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培養(yǎng)小小“童書美食家”

發(fā)布時間:2021-12-22

兒童營養(yǎng)美食。

前輩告訴我們,做事之前提前下功夫是成功的一部分。在日常的學(xué)習(xí)工作中,幼兒園教師都會提前準備一些能用到的資料。資料的定義范圍較大,可指代生產(chǎn)資料。有了資料才能更好地安排接下來的學(xué)習(xí)工作!那么,想必你在找可以用得到的幼師資料吧?以下是小編為大家精心整理的“培養(yǎng)小小“童書美食家””,供您參考,希望能夠幫助到大家。

假如父母給孩子定制了一份食譜:星期一、醋熘土豆絲;星期二、炸薯條;星期三、炒土豆片、星期四,土豆餅;星期五、土豆粉絲;星期六、土豆泥;星期日、炸薯片。然后再問孩子“你最喜歡吃什么食品?”

如果你覺得這樣的安排過于荒唐的話,那么在兒童的閱讀問題上,父母正在普遍重復(fù)著同樣的笑話。我們睜大眼睛看看孩子們周圍的圖書環(huán)境,太多的識字讀本、太多的快餐讀物、太多的教輔讀物、太多低俗的動漫、太多劣質(zhì)的抽筋剝皮的改寫本……我們也問孩子“你最喜歡讀什么樣的書?”

根據(jù)心理學(xué)研究:人的味覺關(guān)鍵期在4歲前形成,一旦形成以后就很難有大的改變。

兒童期的閱讀經(jīng)驗,無疑也會對以后閱讀的品味有重要的影響。如果不希望你家寶寶日后成為一個“壞品味”或“怪品味”的人,就應(yīng)該從現(xiàn)在開始,把他培養(yǎng)成為一個“童書美食”家。

兒童接受精神食糧的能力,即閱讀能力、欣賞品味也是培養(yǎng)出來的。我們需要通過提供好的“食品”和合理的營養(yǎng)搭配,讓孩子成為童書的美食家,而不是把“土豆大餐”當(dāng)成美食。

零歲,開始培養(yǎng)小小美食家

培養(yǎng)“童書美食家”應(yīng)從什么時候開始?答案:0歲。

日本圖畫書出版家松居直先生在一次演講時,有聽眾問他:“怎樣使兒童喜歡書--是靠文字呢?還是靠畫?”但他的回答很簡單:“靠耳朵?!?/p>

聽覺是一種本能,但傾聽卻是一種后天培養(yǎng)出來的能力。傾聽是一種非常重要的語言能力,與單純的“聽到”不同,傾聽是有意識地進行有意義的反應(yīng)。古人說:“讀書養(yǎng)氣”。這個“氣”便是氣質(zhì)、氣量的“氣”,養(yǎng)有讀書之“氣”的人,必是擅長傾聽的。

只要你愿意,從孩子一出生就可以開始給他閱讀的體驗。最簡單易行的方法是為孩子大聲讀書。如果你現(xiàn)在還沒有開始為孩子讀書,那就從現(xiàn)在開始吧,什么時候都不算遲!

好童書推薦:

讀的內(nèi)容,只要是成人自己喜歡的,讀什么都可以,當(dāng)然最好是節(jié)奏明快,韻律優(yōu)美的讀物。

讀書,一定要讀出聲音來

“大聲”在這里并不是指很高的聲音分貝,而是“讀出聲音來”的意思。進行這種活動,最好變成一種儀式,比如在大致相同的環(huán)境下,在相對固定的時間段進行。不需要太長的時間,每次不超過孩子正常的注意力區(qū)間。只要堅持下去,孩子變能成為一個很好的“傾聽者”。

圖畫書,符合兒童特點的食品

在飲食方面,父母知道一定要為孩子準備適合他們年齡的食品,在選擇童書時,道理是一樣的。我們這一代和上一代的爸爸媽媽們,多是從童書十分匱乏的環(huán)境中成長起來的,多數(shù)人除了安徒生、格林外對童書世界幾乎一無所知。實際上,兒童的文學(xué)世界是一片非常廣闊的美麗世界。

對于學(xué)齡前和學(xué)齡初期的兒童來說,圖畫書是最適合他們的讀物。在國外,圖畫書是一種相當(dāng)成熟的文學(xué)樣式,在英美叫做“picturebook”,在日本叫做“繪本”。最早的圖畫書的作者是英國的波特,大概110年前,她為了安慰一個病中的小男孩,創(chuàng)作了《兔子彼得的故事》。波特為圖畫書樹立了一個典范,就是圖畫的表現(xiàn)力和敘事能力絲毫不遜色于文字。

心理學(xué)家對圖畫書的閱讀提供了很多建議。比如,內(nèi)容要比較容易,要適合孩子的年齡。但“容易”的標(biāo)準是什么呢?研究表明,重復(fù)的句式、重復(fù)的詞語、在同一系列書中重復(fù)出現(xiàn)的人物/動物形象,會降低閱讀的難度。書中句子的長度和復(fù)雜性要不能超出孩子的理解力,使用的詞匯要多數(shù)是孩子熟悉的詞,書的長度也要在孩子的注意力范圍之內(nèi)。

好童書推薦:

經(jīng)典圖畫書往往有鮮明的藝術(shù)風(fēng)格。

·美國的《GoodnightMoon》,簡潔的文字中包含著詩歌一樣的韻律,雖然是一個簡單的

·小兔子睡覺的故事,卻制造出一種夢幻一樣的氛圍,不僅可以讓孩子安靜下來,進入夢鄉(xiāng),對成人都有一種催眠一樣的魔力。

圖畫書不僅圖畫好文字好,而且圖和文字要達到如同理想婚姻一樣的完美結(jié)合。就像松居直所說:“圖畫書不是圖畫加上文字,而是圖畫乘以文字。”如果沒有這種完美結(jié)合,至多只能叫做有插圖的兒童書,我們市面上很多童書,大都屬于這一類型。

營養(yǎng)搭配,好品味的條件

如果說食品有主食,也有副食,有快餐,也有精致的美食,為孩子選擇童書,也需要考慮各種書籍的搭配比例。

兒童圖畫書的分類有三種:一種是“故事書”,這種書是兒童的小說;一種是“知識書”,這種書是兒童的百科全書,比如介紹汽車的書;第三種是“概念書”,這種書相當(dāng)于兒童的廣告,是向孩子“推銷”某種概念,比如“相反”的概念。在兒童閱讀的領(lǐng)域中,這三種書仿佛三種類型的“食品”,當(dāng)家長為孩子選擇圖書時,需要注意營養(yǎng)的平衡,最好三種圖書都有所涉及。

可惜,如今市面上很多童書都是“土豆大餐”類型的。圖畫往往由電腦填色,顏色看似奪目其實卻很呆板。里面人物和動物的樣子,粗看可愛,仔細觀察一下就會發(fā)現(xiàn)那種“可愛”其實都很模式化,看一本和看十本沒有什么差別。內(nèi)容有的是經(jīng)典童話抽筋剝皮的改寫,只剩下啟承轉(zhuǎn)合,有的則粗制濫造,禁不起推敲。至于文字,有的閱讀起來毫無美感,有的則完全不顧讀者的年齡。這種快餐類型的書,營養(yǎng)貧乏,制造快,被遺忘得更快,不能成為孩子食譜中的主要成分。

好童書推薦:

·美國童書大師希爾弗斯坦的名作《失落的一角》,看似是一個非常簡單的故事:一個缺了一角的圓形,翻山越嶺去尋找自己那失落了的一角,但找到之后發(fā)現(xiàn)有很多新的遺憾,因此他又把那個角放棄了。這個故事3歲的孩子都可以懂,但對于成人來說也很令人回味。

什么是好書的標(biāo)準?

魔法媽媽羅琳的偶像——英國作家C.S.劉易斯(《納尼亞王國傳奇》)說:“只能被孩子欣賞的兒童文學(xué),是不良的兒童文學(xué)。”好的童書不僅被孩子喜歡,同樣能引起大人的尊重和喜愛。所以不必再為揣度孩子的心思焦慮了,理直氣壯地選擇你也能喜歡的童書,而不是順應(yīng)孩子盲目喜歡的“奧特曼”。

親子共讀,制作“美食”的過程

再好的原料,不經(jīng)過精心烹調(diào)也無法成為美食。好的童書同樣需要好的閱讀方法。把讀書當(dāng)成一件特別功利的事情,往往就會把讀書的快樂給磨滅了。比如說提問本來沒錯,但讓孩子像應(yīng)付考試一樣就很無趣。強迫孩子認字就更是如此。成人應(yīng)該以玩的心態(tài)來和孩子一起讀書。

經(jīng)典的圖畫書如《可愛的鼠小弟》、《比得兔的故事》、《愛心樹》等,應(yīng)富于情感地讀給孩子;在孩子熟悉之后,可以分角色讀、表演劇、做手工活動等等。溫馨浪漫的書,如《提姆與莎蘭》,適合讓媽媽來讀;而夸張的、帶有陽剛氣息的書,如《我是霸王龍》,可以請爸爸來讀。在讀書之外,還可以拉著孩子聊書,或與志趣相投、孩子年紀相當(dāng)?shù)暮糜岩黄鹋e辦“小小讀書會”。

好童書推薦:

·美國的蘇斯博士的書,圖畫夸張、搞笑,看似顛三倒四的文字將幽默的力量發(fā)揮到極致;

·日本的“晴天下豬”系列,那種“毒辣”的風(fēng)格真是笑死人不償命的。

“玩”書的方法

可以歸結(jié)為兩個方面:debasrideb.com

·堅持以享受的心情親子共讀;

·努力營造適合的閱讀環(huán)境。

正如松居直所說,能夠感受到的是一種“從內(nèi)心的深處、從存在的根底涌上的喜悅”。這種喜悅其實才是親子共讀最美好的地方。閱讀并不是修行。成功的親子共讀的秘訣,是與孩子一起享受閱讀的快樂,通過愛的傳導(dǎo),讓孩子熱愛書籍,讓快樂閱讀的習(xí)慣陪伴孩子終身。

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幼兒園中班美術(shù)活動設(shè)計――小小郵票設(shè)計家


活動目標(biāo)

1.在了解郵票的基本特征的基礎(chǔ)上,啟發(fā)幼兒設(shè)計不同的郵票圖案。

2.培養(yǎng)幼兒想像力、創(chuàng)造力和大膽設(shè)計的能力。

3.培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的興趣,使幼兒體會大膽創(chuàng)作的快樂。

活動重點

初步學(xué)習(xí)按郵票特征設(shè)計郵票圖案。

活動難點

啟發(fā)幼兒根據(jù)想像大膽設(shè)計郵票圖案。

活動準備

1、實物郵票,自制郵票若干;

2、小狗袋偶1個;磁帶,錄音機,投影儀;

3、鋸齒狀繪畫紙,油畫棒若干;

活動過程

一、游戲?qū)?/p>

教師出示袋偶(小狗皮皮),以幫小狗皮皮寄信的方式引入課題。

二、欣賞討論

1、教師通過提問:“你見到過的郵票是什么樣的?”啟發(fā)幼兒回憶郵票特征。

2、出示實物郵票,引導(dǎo)幼兒觀察郵票特征。

提問:

(1)這些郵票是什么形狀的?

(2)郵票:有哪些漂亮的圖案?

3、出示自制郵票,讓幼兒看看、摸摸、說說,進一步了解認識郵票的特征。

(1)請幼兒仔細觀察后說說:

“這些郵票有什么不同?”“你最喜歡哪枚郵票,為什么?”

(2)師:“除了有漂亮的圖案,你從郵票上還看到了什么?”引導(dǎo)幼兒觀察郵票上的價格分值等字樣。

(3)請幼兒摸一摸郵票的四邊,感覺鋸齒狀的花邊。

三、操作思考

1、教師引導(dǎo)幼兒討論郵票的制作方法,并根據(jù)討論結(jié)果示范講解郵票的設(shè)計步驟和構(gòu)圖及涂色要求。

2、引導(dǎo)幼兒討論說說自己準備為皮皮設(shè)計什么樣的郵票。

四、幼兒創(chuàng)作,教師指導(dǎo)

1、幼兒自由選擇繪畫用品,作畫。

2、提醒幼兒注意合理構(gòu)圖,均勻涂色。

五、評價作品,結(jié)束

1、舉辦“郵票展覽會”,欣賞展示幼兒作品。

2、邀請幼兒和小狗皮皮一塊兒寄信,結(jié)束。

案例:哭哭啼啼的丁博童


時間:3月2日

今天早上丁博童小朋友在門口哭泣,在不知情況下,我把他拎了進了教室,請小朋友們同他一起玩游戲,可他依然在哭。于是,我問他“你能告訴老師,你為什么哭嗎?”他說“因為我想媽媽了”我教育他說“我們現(xiàn)在是大班的小朋友了,不能像小班的弟弟妹妹那樣,早上來到幼兒園哭哭啼啼的了,你說對不對?”他聽了我的話沒有任何的反應(yīng),只是坐在自己的位置上,沒有做作任何的事情,也不和小朋友們玩,過了很長的時間他才不哭了。

時間:3月3日

因為昨天早上的緣故,所以早上我特別的留意丁博童小朋友,看到他還是在門口拎著媽媽哭,依然昨天的樣子,因此我請他的媽媽留了下來,想了解一下他哭的原因,通過和他媽媽的交談我才知道,原來他從小就養(yǎng)成了在家里大便的習(xí)慣,可是這幾天來他早上都沒有便出來,因此在他的心里產(chǎn)生的焦慮,怕在幼兒園上,也怕拉在褲子里,因為他不會把著褲子,所以他才會為此事而哭哭啼啼,不愿意來幼兒園。于是,我告訴他“沒有關(guān)系的,老師和孫姨都會幫你的,”同時我也告訴丁博童的媽媽回家要慢慢幫助他改變習(xí)慣,不要強行,要慢慢地一點點的來,希望我們配合的好,好讓他慢慢的適應(yīng)。同是,我還鼓勵他“老師不會說的,”在這一天中他要求上了三次廁所,可每一次他都沒有上出來。

時間:3月4日

今天早上的丁博童依然在哭,但今天我沒有主動地去拎著他,而是任由他進教師去玩,沒有想到他這次哭的時間就變短了,而且還得到了高主任的表揚“明天我想看到高高興興的丁博童來到幼兒園”我看到他高興地點了一下頭,就不再哭了,哭的時間比昨天時間又短了。

時間:3月5日

今天早上丁博童沒有在幼兒園哭而是高高興興地進了教室,同小朋友們一起玩玩具,我及時在班里的小朋友們面前表揚了他,從那以后他再也沒有哭了,而且還試著在幼兒園里上廁所。

評價與分析:

從這幾天對他的觀察來看,丁博童小朋友是因為心理的壓力太大而造成了影響,怕老師說他,怕自己拉褲子,怕被小朋友們?nèi)⌒Γ虼俗屗械诫y受,而且哭來解決問題,可以疏緩他的緊張情緒而已。

對于這樣的幼兒在第二天我采取了忽略他的方式,不讓老師的語言及動作影響他,讓他感到自己的行為是錯的,在被老師無形的看管著。因此我采取了忽略的方式和適當(dāng)?shù)墓膭?,使他的壓力一天天的減少,直到現(xiàn)在上幼兒園已經(jīng)不再哭哭啼啼的了,也不再提那件事了。因此,我認為對某件事情解決的方法是不同的,有時要積極,有時對幼兒要用消極的方法,不能一味的鼓勵也要適當(dāng)?shù)暮雎运麄儯o他們自由的空間,去疏緩和減輕幼兒的壓力。

培養(yǎng)孩子閱讀興趣,從“玩”書開始


家長們都想讓孩子聰明成長的,都想讓孩子有個好的未來。家長們度想讓孩子喜歡上閱讀的,都想培養(yǎng)孩子的閱讀興趣的。可是孩子的閱讀心情該怎樣培養(yǎng)呢?

很多家長問我,寶寶就是不喜歡看書,給他講故事都安靜不下來,一會兒就想跑。這到了該讀書的年齡,可怎么辦呀?

我們知道,一歲多的孩子已經(jīng)開始說話了,兩歲左右,父母就可以有意識地給孩子找些圖片或帶文字的圖片來識別;接著買一些小故事畫冊,給孩子講故事。

也就是在這個期間,孩子就會對書產(chǎn)生一定的興趣。那么,剛開始的時候,為了讓孩子了解、認識書,可以給低齡寶寶買一些顏色豐富、質(zhì)地堅硬的畫書,不必強求學(xué)習(xí)書中的文字,目的只為了讓孩子喜歡上新的一類“玩具”——書。

只有把書當(dāng)玩具一樣喜歡的孩子,才有可能產(chǎn)生閱讀的沖動,才有可能對媽媽給他講書中的故事產(chǎn)生興趣。而恰恰在后面這個階段,給孩子講故事的媽媽卻忽視了,要想讓孩子不從自己的腿上溜走,最重要的是媽媽要學(xué)會講故事。

除了媽媽要用兒童的語言和腔調(diào)來念書上的文字。更要對圖畫中的信息進行發(fā)揮,比如“鴨媽媽帶著她的孩子們小心翼翼地游過河”,講故事時就可以適當(dāng)發(fā)揮:“鴨媽媽‘嘎嘎’地招呼孩子們,要小心翼翼地過河?!?/p>

當(dāng)聰明的孩子在媽媽念書的時候偶爾插嘴,加入自己的理解或提出疑問時,媽媽一定要抓住時機耐心回答,并對孩子的出色表現(xiàn)給予獎勵和表揚。比如夸寶寶聰明的同時,親親孩子的臉頰。

對于年齡小的孩子,用肢體語言來獎勵寶寶,效果更好。孩子被抱在媽媽身上,若媽媽還能跟孩子的頭更貼近一些,讓孩子感受到媽媽的呼吸,就能更有效地傳達讀書時的情感。

這種“依戀”的感覺也會成為孩子喜歡讀書的一個重要原因。在媽媽的摟抱、親吻、鼓勵與表揚中,對于故事就會很自然地關(guān)注。能把一篇并不很吸引人的故事講得有聲有色,那才是做媽媽的本事。在這樣的溫馨讀書環(huán)境中,孩子把對母親的依戀、幸福的感覺無意識地與讀書之間建立起某種聯(lián)系。就會慢慢喜歡上書籍,進而喜歡上讀書。

當(dāng)然,在對0~3歲孩子培養(yǎng)閱讀習(xí)慣期間,父母也要有意識地在孩子面前表現(xiàn)出自己對閱讀的興趣。榜樣的力量是無窮的,尤其對愛模仿的孩子。

因此,讓孩子“玩”書是家長們應(yīng)該重視的學(xué)習(xí)好方法,能培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,讓孩子愛上閱讀。

關(guān)于培養(yǎng)孩子能力的5點家長忠告


導(dǎo)讀:中國有句諺語說:“在家靠父母,出門靠朋友?!边@話大有問題,為什么總是要靠別人呢?靠父母的結(jié)果就是長大后出現(xiàn)自理能力、情商發(fā)展上的諸多問題,父母不能陪孩子一輩子,所以,從小就應(yīng)該有意識地培養(yǎng)寶寶的獨立能力,具體說來,有以下幾種方法值得嘗試。

中國有句諺語說:“在家靠父母,出門靠朋友?!边@話大有問題,為什么總是要靠別人呢?靠父母的結(jié)果就是長大后出現(xiàn)自理能力、情商發(fā)展上的諸多問題,父母不能陪孩子一輩子,所以,從小就應(yīng)該有意識地培養(yǎng)寶寶的獨立能力,具體說來,有以下幾種方法值得嘗試。

一、給孩子選擇,而不要給孩子答案

對于剛上幼兒園的小孩,媽媽可以擺出兩雙都合腳、穿上去都舒適的鞋,對孩子說:“寶寶今天想穿哪一雙鞋呢?”可別小看這一舉動,這樣一來,小孩子就不是簡單、機械地伸腳穿鞋,而是要動腦筋想一想了。“人一動腦子,上帝就怕了”,這雖是一句俏皮話,但是說明了人只要動腦子,就可以變得很強大。

要注意的是,給孩子的選擇范圍不要太大,如果上例中的媽媽,拉著小孩的手問:“寶寶,今天想穿什么鞋呢?”孩子一定一臉茫然地看著媽媽。另外,選擇的物件也一定要是同類,例如上例中的媽媽擺出的是兩雙都舒適的鞋,若是擺一雙孩子的小鞋和一雙媽媽的大鞋來讓孩子選擇,這樣做就不太恰當(dāng)。

二、讓孩子承受自主的結(jié)果

乍聽之下,這句話有些可怕,孩子那么小,就要承受結(jié)果,是不是殘忍了一些?當(dāng)然,所謂的結(jié)果一定是孩子能夠承受的,而且,在孩子做出決定之前,父母可以給予其暗示,或是一旦產(chǎn)生不良結(jié)果時,采取一定的應(yīng)對策略。但是,一定不要去干擾孩子的決定,而是應(yīng)提醒他,一定要再想一想,只要思考妥當(dāng)了,就果斷地付諸行動。

三、正確對待孩子“抬杠”

有時,父母要孩子“這樣做”,可他偏要“那樣做”。這時候,父母的反應(yīng)就非常重要。有的人也許怒不可遏,大發(fā)雷霆,心里想:“我養(yǎng)你這么大,敢不聽話了。現(xiàn)在還小,以后長大了,翅膀硬了,那還得了!”這樣的反應(yīng)實在是糟糕透頂,對孩子發(fā)怒是父母缺少智慧的表現(xiàn)。父母發(fā)怒,孩子心里一定是害怕的,最后不得不服從決定。這樣多發(fā)幾次脾氣后,孩子再也不敢有自己的主張了,只有唯父母馬首是瞻,父母說往東就往東,再也不敢往其他方向了。

可是有智慧的父母不會這樣去培養(yǎng)一個沒有主見、不能獨立的孩子。他們面對孩子的“抬杠”,會積極地與孩子溝通:“孩子,你如果不接受媽媽的決定,可以按自己的想法去做。但是,媽媽還是希望你再想一想?!比绻覀冞@樣講,孩子一定會冷靜下來,仔細想一想,從而決定是不是要聽取意見。

從另一個方面看,孩子敢與父母“抬杠”,說明他有自己的獨立想法,如果他在父母不贊成的前提下,堅持按自己的想法去做,那么他會拼著一股干勁去做好,因為他要讓我們明白,他的決定才是正確的。如果做不好,孩子也會承擔(dān)后果,不會推卸責(zé)任。這時候,切記不要說風(fēng)涼話,要鼓勵孩子的敢作敢為,同時,幫助孩子分析失敗的原因,這樣可以使孩子下一次作出正確的決定,找到更好的行動方法。

四、常問孩子想要什么

不少父母都自以為了解孩子需要什么,可是真問孩子后,回答或許會讓父母驚愕:孩子怎么會想要這樣的東西?

幾乎所有的父母總愛問:“孩子,你長大了要做什么?”孩子的回答也總是能讓人滿心歡喜,因為父母問了多次之后,孩子也大概知道了父母所期望的答案。

“長大了要做什么?”,這樣的問題是讓孩子有一個遠大的夢想,但是,如果經(jīng)常問孩子:“你明天想要什么?”這就高明多了。因為明天即將到來,伸手可及,愿望也可以很快實現(xiàn),同時,孩子也會有思考的緊迫感,因為不立即決定,明天很快就會成為今天,然后成為昨天。

接下來,父母應(yīng)鼓勵孩子在“明天”到來前完成自己許下的愿望。他的愿望得到重視,并很快可以實現(xiàn),這將大大鼓勵孩子確立勇于創(chuàng)新、勇于實踐的信念。

五、讓孩子參與家務(wù)

孩子多數(shù)時候好像是父母的觀眾,家中的事務(wù),他并不清楚,家中的麻煩,他更是不得而知。

培養(yǎng)獨立能力,首先是培養(yǎng)其獨立思考和決斷的能力,然后促使其努力去執(zhí)行。執(zhí)行中一定會遇到挫折,此時父母要多鼓勵,巧妙地告知改進的方法,孩子的獨立能力就會與日俱增。

這樣,孩子長大成人后才能展翅高飛,大有作為。

大班美術(shù)家


本網(wǎng)站為各位幼兒教師提供美術(shù)教案,下面給大家?guī)硪黄蟀嗝佬g(shù)家 ,希望能為你提供參考

這是大班美術(shù)家教案反思,是優(yōu)秀的大班美術(shù)教案文章,供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

一、活動目標(biāo):

1、幼兒學(xué)習(xí)用裝飾、拼搭的方式表現(xiàn)自己想象中的家。

2、發(fā)展幼兒的想象力和初步的合作能力。

二、活動重點:根據(jù)紙盒外形想象裝飾。

三、活動難點:用裝飾、拼搭的形式表現(xiàn)出自己的家。

四、活動材料:

收集大小、形狀各異的廢舊紙盒若干。

提供一些進行裝飾用的輔助材料,如雙面膠、剪刀、透明膠帶等。

五、設(shè)計思路:

隨著商品經(jīng)濟的發(fā)展,各類商品包裝也越來越顯得美觀、精致,深受顧客的喜歡,如化裝盒、食品盒、酸奶盒等,既有實用價值,又可供欣賞和游戲,常常讓孩子們愛不釋手。因此,我選擇了孩子們非常熟悉的廢舊紙盒設(shè)計了本次活動“家”。通過收集大小、形狀各異的廢舊紙盒,為幼兒的創(chuàng)作提供了豐富的經(jīng)驗與拼搭“家”的表現(xiàn)基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)過程中,讓幼兒根據(jù)紙盒的形狀變化想象出形態(tài)各異的“家”的外形。這為幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)創(chuàng)設(shè)了一定的基礎(chǔ)。

另一方面,運用個別設(shè)計——鼓勵合作拼搭出想象中的內(nèi)容。既有發(fā)散又有集中, 從而培養(yǎng)了幼兒的想象力。

六、活動流程:

引起興趣——展開想象——各別創(chuàng)作——合作拼搭、交流介紹——分享快樂

七、活動過程:

(一)通過游戲體驗快樂,激發(fā)興趣。

幼兒在配樂歌曲《我有一個幸福的家》中玩游戲:請到我家來做客。

1、交流討論,想象設(shè)計。

剛才我們玩了《請到我家來做客》的游戲,現(xiàn)在,老師想請你們每人設(shè)計出自己的“家”,然后請老師去做客,怎么樣?

2、觀察外形,大膽想象。

(出示大小、形狀各異的紙盒)這些都是你們最近收集的廢舊紙盒,現(xiàn)在請你們來看看它們有什么不同?(有的大、有的?。挥械拈L、有的方;有的綠、有的紅……)

它們的樣子像什么呢?(幼兒根據(jù)紙盒外形發(fā)散想象)

(二)個別創(chuàng)作,大膽表現(xiàn)。

1、鼓勵幼兒根據(jù)想象大膽地利用廢舊紙盒的造型加工、粘貼或適當(dāng)添加其它材料,剪貼一些細節(jié),制作成各種各樣的“家”。

2、支持與幫助。根據(jù)能力差異對紙盒的造型自由想象、設(shè)計。

(三)合作拼搭,體驗成功。

1、與同伴一起交流、介紹自己設(shè)計的“家”。

2、鼓勵幼兒將自己設(shè)計的“家”合作拼擺成“幸福家園”。

3、請老師一起參觀作品,向老師介紹設(shè)計的“幸福家園”。

(四)分享快樂,結(jié)束活動。

邀請老師去“幸福家園”做客。(與老師同伴一起手拉手圍著“幸福家園”邊拍手邊唱歌曲《我有一個幸福的家》。

附歌詞:

我愛我的爸爸,也愛我的媽媽,爸爸媽媽都愛我,我有一個幸福的家。

活動反思:???

一、喚醒自我???

智障學(xué)生的世界時混沌的,不能把自己與環(huán)境或他人區(qū)分開來,他們分不清上、下課,不懂得上課的時候應(yīng)該有怎么的表現(xiàn)。而喚醒學(xué)生的自我意識是展開學(xué)習(xí)的前提。???

二、回歸生活???

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密相連,在課中滲透語言文字的教學(xué),促進有語言學(xué)生的語言的表達能力。???

三、動手探索???

通過刺激學(xué)生的各個器官,喚起學(xué)生對這三種事物的辨別。???

四、游戲激趣???

課堂中安排了游戲和兒歌,一方面考慮到智障學(xué)生注意短暫,容易疲勞,讓學(xué)生的游戲和兒歌是得到休息,另一方面,通過游戲和兒歌這個輕松活潑的形式激發(fā)學(xué)生主動探索、學(xué)習(xí)的興趣,并且加深學(xué)生對這堂課所學(xué)內(nèi)容的印象。?

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《大班美術(shù)教案:花越開越大》:大班美術(shù)活動花越開越大教案主要包含了活動目標(biāo),活動準備,活動過程等內(nèi)容,會用從里到外,由淺到深,層層涂染的方法表現(xiàn)花朵漸變的色彩。學(xué)習(xí)用同種色表現(xiàn)越開越大的花,對色彩感興趣。適合幼兒園老師們上大班美術(shù)活動課,快來看看幼兒園大班美術(shù)花越開越大教案吧。

《大班美術(shù)教案:有趣的米字格》:大班美術(shù)活動有趣的米字格教案主要包含了活動目標(biāo),活動準備,活動過程等內(nèi)容,認識“米”字格,學(xué)習(xí)折疊長方形紙成“米”字線。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用簡單的物體或點線作紋樣,用對稱的方法裝飾“米”字格。適合幼兒園老師們上大班美術(shù)活動課,快來看看大班美術(shù)有趣的米字格教案吧。

《大班美術(shù)教案:空中飛翔的朋友們》:大班美術(shù)活動空中飛翔的朋友們教案主要包含了活動目標(biāo),活動準備,活動過程等內(nèi)容,讓孩子們初步了解鳥類和飛禽的異同點。通過印手印的活動鍛煉孩子們手部的肌肉。適合幼兒園老師們上大班美術(shù)活動課,快來看看大班美術(shù)空中飛翔的朋友們教案吧。

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