早齡游泳幫助寶寶較早說話

幫助寶寶養(yǎng)成吃飯的好習(xí)慣。

居安思危，思則有備，有備無患。在幼兒園教師的生活工作中，時(shí)常需要提前準(zhǔn)備資料作為參考。資料所覆蓋的面比較廣，可以指學(xué)習(xí)資料。有了資料的協(xié)助我們的工作會(huì)變得更加順利！所以，關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“早齡游泳幫助寶寶較早說話”，僅供參考，希望能為您提供參考！

早齡游泳初生即可開始

每個(gè)健康的寶寶，在嬰兒期都可以做智能提升，使他的大腦潛能，迅速地開發(fā)成為天才智能。智能提升的課程，有許多在寶寶一出生就可以開始做；諸如光暗交替、雙木鬧寂、趴俯蠕爬、促音成話等等，其中對(duì)提升寶寶智能效率最高的一種課程是——早齡游泳。早齡游泳是澳洲智能提升界在二十七年前的一項(xiàng)大突破。他們顯示游泳的學(xué)習(xí)對(duì)愈小的寶寶是愈容易做到的事情。他們訓(xùn)練出了一個(gè)六星期大的女嬰，叫安得麗亞.提默曼斯，能獨(dú)立地在游泳池的深水處游泳，又出生了一個(gè)會(huì)游泳的三天大的新生兒，更證實(shí)了早齡游泳是剛出生時(shí)就可以做到的。因?yàn)檫@個(gè)兩個(gè)寶寶的游泳能力，都是媽媽用智能提升法調(diào)教出來的。

早齡游泳強(qiáng)大呼吸系統(tǒng)

早齡游泳會(huì)使寶寶變得更多聰明。十七個(gè)月學(xué)會(huì)游泳的柯文帝，已學(xué)會(huì)三國(guó)語文，并已熟悉數(shù)學(xué)上的加減乘除四法。類似的例子不勝枚舉。早齡游泳空間如何提升寶寶智能？最主要最直接的機(jī)制便是先強(qiáng)大寶寶的呼吸系統(tǒng)。在學(xué)游泳時(shí)，寶寶每次會(huì)潛水都會(huì)練習(xí)憋氣，經(jīng)常的練習(xí)會(huì)加快寶寶呼吸的速度及加深呼吸的深度，又深又快的呼吸會(huì)使各個(gè)控制智能的大腦得到強(qiáng)大。

強(qiáng)大的呼吸系統(tǒng)會(huì)增加人身氧氣運(yùn)送的效能，運(yùn)送更多的氧氣供大腦使用。大腦在氧氣供應(yīng)量高的時(shí)候，操作的功能速度品質(zhì)都比氧氣供應(yīng)少時(shí)要少得多，早齡游泳正是最有效的主動(dòng)加氧法之一。

做早齡游泳的寶寶深呼吸的機(jī)會(huì)很多，每次深呼吸時(shí)胸腔都隨著肺臟擴(kuò)張。多做早齡游泳后，寶寶的肺臟更早成熟，胸圍也加速擴(kuò)大，孩子日臻健康，因?yàn)樗挚购粑啦《炯?xì)菌的能力都加強(qiáng)了，便很少會(huì)感冒。寶寶少生病，就會(huì)有些健康的時(shí)間和繼續(xù)培養(yǎng)出更健康的大腦和更高超的智能。

早齡游泳幫助寶寶較早說話

語言智能的提升與寶寶呼吸系統(tǒng)及大腦的呼吸中樞和呼吸系統(tǒng)，寶寶的語言智能馬上得到快速的提升，會(huì)游泳的寶寶早一天會(huì)發(fā)出聲音，所發(fā)出的聲音也更洪亮。并且能發(fā)出更多不同的聲音，因此早齡游泳的寶寶都比一般不游泳的寶寶更早會(huì)說話。

早齡游泳使寶寶更會(huì)平衡

人腦控制平衡智能的主要構(gòu)造是屬于中腦部分的小腦，小腦在寶寶做早齡游泳時(shí)，會(huì)不斷地受到刺激和操練。媽媽垂直地抱著他，或者水平地讓他在水上滑行，或者是使他對(duì)側(cè)滾搖，甚至把他頭上腳下地拋丟水中，寶寶在經(jīng)驗(yàn)這些動(dòng)作時(shí)，便有無限的機(jī)會(huì)身歷各種姿勢(shì)的變化，使用他的平衡智能，讓他的小腦不停地接收有關(guān)地心引力的資訊，刺激小腦使它快速成長(zhǎng)。

如果寶寶有在初生時(shí)就開始游泳，通常在別人身上要好幾個(gè)月才會(huì)開始受刺激的大腦平衡構(gòu)造，在他初生時(shí)起就可更早起步加以刺激與操練了。

早齡游泳提升運(yùn)動(dòng)智能

運(yùn)動(dòng)智能的基礎(chǔ)訓(xùn)練，包括蠕行爬行，會(huì)使游泳寶寶比同齡兒更早會(huì)行走，而且都會(huì)做得比不游泳的孩子好得多。在水中，水的浮力會(huì)減少了地心引力對(duì)寶寶行動(dòng)上的阻撓，使他學(xué)蠕爬行走都更容易，讓寶寶在適當(dāng)嘗試地水中蠕行爬行或行走，會(huì)使寶寶更早把這些運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)都打好。有許多做智能提升兼做早齡游泳的寶寶，都是先在水中學(xué)會(huì)了蠕爬，然后才在旱地上蠕爬，先在水中行走了，繼之才學(xué)會(huì)在旱地行走。綜上所述，可見早齡游泳對(duì)寶寶智能的提升不但功能多，而且效率高，是很值得做的智能提升課程。

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如何正確教寶寶說話？

正確教寶寶學(xué)說話

說話是寶寶必須學(xué)會(huì)的基本能力之一，怎樣能夠讓寶寶順順利利學(xué)說話呢？從家長(zhǎng)的角度看，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

首先，父母對(duì)寶寶的要求不要反應(yīng)太快，比如寶寶指著水瓶，家長(zhǎng)馬上明白這是寶寶想喝水了，于是馬上把水瓶遞給他，這樣使寶寶失去了說話的機(jī)會(huì)。正確的做法應(yīng)該是，當(dāng)寶寶指著水瓶，你可以引導(dǎo)孩子說出來她想干什么，就算僅僅說一個(gè)“水”字，你就應(yīng)該鼓勵(lì)他，因?yàn)檫@是不小的進(jìn)步。他懂得用語言表達(dá)自己的要求了。

其次，不要經(jīng)常用兒語和寶寶說話，簡(jiǎn)單地說就是不說不完整的話，例如，吃飯說成飯飯。長(zhǎng)期用這樣的語言與寶寶講話，會(huì)拖延了孩子過渡到說完整話的時(shí)間。

第三，不要老是重復(fù)寶寶的錯(cuò)誤發(fā)音。剛學(xué)會(huì)說話的寶寶存在著發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象，如把“蘋果”說成“蘋朵”等等。成人可能會(huì)覺得好玩，可愛，在不經(jīng)意間重復(fù)錯(cuò)誤的發(fā)音，父母不要學(xué)孩子的發(fā)音，而應(yīng)當(dāng)用正確的語言來與寶寶說話，時(shí)間一長(zhǎng)，在正確語音的指導(dǎo)下，發(fā)音就會(huì)逐漸正確。

第四，別讓寶寶置身于語言復(fù)雜的環(huán)境當(dāng)中，有些家庭中父母、爺爺奶奶、保姆各有各的方言，語言環(huán)境復(fù)雜，多種方言并存，這會(huì)使正處于模仿成人語言的小寶寶產(chǎn)生困惑，其結(jié)果是導(dǎo)致寶寶說話晚。因此在0.5－2歲這個(gè)學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期，家人應(yīng)著重教他正確的語言，最好都說普通話，避免語言環(huán)境過于混亂。

高效方法教寶寶說話

導(dǎo)讀：營(yíng)造良好的語言氛圍最重要的是良好的親子互動(dòng)，爸媽和寶寶互動(dòng)的品質(zhì)和頻率決定寶寶日后溝通能力的好壞。

寶寶出生后會(huì)天生的用嘴巴哭、笑和沉默，我們多希望寶寶早些學(xué)會(huì)說話啊，尤其當(dāng)寶寶不知所謂的哭鬧的時(shí)候，如果他能用語言說出他的需要和感覺，父母也不會(huì)很苦惱的“猜測(cè)寶寶到底怎么了？”寶寶學(xué)習(xí)說話也是開發(fā)智力的重要內(nèi)容，那么教寶寶說話有什么好的方法呢？

營(yíng)造良好的語言氛圍

為什么我們要花費(fèi)很大的時(shí)間和精力來學(xué)習(xí)英語，結(jié)果效果還是不好呢？一個(gè)很大原因自然是沒有良好的英語氛圍。好的語言學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于寶寶的語言學(xué)生是很重要的。

營(yíng)造良好的語言氛圍最重要的是良好的親子互動(dòng)，爸媽和寶寶互動(dòng)的品質(zhì)和頻率決定寶寶日后溝通能力的好壞。比較熱情的父母會(huì)對(duì)寶寶學(xué)習(xí)說話產(chǎn)生積極的作用。爸媽和寶寶交流的質(zhì)量和頻率在很大程度上造成寶寶語言發(fā)展方面的個(gè)體差異，不管是否意識(shí)到，較敏感的爸媽為了能更有效成功地與寶寶“交談”，都在有意無意地探究與寶寶的反應(yīng)相匹配的交流手段。當(dāng)爸媽和寶寶的交流產(chǎn)生恰當(dāng)?shù)钠ヅ涞姆绞?，那么寶寶的語言發(fā)育就會(huì)比較卓有成效。

此外，需要在寶寶的居室，都放置一些認(rèn)字圖片等等，刺激其讀他的沖動(dòng)。

掌握正確的教習(xí)方式

1.抓住注意力，言之有物，從簡(jiǎn)單短語入手

首先要讓寶寶的注意力集中在這個(gè)物品、這件事情上，然后說名稱，使用語法結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的短語。要選擇正在做的，或者寶寶正在注意的事情。比如喂寶寶和奶粉時(shí)，就可以說“奶粉”；或者用一個(gè)短語“這是奶粉”。為了便于寶寶理解語法規(guī)則，要使用簡(jiǎn)短的句子。

2.重點(diǎn)強(qiáng)化

可以重復(fù)或者大聲強(qiáng)調(diào)想要寶寶學(xué)習(xí)的詞語，比如：“這是奶粉。奶粉，奶粉?！币粋€(gè)詞要重復(fù)很多遍后，寶寶才能理解并且記憶，最后自己說出這個(gè)詞。

對(duì)寶寶重復(fù)相同的話、唱同樣的歌、念相同的歌謠，這一切都能在照顧寶寶的過程中自然發(fā)生，而且能起到強(qiáng)化的作用。豐富的語言輸入量是非常必要的。

3.幫助寶寶梳理語句

寶寶在“咿咿呀呀”時(shí)其實(shí)他很想表達(dá)，但想說又不會(huì)說，可以幫助寶寶把他想說的話說出來。認(rèn)真聽寶寶“說的話”并替他說出所想。除了可以發(fā)展寶寶的語言能力外，其實(shí)這也是一種很積極的回應(yīng)，能給予寶寶很大的鼓勵(lì)，讓他更想學(xué)習(xí)。比如當(dāng)寶寶手指著蘋果咿呀時(shí)，就可以說：“噢，這是蘋果呀。寶寶想吃呀。”

4.語句有所拓展

擴(kuò)展語句其實(shí)是很好的提升寶寶認(rèn)知的方法。擴(kuò)展時(shí)可以用“描述”、“比較”等方法?？梢悦枋鍪挛锏念伾⑿螤?、大小等。比如可以說：“蘋果。紅色的蘋果?！薄氨容^”可以比較東西的大小、長(zhǎng)短、多少。通過這些語言都可以讓寶寶了解事物的性質(zhì)，提升寶寶對(duì)事物的認(rèn)知，增加詞匯量。

5.學(xué)習(xí)規(guī)律化

雖然教導(dǎo)寶寶說話可以是隨時(shí)進(jìn)行的，并且這樣也比較好。但是對(duì)于“無聊”的寶寶，用他的空閑時(shí)間來進(jìn)行專門教育，效果也是不錯(cuò)的。每天可以固定一定時(shí)間，把寶寶抱在懷里，一邊和他一起看圖畫書一邊念給他聽，教他讀，發(fā)音。這同時(shí)和認(rèn)字結(jié)合起來，是很有必要的。

媽媽妙招幫助膽怯寶寶

導(dǎo)讀：膽怯是小孩子的一個(gè)常見現(xiàn)象，媽媽一定要幫助孩子告別膽怯，做個(gè)勇敢的寶寶。

在日常生活中，有些媽媽總會(huì)抱怨自家小孩膽子太小，比較怯弱、靦腆，不愛說話。和小朋友一起玩的時(shí)候也比較孤僻，不大合群，在幼兒園也不敢舉手回答問題，參加活動(dòng)稍微不順利就哭哭啼啼。想要讓這些孩子變得膽大起來，應(yīng)該從一下幾個(gè)方面著手：

其次，多帶孩子參加各種游戲和體育活動(dòng)。

游戲能讓孩子有更多機(jī)會(huì)接觸小伙伴，習(xí)慣與人的互動(dòng)行為，這樣能在不知不覺中弱化孩子的怯弱心理。父母應(yīng)該明白，一個(gè)孩子不敢與人交往，很大程度上不是不愿意交往，只是因?yàn)椴皇煜?。通過游戲讓幼兒慢慢熟悉這種交往形式之后，幼兒就能慢慢放開，接納更多的伙伴，全身心投入游戲當(dāng)中。體育活動(dòng)是一種開闊的運(yùn)動(dòng)，不僅讓幼兒擁有更多的活力，更能讓他們感受到身體和心理更大力量的沖擊，對(duì)幼兒的性格發(fā)展起到很好的促進(jìn)作用。

最后，給孩子更多嘗試的機(jī)會(huì)。

很多父母都認(rèn)為孩子有很多事情都不會(huì)做，與其讓他犯錯(cuò)誤還不如自己代勞。其實(shí)，這是一種很錯(cuò)誤的想法。不讓孩子自己去嘗試，孩子永遠(yuǎn)邁不出這一步。當(dāng)孩子不得不自己面對(duì)的時(shí)候，發(fā)覺自己完全沒有相應(yīng)的能力，從而造成沮喪和怯弱的心理。只有在日常生活中讓孩子能做的事情自己做，盡可能地給孩子更多嘗試失敗、嘗試成功的機(jī)會(huì)，抗挫折能力提高之后，孩子對(duì)自身能力的恐懼感就會(huì)減少。

寶寶說話，話中有話

導(dǎo)讀：一兩歲的寶貝開始支使人了，一會(huì)兒要做這個(gè)，一會(huì)兒要做那個(gè)。不讓做，他會(huì)鬧騰，忙不迭地做了，他依然這也不是，那也不是，仿佛存心為了和你做對(duì)似的，一副不把你折磨瘋誓不罷休的小模樣。

你是不是恨得牙根兒癢癢，正想給他的小屁股蛋印上五個(gè)紅紅的手指印呢？寶貝究竟想要干什么？

豆豆一直都是個(gè)很乖巧的小女孩，不過到她1歲5個(gè)月開始，這個(gè)乖巧的小女孩可就太讓父母頭痛了。她一會(huì)兒要這個(gè)，一會(huì)兒要那個(gè)，滿足她的要求吧，她偏偏左也不是，右也不是，有時(shí)候急了就會(huì)大發(fā)脾氣。豆豆媽幾乎要被這個(gè)小家伙折磨瘋了。這天，用奶瓶給豆豆喂完奶，媽咪把奶藕放在茶幾上忙別的事情去了。媽咪剛一轉(zhuǎn)身，豆豆立刻哭鬧起來，指著自己的奶瓶一個(gè)勁地說：“奶瓶！”媽咪為她要奶瓶，就把奶瓶拿給她。可是豆豆又是搖頭又是擺手的，媽咪以為她不要奶瓶了，立刻把奶瓶放下，誰知豆豆更加煩躁地哭鬧起來。莫非她沒喝夠？媽咪剛拿起奶粉盒，想要再給她；中些奶粉，豆豆立刻又不高興地嚷嚷起來：“水水！”媽瞇松了一口氣…一一唉，原來她是要喝水。媽咪倒了些水在奶瓶里遞給豆豆，可是豆豆還是不斷地說著水，并且哭鬧起來。就這么折騰來折騰去的，媽咪始終沒有能夠了解和滿足豆豆的需求。而豆豆依舊反反復(fù)復(fù)指著奶瓶嚷嚷個(gè)不休。

這個(gè)小東西，她究竟要干嘛呢？漸漸的，媽瞇沒有了耐心，豆豆也越來越煩躁，最終兩個(gè)人都大發(fā)其火，一時(shí)間，媽咪的呵斥聲，豆豆的哭鬧聲響成一片，好不熱鬧。

毫無疑問，豆豆想要做的事情跟這個(gè)奶瓶有關(guān)系，可是她究竟想要干什么呢？幸好保姆買菜回來，看到豆豆哭鬧，保姆立刻明白，原來她是想用水龍頭里的水把奶瓶洗干凈。直到保姆嘲來，這場(chǎng)風(fēng)波才算就此平患。

寶貝有哪些“話中話”

很多父母可能都有與豆豆媽類似的經(jīng)歷：一兩歲的寶貝喜歡提要求了。可是不管你是照著他的意思去做。還是違背他的意愿去做，他都會(huì)大發(fā)脾氣，讓人感到左也不是右也不是。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情形呢？是小家伙不講道理。故意跟父母做對(duì)嗎？當(dāng)然不是！本質(zhì)的原因不在寶貝不講道理，而在我們根本不懂寶貝表述自己的特別之處。正是因?yàn)槲覀儾涣私馑麄冋Z言能力發(fā)展的這些特別之處。才會(huì)導(dǎo)致我們所理解的與寶貝真正所要表達(dá)的意思相去甚遠(yuǎn)。甚至出現(xiàn)南轅北轍的局面。通常。寶貝在表述自己的時(shí)候會(huì)有以下我們不太了解的特點(diǎn)：

1、用一個(gè)事物指代某種因果關(guān)系

一兩歲的寶貝提到某個(gè)事物，他想要表達(dá)的也許并不是這個(gè)詞表面要表達(dá)的含義，而是跟這個(gè)詞有著某種邏輯關(guān)系的另外的意思。

朋友家有個(gè)快2歲的小男孩，叫天天。天天常常說的幾個(gè)詞有“門”、“樓梯”、“藥”，雖然是很簡(jiǎn)單的幾個(gè)詞。但是他用這幾個(gè)詞表達(dá)的意思卻非常的豐富。不了解他的人是沒法理解他真正的需求的。我們來分析一下這個(gè)小男孩表達(dá)自己的方式。就會(huì)發(fā)現(xiàn)一兩歲寶貝表達(dá)自己思想的一些特別的邏輯：

實(shí)例一：“門！”

天天的“門”有很多的含義，第一是指真正意義上的門，二是指他被困在某個(gè)地方，他要找一個(gè)“門”出來，所以這個(gè)“門”還有“出口”和從什么地方“出來”的含義。

實(shí)例二：“樓梯！”

天天的“樓梯”第一層含義當(dāng)然還是“樓梯”，第二層含義則是“高處”，第三層含義是“要爬高”，因?yàn)榕罉翘?，人的空間位置就會(huì)提離，他就把“樓梯”這個(gè)詞跟一組有相關(guān)聯(lián)系的概念掛上鉤，因此，當(dāng)他想要爬離，或者想要去夠放在離處的某個(gè)東西的時(shí)候，他也會(huì)說“樓梯”。

實(shí)例三：“藥！”

天天的“藥”字第一層含義是“吃藥”，第二層含義則是他有點(diǎn)不舒服。因?yàn)槊看尾皇娣?，他都?huì)吃藥。他就會(huì)把身體的所有不舒服諸如痛、癢等都跟這個(gè)“藥”字聯(lián)系起來。

2、用個(gè)別事物指代一類事物

一兩歲的寶貝有自己特別的邏輯，他們常常把個(gè)別事物以及與這個(gè)事物相關(guān)的一類事物聯(lián)系起來，當(dāng)成是同樣的事物。所以，我們常常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象：當(dāng)我們告訴寶貝山坡上吃草的那只動(dòng)物是一只羊。

并且他也認(rèn)識(shí)了羊這種動(dòng)物之后，我們恰巧看到了另外一只在草地上啃食的動(dòng)物——牛，他會(huì)立刻很興奮地告訴我們：

“媽咪，羊！”即便我們明明白白告訴他那不是羊，是牛，他仍然可能把他們混淆，很堅(jiān)定地先入為主地告訴你，他看到的是一只”羊”。對(duì)這個(gè)年齡的寶貝來說。羊不再僅僅是羊，而是在草地上啃食的一類動(dòng)物，包括牛，羊，馬。驢……

3、用事物的局部指代事物的整體

除了難以區(qū)分個(gè)別事物與同一類事物之外。寶貝還經(jīng)常用一個(gè)事物的局部來指代這個(gè)事物的整體。比如，當(dāng)媽咪正在用刀叉將一大塊牛排一塊塊切下來喂給寶貝吃的時(shí)候。他可能會(huì)不停地叫嚷：

“吃肉！”不管媽咪多么迅速地遞給他切碎的牛排。他仍然會(huì)如此叫嚷不休。實(shí)際上，他真正的意思不是要吃媽咪切下來的牛排，而是要媽咪將整塊的牛排遞給他。當(dāng)媽咪將整塊的牛排遞給他之后，他會(huì)立刻變得安靜下來。隨后，在他確認(rèn)自己對(duì)付不了那一大塊牛排之后，他會(huì)允許媽咪繼續(xù)將牛排切碎喂給他吃。

4、用一個(gè)事物指代與之相關(guān)的所有事物

一兩歲的寶貝在提到某個(gè)事物的時(shí)候，他很有可能指的不是這個(gè)事物本身，而是與這個(gè)事物相關(guān)的別的事物。比如前面提到的豆豆的故事。她一再地嚷嚷要“水”，實(shí)際上并不是想要水。而是要用水來洗刷奶瓶。水僅僅是與洗刷奶瓶相關(guān)的一個(gè)事物而已。

如何應(yīng)對(duì)寶貝的“話中話”

適當(dāng)應(yīng)對(duì)寶貝的“話中話”取決于很重要的兩點(diǎn)：

拓展寶貝的“話中話”

僅僅理解寶貝的“話中話”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而且，一個(gè)在寶貝面前過于善解人意的父母對(duì)他語言能力的提高并沒有特別的好處，甚至還可能妨礙他語言能力獲得更大幅度的發(fā)展。要幫助寶貝提高語言表達(dá)能力，我們還需要在理解他的基礎(chǔ)上幫助他更貼切地表達(dá)自己。

所以，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)寶貝以上述的方式表述自己的時(shí)候，我們?cè)囍鴮⑺嬲南敕ū硎龀鰜?。通過這種方式讓他明白。除了這種語意含混的表述方式之外，他還可以有更多更貼切的表述方式。慢慢的。寶貝的語言能力也就隨之發(fā)展起來了。

聽懂寶貝的“話中話”

寶貝語言發(fā)展的特點(diǎn)跟古人類語言發(fā)展的特點(diǎn)很類似。我們回過頭來看看我們的古漢語，那真可謂語意豐富到了極點(diǎn)。所以古漢語一個(gè)詞就是一個(gè)情景。一句話就是一個(gè)故事甚至好幾個(gè)典故，不了解這些背景，我們就很可能摸不著頭腦。

如果我們能回過頭生活在那個(gè)時(shí)代，理解了每個(gè)詞與外界事物之間的這種聯(lián)系與邏輯關(guān)系。那么古漢語可能就會(huì)變得非常好懂。一點(diǎn)都不晦澀了。要真正聽懂寶貝的“話中話”。我們就要多關(guān)注寶貝的生活，以學(xué)習(xí)古漢語的方式，將他口中蹦出來的這些詞跟他生活中所聞所見的一切事物，以及他的生活經(jīng)歷緊密聯(lián)系起來，從這個(gè)詞拓展開。去理解它們之間的聯(lián)系與邏輯關(guān)系。

教寶寶學(xué)習(xí)說話的誤區(qū)

對(duì)寶寶的要求反應(yīng)過快

寶寶指著水瓶，成人馬上明白這是寶寶想喝水了，于是馬上把水瓶遞給他，這樣寶寶失去了說話的機(jī)會(huì)。正確的做法應(yīng)該是，當(dāng)寶寶指著水瓶，你可以引導(dǎo)孩子說出來她想干什么，就算僅僅說一個(gè)“水”字，你就應(yīng)該鼓勵(lì)他，因?yàn)檫@是不小的進(jìn)步。他懂得用語言表達(dá)自己的要求了。

用兒語和寶寶說話

簡(jiǎn)單的說就是不說完整話，例如，吃飯說成飯飯，睡覺說成覺覺。有些父母以為寶寶只能聽懂這些兒語或者只是覺得有趣，這樣長(zhǎng)期用這樣的語言與寶寶講話，會(huì)拖延了孩子過渡到說完整話的時(shí)間。

重復(fù)寶寶的錯(cuò)誤發(fā)音

剛學(xué)會(huì)說話的寶寶存在著發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象，如把“蘋果”說成“蘋朵”等等。成人可能會(huì)覺得好玩，可愛，在不經(jīng)意間重復(fù)錯(cuò)誤的發(fā)音，如，媽媽告訴奶奶今天寶寶把蘋果說成蘋朵，而身邊的寶寶就在不經(jīng)意間強(qiáng)化了這個(gè)錯(cuò)誤的發(fā)音。所以父母不要學(xué)孩子的發(fā)音，而應(yīng)當(dāng)用正確的語言來與寶寶說話，時(shí)間一長(zhǎng)，在正確語音的指導(dǎo)下，發(fā)音就會(huì)逐漸正確。

語言環(huán)境復(fù)雜

有些家庭中父母、爺爺奶奶、保姆各有各的方言，語言環(huán)境復(fù)雜，多種方言并存，這會(huì)使正處于模仿成人學(xué)習(xí)語言的小寶寶產(chǎn)生困惑，其結(jié)果是導(dǎo)致說話晚。因此在0.5-2歲這個(gè)學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期，家人應(yīng)著重教他正確的語言，最好都說普通話，避免語言環(huán)境過于混亂。

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