如何面對(duì)孩子交往能力的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)孩子的社交能力的心得。

家庭有家庭的好處，學(xué)校有學(xué)校的妙處，兩者結(jié)合，可以讓教育更有意義！教師與家長(zhǎng)之間要互相理解、互相幫助，幫助孩子們走出一條精彩的人生之路！那么，有哪些積極正確的教學(xué)觀念呢？下面是小編為大家整理的“如何面對(duì)孩子交往能力的培養(yǎng)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

社會(huì)交往能力是現(xiàn)代人不可缺少的基本素質(zhì)之一，能否順利地進(jìn)行社會(huì)交往反映了個(gè)體社會(huì)適應(yīng)能力的高低，隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，能否適應(yīng)社會(huì)決定了生存與否。作為社會(huì)適應(yīng)的主要指標(biāo)，社會(huì)交往能力得到了各方面的關(guān)注。而兒童交往是兒童社會(huì)化的重要方面，是兒童社會(huì)化發(fā)展的動(dòng)因，是實(shí)現(xiàn)兒童社會(huì)化不可缺少的途徑。

同伴交往是幼兒社會(huì)化的重要途徑。因?yàn)?，幼兒只有在與同伴友好的交往中，才能學(xué)會(huì)在平等的基礎(chǔ)上協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，充分發(fā)揮個(gè)體活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性及創(chuàng)造性，從而更好地認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己，為將來更好的適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)。

從兒童發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)因看，幼兒時(shí)期，對(duì)幼兒進(jìn)行交往能力的培養(yǎng)是很重要的，也是一個(gè)最佳時(shí)期。隨著現(xiàn)代化住房單元結(jié)構(gòu)的普及，有的孩子在家的大部分時(shí)間基本是獨(dú)自一人玩，與那些在家仍有良好的同伴交往條件的孩子相比，交往技能得不到鍛煉。不同家庭結(jié)構(gòu)給予幼兒交往經(jīng)驗(yàn)上的差異性，家長(zhǎng)的撫養(yǎng)方式，過度包辦，使幼兒的交往實(shí)踐得不到鍛煉，導(dǎo)致幼兒間社會(huì)性發(fā)展的不平衡性。

場(chǎng)景：在家是老虎，在外是豆腐 “你在幼兒園說話要大聲些?！眿寢寣?duì)寶寶說?！笆谴舐暤穆??！睂殞氂行┎粷M意地嘟吶。“撒謊，老師都告訴我了。”“……”媽媽很苦惱。她不明白，在家里聲音洪亮的孩子，到了幼兒園怎么就成了“小綿羊”？

分析：“我想大聲講話，可怎么也說不出來。也想玩?zhèn)€痛快，可就是不行。”這就是孩子的心情。問題在于這種現(xiàn)象只出現(xiàn)在幼兒園。一回到家，他說話的聲音大了，身體也運(yùn)轉(zhuǎn)自如了。為什么在幼兒園和在家有這么大的不同呢？這是因?yàn)楹⒆訉?duì)幼兒園集體生活的心理壓力太敏感，有一種壓抑感。也就是說，由于緊張，身體各方面的功能都受到抑制。在家里沒有壓力，身體里的能量當(dāng)然就能自由地釋放出來了。

為家長(zhǎng)支招:家長(zhǎng)首先要停止對(duì)孩子的鼓勵(lì)和催促，否則，不僅沒有效果，還會(huì)產(chǎn)生相反的作用。因?yàn)橛變簣@集體生活形成的心理壓力不是孩子對(duì)抗得了的，所以孩子應(yīng)該做的就是培養(yǎng)他對(duì)這種集體生活的承受力。 具體做法是：l和幼兒園的老師商量，請(qǐng)他們協(xié)助找出一個(gè)性格老實(shí)、內(nèi)向，以及具有“在家是老虎，在外是豆腐”這種傾向的孩子，把他的家長(zhǎng)介紹給你，讓這兩個(gè)孩子互相往來。今天在這家吃點(diǎn)心，明天在那家洗澡，讓他們生活、游戲在一起。因?yàn)楸舜硕际莾?nèi)向性格，兩人都能得到人際關(guān)系的基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)起抵抗力。另外，請(qǐng)老師把他們兩人的座位安排在一起，使他們能夠?qū)w生活的壓力逐漸獲得抵抗能力。家長(zhǎng)注意培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的多種興趣和技能、特長(zhǎng)，特別是培養(yǎng)幼兒的自信心。l給幼兒創(chuàng)造良好的交往環(huán)境、情境，讓幼兒正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己和他人，敢于與他人交往，愿意與他人健康地交往。家長(zhǎng)應(yīng)多給孩子點(diǎn)時(shí)間，適當(dāng)放一放自己的工作和學(xué)習(xí)，滿足孩子交往的需要，提高孩子的自我接納程度。l作為家長(zhǎng)，應(yīng)多為幼兒創(chuàng)造一些交往的條件，讓幼兒去交往去實(shí)踐去鍛煉，別在乎幼兒的“輸”和“贏”，重在培養(yǎng)幼兒的交往能力。再次是要尊重幼兒的個(gè)性特點(diǎn)和自己的選擇。最后是家長(zhǎng)要成為幼兒的榜樣，還要改善培養(yǎng)幼兒交往能力的態(tài)度和方式。

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育兒知識(shí)：如何培養(yǎng)孩子的交往能力

育兒知識(shí)：如何培養(yǎng)孩子的交往能力

交往合作能力在當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)人最重要的素質(zhì)之一，幼兒期是孩子良好品性形成的重要時(shí)期。幼兒只有學(xué)會(huì)了交往才會(huì)為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。讓幼兒學(xué)會(huì)交往不僅是幼兒園老師的任務(wù),也是家長(zhǎng)義不容辭的責(zé)任。那么如何通過家園共育培養(yǎng)幼兒的交往合作能力，讓孩子學(xué)會(huì)與他人合作、共享呢？

1、創(chuàng)造民主和諧的家庭交往環(huán)境

在家庭中應(yīng)創(chuàng)造一種民主平等、親切和諧的交往氛圍,父母應(yīng)當(dāng)成為孩子的朋友,要讓孩子敢說、愛說,有機(jī)會(huì)說話。適當(dāng)?shù)刈尯⒆訁⑴c成人的某些討論,有利于樹立孩子的自信心,使孩子敢于與成人交往。家庭中有關(guān)孩子的一些問題,應(yīng)該聽聽孩子的意見,看看孩子的想法,不要一味地只是家長(zhǎng)說了才算。

2、給孩子提供更多的交往機(jī)會(huì)

家長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)刈尯⒆拥酵饷嫒ゴT,找小伙伴玩耍,允許自己的孩子邀請(qǐng)小伙子伴到家里來作客。并指導(dǎo)孩子怎樣和同伴一起玩。例如，別的小朋友上門來玩耍,家長(zhǎng)要講表示歡迎的話,消除他的恐懼心理,還要叫自己的孩子拿出好吃的好玩的東西和他一起分享。留給孩子充分的時(shí)間和小朋友們一起交往,得到更多的交往機(jī)會(huì),體驗(yàn)到和同伴交往的樂趣。

3、教給孩子交往的技能

首先，培養(yǎng)孩子的禮貌習(xí)慣,學(xué)會(huì)尊重別人,平等待人。告訴孩子只有懂得禮貌的人,別人才愿意和他一起玩耍,也才肯把心愛的玩具給他玩。對(duì)孩子在活動(dòng)中禮貌語言用得好的時(shí)候要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng),強(qiáng)化孩子的禮貌行為,形成良好的禮貌習(xí)慣。

其次，讓孩子學(xué)會(huì)合作與分享。在交往中,遇到與自己意愿相悖的事,家長(zhǎng)應(yīng)教育孩子學(xué)會(huì)忍讓,與同伴友好合作,暫時(shí)克制自己的愿望,服從多數(shù)人的意。在與同伴交往中不能獨(dú)占，指導(dǎo)孩子樂意把自己的美食和心愛的玩具和小朋友共同分享，這樣的孩子才能贏得大家的喜歡。

最后，在活動(dòng)和游戲中能遵守規(guī)則。孩子們?cè)诮煌鶗r(shí),會(huì)自己制定一些規(guī)則來約束每個(gè)人的行為,誰破壞了這些規(guī)則,誰就會(huì)受到集體的排斥。只有自覺遵守集體規(guī)則的人,才能得到大家的喜愛,也才會(huì)有更多的朋友和他一起玩。

如果家長(zhǎng)在孩子幼小的時(shí)候就有意識(shí)地培養(yǎng)他們的交往愿望,教給他們的交往技能,對(duì)孩子來說將是終身受益的

如何培養(yǎng)孩子的人際交往能力

人際交往能力的缺失表現(xiàn)：

a.孩子不善于結(jié)交新朋友，身邊的朋友很少。

b.不善于在他人面前自如地表達(dá)自己的想法。

c.孩子寧愿把心里話告訴朋友、老師，也不愿與父母溝通。

d.當(dāng)和同學(xué)、朋友或老師發(fā)生沖突時(shí)，孩子往往只從自己的角度考慮問題。

e.做事不能踏實(shí)細(xì)致。

f.對(duì)自己情緒與行為的控制能力較弱。

g.做事情不能堅(jiān)持到底。

h.語言能力不強(qiáng)，自信心不足。

i.與人協(xié)商的技能較弱，不善于運(yùn)用集體的智慧。

問題對(duì)策：

a.為孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧健康的家庭環(huán)境。

b.在日常生活中塑造他的真誠(chéng)品性，使他學(xué)會(huì)換位思考。

c.鍛煉孩子敢于表達(dá)自我，學(xué)習(xí)生活中樂于與他人協(xié)商合作。

d.培養(yǎng)孩子的不凡氣度，多讀書，濡染藝術(shù)感較強(qiáng)的學(xué)科，如繪畫、音樂等。

e培養(yǎng)孩子高尚的人格。

f.不要反感孩子的主見，這是具有自我意識(shí)的表現(xiàn)。

g.培養(yǎng)孩子良好的溝通能力及膽識(shí)。

h.培養(yǎng)孩子積極地不甘落后的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，懂得競(jìng)爭(zhēng)的重要性。

i.獨(dú)立是競(jìng)爭(zhēng)的前提，要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)。

j不要讓孩子覺察到你對(duì)孩子特別重視事情的忽略。

k.不要盡力滿足孩子提出的要求，要讓孩子懂得有些事需要努力才有結(jié)果。

l.與孩子一起分享勞動(dòng)的樂趣，有助于培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力。

m.培養(yǎng)孩子的愛心，懂得接納和欣賞別人。

n.家長(zhǎng)與孩子在日常生活中要相互鼓勵(lì)，一起成長(zhǎng)。

人際小故事：

Ch是一個(gè)軟件公司的老板，公司雖然規(guī)模很小，產(chǎn)品質(zhì)量卻非常不錯(cuò)。但公司的營(yíng)銷能力明顯不足，訂單一般都是通過渠道獲得。這些渠道包括各地的一些咨詢公司，培訓(xùn)公司。每次合作中，Ch總認(rèn)為渠道只是幫助公司獲得市場(chǎng)信息，并不能保障把項(xiàng)目拿下來。所以，在與渠道的談判中，總是毫不退讓，渠道與公司之間的利益矛盾加深。時(shí)間長(zhǎng)了，這些渠道都不會(huì)將信息給公司，公司的經(jīng)營(yíng)處于艱難的境地。

溝通中，很重要的一點(diǎn)是要學(xué)會(huì)妥協(xié)，在很多成功的溝通案例中，都蘊(yùn)涵著妥協(xié)的成分在里面，大到國(guó)家與國(guó)家間的談判，小到同事與同事之間處理工作問題，都會(huì)存在著或多或少的妥協(xié)。而Ch不會(huì)妥協(xié)，不會(huì)退讓，導(dǎo)致最后溝通出現(xiàn)問題。

當(dāng)然，溝通中的妥協(xié)與退讓，也不是無原則的妥協(xié)與退讓。而是建立在底線基礎(chǔ)上的妥協(xié)，就像和街頭小販的討價(jià)還價(jià)一樣，當(dāng)我們還一個(gè)價(jià)格是他無法接受的情況下，交易是無法完成的。在溝通前，需要明確自己的底線是什么，自己最低能夠接受的條件是什么，在溝通中，要反復(fù)試探出對(duì)方的底線，溝通的余地只能建立在彼此雙方的心里底線以上，否則，再好的溝通技巧都會(huì)失去效果。

育兒知識(shí)：家長(zhǎng)如何正確培養(yǎng)孩子的人際交往能力

育兒知識(shí)：家長(zhǎng)如何正確培養(yǎng)孩子的人際交往能力

為什么要讓家長(zhǎng)改變觀念，注重培養(yǎng)孩子的交往能力呢？答案無疑就是“從小培養(yǎng)孩子的交往能力，提高孩子的情商，對(duì)孩子的一生發(fā)展肯定是非常有利的?！薄毒V要》里也提出把培養(yǎng)幼兒的情商放在第一位，但是幼兒在園里的時(shí)間必定是有限的，在家還需要家長(zhǎng)密切配合，才能培養(yǎng)孩子良好的人際交往能力，那么家長(zhǎng)要如何培養(yǎng)自己孩子的交往能力呢?我認(rèn)為家長(zhǎng)應(yīng)該先從轉(zhuǎn)變思想開始，其次要做到以下幾點(diǎn)：

一、轉(zhuǎn)變思想，情商大于智商。

生活中有很多家長(zhǎng)都喜歡和其他（她）孩子對(duì)比，“某某孩子認(rèn)識(shí)那么多字、會(huì)那么多才藝......我家孩子怎么什么都不會(huì)，一天也不愛說話，也不會(huì)處理生活中的一些小問題，難道是腦子太笨了？”。這正是情商與智商誰最重要最好的解釋?！S多孩子的學(xué)習(xí)問題不是智商低，而是缺乏情商培養(yǎng)！情商教育，是良好道德品質(zhì)，是樂觀的個(gè)人品性，是誠(chéng)懇的處事態(tài)度，情商高了，孩子找到了自己的價(jià)值，當(dāng)然智商就會(huì)高。

美國(guó)心理學(xué)家丹尼爾·戈?duì)柭J(rèn)為，情商（EQ）比智商更為重要。一個(gè)人能否取得成功，智商只起到20%的作用，剩下的80%取決于情商。因此，父母作為教育的指引者和扶持者，在情商教育方面一定要用心。情商不是與生俱來的，而是經(jīng)過后天的有意培養(yǎng)和教育逐步發(fā)展的。

二、改變自私學(xué)會(huì)無私

教會(huì)孩子分享這點(diǎn)我相信絕大多數(shù)家長(zhǎng)都能做到，但是這里所說的“無私”不是分享，而是要讓孩子學(xué)會(huì)把自己的優(yōu)點(diǎn)無私的教授與朋友。比如說，當(dāng)孩子們?cè)谝黄鹜鏁r(shí)溜溜球，別的小朋友不會(huì)玩，那么自己就應(yīng)該主動(dòng)去幫助別人，教交朋友玩的方法。這樣做不僅能增加孩子的自信，更有利于人際交往能力的提高。作為家長(zhǎng)，我們要盡量讓孩子養(yǎng)成無私的好習(xí)慣。

三、改變傲慢學(xué)會(huì)贊美

孩子包括成人都喜歡聽好聽的、夸贊的話，卻很少有孩子主動(dòng)贊美別人。作為家長(zhǎng)的我們都是希望自己的孩子成為一個(gè)交往能力強(qiáng)的人，都是希望自己的孩子是一個(gè)受歡迎的人。那么我們要想培養(yǎng)自己孩子的交往能力的時(shí)候，就一定要教會(huì)自己的孩子是要多加贊美別人的，在贊美別人的時(shí)候，不僅是會(huì)增強(qiáng)對(duì)方的自信，你也是會(huì)受到對(duì)方的好感的，同時(shí)你肯定會(huì)變得越來越受歡迎的。

四、學(xué)會(huì)管理自己的情緒

每當(dāng)孩子發(fā)脾氣、打人時(shí)家長(zhǎng)都覺得是孩子的錯(cuò)、而且對(duì)孩子一頭兇，孩子的世界有時(shí)候我們大人可是不懂的，其實(shí)我們要做的不是批評(píng)和呵斥，而是教會(huì)孩子怎么樣去管理自己的脾氣，不要讓孩子隨意生氣不要讓孩子多說無用話

不要讓孩子揭別人的短處。

任何一個(gè)成功者都是具備良好的人際交往能力。所以作為家長(zhǎng)應(yīng)該從小就培養(yǎng)孩子的交往能力，否則容易使孩子養(yǎng)成獨(dú)來獨(dú)往的個(gè)性的，不利于健康成長(zhǎng)。

如何培養(yǎng)1-6歲孩子的人際交往能力

孩子在一個(gè)群體里時(shí)

怎樣和其他小朋友友好相處

怎樣解決和其他小朋友的小沖突

怎樣表達(dá)自己的立場(chǎng)和觀點(diǎn)

怎樣和別人協(xié)商

怎樣分別從自己和別人的角度去看一個(gè)問題

這些其實(shí)就是人際交往能力培養(yǎng)的第一步。

當(dāng)孩子需要解決問題的時(shí)候，我也常常問自己：作為父母，我們應(yīng)該扮演什么樣的角色，才能夠讓孩子學(xué)習(xí)人際交往的一些初步技巧，才能夠逐步培養(yǎng)孩子與人相處的情商呢？很樂意在這里和大家分享我的原則。

孩子3歲以前，父母不做旁觀者

大寶經(jīng)常和我們鄰居家的一個(gè)孩子一起玩。那個(gè)孩子脾氣比較溫和，他媽媽也比較重視孩子的行為規(guī)范。兩個(gè)孩子在一起玩的時(shí)候，搶別人手里的玩具是常有的事。正因?yàn)槲覀儍杉曳浅Ｊ煜ぃ?dāng)兩個(gè)孩子搶玩具的時(shí)候，我們都不會(huì)偏向某一個(gè)孩子，而是公平來處理：「是誰先拿到的玩具，就讓誰先玩。」我們會(huì)勸搶到玩具的小朋友把玩具還給別人。如果不聽勸告，就要被我們隔離在一邊反省。

有時(shí)候我們也會(huì)開玩笑：「算了，不管你們了，你們自己去解決?！共贿^一次也沒有實(shí)行過，因?yàn)楹⒆舆€不到3歲，語言表達(dá)能力還不夠，他們沒有辦法很好的表達(dá)自己的意圖，自己協(xié)商解決問題。

兩個(gè)孩子通過我們的教育，行為上的規(guī)范，再加上后來在幼兒園里的學(xué)習(xí)，當(dāng)他們3歲多的時(shí)候，那些讓人頭疼的搶東西，不愿意分享的行為就幾乎沒有了。

Tips：找教育觀念一致的家庭交往

如果說兩家的教子理念不一樣，比如，我認(rèn)為孩子要學(xué)會(huì)分享，而對(duì)方的媽媽表面上也是教育，暗地里卻為自己的孩子「不吃虧」感到高興，縱容自己孩子的不良行為。這樣的話，我就不要讓兩個(gè)小朋友一起玩了。

一方面，如果我教自己的孩子要分享，而別的孩子卻不分享，他一定會(huì)覺得很困惑：為什么我這樣就不行，別人這樣就可以？另一個(gè)方面，我教自己的孩子行為有規(guī)矩，別人卻絲毫沒有規(guī)矩的話，也是傷害了守規(guī)矩的孩子，比方說他就是沒有辦法玩到他最喜歡的玩具，因?yàn)閷?duì)方不愿意遵守「輪流玩」的規(guī)則。

遇到小霸王，媽媽有辦法

和朋友家的孩子一起玩，或者在家里玩，通常安全還是有保障的。但是，如果當(dāng)我們?cè)诠灿螒驁?chǎng)所，有一些互不認(rèn)識(shí)的孩子在玩滑梯或其他娛樂設(shè)施，父母要注意保護(hù)孩子的安全。

有一次，我看到幾個(gè)孩子在一起玩沙，有幾個(gè)挖沙的玩具。本來大家玩得好好地，這時(shí)候來了一個(gè)兩三歲的小朋友，一把搶過一位女孩子手里的小耙子。小女孩哇地就哭了。大家都在想：這個(gè)孩子的家長(zhǎng)在哪里？等著他出來主持公道。結(jié)果并沒有人出來，看樣子這位家長(zhǎng)是「旁觀者」，也許他覺得孩子打打鬧鬧，搶搶玩具都是天性，沒必要糾正。

這個(gè)時(shí)候，小女孩的媽媽做得很好。她很平靜地對(duì)搶東西的孩子說：「對(duì)不起，這個(gè)小耙子是小妹妹的，請(qǐng)你還給她。」她和那個(gè)孩子目光對(duì)視，說了兩遍，這個(gè)孩子把東西還回來了。如果他硬是不還，怎么辦？我想那就需要和他的家長(zhǎng)溝通了：「這個(gè)玩具是我家女兒的，請(qǐng)你讓孩子把這個(gè)玩具還給她?！?/p>

Tips：保護(hù)好孩子的安全

3歲以前的孩子，由于他們的語言表達(dá)還不夠好，對(duì)規(guī)則的遵守還不能做到自覺，對(duì)道德的理解還相當(dāng)有限，所以，需要家長(zhǎng)做中介來引導(dǎo)。在公共場(chǎng)所，碰到霸道的孩子欺負(fù)自己的孩子，一定要保護(hù)自己的孩子。如果別的孩子搶自己孩子的玩具，就去替孩子要回來。如果別的孩子打人，要趕緊把自己的孩子抱開。

君子動(dòng)口不動(dòng)手，鼓勵(lì)孩子使用語言

去年，我?guī)Ш⒆尤ム従蛹彝娴臅r(shí)候發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)3歲半左右的孩子已經(jīng)能和平共處了，而他們2歲的時(shí)候在一起還經(jīng)常搶玩具。所以小寶寶的媽媽不要著急，孩子稍大一些，表現(xiàn)就會(huì)好很多。

比如，他們每人拿一些積木，各自搭出不一樣的房子。推著小車，假裝從橋下路過。偶爾，他們會(huì)看上同一塊積木。我們?cè)谝慌杂^察，看看他們自己會(huì)不會(huì)解決。一個(gè)說：「我先拿到的！」另一個(gè)說：「可是我現(xiàn)在就缺這個(gè)！」有時(shí)候一方將另一方說服了，于是，「好吧，讓你先用這塊把屋頂蓋好?！惯@是和平解決的狀態(tài)?？墒?，也有時(shí)候各不相讓。

這個(gè)時(shí)候，就需要成人適時(shí)介入，勸說兩個(gè)人：「你用不同的顏色也很好看，我們來試試看這塊紅的，這樣放也很好看！」通常孩子都能聽進(jìn)去道理。成人的介入就是提醒他們控制自己的行為，也是給孩子樹立了一個(gè)用語言解決問題的榜樣。這一切，孩子都會(huì)看在眼里，也是一種學(xué)習(xí)。

Tips：公平的執(zhí)行約定規(guī)則

這個(gè)年齡的孩子逐漸懂得了規(guī)則，也能夠運(yùn)用語言。如果小朋友之間發(fā)生爭(zhēng)搶，要讓他們使用語言，而不是使用拳頭。我們孩子幼兒園的老師也是這么教孩子的：如果別人打你了，或者搶你手里的玩具，一定要大聲叫：「不能打人！」或者「不要搶我的玩具！」老師聽到了，就會(huì)來公正處理；或者老師一時(shí)沒有看到，那也不要和別人打架，而是要去告訴老師，說明情況，讓老師來處理；如果你們打了起來，兩個(gè)小朋友都要挨批評(píng)，都要坐到一邊去反省。

鼓勵(lì)孩子獨(dú)立談判

有一次，我們?cè)谝粋€(gè)室內(nèi)游樂園玩。一群孩子在滑滑梯，大家都在排隊(duì)。這個(gè)時(shí)候過來一個(gè)不認(rèn)識(shí)的孩子想插在東東前面。東東很憤怒地說：「嘿，你應(yīng)該排在后面！」東東媽媽站在一旁觀察，沒有立刻插嘴。插隊(duì)的孩子不說話，還想蹭進(jìn)來。東東說：「我也在排隊(duì)。大家應(yīng)該按順序來！」

媽媽緊張地注意著他們，以防一個(gè)孩子動(dòng)手，可以及時(shí)制止。插隊(duì)的孩子看到大家都看著他，不好意思了，就站到了隊(duì)伍后面。媽媽走過去，表揚(yáng)東東：「你做得很對(duì)！」對(duì)插隊(duì)的孩子說：「你能夠遵守規(guī)則，這樣大家都高興，對(duì)不對(duì)??？」

Tips：給予孩子及時(shí)的表揚(yáng)

孩子就是通過一些小事，慢慢鍛煉自己的勇氣和語言表達(dá)能力。如果插隊(duì)的是一個(gè)很粗暴不聽勸的孩子，父母一定要及時(shí)制止，保護(hù)自己的孩子。

4歲及以上的孩子，已經(jīng)懂得了不少規(guī)則，自覺遵守規(guī)則的能力也提高了。他們更懂得與別人合作，也學(xué)會(huì)了在游戲中分工，而且他們也慢慢能夠從別人的角度來看問題。這個(gè)階段的孩子，如果有了沖突，可以鼓勵(lì)他們自己解決。當(dāng)然，要和孩子強(qiáng)調(diào)的是，無論怎么樣，要使用語言，而不是拳頭。

如何培養(yǎng)孩子的語言能力

如何培養(yǎng)孩子的語言能力

由于語言對(duì)幼兒的發(fā)展，尤其是智力的發(fā)展意義重大，故家長(zhǎng)培養(yǎng)幼兒的語言能力可從以下幾方面入手：

1、創(chuàng)造條件，讓兒童有充分交往與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。語言是在交往中產(chǎn)生和發(fā)展起來的，只有在廣泛交往中，幼兒感到有許多知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、情感、愿望等需要說出來的時(shí)候，語言活動(dòng)才會(huì)積極起來。

2、幫助幼兒擴(kuò)大眼界、豐富生活、增加詞匯。生活是語言的源泉。幼兒生活范圍狹小，生活內(nèi)容單調(diào)，語言發(fā)展就遲緩，語言就貧乏，因此要組織豐富多樣的活動(dòng)，幫助幼兒擴(kuò)大眼界，增長(zhǎng)詞匯。

3、加強(qiáng)語言訓(xùn)練。

成人語言規(guī)范的榜樣作用。

1、理解孩子。

幼兒有自己獨(dú)特的心理，如思維的具體形象性；想象有時(shí)和現(xiàn)實(shí)混淆；以無意注意為主，自制力差等等，也有他們自己獨(dú)特的興趣，且興趣不穩(wěn)定。父母要了解自己的孩子，可以多讀一點(diǎn)幼兒心理學(xué)、幼兒衛(wèi)生學(xué)等方面的書，從理論入手了解孩子，只有理解了孩子，才能有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行教育。

2、尊重孩子。

幼兒也有自我意識(shí)，有一定的自尊心。家長(zhǎng)在平時(shí)，要時(shí)時(shí)處處注意把孩子當(dāng)作獨(dú)立的人、平等的人來對(duì)待，切忌把孩子當(dāng)作自己的附屬品或使自己以一個(gè)“家長(zhǎng)”的面孔居高臨下地出現(xiàn)在孩子面前，只有尊重孩子的人格，尊重孩子的愿望和選擇，才能使孩子感到自己有能力，是一個(gè)獨(dú)立自主的人。

3、相信孩子。

父母對(duì)孩子的信任，不久能增強(qiáng)孩子的信心，加強(qiáng)孩子對(duì)父母的尊重和信賴，同時(shí)能增強(qiáng)孩子的自尊心，在平時(shí)，父母要堅(jiān)持每天抽出一定的時(shí)間和孩子交談，利用假期和孩子一起郊游，溝通感情，加強(qiáng)彼此的信任感，同時(shí)注意及時(shí)肯定、鼓勵(lì)

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