平和的綠色孩子

幼兒園綠色的夢說課稿。

學校與家庭分工合作，一個教育孩子日常生活習慣，一個教育孩子做人做事！不管是幼師還是家長，都應該將心比心、換位思考，用心教育孩子是每一個家長與教師的責任與使命！那么，教師可以在哪些方面與家長配合教育孩子呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“平和的綠色孩子”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

綠色性格的孩子，屬于人群中最不顯眼的，也最不喜歡引起別人注意的，他們甘于做一片陪襯紅花的綠葉，享受著云淡風輕。

無所謂的綠孩子

在家里，綠色孩子基本不會提出什么要求，家長給予的欣然接受，沒有也無所謂。在班級中，綠色孩子不會主動爭取什么，就算是給到他，他也不會有太驚喜的表現(xiàn)。在跟同學相處時，綠色孩子會表現(xiàn)出驚人的忍讓，他們不愿意跟任何人發(fā)生沖突，只要你好，我就好，什么都不會計較，而且這種忍讓多數(shù)時候都是非常由衷的，本身就無所謂。

尤其是在面臨選擇的時候，綠色孩子就被難住了，他們沒有明確的目標，經(jīng)常掛在嘴邊的就是“都行”“你說吧”“我也不知道啊”這類模棱兩可的話。因此，綠色孩子在各種環(huán)境中，往往充當一種配角，或者跟隨者的角色。

可貴的平和，看似慢一拍

在現(xiàn)今這個競爭激烈、人人都向上看的時代，綠色孩子的價值很容易被忽視，因為他們太平庸、太隨和。綠色孩子也經(jīng)常會讓老師和家長感到困擾，不知該如何激起他們的進取心和行動力。

事實上，這類孩子身上有著很多大人一輩子都無法修煉的珍貴品質，那就是平和。這種平和可能會讓綠色孩子比別的孩子慢一拍，但是如果發(fā)揮好這種平和的價值，老師一樣能夠以此為切入點，讓綠色孩子的腳步加快，取得比其他三種性格的孩子更大的成就。

幼兒園老師曾給一個綠色性格孩子的評語：動作太慢，連上廁所都比別的同學慢，每次都最后一個回來。父母了解后發(fā)現(xiàn)，原來綠孩子不是動作慢，而是每次都等別的同學上完以后，自己方才如廁。令父母不解的是，平日家長教給孩子的都是勤奮上進、奮勇爭先，從未給孩子講過“孔融讓梨”之類的故事，為何綠色性格的孩子天生具有如此謙讓精神，連自己的生理需求都可克制？

幼兒園親子活動——猜燈謎，猜對的可以去老師那領禮物。綠孩子排隊，快要排到老師跟前了，另一個小朋友手一伸，綠孩子就讓那個小朋友先領了。排了半天隊，其他小朋友都領了好幾輪了，唯獨綠孩子還是兩手空空。

其實，這種事情發(fā)生在綠色性格身上，一點都不怪。綠色天生不愿與人沖突，希求和諧穩(wěn)定，克制自己的需求，滿足別人，這是性格特質，與道德無關。

綠孩子需要的是你的耐心和支持

對于這類孩子，老師和家長最需要的是耐心，不能急于求成。要一步步引導和鼓勵孩子形成自己的主見，這其中最重要的肯定方式就是支持，包括語言上和行為上的支持。

語言上，家長要用溫和的態(tài)度，向他表明對他的期待和認可；在行為上，家長要多給他一些做決定的機會，讓他習慣選擇；并且在做法上，家長還應該給予細致的指導，用具體的步驟告訴他該如何做。

綠色性格的孩子不像其他性格的孩子那樣有爆發(fā)力，可以一次前進多步，甚至自己邁步向前走，但是綠色性格的孩子可以逐步前行。每次只邁出一小步，慢慢地，平和的綠孩子會發(fā)現(xiàn)，選擇其實也沒那么多風險，相反，可能會贏得更多的尊重和支持，有更多的人希望他們這樣做，那么，他們自然也就會選擇一種更為其樂融融的生活方式。

動畫片《麥兜的故事》中的小豬麥兜，就是綠色性格。遲緩而又敦厚的麥兜，在媽媽的殷切期待下，去跟師傅學習“搶包山”絕技，因為被師傅罵，打算放棄學藝。這時候，麥兜看到媽媽寫給奧委會主席的信，信中寫到：“他是一個好男孩，他知道怎么去搶那些包子，有一天我看見她搶包子，搶了一個奧運金牌，那就是一個母親最大的安慰。孩子的才干讓全世界都知道，父母做什么事都行。雖然你不知道我多渺小，但是我的孩子很大很大，有一天你（奧委會主席）也會知道?！边@封充滿了媽媽對麥兜信任和期待的信，讓麥兜重新去學習，但是麥兜不是因為要贏，而是因為愛媽媽。

這就是綠色孩子需要的鼓勵，不是成就感的吸引，也不是名利的誘惑，而是因為別人對他的期待和信任，為了愛這個人，他們會努力回報。

一位母親和我分享女兒的故事。女兒的成績在班里一直是中等，沒什么值得炫耀的地方，只是在孩子們有爭執(zhí)的時候，女兒會想辦法輕松打破僵局；在大家焦躁的時候，女兒能夠講笑話、剪彩紙安撫小朋友的情緒。

女兒的班主任說從教30年，第一次遇見神奇的事情，語文試卷上有一道附加題：你最欣賞班上的哪位同學，請說出理由。除了女兒之外，全班同學，竟然都寫上了女兒的名字，甚至很多同學建議，由她來當班長。當這位媽媽開玩笑地對女兒說，你快要成為英雄了！女兒想了想，認真地告訴媽媽說，“老師曾講過一句話：‘當英雄路過的時候，總有人坐在路邊鼓掌。’”女兒和母親說：“媽媽，我不想成為英雄，我想成為坐在路邊鼓掌的人?！?/p>

這就是綠色性格的孩子！多少人年少時渴望成為英雄，最終卻成了煙火紅塵中的平凡人。綠色性格的孩子一開始就把自己的位置定得穩(wěn)妥，只是老師和家長心中對孩子有太多的期許，覺得不能甘于平凡。其實，如果健康、如果快樂，又有何妨？

請尊重孩子的獨一性！

每個孩子都是獨一無二的，他們身上有著看似不同的行為，背后卻是有規(guī)律可循的。

每個孩子都需要肯定，每個孩子也都值得肯定。也許他愛吵愛鬧、不遵守規(guī)則，但是他的另一面也許很熱情，樂于助人；也許他喜歡斤斤計較，跟老師也不是那么配合，但是他的另一面也許很遵守原則、誠實守信；也許他很霸道，跟同學關系很緊張，但是他也可能是最勇于承擔責任和解決難題的人；也許他不求上進、得過且過，但是他可能是最能體諒和包容別人的人。yjs21.COM

這，就是性格的魅力！

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育兒心得：育兒要心態(tài)平和

育兒心得：育兒要心態(tài)平和

今天一大早，我還賴在被窩里，昨天晚上小甜雨沒好好睡，今天一大早又醒了，我也沒管他，自己在那里玩。忽然就聽見郵遞員上樓的聲音，我猜想一定有東西郵來了，果不其然，我盼望已久的《一個兒保專家的育兒筆記》終于來到了，我一陣好驚喜，本來困困的我一下子來精神了.......

我興奮地拿起來就要看，沒想到小家伙比我還心急，一把就給我搶走了。我知道他拿過去一定要先嘗一嘗，就趕緊給他奪，沒想到小家伙這次倒沒有先吃，而是睜大眼睛仔細看小小特呢，那神情蠻專注呢!等到給小家伙喂奶的時候，眼看著小家伙吃著睡了，我迫不及待地拿起了書，一口氣看了十幾頁。專家外婆那樸實無華的語言，那親身經(jīng)歷的育孫經(jīng)過，一點一滴地慢慢地映入我的眼中，融入我的腦海，讓我曾經(jīng)手忙腳亂的育兒心境一下子豁然開朗.....

我是個教育工作者，自然注重孩子的早期教育，從孩子一出生就買了大量的書籍來尋找合適的方法來進行孩子的啟蒙教育，恨不得讓寶寶一下子變成人見人愛的小神童，是專家外婆的一句話“養(yǎng)育者的心態(tài)平和很重要”及時給我敲響了警鐘，讓我不得不反思自己的行為，是否給寶寶造成一定的壓力。記得那次我讓寶寶學習認動物卡，寶寶一看我往那卡片跟前一站，隨即就轉頭了，當時我還笑：好小子，現(xiàn)在就知道不愿學習了。現(xiàn)在想來，我可能真的無形之中給寶寶施加了壓力。其實，每一個為人父母者，誰心里不希望自己的孩子能出類拔萃呢?“望子成龍，望女成風”的人比比皆是，要想做到心態(tài)平和，可不是一件簡單的事。專家外婆用幾句樸實的話和自己的切身體會重新闡釋了這一敏感且讓無數(shù)父母為之奮斗不已的話題。

適宜的環(huán)境，良好的刺激，足夠的關愛，均衡的營養(yǎng)和健康的身體才是孩子發(fā)展的必要條件，盡量避免給孩子和自己增加壓力，陪孩子一起盡情地玩耍才是幫助孩子發(fā)展的好辦法。專家外婆的話說得多好，不僅給我們指出了孩子發(fā)展的必要條件，而且還給與了我們切實可行的辦法。

最偉大的教育，是媽媽的情緒平和

都說好媽媽勝過好老師。

母親的“母”到底包含什么樣的生命意義呢？

其實，好媽媽就是三個字。

第一個字是“靜”。

很多媽媽眼尖，一眼能看出孩子三個問題，而且立馬指出還反復強化，甚至當著更多人的面說我孩子就是什么什么不好。

母親看到自己孩子的優(yōu)點和缺點的時候都不要動，不要慌亂，為什么？因為孩子需要母親用良好的情緒去孕育和保護，只有母親看到孩子的優(yōu)點和缺點都不露聲色的時候，才能賦予孩子內心的成長動力。

母親情緒不穩(wěn)整個家庭就跟著翻騰，孩子是活在母親這條船里的，一點點動靜都會影響到孩子，破壞孩子的內穩(wěn)態(tài)，孩子單單平息自己的內心緊張情緒就要消耗很多心理能量，還能留下多少心理能量用天學習用于自我成長呢？

第二個字是“弱”。

母親在孩子面前學會示“弱”。強勢媽媽的孩子很難自信，孩子的自信會在你這種狀態(tài)里面一點點的削弱。

能夠在孩子面前示弱的母親，孩子的內心必然自信而堅強。

學會在孩子面前示弱，就是實現(xiàn)對孩子的托舉，處處占孩子上風的母親，孩子只有站下風，最后甘愿站下風，沒有一點競爭性，也沒有一點動力，極端的會追求叛逆性、破壞性來完成自我的畸形成長。

第三個字是“慈”。

一個母親真正的力量，是她的慈祥、溫柔、溫馨、溫和。

夫妻、叔伯、妯娌，一個大家庭都因為你而和睦而和諧，讓人感到大海般的包容接納，又壯觀不可攪動。這就是孩子成長的寬闊的天地，這樣的母親形象就是規(guī)則，言出就是方向。

反之，在孩子面前指手劃腳，不是扯著嗓門叫喊就是繃著臉嘮叨的母親，會讓孩子慢慢感覺這個世界沒有任何一個地方是舒適的，是有意思的，孩子會失去心中的方向，而母親也將沒有任何引導能力，變得更加抓狂。

司馬光說：“為人母者不患不慈，患于知愛不知教也?！?/p>

今天的母親越來越做不到“慈”了。心理學告訴我們，孩子的問題主要是情緒問題，學習不好都是因為負面情緒困擾，很少因為智力。

家長內心的焦慮與浮躁，比孩子有學習問題更可怕，只有孩子內心平靜，才有可能吸收、沉淀、理性思考，才能遠見、卓識、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，才能真正的優(yōu)秀！

育兒心得：她就用了一招，孩子就變平和了

假期回老家，見了一位老朋友，我們約了幾個人一起吃飯，閑聊孩子的時候，她說了一句很經(jīng)典的話：沒有教過孩子的事情，孩子犯了錯，不要責備他！

這位朋友的孩子，在上本書的《一段短暫的師生情誼》中曾經(jīng)提到，因為聽力方面有障礙，他的成長面臨更多的挑戰(zhàn)。一般孩子自然而然能學會的東西，他未必能學會，需要刻意地教會他。

我這位朋友舉了個例子，因為孩子聽力不好，所以，孩子很大聲地關門，把別人嚇一跳自己都渾然不覺。或者，一家人回家，他開門先進屋，隨手就帶上了門，把爸爸媽媽丟在了門外。這時候，爸爸會很生氣，說他不懂禮貌，不懂得替別人考慮。這樣的情況，有的家長還會上升到自私的高度。對此，媽媽持不同意見，她說：我從來不為沒教過孩子的事情責備他！

媽媽的做法，就是不斷地讓孩子體會，比如，讓孩子反復練習關門，讓他體會多大的力氣關門是合適的。孩子把他們關在門外，敲開門，把孩子叫出來，鎖上門重新開一次。我們不難想象，重新演示一遍，孩子就懂得了，不需要任何的批評和責備，在平和的心境下，孩子學會了為別人考慮。

有一次，許多朋友一起出去玩，吃飯的時候，孩子拿起菜單就點菜，并不征求別人的意見，媽媽覺得很不妥，就制止了孩子，沒再多說什么?；丶乙院?，詳細和他說其中的緣由：吃飯是大家的事情，每個人的口味都不同，要照顧到大家的喜好，不能你一個人說了算。這個孩子就非常坦然地問媽媽：這樣做不對，是嗎？我以后不這樣了！作為旁觀者，看到母子倆這么平靜地談論對錯，我心里也覺得很溫暖。犯錯不是什么大不了的事兒，本可以這樣溫和地談論，自然地改正。從孩子和媽媽的對話來看，他確實不知道點菜的學問。回家后，媽媽是教會孩子，而不是單純地責備孩子。

我好朋友說：你看，我一直用這個辦法，他現(xiàn)在不像以前那么急躁了。我猛然意識到，的確哦，孩子確實很平和了，尤其是最近兩年。因為聽力不好，小時候，他比一般的孩子更容易急躁，如果說不過別人，他就非常著急地去捂住別人的嘴。如果媽媽和別人說話，因為他聽不清，又急切地想知道聊天的內容，他就會不管不顧地打斷別人：媽媽，他在說什么？在說什么呀？告訴我！告訴我好嗎？告訴我吧……

我好朋友就是不厭其煩地告訴他：等別人把話說完，再告訴你！如果當時不方便，回家我也會告訴你?，F(xiàn)在，就算他非常想知道，也會靜靜地等在旁邊，等別人說完的當口，再插言。這幾年，孩子唇讀的能力也在增強，他能通過唇讀，大致了解談話內容。

他很喜歡和我聊天，我們聊歷史、政治，還聊UFO之類的話題，因為不經(jīng)常和他在一起，有的話，他要重復三五遍，甚至還需要媽媽幫忙“翻譯”，說實話，我有時候都不忍心，但是，他的臉上沒有任何急躁和不耐煩，一遍遍地重復，直到我聽懂為止。然后，我們的話題繼續(xù)，雖然有許多地方需要重復，但這樣的重復完全不會影響他的心情。很顯然，這并不是順其自然的結果，在這份坦然背后，隱藏的是媽媽多少年不厭其煩的引導。

我常聽家長抱怨孩子不懂事、沒記性。說孩子不懂事之前，我們不妨想想，我們有沒有教過他，有沒有讓孩子去體會？孩子從出生開始，就在進行不間斷的學習，父母則是孩子的第一任教師，承擔言傳身教的任務。這個任務并不輕松，其實，說了，不代表教了；教了，也不代表會了。作為家長，我們不但要有耐心，還要有責任心，要“包教包會”。

通常，我們總喜歡做“事后諸葛亮”，發(fā)現(xiàn)孩子做錯了，給孩子單純地講一番道理，聽上去很透徹，但孩子下次依然不會。一般來說，講道理都不是一個高效的方法。以這個孩子為例，如果孩子大聲關門，媽媽事后告訴孩子小點聲，要懂得照顧別人的感受，似乎講得很明白，但孩子依然不知道用什么力度關門，算“小聲點”，如果讓孩子直接體會，則很容易明白，并且會形成一種“手感”，孩子很容易通過感覺來判斷是否用力過度。

許多人發(fā)現(xiàn)孩子錯了，會立刻教育孩子，而且，很多家長會走入一個誤區(qū)，以為嚴厲地訓斥孩子，給孩子施加壓力，孩子會學得更認真。事實證明，這樣的學習效果反倒不好，情緒是智力的守護神，當孩子情緒不佳的時候，學習效率也很難保證。

那么，遇到孩子不會的地方，我們怎樣教會孩子呢？至少要注意三個方面，分別是方法、時機和語言。以點菜為例，如果媽媽當著眾人的面，嚴厲地批評孩子，那么，方法、時機、語言的選擇都不妥當。媽媽當時只是簡單制止了孩子，但并沒有立刻教孩子，而是選擇回家以后，和顏悅色地解釋因由，并告訴孩子應該怎樣做，語氣溫和，心情平靜，孩子就很容易接受。

也許，我這位好朋友的做法，會給我們帶來一些信心和啟示。歲月像一條悠長的曲線，昨天和今天，看不出太多的改變，她就這樣一天天地堅持著，我想，她的內心，經(jīng)歷過的煎熬和惶恐，是我們所無法體會的。我與這位朋友相識已經(jīng)整整十年，回首十年，我見證了一個孩子從急躁走向平和，有感慨，更多的是感動……

專家呼吁回歸教育特質：以平和心認真做教育

“十年樹木，百年樹人”。這樣一句話，在普通中國人中口耳相傳已經(jīng)不知道有多少歲月，在中國的教育工作者口中更是經(jīng)常聽聞。

普普通通一句話，包含了中國人對于教育的重視、珍視，也包含著中國人對教育者的尊崇和敬意，更包含著傳統(tǒng)中國教育者那種認真、積極、負責的價值觀和由此而生的堅定、平和又從容的心態(tài)。

因為知道樹人之難，甚于樹木；也因為知道樹人所得之成就，遠重于樹木所得之果實。所以我們的前輩們才給予教育和教育者任重道遠的期許和厚托，而我們前輩的教育者才有踏實細致而不敢急功近利的氣質。

“風聲雨聲讀書聲，家事國事天下事”也印證出中國教育中積極上進又腳踏實地的傳統(tǒng)。在讀書和服務家國兩者之間，是互為關聯(lián)的，而且是互相激發(fā)促進的。

所以，一位位文教大家名重千古，一代代學者文士操守相許，飽學之士、鴻學之儒，點綴了、鋪成了中國燦爛的文明史、文化史、教育史。

所以，我們面對眼下一些急功近利的教育現(xiàn)象，不免自己都變得急躁，甚至于也無法辨清到底是誰的急躁造成當前教育的困境。

我們呼喚教育家，我們渴望擁有一流的大學，當這些愿望還沒有得到滿足的時候，社會大眾甚至于教育者自己都更加焦慮。

我們距離傳統(tǒng)所承認的、大眾所普遍共識的一個基本觀念相去甚遠，這個觀念就是文章一開始就舉出的“十年樹木，百年樹人”的時間觀、價值觀、教育觀。

不知道該給具體的學校、老師們、家長們開出怎樣具體的藥方，只有模糊地希望，希望我們對于教育的態(tài)度，回到教育的兩個基本特質：平和、認真。用“百年樹人”的、耐得住寂寞的態(tài)度、氣質和責任感，養(yǎng)育我們的教育、教育者和受教育者。

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