌亂，為什么？因?yàn)楹⒆有枰赣H用良好的情緒去孕育和保護(hù)，只有母親看到孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都不露聲色的時(shí)候，才能賦予孩子內(nèi)心的成長(zhǎng)動(dòng)力。
母親情緒不穩(wěn)整個(gè)家庭就跟著翻騰，孩子是活在母親這條船里的，一點(diǎn)點(diǎn)動(dòng)靜都會(huì)影響到孩子，破壞孩子的內(nèi)穩(wěn)態(tài)，孩子單單平息自己的內(nèi)心緊張情緒就要消耗很多心理能量，還能留下多少心理能量用天學(xué)習(xí)用于自我成長(zhǎng)呢？
第二個(gè)字是“弱”。
母親在孩子面前學(xué)會(huì)示“弱”。強(qiáng)勢(shì)媽媽的孩子很難自信，孩子的自信會(huì)在你這種狀態(tài)里面一點(diǎn)點(diǎn)的削弱。
能夠在孩子面前示弱的母親，孩子的內(nèi)心必然自信而堅(jiān)強(qiáng)。
學(xué)會(huì)在孩子面前示弱，就是實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子的托舉，處處占孩子上風(fēng)的母親，孩子只有站下風(fēng)，最后甘愿站下風(fēng)，沒(méi)有一點(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)性，也沒(méi)有一點(diǎn)動(dòng)力，極端的會(huì)追求叛逆性、破壞性來(lái)完成自我的畸形成長(zhǎng)。
第三個(gè)字是“慈”。
一個(gè)母親真正的力量，是她的慈祥、溫柔、溫馨、溫和。
夫妻、叔伯、妯娌，一個(gè)大家庭都因?yàn)槟愣湍蓝椭C，讓人感到大海般的包容接納，又壯觀不可攪動(dòng)。這就是孩子成長(zhǎng)的寬闊的天地，這樣的母親形象就是規(guī)則，言出就是方向。
反之，在孩子面前指手劃腳，不是扯著嗓門(mén)叫喊就是繃著臉嘮叨的母親，會(huì)讓孩子慢慢感覺(jué)這個(gè)世界沒(méi)有任何一個(gè)地方是舒適的，是有意思的，孩子會(huì)失去心中的方向，而母親也將沒(méi)有任何引導(dǎo)能力，變得更加抓狂。
司馬光說(shuō)：“為人母者不患不慈，患于知愛(ài)不知教也?！?/p>
今天的母親越來(lái)越做不到“慈”了。心理學(xué)告訴我們，孩子的問(wèn)題主要是情緒問(wèn)題，學(xué)習(xí)不好都是因?yàn)樨?fù)面情緒困擾，很少因?yàn)橹橇Α?/p>
家長(zhǎng)內(nèi)心的焦慮與浮躁，比孩子有學(xué)習(xí)問(wèn)題更可怕，只有孩子內(nèi)心平靜，才有可能吸收、沉淀、理性思考，才能遠(yuǎn)見(jiàn)、卓識(shí)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，才能真正的優(yōu)秀！
假期回老家，見(jiàn)了一位老朋友，我們約了幾個(gè)人一起吃飯，閑聊孩子的時(shí)候，她說(shuō)了一句很經(jīng)典的話：沒(méi)有教過(guò)孩子的事情，孩子犯了錯(cuò)，不要責(zé)備他！
這位朋友的孩子，在上本書(shū)的《一段短暫的師生情誼》中曾經(jīng)提到，因?yàn)槁?tīng)力方面有障礙，他的成長(zhǎng)面臨更多的挑戰(zhàn)。一般孩子自然而然能學(xué)會(huì)的東西，他未必能學(xué)會(huì)，需要刻意地教會(huì)他。
我這位朋友舉了個(gè)例子，因?yàn)楹⒆勇?tīng)力不好，所以，孩子很大聲地關(guān)門(mén)，把別人嚇一跳自己都渾然不覺(jué)?；蛘?，一家人回家，他開(kāi)門(mén)先進(jìn)屋，隨手就帶上了門(mén)，把爸爸媽媽丟在了門(mén)外。這時(shí)候，爸爸會(huì)很生氣，說(shuō)他不懂禮貌，不懂得替別人考慮。這樣的情況，有的家長(zhǎng)還會(huì)上升到自私的高度。對(duì)此，媽媽持不同意見(jiàn)，她說(shuō)：我從來(lái)不為沒(méi)教過(guò)孩子的事情責(zé)備他！
媽媽的做法，就是不斷地讓孩子體會(huì)，比如，讓孩子反復(fù)練習(xí)關(guān)門(mén)，讓他體會(huì)多大的力氣關(guān)門(mén)是合適的。孩子把他們關(guān)在門(mén)外，敲開(kāi)門(mén)，把孩子叫出來(lái)，鎖上門(mén)重新開(kāi)一次。我們不難想象，重新演示一遍，孩子就懂得了，不需要任何的批評(píng)和責(zé)備，在平和的心境下，孩子學(xué)會(huì)了為別人考慮。
有一次，許多朋友一起出去玩，吃飯的時(shí)候，孩子拿起菜單就點(diǎn)菜，并不征求別人的意見(jiàn)，媽媽覺(jué)得很不妥，就制止了孩子，沒(méi)再多說(shuō)什么。回家以后，詳細(xì)和他說(shuō)其中的緣由：吃飯是大家的事情，每個(gè)人的口味都不同，要照顧到大家的喜好，不能你一個(gè)人說(shuō)了算。這個(gè)孩子就非常坦然地問(wèn)媽媽：這樣做不對(duì)，是嗎？我以后不這樣了！作為旁觀者，看到母子倆這么平靜地談?wù)搶?duì)錯(cuò)，我心里也覺(jué)得很溫暖。犯錯(cuò)不是什么大不了的事兒，本可以這樣溫和地談?wù)?，自然地改正。從孩子和媽媽的?duì)話來(lái)看，他確實(shí)不知道點(diǎn)菜的學(xué)問(wèn)?；丶液?，媽媽是教會(huì)孩子，而不是單純地責(zé)備孩子。
我好朋友說(shuō)：你看，我一直用這個(gè)辦法，他現(xiàn)在不像以前那么急躁了。我猛然意識(shí)到，的確哦，孩子確實(shí)很平和了，尤其是最近兩年。因?yàn)槁?tīng)力不好，小時(shí)候，他比一般的孩子更容易急躁，如果說(shuō)不過(guò)別人，他就非常著急地去捂住別人的嘴。如果媽媽和別人說(shuō)話，因?yàn)樗?tīng)不清，又急切地想知道聊天的內(nèi)容，他就會(huì)不管不顧地打斷別人：媽媽，他在說(shuō)什么？在說(shuō)什么呀？告訴我！告訴我好嗎？告訴我吧……
我好朋友就是不厭其煩地告訴他：等別人把話說(shuō)完，再告訴你！如果當(dāng)時(shí)不方便，回家我也會(huì)告訴你。現(xiàn)在，就算他非常想知道，也會(huì)靜靜地等在旁邊，等別人說(shuō)完的當(dāng)口，再插言。這幾年，孩子唇讀的能力也在增強(qiáng)，他能通過(guò)唇讀，大致了解談話內(nèi)容。
他很喜歡和我聊天，我們聊歷史、政治，還聊UFO之類的話題，因?yàn)椴唤?jīng)常和他在一起，有的話，他要重復(fù)三五遍，甚至還需要媽媽幫忙“翻譯”，說(shuō)實(shí)話，我有時(shí)候都不忍心，但是，他的臉上沒(méi)有任何急躁和不耐煩，一遍遍地重復(fù)，直到我聽(tīng)懂為止。然后，我們的話題繼續(xù)，雖然有許多地方需要重復(fù)，但這樣的重復(fù)完全不會(huì)影響他的心情。很顯然，這并不是順其自然的結(jié)果，在這份坦然背后，隱藏的是媽媽多少年不厭其煩的引導(dǎo)。
我常聽(tīng)家長(zhǎng)抱怨孩子不懂事、沒(méi)記性。說(shuō)孩子不懂事之前，我們不妨想想，我們有沒(méi)有教過(guò)他，有沒(méi)有讓孩子去體會(huì)？孩子從出生開(kāi)始，就在進(jìn)行不間斷的學(xué)習(xí)，父母則是孩子的第一任教師，承擔(dān)言傳身教的任務(wù)。這個(gè)任務(wù)并不輕松，其實(shí)，說(shuō)了，不代表教了；教了，也不代表會(huì)了。作為家長(zhǎng)，我們不但要有耐心，還要有責(zé)任心，要“包教包會(huì)”。
通常，我們總喜歡做“事后諸葛亮”，發(fā)現(xiàn)孩子做錯(cuò)了，給孩子單純地講一番道理，聽(tīng)上去很透徹，但孩子下次依然不會(huì)。一般來(lái)說(shuō)，講道理都不是一個(gè)高效的方法。以這個(gè)孩子為例，如果孩子大聲關(guān)門(mén)，媽媽事后告訴孩子小點(diǎn)聲，要懂得照顧別人的感受，似乎講得很明白，但孩子依然不知道用什么力度關(guān)門(mén)，算“小聲點(diǎn)”，如果讓孩子直接體會(huì)，則很容易明白，并且會(huì)形成一種“手感”，孩子很容易通過(guò)感覺(jué)來(lái)判斷是否用力過(guò)度。
許多人發(fā)現(xiàn)孩子錯(cuò)了，會(huì)立刻教育孩子，而且，很多家長(zhǎng)會(huì)走入一個(gè)誤區(qū)，以為嚴(yán)厲地訓(xùn)斥孩子，給孩子施加壓力，孩子會(huì)學(xué)得更認(rèn)真。事實(shí)證明，這樣的學(xué)習(xí)效果反倒不好，情緒是智力的守護(hù)神，當(dāng)孩子情緒不佳的時(shí)候，學(xué)習(xí)效率也很難保證。
那么，遇到孩子不會(huì)的地方，我們?cè)鯓咏虝?huì)孩子呢？至少要注意三個(gè)方面，分別是方法、時(shí)機(jī)和語(yǔ)言。以點(diǎn)菜為例，如果媽媽當(dāng)著眾人的面，嚴(yán)厲地批評(píng)孩子，那么，方法、時(shí)機(jī)、語(yǔ)言的選擇都不妥當(dāng)。媽媽當(dāng)時(shí)只是簡(jiǎn)單制止了孩子，但并沒(méi)有立刻教孩子，而是選擇回家以后，和顏悅色地解釋因由，并告訴孩子應(yīng)該怎樣做，語(yǔ)氣溫和，心情平靜，孩子就很容易接受。
也許，我這位好朋友的做法，會(huì)給我們帶來(lái)一些信心和啟示。歲月像一條悠長(zhǎng)的曲線，昨天和今天，看不出太多的改變，她就這樣一天天地堅(jiān)持著，我想，她的內(nèi)心，經(jīng)歷過(guò)的煎熬和惶恐，是我們所無(wú)法體會(huì)的。我與這位朋友相識(shí)已經(jīng)整整十年，回首十年，我見(jiàn)證了一個(gè)孩子從急躁走向平和，有感慨，更多的是感動(dòng)……
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。這樣一句話，在普通中國(guó)人中口耳相傳已經(jīng)不知道有多少歲月，在中國(guó)的教育工作者口中更是經(jīng)常聽(tīng)聞。
普普通通一句話，包含了中國(guó)人對(duì)于教育的重視、珍視，也包含著中國(guó)人對(duì)教育者的尊崇和敬意，更包含著傳統(tǒng)中國(guó)教育者那種認(rèn)真、積極、負(fù)責(zé)的價(jià)值觀和由此而生的堅(jiān)定、平和又從容的心態(tài)。
因?yàn)橹罉?shù)人之難，甚于樹(shù)木；也因?yàn)橹罉?shù)人所得之成就，遠(yuǎn)重于樹(shù)木所得之果實(shí)。所以我們的前輩們才給予教育和教育者任重道遠(yuǎn)的期許和厚托，而我們前輩的教育者才有踏實(shí)細(xì)致而不敢急功近利的氣質(zhì)。
“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，家事國(guó)事天下事”也印證出中國(guó)教育中積極上進(jìn)又腳踏實(shí)地的傳統(tǒng)。在讀書(shū)和服務(wù)家國(guó)兩者之間，是互為關(guān)聯(lián)的，而且是互相激發(fā)促進(jìn)的。
所以，一位位文教大家名重千古，一代代學(xué)者文士操守相許，飽學(xué)之士、鴻學(xué)之儒，點(diǎn)綴了、鋪成了中國(guó)燦爛的文明史、文化史、教育史。
所以，我們面對(duì)眼下一些急功近利的教育現(xiàn)象，不免自己都變得急躁，甚至于也無(wú)法辨清到底是誰(shuí)的急躁造成當(dāng)前教育的困境。
我們呼喚教育家，我們渴望擁有一流的大學(xué)，當(dāng)這些愿望還沒(méi)有得到滿足的時(shí)候，社會(huì)大眾甚至于教育者自己都更加焦慮。
我們距離傳統(tǒng)所承認(rèn)的、大眾所普遍共識(shí)的一個(gè)基本觀念相去甚遠(yuǎn)，這個(gè)觀念就是文章一開(kāi)始就舉出的“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”的時(shí)間觀、價(jià)值觀、教育觀。
不知道該給具體的學(xué)校、老師們、家長(zhǎng)們開(kāi)出怎樣具體的藥方，只有模糊地希望，希望我們對(duì)于教育的態(tài)度，回到教育的兩個(gè)基本特質(zhì)：平和、認(rèn)真。用“百年樹(shù)人”的、耐得住寂寞的態(tài)度、氣質(zhì)和責(zé)任感，養(yǎng)育我們的教育、教育者和受教育者。
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都說(shuō)好媽媽勝過(guò)好老師。 母親的“母”到底包含什么樣的生命意義呢？ 其實(shí)，好媽媽就是三個(gè)字。 第一個(gè)字是“靜”。 很多媽媽眼尖，一眼能看出孩子三個(gè)問(wèn)題，而且立馬指出還反復(fù)強(qiáng)化，甚至當(dāng)著更多人的面說(shuō)我孩子...
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