讓你的小公主勇敢起來(lái)

勇敢的故事。

孩子的成長(zhǎng)是不可逆的，所以好的家園教育非常重要！家長(zhǎng)與教師需要多溝通交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的不良情況，幫助孩子健康成長(zhǎng)！那么，家園共育工作中是否有需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“讓你的小公主勇敢起來(lái)”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

讓你的小公主勇敢起來(lái)——膽小、懦弱不是女孩的代名詞

小女孩好像天生就膽小。

她們怕黑；

她們不敢單獨(dú)在自己的房間里睡覺(jué)；

她們害怕在地上爬來(lái)爬去的蟲(chóng)子；

她們不敢爭(zhēng)取自己的正當(dāng)利益；

……

正因如此，膽小和懦弱好像總是喜歡這些小女孩，于是小女孩受到小男孩的欺負(fù)便成了常事。

4歲的小女孩桐桐非常膽小。

有一次，媽媽帶她去社區(qū)的小廣場(chǎng)玩，旁邊突然跑過(guò)來(lái)一個(gè)2歲多一點(diǎn)的小男孩，他直勾勾地盯著桐桐手里的小皮球，非常好奇的樣子。桐桐看見(jiàn)了，不自覺(jué)地把球往身后藏，然后壯著膽喊：“你不許搶我的小皮球！”

小男孩好像看出桐桐的膽小，沖上來(lái)就搶?zhuān)┩﹪樀煤窟罂蕖寢屵B忙說(shuō)：“小弟弟，你怎么可以搶東西呢？”又對(duì)桐桐說(shuō)，“小弟弟比你還小呢，你為什么怕他？來(lái)，和小弟弟握握手，大家做個(gè)好朋友?！?/p>

小男孩做個(gè)鬼臉，跑了。從那以后，他只要看到桐桐經(jīng)過(guò)，就會(huì)跑過(guò)來(lái)打她一下，或者把桐桐手里的東西搶走。而桐桐看到那個(gè)小男孩，總會(huì)不由自主地躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

又有一次，桐桐正在樓下的車(chē)庫(kù)里玩，看到那個(gè)小男孩朝這個(gè)方向走來(lái)，便馬上對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，快把車(chē)庫(kù)的門(mén)關(guān)上，那個(gè)小哥哥要打我?！?/p>

桐桐竟然將比她小的孩子升級(jí)為“哥哥”了。這也正是很多女孩家長(zhǎng)感覺(jué)頭痛的事，由于女兒的文靜、膽小，常常在學(xué)校受那些“壞孩子”的欺負(fù)，自己又不好插手小孩子之間的事情，但又不知道怎樣才能讓膽小的女兒保護(hù)自己。

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，桐桐的爸爸給我們做出了榜樣：

晚上，爸爸認(rèn)真地問(wèn)自己的寶貝女兒：“那個(gè)小弟弟比你小，怎么會(huì)是小哥哥呢？你能告訴爸爸你為什么這樣怕他嗎？”

“因?yàn)樗倱屛覗|西，還老打我?！蓖┩┯悬c(diǎn)委屈地說(shuō)。

“如果你按爸爸說(shuō)的去做，小弟弟就不敢欺負(fù)你了。下次小弟弟再搶你東西，你就大聲地對(duì)他說(shuō)‘不許欺負(fù)我’，然后再把東西搶回來(lái)！”

第二天，桐桐跟爸爸出門(mén)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到小男孩走過(guò)來(lái)，爸爸就對(duì)桐桐使了個(gè)眼色，躲到一邊。

小男孩過(guò)來(lái)了，看到桐桐手里的玩具熊，就上來(lái)?yè)尅Ｍ┩┕钠鹩職?，大聲說(shuō)：“你不許搶我的東西！”然后用力把玩具熊奪回來(lái)，小男孩也由于沒(méi)有站穩(wěn)，而摔倒在地上。小男孩沒(méi)想到桐桐變得這么“勇敢”，這次他居然坐在地上哭了起來(lái)！

原來(lái)，看起來(lái)很強(qiáng)大的小男孩竟然是個(gè)“紙老虎”，以后他可能再也不敢惹桐桐了。很多事情都是如此，家長(zhǎng)要想讓女孩變得勇敢起來(lái)，就要告訴她：躲避不能解決任何問(wèn)題，用正確的方法去面對(duì)那些“侵略者”，你才能永遠(yuǎn)不受欺負(fù)。

另外，父母還要了解女孩膽小的原因。

當(dāng)女孩哭時(shí)，很多父母經(jīng)常這樣恐嚇女兒：“不要哭，狼外婆來(lái)了，專(zhuān)吃愛(ài)哭的小孩子！”年幼的女孩并沒(méi)有掌握太多的科學(xué)知識(shí)，很容易就會(huì)對(duì)家長(zhǎng)的戲言信以為真，并且產(chǎn)生深深的恐懼。

對(duì)生活帶有恐懼心理的女孩，是很難有勇氣面對(duì)“侵略”的。在被欺負(fù)的時(shí)候，她的恐懼心理會(huì)卷土重來(lái)，像一個(gè)巨大的陰影吞噬女孩幼小的心靈。

另外，家長(zhǎng)對(duì)女孩過(guò)分的溺愛(ài)也會(huì)促使她們膽小?！安灰?jiǎng)樱⌒臓C著你！”“想吃蘋(píng)果？媽媽給你削，刀子會(huì)傷到手！”家長(zhǎng)的過(guò)分保護(hù)會(huì)給女孩消極的暗示。在家長(zhǎng)的溺愛(ài)下，女孩一方面會(huì)變得嬌縱、不可一世；另一方面，由于很多事情女孩都沒(méi)有親自體驗(yàn)過(guò)，她會(huì)對(duì)實(shí)踐產(chǎn)生畏懼心理。這樣的女孩在面對(duì)“侵略”時(shí)，常常只會(huì)躲避。

★給父母的建議

并不是所有的女孩都天生膽小，這與孩子的性格有關(guān)，當(dāng)然與父母從小對(duì)她的教育也有很大的關(guān)系。

方法一：鼓勵(lì)女孩說(shuō)出自己的內(nèi)心需要

7歲的小韓旭是個(gè)不敢說(shuō)話(huà)的小女孩。

爸爸帶小韓旭去逛商場(chǎng)，就要離開(kāi)時(shí)，她拽住爸爸的衣角：“爸爸，再玩一會(huì)兒吧?！毖劬s一直盯著柜臺(tái)里漂亮的洋娃娃。爸爸看出了她的心思，卻裝作什么也不知道，他故意這樣對(duì)女兒說(shuō)：“只能玩10分鐘，10分鐘后我們就回家?！?/p>

10分鐘馬上就要過(guò)去了，小韓旭終于忍不住了，她用很小的聲音對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，我……想買(mǎi)一樣……東西。”

“買(mǎi)什么？說(shuō)話(huà)別吞吞吐吐，想要什么說(shuō)出來(lái)！”

“我想買(mǎi)一個(gè)洋娃娃！”小韓旭鼓起勇氣說(shuō)。

于是，她得到了一個(gè)洋娃娃。

做父母的一定在女兒小的時(shí)候就對(duì)她灌輸這樣一種思想：謙讓是一種美德，爭(zhēng)取卻是一種能力。這樣女兒才不至于因太注重關(guān)系而失去“自我”。

當(dāng)女孩希望得到某種東西或機(jī)會(huì)的時(shí)候，當(dāng)女孩的權(quán)利被侵犯的時(shí)候，當(dāng)女孩面臨各種壓力的時(shí)候……爭(zhēng)取不一定獲得，但放棄就意味著失去。在女孩小的時(shí)候，父母就應(yīng)教會(huì)她說(shuō)出自己的內(nèi)心需要。

方法二：女孩的勇氣是“寵”出來(lái)的

事實(shí)上，所有的小孩子，都會(huì)害怕怪異的聲音，怕從高處跌下。男孩也有類(lèi)似的問(wèn)題，只是他們天性中有更多對(duì)抗懦弱的成分(例如冒險(xiǎn)和攻擊性)，而社會(huì)對(duì)于男孩的教育也更有助于他們擺脫懦弱的心境。

這是不是說(shuō)，我們對(duì)女孩的教育會(huì)使她們更容易失去自信、變得懦弱退縮呢？其實(shí)不然——女孩的自信是可以“寵”出來(lái)的。

在朋友的眼中，若南是一個(gè)特別有勇氣、特別自信的女孩。每當(dāng)有人問(wèn)起“你為什么這么優(yōu)秀”時(shí)，若南都要講起小時(shí)候的故事——從小到大，父母都特別寵愛(ài)她，他們覺(jué)得自己的女兒是個(gè)很優(yōu)秀的女孩：

若南嫌自己個(gè)子高，父母說(shuō)正好可以做模特；

若南學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)，卻畫(huà)得亂七八糟，父母滿(mǎn)不在乎地笑笑說(shuō)：“可你的歌唱得特別棒啊，每個(gè)人都有長(zhǎng)處?！?/p>

若南想當(dāng)記者，父母的第一反應(yīng)就是：“以后準(zhǔn)備去央視，還是鳳凰衛(wèi)視？”“寵”到現(xiàn)在，若南已經(jīng)在一家知名的媒體找到了滿(mǎn)意的工作，她始終是個(gè)特別自信、特別陽(yáng)光、性格開(kāi)朗、有人緣的女孩。

知心姐姐陸勤在《告訴孩子，你真棒！》一書(shū)中這樣寫(xiě)道：“成功是一種感覺(jué)，一種態(tài)度?！夷苄小浅晒φ叩膽B(tài)度，‘我不行’是失敗者的態(tài)度。人改變了態(tài)度……由‘我不行’變?yōu)椤夷苄小?，就?huì)獲得成功的感覺(jué)，最終改變自己的命運(yùn)。”

的確，當(dāng)女孩缺乏自信，即使面對(duì)比她弱小的對(duì)手也會(huì)退縮不前，即使自己的玩具被搶走也不敢要回來(lái)……這樣的女孩，實(shí)際上是把自己放在失敗者的假想里，未出征先言敗，又何談將來(lái)的成功呢？

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怎樣讓寶寶變得勇敢？

窩里橫的寶寶，多半生活在爸媽過(guò)分保護(hù)、溺愛(ài)的家庭中，特別是隔代帶養(yǎng)的寶寶，更容易產(chǎn)生這樣的問(wèn)題。這些爸媽總怕自己的寶寶受別人欺侮或出什么事故，不許寶寶出門(mén)與同齡伙伴交往，或者嚇唬寶寶說(shuō)外面有壞人，會(huì)把小寶寶賣(mài)掉，寶寶自然就膽小害怕起來(lái);在家里，為了讓寶寶安心玩耍，爸媽千方百計(jì)順著他，以寶寶為中心，這樣就培養(yǎng)了寶寶稱(chēng)王稱(chēng)霸的習(xí)慣。

這樣的寶寶一旦走出家門(mén)，在與同齡伙伴的交往中，往往會(huì)搬出在家里的作風(fēng)來(lái)指使別人，但小伙伴可不吃這一套，寶寶這時(shí)不但指揮不動(dòng)別人，反而會(huì)遭到小伙伴們的拒絕。經(jīng)過(guò)幾次這樣的挫折，再加上自我能力不足，寶寶只好采取逃避，躲在一旁生悶氣，拒絕跟小朋友一起玩耍。時(shí)間一長(zhǎng)，當(dāng)寶寶的不滿(mǎn)情緒和怨恨累積到一定程度，需要發(fā)泄時(shí)，突破口自然轉(zhuǎn)向家庭中的“弱者”，以自己在家里更加地橫行霸道來(lái)補(bǔ)償，達(dá)到心理上暫時(shí)的“平衡”。

家庭教育中的“馬太效應(yīng)”

家庭教育中的“馬太效應(yīng)”告訴我們，當(dāng)給寶寶越多的時(shí)候，寶寶的索取也就越多。一方面，爸媽溺愛(ài)寶寶，寶寶要什么就給什么;另一方面，寶寶對(duì)爸媽的依賴(lài)性越來(lái)越強(qiáng)，一點(diǎn)點(diǎn)小事就想要讓爸媽幫自己做。一味遷就下去的話(huà)，寶寶會(huì)認(rèn)為爸媽為自己做事情是理所當(dāng)然的，爸媽就該為自己服務(wù)，甚至?xí)旅顏?lái)指使媽媽。隨著寶寶的成長(zhǎng)，需求越來(lái)越大，索取越來(lái)越多，直到爸媽無(wú)力支付的那一天。當(dāng)要求不被滿(mǎn)足時(shí)，寶寶甚至?xí)?duì)爸媽施加暴力，許多悲劇就是這樣一點(diǎn)一點(diǎn)由爸媽自己釀成的。

寶寶的心理分析

寶寶在外面感覺(jué)害怕，從心理學(xué)上說(shuō)是典型的自我力量不足，窩里橫的寶寶，缺乏與外界的碰撞，離開(kāi)了窩以后，就不知所措了。當(dāng)他處于陌生環(huán)境的時(shí)候，不知道自己應(yīng)當(dāng)怎么處理，只會(huì)躲在爸媽身后，沒(méi)有任何行為來(lái)保護(hù)自己。寶寶認(rèn)為自己的能力不足以和外在的力量抗衡，只能粘在爸媽身邊，期望成人能夠保護(hù)自己。這種寶寶在幼兒園里無(wú)法和別的小朋友一塊兒玩耍，總愛(ài)纏著老師不放。而老師又不可能只對(duì)付一個(gè)寶寶，于是寶寶便越發(fā)感到不安，漸漸地不想上幼兒園了。如此下去，寶寶的交友能力便成長(zhǎng)不起來(lái)。

改變寶寶有妙招

家庭應(yīng)改變溺愛(ài)的教育方式

爸媽過(guò)分溺愛(ài)寶寶，會(huì)在不知不覺(jué)中形成以寶寶為中心的家庭關(guān)系，導(dǎo)致寶寶變得自大、自私和任性。因此，爸媽?xiě)?yīng)改變教育模式，對(duì)寶寶要嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，讓寶寶在家庭中的地位成為受教育者和家庭普通成員，重新制定家庭規(guī)則，而且每個(gè)人都要遵守。

教會(huì)寶寶懂禮貌，守規(guī)則

這兩點(diǎn)在人際交往中是重要的兩點(diǎn)，只有充分尊重別人的權(quán)利，你的權(quán)利才會(huì)被尊重。只有遵守共同的規(guī)則，生活才會(huì)井然有序。

停止對(duì)寶寶的過(guò)度保護(hù)

對(duì)于寶寶力所能及的事情，要求寶寶自己嘗試去做，由于寶寶在這之前一直是被大人幫著做事情，所以，一開(kāi)始時(shí)他還會(huì)說(shuō)幫我做，這時(shí)不要再滿(mǎn)足他的要求，而是應(yīng)該對(duì)他說(shuō)：自己試著做做看。在這種情況下，寶寶會(huì)漸漸地開(kāi)始鼓起勇氣自己試著做起來(lái)。寶寶有一點(diǎn)成功，有一點(diǎn)努力，都應(yīng)當(dāng)及時(shí)地夸獎(jiǎng)寶寶，在這個(gè)時(shí)候千萬(wàn)不要責(zé)備寶寶，責(zé)備會(huì)讓她更不知所措。寶寶需要爸媽的引導(dǎo)。爸媽在這個(gè)階段不要給寶寶設(shè)置過(guò)高的目標(biāo)。一旦寶寶產(chǎn)生挫折感，就會(huì)產(chǎn)生失落感，產(chǎn)生自卑。

不比較

不要拿寶寶和別人家的寶寶進(jìn)行比較。有些媽媽總是對(duì)寶寶抱怨：你真笨，這有什么可害怕的呀?你看看人家豆豆。等等，寶寶各有所長(zhǎng)，各有所短，要記住：每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，努力補(bǔ)充自己的不足才是最重要的。

創(chuàng)造交往機(jī)會(huì)

寶寶的勇氣與能力不是天生的，也不是爸媽可以代替給予的，必須是寶寶自身在與社會(huì)的交互作用中獲得的，這是誰(shuí)也給予不了的。爸媽要給寶寶創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)，主動(dòng)地帶寶寶到戶(hù)外玩，讓寶寶多接觸同齡小朋友，讓寶寶在與小朋友交往中學(xué)會(huì)謙和合作。寶寶在交往中發(fā)生的爭(zhēng)吵，只要沒(méi)有危險(xiǎn)，爸媽最好不要干涉。遇事讓寶寶自己動(dòng)手去試試，以培養(yǎng)寶寶的責(zé)任心和自信心，減少依賴(lài)性。

爸媽要有耐心

要寶寶由膽怯變得勇敢大方需要一個(gè)過(guò)程，但這個(gè)過(guò)程絕對(duì)不僅僅是只想辦法讓他變得不膽怯，而是要從本質(zhì)上提升寶寶的自我力量。在這一點(diǎn)一點(diǎn)成功經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，寶寶會(huì)逐漸產(chǎn)生這樣的自信：我能行!

只有爸媽放開(kāi)保護(hù)的大手，寶寶才能敢!

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如何讓膽怯的孩子變勇敢

孩子在生活中與人交往的時(shí)候，一見(jiàn)到陌生人就緊張，一說(shuō)話(huà)就面紅耳赤，在人多的公共場(chǎng)合特別拘束，坐立難安，不敢與人對(duì)視，不敢說(shuō)話(huà)，也不愿意說(shuō)話(huà)，說(shuō)起話(huà)來(lái)則前言不搭后語(yǔ)，缺乏相應(yīng)的邏輯性、連貫性。孩子常常不愿意去公共場(chǎng)合，哪怕是去親朋好友家也難以接受。

這就是孩子的膽怯表現(xiàn)。

膽怯，其實(shí)質(zhì)是人們對(duì)某種事物或者特定對(duì)象的膽小、害怕、畏縮，伴有相應(yīng)的生理上的變化甚或出現(xiàn)逃避行為表現(xiàn)。膽怯是現(xiàn)實(shí)生活中許多人都曾有過(guò) 的一種在日常生活、學(xué)習(xí)、社會(huì)交往過(guò)程中產(chǎn)生的情緒狀態(tài)，只是表現(xiàn)出程度上的差別不同而已。過(guò)于膽怯者，往往防礙人們更好地適應(yīng)社會(huì)生活，影響社會(huì)交往、 人際關(guān)系。

膽怯的孩子，應(yīng)該注重并加強(qiáng)獨(dú)立自主能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)孩子獨(dú)立完成力所能及的任務(wù)(如獨(dú)立購(gòu)物，自行選取適當(dāng)?shù)奈锲返?。

鼓勵(lì)并帶引孩子多和別人交往，特別是與開(kāi)朗活潑的同齡人交往。鼓勵(lì)并帶引孩子參加力所能及的社會(huì)公益活動(dòng)(如參加志愿者團(tuán)體等)。

借助家庭、學(xué)校、伙伴、親朋好友 的作用，給孩子提供良好的社交平臺(tái)。面隊(duì)膽怯的孩子，切忌順其自然、與同齡孩子比對(duì)甚或辱罵，應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地與孩子溝通，給孩子以鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，關(guān)系幫助并 引導(dǎo)孩子努力克服自身的弱點(diǎn)，盡可能避免孩子因膽怯所造成的心理緊張，以緩解孩子的膽怯，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。

積極的暗示讓寶寶變勇敢

有這樣一則小故事：兩位媽媽分別帶著自己的寶寶在公園里玩耍。當(dāng)看到美麗的蝴蝶在草地上翩翩起舞時(shí)，兩個(gè)孩子奔跑著去追趕，不小心都摔倒了。

一位媽媽趕緊跑過(guò)去，抱住孩子心疼地說(shuō)：“乖乖，摔疼了吧？”孩子“哇”地一聲大哭起來(lái)：“我好疼啊。”而另一位媽媽則站在一旁，淡淡地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，自己爬起來(lái)?！边@位孩子若無(wú)其事地爬起來(lái)，又繼續(xù)奔跑著玩去了。

同樣是摔跤，為什么有的孩子顯得脆弱嬌氣，而有的孩子卻表現(xiàn)得堅(jiān)強(qiáng)勇敢呢？這跟兩位媽媽不同的表現(xiàn)有關(guān)。前一位媽媽緊張不安的態(tài)度在暗示孩子，摔跤是很疼痛的，從而在心理上增加了孩子疼痛的感覺(jué)，使孩子變得嬌嫩，這是消極的暗示。而另一位媽媽淡然平靜的態(tài)度卻暗示著孩子，摔跤沒(méi)什么大不了，自己應(yīng)該勇敢爬起來(lái)，這是積極的暗示。

心理學(xué)家說(shuō)，暗示是指通過(guò)語(yǔ)言、手勢(shì)、表情等施加心理影響的過(guò)程，暗示的結(jié)果是使受暗示的人在心境、情緒、興趣、意志方面發(fā)生變化。暗示教育最大的特點(diǎn)就是“暗”，在潛移默化、不知不覺(jué)中影響孩子稚嫩的心靈。

積極的心理暗示帶給孩子的是積極的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。與說(shuō)理教育相比，暗示教育能融洽教育者與被教育者之間的關(guān)系，含蓄而委婉，避免說(shuō)理教育給孩子帶來(lái)的壓抑感和逆反心理，使孩子于無(wú)形中養(yǎng)成良好的道德認(rèn)識(shí)和行為舉止、以及堅(jiān)強(qiáng)的情感意志。據(jù)調(diào)查，有接近90％在品質(zhì)、意識(shí)、和智力方面有杰出表現(xiàn)的人，年幼的時(shí)期都感受過(guò)來(lái)自家長(zhǎng)的積極暗示。

幼小的孩子在心理上具有容易接受暗示的特點(diǎn)，可塑性很強(qiáng)，所以，家長(zhǎng)應(yīng)注意善用積極暗示，避免消極暗示。家長(zhǎng)從哪些方面對(duì)孩子進(jìn)行積極的心理暗示呢？

語(yǔ)言暗示

*設(shè)喻法

教育孩子時(shí)，曉之以理的“理”，不一定非要直白地說(shuō)出來(lái)，有時(shí)通過(guò)設(shè)喻、講故事、做游戲、角色體驗(yàn)等點(diǎn)撥啟發(fā)孩子，讓其從中懂得道理，能達(dá)到很好的教育目的。

*對(duì)比法

在糾正孩子的錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)采用對(duì)比的方式，給孩子樹(shù)立榜樣，利用榜樣的力量感染孩子，使其不斷進(jìn)步，注意恰當(dāng)運(yùn)用暗示性對(duì)比，以免傷害孩子的自尊和信心。

*激將法

好勝心強(qiáng)是孩子的天性，生活中家長(zhǎng)不妨用暗示性的語(yǔ)言激起孩子的好勝心，往往能起到事半功倍的效果，促使他很快去完成某項(xiàng)事情或達(dá)到某種要求。

非語(yǔ)言暗示

·神態(tài)表情

神態(tài)表情是人心靈和內(nèi)在情感的直接表現(xiàn)，家長(zhǎng)可借助神態(tài)表情給孩子積極的暗示教育。孩子獨(dú)立完成一件事時(shí)，給孩子贊賞、肯定的眼神，讓孩子體會(huì)到成功的愉悅；孩子遇到挫折時(shí)，給孩子鼓勵(lì)、安慰、愛(ài)撫的目光，讓孩子感受到勇氣和力量。這些飽含情感和愛(ài)的積極暗示，能對(duì)孩子產(chǎn)生更大的影響。

·行為舉止

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，他們的一舉一動(dòng)都時(shí)刻影響著孩子，為孩子所效仿。家長(zhǎng)自覺(jué)排隊(duì)，用行為暗示孩子，插隊(duì)的人是不受歡迎的；在公共場(chǎng)所不隨地亂丟果皮紙屑，也會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)自覺(jué)把垃圾丟到垃圾桶里。家長(zhǎng)良好的行為舉止都在無(wú)形中暗示孩子正確的道德、行為規(guī)范。

暗示用得好，就像一陣潤(rùn)物無(wú)聲的細(xì)雨，悄悄滋潤(rùn)著孩子稚嫩的心靈，對(duì)于培養(yǎng)孩子規(guī)范的舉止、優(yōu)良的品性、良好的習(xí)慣具有很重要的意義。讓我們多給孩子一些積極的心理暗示吧。

讓孩子勇敢對(duì)戲弄說(shuō)“不”

讓孩子勇敢對(duì)戲弄說(shuō)“不”

捉弄孩子，是成人居高臨下地利用孩子的幼稚，故意讓孩子犯錯(cuò)誤、哭泣和害怕。它在逗大人高興的同時(shí)，有很大的可能性會(huì)給孩子帶來(lái)的羞辱、擔(dān)憂(yōu)和失落。所以面對(duì)各種戲弄，家長(zhǎng)要教孩子說(shuō)“不”：

“逗”孩子和“捉弄”孩子是兩個(gè)不同的概念?！岸骸焙⒆討?yīng)該是以?xún)和目鞓?lè)為前提。經(jīng)常是成長(zhǎng)把自己降低到兒童的情趣中，以?xún)和芾斫夂徒邮艿姆绞?，制造出讓兒童快?lè)的事件，其中包含著童心、快樂(lè)，甚至幽默和智慧。

首先我們要了解戲弄孩子會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生哪些負(fù)能量

1、孩子把戲話(huà)當(dāng)真

你是否見(jiàn)過(guò)孩子在跟親戚或其他成人聊電話(huà)時(shí)，親戚說(shuō)要帶孩子去游樂(lè)場(chǎng)或好玩的地方，當(dāng)孩子興奮地要收拾東西時(shí)才聽(tīng)到父母說(shuō)對(duì)方是哄你開(kāi)心的，孩子臉上的難以置信和失望？別隨意玷污孩子們天真的心靈，當(dāng)哪天你發(fā)現(xiàn)孩子的心靈不再純真，這其中有大人很大的功勞。

2、孩子缺乏安全感

在孩子純真的世界里，他們把大人的話(huà)都當(dāng)真，聽(tīng)到不好的話(huà)會(huì)覺(jué)得很恐懼，比如“媽媽不要你了”，“爸爸不回家了”，“奶奶只愛(ài)妹妹”等話(huà)語(yǔ)，他們的第一反應(yīng)是恐懼、無(wú)助、憤怒，他們失去了安全感，甚至?xí)ㄟ^(guò)攻擊性行為來(lái)表達(dá)自己的不安，比如傷害自己或別人。

3、孩子變得不信任成人

孩子出生后，他們沒(méi)有“欺騙”或“虛假”的概念，當(dāng)他們聽(tīng)到大人要求分享就做出慷概或不舍的舉動(dòng)，他們從沒(méi)想到大人的行為是為了取樂(lè)，大人的戲弄會(huì)讓他們感覺(jué)到被欺騙、被戲弄，自尊心受到傷害，他們可能會(huì)變得不敢相信別人，對(duì)周?chē)娜艘渤錆M(mǎn)提防，不利于孩子的人際交往。

4、孩子可能會(huì)習(xí)慣取悅別人

時(shí)常見(jiàn)到不少家庭來(lái)客人時(shí)，就讓孩子“給叔叔阿姨唱首歌、跳個(gè)舞、背首詩(shī)”，這是極不尊重孩子的，有些孩子不愿意大人還強(qiáng)迫，把孩子當(dāng)馬戲團(tuán)演員。這種做法還有個(gè)嚴(yán)重的后果是，孩子可能會(huì)在成長(zhǎng)過(guò)程中將所有的注意力用來(lái)取悅別人，日后如果得不到別人認(rèn)可就會(huì)大受打擊。

對(duì)于戲弄，成人覺(jué)得這很好玩，以為不過(guò)是逗孩子著急一下，哭一鼻子，一笑就沒(méi)事了；其實(shí)這些行為都會(huì)給孩子心理上造成傷害。保護(hù)自己的孩子不被戲弄，是父母的責(zé)任。

1、及時(shí)阻止對(duì)方的戲弄行為

無(wú)論是誰(shuí)，如果他們?cè)趹蚺⒆訒r(shí)，父母一定要及時(shí)阻止，不要因?yàn)榈K于面子保持沉默或者陪笑，甚至幫腔傷害，當(dāng)孩子受到這類(lèi)傷害時(shí)，父母一定要站出來(lái)保護(hù)孩子的安全感和對(duì)世界的信任感。

2、禮貌告訴對(duì)方孩子不喜歡這樣的行為

爸媽可以不斥責(zé)對(duì)方，而是跟孩子說(shuō)“大家其實(shí)是喜歡你，不過(guò)這種方式讓你難過(guò)了是不是？”一方面讓孩子知道大家并沒(méi)有惡意，另一方面還順便告訴別人，孩子不喜歡這樣的逗弄方式，識(shí)趣的大人一定會(huì)及時(shí)轉(zhuǎn)移話(huà)題。

3、理解孩子的內(nèi)心感受，跟孩子站在同一陣線(xiàn)

當(dāng)孩子表現(xiàn)出憤怒或悲傷等抗拒行為時(shí)，爸媽要成為孩子的支持者，“他們這樣做你肯定很難受！”跟孩子站在同一戰(zhàn)線(xiàn)，孩子會(huì)感覺(jué)到溫暖，他們會(huì)感激父母的理解和支持，并且由于戲弄帶來(lái)的負(fù)面影響也會(huì)因?yàn)楦改傅睦斫舛鴾p少。

4、鼓勵(lì)孩子勇敢說(shuō)“不”

父母平時(shí)可以告訴孩子，當(dāng)別人不恰當(dāng)?shù)难孕凶屪约焊杏X(jué)到不舒服時(shí)，可以勇敢地表達(dá)自己的想法，甚至要求對(duì)方停止這樣的戲弄。當(dāng)孩子不配合時(shí)，大人也會(huì)自討沒(méi)趣從而不再繼續(xù)。

育兒心得：跌倒了，要勇敢地站起來(lái)

育兒心得：跌倒了，要勇敢地站起來(lái)

星期六的晚上，我和浩浩相約出去散步。剛下樓梯，浩浩便興奮地往前跑?！皠e跑，小心車(chē)子！”話(huà)音剛落，就看見(jiàn)小浩浩不知被什么東西絆了一下，一跤摔倒在地上，他便哇哇地大哭起來(lái)。

我趕緊跑過(guò)去，看到浩浩號(hào)啕大哭，可憐地望著我，我很想扶他起來(lái)，心疼地問(wèn)寶寶摔疼了沒(méi)有?？赊D(zhuǎn)念一想，摔跤了就指望大人來(lái)扶，那以后遇到點(diǎn)挫折怎么辦？于是我就在一邊鼓勵(lì)浩浩：“寶寶不哭，自己肯定會(huì)站起來(lái)的!”過(guò)了一會(huì)兒，浩浩終于停止了哭泣，艱難地從地上爬了起來(lái)，這時(shí)的我終于長(zhǎng)吁一口氣，一邊輕拍浩浩身上的灰塵，一邊小聲地問(wèn)：“疼嗎？”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭，我撫摸著浩浩的頭說(shuō)：“好孩子，跌倒了要靠自己爬起來(lái)，這樣才是真正的男子漢，知道嗎？”浩浩聽(tīng)了似有所悟，我拉起孩子的手，繼續(xù)去散步了。

其實(shí)，幼兒貪玩，摔跤是很正常的事，爬起來(lái)還會(huì)繼續(xù)去玩。如果這時(shí)父母過(guò)分表現(xiàn)，就會(huì)讓原本很小的事變得嚴(yán)重起來(lái)。結(jié)果是孩子跌倒后，就指望著大人來(lái)抱或是安慰，這樣，小孩從小沒(méi)有改變自我境遇的態(tài)度和勇氣，經(jīng)受不了半點(diǎn)挫折，一遇到困難就哭鼻子，將來(lái)也無(wú)法成為頂天立地的男子漢。這時(shí)候，父母假裝漠然置之，讓孩子自己去克服、去解決，其實(shí)最深刻的愛(ài)就包含在其中。

不扶，往往便是最大的攙扶，因?yàn)閿v扶的將是孩子的一生。

如何讓5歲孩子變的自信起來(lái)

“優(yōu)媽?zhuān)⒆涌?歲了，平時(shí)在家能說(shuō)能跳，可一見(jiàn)生人就特別膽小，上次去參加了一次“家長(zhǎng)開(kāi)放日”，別的孩子都搶著表現(xiàn)，唯獨(dú)他縮在我懷里，也不敢出聲。”一個(gè)大學(xué)時(shí)代的閨蜜向我訴苦。

看到閨蜜如此苦惱，優(yōu)媽立時(shí)想到了經(jīng)常在后臺(tái)留言說(shuō)孩子膽小、懦弱、不敢表現(xiàn)的媽媽們，也是同樣的不解和疑惑。為什么孩子會(huì)害怕表現(xiàn)？作為家長(zhǎng)又該怎么辦呢？

孩子不敢表現(xiàn)的原因

一是先天因素。有些孩子不敢表現(xiàn)是天生的，他們對(duì)新環(huán)境會(huì)有束縛感和不適應(yīng)，不愿與生人接觸，或是臉皮薄，一受到打擊便很難再主動(dòng)表現(xiàn)。

二是教育和環(huán)境影響。除了先天因素，教育和環(huán)境影響也十分重要。父母過(guò)分保護(hù)和溺愛(ài)孩子、經(jīng)常使用家庭暴力、期望值過(guò)高，都會(huì)讓孩子喪失表現(xiàn)自我的信心和勇氣。

如何讓孩子變得自信

一要?jiǎng)?chuàng)造良好的教育環(huán)境。與滿(mǎn)足孩子的物質(zhì)需求相比，良好的家庭環(huán)境會(huì)提供孩子健康、快樂(lè)成長(zhǎng)的土壤，讓他們更加陽(yáng)光、自信。更重要的是，這樣的家庭更注重孩子綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，孩子得到的是全面的發(fā)展，而不僅僅為了競(jìng)爭(zhēng)、為了世俗意義上的成功。

二要十分注重教育方式。如果說(shuō)良好的教育環(huán)境是土壤，正確的教育方式則是培養(yǎng)孩子自信的水份。就像許多家長(zhǎng)都崇尚的美式教育，更加注重孩子交際、實(shí)踐能力，特別是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)了孩子的主觀(guān)能動(dòng)性，使他們更好的融入到具體情境中。

比如讓孩子來(lái)一次角色扮演，模仿他喜歡的人物或動(dòng)畫(huà)角色，或者讓他講講自己對(duì)某件事、某個(gè)人的看法，告訴他沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，大聲講出來(lái)就好！就像這位10歲的女孩，她把屠呦呦當(dāng)作心中的英雄，并詳細(xì)闡述了自己的醫(yī)生夢(mèng)，全程穿著醫(yī)生裝并用英文演講，很有代入感

三要讓孩子獲得參與感。所謂參與感，是孩子在一次活動(dòng)、一次競(jìng)賽中找尋自我的過(guò)程，也是培養(yǎng)孩子自信的重要一步。

如何讓你的孩子自信？

“自信是成功的基石”，要想打好基石，就要從小把自信的種子埋在孩子的心里。美國(guó)新精神分析學(xué)家埃里克森認(rèn)為，孩子發(fā)展的不同階段有不同的需求，父母要了解并給予孩子每個(gè)階段最需要的，從而有助于孩子提升自我價(jià)值，建立自信。

將自信的種子埋在孩子心里

兒童的自信來(lái)源于他人接受他（她）是怎樣的人。兒童需要感覺(jué)到無(wú)論他（她）是否能滿(mǎn)足父母的期望，都會(huì)得到父母的接受。如果父母對(duì)兒童的喜愛(ài)和贊許是有條件的，孩子會(huì)嘗試取悅自己的父母，去滿(mǎn)足父母的期盼，去回應(yīng)父母的需要，這些行為則會(huì)耽誤孩子真實(shí)的自我、人格、能力和需要的發(fā)展。

在兒童發(fā)展的不同階段，父母需要特別關(guān)注的點(diǎn)也不同。根據(jù)著名心理學(xué)家埃里克森對(duì)人格發(fā)展的階段特征界定，分析每個(gè)階段孩子的特點(diǎn)，給孩子最需要的，從小培養(yǎng)孩子的自信。

0歲—1 歲：孩子需要培養(yǎng)信任

場(chǎng)景回放：在姍姍3個(gè)月時(shí)，媽媽開(kāi)始在家里處理工作的事情。有時(shí)姍姍醒來(lái)，或是尿了或是餓了，大哭起來(lái)，媽媽卻正忙著回客戶(hù)的郵件或正和同事打電話(huà)交代工作的事情，不能及時(shí)滿(mǎn)足姍姍的需求。時(shí)間長(zhǎng)了，媽媽發(fā)現(xiàn)姍姍情緒越來(lái)越急躁，特別愛(ài)哭。

分析：第一階段是嬰兒期，埃里克森（Erikson）認(rèn)為兒童需要解決的沖突為“基本信任對(duì)不信任”。在生命的第一年，嬰兒存在一種強(qiáng)烈的不信任這個(gè)世界的傾向。如果母親能夠給予嬰兒足夠的保護(hù)，對(duì)嬰兒照顧周到，那么嬰兒會(huì)感到這個(gè)世界是可以預(yù)測(cè)的、安全的，并且充滿(mǎn)愛(ài)意。這樣，孩子便會(huì)感覺(jué)到自己是有價(jià)值的，會(huì)建立對(duì)自我的肯定，這是自信心形成的基礎(chǔ)。

媽媽因?yàn)楣ぷ鞯脑颍荒芗皶r(shí)發(fā)現(xiàn)姍姍的需求，做不到周到細(xì)致的照顧她。孩子從媽媽那里得不到充足的安全感，很難建立對(duì)媽媽的信任，這對(duì)姍姍以后健康人格的形成都有一定影響。

建議：多給孩子關(guān)懷，避免產(chǎn)生不信任

經(jīng)常擁抱親吻孩子，不要把孩子總放在嬰兒床/車(chē)?yán)铮好绹?guó)最新研究發(fā)現(xiàn)，母愛(ài)與孩子長(zhǎng)大后的情緒發(fā)展密切相關(guān)。母親給孩子足以信賴(lài)的回應(yīng)，能偶減輕孩子的煩惱，幫助孩子建立健全的人生，培養(yǎng)應(yīng)對(duì)技能，對(duì)他們長(zhǎng)大成人后大有幫助。

經(jīng)常對(duì)孩子微笑，不要忽視跟孩子交流的機(jī)會(huì)：對(duì)孩子微笑和輕聲言語(yǔ)能夠讓孩子感受到對(duì)方喜愛(ài)自己，不僅使幼兒感到安全，對(duì)世界產(chǎn)生基本的信任，而且使幼兒感到自身的價(jià)值，從而充滿(mǎn)信心、愉快地探索世界，并能夠促進(jìn)孩子言語(yǔ)能力的發(fā)展。

關(guān)注兒童的生理需求、情緒變化，不要認(rèn)為孩子在無(wú)理哭鬧：及時(shí)滿(mǎn)足孩子的需要，這能夠讓孩子感受到自己是被他人關(guān)注的，被他人愛(ài)護(hù)的，能夠促進(jìn)兒童形成良好的自我，也有益于幼兒與母親安全依戀關(guān)系的建立。

2~3歲： 孩子需要自由和獨(dú)立的機(jī)會(huì)

場(chǎng)景回放：聞聞2歲多了，每次出門(mén)媽媽都要抱著她，擔(dān)心她摔倒，怕她亂摸東西，把手弄臟。小區(qū)里有個(gè)小沙坑，小朋友都喜歡在里面玩沙子，雖然聞聞也想去，但媽媽堅(jiān)持不讓聞聞過(guò)去玩兒……

分析：第二階段是幼兒前期，稱(chēng)為自主對(duì)羞怯的階段。該階段孩子開(kāi)始行走和學(xué)習(xí)語(yǔ)言，要求自己探索周?chē)h(huán)境，產(chǎn)生了自主的欲求，許多事情都想自己動(dòng)手，不愿別人干預(yù)。如果父母能允許并支持孩子做力所能及的事，孩子就能體驗(yàn)到自己的的能力對(duì)環(huán)境的影響力，逐漸形成自主，自信的人格特點(diǎn)，反之，則產(chǎn)生羞怯、敏感等。

媽媽處處限制聞聞，聞聞沒(méi)有自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，也就沒(méi)有體驗(yàn)自己能力的機(jī)會(huì)，不但會(huì)削弱聞聞的自主性，還得不到他人對(duì)自己的認(rèn)可，這對(duì)聞聞信心的建立是不利的。

建議：大膽讓孩子自己活動(dòng)，避免產(chǎn)生羞怯、膽小

多鼓勵(lì)孩子做些簡(jiǎn)單的事：在日常生活中，父母可以先演示如何做一些事情，并且，最好采用邊說(shuō)邊做的方式。比如，如何穿衣服，扣扣子等，并給孩子嘗試的機(jī)會(huì)。除此之外，洗手、洗臉、玩具歸位等也都可以讓孩子做。

用心看待孩子的行為、不要一味否定：此階段的孩子尤其喜歡親自嘗試做一些事情，如看到新奇的東西要摸一摸，或者摔一摔看看東西的內(nèi)部構(gòu)造，父母首先對(duì)孩子的目的進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，了解孩子的動(dòng)機(jī)、想法，給孩子提供相應(yīng)的幫助和支持。

給孩子自由決定的空間，不要過(guò)分限制孩子的行為：父母要注意多給予孩子自主決定的機(jī)會(huì)。比如讓孩子自己選擇衣服的顏色、玩具的種類(lèi)等；給孩子提供自由活動(dòng)的空間，盡量減少家庭環(huán)境中的危險(xiǎn)設(shè)備，同時(shí)教育孩子如何回避危險(xiǎn)。

寬容孩子的錯(cuò)誤，不要苛求完美：孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，犯錯(cuò)是很常見(jiàn)的事情。如果孩子不小心所造成破壞后，他（她）自己也會(huì)非常后悔和難過(guò)，甚至感到恐懼。家長(zhǎng)應(yīng)該寬容孩子，對(duì)其給予正確的引導(dǎo)，明確告訴孩子：你的想法是好的，只是這種做法以后需要改正。批評(píng)和指責(zé)不僅于事無(wú)補(bǔ)，還會(huì)給孩子造成心理陰影。再遇到相似的事情，會(huì)為了逃避懲罰而養(yǎng)成說(shuō)謊的習(xí)慣；或者是因?yàn)榕率д`而不敢做事，發(fā)展出懦弱、不自信的性格。

4~5歲：孩子需要成人的支持和鼓勵(lì)

場(chǎng)景回放：5歲的小西，活潑好動(dòng)，求知欲旺盛，愛(ài)問(wèn)問(wèn)題。媽媽對(duì)他很耐心，不管什么問(wèn)題，都會(huì)耐心解答，不知道答案的，就和小西一起查資料，甚至和小西一起動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)尋求答案。在老師的眼里，小西是一個(gè)動(dòng)手能力強(qiáng)，求知欲旺盛的孩子，不管做什么事情都是自信滿(mǎn)滿(mǎn)的。

分析：這個(gè)階段，兒童開(kāi)始發(fā)展自己的想象力，知覺(jué)、動(dòng)作能力也得到較快發(fā)展。好奇心、主動(dòng)探索的欲望很強(qiáng)，善于提出各種設(shè)想和建議。埃里克森認(rèn)為，這個(gè)階段是主動(dòng)性對(duì)內(nèi)疚階段。

媽媽能耐心對(duì)待并細(xì)心回答小西問(wèn)題，并和小西一起探索尋求答案，這對(duì)發(fā)展不僅能發(fā)展小西的判斷力，還能形成大膽創(chuàng)造的精神，增強(qiáng)自信。

建議：鼓勵(lì)支持孩子的活動(dòng)和建議，避免產(chǎn)生懷疑、內(nèi)疚

尊重孩子的好奇心，耐心回答孩子的問(wèn)題：對(duì)孩子的問(wèn)題，媽媽要耐心解答，如果不知道答案，可以和孩子一起查閱書(shū)籍或上網(wǎng)尋找答案，切不可簡(jiǎn)單粗暴，打擊孩子探索的積極性。

重視孩子的學(xué)習(xí)成果，給予孩子展示自己的空間

父母可以在家中開(kāi)辟一塊空間，專(zhuān)門(mén)展示兒童的學(xué)習(xí)成果，讓孩子知道自己受重視，有能力做到想做的事。

不要吝嗇對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)：這個(gè)時(shí)期的孩子已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)各種各樣的內(nèi)容，比如數(shù)字、古詩(shī)、歌曲、舞蹈等，孩子表現(xiàn)出的記憶能力很強(qiáng)，會(huì)不斷受到大人的肯定和夸贊，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，父母的鼓勵(lì)是他（她）前進(jìn)路上的“小紅花”，家長(zhǎng)對(duì)孩子的鼓勵(lì)，也表明家長(zhǎng)在陪伴著孩子。

給予孩子自主學(xué)習(xí)的材料平臺(tái)：給孩子提供多種知識(shí)材料，讓孩子自主選擇，不僅能夠培養(yǎng)孩子自主選擇的能力，還能夠開(kāi)闊孩子的視野，增加孩子的知識(shí)儲(chǔ)備，使得孩子能夠有機(jī)會(huì)和他人交流，這對(duì)于培養(yǎng)孩子在人際交往中的自信也非常重要。

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讓你的孩子聽(tīng)你的話(huà)

孩子，即使在伊呀學(xué)語(yǔ)的一兩歲，也有自己的意愿和喜好，也有自尊。因此，當(dāng)我們向孩子提出要求，如要他去睡覺(jué)、收拾好玩具、去洗手、小聲說(shuō)話(huà)或者不要打狗、別亂跳的時(shí)候，只把他當(dāng)作一件無(wú)意識(shí)的物體來(lái)驅(qū)使，就有可能遇到抵抗；而如果使用藝術(shù)性語(yǔ)言，使他感覺(jué)到自己被你所喜歡、所尊重，他往往就會(huì)很快地順從：

不可否定

當(dāng)你向孩子發(fā)出“不要去！”“不許吃！”“把它扔掉！”等等否定其當(dāng)時(shí)行為的要求時(shí)，他會(huì)感受到壓迫或者打擊，會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地產(chǎn)生抵賴(lài)情緒。因此，當(dāng)你希望他停止正在進(jìn)行的活動(dòng)時(shí)，最好把否定語(yǔ)改為肯定語(yǔ)，別對(duì)孩子說(shuō)“不許你這樣做”，而是要說(shuō)“你可以那樣做”。

例如，當(dāng)他抓住毛茸茸的小雞要放到水里游泳時(shí)，你可以說(shuō)：“哎呀，你想看動(dòng)物游泳嗎？籠子里那只小鴨可厲害啦，它游得比小雞好?你抓來(lái)試試看?！边@樣一來(lái)，他往往就會(huì)放下小雞去抓小鴨。

當(dāng)你看到孩子在水泥地板上翻筋斗而擔(dān)心他摔傷時(shí)，你可以說(shuō)：“你上次在海綿軟墊上翻得很好看，到上邊翻一下給我看看?！?/p>

當(dāng)你看到他拿你的唇膏來(lái)畫(huà)畫(huà)時(shí)，不必厲聲制止，而是可以說(shuō)：“鄰居那個(gè)小明畫(huà)的花很好看，他用的是彩色畫(huà)筆。咱們家也有，你要嗎？我拿給你?！?/p>

幾個(gè)選擇

一般情況下，當(dāng)你要求孩子做一件事時(shí)，如果只提供一條途徑，別無(wú)選擇，他會(huì)感覺(jué)到拘束；而如果提出幾條可容他選擇的途徑，他就會(huì)產(chǎn)生“由我拿主意”的自豪感，就會(huì)積極行動(dòng)。

例如你想讓他洗澡，可以這樣說(shuō)：“是洗澡的時(shí)候了，你是要淋浴呢還是要盆?。俊?/p>

天冷了，要他添衣服，你可以說(shuō)：“這件衣服真漂亮。你是自己穿還是讓我來(lái)幫你穿？”想讓他彈琴，你可以說(shuō)：“老師安排你今天彈琴20分鐘。你想現(xiàn)在彈呢，還是中午彈，或是等到晚上彈？”要開(kāi)飯了，你可以說(shuō)： “你是先喝湯還是先吃飯？”這樣一來(lái)，他就不覺(jué)得你是在強(qiáng)迫他，而是在征詢(xún)他的意見(jiàn)，想抵賴(lài)也不好抵賴(lài)了。

設(shè)置比較

孩子都有不甘落后的上進(jìn)心，因此在一般情況下，給他設(shè)置幾個(gè)比較，往往會(huì)促使他的行動(dòng)。

很晚了，他還不肯睡覺(jué)。怎么辦呢？單純的命令是不行的。你可以說(shuō)：“已經(jīng)11點(diǎn)鐘了，小明已經(jīng)睡了。他明天有良好的精神做游戲，很可能拿冠軍。”

當(dāng)他興沖沖地在臥室踢球時(shí)，你不必強(qiáng)行制止?？梢哉f(shuō)：“昨天小亮在球場(chǎng)踢球，踢得很遠(yuǎn)，很多人喝彩！”

他寫(xiě)字潦草，你可以說(shuō)：“你寫(xiě)得比表妹快，可是她寫(xiě)的比你整齊。”

贊揚(yáng)別人，實(shí)際是對(duì)他的引誘和推動(dòng)。

針對(duì)行為

無(wú)論孩子犯了多嚴(yán)重的錯(cuò)，我們都只能讓孩子明白，我們不贊成他的行為，而不能否定孩子本人。當(dāng)孩子把雞蛋當(dāng)球甩爛在地上，罵他“真蠢”，他肯定不服氣。而如果說(shuō)：“你把雞蛋甩爛在地，咱們中午就沒(méi)雞蛋吃了。怎么辦呢？”這樣一問(wèn)，他就知道自己錯(cuò)了。他往樓下人家的雨棚上淋水，你如罵他“沒(méi)道德”，他可能會(huì)頂回來(lái)。而如果說(shuō)：“樓下那戶(hù)人家正在睡午覺(jué)，水聲可能會(huì)把人家鬧醒?！边@么一說(shuō)，被批評(píng)的是水聲而不是孩子，他就容易接受。當(dāng)他拿一家人的午餐肉腸去喂狗時(shí)，你說(shuō)：“都6歲的人了，人狗食還分不清楚！”他可能會(huì)反怨你為何不事先告訴他。而你如果說(shuō)：“以后記?。喝顺缘姆旁诒淅铮烦缘姆旁诩埾淅??！彼赡芫蜁?huì)笑嘻嘻地說(shuō)“記住了”。

別總是怨孩子不聽(tīng)話(huà)，有時(shí)，也需要想想自己原因。同樣的事物，調(diào)換一個(gè)角度就不同了，同樣的，一句話(huà)，換種說(shuō)法效果也就完全不同。以上是我的一些經(jīng)驗(yàn)之談，諸位家長(zhǎng)不妨試一試。

讓寶寶名字亮起來(lái)的10大秘訣

父母無(wú)不企盼為自己的孩子起個(gè)響亮、動(dòng)聽(tīng)、美好而又獨(dú)特的名字。起名應(yīng)該注意什么？國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)語(yǔ)言文字應(yīng)用研究所研究員厲兵和張書(shū)巖提出十大建議：

讓寶寶名字亮起來(lái)的10大秘訣

一、起名不選多音字。小女孩董茜(音“倩”)一入學(xué)第一次點(diǎn)名，老師叫她董“西”，小伙伴就給她起了綽號(hào)。專(zhuān)家指出，多字字讓人讀起來(lái)無(wú)所適從，起名時(shí)最好避免。

二、名中勿用生僻字。由于名中生僻字計(jì)算機(jī)無(wú)法錄入，在戶(hù)口登記、辦理證照、銀行存款等時(shí)，屢屢遇到麻煩。專(zhuān)家說(shuō)，名中濫用生僻字、不規(guī)范字，不但會(huì)造成很多不必要的麻煩，而且會(huì)影響交際。

三、起個(gè)雙名不易重。中央電視臺(tái)的節(jié)目主持人中就有一男一女兩個(gè)“楊柳”?！皬埛f”是個(gè)不錯(cuò)的名字，可是在上世紀(jì)80年代末，僅北京市就有4000多個(gè)。根據(jù)國(guó)家語(yǔ)委對(duì)第三次全國(guó)人口普查資料進(jìn)行的抽樣調(diào)查，單名重名率為67。7%，雙名重名率為32。4%。專(zhuān)家建議最好不要起單名。

四、盡量回避常用名。根據(jù)抽樣調(diào)查，57萬(wàn)人中，叫(建國(guó))的有630個(gè)，叫“建軍”的有610個(gè)。而叫“桂蘭”的人有1084個(gè)，叫(桂英)的更多達(dá)1336個(gè)。專(zhuān)家建議，起名的模式不要太雷同，使用率極高的人名用字也應(yīng)盡量回避。目前一些地方父母給新生兒申報(bào)戶(hù)口時(shí)先通過(guò)計(jì)算機(jī)查詢(xún)有無(wú)重名，這一做法值得推廣。

五、名字不要同聲調(diào)。專(zhuān)家研究發(fā)現(xiàn)，三字聲調(diào)全同的名字僅占所抽取樣本的5。2%。專(zhuān)家建議，名字的尾音最好是平聲，因?yàn)樯下曌猪懴虺潭认鄬?duì)差一些。

六、聲韻選擇要講究。幾個(gè)聲母發(fā)音部位相同的字，如果放在一起，讀起來(lái)就有些費(fèi)力；如果韻母也相同，就更加拗口?！澳夏崽m”，“李尼麗”，“孫存春”，“可克和”，讀起來(lái)像不像繞口令？專(zhuān)家提醒，起名時(shí)最好不要全部選用n和l，z，c，s與zh，ch，sh這些發(fā)音部位相同的聲母。要想名字響亮動(dòng)聽(tīng)，選字的韻母很關(guān)鍵。專(zhuān)家說(shuō)，名字帶有含鼻音的韻母讀起來(lái)響亮，“昂”、“良”、“光”、“鵬”、“東”之類(lèi)含后鼻音韻母的字尤其響亮；在非鼻音韻母字中，韻腹即主要元音開(kāi)口度大的，如“達(dá)”、“帥”、“瑤”、“寶”，響亮程度較高。

七、字型結(jié)構(gòu)有變化。專(zhuān)家建議，名字選用的字結(jié)構(gòu)不要太單一。像“國(guó)園園”、“林楊樺”、“呂昌晏”這些名字寫(xiě)起來(lái)略顯單調(diào)，缺乏變化的美感，還可能影響人們對(duì)簽名的識(shí)別。

八、避免諧單意不美。起名時(shí)如果諧音運(yùn)用得巧妙，合使人感到含蓄，不落俗套。但專(zhuān)家指出，像“范婉”(飯碗)、“侯巖”(喉炎)，“胡麗晶”(狐貍精)之類(lèi)諧音不美，以及容易造成歧義的名字，起名時(shí)應(yīng)該避免。

九、名字男女要有別。專(zhuān)家說(shuō)，名家的性別差異已成了一種社會(huì)習(xí)俗，家長(zhǎng)起名時(shí)不能不考慮性別因素。試想，如果小伙子第一次與姑娘約會(huì)，只聞姑娘芳名，他更愿意選擇“張萬(wàn)有”、“劉勝利”，還是“謝靜淑”、“陳婉瑩”？

十、國(guó)人姓名勿崇洋。專(zhuān)家說(shuō)，越來(lái)越多的父母想出四字名，這不失為一種嘗試。但是，“田中慧子”、“李約翰”、“張彼得”這種容易讓人誤解的名字還是應(yīng)該慎用，中國(guó)人的名字最好具有中國(guó)特色。

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