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幼兒學(xué)會(huì)分享活動(dòng)設(shè)計(jì)。

毫無(wú)疑問(wèn),作為一名新時(shí)代的人民教師,我們應(yīng)該將自己的每階段教學(xué)效果變化記錄下來(lái),而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問(wèn)題。平常你收集了優(yōu)秀的教育筆記嗎?下面是由小編為大家整理的“從小養(yǎng)成會(huì)分享”,僅供參考,歡迎大家閱讀。

九月的來(lái)臨,讓我們共同迎接了10名幼兒的到來(lái),在我們班,幼兒的平均年齡都在兩歲半,而且基本上都是獨(dú)生子女,剛來(lái)的前兩個(gè)星期,寶寶們都以揮淚來(lái)告別父母,而于心不忍的家長(zhǎng)也留戀往返的站在門口、窗邊,久久的注視。家長(zhǎng)們的不舍、寵愛、不忍……,便形成了現(xiàn)在越來(lái)越多的幼兒以自我為中心、獨(dú)占意識(shí),孩子在家中交往的范圍少,關(guān)系少,所以全家人都會(huì)為了一個(gè)寶寶轉(zhuǎn)。在豆豆班也發(fā)生了一些“咬人、打人”的小事件,原因在于什么?就在于玩玩具和看圖書,自己先拿到玩具就是不肯給別人玩,對(duì)方當(dāng)然也不甘示弱便動(dòng)手去搶,這樣意外就發(fā)生了。幼兒在家所有的玩具、食品,只要是自己喜歡的全部都是自己的,沒有人會(huì)跟你爭(zhēng)、跟你搶,可是到了幼兒園呢?玩具是有限的,圖書是少量的,不可能每個(gè)小朋友都擁有自己喜歡的玩具,這就需要大家把教玩具輪流操作、輪流玩。這里就涉及到我們所說(shuō)的———分享。分享,并不只是把自己的食物分給大家吃這么簡(jiǎn)單,懂得分享的小朋友是可以把自己喜歡的東西、經(jīng)驗(yàn)、快樂的心情,一起與小朋友們?cè)谝黄鸱窒?。帶?lái)了自己喜歡的零食,我們一起品嘗;拿到好玩的玩具,我們一起玩,體驗(yàn)有趣;把自己聽到的故事、兒歌,大聲的朗誦,讓所有小朋友一起感受。讓孩子從小懂得與別人分享,不因?yàn)閾屨级鴤e人。同時(shí)也避免了意外的發(fā)生。在10月份,我們班開展的分享月餅活動(dòng),在第二次的親子活動(dòng)中,同樣讓家長(zhǎng)與我們幼兒一起完成分享的過(guò)程,幫助幼兒養(yǎng)成樂于分享的好習(xí)慣?yJs21.cOm?

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學(xué)會(huì)分享


和小班孩子們一起生活在這個(gè)溫馨的小家里,我覺得我很幸福,但帶了三個(gè)月的小班孩子,經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒流露出以“自我為中心”的心理傾向,他們“霸道”地認(rèn)為:“我喜歡的東西就是我的!”這顯然不會(huì)受集體的歡迎,更不利于他們健康的成長(zhǎng)。我發(fā)現(xiàn)林希湛小朋友在區(qū)角活動(dòng)里玩耍時(shí),經(jīng)常和大家鬧得不愉快,不是哭就是大鬧一場(chǎng),老師怎么調(diào)節(jié)他都不高興,問(wèn)了和他在一起玩區(qū)角活動(dòng)的小朋友,他們告訴我說(shuō):“林希湛搶玩具,他不給我們玩,東西都拿在自己手里,我們大家都玩不到了?!边€有一個(gè)最小的小家伙告訴我說(shuō):“老師,我都喊他哥哥,他都不給我玩還打我呢?!甭犃撕⒆舆@么一說(shuō),我明白了,原來(lái)是他把玩具都攬到自己手里,不愿意和大家交流和溝通。這樣小朋友都不敢接近他。我看了看了坐在旁邊小椅子上的林希湛,還在那里張著嘴巴大哭,我輕輕地走到他跟前,蹲下來(lái)問(wèn):“林希湛你看一看,別的小朋友玩得快樂嗎?”(快樂)那你快樂嗎?(我不快樂,他們都不給我一起玩,還要我手里的玩具)林希湛你看一看,你的幾個(gè)小伙伴們?cè)谀抢锔墒裁茨兀克嬖V我說(shuō):“在那里說(shuō)話呀!”他們有東西玩嗎?沒有(這時(shí)他低下頭),看著自己手里的玩具很不高興,我想請(qǐng)你把你手里玩具和大家一起玩好嗎?他說(shuō)得時(shí)候,自己還是低頭。這時(shí)我對(duì)著其它的小伙伴說(shuō):“瞧,林希湛現(xiàn)在要和大家一起玩了,你們高興嗎?高興!其它幾個(gè)孩子一起回答我,這時(shí)的他愿意把自己拿的玩具,分給其它小伙伴們玩了。事后,我給大家講了一個(gè)故事,利用林希湛的這件事,把林希湛請(qǐng)到我的故事中,這樣讓林希湛在聽故事時(shí)知道自己這樣做不對(duì),最后,小朋友知道林希湛愿意和小伙伴們一起玩耍,和同伴們一起分享玩具,我問(wèn)其它幼兒,你們?cè)敢夂土窒U恳黄鹱鲇螒騿?,孩子們異口同聲地說(shuō):“愿意!”林希湛的小臉蛋上也有了微笑,這時(shí),我們一起唱了《找朋友》這首歌,有很多孩子都愿意主動(dòng)地去與林希湛做好朋友。我利用故事把這件事說(shuō)給大家聽,讓孩子知道會(huì)分享的孩子,能夠得到大家的喜歡,如果不愿意和伙伴分享玩具,會(huì)得到大家的排斥。還運(yùn)用了《找朋友》這首歌,讓林希湛小朋友知道周圍的小伙伴都有同情心、愛心。當(dāng)你孤獨(dú)的時(shí)候,大家都愿意和你做好朋友,在玩玩具時(shí)主動(dòng)去鼓勵(lì)孩子,與孩子進(jìn)行情感交流,讓他們主動(dòng)地交換玩具玩,這樣對(duì)培養(yǎng)他們分享玩具時(shí),有很大的好處。

養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣從小班開始


幼兒期是養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期,我認(rèn)為,良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)最重要是從小養(yǎng)成良好的飲食、進(jìn)餐習(xí)慣。作為小班教師,首先就要學(xué)會(huì)善于觀察每個(gè)孩子的不同,采取有趣的不同的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教育,做到因人而異,從而來(lái)糾正幼兒的偏食、挑食及不良的進(jìn)餐習(xí)慣,從小養(yǎng)成自覺良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

一、與家長(zhǎng)溝通,培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

我班幼兒獨(dú)立性較差,依賴性強(qiáng),多數(shù)幼兒在家是成人喂食的,更由甚者是追著喂,哄著吃。當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園后,由于生活衛(wèi)生習(xí)慣的變化,口味的變化,環(huán)境的變化,由在家的幾個(gè)大人圍著轉(zhuǎn)到幼兒園的集體生活,也出現(xiàn)了各種各樣的進(jìn)餐問(wèn)題。開學(xué)后,我們發(fā)現(xiàn)幼兒偏食、挑食的現(xiàn)象較嚴(yán)重。但幼兒飲食習(xí)慣的可塑性較強(qiáng),就有意識(shí)地進(jìn)行了良好進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng),及時(shí)地糾正他們的不良飲食習(xí)慣,使孩子從小就養(yǎng)成自覺、良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

不少家長(zhǎng)在對(duì)子女的教育中存在著重智力開發(fā)、吃得“好”,卻輕行為習(xí)慣培養(yǎng)的現(xiàn)象,許多幼兒形成吃飯?zhí)籼?、挑食、偏食、邊吃邊玩等不良飲食?xí)慣,久而久之,就造成了孩子身體營(yíng)養(yǎng)比例失調(diào),引起各種營(yíng)養(yǎng)不良癥狀,影響了孩子的健康成長(zhǎng)。我們利用家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)開放日、平時(shí)的家園通訊欄和網(wǎng)上的宣傳,鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合幼兒園平衡膳食,向家長(zhǎng)做好宣傳教育,只有合理的營(yíng)養(yǎng)才能確保幼兒的健康成長(zhǎng)。

二、通過(guò)游戲兒歌等的方法培養(yǎng)幼兒良好的洗手習(xí)慣。

我們通過(guò)兒歌如“小手真有用”、“小手洗一洗”讓幼兒了解小手的作用,學(xué)會(huì)洗手的方法。手接觸外界物體最多,最容易受到污染。特別是孩子,由于好動(dòng)更易將不潔東西上的病毒、病菌附在手上,如果飯前不洗手,就會(huì)將手上的細(xì)菌吃進(jìn)體內(nèi)而生病。因此,洗手對(duì)保持皮膚清潔,養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣十分重要。通過(guò)小競(jìng)賽,讓幼兒掌握洗手的順序(挽袖、打濕、打肥皂、手心、手背、手腕,用清水洗凈,甩手上的水),剛開始學(xué)時(shí),一不注意,孩子們的袖子就弄濕了,借此機(jī)會(huì),我就給孩子們做示范——挽袖,并一邊洗手一邊教幼兒說(shuō):“搓搓手心一二三,搓搓手背三二一,手指頭洗仔細(xì),小手腕別忘記?!边@樣,孩子們把洗手當(dāng)作游戲,使幼兒養(yǎng)成食前洗手的好習(xí)慣。

三、在日常生活中糾正幼兒的偏食、剩飯情況。

1、及時(shí)調(diào)查、了解幼兒的偏食情況在了解中,我發(fā)現(xiàn)幼兒的偏食習(xí)慣形成原因有以下幾種:家長(zhǎng)從未提供或很少提供某種食物;身體因素,如脾胃不合等;生活習(xí)慣;情緒不穩(wěn)定等。

2、因人而異,實(shí)施不同的教育方法(1)榜樣示范法。根據(jù)小班幼兒“喜模仿”“愛表?yè)P(yáng)”的特點(diǎn),我就利用集體氛圍的渲染,用情緒感染他們,為他們樹立榜樣。告訴他們老師最愛吃了,不知道哪些小朋友跟老師一樣愛吃,并及時(shí)表?xiàng)?,為他們樹立榜樣,幼兒的情緒一下子高漲起來(lái),爭(zhēng)先恐后地大口大口吃起來(lái)。

(2)“打預(yù)防針”的方法。我班有些幼兒對(duì)某種食物高興時(shí)能吃一些,不高興就少吃和一口不吃。對(duì)待這類幼兒,我采用“打預(yù)防針”的方法。在飯前,先做一些愉快安靜的游戲,然后讓孩子猜猜今天吃什么菜,孩子你一言,我一語(yǔ)說(shuō)了許多,最后我告訴他們今天吃的是一種營(yíng)養(yǎng)特別豐富的菜,多吃它會(huì)長(zhǎng)高,長(zhǎng)聰明,看誰(shuí)吃得又多又香。這樣,孩子們的情緒被調(diào)動(dòng),相互比著吃,往往會(huì)吃得很香。

(3)逐漸加量的方法。有些幼兒從小就不吃某種食物,因此要他一下子改過(guò)來(lái)是不太可能的,也是不太現(xiàn)實(shí)的。對(duì)這類幼兒我采用“逐漸加量”的方法。如我班有些小朋友不吃綠色蔬菜,開始她一看到綠色的蔬菜就搖頭,現(xiàn)在能稍微吃點(diǎn)了。

(4)物質(zhì)鼓勵(lì)法。對(duì)偏食、剩飯的幼兒我那怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,我都給予鼓勵(lì),發(fā)給孩子一朵小紅花,小貼畫、小卡片等,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,促使幼兒改正偏食和剩飯的不良習(xí)慣。

通過(guò)這一系列的措施,我班偏食和剩飯的不良習(xí)慣得到了有效改善。

午休習(xí)慣要從小養(yǎng)成 小七班


我們園孩子中午不回家,在園里吃飯后有很長(zhǎng)時(shí)間的活動(dòng)和休息。為了孩子下午能有一個(gè)良好身體和充沛的精力,一年四季每天中午都要午休,老師輪流值班。每次值班的時(shí)候我發(fā)現(xiàn),我們班總是有幾個(gè)孩子躺在床上翻來(lái)覆去的難以入睡。記得以前的時(shí)候,我們采取了很多讓幼兒盡快入睡的方法:講故事、聽音樂等,但是對(duì)于那些難以入睡的孩子來(lái)說(shuō):幾乎起不到什么作用,相信這也是一個(gè)困擾我們幼兒老師的難題。我想,這也許與孩子的家庭習(xí)慣有關(guān),例如:有的孩子在家睡覺時(shí)讓家長(zhǎng)陪著睡覺;有的孩子喜歡聽故事睡覺等,這些都與孩子在幼兒園難以入睡有關(guān)。那么我們不妨試一下,給幼兒創(chuàng)造一個(gè)安靜的環(huán)境,我們可以先帶領(lǐng)幼兒飯后散步,然后讓幼兒模仿各種小動(dòng)物的睡覺方式來(lái)讓自己入睡,慢慢的讓習(xí)慣成自然;另外我們還可以將幼兒的寢室布置的光線暗一點(diǎn)、溫馨一點(diǎn);對(duì)于那些特別難以入睡的孩子,盡量不要大聲訓(xùn)斥,要耐心的給他們講一些道理,讓他們明白如果自己不睡覺,在那里做小動(dòng)作、出聲音、不但會(huì)影響全體孩子的的休息,還會(huì)使自己在整個(gè)下午沒有充沛的精力參加有趣的活動(dòng)和學(xué)習(xí)。

因?yàn)槲野嗟娜藬?shù)比較多,每次我都會(huì)發(fā)現(xiàn)班里有幾個(gè)孩子沒有午睡習(xí)慣,我也曾想過(guò)很多的辦法對(duì)這幾個(gè)孩子進(jìn)行教育,但是,收到的效果很小。這段時(shí)間,我就讓孩子們模仿小花貓的睡覺方式,然后對(duì)他們說(shuō):小花貓因?yàn)檫@段時(shí)間晚上要值夜班捉老鼠,所以白天一定要有充足的睡眠才行,現(xiàn)在老師要看哪個(gè)小朋友睡得最香,沒想到這幾個(gè)孩子特別感興趣,這不,今天中午,這幾個(gè)孩子都睡著了!我想這種方法也許適合這樣的孩子吧,我心里也挺高興。在以后的時(shí)間里,我還會(huì)繼續(xù)探索出更多的方法,以此來(lái)讓那些難以午睡的孩子,能盡快入睡。為了孩子的將來(lái),要養(yǎng)成良好的午休習(xí)慣。

讓幼兒學(xué)會(huì)分享


對(duì)于3歲之前的孩子來(lái)說(shuō),由于認(rèn)知心理發(fā)展處于“自我中心”階段,因此東西沒有“你的”、“我的”、“我們的”分法。他開始掌握“所有權(quán)”(possesiveness)的概念。但是還沒有掌握“這個(gè)東西”可以和別人一塊玩、一塊兒用的概念。有時(shí),不僅認(rèn)為自己的東西真正是他的東西,而且把真正是別人(哥哥、姐姐、同伴)的東西,也會(huì)認(rèn)為是自己的,這就是她看到別人有好玩的或好吃的,甚至?xí)尩脑蛄?。有時(shí),她搶別人的玩具是她表現(xiàn)自主和獨(dú)立的方式,也是她為自己爭(zhēng)取權(quán)利的一種表示,和大年齡兒童的霸道是不同的。兒童這種“獨(dú)享”的概念是正常的,也是日后通往共享(sharing)必經(jīng)之路。必須讓孩子懂得所有,她才能學(xué)會(huì)分享。分享是拿出“我”的東西和你共用,懂得“所有”比懂得“分享”要早得多。在幼兒心理發(fā)展的過(guò)程中,兩歲就懂得“我的”了,但到三四歲有的兒童才學(xué)會(huì)分享。如何讓孩子學(xué)會(huì)分享,針對(duì)較小的孩子來(lái)說(shuō),太多的道理或許他不能理解,因此通過(guò)孩子能夠理解的方式教導(dǎo)孩子更適合。而繪本正好適合的年齡較小的孩子,因?yàn)樗ㄟ^(guò)美的畫面展示了孩子形象直觀的心理,通過(guò)一些小小的故事,卻能夠讓孩子很容易明白了學(xué)會(huì)分享的重要性。家長(zhǎng)在與孩子共讀時(shí),以提問(wèn)的方式引導(dǎo)不僅有利于孩子理解,而且更有利于拓展孩子的發(fā)散思維,從而能夠讓孩子從自我中心階段發(fā)展到學(xué)會(huì)分享。

教育隨筆:學(xué)會(huì)分享


分享,是我們的中華美德,學(xué)會(huì)分享是我們每個(gè)人應(yīng)有的品德。如今的家庭,都是一家一個(gè)孩子。父母、爺爺奶奶、姥姥姥爺都溺愛孩子,有什么好吃的都舍不得自己吃,全留給孩子了。家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛無(wú)可厚非,但這種溺愛如果不予以正確的引導(dǎo),久處這種環(huán)境會(huì)導(dǎo)致孩子認(rèn)為好的東西理所當(dāng)然的都屬于自己,進(jìn)而滋生自私自利,唯我獨(dú)尊的心理。因此,要讓孩子學(xué)會(huì)分享,從小培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)。

從孩子入園上小班起,我就引導(dǎo)我們班的孩子要學(xué)會(huì)分享,學(xué)會(huì)謙讓。而如今,她們已經(jīng)成為了中班的小哥哥小姐姐,這份美德在游戲,在學(xué)習(xí),在生活中體現(xiàn)的怎樣呢?讓我們一起來(lái)看看吧!

視點(diǎn)一:今天下午的點(diǎn)心吃得是小蛋卷

,兩個(gè)小朋友分一盒,以往在小班的時(shí)候都是阿姨或者老師幫小朋友們分好。今天,我決定讓他們自己動(dòng)手,嘗試合作、分享,學(xué)會(huì)謙讓。我對(duì)孩子們提出了三個(gè)要求:1、找到一個(gè)好朋友2、和好朋友商量誰(shuí)去拿點(diǎn)心3、平均分配,一起分享。我把要求講清楚,讓每個(gè)小朋友明白后,小朋友們開始分組拿點(diǎn)心和倒水??粗齻兣胖R的隊(duì)伍,沒有爭(zhēng)搶,沒有吵鬧,井然有序。難能可貴的是,我們班平時(shí)的分組活動(dòng)表現(xiàn)就是這樣的,想到此,內(nèi)心深處真的無(wú)比的欣慰。教育不需要轟轟烈烈,品德培養(yǎng)不是一蹴而就,需要的是滴水穿石的持久,是平時(shí)細(xì)致功夫累積的成果。

視點(diǎn)二:區(qū)角游戲開始了,孩子們選好自己的標(biāo)志牌進(jìn)入游戲區(qū)。這時(shí),我看見幾位小朋友進(jìn)入了圖書角,其中有兩位孩子同時(shí)看中了故事書《恐龍世界》,雙方各持一角,互不退讓,我剛想走上前去調(diào)節(jié),轉(zhuǎn)念一想,還是在一旁觀看一下吧。起初,兩個(gè)小家伙互不相讓,僵持了好一會(huì)兒。眼看著時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)在流逝,我也在猶豫著是否要上前去和解。就在這時(shí),其中一位孩子先松開了小手,故作輕松地說(shuō):“算了,你要喜歡那你就先看吧?!甭犕赀@話,另一位拿著書的孩子也開口說(shuō)話了:“是我不好,書是你先拿的,還是你先看吧?!薄澳悄銈兛梢砸黄鹂囱?。”聽完倆人的和解詞,我適時(shí)地上前一步,提供我的意見。兩位小朋友采納了我的建議,倆人高高興興的搬著小椅子有說(shuō)有笑地一起去分享屬于他倆的快樂去了。也許我不是最優(yōu)秀的老師,但是我堅(jiān)持做她們最好的朋友,在她們困惑迷茫的時(shí)候,在她們需要幫助的時(shí)候,我抓住時(shí)機(jī),選好教育的切入點(diǎn),伸出我的雙手去扶持她們一把。

班級(jí)就是一個(gè)大家庭,我的教育理念是:每個(gè)學(xué)會(huì)分享的孩子都能體驗(yàn)到分享所帶來(lái)的樂趣,并在分享中快樂成長(zhǎng)。這讓我想起某位曾經(jīng)獲得諾貝爾獎(jiǎng)的人在記者采訪時(shí)問(wèn)她:你在幼兒園都學(xué)到了什么的回答:在幼兒園,我學(xué)到了把自己的東西分一半給小伙伴……我學(xué)到的就是這些。他的回答十分耐人尋味,我們可以從中悟出一個(gè)極易被人忽視的道理:這就是從小要重視培養(yǎng)一個(gè)人高尚的品德、良好的人格。而如何實(shí)施好平時(shí)的教育培養(yǎng)工作呢?其實(shí)我覺得很簡(jiǎn)單,就是堅(jiān)持把“勿以善小而不為,勿以惡小而為之”的觀念細(xì)化到幼兒教育實(shí)踐的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中去,貴在持之以恒,不畏瑣碎。

教育隨筆:學(xué)會(huì)分享快樂


教育隨筆:學(xué)會(huì)分享快樂

菲兒是我們班一位非??蓯鄣男∨?,一開始的時(shí)候,也是我們班出了名的小女孩,因?yàn)樗刻靵?lái)了都哭,從早上能哭到中午,又從中午再哭到下午,就這樣哭了兩個(gè)星期,終于,菲兒有些覺悟了,她不再哭鬧。而且還很懂事,知道去哄別的小朋友,進(jìn)步非???。

可是,菲兒自己是不哭了,但是有時(shí)一想起什么來(lái),或是別人碰到她,他還是會(huì)哭,菲兒對(duì)于自己的任何東西,看的都非常的緊,她的衣服,她的筆,她的橡皮泥,別人碰都不能碰,就更不用說(shuō)讓別人用一用了,只要?jiǎng)e人一碰,她就開始哭。

后來(lái),和菲兒的媽媽商量了一下,早上來(lái)的時(shí)候,會(huì)在菲兒的小書包里,放上一張貼畫,讓菲兒來(lái)發(fā)給小朋友,在發(fā)完的時(shí)候,小朋友都對(duì)菲兒說(shuō)謝謝,小朋友都很高興,看的出來(lái),菲兒也很高興,在這時(shí)我又表?yè)P(yáng)了菲兒,小朋友都很高興,說(shuō)自己明天也要帶。這時(shí)菲兒的情緒很激動(dòng),說(shuō)自己明天還要帶。

第二天,菲兒來(lái)的時(shí)候,告訴我,她今天帶糖來(lái)給小朋友吃了,媽媽告訴我,今天是她自己要帶的,和昨天一樣,發(fā)完的時(shí)候,小朋友都謝謝她,他很高興,覺得她還挺開心的,就這樣,小菲兒體會(huì)到了和大家分享的快樂,現(xiàn)在,菲兒已經(jīng)是一個(gè)很大方的小姑娘了,愿意和別人分享自己的東西,再也不會(huì)因?yàn)閯e人碰自己的東西而哭了。

教育隨筆:讓孩子學(xué)會(huì)分享


教育隨筆:讓孩子學(xué)會(huì)分享

和中班孩子們一起生活在這個(gè)溫馨的小家里,我覺得我很幸福,但是我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,幼兒經(jīng)常會(huì)流露出以“自我為中心”的心理傾向,他們“霸道”地認(rèn)為:“我喜歡的東西就是我的!”這顯然不會(huì)受集體的歡迎,更不利于他們健康的成長(zhǎng)。

我發(fā)現(xiàn)小杰小朋友在區(qū)角活動(dòng)里玩耍時(shí),經(jīng)常和大家鬧得不愉快,不是哭就是大鬧一場(chǎng),老師怎么調(diào)節(jié)他都不高興,問(wèn)了和他在一起玩區(qū)角活動(dòng)的小朋友,他們告訴我說(shuō):“小杰搶玩具,他不給我們玩,東西都拿在自己手里,我們大家都玩不到了?!边€有一個(gè)最小的小家伙告訴我說(shuō):“老師,我都喊他哥哥,他都不給我玩還打我呢?!甭犃撕⒆舆@么一說(shuō),我明白了,原來(lái)是他把玩具都攬到自己手里,不愿意和大家交流和溝通。這樣小朋友都不敢接近他。

我看了看了坐在旁邊小椅子上的小宇,還在那里張著嘴巴大哭,我輕輕地走到他跟前,蹲下來(lái)問(wèn):“小杰你看一看,別的小朋友玩得快樂嗎?”那你快樂嗎?小杰看一看,你的幾個(gè)小伙伴們?cè)谀抢锔墒裁茨??他告訴我說(shuō):“在那里說(shuō)話呀!”他們有東西玩嗎?沒有,看著自己口袋里的玩具很不高興,我想請(qǐng)你把你口袋里玩具和大家一起玩好嗎?他說(shuō)得時(shí)候,自己還是低頭。這時(shí)我對(duì)著其它的小伙伴說(shuō):“瞧,小杰現(xiàn)在要和大家一起玩了,你們高興嗎?高興!其它幾個(gè)孩子一起回答我,這時(shí)的他愿意把自己拿的玩具,分給其它小伙伴們玩了。

事后,我給大家講了一個(gè)故事,利用小杰的這件事,把他請(qǐng)到我的故事中,這樣讓他在聽故事時(shí)知道自己這樣做不對(duì),最后,小朋友知道小杰愿意和小伙伴們一起玩耍,和同伴們一起分享玩具,我問(wèn)其它幼兒,你們?cè)敢夂退黄鹱鲇螒騿??孩子們異口同聲地說(shuō):“愿意!”小杰的小臉蛋上也有了微笑。我利用故事把這件事說(shuō)給大家聽,讓孩子知道會(huì)分享的孩子,能夠得到大家的喜歡,如果不愿意和伙伴分享玩具,會(huì)得到大家的排斥。

行為習(xí)慣篇——學(xué)會(huì)分享


面對(duì)“四二一”式的家庭,正確引導(dǎo)小朋友們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣是每一位幼兒教師的責(zé)任和義務(wù)。如今,很多小朋友總是以自我為中心,我班的李新勇小朋友就是其中的一員,我行我素,放任自流,分不出自己的東西還是別人的東西,只要自己喜歡就會(huì)爭(zhēng)搶。

剛開始,小班的小朋友們來(lái)上幼兒園一般家長(zhǎng)會(huì)給他們捎上很多零食吃,但是李新勇從來(lái)不捎零食吃,可是,當(dāng)小朋友們只要拿出零食來(lái)吃,李新勇就會(huì)說(shuō):“老師,我也想要?!睙o(wú)奈之下,我只好讓別的小朋友分給他吃。時(shí)間久了,小朋友們都不愿意分給他吃了。面對(duì)這樣的情況,我想總該想辦法來(lái)引導(dǎo)李新勇這樣的小朋友從小要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

為此

,我為了讓李新勇小朋友能盡快地融入集體,我把這些情況告訴了他的家長(zhǎng),他奶奶告訴我:“他閑把零食放在書包里背著是個(gè)累贅,不喜歡背?!敝懒耸虑榈恼嫦嗪?,我便想盡一切辦法解決問(wèn)題,剛開始,我就讓他家長(zhǎng)幫著他把書包、零食帶到學(xué)校里來(lái),再后來(lái),我就充分利用講故事的形式告訴小朋友們自己的事情自己做,這樣,慢慢地李新勇小朋友也和其他小朋友一樣自己帶零食到學(xué)校了;再后來(lái),我就告訴小朋友們不要在校園里隨便吃零食了。通過(guò)我與家長(zhǎng)的共同努力,密切配合,李新勇小朋友終于改變了不好的習(xí)慣了。

看著李新勇小朋友的進(jìn)步,使我認(rèn)識(shí)到:老師應(yīng)該做好孩子們的領(lǐng)路人,在他們成長(zhǎng)的道路上給予正確的引導(dǎo),讓孩子在不知不覺中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,為孩子們今后的健康、快樂、幸福地成長(zhǎng)邁出堅(jiān)定的第一步。

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