正確培養(yǎng)0-6歲孩子的人際交往能力

幼兒故事6歲。

教師與家長對(duì)孩子的教育應(yīng)當(dāng)是積極的，而不是選擇壓抑孩子！教師與家長在教育中，應(yīng)不斷改正自己的錯(cuò)誤觀念，孩子的成長離不開我們的陪伴，有時(shí)候陪伴才是最有意義的教育！那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對(duì)幼兒進(jìn)行教育呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“正確培養(yǎng)0-6歲孩子的人際交往能力”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

編輯的話：我知道人際交往能力對(duì)于寶寶的重要性，卻不知道該怎樣培養(yǎng)，直到看見陳忻老師的這篇文章。父母怎么教孩子學(xué)習(xí)人際交往的初步技巧？大家一起來學(xué)習(xí)?

帶孩子去游樂場(chǎng)玩的時(shí)候，我們常常能夠觀察到各色各樣的孩子以及各色各樣的父母。你和寶寶分別是哪一派？

孩子在一個(gè)群體里時(shí)，

怎樣和其他小朋友友好相處

怎樣解決和其他小朋友的小沖突

怎樣表達(dá)自己的立場(chǎng)和觀點(diǎn)

怎樣和別人協(xié)商

怎樣分別從自己和別人的角度去看一個(gè)問題

這些其實(shí)就是人際交往能力培養(yǎng)的第一步。

當(dāng)孩子需要解決問題的時(shí)候，我也常常問自己：作為父母，我們應(yīng)該扮演什么樣的角色，才能夠讓孩子學(xué)習(xí)人際交往的一些初步技巧，才能夠逐步培養(yǎng)孩子與人相處的情商呢？很樂意在這里和大家分享我的原則。

1：孩子3歲以前，父母不做旁觀者

大寶經(jīng)常和我們鄰居家的一個(gè)孩子一起玩。那個(gè)孩子脾氣比較溫和，他媽媽也比較重視孩子的行為規(guī)范。兩個(gè)孩子在一起玩的時(shí)候，搶別人手里的玩具是常有的事。正因?yàn)槲覀儍杉曳浅Ｊ煜?，?dāng)兩個(gè)孩子搶玩具的時(shí)候，我們都不會(huì)偏向某一個(gè)孩子，而是公平來處理：「是誰先拿到的玩具，就讓誰先玩?！刮覀儠?huì)勸搶到玩具的小朋友把玩具還給別人。如果不聽勸告，就要被我們隔離在一邊反省。

有時(shí)候我們也會(huì)開玩笑：「算了，不管你們了，你們自己去解決?！共贿^一次也沒有實(shí)行過，因?yàn)楹⒆舆€不到3歲，語言表達(dá)能力還不夠，他們沒有辦法很好的表達(dá)自己的意圖，自己協(xié)商解決問題。

兩個(gè)孩子通過我們的教育，行為上的規(guī)范，再加上后來在幼兒園里的學(xué)習(xí)，當(dāng)他們3歲多的時(shí)候，那些讓人頭疼的搶東西，不愿意分享的行為就幾乎沒有了。

Tips ：找教育觀念一致的家庭交往

如果說兩家的教子理念不一樣，比如，我認(rèn)為孩子要學(xué)會(huì)分享，而對(duì)方的媽媽表面上也是教育，暗地里卻為自己的孩子「不吃虧」感到高興，縱容自己孩子的不良行為。這樣的話，我就不要讓兩個(gè)小朋友一起玩了。

一方面，如果我教自己的孩子要分享，而別的孩子卻不分享，他一定會(huì)覺得很困惑：為什么我這樣就不行，別人這樣就可以？另一個(gè)方面，我教自己的孩子行為有規(guī)矩，別人卻絲毫沒有規(guī)矩的話，也是傷害了守規(guī)矩的孩子，比方說他就是沒有辦法玩到他最喜歡的玩具，因?yàn)閷?duì)方不愿意遵守「輪流玩」的規(guī)則。

2：遇到小霸王，媽媽有辦法

和朋友家的孩子一起玩，或者在家里玩，通常安全還是有保障的。但是，如果當(dāng)我們?cè)诠灿螒驁?chǎng)所，有一些互不認(rèn)識(shí)的孩子在玩滑梯或其他娛樂設(shè)施，父母要注意保護(hù)孩子的安全。

有一次，我看到幾個(gè)孩子在一起玩沙，有幾個(gè)挖沙的玩具。本來大家玩得好好地，這時(shí)候來了一個(gè)兩三歲的小朋友，一把搶過一位女孩子手里的小耙子。小女孩哇地就哭了。大家都在想：這個(gè)孩子的家長在哪里？等著他出來主持公道。結(jié)果并沒有人出來，看樣子這位家長是「旁觀者」，也許他覺得孩子打打鬧鬧，搶搶玩具都是天性，沒必要糾正。

這個(gè)時(shí)候，小女孩的媽媽做得很好。她很平靜地對(duì)搶東西的孩子說：「對(duì)不起，這個(gè)小耙子是小妹妹的，請(qǐng)你還給她?！顾湍莻€(gè)孩子目光對(duì)視，說了兩遍，這個(gè)孩子把東西還回來了。如果他硬是不還，怎么辦？我想那就需要和他的家長溝通了：「這個(gè)玩具是我家女兒的，請(qǐng)你讓孩子把這個(gè)玩具還給她。」

Tips ：保護(hù)好孩子的安全

3歲以前的孩子，由于他們的語言表達(dá)還不夠好，對(duì)規(guī)則的遵守還不能做到自覺，對(duì)道德的理解還相當(dāng)有限，所以，需要家長做中介來引導(dǎo)。在公共場(chǎng)所，碰到霸道的孩子欺負(fù)自己的孩子，一定要保護(hù)自己的孩子。如果別的孩子搶自己孩子的玩具，就去替孩子要回來。如果別的孩子打人，要趕緊把自己的孩子抱開。

3：君子動(dòng)口不動(dòng)手，鼓勵(lì)孩子使用語言

去年，我?guī)Ш⒆尤ム従蛹彝娴臅r(shí)候發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)3歲半左右的孩子已經(jīng)能和平共處了，而他們2歲的時(shí)候在一起還經(jīng)常搶玩具。所以小寶寶的媽媽不要著急，孩子稍大一些，表現(xiàn)就會(huì)好很多。

比如，他們每人拿一些積木，各自搭出不一樣的房子。推著小車，假裝從橋下路過。偶爾，他們會(huì)看上同一塊積木。我們?cè)谝慌杂^察，看看他們自己會(huì)不會(huì)解決。一個(gè)說：「我先拿到的！」另一個(gè)說：「可是我現(xiàn)在就缺這個(gè)！」有時(shí)候一方將另一方說服了，于是，「好吧，讓你先用這塊把屋頂蓋好?！惯@是和平解決的狀態(tài)?？墒牵灿袝r(shí)候各不相讓。

這個(gè)時(shí)候，就需要成人適時(shí)介入，勸說兩個(gè)人：「你用不同的顏色也很好看，我們來試試看這塊紅的，這樣放也很好看！」通常孩子都能聽進(jìn)去道理。成人的介入就是提醒他們控制自己的行為，也是給孩子樹立了一個(gè)用語言解決問題的榜樣。這一切，孩子都會(huì)看在眼里，也是一種學(xué)習(xí)。

Tips：公平地執(zhí)行約定規(guī)則

這個(gè)年齡的孩子逐漸懂得了規(guī)則，也能夠運(yùn)用語言。如果小朋友之間發(fā)生爭(zhēng)搶，要讓他們使用語言，而不是使用拳頭。我們孩子幼兒園的老師也是這么教孩子的：如果別人打你了，或者搶你手里的玩具，一定要大聲叫：「不能打人！」或者「不要搶我的玩具！」老師聽到了，就會(huì)來公正處理；或者老師一時(shí)沒有看到，那也不要和別人打架，而是要去告訴老師，說明情況，讓老師來處理；如果你們打了起來，兩個(gè)小朋友都要挨批評(píng)，都要坐到一邊去反省。

4：鼓勵(lì)孩子獨(dú)立談判

有一次，我們?cè)谝粋€(gè)室內(nèi)游樂園玩。一群孩子在滑滑梯，大家都在排隊(duì)。這個(gè)時(shí)候過來一個(gè)不認(rèn)識(shí)的孩子想插在東東前面。東東很憤怒地說：「嘿，你應(yīng)該排在后面！」東東媽媽站在一旁觀察，沒有立刻插嘴。插隊(duì)的孩子不說話，還想蹭進(jìn)來。東東說：「我也在排隊(duì)。大家應(yīng)該按順序來！」

媽媽緊張地注意著他們，以防一個(gè)孩子動(dòng)手，可以及時(shí)制止。插隊(duì)的孩子看到大家都看著他，不好意思了，就站到了隊(duì)伍后面。媽媽走過去，表揚(yáng)東東：「你做得很對(duì)！」對(duì)插隊(duì)的孩子說：「你能夠遵守規(guī)則，這樣大家都高興，對(duì)不對(duì)?。俊?/p>

Tips ：給予孩子及時(shí)的表揚(yáng)

孩子就是通過一些小事，慢慢鍛煉自己的勇氣和語言表達(dá)能力。如果插隊(duì)的是一個(gè)很粗暴不聽勸的孩子，父母一定要及時(shí)制止，保護(hù)自己的孩子。

4歲及以上的孩子，已經(jīng)懂得了不少規(guī)則，自覺遵守規(guī)則的能力也提高了。他們更懂得與別人合作，也學(xué)會(huì)了在游戲中分工，而且他們也慢慢能夠從別人的角度來看問題。這個(gè)階段的孩子，如果有了沖突，可以鼓勵(lì)他們自己解決。當(dāng)然，要和孩子強(qiáng)調(diào)的是，無論怎么樣，要使用語言，而不是拳頭。

----Q&A---

Q1:別人的孩子打我的孩子，我要不要教他打回去？

A：以暴制暴不是好辦法。一方面，孩子才兩三歲，不能明辨是非，也不能掌握分寸，要是養(yǎng)成了不分青紅皂白打人的習(xí)慣就不好了；另一方面，如果碰到更加霸道的，孩子最終還是會(huì)吃虧。

Q2：我鼓勵(lì)孩子自己處理矛盾，別人把他的玩具搶走，讓他自己要回來。這樣好不好？

A：當(dāng)孩子還不滿3歲時(shí)，他的能力有限，如果父母不給孩子主持公道，只會(huì)使守規(guī)則的「好孩子」受到傷害，讓他們感到困惑。

Q3：我的孩子是不是太軟弱了，別人打他，他不還手；別人搶他的玩具，他自己遞過去。這可怎么辦？

A：非常理解這些媽媽，因?yàn)榇蠹叶疾幌胱约旱暮⒆映蕴?。不過，有的孩子性格就是溫和一些，這樣的行為并不要緊。等他們大一點(diǎn)，和別的孩子相處的時(shí)間多了，明白了交往的一些規(guī)則，再加上家長和老師的引導(dǎo)，孩子的行為是會(huì)有所改變，而不會(huì)一直這么「懦弱」。比如，到了三四歲的時(shí)候，有了「所有權(quán)」的初級(jí)概念，他就不會(huì)輕易把自己的東西讓給別人了。?

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育兒知識(shí)：家長如何正確培養(yǎng)孩子的人際交往能力

育兒知識(shí)：家長如何正確培養(yǎng)孩子的人際交往能力

為什么要讓家長改變觀念，注重培養(yǎng)孩子的交往能力呢？答案無疑就是“從小培養(yǎng)孩子的交往能力，提高孩子的情商，對(duì)孩子的一生發(fā)展肯定是非常有利的?！薄毒V要》里也提出把培養(yǎng)幼兒的情商放在第一位，但是幼兒在園里的時(shí)間必定是有限的，在家還需要家長密切配合，才能培養(yǎng)孩子良好的人際交往能力，那么家長要如何培養(yǎng)自己孩子的交往能力呢?我認(rèn)為家長應(yīng)該先從轉(zhuǎn)變思想開始，其次要做到以下幾點(diǎn)：

一、轉(zhuǎn)變思想，情商大于智商。

生活中有很多家長都喜歡和其他（她）孩子對(duì)比，“某某孩子認(rèn)識(shí)那么多字、會(huì)那么多才藝......我家孩子怎么什么都不會(huì)，一天也不愛說話，也不會(huì)處理生活中的一些小問題，難道是腦子太笨了？”。這正是情商與智商誰最重要最好的解釋?！S多孩子的學(xué)習(xí)問題不是智商低，而是缺乏情商培養(yǎng)！情商教育，是良好道德品質(zhì)，是樂觀的個(gè)人品性，是誠懇的處事態(tài)度，情商高了，孩子找到了自己的價(jià)值，當(dāng)然智商就會(huì)高。

美國心理學(xué)家丹尼爾·戈?duì)柭J(rèn)為，情商（EQ）比智商更為重要。一個(gè)人能否取得成功，智商只起到20%的作用，剩下的80%取決于情商。因此，父母作為教育的指引者和扶持者，在情商教育方面一定要用心。情商不是與生俱來的，而是經(jīng)過后天的有意培養(yǎng)和教育逐步發(fā)展的。

二、改變自私學(xué)會(huì)無私

教會(huì)孩子分享這點(diǎn)我相信絕大多數(shù)家長都能做到，但是這里所說的“無私”不是分享，而是要讓孩子學(xué)會(huì)把自己的優(yōu)點(diǎn)無私的教授與朋友。比如說，當(dāng)孩子們?cè)谝黄鹜鏁r(shí)溜溜球，別的小朋友不會(huì)玩，那么自己就應(yīng)該主動(dòng)去幫助別人，教交朋友玩的方法。這樣做不僅能增加孩子的自信，更有利于人際交往能力的提高。作為家長，我們要盡量讓孩子養(yǎng)成無私的好習(xí)慣。

三、改變傲慢學(xué)會(huì)贊美

孩子包括成人都喜歡聽好聽的、夸贊的話，卻很少有孩子主動(dòng)贊美別人。作為家長的我們都是希望自己的孩子成為一個(gè)交往能力強(qiáng)的人，都是希望自己的孩子是一個(gè)受歡迎的人。那么我們要想培養(yǎng)自己孩子的交往能力的時(shí)候，就一定要教會(huì)自己的孩子是要多加贊美別人的，在贊美別人的時(shí)候，不僅是會(huì)增強(qiáng)對(duì)方的自信，你也是會(huì)受到對(duì)方的好感的，同時(shí)你肯定會(huì)變得越來越受歡迎的。

四、學(xué)會(huì)管理自己的情緒

每當(dāng)孩子發(fā)脾氣、打人時(shí)家長都覺得是孩子的錯(cuò)、而且對(duì)孩子一頭兇，孩子的世界有時(shí)候我們大人可是不懂的，其實(shí)我們要做的不是批評(píng)和呵斥，而是教會(huì)孩子怎么樣去管理自己的脾氣，不要讓孩子隨意生氣不要讓孩子多說無用話

不要讓孩子揭別人的短處。

任何一個(gè)成功者都是具備良好的人際交往能力。所以作為家長應(yīng)該從小就培養(yǎng)孩子的交往能力，否則容易使孩子養(yǎng)成獨(dú)來獨(dú)往的個(gè)性的，不利于健康成長。

如何培養(yǎng)孩子的人際交往能力

人際交往能力的缺失表現(xiàn)：

a.孩子不善于結(jié)交新朋友，身邊的朋友很少。

b.不善于在他人面前自如地表達(dá)自己的想法。

c.孩子寧愿把心里話告訴朋友、老師，也不愿與父母溝通。

d.當(dāng)和同學(xué)、朋友或老師發(fā)生沖突時(shí)，孩子往往只從自己的角度考慮問題。

e.做事不能踏實(shí)細(xì)致。

f.對(duì)自己情緒與行為的控制能力較弱。

g.做事情不能堅(jiān)持到底。

h.語言能力不強(qiáng)，自信心不足。

i.與人協(xié)商的技能較弱，不善于運(yùn)用集體的智慧。

問題對(duì)策：

a.為孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧健康的家庭環(huán)境。

b.在日常生活中塑造他的真誠品性，使他學(xué)會(huì)換位思考。

c.鍛煉孩子敢于表達(dá)自我，學(xué)習(xí)生活中樂于與他人協(xié)商合作。

d.培養(yǎng)孩子的不凡氣度，多讀書，濡染藝術(shù)感較強(qiáng)的學(xué)科，如繪畫、音樂等。

e培養(yǎng)孩子高尚的人格。

f.不要反感孩子的主見，這是具有自我意識(shí)的表現(xiàn)。

g.培養(yǎng)孩子良好的溝通能力及膽識(shí)。

h.培養(yǎng)孩子積極地不甘落后的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，懂得競(jìng)爭(zhēng)的重要性。

i.獨(dú)立是競(jìng)爭(zhēng)的前提，要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)。

j不要讓孩子覺察到你對(duì)孩子特別重視事情的忽略。

k.不要盡力滿足孩子提出的要求，要讓孩子懂得有些事需要努力才有結(jié)果。

l.與孩子一起分享勞動(dòng)的樂趣，有助于培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力。

m.培養(yǎng)孩子的愛心，懂得接納和欣賞別人。

n.家長與孩子在日常生活中要相互鼓勵(lì)，一起成長。

人際小故事：

Ch是一個(gè)軟件公司的老板，公司雖然規(guī)模很小，產(chǎn)品質(zhì)量卻非常不錯(cuò)。但公司的營銷能力明顯不足，訂單一般都是通過渠道獲得。這些渠道包括各地的一些咨詢公司，培訓(xùn)公司。每次合作中，Ch總認(rèn)為渠道只是幫助公司獲得市場(chǎng)信息，并不能保障把項(xiàng)目拿下來。所以，在與渠道的談判中，總是毫不退讓，渠道與公司之間的利益矛盾加深。時(shí)間長了，這些渠道都不會(huì)將信息給公司，公司的經(jīng)營處于艱難的境地。

溝通中，很重要的一點(diǎn)是要學(xué)會(huì)妥協(xié)，在很多成功的溝通案例中，都蘊(yùn)涵著妥協(xié)的成分在里面，大到國家與國家間的談判，小到同事與同事之間處理工作問題，都會(huì)存在著或多或少的妥協(xié)。而Ch不會(huì)妥協(xié)，不會(huì)退讓，導(dǎo)致最后溝通出現(xiàn)問題。

當(dāng)然，溝通中的妥協(xié)與退讓，也不是無原則的妥協(xié)與退讓。而是建立在底線基礎(chǔ)上的妥協(xié)，就像和街頭小販的討價(jià)還價(jià)一樣，當(dāng)我們還一個(gè)價(jià)格是他無法接受的情況下，交易是無法完成的。在溝通前，需要明確自己的底線是什么，自己最低能夠接受的條件是什么，在溝通中，要反復(fù)試探出對(duì)方的底線，溝通的余地只能建立在彼此雙方的心里底線以上，否則，再好的溝通技巧都會(huì)失去效果。

育兒觀念：正確的培養(yǎng)孩子的人際交往能力

為什么要讓家長改變觀念，注重培養(yǎng)孩子的交往能力呢？答案無疑就是“從小培養(yǎng)孩子的交往能力，提高孩子的情商，對(duì)孩子的一生發(fā)展肯定是非常有利的?！薄毒V要》里也提出把培養(yǎng)幼兒的情商放在第一位，但是幼兒在園里的時(shí)間必定是有限的，在家還需要家長密切配合，才能培養(yǎng)孩子良好的人際交往能力，那么家長要如何培養(yǎng)自己孩子的交往能力呢?我認(rèn)為家長應(yīng)該先從轉(zhuǎn)變思想開始，其次要做到以下幾點(diǎn)：

一、轉(zhuǎn)變思想，情商大于智商。

生活中有很多家長都喜歡和其他（她）孩子對(duì)比，“某某孩子認(rèn)識(shí)那么多字、會(huì)那么多才藝......我家孩子怎么什么都不會(huì)，一天也不愛說話，也不會(huì)處理生活中的一些小問題，難道是腦子太笨了？”。這正是情商與智商誰最重要最好的解釋。——許多孩子的學(xué)習(xí)問題不是智商低，而是缺乏情商培養(yǎng)！情商教育，是良好道德品質(zhì)，是樂觀的個(gè)人品性，是誠懇的處事態(tài)度，情商高了，孩子找到了自己的價(jià)值，當(dāng)然智商就會(huì)高。

美國心理學(xué)家丹尼爾·戈?duì)柭J(rèn)為，情商（EQ）比智商更為重要。一個(gè)人能否取得成功，智商只起到20%的作用，剩下的80%取決于情商。因此，父母作為教育的指引者和扶持者，在情商教育方面一定要用心。情商不是與生俱來的，而是經(jīng)過后天的有意培養(yǎng)和教育逐步發(fā)展的。

二、改變自私學(xué)會(huì)無私

教會(huì)孩子分享這點(diǎn)我相信絕大多數(shù)家長都能做到，但是這里所說的“無私”不是分享，而是要讓孩子學(xué)會(huì)把自己的優(yōu)點(diǎn)無私的教授與朋友。比如說，當(dāng)孩子們?cè)谝黄鹜鏁r(shí)溜溜球，別的小朋友不會(huì)玩，那么自己就應(yīng)該主動(dòng)去幫助別人，教交朋友玩的方法。這樣做不僅能增加孩子的自信，更有利于人際交往能力的提高。作為家長，我們要盡量讓孩子養(yǎng)成無私的好習(xí)慣。

三、改變傲慢學(xué)會(huì)贊美

孩子包括成人都喜歡聽好聽的、夸贊的話，卻很少有孩子主動(dòng)贊美別人。作為家長的我們都是希望自己的孩子成為一個(gè)交往能力強(qiáng)的人，都是希望自己的孩子是一個(gè)受歡迎的人。那么我們要想培養(yǎng)自己孩子的交往能力的時(shí)候，就一定要教會(huì)自己的孩子是要多加贊美別人的，在贊美別人的時(shí)候，不僅是會(huì)增強(qiáng)對(duì)方的自信，你也是會(huì)受到對(duì)方的好感的，同時(shí)你肯定會(huì)變得越來越受歡迎的。

四、學(xué)會(huì)管理自己的情緒

每當(dāng)孩子發(fā)脾氣、打人時(shí)家長都覺得是孩子的錯(cuò)、而且對(duì)孩子一頭兇，　孩子的世界有時(shí)候我們大人可是不懂的，其實(shí)我們要做的不是批評(píng)和呵斥，而是教會(huì)孩子怎么樣去管理自己的脾氣，不要讓孩子隨意生氣不要讓孩子多說無用話

不要讓孩子揭別人的短處。

任何一個(gè)成功者都是具備良好的人際交往能力。所以作為家長應(yīng)該從小就培養(yǎng)孩子的交往能力，否則容易使孩子養(yǎng)成獨(dú)來獨(dú)往的個(gè)性的，不利于健康成長。

育兒常識(shí)——培養(yǎng)孩子的人際交往能力家長該如何做？

現(xiàn)在家庭多為獨(dú)生子女，家長都比較嬌養(yǎng)孩子，怕孩子出去玩會(huì)被人欺負(fù)，會(huì)跟別人學(xué)壞，會(huì)不安全等，于是就對(duì)孩子采取種種過分的保護(hù)措施，甚至過分的將孩子隔離在家里，認(rèn)為外邊的環(huán)境不適合孩子過多接觸，不允許孩子在外邊玩耍，殊不知這樣做不利于孩子良好品格的形成，會(huì)使幼兒產(chǎn)生沉默、內(nèi)向甚至憂郁等情緒。作為家長，應(yīng)放心大膽地讓幼兒與他人交往，從小培養(yǎng)孩子良好的交往能力。采取多鼓勵(lì)少批評(píng)的態(tài)度。在孩子交往的過程當(dāng)中，不可避免地會(huì)有矛盾的發(fā)生，不能因?yàn)楹⒆拥目圄[而責(zé)罵自己的孩子或其他人，因?yàn)檫@是不可避免的，甚至可以說人的成長就是由各種挫折陪伴的，所以家長應(yīng)根據(jù)幼兒人際關(guān)系發(fā)展的特點(diǎn)來科學(xué)高效的培養(yǎng)幼兒的人際交往能力。

通過分析幼兒的人際關(guān)系發(fā)展特點(diǎn)，幼兒同伴關(guān)系是通過相互作用的過程表現(xiàn)出來的，下面我們從小班幼兒，中班幼兒，大班幼兒三個(gè)階段來對(duì)幼兒的人際關(guān)系發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行概括總結(jié)：

小班幼兒：小班幼兒剛剛從家庭步入幼兒園，同伴交往開始發(fā)展，三歲左右幼兒處于認(rèn)知發(fā)展為自我中心期，更多的幼兒處于獨(dú)立游戲中，因此沖突時(shí)三歲小孩經(jīng)常遇到的事，而之所以沖突是因?yàn)橛變哼€還不止如何處理發(fā)生的事情，如有的小朋友在幼兒園的時(shí)候會(huì)因?yàn)橥娌坏絼e的小朋友的好玩的東西就直接動(dòng)手，這是自我中心化造成的。所以小班幼兒的同伴交往不穩(wěn)定，具有隨機(jī)性，處于懵懂的渾濁期。

中班幼兒：中班幼兒的認(rèn)知能力逐步發(fā)展，交往相對(duì)增多，受忽視的幼兒也明顯減少，如有的小朋友會(huì)只顧著自己開心而搗亂別的小朋友正在進(jìn)行的游戲，這樣導(dǎo)致多數(shù)小朋友不喜歡他，這種行為在這一階段經(jīng)常發(fā)生，容易出問題。中班幼兒這一階段同伴間的交往開始穩(wěn)定，交往對(duì)象上有明顯的指向性，更加多元化，對(duì)消極地社會(huì)行為更加敏感，同伴關(guān)系處于鮮明的分化期。

大班幼兒：大班幼兒同伴之間分化程度穩(wěn)定，對(duì)同伴的偏愛程度更加明顯，不受歡迎和特別受歡迎的幼兒差異很大，如幾個(gè)好伙伴在一起踢足球，別的小朋友參與的話他們就會(huì)表現(xiàn)出很不歡迎的態(tài)度甚至追打。此階段大班幼兒的交往已經(jīng)完全分化。同伴關(guān)系相對(duì)穩(wěn)定。根據(jù)以上的概括性的總結(jié)，家長應(yīng)適當(dāng)教給幼兒正確的與人交往的技巧，適當(dāng)?shù)膸椭c提醒。

所以根據(jù)幼兒人際關(guān)系的發(fā)展特點(diǎn)，家長可以從以下幾方面對(duì)幼兒的人際交往能力進(jìn)行培養(yǎng)：

應(yīng)該教育孩子與他人交往時(shí)要大方，要學(xué)會(huì)分享

父母心疼孩子是理所當(dāng)然的，家長可以在孩子交往前有意識(shí)地提醒幼兒，設(shè)想交往的過程及交往中出現(xiàn)的問題。比如：遇見熟悉的或陌生的人，家長應(yīng)主動(dòng)提醒孩子與其打招呼，問好，幫助他邁出交往的第一步，這對(duì)孩子以后的成長是有利的。

在游戲交往中提高

幼兒喜歡游戲，他的小伙伴就是最理想的游戲玩伴，他們?cè)谟螒虻倪^程中會(huì)獲得很多的快樂和滿足，家長可以選擇一些學(xué)習(xí)性的游戲讓孩子參與，如找數(shù)字孩子等等。啟發(fā)孩子多和同伴兒交往，并及時(shí)的鼓勵(lì)孩子積極地交往，體驗(yàn)合作的樂趣。

幫助孩子交朋友

孩子還小，在很多方面都會(huì)需要家長的陪同和幫助，家長在幫助孩子交朋友時(shí)應(yīng)該注意三點(diǎn)：一是尊重別人，讓幼兒學(xué)會(huì)寬容，真誠對(duì)人就是尊重他人的表現(xiàn)；二是相信自己，在遇到挫折的時(shí)候告訴他們要學(xué)會(huì)克服困難，充滿自信，時(shí)時(shí)保持樂觀自信的好心情；三是會(huì)化解矛盾。當(dāng)幼兒之間出現(xiàn)了問題，不能一味指責(zé)或是哄騙，要讓幼兒學(xué)會(huì)容忍、理解和原諒。

如何培養(yǎng)孩子良好的人際交往心理品質(zhì)

我們班里有許多膽小的孩子：不敢大膽的在小朋友面前唱歌、講故事，很少和同伴游戲，做事總是“小心翼翼”，當(dāng)我把這些孩子的表現(xiàn)同他們的家長交流時(shí)，其家長對(duì)教師的反映感到吃驚。他們?cè)诩覀€(gè)個(gè)是“小皇帝”“小公主”，全家上下全聽他指揮，他說的事情得馬上給他辦到，不然，就大吵大鬧。顯然，他們?cè)诩蚁駰l龍，可怎么在幼兒園是另外一種樣子呢？家長們生氣地罵他們沒出息。

其實(shí)是家長錯(cuò)怪了孩子，這并不是他們沒出息，而是不良的家庭教育導(dǎo)致孩子這樣的結(jié)果。究其原因，主要是孩子缺少人際交往中所必要的心理品質(zhì)。由于家長的嬌慣、溺愛、放縱，使孩子形成了任性、霸道的個(gè)性。其在家中隨心所欲，不懂得謙讓，以自我為中心，沒有交往的意識(shí)，不掌握交往技能。這類孩子，一到陌生環(huán)境，遇到陌生的人，心里上會(huì)產(chǎn)生一種距離，加上孩子在家缺乏人際交往的經(jīng)驗(yàn)和技能，就會(huì)產(chǎn)生不安全感，產(chǎn)生恐懼，焦慮的心里，表現(xiàn)在行為上是膽小、孤僻、不合群。

那么，家長應(yīng)如何培養(yǎng)孩子良好的人際交往心理品質(zhì)和交往技能呢？

一、創(chuàng)造人際交往的機(jī)會(huì)

孩子很需要與周圍的人進(jìn)行交往，而交往能力是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、發(fā)展、提高的，所以，成人要給孩子創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)和條件。當(dāng)今社會(huì)，家庭規(guī)模小型化，決定了家庭人際關(guān)系簡(jiǎn)單，獨(dú)生子女沒有兄弟姐妹，孩子在家中缺少同伴，加上單門獨(dú)戶的住宅，使孩子跟周圍的人接觸很少，又給孩子人際交往帶來了不便，再加上有些家長怕孩子在與別人交往時(shí)惹事或受委屈、不安全，就不許孩子與外界接觸，長此以往，就容易使孩子形成退縮、不和群的性格，使他們?nèi)鄙偃穗H交往的技能和情感的體驗(yàn)。因此，家長要為孩子創(chuàng)造與外界接觸的機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子的同伴來家玩時(shí)，家長要表現(xiàn)的得熱情、溫和，而不要用厭煩的態(tài)度阻止他們，有意無意地限制和減少孩子與同伴的交往，同時(shí)也要允許孩子到別人家作客，多給孩子創(chuàng)造結(jié)交小伙伴的機(jī)會(huì)。在閑暇時(shí)帶領(lǐng)孩子接觸社會(huì)，如帶孩子到公園、，竄門作客、逛街購物等，鼓勵(lì)孩子不斷適應(yīng)新環(huán)境，增加孩子與人交往的機(jī)會(huì)，同時(shí)提供孩子在實(shí)踐中觀察和模仿別人交往的機(jī)會(huì)。

二、幫助幼兒學(xué)會(huì)交往的技能

孩子之間有種天然的親和力，他們喜歡在一起游戲，但在游戲時(shí)常常出現(xiàn)“戰(zhàn)爭(zhēng)”，其原因是由于孩子年齡小，缺乏交往經(jīng)驗(yàn)。家長教給他們一些交往技能是很有必要的。首先，讓幼兒學(xué)習(xí)與同伴友好協(xié)商。友好協(xié)商是交流的基礎(chǔ)。因?yàn)楹⒆釉谂c別人交往時(shí)，難免會(huì)發(fā)生沖突，這就需要培養(yǎng)孩子初步的共享、平等、交換等意識(shí)，而這種意識(shí)的形成，要孩子在學(xué)會(huì)友好協(xié)商的基礎(chǔ)上才能達(dá)到；同時(shí)，要教給孩子交往的方法。如把自己的玩具、圖書、小食品拿出來與小朋友一起分享，和小朋友說一說自己高興的事情，同小朋友協(xié)商玩游戲；還要培養(yǎng)孩子處理矛盾的能力，如輪流玩、合作玩、交換玩等。家長要教育孩子虛心學(xué)習(xí)同伴的長處，了解自己的不足，尊重別人的意見。體驗(yàn)共處與合作的樂趣。

三、家長要以自己的榜樣影響孩子

家長要給孩子樹立良好的榜樣。這一點(diǎn)對(duì)于上無兄姐下無弟妹的獨(dú)生子來說，尤為重要。馬卡連柯認(rèn)為，家長行為在教育上具有決定的意義，所以家長要注意在新環(huán)境中表現(xiàn)得輕松愉快，不要在孩子面前顯現(xiàn)出對(duì)新環(huán)境和陌生人的排斥，這樣，孩子對(duì)新環(huán)境和新結(jié)識(shí)的人也是適應(yīng)和喜歡的。家長平日時(shí)表現(xiàn)出來的真誠、寬容、熱情大方、尊重他人、樂于助人的良好個(gè)性使孩子在遷移默化中受到教育。

現(xiàn)代社會(huì)，越來越重視和需要較強(qiáng)的人際交往能力，而這種能力的培養(yǎng)，又必須從小給予引導(dǎo)，否則一旦形成不良的人際交往心理，不能掌握人際交往的技能，會(huì)影響孩子一生的生活、學(xué)習(xí)、工作，所以，家長必須重視孩子良好人際交往品質(zhì)與技能的培養(yǎng)，不要讓我們的孩子輸在起跑線上。

人際交往是孩子所必需

生活中的每個(gè)人都需要人際交往，具有人際交往能力是現(xiàn)代人所必備的。人際交往是一種基本智能。2—6歲是人際交往智能成長的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)年紀(jì)的孩子，當(dāng)媽媽生病時(shí)，能理解、感受媽媽的難受，并且說一些關(guān)心的話語；對(duì)游戲過程中出現(xiàn)的矛盾和糾紛，能夠?qū)W會(huì)克制獨(dú)占、利己的想法，能與他人共同協(xié)商等等。國際21世紀(jì)教育委員會(huì)提出，人際交往能力是教育的四個(gè)支柱之一，兒童早期的人際交往技能、交往狀況會(huì)深深影響其未來的人際關(guān)系、自尊，甚至幸福生活。

場(chǎng)景：

琪琪常一個(gè)人默默地站在角落里，眼巴巴地看著其他孩子開心地玩游戲，既羨慕又期待，希望哪個(gè)熱心的孩子能夠主動(dòng)邀請(qǐng)她參加游戲。

貝貝在家能說會(huì)道，與鄰居的小朋友也能一起玩耍，但一旦出到外面，卻顯得拘謹(jǐn)膽小，不敢叫人，老躲在媽媽的身后。

表現(xiàn)：

拘謹(jǐn)膽小、害羞怕生、孤僻退縮。這類孩子平時(shí)只喜歡與熟悉的人交往，在陌生人面前則顯得膽小和猶豫，而且往往對(duì)他人的臉色和言語非常敏感，在人際交往中很容易受傷。

親子建議：

1、家長應(yīng)及早對(duì)其進(jìn)行“心理斷乳”。當(dāng)孩子長到4歲左右，有了一定的獨(dú)立能力時(shí)，就應(yīng)給他一個(gè)簡(jiǎn)單的時(shí)間表，讓他明白，家庭成員有聚在一起的時(shí)候，也有各自工作、游戲的時(shí)候，彼此之間不能互相干擾。孩子“心理斷乳”的及早進(jìn)行，不僅有助于他們產(chǎn)生與同伴交往的動(dòng)機(jī)，而且是促進(jìn)其獨(dú)立性發(fā)展的“關(guān)鍵策略”。

2、幫助孩子結(jié)交玩伴，鼓勵(lì)他們交往，并給予他自由選擇玩伴的權(quán)力。父母可以經(jīng)常請(qǐng)一些小朋友到家里玩，讓他們一起游戲、聽故事、唱歌、跳舞、畫畫、逐步培養(yǎng)孩子與同伴交往的習(xí)慣。

場(chǎng)景：

跑跑和小朋友在家里玩，為了爭(zhēng)奪一個(gè)玩具，兩個(gè)人爭(zhēng)吵起來，跑跑生氣的大聲喊道：“以后再也不準(zhǔn)你到我家來玩了。”要將小朋友推出家門。

表現(xiàn)：

孩子最初的交往會(huì)出現(xiàn)一些不友好的態(tài)度，比如說，“不要你到我家里來”，或雙手將小朋友推出去，或者搶奪別人手中的玩具，或一大堆玩具自己一個(gè)人霸占，不愿分給別人。這些不良態(tài)度，有的是受成人影響的結(jié)果。如成人間不禮貌的訓(xùn)斥、吵架就會(huì)傳染孩子。

親子建議：

1、這個(gè)年齡的孩子在一起難免會(huì)有小小的沖突，只要沒有大的危險(xiǎn)，讓孩子自己學(xué)習(xí)處理沖突，自己經(jīng)歷獲取和給予。

2、當(dāng)幼兒由于自己的行為而不受歡迎時(shí)，家長再及時(shí)介入。在孩子感到最難受的時(shí)候幫助他找出原因及對(duì)策。幼兒的“樂群性”使他們這時(shí)很容易接受家長的建議。

3、輪流、分享、協(xié)商等都是交往中的“游戲規(guī)則”，是重要的社交技能，要讓幼兒逐漸習(xí)得這些技能從而逐漸成為受歡迎的人。

4、在日常生活中，父母應(yīng)該做個(gè)好榜樣，從正面教育孩子，讓孩子學(xué)會(huì)謙讓、容忍、禮貌等行為，養(yǎng)成良好的交往習(xí)慣。

場(chǎng)景：

“你在幼兒園說話要大聲些?！眿寢寣?duì)點(diǎn)點(diǎn)說。“是大聲的嘛?！焙⒆佑行┎粷M意地嘟吶。“撒謊，老師都告訴我了?！薄啊?/p>

小京在幼兒園被小朋友欺負(fù)了，她不敢反抗，只有回到家里向媽媽訴說，媽媽鼓勵(lì)她勇敢些，可她還是不敢。

分析：

“我想大聲講話，可怎么也說不出來。也想玩?zhèn)€痛快，可就是不行。”這就是孩子的心情。問題在于這種現(xiàn)象只出現(xiàn)在幼兒園。一回到家，他說話的聲音大了，身體也運(yùn)轉(zhuǎn)自如了。為什么在幼兒園和在家有這么大的不同呢？這是因?yàn)橛械暮⒆訉?duì)幼兒園集體生活的心理壓力太敏感，有一種壓抑感。表現(xiàn)出來就顯得膽子小，放不開手腳，面對(duì)進(jìn)攻性比較強(qiáng)的孩子，心里很懼怕，被欺負(fù)也不敢反抗。

親子建議：

1、鼓勵(lì)孩子對(duì)欺負(fù)人的小朋友說“我不喜歡你這樣做”、“你再這樣，我就不客氣了”等等。孩子最初的欺負(fù)行為都是嘗試性的，當(dāng)這種行為遭到反抗時(shí)，他一定會(huì)收斂一些。

2、其次，教孩子幾個(gè)“絕活”也是提高孩子社交地位的策略。孩子往往崇拜能力比自己強(qiáng)的人，因此，在業(yè)余時(shí)間教孩子一些技能。

提高人際交往能力的4個(gè)技巧

日本心理學(xué)家澀谷昌三認(rèn)為，人際關(guān)系不順?biāo)欤鋵?shí)可以透過心理學(xué)來解決。他在《CEO成功學(xué)4：職場(chǎng)神通心戰(zhàn)術(shù)》一書里，將適用于職場(chǎng)上的心理學(xué)歸納為6大部分，其中最重要的4項(xiàng)包括：

1.初期效果：

人們往往會(huì)被最先聽到的關(guān)鍵詞所控制，并且形成偏見；適用于談判、說服、游說等情境。

因此，如果想讓大家支持你的提案或簡(jiǎn)報(bào)，你應(yīng)該在一開始先設(shè)法說服那些肯定自己想法的人(換句話說，最好避免一開始就試圖說服經(jīng)常否定自己的人)，爭(zhēng)取他們的認(rèn)同，以在會(huì)議場(chǎng)合中營造出點(diǎn)頭、附和與贊同的“初期效果”，如此一來，其它人就比較不會(huì)輕易否定或質(zhì)疑你，提案過程自然會(huì)更順利。

2.低球技巧：

人們一旦做了決定，即使條件改變，也很難再半途而廢；適用于業(yè)務(wù)銷售情境。

例如，房仲業(yè)務(wù)員向顧客推銷房屋時(shí)，總會(huì)先介紹總價(jià)較低、在顧客預(yù)算之內(nèi)的成屋；等到顧客深受吸引，比較不會(huì)隨著價(jià)格的變動(dòng)而動(dòng)搖購屋的決心時(shí)，就可以順勢(shì)推出價(jià)格更高的銷售標(biāo)的。簡(jiǎn)單說，低球技巧就是要“由低至高”循序漸進(jìn)，盡量避免一開始就推銷高價(jià)位、超出顧客預(yù)算的產(chǎn)品及服務(wù)，以免第一時(shí)間就讓顧客自覺負(fù)擔(dān)不起、打退堂鼓。

3.向年長同事請(qǐng)益：

想和年長同事建立良好關(guān)系，以心理學(xué)的立場(chǎng)來看，就是要向?qū)Ψ綇?qiáng)調(diào)“我很需要你”的氛圍，因?yàn)槟觊L同事通常最在意“別人是不是已經(jīng)不需要我了？”

所以，最實(shí)際的做法就是向前輩請(qǐng)益，活用“我很需要你”的話術(shù)，引導(dǎo)對(duì)方說出各種經(jīng)驗(yàn)談，如此不但能消除他們內(nèi)心的不安，也能提升他們對(duì)自己的好感。

4.掌握道歉的黃金期：

如果發(fā)現(xiàn)同事或顧客對(duì)自己心生不滿時(shí)，一定要在對(duì)方憤怒尚未平復(fù)時(shí)道歉，才會(huì)有立竿見影的效果。

例如，在收到對(duì)方充滿憤怒字眼的電子郵件時(shí)，一定要立刻打電話或登門道歉，即使挨一頓罵也值得；否則等到對(duì)方怒氣都已經(jīng)平復(fù)，才送上遲來的道歉，通常已經(jīng)無法再彌補(bǔ)雙方關(guān)系了。

想掌握更多關(guān)于溝通的心理方法，提升自己與人交往的能力，歡迎加入我們的微課。在探索內(nèi)心的路上，實(shí)用菌伴你一起成長。

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