不要對孩子說“反話”

孩子不合群怎么辦。

如果孩子有厭學(xué)情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵(lì)孩子！家長要對教師多些理解、多些幫助，及時(shí)注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長！那么，有哪些可以用在孩子身上的教育資源呢？以下是小編收集整理的“不要對孩子說“反話””，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

故事1：午睡前，XX班的老師急匆匆跑來向我訴苦：“J老師，這些孩子沒法教了……”“怎么回事？”“剛剛進(jìn)入午睡室前，有兩個(gè)孩子做壞事，我就說把他們送到小班去好好學(xué)習(xí)一下。本來我以為他們會害怕，會記住這個(gè)教訓(xùn)，沒想到我一轉(zhuǎn)身的功夫，兩個(gè)小毛孩自己走到一樓的小班去了，你說這怎么教啊？”孩子就是這樣淘氣又可愛，有時(shí)候他們往往聽不懂大人生氣時(shí)候說的反話，鬧出不少笑話呢。

故事2：XX班有個(gè)非常調(diào)皮的男孩子，真是讓老師傷透腦筋。一天，小家伙又出狀況了，老師對著他直搖頭說“我真是拿你一點(diǎn)辦法都沒有??！”小家伙認(rèn)真的回答“老師，那你就再想想辦法吧！”

剛開始看到這樣的故事，會心一笑，可愛的孩子總是讓我們覺得那份天真、燦爛與純真，那種早已離我們遠(yuǎn)去的優(yōu)秀品質(zhì)。

可再一想，我開始覺得苦澀，這個(gè)故事就像個(gè)冷笑話，就像一個(gè)墨西哥人說，“上帝很愛美國人，撒給他們廣闊的領(lǐng)土，很愛中東人，撒給他們?yōu)鹾诘氖停軔鄱砹_斯人，撒給他們豐富的礦藏，很愛中國人，撒給他們勤勞的雙手，很愛日本人，撒給他們無邊的海洋……上帝最愛的還是墨西哥人，每樣都撒了一點(diǎn)，但忘記撒給他們腦袋”（《吳稼祥：墨西哥害怕的是整個(gè)國家被隔離》）。好笑嗎？可樂嗎？答案是否定的。

育兒專家認(rèn)為，在教育孩子的問題上，反話正說，是一種藝術(shù)，正話反說，是一種不幸。對小孩子說反話，會使小孩子迷茫，不知道大人們的話究竟是什么意思。

教育工作者，尤其是幼教工作者，對孩子應(yīng)該是真誠的，純真的，就像一杯開水一樣，不是以甜味去吸引人，而是靠一顆心。

反話，是一種特殊的環(huán)境下的語言形式，對于低齡孩子不能理解反話，因此要用正面鼓勵(lì)的方法，強(qiáng)化孩子的正確行為，而不適合用否定的方式來教育孩子。

學(xué)齡前期的學(xué)齡初期的孩子需要的是家長的榜樣作用和積極的正面引導(dǎo)，孩子的行為以模仿學(xué)習(xí)為主，要讓孩子怎樣做，就先做給孩子看，孩子對一些語言指令往往不會有直接反應(yīng)，家長必須輔以身體語言，如手勢，動作，讓孩子明白家長說的是什么意思。同時(shí)孩子理解能力差，注意力的轉(zhuǎn)移需要一個(gè)過程，要給孩子一段思考的時(shí)間。針對孩子出現(xiàn)的問題，我們在給孩子提出要求時(shí)，要考慮孩子的心理特點(diǎn)，有一些小的技巧，小的策略，可以讓孩子自動地隨著你的要求轉(zhuǎn)移自己的行為。下面給出一些辦法就是幫助家長化解洋洋出現(xiàn)的類似問題。

對孩子說反話，也會造成孩子懷疑一切的陰暗心理，認(rèn)為大人們說話真真假假，難以捉摸，不能相信。甚至于對周圍的人產(chǎn)生敵意，輕則疏遠(yuǎn)親人，冷漠朋友；重則心靈扭曲，仇視社會。

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不要對寶寶嘮叨

不要對寶寶嘮叨

養(yǎng)育孩子是個(gè)幸福的過程，同時(shí)更是個(gè)艱辛的過程，除了要做好哺乳、換尿布、洗澡等護(hù)理工作，還要面對孩子的哭吵、破壞進(jìn)行教養(yǎng)工作。

可能對我們這些邊緣人士來說，我們也只能奉勸新爸爸、新媽媽耐心點(diǎn)，這是為人父母的必經(jīng)之路。但實(shí)際上，繁瑣的護(hù)理工作已讓媽媽們精疲力竭，如果寶寶再哭鬧、任性，那么這時(shí)媽媽眼中的寶寶將會由小天使變成小魔鬼，即使忍耐度再好的媽媽都會對寶寶發(fā)一通牢騷。

或許，發(fā)泄完之后，媽媽自己會好受些，并感覺這樣做也沒什么大不了的?？蓩寢屖欠裣脒^，挨批后，寶寶的心里感受？專家告誡：媽媽生氣可以體諒，但在牢騷出口前必須得三思。

專家表示：日常生活中，媽媽們應(yīng)避免6類最常見的牢騷，如下：

一、否定寶寶人格

媽媽正忙家務(wù)活時(shí)，一旦寶寶還粘乎乎，許多媽媽都會不耐煩地說：“煩死了，自己去玩?！笨赡軏寢屪约簺]在意，可寶寶就會受到莫大的委屈而嚎啕大哭起來。

“你怎么這么笨，連這也不會?！眿寢屚源蠛⒆拥臉?biāo)準(zhǔn)來衡量寶寶的行為，自己覺得很簡單的東西寶寶應(yīng)該也要會，否則就“笨”。

媽媽帶著寶寶到親戚或鄰居家玩，寶寶不愿叫“阿姨”，媽媽就會責(zé)怪說：“你這孩子怎么這么沒用，叫一聲阿姨都不會。”也有的媽媽會笑著對別人說：“你看，我的孩子真是沒用，不會叫人?！彪m然是對別人說的，可是寶寶都聽在耳中，記在心里。

Tips：如果寶寶有能力而沒有做好，媽媽也須耐心指導(dǎo)，而不是責(zé)罵。

二、讓寶寶懷疑媽媽對自己的愛

有時(shí)媽媽故意要寶寶手上的東西，可寶寶不愿意給，過一會兒寶寶要媽媽抱，媽媽就會故作生氣樣說：“我才不要你呢?！比绻?jīng)常這樣，寶寶會很傷心的。

“再不好好吃飯，媽媽就不要你了，把你送給別人做兒子?！边@類話會讓寶寶懷疑媽媽為什么不愛我。

寶寶被媽媽罵了幾句，一氣之下跑出家門，媽媽追到家門口，生氣地對著寶寶喊：“你給我回來，不回來是吧，那以后都不要回來了?！边@類話聽多了，寶寶心理會產(chǎn)生陰影，以后可能真的要離家出走。

Tips：小小的懲罰有時(shí)能糾正寶寶的不良習(xí)慣或錯(cuò)誤，但媽媽的懲罰不能讓寶寶對自己的愛產(chǎn)生懷疑，要知道懲罰的目的不是要讓孩子傷心，而是要讓寶寶清楚地知道他的行為不對就可以了。

三、嚇唬寶寶

“寶寶再不聽話就叫醫(yī)生來打針?！薄翱於愕綃寢屵@里來，醫(yī)生打針來了?！睙o論是責(zé)怪寶寶還是和寶寶玩，媽媽讓寶寶聽話的厲害辦法就是醫(yī)生打針，因?yàn)樗械膶殞毝寂麓蜥槙r(shí)的疼痛。媽媽經(jīng)常用這種方法教育寶寶，反而使他見到穿白大褂的人就害怕。

寶寶對老師很敬重，更不敢像對媽媽一樣對老師撒嬌。媽媽喜歡利用寶寶這一害怕心理對寶寶施壓，出口就是：“不好好看書，明天告訴你老師去，看他(她)到時(shí)候怎樣懲罰你?！?/p>

警察叔叔抓壞人，這是媽媽從小教給寶寶的概念。寶寶怕警察叔叔帶走也就是怕自己是個(gè)壞孩子。孩子一做錯(cuò)事就說“叫警察叔叔把你帶走”，孩子會懷疑自己是個(gè)壞孩子，在別人面前不敢抬頭。

Tips：寶寶難免做錯(cuò)事情，及時(shí)幫他糾正錯(cuò)誤是媽媽的責(zé)任和使命，如果孩子糾正了，媽媽還應(yīng)稱贊他是個(gè)好孩子。

四、對孩子的要求超出了他的能力

“動作快一點(diǎn)，媽媽還要上班呢?！逼鋵?shí)寶寶動作慢不是它的錯(cuò)，它不知道為什么要快，也不知道怎樣快，最關(guān)鍵的是平時(shí)媽媽的教導(dǎo)，怎樣讓寶寶有一個(gè)時(shí)間觀念。

在寶寶眼里，他的作品可能已經(jīng)做得最完美，可是在媽媽眼里，還是沒有達(dá)到要求，所以寶寶做什么事情都希望再做好一點(diǎn)，而沒有顧及寶寶的心情。

寶寶不是天才，不是一生下來什么都會，成人會的東西寶寶不一定要會。不要媽媽覺得很簡單的事情，寶寶不會就說：“這么大了，連這個(gè)都不會?！闭f多了，寶寶會的事情它也不敢做了。

Tips：媽媽用時(shí)間去了解寶寶的能力，讓寶寶做之前，把事情與寶寶的能力進(jìn)行對照，如果寶寶能做而不做，媽媽應(yīng)進(jìn)行勸導(dǎo)；如果超出寶寶能力，就要量力而行，千萬不要勉強(qiáng)，小心適得其反。

五、拿孩子進(jìn)行比較

媽媽總希望自己的寶寶比別人孩子強(qiáng)，所以遇到寶寶比別人差，經(jīng)常對寶寶出氣，“你和別人一樣大，為什么別人會，你怎么就不會，好好跟別人學(xué)學(xué)，不要老想著玩?！焙孟褡约旱暮⒆颖葎e人的強(qiáng)那是應(yīng)該的，而比別人的孩子差那就絕對不行，其實(shí)，媽媽的這種心態(tài)才真正要不得。

Tips：掌握孩子的個(gè)性與特點(diǎn)，并非別人會的東西，寶寶就一定要會。要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并根據(jù)寶寶的特別培養(yǎng)它的能力。

六、按自己的意愿命令寶寶

“不準(zhǔn)吃飯時(shí)說話?！薄安粶?zhǔn)抱著玩具睡覺”……太多的“不準(zhǔn)”容易限制寶寶個(gè)性的發(fā)展。或許，許多媽媽會說，她們這樣做是為了寶寶好。的確，哪有那么狠心的媽媽呢？可媽媽們想過沒有，對于同樣的問題，如果換種解決方式，是不是可以達(dá)到更好的效果。

“哭，還哭，不許哭?！薄敖心悴灰骐娔X，還要玩，馬上停止，睡覺去?！眿寢専┝撕螅拖Ｍ麑殞毩⒓茨軌蜻_(dá)到自己的意愿，這時(shí)往往出言比較兇，有的媽媽甚至拼命用手拉開寶寶的手。對寶寶來說，他從媽媽這里認(rèn)識到什么是野蠻，并學(xué)會野蠻待人的方式。

對于寶寶做得不盡如人意的地方，媽媽須控制自己的情緒，用良好的心態(tài)對待寶寶；轉(zhuǎn)移寶寶的視線或愛好；給寶寶一個(gè)調(diào)整時(shí)間。

親子交流 父母不要說反話

1、事前先給孩子一些“心理準(zhǔn)備”

在和孩子一起玩游戲之前，可以先將時(shí)間安排告訴孩子，讓孩子有心理準(zhǔn)備。如，媽媽提前告訴洋洋，“現(xiàn)在是四點(diǎn)，我們可以先搭會兒積木，四點(diǎn)半媽媽就要做飯了，你要自己看會兒書或自己玩一會兒，等吃了飯，媽媽還可以陪你玩一個(gè)小時(shí)?！焙⒆与m然還沒有時(shí)間觀念，但大概會知道時(shí)間是怎樣安排的，就會比較有心理準(zhǔn)備，到需要改變活動時(shí)，也能比較容易接受了。

2、模仿孩子的“不良行為”

孩子在三歲以后已經(jīng)開始能判斷哪些行為是對的，哪些行為是錯(cuò)的，即有了一些簡單的判斷能力，孩子玩得高興時(shí)，不肯結(jié)束游戲，也不愿意讓媽媽離開，情緒會有一些表現(xiàn)，家長可以模仿這些表現(xiàn)，孩子看到大人做出這樣的行為，很快會意識到自己行為的問題，也會調(diào)整自己的情緒。如看著孩子要哭，媽媽就假裝哭，“我不干，我還想玩！”邊假裝哭邊說。孩子一般都會破涕為笑。家長和孩子之間的緊張情緒也會有所緩解。

3、結(jié)束游戲要“事先聲明”

在游戲之前告訴孩子時(shí)間安排，也會由于孩子的記憶力保持時(shí)間比較短而忘記，還要在玩的過程中，不斷提醒孩子，“事先聲明”，以防孩子因?yàn)橥浂白冐浴?。如，“寶寶，再玩十分鐘媽媽就要去做飯了，只能再陪你搭完這個(gè)樓房了，剛才我們說好了，是不是？”讓孩子想起自己的承諾，也提醒孩子兌現(xiàn)自己的承諾。

學(xué)齡前期和學(xué)齡初期的孩子理解不了反問語氣的話，因此在給孩子提出要求時(shí)，要考慮孩子的心理特點(diǎn)，運(yùn)用以上的小技巧和小策略，可以讓孩子自動地隨著你的要求轉(zhuǎn)移自己的行為。父母需謹(jǐn)記，在與這個(gè)年齡段的孩子親子溝通時(shí)，不要說“反話”。

育兒觀念：不要對孩子期望過高

育兒觀念：不要對孩子期望過高

現(xiàn)在每個(gè)家庭里，都“望子成龍，望女成鳳”，希望自己的孩子成為出類拔萃的人，再加上“藝多不壓身”的古訓(xùn)，于是現(xiàn)在的年輕父母就對孩子的期望過高，給孩子的時(shí)間安排得滿滿的，學(xué)舞蹈、學(xué)英語、學(xué)繪畫、學(xué)鋼琴……生怕孩子比不過人家，輸在起跑線上。

我班琳琳小朋友，三歲時(shí)，就認(rèn)識幾百個(gè)漢字，會說許多英語單詞，現(xiàn)在剛滿六歲，背唐詩、講故事，那是小菜一碟，雙休日，爸爸媽媽又給她報(bào)名參加了繪畫班、鋼琴班，誰見了都說“這孩子真聰明啊！”可老師卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題：琳琳小朋友與人交往的能力特別差，見了長輩不知道問好；看見陌生人，就害怕的藏到家長后面；也不和小朋友一起玩；做游戲時(shí)，又膽小又慢騰騰的。

孩子從小就和媽媽在家，不出去玩，只在家看圖識字、學(xué)英語，學(xué)習(xí)幾乎占去了孩子所有時(shí)間。大人剝奪了孩子與同伴游戲的權(quán)利，久而久之，孩子就產(chǎn)生了與人交往上的心理障礙。

家長只注重了孩子的學(xué)習(xí)，并且在大家的贊揚(yáng)聲中愈演愈烈，大人博得了面子，心理上得到了滿足，卻忽視了孩子健全人格和良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)。我們呼吁各位家長，一定要遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和年齡特點(diǎn)，對孩子進(jìn)行“體、德、美、勞、智”全面發(fā)展的教育，不要對孩子期望過高，讓孩子恢復(fù)孩子的天性。

不要輕易說孩子自私

我們不難發(fā)現(xiàn)，小孩子很容易凡事以自我為中心，事事先要考慮自己的利益，看起來是那么的自私。

自我中心化自私

自我中心化思維是寶寶特有的思維模式，是無意識間發(fā)生的一系列以寶寶自我為行為目的的本能沖動。比如寶寶間經(jīng)常發(fā)生的爭搶行為，其思想基礎(chǔ)不是自私的觀念，而是自我中心化的思維模式。寶寶還不具備分享的思想能力，因此不可能自發(fā)地產(chǎn)生分享的行為。寶寶的分享行為需要父母逐漸培養(yǎng)起來，從而形成有關(guān)分享的價(jià)值理念。不管“自私”有怎樣的內(nèi)容，有一點(diǎn)是毋庸置疑的：自私是成人的專利，至少離兩三歲的寶寶還有十萬八千里。因自己的寶寶摟著自己的玩具不讓其他小朋友碰，媽媽就臉紅地責(zé)罵自己的寶寶“自私”，這是典型的載有色眼鏡看問題，孩子的自我中心化與成人的自私欲念風(fēng)馬牛不相及如何引導(dǎo)寶寶從完全生物學(xué)意義上的“自我中心化”走出來，逐步實(shí)現(xiàn)人的社會化，這是每一個(gè)父母面臨的養(yǎng)育問題。從分享行為開始，也許是不錯(cuò)的選擇。

●父母給寶寶樹立榜樣，在生活中多做分享行為。講很多，不如做一件，寶寶還不能通過教導(dǎo)，理解分享的含義。

●創(chuàng)造分享機(jī)會，可以讓寶寶分發(fā)東西，給寶寶講“孔融讓梨”的故事。

●營造分享后的愉快感，讓寶寶體會到分享的快樂，這是鼓勵(lì)寶寶學(xué)會分享的重要環(huán)節(jié)。

●樹立分享行為的規(guī)則，讓寶寶知道分享需要順序、等待、輪流、平等、合作等規(guī)則挑戰(zhàn)自我是寶寶最大的能力

這個(gè)年齡段的幼兒，最大的能力就是不斷地挑戰(zhàn)自我，對未知世界有著強(qiáng)烈的探索精神，總是試圖去做他不會做的事，了解他不認(rèn)識的事物。父母要了解寶寶的這一特點(diǎn)，創(chuàng)造利于寶寶探索的養(yǎng)育環(huán)境。能走得很好的寶寶，不再滿足走，而是要跑了；會跑的寶寶，不會只滿足跑，而是要跳了，雙腳跳，單腳跳，原地跳，往遠(yuǎn)處跳，立定跳遠(yuǎn)，跑步跳遠(yuǎn)，往高處跳，往低處跳，往前跳，往后跳，向左跳，向右跳。就一個(gè)跳的能力，寶寶能不斷跳出花樣，即使父母不給寶寶做示范，寶寶也會自己不斷創(chuàng)新，發(fā)明出各種跳的動作。

這十句話，千萬不要對孩子講

家長們在孩子的身前也要注意自己的言行，可不要無意間影響了孩子的身心發(fā)育。以下是孩子最討厭父母說的10句話，父母們要注意了!

1.我們是不行了，孩子，就看你的了!

把孩子的發(fā)展當(dāng)成自己唯一的指望，是一種喪失自我的表現(xiàn)。這種家長往往得過且過，患得患失。自我喪失感雖然是為人父母的共性，但它并不是一種健康的心里，這種心里會給孩子造成負(fù)面影響。

2.“你看看人家誰誰誰!”

或許這是家長們最長說的一句話了，而恰恰是孩子們最討厭的一句話。這種比較對孩子價(jià)值觀確立是一種極大的干擾，對于孩子的自我評價(jià)系統(tǒng)也是一種破壞。

3.“沒時(shí)間管你，不掙錢怎么過日子啊?”

名人言：“沒有時(shí)間就意味著沒有時(shí)間做人?！背闀r(shí)間和孩子相處是教育最大的前提。

4.“寶寶，爸爸不聽話，打他!”

經(jīng)常見到一些父母把孩子當(dāng)玩具或者寵物，為了好玩，開這樣或那樣的玩笑。要知道孩子小時(shí)候是不辨是非的，什么行為得到鼓勵(lì)和刺激，什么行為就得到強(qiáng)化。父母不應(yīng)該隨便利用孩子開玩笑，在這些無聊的玩笑中，孩子會養(yǎng)成不良的習(xí)慣，滋生不良的價(jià)值取向。

5.“進(jìn)了前三名，媽媽給你買……!”

物質(zhì)獎勵(lì)看似是一種增強(qiáng)孩子動力的保障，其實(shí)弊大于利。孩子學(xué)習(xí)不是為家長學(xué)的，考砸了懲罰，考好了獎勵(lì)，破壞了孩子對知識的正常理解，也助長了孩子的功利心。

6.“沒有原因，我說不行就不行!”

這是典型的暴君式教育方式，源于家長頭腦中的“棍棒底下出孝子”的傳統(tǒng)觀念。這不僅會導(dǎo)致親子關(guān)系對立，更會破壞和妨礙孩子的公正心和民主意識成長，缺乏協(xié)商能力，甚至還會滋生暴力傾向。

7.“你愛怎么著就怎么著吧，誰管得了你啊?”

一般父母這樣說的時(shí)候，并非孩子完全不服管，可能只是不小心舊錯(cuò)從犯，這會讓孩子覺得委屈。此類方法前兩次用或許會讓孩子感到愧疚，但是用多了就會引起逆反，索性將錯(cuò)就錯(cuò)。

8.“孩子是我的，我想怎樣就怎樣!”

因?yàn)楹⒆邮亲约吼B(yǎng)的，所以就把孩子看成是自己的私有財(cái)產(chǎn)，把愿望強(qiáng)加于孩子，任由情緒隨意發(fā)泄，無視孩子的個(gè)人意愿。會讓孩子心生怨意，久而久之形成孩子與家長關(guān)系緊張或滋生叛逆。

9.“你怎么這么笨?”

反復(fù)的言詞否定，無異于毀滅孩子的自信，讓孩子自我否定并且在面對同一件事時(shí)越來越恐懼。

10.“如果爸爸媽媽離婚，你要爸爸還是要媽媽?”

如果是真離婚另當(dāng)別論，如果僅僅是個(gè)玩笑，那就太愚蠢了，孩子會因此產(chǎn)生恐懼心理，他一定會想爸爸媽媽為什么要離婚?他們是不是不要我了?他也一定會考慮自己會跟誰，但結(jié)果更遭，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)跟誰都很痛苦。如此周而復(fù)始地焦慮不安，很可能形成抑郁情緒。

還在跟孩子說不要跟陌生人說話？

許多父母都會告誡孩子：“不要和陌生人說話”。但現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，和陌生人有所接觸對兒童發(fā)展是有益的。所以對父母來說，更重要的是教會孩子，在什么情況下該如何與陌生人互動。

為此，今天為父母們找到了以下平衡的建議：

1、讓孩子知道，誰是可以相信的成年人。

告訴孩子，如果一個(gè)陌生人走過來，說要給他/她一些小零食，或者要求幫助（比如尋找走失的狗之類的），必須大聲地拒絕，并且馬上跑開。另外，絕對不可以上陌生人的車。

2、教會孩子，要根據(jù)人們的行動來判斷他人，而不是外貌。

3、有一點(diǎn)可能很重要：教會孩子相信他們的本能。告訴他們?nèi)绻械讲粚牛退阏f不上來為什么，也要馬上跑開。

教會孩子，當(dāng)他們覺得自己身處危險(xiǎn)之中，可以摔東西、尖叫等等。如果有陌生人試圖強(qiáng)迫他們，要大叫“救命！我不認(rèn)識你！”或者“救命！這不是我爸爸！”。

4、盡量和其他小朋友在一起。無論是出去玩還是去上學(xué)都最好能找到一個(gè)同伴。

5、找到“安全地帶”。

帶孩子出去的時(shí)候，把那些緊急情況下他可以尋求幫助的地方告訴他，比如警察崗?fù)せ蛘呦勒荆尯⒆用靼兹绻l(fā)生意外，哪里可以求助。教會孩子不要去“危險(xiǎn)地帶”，比如黑暗小巷子、茂密的叢林等。

6、如果孩子需要幫助的時(shí)候該怎么辦？

告訴他去找穿制服的人，比如警察、保安。如果附近沒有穿制服的人，或者帶著孩子的人。

最后，仍然要提醒他們相信本能：如果他們感到不太喜歡眼前這個(gè)人，那就跑開去找別人。

另外：

父母們不太可能每時(shí)每刻都保護(hù)自己的孩子不受陌生人傷害。因此，我們需要教會孩子，面對陌生人的時(shí)候到底應(yīng)該怎么做。并且告訴孩子們，在別人越界的時(shí)候，他們該做什么。

家長要對孩子進(jìn)行科技教育

21世紀(jì)已經(jīng)到來，“科技興國”已成為我國的基本國策。作為家長，在對孩子進(jìn)行教育時(shí)，適當(dāng)滲透科技教育內(nèi)容，已顯得十分必要。

在活動中，應(yīng)注意使幼兒成為活動的主體，讓幼兒通過自身的探索、操作活動，加上家長適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥指導(dǎo)，獲得一定的科學(xué)知識，使幼兒知道知識是通過探索得到的，這樣才能使幼兒的自主性、積極性得到較大程度的發(fā)揮。而且，要讓孩子都有動手操作、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，鼓勵(lì)每個(gè)幼兒都能大膽探索、發(fā)揮并參與討論。同時(shí)，要準(zhǔn)備各種具啟發(fā)性、趣味性、可操作性的活動材料，使幼兒動手操作機(jī)會增多，涉及面廣。隨著興趣的提高，孩子就能獲得親身的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的樂趣。為了開發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能，家長還可提一些具啟發(fā)性的問題，鼓勵(lì)幼兒作多樣性、獨(dú)創(chuàng)性的回答，并鼓勵(lì)幼兒自發(fā)地討論、交流，激發(fā)幼兒的求知欲與創(chuàng)造力潛能。

國人有句古話：“心靈手巧?！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆斯特斯也說過：“兒童的智力發(fā)育在指尖上?！彼?，有意識地從小訓(xùn)練兒童動作，能刺激和促進(jìn)兒童大腦的思維活動，增進(jìn)眼與手的協(xié)調(diào)，卓有成效地開發(fā)和發(fā)展幼兒的智力。此外，讓孩子從小多接觸周圍事物，多接觸大千世界，多接觸大自然，在保障其安全的前提下，讓其自由活動和自然探索，從陌生到熟悉，從挫折到成功，以促進(jìn)腦的聰慧。大人應(yīng)循循善誘，培養(yǎng)孩子盡早學(xué)會執(zhí)筷吃飯、穿衣穿鞋、洗手帕、掃地、擦桌、上床睡覺和自己玩插塑、壘積木等技能，這對點(diǎn)燃孩子智慧的火花、開發(fā)幼兒的智力十分有益。正如意大利幼兒教育家蒙蒂莉所說：“大人不要包辦代替，凡是孩子可以做的事，都應(yīng)讓孩子自己去做……盡力讓幼兒多用眼看、耳聽、手寫、口說，特別是學(xué)會用左右手進(jìn)行活動，以促進(jìn)大腦和智力發(fā)育。”

解決孩子問題要對癥下藥

孩子年齡：四歲四個(gè)月

跳跳近期，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況。

突然間不高興，自己哭著去另一間屋，也不是大哭。如果大人過去哄她，她也不會聽，如果抱她，她會掙扎不讓抱，但如果你走，她會哭的更兇。

其實(shí)這種情況，我印象中小時(shí)候也有過。我哭，媽媽來哄我，但當(dāng)時(shí)我雖然很需要媽媽來哄，但是當(dāng)媽媽過來的時(shí)候，我不知道是礙于自己的面子，還是想多讓媽媽哄一會，所以無論媽媽怎么哄，我都不會停止。但那時(shí)候我心里是溫暖的，是不哭的，這是想讓媽媽多哄一會，但無論哄多久，都感覺不夠。直到把媽媽惹急了不管我，我就開始大哭，大哭一會，媽媽或者其他人會再來哄我，這時(shí)候的我就會找個(gè)臺階下來，不再哭了。

所以對于跳跳這種情況，我非常能理解她的心理，我也試圖去哄過她，可是一點(diǎn)效果沒有。

其實(shí)她是什么問題都沒有的，并不是無理取鬧，只是自己心情不好而已。

所以現(xiàn)在我要做的不是哄她，而是想辦法讓她心情變好。

她自己跑屋里，過了一會，我驚訝的問跳爸

“我好像聽到有人再哭？”

“是不是小雞（跳跳經(jīng)常把自己扮演成小動物）在哭呢？”

“哎，跳跳呢，我怎么找不到跳跳了？”

“我聽聽哭聲在哪里？我去看看是不是小雞在哭?！?/p>

然后我就裝作順著聲音去找是誰在哭，這時(shí)候不能一下子找到，要有個(gè)游戲時(shí)間，來緩沖她不好的情緒。

我走一步就會說一句“哎，哭聲在哪里？我怎么聽不到了？”跳就會配合著再哭一聲。

等感覺她已經(jīng)忘記為啥要哭的時(shí)候，我適時(shí)的出現(xiàn)在她面前，

并驚訝地說“俺跳跳怎么在這里啊，你剛才聽見有人在哭嗎？”跳跳搖頭，

我再問“是不是小雞在哭??？”跳點(diǎn)頭。

然后跳就裝作小雞一蹦一跳的跟著我出來了，就這樣，啥事沒有了。

孩子的問題很多，無論面對那種問題，只要我們摸透孩子的心理，從她心理出發(fā)，對癥下藥，其實(shí)是很好處理的。很多時(shí)候，我們覺得孩子無理取鬧，其實(shí)是我們的對他們的關(guān)注不夠，不了解他們的內(nèi)心需求，所以總不能選擇合適的方式去處理。

幼教“偏方”：學(xué)會說“反話”

很多家長會有這種經(jīng)歷，有時(shí)候孩子無理取鬧，此時(shí)如果家長說“反話”嚇唬孩子，孩子會乖乖聽話。其實(shí)，這些“反話”是父母“對付”孩子的小小的計(jì)謀罷了。

家長說反話孩子很聽話

歡歡今年5歲，她性格開朗，天性好強(qiáng)，在同伴中，總是扮演著“大姐大”的角色?！皻g歡很聽話，也很懂事，有一次，歡歡小伙伴的玩具壞了，她主動把自己的玩具給小伙伴玩?！睔g歡媽說，可是最近她發(fā)現(xiàn)歡歡變得很調(diào)皮、貪玩，叫她去寫作業(yè)，她卻拖拖拉拉不肯去，手臟了讓她去洗也不去洗，真拿她沒辦法。

有一次，歡歡又不愿意寫作業(yè)，可把歡歡媽惹急了，歡歡媽瞎嚇唬說：“你再不去寫作業(yè)，晚上就不讓你上床睡覺”。沒想到歡歡乖乖地寫作業(yè)去了?？窗l(fā)脾氣這招挺管用的，歡歡媽也越用越多，歡歡不吃飯時(shí)，她說，“歡歡不用吃飯了哦，這樣?jì)寢尵褪〖Z食了”，歡歡貪玩不去學(xué)習(xí)時(shí)，她說，“歡歡下次語文考試肯定只拿50分，絕對不會上60分”。歡歡媽發(fā)現(xiàn)，每次這樣刺激歡歡時(shí)，她總會乖乖地去吃飯或?qū)懽鳂I(yè)。

專家分析

正話反說可成教育“偏方”

4~7歲的孩子已經(jīng)進(jìn)入了“競爭期”，此時(shí)，孩子在心理上表現(xiàn)為好勝、好強(qiáng)，同時(shí)還特別叛逆。這時(shí)，和孩子交流，如果正話反說，可能會收到意想不到的正面效果。如孩子寫作業(yè)慢時(shí)，家長可說，“我看你是你班上寫作業(yè)最慢的吧，明天交作業(yè)肯定比某某還要晚”，在“競爭期”的孩子肯定會說，“我才不是呢，我肯定比他快”，于是就加快速度寫作業(yè)了。而當(dāng)孩子不愿意去上學(xué)時(shí)，家長說，“不去就不去吧，媽媽還省了一筆學(xué)費(fèi)呢”，此時(shí)孩子會說，“我就要去上學(xué)，我才不讓你省學(xué)費(fèi)呢”。

正話反說，主要是給孩子營造一個(gè)競爭的氛圍，故意挑起孩子的好勝心，正話反說也屬于一種溝通的技巧、教育的方法。

說反話要注意年齡、性格

但是這種教育方法是偏方，并不適合每個(gè)孩子，也不能隨時(shí)使用，要根據(jù)孩子所處的年齡段和孩子的性格來決定是否使用以及使用的次數(shù)。由于5歲的歡歡正處于4~7歲這個(gè)“競爭期”，她常表現(xiàn)出較強(qiáng)的叛逆性，事事都喜歡和家長對著干，此時(shí)正話反說可能會收到比較好的效果。

另外，還有些孩子天性好強(qiáng)，這時(shí)家長如果還是發(fā)揮一貫的嘮叨本色，跟孩子擺事實(shí)、講道理的話，是根本行不通的。請將不如激將，如果家長適時(shí)改變方法，正話反說，孩子反而會‘順著’家長的意思。

常說“反話”容易影響是非觀念

歡歡媽抓住歡歡的年齡和性格特點(diǎn)，有根據(jù)地進(jìn)行教育，發(fā)揮了正話反說較好的教育效果，就像每天都吃米飯，偶爾給他吃點(diǎn)酸辣粉一樣，孩子可能更愛吃。不過如果經(jīng)常給他吃酸辣粉，那也不行。反話說多了，會影響孩子是非觀念、行為規(guī)范的形成。

3~5歲是孩子發(fā)展自我意識和語言能力的關(guān)鍵時(shí)期，他們希望證明自己的能力，表現(xiàn)出自己的與眾不同，所以這個(gè)時(shí)期，孩子本身就喜歡惡作劇，唱反調(diào)。如果再從成人身上接觸到特殊的語言形式，比如歡歡媽就習(xí)慣性地正話反說，他們就會自然而然地去跟著學(xué)，到處用，并從中感到很大的快樂。

有的家長喜歡逗孩子，比如說“你吃飯吃的好快啊，一碗飯1個(gè)小時(shí)就吃完了”“我不喜歡你，不要你了”等。這樣長期下去，會導(dǎo)致孩子形成錯(cuò)誤的行為規(guī)范，也不利于孩子形成正常的是與非、正和反的概念。孩子會認(rèn)為話就得反著說。

建議：從孩子行為規(guī)范的建立，是非觀念的形成或是個(gè)性的培養(yǎng)上考慮，家長都要盡量正常話正常說，多與孩子進(jìn)行正向引導(dǎo)、直面交流做到坦誠相待。

“反話”說不好，孩子可能不信任父母

家長適當(dāng)正話反說，是用心思考教育方式的表現(xiàn)，但要把握好尺度。正話反說是一種壓力，但是這種壓力不應(yīng)該把孩子壓垮，應(yīng)該把這種壓力變成學(xué)習(xí)前進(jìn)的動力。

另外，家長經(jīng)常正話反說，可能會讓孩子形成一種印象：父母經(jīng)常欺騙自己，從而影響孩子對父母的信任，影響孩子的自信心的樹立和其正常的社交。

建議：教育孩子就像騎單車一樣，要隨時(shí)查看路況。在用反話激勵(lì)、“威脅”孩子的同時(shí)，要隨時(shí)觀察孩子，同時(shí)，一個(gè)孩子通過正話反說達(dá)到了較好的教育目的時(shí)，并不意味著另一個(gè)孩子也適用這種方法。教育孩子要因材施教、因人而異。在和孩子交流中說反話時(shí)，如果孩子沒有反應(yīng)或者反應(yīng)過于激烈時(shí)，家長就應(yīng)該停止。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《不要對孩子說“反話”》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了孩子不合群怎么辦專題，希望您能喜歡！