寶寶在模仿中成長

兒童成長。

優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中，常常會提前準備一些資料。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。參考資料會讓未來的學(xué)習(xí)或者工作做得更好！所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“寶寶在模仿中成長”，希望能對您有所幫助，請收藏。

孩子們從一出生就開始模仿大人，在學(xué)習(xí)中形成自我。

那么父母呢，在孩子模仿你們的過程中，你是不是也可以有所收獲？

當(dāng)你喂小寶寶吃飯時，把小勺遞到他面前，寶寶自然地張開了嘴，等著品嘗美味。那么你呢，你的嘴是否也張著？你們倆誰先張開嘴？到底是誰在模仿誰？阿姆斯特丹大學(xué)的社會心理學(xué)教授艾普?迪葉特斯特輝解釋說："在4/5的情況下是孩子看到伸過來的勺子后先張嘴，然后父母才模仿孩子的動作；余下1/5的情況是父母先演示，孩子再模仿。"

這個簡單的喂飯的例子說明了，模仿不是單向的，模仿其實可以理解為父母和孩子間的交流的一種方式。

模仿——我的愛對你說

艾普教授告訴我們："如同水中的魚群群居群嬉一樣，人也時時參照周邊的人們：互相觀察、互相模仿。我們需要一種歸屬感和獲得認可、接受的愿望，而模仿可以滿足我們的這種愿望。"

很多父母都知道一項研究結(jié)果，就是在很小的嬰兒面前做吐舌的動作，寶寶也會模仿。你們也可以和自己剛剛出世的寶寶來做一個特殊的游戲：爸爸或媽媽在寶寶面前做出親吻的嘴型，看看寶寶是否也會模仿出同樣的姿勢。有研究者在剛剛出生不過42分鐘的嬰兒身上就觀察到了這種行為。

父母和孩子可以一開始就通過模仿互相交流。你可能會感到，當(dāng)孩子模仿你時，你的面前似乎有一面鏡子，你做什么，孩子也做什么。當(dāng)然，這種模仿也會起到不好的效果：如果孩子看到大人抽煙，觀察手是如何在嘴前往復(fù)的，他或許會用一塊積木代替香煙來模仿你。

不管他模仿你抽煙的動作讓你感覺如何，也許你覺得自己很愧疚，但孩子在模仿你時毫無惡意。他模仿你，是因為父母是他的偶像，他對父母的愛是無條件的。你的孩子毫無保留地信任你。當(dāng)你把寶寶抱在懷里，他同時也抱著你，貼在你身上向你表達他的愛，如同你對待他一樣。

模仿——生活原來是這樣的

如果一個6個月的嬰兒得到一面小搖鼓的話，他會立刻意識到，他不僅可以將他攥緊，也可以松手扔掉。因為這么大的孩子開始有意識地抓住東西，想怎么玩就怎么玩。

因而寶寶突然意識到，他可以"有所作為"影響什么了。于是他開始非常熱情地練習(xí)，將事物與目的結(jié)合起來。此時，模仿可以起很大作用。例如當(dāng)你把禮品紙揉成一團發(fā)出聲音，孩子會好奇地學(xué)著嘗試，是否他也可以用手和紙制造出同樣的音響效果。

慕尼黑馬普研究所研究認知和行為發(fā)展的小組成員艾兒絲納博士說："嬰兒在9個月到12個月大時達到模仿的高潮階段，此時他們理解他人行為的能力也得到了發(fā)展。我們成年人會知道其他人的行為是有意義的，比如我們看到一個人進了廚房，就會推測他去那兒是有目的的。"那么孩子呢？她和同事一起研究2歲的孩子是否同成人一樣思考。最初的結(jié)果表明，孩子會對模仿事物的意義有自己的理解："大人若是像孩子一樣把玩具塞到嘴里的話，孩子先是很吃驚，但他們并不去模仿。"知道了這一點，下次你逗孩子玩時可別被那聰明的小腦袋瓜取笑哦。

模仿——你快樂所以我快樂

如果孩子因為肚子痛而整夜睡不安穩(wěn)，第二天早上，父母的情緒通常會有些煩悶，這是人之常情。但假如寶寶這時沖著你們笑，所有的父母都會不由自主地喜笑顏開，疲勞被笑容驅(qū)趕得無影無蹤。這是因為父母在模仿孩子的笑時，大腦通過面部肌肉的運動傳輸了愉悅的信息，立即分泌出營造快感的激素。

當(dāng)人們模仿他人表情的同時，理解他人的情感也就更容易了。神經(jīng)生理學(xué)者發(fā)現(xiàn)，大腦具有使人擁有模仿能力的神經(jīng)細胞--鏡像神經(jīng)原。它不僅僅在做動作如用手抓玩具搖鼓時活躍，而且在觀察別人如何拿起搖鼓時也變得活躍。大腦會模仿該動作，同時我們會設(shè)想他人大腦中的意圖：他想拿起搖鼓晃動發(fā)出聲響。鏡像神經(jīng)原能讓人通過模仿，推己及人從而更加體諒他人。再簡單一點說，通過對周圍的人表情的模仿，寶寶學(xué)會了善解人意。

模仿——你說我也說

父母在和小寶寶說話時會不自覺地用"兒語"，他們改變了通常講話的節(jié)奏，幾乎是像唱歌一樣和孩子們說話。而且語速相對緩慢，句子之間停歇較長，經(jīng)常重復(fù)所說的和所做的。當(dāng)父母模仿孩子的方式進行交流，仔細觀察寶寶的反應(yīng)，就會發(fā)現(xiàn)寶寶在"密切注視"并"回答"你，盡管他可能還不會說話。寶寶大一點后模仿的能力更強了：比如他還不會說話，可已經(jīng)能學(xué)著你們拿起電話聽筒煞有介事地"打電話"了。孩子每一次模仿的嘗試都促進著語言的發(fā)展，同時加強了父母與孩子間的聯(lián)系。

模仿——時間停止，生活繼續(xù)

對于新生的嬰兒來說，不存在昨天或明天，只有現(xiàn)在算數(shù)。當(dāng)你給孩子穿衣、洗澡、哺乳時，對他重要的只是你正在做的事情。

你可以在寶寶觀察你的時候，望著他，用二三分鐘來營造一個小小的永恒，一段美妙的時間。而且你要將動作的節(jié)奏調(diào)節(jié)到寶寶的頻率上來，"慢動作"有時候恰好是合適的速度。這些都有助于寶寶的時間感和記憶的形成。

當(dāng)然我們能從孩子身上學(xué)到的時間觀念也至關(guān)重要：有的父母全天候24小時為這個小小的大人物服務(wù)，忙得焦頭爛額，擔(dān)心自己支撐不了多久。寶寶卻有能力讓你堅持下去，就像他自己一樣保持旺盛的精力：不停地揮舞手臂，趴著時不斷向前爬，可能只為夠到一只紅色的球或毫無目的。孩子的這種耐力、耐心和集中注意力恰好是父母也應(yīng)當(dāng)效仿的。孩子可以引導(dǎo)你，盡全力去生活，日復(fù)一日。

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案例:在反思中成長……《中班》

新一輪的課程改革，在我園轟轟烈烈地開展著，如何適應(yīng)這突如其來的變革，對每位幼兒教師來說將是一場嚴峻的考驗。已經(jīng)習(xí)慣了預(yù)照事先制定好的教學(xué)進度備課、上課，習(xí)慣了自己是知識的傳授者、解惑者，習(xí)慣了憑自己已有的知識和經(jīng)驗去完成教學(xué)任務(wù)的我，一開始還真是“茫茫然不知所措”。但時代的前進容不得我迷茫，要及時調(diào)整心態(tài)，不然怎么跟得上時代的腳步呢。在一次次的理論學(xué)習(xí)和每周學(xué)園的課改教學(xué)研討中，我漸漸地了解了幼兒園課程改革的背景及幼兒園新的課程觀，我不斷地思考著：在孩子們中發(fā)生了些什么事？我又做了些什么？這樣做合適嗎？是否對幼兒的發(fā)展起了作用呢？一個個活動案例，在我的腦海里像演電影似的閃過，一次次的反思，使我受到了很大的啟示。

案例（一）：

有一次，班級增設(shè)了捶打玩具后，漂亮的小球少了兩個，但過了兩天，丟失的小球又回來了。我覺得很奇怪，就此進行了一番“調(diào)查”，原來玩具是被鴻鴻帶回家了，我輕聲問鴻鴻：“你為什么把班里的玩具帶回家？”鴻鴻一下把頭理的低低的：“老師，我錯了，我很喜歡班里的小球，我只是想借到家里玩兩天就拿來還?！痹诹私饬锁欨櫟恼鎸嵪敕ê螅抑懒撕⒆又皇窍虢璋嗉壍耐婢呋厝ネ鎯商煸倌脕?，并不是想把玩具“偷”回去占為已有。

反思：幼兒的這種行為，也向我們提出了一些問題：“幼兒園的玩具可以帶回家嗎？”“如果可以的話，應(yīng)該通過什么方式來進行比較好呢？”“可不可以通過這個契機來與幼兒進行互動，讓幼兒自己思考解決問題的方法呢？”于是我讓幼兒討論：“想借幼兒園的玩具怎么辦？”就這樣：班級的“借物處”生成了，幼兒還一起討論了什么玩具可以借；什么玩具不能借，商量了借物規(guī)則等方面的內(nèi)容。在以后的時間里，孩子們通過了討論“怎么樣使借物處的東西更豐富”，從自已家里定期更換一些新玩具放在園里的“借物處”；通過了“玩具介紹會”向大家介紹自己帶來玩具的特點及玩法。借物處變得越來越“熱鬧”起來，成了班級的“熱門”區(qū)域，這樣一來，既養(yǎng)成了孩子們良好的行為習(xí)慣又鍛煉了孩子們的語言發(fā)展能力。

案例（二）：

散文欣賞活動《梨子小提琴》：當(dāng)我講到小老虎正要吃小兔時，聽到美妙的小提琴聲時，就想去聽音樂會而不吃小動物了。小朋友提出疑問：“老虎不吃小免的話會不會餓死啊?.”“老虎可不可以吃草?。俊袄蠋煱?什么動物會吃老虎呢？”“狐貍吃什么??？”就這樣，集中活動變成了一場討論關(guān)于“動物吃什么”的活動，可這是散文欣賞活動啊，我本想按原來的習(xí)慣把孩子的思維“拉”回來，可轉(zhuǎn)念一想：這不正是新課程中提到的“幼兒在預(yù)設(shè)活動中的興趣轉(zhuǎn)移”嗎？于是，我肯定了孩子們的說法：“你們說的都有道理，教師也想知道老虎能不能吃草？什么動物吃老虎？……等等這些問題，我們回去后想辦法去找找答案好嗎？”

反思：新“綱要”精神指出：“教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握教育的時機，提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)?！蔽覒c幸自己沒有按以前的思維模式，一定要強求幼兒達到本次活動的預(yù)定目的。而是尊重幼兒的興趣轉(zhuǎn)移，后來，在家長及幼兒積極主動的合作下，幼兒收集了許多相關(guān)資料。生成了“你知道動物吃什么嗎”的討論展覽區(qū)。你別小看這個小區(qū)域，這讓幼兒又自發(fā)生成了：“你知道動物的愛好嗎？”“你知道動物怎樣過冬嗎？”“……”等等的相關(guān)主題。很多幼兒樂此不疲的回家收集著相關(guān)動物的資料，我順勢引導(dǎo)幼兒設(shè)立了《動物世界》電視臺，請小朋友來當(dāng)小主持人，這樣一來，幼兒的興趣就更濃厚了。對動物的認識，有時比大人知道的還要多。對自身知識面的擴展及語言表達能力也有了很大的提高。

案例（三）：

生活活動《吃香蕉》：在吃香蕉時，我問小朋友：“你喜歡吃香蕉嗎？”佳琳一邊剝著香蕉時，一邊回答道：“我喜歡吃香蕉，可是我爸爸不喜歡吃，我爸爸喜歡喝酒?！闭媸且皇瘬羝鹎永耍骸拔野职忠蚕矚g喝酒?！薄拔野职趾攘司坪螅亲泳妥兊么蟠蟮牧?。”“媽媽是不是喝了酒后，肚子大大的才生下我啊？”“小朋友可以喝酒嗎？”“喝酒不好，會把吃下去的飯全吐出來”“為什么大人喜歡喝酒??？”“喝酒好，喝酒會長高的?！薄拔乙蚕腴L高?！庇變毫⒖棠阋谎裕乙徽Z地討論起喝酒這個話題了。我想不到幼兒對“喝酒”這個話題居然這么興趣?？墒蔷茖τ變簛碚f屬于“兒童不宜”的產(chǎn)品。該不該制止他們的討論呢？

反思：幼兒產(chǎn)生一些錯誤的認知，是因為周圍的生活環(huán)境間接地對他們產(chǎn)生影響，而單純的回避幼兒的問題。會讓幼兒產(chǎn)生對酒的種種誤導(dǎo)，比如：認為自己是因為媽媽喝了酒后肚子變大而生來下的或認為喝酒會長高的。既然這樣，那何不讓幼兒來個關(guān)于“喝酒”的調(diào)查。讓幼兒對酒有個正確的認識呢？通過與家長的討論，家長均表現(xiàn)應(yīng)該重視幼兒的問題。并愿意配合幼兒的調(diào)查表認真回答問題。于是我把幼兒的問題設(shè)計成調(diào)查表分發(fā)下去。第二天，幼兒通過調(diào)查，帶著各種各樣的答案來了：“喝酒是不會長高，也不會生娃娃的”。“酒里面含著酒精。所以有時大人喝多了會醉。所以小孩是不能喝?！薄昂染剖俏覀冎袊膫鹘y(tǒng)文化，有時大人們在高興時或喜慶時會喝酒”“小孩不能喝酒，大人也不能多喝，喝太多了就對身體不好了，還可能會把肚子里吃下的東西吐出來，我爸爸就吐過一次?！庇變簜兺ㄟ^了自己的調(diào)查得到了答案，都覺得很興奮，經(jīng)過他們之間的交流與討論。

幼兒對酒有了進一步較正確的認識。其中家長工作是很重要的，家長能正確理解與對待問題也是很重要的。說明了家園在教育理解與溝通上能取得共識。

通過一次次案例的反思，我漸漸的明白了：原來課改并不一定要絞盡腦汁地去想一些新花招，它就在實實在在的點滴的生活中。

在大自然中收獲成長

整理了幼兒園教師心得體會《在大自然中收獲成長》，希望對幼兒教育有所幫助，僅供參考。

第一次接觸到CAN兒童與自然教育，在朱寶義老師一天學(xué)習(xí)中，我了解到大自然教育的重要性，第一次意識到最好的教育是免費——大自然教育，并且大自然一直都在那里，不離不棄。

思想上的沖擊——是什么

在短短的一天學(xué)習(xí)中，我意識到自己的一些思想要徹底的轉(zhuǎn)變。以前覺得知識非常重要，如果將我以為的知識下切，就只剩下人造的機械類知識，不僅把知識看得很片面，而且夸大了其重要性。影響我們的行為取決于思想，決定思想的又是我們內(nèi)在的思維，思維的形成來源于信息，信息有兩大方面：來自大自然的生動類信息和來自人類社會的機械類信息。孰輕孰重？人與自然的關(guān)系，從古至今，經(jīng)歷了崇拜自然——改造自然——征服自然——人與自然的和諧，而大多數(shù)的我們至今依舊覺得自然為我們所用，可是誰又能說在我們選擇自然的同時，何嘗不也是自然選擇了我們的雙向互動。我們可以理解花朵與蜜蜂是相互需要，依賴的關(guān)系，卻需要很大的勇氣才敢承認人與米飯，也是同樣的道理。所以，不僅是忽略了生動類信息采集的重要性，我們更忘了我們本就屬于自然的一部分。

自我突破——為什么

在我們班上四歲的孩子身上，就已經(jīng)出現(xiàn)嚴重的電子產(chǎn)品依賴癥，家長會因為很多原因，將孩子交給電視、手機、ipad、游戲等電子產(chǎn)品，換來一時的安靜，而孩子身上的問題也越來越來多。八歲的表弟將電子產(chǎn)品依賴癥表現(xiàn)得淋漓盡致，完全離不開。那天，他問我有什么可以改變一下他的運氣，我告訴他四葉草可以帶好運，并且跟他說了四葉草的來歷，于是那一上午，在大太陽底下，找了整整一上午，回家也沒有玩游戲，而是開始制作標(biāo)本了?，F(xiàn)在，通過朱老師的講解，我發(fā)現(xiàn)原來這些都是大自然的魔力。大自然是唯一可以與手機抗衡的有益信息群，可以打通，打?qū)捄⒆拥娜笮畔⑼ǖ馈?、聽、觸。孩子身上的諸多問題，追其本質(zhì)都可以在大自然中得到解決，這也是為什么現(xiàn)在的孩子難養(yǎng)，而以前在那樣的環(huán)境下，也可以成長得很好的原因吧！

行動上的方向——怎么做

如何才能發(fā)揮大自然這個既免費，又是最好老師的作用呢？首先，很重要的一個問題是弄清玩樂與教育的區(qū)別，真正做到大自然教育的三大法則：融入自然——統(tǒng)一不對立：系統(tǒng)——途徑規(guī)則；平衡——信息采集均衡。其次，進入自然的方法：跟隨，引帶，五不要。五不要包括不阻斷，不替代，不總結(jié)，不比較，不強迫。這次朱老師的講解，給我們帶來全新的大自然教育的理念，不僅給我們帶來一場頭腦的風(fēng)暴，而且給我們以后的一個努力的方向，我愿意去嘗試，去探索，去發(fā)現(xiàn)。

我相信不僅是孩子可以在大自然中獲得成長，我同樣也可以在大自然中，獲得力量。每一次全情投入，都可以換來一次快樂的提升！

幼兒在自我鼓勵中成長

孩子微小的進步都需要家長的鼓勵

女兒13個月了，已經(jīng)開始咿咿呀呀地說話。每當(dāng)鴿子從樓頂飛過，女兒總是第一個發(fā)現(xiàn)，手舞足蹈、口中念念有詞地說著撈一個撈一個……那是因為每次姥姥帶她看鴿子時總是說著撈一個，此后撈一個成了鴿子的代名詞，這也成為了孩子認識事物的一種方式。

雖然寶寶口齒不清，還不會表達完整的句子，但是這一點也不妨礙她的領(lǐng)悟能力。每當(dāng)寶寶任性不聽話的時候，我總習(xí)慣轉(zhuǎn)移孩子的注意力，以平息那無休止的哭鬧。指指她喜歡的玩具小兔子，女兒就會乖乖地趔趔趄趄地走過去，把兔子抱起，將臉深深埋在上面使勁地親。提及鋼琴，女兒馬上會跑過去，翹起腳尖，一手撥弄琴鍵，一手扶住琴凳保持平衡，當(dāng)琴音響起的時候，還不會忘記回頭看看大人，以顯示自己的能耐。那一刻，我才發(fā)現(xiàn)孩子也有表現(xiàn)欲，也會自我鼓勵，希望得到大人的認可。

從此，我習(xí)慣于表揚女兒，引導(dǎo)孩子接觸新事物，即使她僅僅是個一歲的孩子。起初女兒看見色彩繽紛的積木時，先是拿起兩塊積木敲打聽聲，然后一通亂扔，咯咯地笑起來，沉浸在自以為是的快樂中。當(dāng)媽媽的可是要抓住讓孩子學(xué)習(xí)的一切機會，讓積木起到提高幼兒空間想象力的作用，一遍遍地示范，每當(dāng)將積木壘起時，都要使勁地鼓掌，女兒也開始潛移默化地接受了這種壘得高就是好的暗示。當(dāng)她把積木往高處壘的時候，都會立馬拍拍小手，忘記不了咦的一聲，試圖引起大人的注意，顯示自己的成果，自我表揚一番。

自我鼓勵亦在孩子學(xué)步過程中起了促進作用，女兒蹣跚學(xué)步左搖右晃戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的樣子更是讓人忍俊不禁。學(xué)步初始，孩子圍著矮桌轉(zhuǎn)個不停，但是原地轉(zhuǎn)圈已令她高興不已。隨著平衡能力不斷提高，寶寶的膽子開始大起來，扶著墻也能挪動幾步，仍然忘不了秀自己的能耐，靠著墻拍打著小手，那個高興滿足勁兒全然從心里露出來。憑著對新事物的不斷接觸，寶寶已經(jīng)開始學(xué)會自我鼓勵，用滿足成就感來獲取進步的動力。

孩子的好勝心在啟蒙教育中起到了重要的作用，在接納新事物的過程中孩子學(xué)會了自我鼓勵，不斷為新的興趣點找到動力，并在游戲互動中尋找快樂不斷成長。作為父母，我們僅僅需要發(fā)現(xiàn)孩子的興趣所在，善于為孩子喝彩，維持孩子成長的快樂，讓童心在自我鼓勵中健康成長。

讓孩子在良性競爭中健康成長

案例：自從我班選用小組長值日生的活動開展之后，幼兒之間的積極性相當(dāng)高，參與性很強！

上周的小組長和值日生任期一周結(jié)束后，這一周的小組長值日生的評選又緊張的開始了！看著一張張小手舉起，而小手下面的的臉蛋充滿認真和期待！在舉起的小手中，我發(fā)現(xiàn)平時缺少主動的靜寶寶，宇寶寶也在其中。我心里特別高興，于是本周的小組長和值日生就由靜寶寶和宇寶寶擔(dān)任！

看著兩個平時沉默寡言的孩子，在眼前一會兒幫老師發(fā)書本，一會兒幫老師維持課堂秩序！自己真的像個小老師的樣子，真的沒有想到，他們的表現(xiàn)簡直跟平時判若兩人！我深深感覺到：在孩子的內(nèi)心深處，有著被人肯定，被人接受的期待，只是他們不善于表達！又或者是他們?nèi)鄙賾?yīng)有的自信，而小組長和值日生的評選恰恰激發(fā)了他們潛在的熱情！

專家觀點：在接下來幾周的評選中，不斷有積極展現(xiàn)自我的孩子主動要求做小組長和值日生，做過小組長和值日生的孩子越來越自信！班上的紀律越來越好，孩子們的自覺性越來越高，課堂上的活動效率越來越高！評選小組長和值日生的目的達到了！我們以后還會把這個活動繼續(xù)開展下去，只是希望我們的孩子能夠充分發(fā)揮自己的潛能，能夠充分展現(xiàn)自我。

好育園觀點：適當(dāng)?shù)?、良性的競爭，有助于提升孩子的組織能力、展現(xiàn)和挖掘個性能力，有助于孩子的學(xué)習(xí)進步與健康成長。本案例中的小組長競爭，很好地調(diào)動了孩子良性競爭意識，特別對于提升平時沉默寡言孩子的學(xué)習(xí)積極性與競選積極性具有重要意義，這是挖掘個性能力的一種可行的方法。

好育園建議，在日常的教育中，幼兒教育工作者和家長朋友要適當(dāng)創(chuàng)造良性競爭機會，進而幫助孩子適當(dāng)?shù)卣宫F(xiàn)個性才能、塑造良好的競爭意識，促進孩子健康成長。

寶寶成長中必學(xué)的6大本領(lǐng)

從寶寶來到這個世界起，他的每一步成長都牽動著媽媽的目光。寶寶會抬頭了，寶寶翻身了，寶寶會爬了，寶寶學(xué)會走路了，有太多的進步令媽媽驚喜。

1.抬頭

寶寶出生后幾天就能俯臥，但能夠俯臥后抬頭一般要在寶寶2個月后。其實，俯臥抬頭練習(xí)不僅能鍛煉寶寶的頸部、背部的肌肉力量，增加肺活量，對寶寶較早正面面對世界，接受較多的外部刺激也是非常有利的。

抬頭訓(xùn)練

俯臥抬頭：從寶寶半個月以后在兩次喂奶期間進行練習(xí)。每天讓寶寶俯臥一會兒，并用玩具逗引他抬頭，注意床面要硬一些，時間不要太長，以免孩子太累。

豎抱抬頭：兩個左右的寶寶豎抱讓他練習(xí)抬頭。家長用兩只手分別托住寶寶的背部和臀部，把寶寶豎抱起來，帶到室內(nèi)或室外看看周圍。這樣可以幫助寶寶認識自己周圍的環(huán)境，培養(yǎng)寶寶的視覺能力和觀察事物的能力。在豎抱時可用手輕輕撫摸寶寶背部，放松背部肌肉，讓寶寶感覺舒適和家長的愛撫。由于此時寶寶的骨骼發(fā)育還比較差，所以豎抱的時間也不宜過長，每次5分鐘左右即可。

俯腹抬頭：寶寶空腹時，將寶寶放在家長胸腹前，并使寶寶自然地俯在家長的腹部，用雙手放在孩子的背部按摩，逗引小兒抬頭，寶寶有時會抬頭。

小提醒：

在寶寶抬頭練習(xí)的時候，可以用帶響的玩具在他的頭部晃動，試試他的聽力和視覺跟蹤能力。

2.翻身

一般，從寶寶3個月開始，就可以訓(xùn)練他翻身了。翻身主要是訓(xùn)練寶寶脊柱的肌肉和腰背部肌肉的力量，訓(xùn)練寶寶身體的靈活性，同時，翻身也擴大了寶寶的視野，能提高寶寶的認知能力。

翻身訓(xùn)練

＊如果孩子有側(cè)睡的習(xí)慣，學(xué)翻身比較容易，只要在他左側(cè)放一個有響聲的玩具，再把他的右腿放到左腿上，再將其一只手放在胸腹之間，輕托其右邊的肩膀，輕輕在背后向左推就會轉(zhuǎn)向左側(cè)，重點練習(xí)幾次后，家長不必推動，只要把腿放好，用玩具逗引寶寶就會自己翻過去。以后光用玩具不必放腿就能作90度的側(cè)翻。以后可用同樣的方法可幫助小兒從俯臥位翻成仰臥位。

＊如果沒有側(cè)睡習(xí)慣，家長可讓寶寶仰臥在床上，大人手拿寶寶感興趣能發(fā)出響聲的玩具分別在兩側(cè)逗引他，并親切地對寶寶說：“寶寶，看多漂亮的玩具啊!”訓(xùn)練寶寶從仰臥位翻到側(cè)臥位。

＊有的孩子向左翻得比較好，向右翻的時候會遇到一些困難，這時候家長一定要給與一定的力量幫助寶寶練習(xí)翻身。當(dāng)向右翻的時候，媽媽用左手扶住他的左肩，右手扶住他的臀部，輕輕地給他一點力量，這樣，寶寶就翻過來了。

＊寶寶一般先學(xué)會仰-俯翻身，再學(xué)會俯-仰翻身，一般每日2~3次，每次2~3分鐘。注意在練習(xí)翻身的時候避免扭傷寶寶的手腳。

3.穩(wěn)坐

訓(xùn)練寶寶坐穩(wěn)主要是訓(xùn)練寶寶腰、背部肌肉和脊柱肌肉的力量，開闊視野，誘導(dǎo)寶寶活動的范圍更大，使他探索的世界更寬廣。5個多月的寶寶就可以練習(xí)坐了，剛開始坐的時候是向前傾著坐的，慢慢地他才能把腰直起來像大人一樣坐著。剛開始練習(xí)坐著的時候3~5分鐘就可以了，以免寶寶的脊柱受到過大的壓力。

坐的訓(xùn)練

＊剛開始媽媽讓寶寶練習(xí)坐的時候先讓他仰臥，然后拉著寶寶的小手讓他坐起來，然后再他輕輕地放回來。

＊家長可以試著讓寶寶靠在沙發(fā)或椅子上面練習(xí)坐。在寶寶練習(xí)坐的時候家長一定要注意保護好他，以免他受到傷害。

＊練習(xí)坐的時間不宜過長，練3~5分鐘之后，就可以讓寶寶躺下來休息一會兒。每次練習(xí)完，要給寶寶用手輕輕地撫摸背部，放松他的背部肌肉同時讓他感覺到家長的愛撫。

4.爬行

對于寶寶來說，爬行可是一種極好的全身運動，不僅能訓(xùn)練寶寶的手眼身體腿等部位的協(xié)調(diào)能力，而且能夠較早地讓寶寶正面的面對世界，主動接觸和認識事物，促進寶寶認知能力的發(fā)育。大多數(shù)寶寶在六七個月時就開始有爬的欲望，這個時候?qū)殞毜呐佬袆幼鬟€非常笨拙，多是腹部貼著地面或床面，匍匐爬行，靠著腹部的蠕動和四肢不規(guī)則地劃動，往往不是向前，而是向后退，或者在原地轉(zhuǎn)動。隨著每天堅持不懈的爬行訓(xùn)練，一般到八九個月時寶寶的爬行動作就優(yōu)美多了，發(fā)展成為標(biāo)準的四肢爬行，即用手和膝蓋爬行。

爬行訓(xùn)練

＊寶寶剛開始學(xué)爬的時候，只能趴著玩但不能向前爬，或者是在原地旋轉(zhuǎn)及向后退，這時候，爸爸媽媽可有意識的教寶寶練習(xí)，將身體俯臥在床上，媽媽在寶寶前面放置一些好玩兒的玩具，來吸引寶寶的注意力，并不停地說:“寶寶，小鴨子叫了，快來拿啊!”爸爸在身后用手推著寶寶的雙腳掌，讓他借助爸爸的力量向前移動身體，接觸到玩具，以后逐漸減少幫助，讓寶寶試著自己爬。

＊剛開始訓(xùn)練時，如果寶寶哭鬧或者是特別不愿意做的時候，不要強迫他。第二天在他情緒好的時候再進行訓(xùn)練。

＊一般在寶寶9個月大的時候，身體才能慢慢離開地面，雙手前后交替，開始順利地往前爬行。這時候，父母應(yīng)一定要將爬行的環(huán)境準備完善，爬行的地方必須軟硬適中，磨擦力不可過大或過小，可以在地板上放置各種色彩鮮艷的玩具、圖片、軟墊或巧拼地板，給寶寶營造安全充分的爬行環(huán)境。

＊寶寶一歲之后，爸爸媽媽應(yīng)繼續(xù)對他進行爬行訓(xùn)練，利用各種條件讓寶寶練習(xí)爬，可以讓他爬上床，也可以讓他在床上爬，甚至爬樓梯。當(dāng)寶寶努力爬到“終點”時，父母也別忘了及時給予鼓勵。

5.站立

寶寶在經(jīng)歷了抬頭、坐、翻身、爬行等運動發(fā)育的過程，慢慢過渡到要開始學(xué)習(xí)站立了。一般在寶寶9-10個月時就能獨自站立了。站立不僅僅是運動功能的發(fā)育，同時也能促進嬰兒的智力發(fā)展。

站立訓(xùn)練

兩手扶站：訓(xùn)練嬰寶寶站立時，要由易到難逐漸進行。剛開始時，可用雙手支持在寶寶的腋下，讓其練習(xí)站立。當(dāng)寶寶兩手扶站較穩(wěn)時，可訓(xùn)練一手扶站，讓寶寶一手扶站，另一只手去取玩具。

練習(xí)獨站：成人可雙手扶著寶寶的腋下，讓寶寶背和臀部靠墻，兩足跟稍離墻，雙下肢稍分開站穩(wěn)，然后慢慢放手，并拍手鼓勵寶寶獨站。

起立練習(xí)：教嬰兒從俯臥位雙手撐起身體，再雙腿跪起來，呈爬姿，抓住欄桿站起來。　

6.走路

一般來說，在寶寶學(xué)獨站的時候，他就已經(jīng)在學(xué)扶著東西走了。這時候，家長可以在他前方放一玩具逗引他，讓他學(xué)會挪步，移動身體。當(dāng)孩子具備了獨站、扶走的能力后，就離會走不遠了。寶寶走路有早晚，在訓(xùn)練過程中不要太強求。寶寶剛開始學(xué)走路時，別讓他走得時間太長。學(xué)習(xí)走路的寶寶會經(jīng)常跌到，這時父母應(yīng)鼓勵他自己爬起來，鼓勵他“再來一次”。并對每一次的獨走成功立即給予表揚。

獨走訓(xùn)練：

＊讓寶寶扶著床沿或者沙發(fā)站立，家長在另一頭用玩具吸引他，或者不停地重復(fù)：“寶寶勇敢，媽媽等你走過來?！?/p>

＊讓寶寶與你面對面，讓寶寶的雙腳分別站在你的雙腳背上，握住他的雙手，然后你左右交替一步一步邁步向前進，帶動他左右交替向前邁步。

＊可以讓寶寶牽著父母雙手或單手走路。或者父母面面相對蹲下，距離為伸手能相觸，讓孩子在這段距離內(nèi)自己獨立行走，然后父母再不斷地加長距離。或者媽媽拿著寶寶平時最愛玩的玩具，在距他不遠處逗引他走過來，等他快走近時再加長距離。

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