要對孩子負(fù)責(zé)

教育孩子筆記。

毫無疑問，當(dāng)我們身為一名優(yōu)秀老師時，我們需要經(jīng)常對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享，而教育筆記可以很好的提高自己書面表達(dá)能力。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《要對孩子負(fù)責(zé)》，僅供參考，大家一起來看看吧。

今天下午，我在園門口碰到了新入園幼兒的一位家長，我問起孩子這幾天怎么沒上學(xué)，這么一問不要緊，她哭訴起來，真拿我老人沒辦法，孩子說累，老人就舍不得讓孩子來了，這幾天在家玩呢。子晗，她兒子今年4歲，是本學(xué)期新入園的孩子。孩子由爺爺奶奶照看，含在嘴里怕化了，摟在懷里怕飛了。這幾天集體生活下來，在老師的精心照看下，孩子很快就適應(yīng)了幼兒園生活?？墒?，孩子的奶奶老是擔(dān)心孫子在園玩不好，而且怕他不習(xí)慣沒有奶奶在身邊照顧的日子，最后逼著孩子的爺爺最后一個來送，最早一個來接。我把孩子在園的表現(xiàn)和所知道的情況對她說：聽他老師說：與同齡幼兒比較，思維、語言、動手能力發(fā)展有些緩慢，但整天生龍活虎的比較好動，但是呢，這兩天，孩子的進(jìn)步特別明顯…我的話還沒有說完，旭旭的媽媽就接著埋怨起來：還還不是旭旭爺爺奶奶慣的，從小啊，這孩子就一直跟著他們，老人家對孩子過度地關(guān)愛，什么事都是爺爺奶奶包辦，如此下去，怎么得了哦……！作為幼教工作者，不得不提醒家長，在抓經(jīng)濟(jì)的同時，也不要忘記自己所肩負(fù)的責(zé)任，“家長是孩子的第一任教師”要對孩子負(fù)責(zé)。曾記得一位專家說過：“孩子能自己帶就自己帶”。

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家長要對自己的承諾負(fù)責(zé)

在教育孩子的過程中，無論是家長還是老師，對于孩子的許下的承諾要滿足，因?yàn)槔蠋熁蚴羌议L在孩子的心里占有了重要的地位，只有這樣才能維持住自己在孩子心理的偉大的形象不被損失。

那是一個孩子們將要離園的時候，班上非常吵鬧，而就在這個時候，我看到了孩子們的注意力都放在了即將發(fā)的新書上。所以，我就將計(jì)就計(jì)對他們說：“如果你們能安靜下來，老師就把新書發(fā)給你們，好不好?”當(dāng)我的話一落音，所有的孩子都安靜下來了，而這個時候，時間已經(jīng)不多了，我就急著去開門去了，因?yàn)榘嗌嫌袔讉€孩子是坐車回去的，所以得先去送他們，當(dāng)我在等著開門的時候，突然凱凱對我說：“老師，今天怎么不發(fā)書啊?”我對他說：“你覺得自己做到我的要求了嗎?”“老師，我很乖的，我喜歡書，想要書!”“是啊，老師，你要不得，講話不算數(shù)，你撒謊，”當(dāng)時，我一愣，怎么回事?不就是幾本書嘛，居然對我大喊大叫，還讓我變成了撒謊的老師，不過，那時候我卻沒有在意，而當(dāng)我回到教室的時候，我蒙了，所有的孩子都很安靜地坐在自己的椅子上，就連以往最調(diào)皮的鄒文韜都乖乖地坐在椅子上，沒有動，他們齊聲地對我說：“老師，我們乖嗎?”“老師，發(fā)書啊!”“老師，我想要新書!”看著孩子們渴望的眼神，我暈了，因?yàn)闀椰F(xiàn)在還不想發(fā)，想等到國慶節(jié)的時候給孩子當(dāng)禮物，那時侯孩子多開心啊，于是，我對孩子們說：“孩子們，我們再等等好嗎?等到放假的時候老師再給你們，好嗎?”這時，我發(fā)現(xiàn)孩子的眼神馬上暗淡下來了，我聽到有個孩子嘟噥地說：“說不發(fā)就不發(fā)嘛，干嗎騙我們啊?”我一聽，心里很不是滋味。于是，為了讓孩子們重新展露那可愛的笑容，我馬上把書發(fā)給了他們，看著孩子們開心的笑容，我也覺得非常開心。

幼兒入園在孩子的眼里，老師一直是他們非常重視而又非常尊敬的一個群體，而我也一直為自己是一名幼兒園老師而感到自豪，每當(dāng)清晨孩子們開心地和我擁抱，我就覺得每天都是新的，跟孩子們在一起，永遠(yuǎn)是那么快樂，而我也一直以為自己帶給孩子的永遠(yuǎn)也是快樂，可就在那一次，我的承諾失效了。

事情過去了很久，但每次當(dāng)我想和孩子們說承諾的時候，我都會想到這件事情，這讓我告訴自己：認(rèn)真地對待自己的每次承諾!

只有自己實(shí)現(xiàn)了許給孩子的承諾，孩子才可能實(shí)現(xiàn)許給你的承諾，這樣教育孩子的方式，對孩子未來的成長起到了很重要的作用，希望家長或老師們注意下這樣的情況。為孩子的未來之路打好基石。

讓孩子為后果負(fù)責(zé)

每個孩子都處在逐漸成長的階段，對孩子們來說，生活中有太多未知的東西，他們需要認(rèn)識和學(xué)習(xí)的東西非常多。

在每個孩子成長的道路上，難免會發(fā)生一些小錯誤，有的錯誤是孩子自己沒有預(yù)料到的，有的錯誤是來的比較突然的。

很多時候，孩子不太清楚自己所造成的后果。

我們教師有必要讓孩子認(rèn)識到自己行為所造成的后果，對于孩子的某些行為一不能夠用遷就的態(tài)度，而應(yīng)該讓孩子自己去為自己造成的后果負(fù)責(zé)。

在《我心中的小學(xué)》這節(jié)美術(shù)課上，孩子們通過觀看小學(xué)的圖片等，都開始畫“我心中的小學(xué)”，龐龐和佳佳一開始先用記號筆畫好小學(xué)的輪廓，他們兩個畫好輪廓以后在差不多的時間里涂顏色。

不一會，只看到佳佳跑過來向我告狀：“老師，你看，龐龐把我的畫涂得亂七八糟。

”他一邊說，一邊很難過的樣子，還差點(diǎn)要哭出來。

我仔細(xì)看了看他的畫，輪廓都畫得很好，就是有兩個地方被龐龐用金黃色的油畫棒畫了好多橢圓形的圈圈，把整個畫面都給破壞了。

我看了也很生氣，看看旁龐的樣子他卻顯得很不在乎。

我想：應(yīng)該讓幼兒自己為自己做的事情負(fù)責(zé)。

我嚴(yán)肅地問旁旁：“你看，現(xiàn)在這副畫好看嗎?”他搖搖頭。

為什么不好看了?聽了這話，他沒有發(fā)出聲音，而是低下了頭。

我又問：“現(xiàn)在你說怎么辦?有沒有辦法讓畫變成原來的樣子?”他又搖搖頭，他也知道油畫棒是不能擦干凈的。

我嚴(yán)厲地說：“你得幫他重新畫一副。

”接下來的游戲活動時間，龐龐就在桌子上重新畫圖畫，他的游戲的時間取消了。

這是他亂涂亂畫的結(jié)果。

這件事情以后，龐龐每次畫畫的時候非常認(rèn)真，再也沒有出現(xiàn)搗亂的現(xiàn)象。

這件事情發(fā)生以后，我覺得我們應(yīng)該去關(guān)注幼兒的行為，關(guān)注幼兒行為造成的后果，讓幼兒自己為自己做錯的事情去負(fù)責(zé)。

請不要對孩子無條件順從

在生活中，家長常常要面對孩子提出的一些“無理要求”，如何拒絕，需要技巧。

首先家長要分清孩子的什么要求是真正的無理要求。在孩子面前，家長不能變成一個強(qiáng)勢者，而要成為一個說理者，要不孩子會說家長不講理了。舉例說吧，我認(rèn)為孩子盲目攀比是無理要求，我會有兩個處理方式：一、告訴他，因?yàn)槭腔ㄎ业腻X買，所以必須要有充分的理由說服我;二、讓他自己打工存錢買，打工是指做家務(wù)，這樣可以讓孩子明白錢來之不易。不過有一點(diǎn)，我不會說你只要考試成績在90分以上我就買給你，因?yàn)檎f理不能拿學(xué)習(xí)做交換。

獨(dú)生子女家庭常常是兩極世界。孩子為一極，大人為一極。孩子提要求，是向整個“大人層”提出的。所以對待孩子的無理要求時，大人們應(yīng)行動一致，互相配合，不要互相拆臺，這樣能讓孩子形成統(tǒng)一的認(rèn)識。

有的家長對孩子的要求會隨著心情或家庭經(jīng)濟(jì)狀況的變化而變化。這樣做，會讓孩子搞不情哪些是無理要求。所以，家長要告訴孩子被拒絕的理由，試著跟孩子協(xié)商其它解決方法。

我覺得家長不要直接拒絕孩子要求，要先了解他提出要求的用意，然后說明拒絕的理由。拒絕孩子也要讓孩子心服口服，這對孩子是一個好的程序暗示，以后碰到類似情況，孩子就不會只想到自己的需求。

家長對孩子的教育應(yīng)該是從小開始的，有些家長覺得孩子小，和他說不清道理，再說孩子吵吵鬧鬧很是麻煩，就一味地滿足孩子的要求，與其說滿足孩子的要求，還不如說家長自己圖清靜呢!結(jié)果等到家長不能滿足孩子的要求時，家長就認(rèn)為孩子不講理、受不了挫折，其實(shí)孩子的這些壞習(xí)氣都是家長縱容出來的。所以說，家長要做好平時的思想引導(dǎo)工作。

要對所有的孩子充滿信心

瑞瑞是一位非常是懶的小男孩。平時說的最多的一句話就是“我好累呀！我不想做?！笔裁词虑槎甲銎饋響醒笱螅敲吹穆唤?jīng)心?？墒墙裉斓倪@件事讓我對他有了新的認(rèn)識，也能時刻提醒自己……

早操過后，大家圍坐在一起準(zhǔn)備點(diǎn)名時，瑞瑞小朋友哭了，哭得很傷心，我有些詫異。因?yàn)樗莻€乖巧的孩子，和同伴相處非常好，極少會有矛盾。

“怎么了，瑞瑞？”

“嗚……”他哭得更傷心了，我這一問，哭得更厲害了。

等了一分鐘，稍有“雨過天晴”，我試著問到：“怎么哭了？誰讓你生氣了？”

“我說，小小你應(yīng)該把機(jī)會讓給別人的，怎么又輪到你分飯菜了嗎？你已經(jīng)分過好幾次了，應(yīng)該把機(jī)會讓給別人的，我一次也沒分到過，她不理我?！彼f的一字一句，讓我清楚地明白了他的意思。剎那間，我感覺到了自己無意中所犯下的錯，無意中傷害了孩子的心靈。不管怎樣的孩子，他們都有在集體中表現(xiàn)自己的愿望。而我卻不考慮自己的每一他句話，每一個行為。

“對不起，是我的錯，你不怕累嗎？’”我故意問道?！安焕?，我也想幫小朋友分飯菜?！彼s緊向我表達(dá)他急切的心情。“好吧！你與小小一起幫忙分飯菜！”我高興的向他發(fā)出邀請?！昂?！”他不哭了，轉(zhuǎn)身去幫忙了。那動作真是迅速??！

通過這件事情，我感悟道:要用發(fā)展的眼光看待孩子，始終要對所有的孩子激勵所有的孩子充滿信心。

請不要對孩子說這樣的話

孩子們在生活中和學(xué)習(xí)中，遇到困難的時候“你真笨”這個詞經(jīng)常就會出現(xiàn)在父母的口中，什么叫笨?學(xué)東西慢就叫笨。一學(xué)就會那叫聰明，不聰明的就是笨。在動作上，不靈巧的叫做笨，遲緩的叫做笨?

如此說來，新生兒是最笨的，他什么都不會，連吃都不會，也不會說話，不會走路，為什么我們不說他笨。

原來笨是人為規(guī)定的概念，是同別人比出來的。別人都會走路了，而你還不會走，那是你笨手笨腳;別人都會說話了，而你還不會說，那是你笨嘴拙舌。為什么別的同學(xué)考試全對，而你總是做錯題?還是你笨吧!

懂事的孩子最怕別人說他笨，他不明白自己為什么總是出錯，學(xué)東西這么費(fèi)勁。也許，多年之后他能證明自己不笨，可當(dāng)時心里就像壓了一塊大石頭，“你真笨!”這三個字從自己父母口中說出來，孩子心里有多么難受!他想說：“實(shí)在對不起，我怎么這么笨呢?”

為人父母者，不知是否聽人說過這三個字，或者在心里對自己說過這三個字，如果你知道這三個字的份量，怎么忍心對自己的孩子說呢?

培養(yǎng)孩子從小對自己的行為負(fù)責(zé)

培養(yǎng)孩子對自己的行為負(fù)責(zé)，實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)孩子對自己行為的結(jié)果負(fù)責(zé)。當(dāng)孩子對的行為果實(shí)給自己造成消極后果時，要教育孩子不要?dú)w咎于它物，不要責(zé)怪別人，而要從自己身上找原因，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，去選擇的行為。

在日常生活中，我們有好多家長卻在自覺不自覺的幫孩子推卸著孩子自己應(yīng)該擔(dān)負(fù)的責(zé)任，有這樣一個例子;在一個冬天的早晨，天氣很冷，還飄著雪花，有個孩子遲到了，我問他原因，他說都是因?yàn)閶寢寷]叫他，他遲到了。而那位陪同他前來的爸爸竟也連聲說;都是他媽媽今天早上沒早叫他，所以起來晚了。

平時很多這樣的事情，就從這個例子看，它的特點(diǎn)是錯誤的家教扭曲孩子的責(zé)任心，是過分保護(hù)型家教。過分的保護(hù)性家教是就是父母替孩子代勞了太多不應(yīng)該代勞的事情，其實(shí)質(zhì)是溺愛。后果是使孩子失去了正常的積極的自由發(fā)展的個性，培養(yǎng)出的孩子懦弱、依賴與無能，缺乏自立意識、自理能力、和應(yīng)有的責(zé)任心。

在一種就是，‘是非不分型’家教的家教。都說孩子是父母的一面鏡子，我們看到孩子身上‘是非不分的’消極現(xiàn)象，其實(shí)都是家‘教’給孩子的。在孩子面前家長應(yīng)該檢點(diǎn)自己的言行，不要把自己重親情、輕法理，重私利、輕功德的‘劣根性’傳染給孩子。

培養(yǎng)孩子對自己的行為負(fù)責(zé)，就要從小指導(dǎo)孩子在自己行為的選擇中承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。例如，讓孩子理解按時起床上幼兒園是自己的責(zé)任，不能能按時起床去幼兒園，遲到了應(yīng)‘怪’自己，而不能怪爸爸媽媽，總之，家長要注意通過正確的家教從小培養(yǎng)孩子樹立正確的責(zé)任觀，用于對自己的行為負(fù)責(zé)，自己決定自己的命運(yùn)。

要對幼兒進(jìn)行正確的心理引導(dǎo)

一個健康的幼兒，既是一個身體健全的幼兒，也是一個“愉快”“主動”“大膽”“自信”“樂于交往”“不怕困難”的幼兒。

但對孩子們來講，要做到這些是多么不容易，他們心理承受能力有限，有時表現(xiàn)得非常無助，而幼兒期又是幼兒個性傾向開始萌芽的時期，而這時老師應(yīng)多注意幼兒心理方面存在的問題，以便能及時伸出援助之手給于孩子正確的引導(dǎo)。

橋橋是個奇怪的孩子，在家中他能說會道，在幼兒園他膽小、害羞，金口難開。

橋橋的媽媽來園接他時常開玩笑說：“我們橋橋在幼兒園是個小啞巴。

”在這種心理的暗示下，使得橋橋開口更為艱難。

在我們的引導(dǎo)下，媽媽來接時已改口說：“我們橋橋的聲音真好聽，在家我們橋橋的小嘴巴很會講。

”一次次的鼓勵、幫助下，橋橋已能主動向老師問好了。

只是每次請他上臺表演節(jié)目時，總見他欲言又止，露出求助的眼神，一臉尷尬。

為了使他能徹底戰(zhàn)勝自我，我們經(jīng)常組織小朋友上臺表演節(jié)目,并有意鼓勵橋橋上臺,開始時老師請其他小朋友與她一起表演節(jié)目，慢慢過渡到老師適當(dāng)幫助，再到單獨(dú)表演。

現(xiàn)在的橋橋活潑開朗很多，有時還會主動與老師搭話。

這一年橋橋是轉(zhuǎn)折較大的一年。

安棋是班內(nèi)年齡較小的幼兒，調(diào)皮的她每次遇到困難，總哭喪著臉求助老師，嘴里還會不停地說：“老師我不會，幫幫我”對于自信不足、依賴性強(qiáng)的她，我一般不直接幫她解決問題，而是讓她了解，其實(shí)事情并不難，安撫她緊張、懼怕的消極情緒，然后鼓勵她自己試一試，及時給予贊賞，使她對自己逐漸充滿信心。

以往，我總感到在幼兒園對幼兒進(jìn)行心理疏導(dǎo)和健康教育比較困難。

其實(shí)，幼兒心理健康教育不是虛幻不可捉摸的東西，而是十分實(shí)在的可以隨時隨地實(shí)現(xiàn)的。

在幼兒園我們應(yīng)多傾聽孩子的心聲，多理解孩子的感受，調(diào)節(jié)好孩子的心理狀態(tài)，給予孩子適當(dāng)?shù)男睦硪龑?dǎo)，這樣對于孩子的終身發(fā)展才會有更大的意義。

幼兒需要對視、交流

開學(xué)以來，我漸漸地發(fā)現(xiàn)了一個最有利于和幼兒親近的時機(jī)，那就是午睡后，替幼兒進(jìn)行整理的時候。小班幼兒的自我服務(wù)能力差，他們還沒有學(xué)會料理自己的事，這就需要教師花更多的精力幫助他們整理。午覺起床后的孩子們顯得特別乖巧。

琳琳小朋友是我們班年齡最小的幼兒，一雙大大的眼睛，圓圓的有蛋像蘋果似的。老師給她穿戴時，問她這衣服、鞋是誰的？她用那幼稚的聲音說：“琳琳的?！庇袝r問她爸爸哪去了，她說爸爸掙錢給琳琳買新衣服，那樣子顯得特別可愛。

豪豪小朋友是這學(xué)期新來的幼兒，他性格內(nèi)向，但睡覺很乖，最大的缺點(diǎn)就是小便，大便不叫老師。他是坐車幼兒，和家長交流，孩子生活也沒有規(guī)律，所以這事是我感到最頭疼的一件事。但我對這孩子特別耐心，每天總是笑著問他，慢慢地他好像很信任我了?，F(xiàn)在也能走到我面前用很小的聲音說：“尿尿。”功夫不負(fù)有心人，只要我們付出了，總會得到回報(bào)。

總之，對待每個幼兒，無論他是怎樣的情況，都和他們面對面說說悄悄話。有表揚(yáng)，有希望……我覺得這個時候，我們師生通過眼睛的對視，語言的交流能使心靈與心靈溝通，有利于幼兒在認(rèn)識、健康、情感等方面的發(fā)展。

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