放手—給孩子自信

怎么給孩子扎頭發(fā)。

不容置疑的是當(dāng)我們作為一名合格教師時(shí)，我們應(yīng)該常常對(duì)行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問(wèn)題。平常你收集了優(yōu)秀的教育筆記嗎？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《放手—給孩子自信》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

自信是情緒智慧的重要組成部分。自信的孩子容易獲得愉悅的情緒。幼兒階段是形成自信的重要時(shí)期，如果我們對(duì)幼兒多一份信任、贊美、鼓勵(lì)的態(tài)度，他便會(huì)形成積極的自我認(rèn)識(shí)。因此，平時(shí)應(yīng)多給孩子創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。小班的寶寶還是會(huì)努力去發(fā)現(xiàn)自己的能力的。他們總是試著干這干那，我們應(yīng)該多給寶寶積極的暗示與鼓勵(lì)，讓寶寶知道，他在長(zhǎng)大，在進(jìn)步，他是有能力的，會(huì)做越來(lái)越多的事情……寶寶會(huì)感到自己確實(shí)長(zhǎng)大了，并在以后努力鞏固這種感覺(jué)，從而獲得自信。如我班年齡小的孩子浩浩，什么事情都不愿做，在家一切包辦代替，奶奶、爺爺把他當(dāng)作掌上明珠，在幼兒園，有時(shí)他要小便了站在便池前叫：“老師，褲子拉不下?！毙⊥瓯憔驼f(shuō)：“好了?！钡戎蠋熑退澴?、塞褲子。睡覺(jué)時(shí)，就傻愣著什么也不動(dòng)，等你為他脫衣服、穿衣服……針對(duì)這樣的情況，開(kāi)始我包辦了一段時(shí)間，看著其他的孩子來(lái)園一段時(shí)間后都能自己動(dòng)手做一些事情了，而浩浩呢？如果再這樣包辦下去也不是辦法，對(duì)他來(lái)說(shuō)有害無(wú)益，漸漸也會(huì)養(yǎng)成依賴(lài)思想，并且對(duì)自己沒(méi)有信心。后來(lái)我就實(shí)行了放手的辦法，當(dāng)他提著衣服求我?guī)兔r(shí)，我教他穿衣服的方法，然后讓他自己嘗試穿，成功了就表?yè)P(yáng)他真能干。有時(shí)他來(lái)求助，我就說(shuō)“浩浩一定會(huì)自己干的，你自己先試試??！慢慢地看著小朋友都自己學(xué)著做，浩浩也就被“逼上梁山”?，F(xiàn)在浩浩只要有一件事學(xué)著自己干，我們就對(duì)他鼓勵(lì)，許多事實(shí)告訴我們：如果不放手，孩子永遠(yuǎn)不會(huì)獨(dú)立！現(xiàn)在孩子們?cè)谝惶焯斓拈L(zhǎng)大，有些事他們現(xiàn)在肯定能做到！我們要相信他們！

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放手，是給孩子最好的愛(ài)

有時(shí)，我們老師還會(huì)為教與不教而舉棋不定，理念讓我們放手，實(shí)際有恐于孩子不會(huì)。我們應(yīng)該深刻領(lǐng)會(huì)到“孩子是活動(dòng)的主體，相信孩子的能力，放手讓孩子去做”這一教育理念的真正含義。

有一首歌名叫《有一種愛(ài)叫做放手》，我覺(jué)得教師的教育也該如此，該放手時(shí)就放手，不要總把孩子攥在大人的手心里，多給孩子一些自由發(fā)揮的空間，多給孩子一些鼓勵(lì)和贊美，多給孩子一些心靈的溝通，那么孩子的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于你的預(yù)想。

放手，也是對(duì)孩子的一種愛(ài)，把握好愛(ài)的度，孩子會(huì)成長(zhǎng)得更好！

恩恩走上梯子，他邁著小步子一點(diǎn)一點(diǎn)往前挪動(dòng)，走了兩小步，他身子晃了下，彎下腰想用手扶點(diǎn)東西，但是沒(méi)左看看右看看，沒(méi)什么可以扶的，于是又直起身子繼續(xù)往前走。他還是挪著小步子一點(diǎn)一點(diǎn)往前走著，到了中間了，他看到有梯子他扶了一下，然后又繼續(xù)往前，他的速度稍微加快了一點(diǎn)?？煲叩浇K點(diǎn)時(shí)，恩恩加快了腳步，兩只手往前準(zhǔn)備扶住梯子，終于，他扶到了，臉上露出了開(kāi)心的笑容。他轉(zhuǎn)了身子，從梯子上爬了下去。

恩恩挪著小步子說(shuō)明他有些害怕，但是他能夠堅(jiān)持走完，并且沒(méi)有求助他人，還是很勇敢的。

他又自我保護(hù)的意思，一路上一直在尋找可以扶手的東西，當(dāng)走到后面一點(diǎn)時(shí)，恩恩其實(shí)已經(jīng)變得大膽多了，步子也加快了。

平衡能力一般。

兩條梯子是加大了難度的，路程加長(zhǎng)了，而且平衡木較窄且旁邊沒(méi)有扶手，因此幼兒在心理上是有些恐懼的。

我們?cè)诘厣戏帕藟|子，可以緩沖幼兒的心理障礙，同時(shí)可以站在孩子的身邊，鼓勵(lì)他們，適當(dāng)?shù)亟o予他們幫助，讓幼兒發(fā)現(xiàn)保持身體平衡的方法。

多給孩子些自信

戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機(jī)勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開(kāi)心的笑聲，就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂(lè)開(kāi)了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動(dòng)中，總覺(jué)的這孩子少了些童稚，多了些憂(yōu)郁，在集體中顯得郁郁寡歡，因此戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，她總是自己躲在一個(gè)角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動(dòng)，很多的活動(dòng)技巧也掌握不了。我常用愛(ài)的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會(huì)跳繩了!”真讓人驚嘆啊!于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力!”琪琪的眼睛里放出了平時(shí)不多見(jiàn)的興奮之光，笑臉也生動(dòng)起來(lái)。我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表?yè)P(yáng)了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如，別的活動(dòng)也隨之增進(jìn)，整個(gè)人都變了，變得愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，活潑自信。

這件事，讓我看到表?yè)P(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用，它可以幫助孩子建立自信，形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時(shí)，讓我意識(shí)到不管哪一個(gè)孩子，都需要愛(ài)，需要溫暖，尤其是來(lái)到我們集體中，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，真誠(chéng)的伸出援助之手，一切都會(huì)變得那么美好.

放手，給孩子表現(xiàn)自我潛力的機(jī)會(huì)

今年我園開(kāi)展了一系列的幼兒技能技巧活動(dòng)，我們班學(xué)習(xí)花樣皮球。今天下午又是戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間，我們帶著孩子到院子里準(zhǔn)備玩皮球。剛到活動(dòng)地點(diǎn)，就聽(tīng)到前面有孩子爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：“新皮球，有這么多新皮球，還沒(méi)有充氣呢！”我們決定為新皮球打氣，同時(shí)讓孩子們先玩原來(lái)的球?？墒?，孩子們哪有心思玩啊，個(gè)個(gè)都盯著新球，期待著我們快打完讓他們玩?？吹胶⒆觽兤诖难凵?，便對(duì)他們說(shuō)：“看誰(shuí)拍的最認(rèn)真，老師就先把新球給誰(shuí)玩?！焙⒆觽兟?tīng)了都拍得認(rèn)真極了。

過(guò)了一會(huì)兒，我的背有點(diǎn)酸，便一邊用手捶著背一邊說(shuō)：“哎，這么多球什么時(shí)候才能打完呢?”我說(shuō)這話的時(shí)候被在我身邊拍球的劉軒宇聽(tīng)到了，他走過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，我?guī)湍惆?。我很有勁的。”“不用了，老師休息一?huì)自己來(lái)就行。”“老師，我能行，你就讓我試試吧?！笨此J(rèn)真的樣子真不忍心拒絕他，況且。于是就對(duì)他說(shuō)：“你選一個(gè)自己喜歡的皮球，打好氣后就去玩?！币粫?huì)兒，軒宇在自己的努力下，終于拿到了自己心愛(ài)的大皮球?？吹杰幱钣辛俗约盒膼?ài)的大皮球，其他的孩子也爭(zhēng)著過(guò)來(lái)幫我打氣，就這樣你一個(gè)他一個(gè)，不一會(huì)便打完了。孩子們拿著自己充滿(mǎn)氣的皮球，玩得格外開(kāi)心。

看來(lái)我們不能小瞧這些孩子們，我們可以在孩子們力所能及的范圍內(nèi)，放手讓孩子們幫著做點(diǎn)事情，這樣做既激發(fā)了孩子們的興趣、培養(yǎng)了孩子學(xué)習(xí)體諒幫助別人的愛(ài)心，又發(fā)展了孩子們的動(dòng)手能力和自理能力，一舉多得，何樂(lè)而不為呢。

賞識(shí)教育給孩子帶來(lái)了自信

我們班振振是個(gè)非常內(nèi)向的孩子，加上他各方面能力發(fā)展較慢，所以其他孩子也不大與他交往。.他也很少有主動(dòng)跟其他小朋友交流的愿望，多數(shù)時(shí)候，他都是一個(gè)人默默地玩。我曾想辦法鼓勵(lì)振振與其他孩子交往，而他緊張、失措的樣子讓我不敢操之過(guò)急。.那天振振來(lái)園較早，他獨(dú)自玩起了聰明棒。這個(gè)時(shí)候孩子還很少，我便主動(dòng)和他聊起了天，尋找和他互動(dòng)的機(jī)會(huì)。我走到他面前，坐在他身邊，微笑地問(wèn)：“振振，你在做什么呀？”他有些害羞，眼睛卻笑得瞇成了一條縫，舉起手中的聰明棒，彎著腦袋就是不說(shuō)一句話。“振振，你想用聰明棒做什么呢？”他還是笑而不答，側(cè)著頭看著我。我繼續(xù)說(shuō)：“我們一起來(lái)試試做好嗎？”“好”他輕聲回答。于是我問(wèn)他：“今天天氣好嗎？他看了看外面

，回答：“好啊，太陽(yáng)公公出來(lái)了呢。”于是我接著說(shuō)：“那我們一起來(lái)搭太陽(yáng)好嗎？”振振很開(kāi)心，重重地點(diǎn)點(diǎn)頭。于是我和他一起搭起了太陽(yáng)，我一步步地示范、講解。他一步步地跟著做，不多久，一個(gè)漂亮的太陽(yáng)做成了。振振長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣，笑得更開(kāi)心了。來(lái)園的孩子漸漸多了，他們看到振振手里漂亮的太陽(yáng)，羨慕極了，都想親手做一個(gè)，紛紛來(lái)向我請(qǐng)教。我想，這是讓振振與其他小朋友交往的好機(jī)會(huì)呀！于是我便對(duì)小朋友說(shuō)：“孩子們，振振小朋友可厲害了，搭了一個(gè)非常棒的太陽(yáng)！現(xiàn)在請(qǐng)振振做小老師，你們想做太陽(yáng)，就向他請(qǐng)教吧！”.小朋友紛紛去向振振請(qǐng)教。.振振求助的目光不時(shí)向我投來(lái)，我點(diǎn)頭示意他自己來(lái).。終于,他鼓起了勇氣，又做了一個(gè)太陽(yáng)給大家看。.盡管他的示范不那么清楚，甚至沒(méi)有一句講解的話,但是他敢于在他人面前表現(xiàn)自己，對(duì)他來(lái)說(shuō)就已經(jīng)取得了進(jìn)步.。我細(xì)細(xì)觀察，有很多小朋友在制作的過(guò)程中遇到了困難，再次去請(qǐng)教他時(shí)，他沒(méi)有拒絕，表現(xiàn)得更自然了，示范得也更仔細(xì)了。當(dāng)發(fā)現(xiàn)了小朋友的制作錯(cuò)誤時(shí),浩浩還能主動(dòng)幫助糾正呢！.這一轉(zhuǎn)變,讓我為振振感到無(wú)比的欣喜。你瞧他現(xiàn)在多開(kāi)心?。?/p>

這件事讓我真正領(lǐng)略了賞識(shí)教育的魅力，同時(shí)也讓我意識(shí)到：對(duì)于小班孩子的教育,我們不應(yīng)當(dāng)吝嗇贊美、肯定、鼓勵(lì)，只有更多地使用這些方法，多給孩子展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們表現(xiàn)才會(huì)使他們樹(shù)立起向上的信心，鼓起勇氣大膽地向前走.。

教育隨筆：給孩子自信心

教育隨筆：給孩子自信心

戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機(jī)勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開(kāi)心的笑聲，就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂(lè)開(kāi)了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動(dòng)中，總覺(jué)的這孩子少了些童稚，多了些憂(yōu)郁，在集體中顯得郁郁寡歡，因此戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，她總是自己躲在一個(gè)角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動(dòng)，很多的活動(dòng)技巧也掌握不了。我常用愛(ài)的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會(huì)跳繩了！”真讓人驚嘆??！于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力！”琪琪的眼睛里放出了平時(shí)不多見(jiàn)的興奮之光，笑臉也生動(dòng)起來(lái)。我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表?yè)P(yáng)了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如，別的活動(dòng)也隨之增進(jìn)，整個(gè)人都變了，變得愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，活潑自信。

這件事，讓我看到表?yè)P(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用，它可以幫助孩子建立自信，形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時(shí)，讓我意識(shí)到不管哪一個(gè)孩子，都需要愛(ài)，需要溫暖，尤其是來(lái)到我們集體中，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，真誠(chéng)的伸出援助之手，一切都會(huì)變得那么美好！

教育隨筆：給孩子一份自信

教育隨筆：給孩子一份自信

今天的教學(xué)中，教授的是高矮，請(qǐng)幼兒來(lái)表現(xiàn)高矮的變化，大多數(shù)幼兒很努力的表現(xiàn)高的，而不愿意表現(xiàn)矮的。園園很努力的踮著腳尖，伸高手臂讓我看：“老師，你看我長(zhǎng)大了，長(zhǎng)高了。”其實(shí)，孩子很喜歡表現(xiàn)自己長(zhǎng)大了。玩滑梯的時(shí)候，總是很向往去玩大滑梯。吃飯的時(shí)候，，告訴他們都吃飯就能從小美女，小帥哥變成大美女，大帥哥，都很積極地吃飯，好像立馬就能變成大美女大帥哥似的。在這些孩子心目中，長(zhǎng)大好像是他們的夢(mèng)想，長(zhǎng)大了自己就可以做很多事情。所以幼兒都爭(zhēng)相表現(xiàn)自己馬上就要長(zhǎng)大了。正是這種渴望促使著他們?nèi)ヅψ鲆恍┳约赫J(rèn)為不可能完成的事情，促使孩子一步一步向前發(fā)展。不管是在幼兒園還是在家庭生活中，我們堅(jiān)決避免給孩子灌輸：“我還小，這件事我做不了，還是讓爸爸媽媽幫我做吧?！苯o孩子一種理念：“我長(zhǎng)大了，自己的事情自己做?！蹦芎芎玫膸椭變鹤岳碜粤?。

在孩子力所能及的范圍內(nèi)放手放手再放手

要午睡了,孩子們都換上拖鞋,解完小便，正準(zhǔn)備脫衣服午睡。在老師的指導(dǎo)下，大部分孩子都能快速的脫下褲子，折疊好放在小床邊。

這時(shí)老師發(fā)現(xiàn)小寶坐在小床上不動(dòng)，“小寶，你怎么不脫褲子呀！”“我不會(huì)脫?！币且酝?，老師都會(huì)去幫忙一把，但最近發(fā)現(xiàn)小寶的依賴(lài)性特別強(qiáng)，什么事都不愿自己做，鞋子也經(jīng)常是我們幫忙的，于是這次老師準(zhǔn)備不去幫忙了?！澳悄阕约簩W(xué)著脫。。。。。?！薄拔覍W(xué)不會(huì)！”老師話還沒(méi)說(shuō)完，小寶坐在小床邊就嘟囔著小嘴說(shuō)道，一點(diǎn)兒也沒(méi)有嘗試的意思。“你沒(méi)有學(xué)過(guò)怎么知道自己不會(huì)呢？你看其他寶寶都學(xué)會(huì)了自己脫褲子，你一定會(huì)脫的”可能小寶看看今天老師不會(huì)去幫他的忙了，于是站起身來(lái)，雙手拿著褲腰往下拉，老師也在旁鼓勵(lì)道：“對(duì)，往下拉，然后坐在小床上，一個(gè)腳一個(gè)腳出山洞！”小家伙也按照老師的方法做著，沒(méi)幾下，褲子就順利地脫了下來(lái)。“哈哈，老師我成功了，我學(xué)會(huì)了脫褲子！”看著孩子開(kāi)心的表情，我真慶幸今天沒(méi)有去幫這個(gè)忙。

其實(shí)小寶是個(gè)挺聰明的孩子，由于平時(shí)玩性比較重，每次午睡時(shí)總是和別的寶寶“打鬧”著，老師為了讓他早點(diǎn)安靜下來(lái)，總是先幫他把衣褲脫好，讓他睡下。素不知久而久之，孩子就養(yǎng)成了什么事都讓別人幫忙的不良習(xí)慣。這一次的事情告訴我們，老師一味的包辦代替，其實(shí)是害了孩子，使得孩子的依賴(lài)性更強(qiáng)，孩子的動(dòng)手能力變得更弱，以致于孩子說(shuō)出了“我學(xué)不會(huì)”的話語(yǔ)。從小寶自己脫時(shí)沒(méi)幾下就脫了下來(lái)，更可以看出，孩子有時(shí)不是不會(huì)，是我們成人“抓”的太緊的緣故。所以今后我們要在孩子力所能及的范圍內(nèi)放手放手再放手，讓每個(gè)孩子都一步步地向自己的“最近發(fā)展區(qū)”靠近。

該放手的時(shí)候就放手——讀《給幼兒教師的建議》有感

在讀《給幼兒教師的建議》一書(shū)時(shí)，看到這樣一篇文章：《做個(gè)“懶”一點(diǎn)兒的老師》，老師要“懶”動(dòng)手，以解放孩子靈巧、能干的雙手；要“懶”動(dòng)腦，讓孩子們的腦筋開(kāi)動(dòng)起來(lái)，以培養(yǎng)孩子的想象力和思考力。

陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)：“幫助孩子最好只用一只手?！敝挥蟹攀肿尯⒆尤?shí)踐，孩子的經(jīng)驗(yàn)和能力才能得到形成和發(fā)展。在一次區(qū)域活動(dòng)美工區(qū)里我把上次集體活動(dòng)時(shí)多下來(lái)的幾張紙工制作讓幼兒做做，玩玩。因?yàn)槭嵌嘞聛?lái)的，所以紙工材料有些不同，而且因?yàn)槭且郧白鲞^(guò)的，所以這次我沒(méi)有示范，只是讓感興趣的幼兒自己選擇制作。

活動(dòng)開(kāi)始了

，孩子們拿起剪刀小心地剪了起來(lái)，雖然材料不同，但孩子們還是很感想去。不一會(huì)兒，周濤拿著剪下來(lái)的幾個(gè)圖形走過(guò)來(lái)：“老師，我剪好了，但不會(huì)插。”說(shuō)著把手里的材料往我前面的桌上一放，大有要我?guī)退龅募軇?shì)。我看見(jiàn)他選的是“大樹(shù)和小鳥(niǎo)”的材料，他不會(huì)把小鳥(niǎo)插到大樹(shù)上。我拿起他剪好的紙片，想幫他插。這時(shí)，余蘇洋、陳家輝等幾個(gè)孩子看見(jiàn)了，也拿著自己的手工材料走過(guò)來(lái)：“老師，我也不會(huì)?！焙⒆觽冄郯桶偷乜粗?，期待著我的幫忙。看著桌上一堆手工材料，我尋思開(kāi)了：“我?guī)退麄兌甲龊昧?，他們的?dòng)手能力得不到鍛煉，下一次不還是要我?guī)兔α藛幔慷医裉鞄土诉@個(gè)，不能不幫那個(gè)。應(yīng)該讓他們自己動(dòng)手做一做，自己學(xué)會(huì)這個(gè)本領(lǐng)?！庇谑?，我沒(méi)有急于幫忙，而是把制作的方法再說(shuō)了一遍，然后讓他們?nèi)プ约簞?dòng)手操作。我告訴他們：“今天老師一個(gè)也不幫，你們要想有一個(gè)漂亮的作品，就必須自己動(dòng)手做一做。你們都是能干的小朋友，老師相信你們能自己做好的，對(duì)嗎？”聽(tīng)了我的話，他們只得拿好自己的東西回座位上自己做了起來(lái)。不一會(huì)兒，周濤拿著做好的“大樹(shù)和小鳥(niǎo)”過(guò)來(lái)給我看，我連忙表?yè)P(yáng)他：“周濤真棒，你看，小鳥(niǎo)也在開(kāi)心地叫呢！”周濤聽(tīng)了，開(kāi)心地笑了，還回去對(duì)他的小伙伴說(shuō)：“老師說(shuō)我做得好看呢，你看！”接著，其他幾個(gè)要我?guī)兔Φ暮⒆右捕甲约簞?dòng)手完成了自己的操作。我對(duì)幾個(gè)做得不太整齊、牢固的幼兒，我提醒他們?cè)僬痴忱位虿宀搴?，給予了適當(dāng)?shù)膸椭?。我及時(shí)表?yè)P(yáng)了能獨(dú)立完成操作的這幾個(gè)孩子，并在講評(píng)時(shí)特地提了一下這件事，鼓勵(lì)孩子們今后在制作時(shí)能獨(dú)立完成，不依賴(lài)?yán)蠋?。孩子們都說(shuō)“好”。

由此，我深深體會(huì)到，作為老師，在孩子遇到困難時(shí)，我們不能一味地代替包辦，而讓孩子失去動(dòng)手鍛煉的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)上的懶惰思想。我們更應(yīng)該用自己的愛(ài)心和耐心去教會(huì)孩子克服困難，去進(jìn)行嘗試和思考

，從而習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，提高技能，樹(shù)立自信心！

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