愛吸手指頭的誠成

幼兒園的手指游戲。

毋庸置疑，作為新入職的教師，我們應(yīng)該學(xué)會分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。如果你是一名教師，你會如何去寫教育筆記呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的愛吸手指頭的誠成，僅供參考，歡迎大家閱讀。

誠成是個聰明可愛的男孩，很討人喜歡?？墒撬袀€壞毛病，時不時地吸手指頭，尤其是睡覺的時候，非要像吸奶一樣香香地吸著指頭才能入睡。為此，父母和老師常教育他，讓他明白吸手的危害性，同時也想了很多辦法糾正他的不良習(xí)氣，但都無濟(jì)無事。一天午睡時，我坐在誠成的小床邊，和他親切地交談，我問：“你的手指是不是很甜？讓老師也吃幾口吧”說著，就抓起他的小手欲往口里塞，他急忙縮回手，一個勁地說：“不甜！”我說：“不甜你為什么老是要吸手指頭呢？”我洋裝很想嘗嘗他手指的味道的樣子，他躲閃著不讓，顯然，誠成很不情愿讓別人來吸他的手指頭。我突然想到嘗試用這種以毒攻毒的方法，來糾正他的壞毛病。我告訴他，以后發(fā)現(xiàn)他吃手指頭，老師也跟著一起分享。接下來的日子，偶然發(fā)現(xiàn)誠成在吃手，我和班上的老師便湊上去假裝要吃，他總是把手藏在身后，表示不再吃手了。就這樣，我們采取的以毒攻毒的方法，慢慢起到了一定的效果，誠成吸手指頭的次數(shù)慢慢變少了，誠成的父母對此方法表示接受和理解?，F(xiàn)在誠成無論在幼兒園還是在家里，吸手指頭的壞毛病只是偶爾會犯。對待孩子的不良習(xí)慣，教師要注意找到適合的方法，不至于傷害孩子的自尊，不影響孩子的身心健康，就能有效地幫助孩子克服困難，改掉壞毛病。

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成誠會穿鞋了

?我們班的成誠小朋友，經(jīng)常把鞋穿反了。每次遇到這種情況，我都會教他一遍“這是左腳，這是右腳，要看好了再穿，趕快換過來吧！”可是，到了下次穿鞋的時候，成誠又會把鞋穿反了。所以，我有時一著急就會幫助他穿鞋。

通過對《綱要》的學(xué)習(xí)和了解，我知道我的做法欠佳。因?yàn)椤毒V要》中指出，“既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨(dú)立要求，避免過度保護(hù)和包辦代替，鼓勵并指導(dǎo)幼兒自理自立的嘗試。”是呀，難道因?yàn)槌烧\總穿錯鞋，我就每天都代替他穿嗎？這樣對他的成長與發(fā)展是十分不利的。

反思過后，為了幫助他，我想了很多辦法。比如說，娃娃家時，我和他一起玩，一起幫助小娃娃穿鞋。根據(jù)觀察我發(fā)現(xiàn)，成誠并不是不會穿鞋，而是他分不清楚左右腳，穿反了，也不覺得難受。幾次去娃娃家玩，效果也不太好。這可怎么辦呢？

當(dāng)成誠午睡的時候，我望著他的小鞋發(fā)了呆，怎樣才能讓成誠自己把鞋穿對呢？我拿著他的鞋比了比，想了想，終于有了好辦法。

起床后，我把成誠叫了過來：“你看，老師教你和小鞋子做一個好玩的游戲！”說著，我把兩只鞋一起提了起來，指著兩只鞋底的中間部分說：“看，中間是一條線，小鞋子關(guān)門了，不能穿?！比缓?，我把左邊的鞋換到了右邊，用同樣的方法把兩只鞋一起提起來，指著兩只鞋底的中間部分說：“中間是一個洞，小鞋子開門了，放下就可以穿了?！背烧\對我的這種分辨左右鞋的方法非常感興趣，他模仿我的樣子，把鞋子倒來倒去，當(dāng)他看到兩只鞋底的中間是一個洞時，自言自語地點(diǎn)了點(diǎn)頭，可以穿了，于是就把鞋子穿好了。

當(dāng)我教成誠怎樣穿鞋時，也吸引了許多小朋友，他們都用自己的鞋試來試去，探索著穿對時與穿錯時鞋底的不同，從此以后，班里再也沒有小朋友穿錯鞋了。成誠還得意地跑來對我說：“我要回家教爸爸怎樣穿鞋。”看著他那稚氣的表情，我從心底感受到了做教師的欣慰。

通過這件小事，我深切地感受到，在幼兒的一日生活中，教師的角色不應(yīng)該是檢查和督導(dǎo)，關(guān)鍵是要設(shè)身處地地站在幼兒的角度去思考問題，解決問題。只有這樣，我們才能貼近幼兒的心，才能在他們的帶領(lǐng)下，走近那稚嫩、絢爛的童心世界。當(dāng)然，我們更要尊重幼兒，不僅尊重幼兒的想法、意見，也要尊重和接納他們的能力，以及各項(xiàng)能力的差異。這樣，我們才能有理智的教育策略。

“游戲化的一日生活”，是小班幼兒學(xué)習(xí)的主要手段，當(dāng)我們把握住了這一快樂發(fā)展的原則時，我們會感受到孩子成功的喜悅與滿足，同時，也為我們成為孩子的引導(dǎo)者而自豪。

成成不哭了

成成是班的新寶寶，年齡比起班上最大的幼兒要小一歲半，身體體質(zhì)不是很好，所以在入園時引起我們的重視。由于家長擔(dān)心孩子的身體，所以也要做好與家長的溝通。初入園時，成成在媽媽離開后會哭鬧，或者自己坐在小椅子上發(fā)呆，臉色也不大好看，出現(xiàn)了輕微的咳嗽現(xiàn)象。午睡入睡困難。對于初入園的，第一次離開自己的父母，肯定會出現(xiàn)分離焦慮，從而引起生理上的一些不適應(yīng)，家長的焦慮和不堅(jiān)定也會影響幼兒適應(yīng)的速度。剛?cè)雸@的一周，他基本上都是在老師懷里的。一天下來，胳膊又酸又痛。漸漸地，他對老師產(chǎn)生了依賴。在生活上，我們對成成很關(guān)注，即使在幼兒哭過之后也要檢查是否出汗，來決定增減衣服，鼓勵成成把飯吃完，同時發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的東西，如喜歡看動畫片，喜歡小貼片，就在他早晨來園時發(fā)貼片進(jìn)行鼓勵，請他來給小朋友放碟片。請別的寶寶來跟天天一起玩游戲，一起拉手站隊(duì)。不到一個月的時間，成成已經(jīng)能做到基本上每天早上來園不哭鬧，和老師、小朋友也有了一定的交流，還能坐下來參與教學(xué)活動呢?？吹剿羞@么大的進(jìn)步，我們再苦再累也是值得的！

面對如此倔強(qiáng)的成成小朋友

區(qū)域活動時間到了，我正在和孩子們活動，成成被他的媽媽連推帶拉的來到了活動室里，看到成成媽媽生氣的樣子，我忙問：“成成怎么了”成成媽媽說：“他要買玩具，我沒有答應(yīng)，就不來上幼兒園了，”說完把成成丟在門口就走了。

這時，成成一點(diǎn)也不示弱，哭著喊著一直跑到園門口去追趕媽媽，我趕緊追上他，摸著他的頭說：“成成，你的家里一定有許多玩具了吧，媽媽不給你買玩具，肯定是你表現(xiàn)的還不夠好,我想,以后只要你做得好,媽媽會答應(yīng)的,來,老師帶你去活動室,”他哪里會理會我的勸說,一個勁的撕扯著自己的衣服角,當(dāng)我要拉他走的時候,他的兩只小手卻又使勁地拽著我們幼兒園的鐵門,看樣子,他好像要跟我“干一架”，他的眼神也告訴我“看你拿我怎么辦”，無論我怎么勸說，成成也不肯跟我回去，就這樣僵持下去也不是辦法。

于是，對成成的表現(xiàn)，我采取了“置之不理”的辦法，我回到了活動室，在門口時不時的觀察著成成的一舉一動，我看到，不一會兒工夫，成成就不哭了，自己在一旁玩了起來，我便出來對成成說：“成成，現(xiàn)在想不想給老師去活動室，”這時，成成卻很情愿的跟我去了活動室。

每個孩子都有自己不同的性格，針對不同孩子的表現(xiàn)，采用不同的教育方法，效果會更好。

個案隨筆：成成不哭了

成成是班的新寶寶，年齡比起班上最大的幼兒要小一歲半，身體體質(zhì)不是很好，所以在入園時引起我們的重視。由于家長擔(dān)心孩子的身體，所以也要做好與家長的溝通。初入園時，成成在媽媽離開后會哭鬧，或者自己坐在小椅子上發(fā)呆，臉色也不大好看，出現(xiàn)了輕微的咳嗽現(xiàn)象。午睡入睡困難。

對于初入園的，第一次離開自己的父母，肯定會出現(xiàn)分離焦慮，從而引起生理上的一些不適應(yīng)，家長的焦慮和不堅(jiān)定也會影響幼兒適應(yīng)的速度。

剛?cè)雸@的一周，他基本上都是在老師懷里的。一天下來，胳膊又酸又痛。漸漸地，他對老師產(chǎn)生了依賴。在生活上，我們對成成很關(guān)注，即使在幼兒哭過之后也要檢查是否出汗，來決定增減衣服，鼓勵成成把飯吃完，同時發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的東西，如喜歡看動畫片，喜歡小貼片，就在他早晨來園時發(fā)貼片進(jìn)行鼓勵，請他來給小朋友放碟片。請別的寶寶來跟天天一起玩游戲，一起拉手站隊(duì)。

不到一個月的時間，成成已經(jīng)能做到基本上每天早上來園不哭鬧，和老師、小朋友也有了一定的交流，還能坐下來參與教學(xué)活動呢?？吹剿羞@么大的進(jìn)步，我們再苦再累也是值得的！

午睡成習(xí)慣

每次中午值班的時候我發(fā)現(xiàn)，我們班總是有幾個孩子躺在床上翻來覆去的難以入睡，記得以前的時候，我們采取了很多讓幼兒盡快入睡的方法：講故事、聽音樂等，但是對于那些難以入睡的孩子來說：幾乎起不到什么作用，相信這也是一個困擾我們幼兒老師的難題。

孩子難以午睡?我想：這也許與有的孩子因?yàn)樵诩矣行┎煌牧?xí)慣有關(guān)，例如：有的孩子在家睡覺時讓家長陪著睡覺，有的孩子從小就沒有午睡的習(xí)慣等，這些都與孩子在幼兒園難以入睡有關(guān)，那么我們不妨試一下，給幼兒創(chuàng)造一個安靜的環(huán)境，我們可以帶領(lǐng)幼兒做一些安靜的小游戲，還可以讓幼兒模仿各種小動物的睡覺方式等來讓自己入睡，慢慢的讓習(xí)慣成自然，另外我們還可以將幼兒的寢室布置的光線暗一點(diǎn)、溫馨一點(diǎn)，我們還要注意對于那些特別難以入睡的孩子盡量不要不耐煩的盡心大聲訓(xùn)斥，要給他們講一些道理，讓他們明白如果自己不睡覺，在那里做小動作、出聲音、會影響全體孩子的。

現(xiàn)在老師要看哪個小朋友睡得最香，沒想到這幾個孩子特別感興趣，這不，今天中午，這幾個孩子既然都睡著了，我想這種方法也許適合這樣的孩子吧，在以后的時間里，我還會繼續(xù)探索出更多的方法，以此來讓那些難以午睡的孩子，能盡快入睡。

“家長半日開放”成與敗

上周五是我園的“家長開放日”活動，邀請家長來園親自觀看幼兒的在園生活?！凹议L開放日”對于我們小班的家長來說是很期待的，他們在開學(xué)時就希望能親自看看自己的小寶貝在幼兒園的表現(xiàn)，一聽說有這個活動，他們非常高興?；顒舆@天，家長們早早地來了，如果爸爸媽媽要上班，就請爺爺或奶奶來了，可見家長們對孩子的重視和對我園活動的支持。在這次家長開放日活動中，我們每個班的老師都進(jìn)行了細(xì)致安排，把孩子們在班級的發(fā)展情況一一展示給家長?；顒诱宫F(xiàn)了新的教育觀念，寓教于樂，不僅充分體現(xiàn)了幼兒的主體參與性，又展示了我園教師的才能，還調(diào)動了家長參與活動的積極性。家長對班級的現(xiàn)狀表示滿意，對孩子的表現(xiàn)也表示欣慰?；顒雍螅瑘@長帶領(lǐng)我們召開了班主任會議，大家暢所欲言，集思廣益。我們針對小班幼兒在半日活動中的表現(xiàn)提出了自己的困惑，總結(jié)了活動的成與?。阂?、成功之處：1．大膽創(chuàng)新，活動豐富多彩。本次活動打破了以往開放日的固定模式，大都以游戲形式開展，如我班實(shí)施的游戲“大風(fēng)吹”，給家長耳目一新的感覺?！帮L(fēng)婆婆”會吹到每一個孩子，每一個孩子都會到前面來展示自己，家長和孩子們的笑聲不時從教室里傳出來。我們將知識、游戲、音樂融為一體，大大增進(jìn)了幼兒、家長、教師彼此間的情感。2．貼近生活，活動生動有趣。以往的家長開放日活動，教師都是根據(jù)書本上的課程進(jìn)行的，難免有時會脫離孩子們的實(shí)際生活。本次家長開放日活動，教師們在設(shè)計(jì)時充分考慮了從幼兒實(shí)際出發(fā)，貼近幼兒生活，在選材上也苦下了一番功夫。例如：我班在選材上結(jié)合最近的陰雨天氣，實(shí)施了音樂活動《下雨了》，引導(dǎo)幼兒感知并創(chuàng)編不同的動作表現(xiàn)大雨和小雨的不同。在充滿生活樂趣的情節(jié)中，孩子們表現(xiàn)出了極大的興趣，他們主動參與，樂于探索，勇于表現(xiàn)，真正實(shí)現(xiàn)了讓孩子們從生活中來，到生活中去的教育理念。3．家長參與，親身體驗(yàn)愉悅和成功。家長開放日中，調(diào)動家長的興趣也是非常關(guān)鍵的一環(huán)。教師們在活動之前，就充分利用了家庭資源，動員家長和孩子們準(zhǔn)備了學(xué)具。如：小三班教師有意加入了家長共同參與的部分，邀請家長和幼兒一起做糖葫蘆，家長們通過參與活動，感受活動中的激情和歡樂，從而進(jìn)一步了解幼兒在園的學(xué)習(xí)生活，還幫助家長樹立了寓教于樂的教育觀念。家長們邊看邊做，回憶著自己的童年生活、體驗(yàn)著孩子的成長、品味著自己的成功……真可謂一舉多得！很多家長們都建議我們以后還要經(jīng)常組織這樣的活動。4．控制現(xiàn)場，提高教師的組織能力。小班幼兒年齡偏小，對家長的依賴心理較嚴(yán)重，有些孩子會纏著家長不能像往常一樣全身心地投入集體活動當(dāng)中，有些孩子甚至哭鬧影響了課堂秩序。這時老師會機(jī)智地說：“讓老師看看是爸爸媽媽、爺爺奶奶表現(xiàn)好，還是我們小朋友表現(xiàn)好？”或“爸爸媽媽、爺爺奶奶們可都等著看我們學(xué)到的本領(lǐng)哦！”孩子們聽后，立即集中注意力，跟著老師做游戲，使活動有條不紊地進(jìn)行下去。教師們在開放日活動中都感覺個人能力有所提高，無論是教學(xué)還是對孩子的管理上，都能熟練流暢地組織孩子有秩序地參與活動，得到家長的認(rèn)可。二、改進(jìn)之處：1．給予每個孩子表現(xiàn)的機(jī)會?；顒又薪處熞呀?jīng)有意識地進(jìn)行調(diào)整幼兒的活動，盡量讓每個孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會，但是還做得不夠深入。有些家長還反映男孩子相對活潑一點(diǎn)，語言表達(dá)能力強(qiáng)，而女孩子則內(nèi)向一點(diǎn)，舉手不夠踴躍，我們除了要向家長解釋這種偏見，平時應(yīng)該給予每個孩子表現(xiàn)的機(jī)會，把更多的機(jī)會留給發(fā)展慢、膽小羞澀、性格內(nèi)向的孩子。2．增加家長參與互動的機(jī)會。家長開放日活動中，家長將不僅僅只是一名聽客，還是活動的參與者——讓家長親自扮演角色，進(jìn)入情景和孩子們同樂。當(dāng)孩子們看到自己的家人來參加活動并和自己做游戲，都非常興奮，情緒高昂；家長們看到自己的孩子在各方面都取得了這么大的進(jìn)步，也非常地開心。家長也能從活動中體驗(yàn)老師工作的辛苦與不易。我們還可以嘗試?yán)谩袄蠋熒贤暾n、家長現(xiàn)場說”等方式，虛心聽取家長合理化的建議，達(dá)到對幼兒的家園共育。3．更新家長教育觀念，傳遞新的教育信息。在家長開放日活動中，我們普遍發(fā)現(xiàn)一個問題，即家長過多地望子成龍，望女成鳳，“越俎代庖”的現(xiàn)象屢見不鮮。當(dāng)孩子在課堂上遇到難題時，家長很著急，恨不得自己替孩子舉手回答；在操作活動中有的家長甚至自己幫孩子完成了“完美”的作品；還有的家長覺得自己孩子的表現(xiàn)不夠積極大方，而當(dāng)著眾人的面數(shù)落自己的孩子。所以我們還要利用家長會、家園聯(lián)系等方式給家長們傳遞正確的教育信息，把尊重兒童、相信兒童、充分給予兒童機(jī)會等寶貴的經(jīng)驗(yàn)傳遞給了家長。相信家長們一定會感覺茅塞頓開，發(fā)現(xiàn)自己孩子的潛力，同時也能從教師的教育行為中吸取了許多的寶貴經(jīng)驗(yàn)，更新教育觀念。半日開放活動結(jié)束了，家長們也有很深的感觸，他們由衷地感到：幼兒教師工作真的很辛苦，當(dāng)一個好老師確實(shí)不容易！而在我們心中，“讓孩子開心地笑，讓家長放心地笑，讓自己舒心地笑”——將是我們每個老師不變的信仰和永遠(yuǎn)的追求！

“吮手指”的男孩

成章小朋友聰明、調(diào)皮，他一入園就表現(xiàn)了與眾不同，對誰也沒生疏感。我行我素的。我想也許孩子在家散漫慣了，加入到集體生活中，會慢慢適應(yīng)的。果不出所料，他的進(jìn)步非常大，較其他小朋友更快地適應(yīng)了幼兒園生活。可接下來的又一難題擺在了我面前。就是在沒事的時候他總愛把大拇指放到嘴里。是新添的毛病還是原來就有。經(jīng)過與家長的一番談話得知，孩子從斷奶開始就有了這毛病，而且越來越依賴，手指都有點(diǎn)變細(xì)了。但如果不讓他的話，絕對不睡覺。我們也拿他沒辦法。希望老師幫幫忙。看到家長急切的目光，我心里清楚：她想把這件事交給我。接下來，我特意觀察了幾次，在安靜的狀態(tài)下，他會不自覺地把手指放到嘴里，只要有活動，他會立刻拿出來。這不在今天的聽故事環(huán)節(jié)中，又把手指放進(jìn)了嘴里。今天故事比較簡單，孩子們很快就達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。于是我就利用剩下的時間組織“小手真能干”為主題的談話。讓孩子們互相觀察了一下小手，討論一下小手都能干些什么，小手發(fā)育不好帶來的諸多不便等等，并且說明日常生活的方方面面都離不開手，再說手的衛(wèi)生也不是太好，如果放到嘴里會帶來很多的疾病等。孩子們聽得比較認(rèn)真，我還特意瞅了瞅成章，他似乎明白了什么。我走到他的身邊，給了他一個鼓勵的微笑。經(jīng)過一段時間的提醒與鍛煉，其效果還不錯。一把鑰匙開一把鎖，每個孩子都有自己的特點(diǎn)，我們應(yīng)多方面子解孩子，找到真正開啟孩子心靈的把鑰匙。（壽光市營里單家幼兒園單愛云）

別把孩子訓(xùn)成小綿羊

20XX年的X月X日，我剛接任中一班的主班教師。發(fā)現(xiàn)剛升級的孩子有很多不盡人意的地方，比如：活動散漫，紀(jì)律性差，普通話差，動手能力差，大小便、喝水、排隊(duì)搶先、推搡擁擠，場面混亂，尤其上午操動作隨意不夠標(biāo)準(zhǔn)，對于我這位做事嚴(yán)謹(jǐn)一板一眼追求質(zhì)量完美的我，那真是差的太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)!

于是“新官上任三把火”，我得治治“歪風(fēng)”整整“邪氣”。在上午操結(jié)束后，我一遍又一遍的在活動場地上訓(xùn)練孩子們整齊排隊(duì)入場、下場、糾正體操動作。正當(dāng)訓(xùn)練有序初見成效的時候，云云媽媽即許老師氣沖沖的向我走來當(dāng)頭就是一棒，“就你愛出風(fēng)頭，云云跟媽媽走，我們調(diào)班去?！蔽叶珊蜕忻恢^腦，這是咋回事?向四周一瞅，別班的孩子都在草地上玩得熱火朝天，唯獨(dú)我班“原地待命”，被太陽烤蔫了似的。這時我才意識到許老師對我的做法是不滿意的。

看著她拽著孩子走遠(yuǎn)的背影我不知所措。憤怒：你不尊重我，說啥我也是你孩子的老師，有意見私下提我會接受，你怎么當(dāng)著同事的面……;羞愧：人家不認(rèn)可我，不愿意讓我?guī)Ш⒆?委屈：我想開個好頭，樹個班風(fēng)沒有惡意，怎么就不理解;懷疑：自己沒有能力勝任這個班級的工作;傷心：費(fèi)力不討好，孩子累，我又是何苦吶?還賺個“出風(fēng)頭”。此時此刻心里五味雜陳一起涌上心頭。

回到班里我的心情是低落的，靜下心來，慢慢回顧剛才一幕，不由得淚水直流。好沒面子，年年優(yōu)秀班級、優(yōu)秀教師、園長心中的“紅人”、多才多藝、教學(xué)能手，家長搶著托關(guān)系進(jìn)我的班，竟然有人拉著孩子要調(diào)走，我難以接受。

下午吃驚的是許老師滿面含笑的領(lǐng)著孩子向我賠不是，說自己如何如何的不對，以后孩子就拜托于我了。這極大的反差引起我的特別關(guān)注。

許老師表里合一嗎?她的不滿意是真的!向我道歉是無奈的，不是嗎?回想她剛才生氣的樣子，不滿的眼神，是真誠的忠告啊!因?yàn)樗俏彝粦?zhàn)線上的同事，她了解孩子的天性，在理論知識上是專業(yè)性較強(qiáng)的，她看出了我的教學(xué)弊端。才會真情流露加以阻止。面對孩子的老師，她只能無奈賠罪，生怕給孩子“蒼蠅”吃。

許老師你何罪之有呀，我得謝謝你，你是我的一面鏡子，告訴了我教學(xué)上的許多誤導(dǎo)。孩子的精力、體力是有限的，我怎能超額進(jìn)行體能訓(xùn)練;孩子的天性是好玩的，我不顧他們的感受進(jìn)行強(qiáng)迫施壓;孩子的能力是循序漸進(jìn)的，我怎能急于求成拔苗助長呢?我真心的愧疚，剛才還生你的氣，我真心的需求和你探討更多科學(xué)的育兒方法。只有相互溝通，相互學(xué)習(xí)才能取長補(bǔ)短。

應(yīng)該是我向許老師賠罪啊!你的舉動讓我發(fā)現(xiàn)了誤區(qū)，提高了警惕，讓我在今后的教學(xué)上小心翼翼，腳踏實(shí)地的邁出每一步，畢竟我們對孩子的一生起著航標(biāo)的作用。

這件事回頭細(xì)細(xì)品味還覺得挺有意義的，平日里大都聽到的是：奉承、恭維、贊美，時間長了，這些“糖衣炮彈”就會慢慢的腐蝕人的心靈，讓自己飄飄然忘乎所以、狂妄自大，遠(yuǎn)離初衷。我們應(yīng)該定時對照自己的行為做自查自檢，不斷反省。有時犯了錯誤還會“不識廬山真面目，只緣身在此山中”所以還要借助外力加以修正其身，多聽領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長甚至是孩子們的建議，不斷地來豐富自己，改進(jìn)自己。

孩子是花、是草，應(yīng)順其天性，吸收純天然養(yǎng)料，尊重其發(fā)展的一般規(guī)律，加之適時、科學(xué)的有效引領(lǐng)、努力去做他們正能量的導(dǎo)航。

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