育兒觀念：正確的培養(yǎng)孩子的人際交往能力

教育孩子的聽課筆記。

父母重視孩子的教育，家庭與學(xué)校合作，可以實現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！家長要言傳身教、以身作則，及時發(fā)現(xiàn)孩子不良的習(xí)慣，幫助孩子改正缺點！那么，有哪些可以用在孩子身上的教育資源呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“育兒觀念：正確的培養(yǎng)孩子的人際交往能力”，希望能對您有所幫助，請收藏。

為什么要讓家長改變觀念，注重培養(yǎng)孩子的交往能力呢？答案無疑就是“從小培養(yǎng)孩子的交往能力，提高孩子的情商，對孩子的一生發(fā)展肯定是非常有利的?！薄毒V要》里也提出把培養(yǎng)幼兒的情商放在第一位，但是幼兒在園里的時間必定是有限的，在家還需要家長密切配合，才能培養(yǎng)孩子良好的人際交往能力，那么家長要如何培養(yǎng)自己孩子的交往能力呢?我認為家長應(yīng)該先從轉(zhuǎn)變思想開始，其次要做到以下幾點：

一、轉(zhuǎn)變思想，情商大于智商。

生活中有很多家長都喜歡和其他（她）孩子對比，“某某孩子認識那么多字、會那么多才藝......我家孩子怎么什么都不會，一天也不愛說話，也不會處理生活中的一些小問題，難道是腦子太笨了？”。這正是情商與智商誰最重要最好的解釋。——許多孩子的學(xué)習(xí)問題不是智商低，而是缺乏情商培養(yǎng)！情商教育，是良好道德品質(zhì)，是樂觀的個人品性，是誠懇的處事態(tài)度，情商高了，孩子找到了自己的價值，當(dāng)然智商就會高。

美國心理學(xué)家丹尼爾·戈爾曼認為，情商（EQ）比智商更為重要。一個人能否取得成功，智商只起到20%的作用，剩下的80%取決于情商。因此，父母作為教育的指引者和扶持者，在情商教育方面一定要用心。情商不是與生俱來的，而是經(jīng)過后天的有意培養(yǎng)和教育逐步發(fā)展的。

二、改變自私學(xué)會無私

教會孩子分享這點我相信絕大多數(shù)家長都能做到，但是這里所說的“無私”不是分享，而是要讓孩子學(xué)會把自己的優(yōu)點無私的教授與朋友。比如說，當(dāng)孩子們在一起玩時溜溜球，別的小朋友不會玩，那么自己就應(yīng)該主動去幫助別人，教交朋友玩的方法。這樣做不僅能增加孩子的自信，更有利于人際交往能力的提高。作為家長，我們要盡量讓孩子養(yǎng)成無私的好習(xí)慣。

三、改變傲慢學(xué)會贊美

孩子包括成人都喜歡聽好聽的、夸贊的話，卻很少有孩子主動贊美別人。作為家長的我們都是希望自己的孩子成為一個交往能力強的人，都是希望自己的孩子是一個受歡迎的人。那么我們要想培養(yǎng)自己孩子的交往能力的時候，就一定要教會自己的孩子是要多加贊美別人的，在贊美別人的時候，不僅是會增強對方的自信，你也是會受到對方的好感的，同時你肯定會變得越來越受歡迎的。

四、學(xué)會管理自己的情緒

每當(dāng)孩子發(fā)脾氣、打人時家長都覺得是孩子的錯、而且對孩子一頭兇，　孩子的世界有時候我們大人可是不懂的，其實我們要做的不是批評和呵斥，而是教會孩子怎么樣去管理自己的脾氣，不要讓孩子隨意生氣不要讓孩子多說無用話

不要讓孩子揭別人的短處。

任何一個成功者都是具備良好的人際交往能力。所以作為家長應(yīng)該從小就培養(yǎng)孩子的交往能力，否則容易使孩子養(yǎng)成獨來獨往的個性的，不利于健康成長。

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如何培養(yǎng)孩子的人際交往能力

人際交往能力的缺失表現(xiàn)：

a.孩子不善于結(jié)交新朋友，身邊的朋友很少。

b.不善于在他人面前自如地表達自己的想法。

c.孩子寧愿把心里話告訴朋友、老師，也不愿與父母溝通。

d.當(dāng)和同學(xué)、朋友或老師發(fā)生沖突時，孩子往往只從自己的角度考慮問題。

e.做事不能踏實細致。

f.對自己情緒與行為的控制能力較弱。

g.做事情不能堅持到底。

h.語言能力不強，自信心不足。

i.與人協(xié)商的技能較弱，不善于運用集體的智慧。

問題對策：

a.為孩子創(chuàng)造一個和諧健康的家庭環(huán)境。

b.在日常生活中塑造他的真誠品性，使他學(xué)會換位思考。

c.鍛煉孩子敢于表達自我，學(xué)習(xí)生活中樂于與他人協(xié)商合作。

d.培養(yǎng)孩子的不凡氣度，多讀書，濡染藝術(shù)感較強的學(xué)科，如繪畫、音樂等。

e培養(yǎng)孩子高尚的人格。

f.不要反感孩子的主見，這是具有自我意識的表現(xiàn)。

g.培養(yǎng)孩子良好的溝通能力及膽識。

h.培養(yǎng)孩子積極地不甘落后的競爭意識，懂得競爭的重要性。

i.獨立是競爭的前提，要培養(yǎng)孩子的獨立意識。

j不要讓孩子覺察到你對孩子特別重視事情的忽略。

k.不要盡力滿足孩子提出的要求，要讓孩子懂得有些事需要努力才有結(jié)果。

l.與孩子一起分享勞動的樂趣，有助于培養(yǎng)孩子的動手能力。

m.培養(yǎng)孩子的愛心，懂得接納和欣賞別人。

n.家長與孩子在日常生活中要相互鼓勵，一起成長。

人際小故事：

Ch是一個軟件公司的老板，公司雖然規(guī)模很小，產(chǎn)品質(zhì)量卻非常不錯。但公司的營銷能力明顯不足，訂單一般都是通過渠道獲得。這些渠道包括各地的一些咨詢公司，培訓(xùn)公司。每次合作中，Ch總認為渠道只是幫助公司獲得市場信息，并不能保障把項目拿下來。所以，在與渠道的談判中，總是毫不退讓，渠道與公司之間的利益矛盾加深。時間長了，這些渠道都不會將信息給公司，公司的經(jīng)營處于艱難的境地。

溝通中，很重要的一點是要學(xué)會妥協(xié)，在很多成功的溝通案例中，都蘊涵著妥協(xié)的成分在里面，大到國家與國家間的談判，小到同事與同事之間處理工作問題，都會存在著或多或少的妥協(xié)。而Ch不會妥協(xié)，不會退讓，導(dǎo)致最后溝通出現(xiàn)問題。

當(dāng)然，溝通中的妥協(xié)與退讓，也不是無原則的妥協(xié)與退讓。而是建立在底線基礎(chǔ)上的妥協(xié)，就像和街頭小販的討價還價一樣，當(dāng)我們還一個價格是他無法接受的情況下，交易是無法完成的。在溝通前，需要明確自己的底線是什么，自己最低能夠接受的條件是什么，在溝通中，要反復(fù)試探出對方的底線，溝通的余地只能建立在彼此雙方的心里底線以上，否則，再好的溝通技巧都會失去效果。

正確培養(yǎng)0-6歲孩子的人際交往能力

編輯的話：我知道人際交往能力對于寶寶的重要性，卻不知道該怎樣培養(yǎng)，直到看見陳忻老師的這篇文章。父母怎么教孩子學(xué)習(xí)人際交往的初步技巧？大家一起來學(xué)習(xí)?

帶孩子去游樂場玩的時候，我們常常能夠觀察到各色各樣的孩子以及各色各樣的父母。你和寶寶分別是哪一派？

孩子在一個群體里時，

怎樣和其他小朋友友好相處

怎樣解決和其他小朋友的小沖突

怎樣表達自己的立場和觀點

怎樣和別人協(xié)商

怎樣分別從自己和別人的角度去看一個問題

這些其實就是人際交往能力培養(yǎng)的第一步。

當(dāng)孩子需要解決問題的時候，我也常常問自己：作為父母，我們應(yīng)該扮演什么樣的角色，才能夠讓孩子學(xué)習(xí)人際交往的一些初步技巧，才能夠逐步培養(yǎng)孩子與人相處的情商呢？很樂意在這里和大家分享我的原則。

1：孩子3歲以前，父母不做旁觀者

大寶經(jīng)常和我們鄰居家的一個孩子一起玩。那個孩子脾氣比較溫和，他媽媽也比較重視孩子的行為規(guī)范。兩個孩子在一起玩的時候，搶別人手里的玩具是常有的事。正因為我們兩家非常熟悉，當(dāng)兩個孩子搶玩具的時候，我們都不會偏向某一個孩子，而是公平來處理：「是誰先拿到的玩具，就讓誰先玩。」我們會勸搶到玩具的小朋友把玩具還給別人。如果不聽勸告，就要被我們隔離在一邊反省。

有時候我們也會開玩笑：「算了，不管你們了，你們自己去解決。」不過一次也沒有實行過，因為孩子還不到3歲，語言表達能力還不夠，他們沒有辦法很好的表達自己的意圖，自己協(xié)商解決問題。

兩個孩子通過我們的教育，行為上的規(guī)范，再加上后來在幼兒園里的學(xué)習(xí)，當(dāng)他們3歲多的時候，那些讓人頭疼的搶東西，不愿意分享的行為就幾乎沒有了。

Tips ：找教育觀念一致的家庭交往

如果說兩家的教子理念不一樣，比如，我認為孩子要學(xué)會分享，而對方的媽媽表面上也是教育，暗地里卻為自己的孩子「不吃虧」感到高興，縱容自己孩子的不良行為。這樣的話，我就不要讓兩個小朋友一起玩了。

一方面，如果我教自己的孩子要分享，而別的孩子卻不分享，他一定會覺得很困惑：為什么我這樣就不行，別人這樣就可以？另一個方面，我教自己的孩子行為有規(guī)矩，別人卻絲毫沒有規(guī)矩的話，也是傷害了守規(guī)矩的孩子，比方說他就是沒有辦法玩到他最喜歡的玩具，因為對方不愿意遵守「輪流玩」的規(guī)則。

2：遇到小霸王，媽媽有辦法

和朋友家的孩子一起玩，或者在家里玩，通常安全還是有保障的。但是，如果當(dāng)我們在公共游戲場所，有一些互不認識的孩子在玩滑梯或其他娛樂設(shè)施，父母要注意保護孩子的安全。

有一次，我看到幾個孩子在一起玩沙，有幾個挖沙的玩具。本來大家玩得好好地，這時候來了一個兩三歲的小朋友，一把搶過一位女孩子手里的小耙子。小女孩哇地就哭了。大家都在想：這個孩子的家長在哪里？等著他出來主持公道。結(jié)果并沒有人出來，看樣子這位家長是「旁觀者」，也許他覺得孩子打打鬧鬧，搶搶玩具都是天性，沒必要糾正。

這個時候，小女孩的媽媽做得很好。她很平靜地對搶東西的孩子說：「對不起，這個小耙子是小妹妹的，請你還給她。」她和那個孩子目光對視，說了兩遍，這個孩子把東西還回來了。如果他硬是不還，怎么辦？我想那就需要和他的家長溝通了：「這個玩具是我家女兒的，請你讓孩子把這個玩具還給她?！?/p>

Tips ：保護好孩子的安全

3歲以前的孩子，由于他們的語言表達還不夠好，對規(guī)則的遵守還不能做到自覺，對道德的理解還相當(dāng)有限，所以，需要家長做中介來引導(dǎo)。在公共場所，碰到霸道的孩子欺負自己的孩子，一定要保護自己的孩子。如果別的孩子搶自己孩子的玩具，就去替孩子要回來。如果別的孩子打人，要趕緊把自己的孩子抱開。

3：君子動口不動手，鼓勵孩子使用語言

去年，我?guī)Ш⒆尤ム従蛹彝娴臅r候發(fā)現(xiàn)，兩個3歲半左右的孩子已經(jīng)能和平共處了，而他們2歲的時候在一起還經(jīng)常搶玩具。所以小寶寶的媽媽不要著急，孩子稍大一些，表現(xiàn)就會好很多。

比如，他們每人拿一些積木，各自搭出不一樣的房子。推著小車，假裝從橋下路過。偶爾，他們會看上同一塊積木。我們在一旁觀察，看看他們自己會不會解決。一個說：「我先拿到的！」另一個說：「可是我現(xiàn)在就缺這個！」有時候一方將另一方說服了，于是，「好吧，讓你先用這塊把屋頂蓋好?！惯@是和平解決的狀態(tài)。可是，也有時候各不相讓。

這個時候，就需要成人適時介入，勸說兩個人：「你用不同的顏色也很好看，我們來試試看這塊紅的，這樣放也很好看！」通常孩子都能聽進去道理。成人的介入就是提醒他們控制自己的行為，也是給孩子樹立了一個用語言解決問題的榜樣。這一切，孩子都會看在眼里，也是一種學(xué)習(xí)。

Tips：公平地執(zhí)行約定規(guī)則

這個年齡的孩子逐漸懂得了規(guī)則，也能夠運用語言。如果小朋友之間發(fā)生爭搶，要讓他們使用語言，而不是使用拳頭。我們孩子幼兒園的老師也是這么教孩子的：如果別人打你了，或者搶你手里的玩具，一定要大聲叫：「不能打人！」或者「不要搶我的玩具！」老師聽到了，就會來公正處理；或者老師一時沒有看到，那也不要和別人打架，而是要去告訴老師，說明情況，讓老師來處理；如果你們打了起來，兩個小朋友都要挨批評，都要坐到一邊去反省。

4：鼓勵孩子獨立談判

有一次，我們在一個室內(nèi)游樂園玩。一群孩子在滑滑梯，大家都在排隊。這個時候過來一個不認識的孩子想插在東東前面。東東很憤怒地說：「嘿，你應(yīng)該排在后面！」東東媽媽站在一旁觀察，沒有立刻插嘴。插隊的孩子不說話，還想蹭進來。東東說：「我也在排隊。大家應(yīng)該按順序來！」

媽媽緊張地注意著他們，以防一個孩子動手，可以及時制止。插隊的孩子看到大家都看著他，不好意思了，就站到了隊伍后面。媽媽走過去，表揚東東：「你做得很對！」對插隊的孩子說：「你能夠遵守規(guī)則，這樣大家都高興，對不對啊？」

Tips ：給予孩子及時的表揚

孩子就是通過一些小事，慢慢鍛煉自己的勇氣和語言表達能力。如果插隊的是一個很粗暴不聽勸的孩子，父母一定要及時制止，保護自己的孩子。

4歲及以上的孩子，已經(jīng)懂得了不少規(guī)則，自覺遵守規(guī)則的能力也提高了。他們更懂得與別人合作，也學(xué)會了在游戲中分工，而且他們也慢慢能夠從別人的角度來看問題。這個階段的孩子，如果有了沖突，可以鼓勵他們自己解決。當(dāng)然，要和孩子強調(diào)的是，無論怎么樣，要使用語言，而不是拳頭。

----Q&A---

Q1:別人的孩子打我的孩子，我要不要教他打回去？

A：以暴制暴不是好辦法。一方面，孩子才兩三歲，不能明辨是非，也不能掌握分寸，要是養(yǎng)成了不分青紅皂白打人的習(xí)慣就不好了；另一方面，如果碰到更加霸道的，孩子最終還是會吃虧。

Q2：我鼓勵孩子自己處理矛盾，別人把他的玩具搶走，讓他自己要回來。這樣好不好？

A：當(dāng)孩子還不滿3歲時，他的能力有限，如果父母不給孩子主持公道，只會使守規(guī)則的「好孩子」受到傷害，讓他們感到困惑。

Q3：我的孩子是不是太軟弱了，別人打他，他不還手；別人搶他的玩具，他自己遞過去。這可怎么辦？

A：非常理解這些媽媽，因為大家都不想自己的孩子吃虧。不過，有的孩子性格就是溫和一些，這樣的行為并不要緊。等他們大一點，和別的孩子相處的時間多了，明白了交往的一些規(guī)則，再加上家長和老師的引導(dǎo)，孩子的行為是會有所改變，而不會一直這么「懦弱」。比如，到了三四歲的時候，有了「所有權(quán)」的初級概念，他就不會輕易把自己的東西讓給別人了。?

如何培養(yǎng)1-6歲孩子的人際交往能力

孩子在一個群體里時

怎樣和其他小朋友友好相處

怎樣解決和其他小朋友的小沖突

怎樣表達自己的立場和觀點

怎樣和別人協(xié)商

怎樣分別從自己和別人的角度去看一個問題

這些其實就是人際交往能力培養(yǎng)的第一步。

當(dāng)孩子需要解決問題的時候，我也常常問自己：作為父母，我們應(yīng)該扮演什么樣的角色，才能夠讓孩子學(xué)習(xí)人際交往的一些初步技巧，才能夠逐步培養(yǎng)孩子與人相處的情商呢？很樂意在這里和大家分享我的原則。

孩子3歲以前，父母不做旁觀者

大寶經(jīng)常和我們鄰居家的一個孩子一起玩。那個孩子脾氣比較溫和，他媽媽也比較重視孩子的行為規(guī)范。兩個孩子在一起玩的時候，搶別人手里的玩具是常有的事。正因為我們兩家非常熟悉，當(dāng)兩個孩子搶玩具的時候，我們都不會偏向某一個孩子，而是公平來處理：「是誰先拿到的玩具，就讓誰先玩?！刮覀儠駬尩酵婢叩男∨笥寻淹婢哌€給別人。如果不聽勸告，就要被我們隔離在一邊反省。

有時候我們也會開玩笑：「算了，不管你們了，你們自己去解決?！共贿^一次也沒有實行過，因為孩子還不到3歲，語言表達能力還不夠，他們沒有辦法很好的表達自己的意圖，自己協(xié)商解決問題。

兩個孩子通過我們的教育，行為上的規(guī)范，再加上后來在幼兒園里的學(xué)習(xí)，當(dāng)他們3歲多的時候，那些讓人頭疼的搶東西，不愿意分享的行為就幾乎沒有了。

Tips：找教育觀念一致的家庭交往

如果說兩家的教子理念不一樣，比如，我認為孩子要學(xué)會分享，而對方的媽媽表面上也是教育，暗地里卻為自己的孩子「不吃虧」感到高興，縱容自己孩子的不良行為。這樣的話，我就不要讓兩個小朋友一起玩了。

一方面，如果我教自己的孩子要分享，而別的孩子卻不分享，他一定會覺得很困惑：為什么我這樣就不行，別人這樣就可以？另一個方面，我教自己的孩子行為有規(guī)矩，別人卻絲毫沒有規(guī)矩的話，也是傷害了守規(guī)矩的孩子，比方說他就是沒有辦法玩到他最喜歡的玩具，因為對方不愿意遵守「輪流玩」的規(guī)則。

遇到小霸王，媽媽有辦法

和朋友家的孩子一起玩，或者在家里玩，通常安全還是有保障的。但是，如果當(dāng)我們在公共游戲場所，有一些互不認識的孩子在玩滑梯或其他娛樂設(shè)施，父母要注意保護孩子的安全。

有一次，我看到幾個孩子在一起玩沙，有幾個挖沙的玩具。本來大家玩得好好地，這時候來了一個兩三歲的小朋友，一把搶過一位女孩子手里的小耙子。小女孩哇地就哭了。大家都在想：這個孩子的家長在哪里？等著他出來主持公道。結(jié)果并沒有人出來，看樣子這位家長是「旁觀者」，也許他覺得孩子打打鬧鬧，搶搶玩具都是天性，沒必要糾正。

這個時候，小女孩的媽媽做得很好。她很平靜地對搶東西的孩子說：「對不起，這個小耙子是小妹妹的，請你還給她?！顾湍莻€孩子目光對視，說了兩遍，這個孩子把東西還回來了。如果他硬是不還，怎么辦？我想那就需要和他的家長溝通了：「這個玩具是我家女兒的，請你讓孩子把這個玩具還給她?！?/p>

Tips：保護好孩子的安全

3歲以前的孩子，由于他們的語言表達還不夠好，對規(guī)則的遵守還不能做到自覺，對道德的理解還相當(dāng)有限，所以，需要家長做中介來引導(dǎo)。在公共場所，碰到霸道的孩子欺負自己的孩子，一定要保護自己的孩子。如果別的孩子搶自己孩子的玩具，就去替孩子要回來。如果別的孩子打人，要趕緊把自己的孩子抱開。

君子動口不動手，鼓勵孩子使用語言

去年，我?guī)Ш⒆尤ム従蛹彝娴臅r候發(fā)現(xiàn)，兩個3歲半左右的孩子已經(jīng)能和平共處了，而他們2歲的時候在一起還經(jīng)常搶玩具。所以小寶寶的媽媽不要著急，孩子稍大一些，表現(xiàn)就會好很多。

比如，他們每人拿一些積木，各自搭出不一樣的房子。推著小車，假裝從橋下路過。偶爾，他們會看上同一塊積木。我們在一旁觀察，看看他們自己會不會解決。一個說：「我先拿到的！」另一個說：「可是我現(xiàn)在就缺這個！」有時候一方將另一方說服了，于是，「好吧，讓你先用這塊把屋頂蓋好?！惯@是和平解決的狀態(tài)?？墒?，也有時候各不相讓。

這個時候，就需要成人適時介入，勸說兩個人：「你用不同的顏色也很好看，我們來試試看這塊紅的，這樣放也很好看！」通常孩子都能聽進去道理。成人的介入就是提醒他們控制自己的行為，也是給孩子樹立了一個用語言解決問題的榜樣。這一切，孩子都會看在眼里，也是一種學(xué)習(xí)。

Tips：公平的執(zhí)行約定規(guī)則

這個年齡的孩子逐漸懂得了規(guī)則，也能夠運用語言。如果小朋友之間發(fā)生爭搶，要讓他們使用語言，而不是使用拳頭。我們孩子幼兒園的老師也是這么教孩子的：如果別人打你了，或者搶你手里的玩具，一定要大聲叫：「不能打人！」或者「不要搶我的玩具！」老師聽到了，就會來公正處理；或者老師一時沒有看到，那也不要和別人打架，而是要去告訴老師，說明情況，讓老師來處理；如果你們打了起來，兩個小朋友都要挨批評，都要坐到一邊去反省。

鼓勵孩子獨立談判

有一次，我們在一個室內(nèi)游樂園玩。一群孩子在滑滑梯，大家都在排隊。這個時候過來一個不認識的孩子想插在東東前面。東東很憤怒地說：「嘿，你應(yīng)該排在后面！」東東媽媽站在一旁觀察，沒有立刻插嘴。插隊的孩子不說話，還想蹭進來。東東說：「我也在排隊。大家應(yīng)該按順序來！」

媽媽緊張地注意著他們，以防一個孩子動手，可以及時制止。插隊的孩子看到大家都看著他，不好意思了，就站到了隊伍后面。媽媽走過去，表揚東東：「你做得很對！」對插隊的孩子說：「你能夠遵守規(guī)則，這樣大家都高興，對不對??？」

Tips：給予孩子及時的表揚

孩子就是通過一些小事，慢慢鍛煉自己的勇氣和語言表達能力。如果插隊的是一個很粗暴不聽勸的孩子，父母一定要及時制止，保護自己的孩子。

4歲及以上的孩子，已經(jīng)懂得了不少規(guī)則，自覺遵守規(guī)則的能力也提高了。他們更懂得與別人合作，也學(xué)會了在游戲中分工，而且他們也慢慢能夠從別人的角度來看問題。這個階段的孩子，如果有了沖突，可以鼓勵他們自己解決。當(dāng)然，要和孩子強調(diào)的是，無論怎么樣，要使用語言，而不是拳頭。

育兒常識——培養(yǎng)孩子的人際交往能力家長該如何做？

現(xiàn)在家庭多為獨生子女，家長都比較嬌養(yǎng)孩子，怕孩子出去玩會被人欺負，會跟別人學(xué)壞，會不安全等，于是就對孩子采取種種過分的保護措施，甚至過分的將孩子隔離在家里，認為外邊的環(huán)境不適合孩子過多接觸，不允許孩子在外邊玩耍，殊不知這樣做不利于孩子良好品格的形成，會使幼兒產(chǎn)生沉默、內(nèi)向甚至憂郁等情緒。作為家長，應(yīng)放心大膽地讓幼兒與他人交往，從小培養(yǎng)孩子良好的交往能力。采取多鼓勵少批評的態(tài)度。在孩子交往的過程當(dāng)中，不可避免地會有矛盾的發(fā)生，不能因為孩子的苦鬧而責(zé)罵自己的孩子或其他人，因為這是不可避免的，甚至可以說人的成長就是由各種挫折陪伴的，所以家長應(yīng)根據(jù)幼兒人際關(guān)系發(fā)展的特點來科學(xué)高效的培養(yǎng)幼兒的人際交往能力。

通過分析幼兒的人際關(guān)系發(fā)展特點，幼兒同伴關(guān)系是通過相互作用的過程表現(xiàn)出來的，下面我們從小班幼兒，中班幼兒，大班幼兒三個階段來對幼兒的人際關(guān)系發(fā)展特點進行概括總結(jié)：

小班幼兒：小班幼兒剛剛從家庭步入幼兒園，同伴交往開始發(fā)展，三歲左右幼兒處于認知發(fā)展為自我中心期，更多的幼兒處于獨立游戲中，因此沖突時三歲小孩經(jīng)常遇到的事，而之所以沖突是因為幼兒還還不止如何處理發(fā)生的事情，如有的小朋友在幼兒園的時候會因為玩不到別的小朋友的好玩的東西就直接動手，這是自我中心化造成的。所以小班幼兒的同伴交往不穩(wěn)定，具有隨機性，處于懵懂的渾濁期。

中班幼兒：中班幼兒的認知能力逐步發(fā)展，交往相對增多，受忽視的幼兒也明顯減少，如有的小朋友會只顧著自己開心而搗亂別的小朋友正在進行的游戲，這樣導(dǎo)致多數(shù)小朋友不喜歡他，這種行為在這一階段經(jīng)常發(fā)生，容易出問題。中班幼兒這一階段同伴間的交往開始穩(wěn)定，交往對象上有明顯的指向性，更加多元化，對消極地社會行為更加敏感，同伴關(guān)系處于鮮明的分化期。

大班幼兒：大班幼兒同伴之間分化程度穩(wěn)定，對同伴的偏愛程度更加明顯，不受歡迎和特別受歡迎的幼兒差異很大，如幾個好伙伴在一起踢足球，別的小朋友參與的話他們就會表現(xiàn)出很不歡迎的態(tài)度甚至追打。此階段大班幼兒的交往已經(jīng)完全分化。同伴關(guān)系相對穩(wěn)定。根據(jù)以上的概括性的總結(jié)，家長應(yīng)適當(dāng)教給幼兒正確的與人交往的技巧，適當(dāng)?shù)膸椭c提醒。

所以根據(jù)幼兒人際關(guān)系的發(fā)展特點，家長可以從以下幾方面對幼兒的人際交往能力進行培養(yǎng)：

應(yīng)該教育孩子與他人交往時要大方，要學(xué)會分享

父母心疼孩子是理所當(dāng)然的，家長可以在孩子交往前有意識地提醒幼兒，設(shè)想交往的過程及交往中出現(xiàn)的問題。比如：遇見熟悉的或陌生的人，家長應(yīng)主動提醒孩子與其打招呼，問好，幫助他邁出交往的第一步，這對孩子以后的成長是有利的。

在游戲交往中提高

幼兒喜歡游戲，他的小伙伴就是最理想的游戲玩伴，他們在游戲的過程中會獲得很多的快樂和滿足，家長可以選擇一些學(xué)習(xí)性的游戲讓孩子參與，如找數(shù)字孩子等等。啟發(fā)孩子多和同伴兒交往，并及時的鼓勵孩子積極地交往，體驗合作的樂趣。

幫助孩子交朋友

孩子還小，在很多方面都會需要家長的陪同和幫助，家長在幫助孩子交朋友時應(yīng)該注意三點：一是尊重別人，讓幼兒學(xué)會寬容，真誠對人就是尊重他人的表現(xiàn)；二是相信自己，在遇到挫折的時候告訴他們要學(xué)會克服困難，充滿自信，時時保持樂觀自信的好心情；三是會化解矛盾。當(dāng)幼兒之間出現(xiàn)了問題，不能一味指責(zé)或是哄騙，要讓幼兒學(xué)會容忍、理解和原諒。

如何培養(yǎng)孩子良好的人際交往心理品質(zhì)

我們班里有許多膽小的孩子：不敢大膽的在小朋友面前唱歌、講故事，很少和同伴游戲，做事總是“小心翼翼”，當(dāng)我把這些孩子的表現(xiàn)同他們的家長交流時，其家長對教師的反映感到吃驚。他們在家個個是“小皇帝”“小公主”，全家上下全聽他指揮，他說的事情得馬上給他辦到，不然，就大吵大鬧。顯然，他們在家像條龍，可怎么在幼兒園是另外一種樣子呢？家長們生氣地罵他們沒出息。

其實是家長錯怪了孩子，這并不是他們沒出息，而是不良的家庭教育導(dǎo)致孩子這樣的結(jié)果。究其原因，主要是孩子缺少人際交往中所必要的心理品質(zhì)。由于家長的嬌慣、溺愛、放縱，使孩子形成了任性、霸道的個性。其在家中隨心所欲，不懂得謙讓，以自我為中心，沒有交往的意識，不掌握交往技能。這類孩子，一到陌生環(huán)境，遇到陌生的人，心里上會產(chǎn)生一種距離，加上孩子在家缺乏人際交往的經(jīng)驗和技能，就會產(chǎn)生不安全感，產(chǎn)生恐懼，焦慮的心里，表現(xiàn)在行為上是膽小、孤僻、不合群。

那么，家長應(yīng)如何培養(yǎng)孩子良好的人際交往心理品質(zhì)和交往技能呢？

一、創(chuàng)造人際交往的機會

孩子很需要與周圍的人進行交往，而交往能力是在實踐中學(xué)習(xí)、發(fā)展、提高的，所以，成人要給孩子創(chuàng)造交往的機會和條件。當(dāng)今社會，家庭規(guī)模小型化，決定了家庭人際關(guān)系簡單，獨生子女沒有兄弟姐妹，孩子在家中缺少同伴，加上單門獨戶的住宅，使孩子跟周圍的人接觸很少，又給孩子人際交往帶來了不便，再加上有些家長怕孩子在與別人交往時惹事或受委屈、不安全，就不許孩子與外界接觸，長此以往，就容易使孩子形成退縮、不和群的性格，使他們?nèi)鄙偃穗H交往的技能和情感的體驗。因此，家長要為孩子創(chuàng)造與外界接觸的機會。當(dāng)孩子的同伴來家玩時，家長要表現(xiàn)的得熱情、溫和，而不要用厭煩的態(tài)度阻止他們，有意無意地限制和減少孩子與同伴的交往，同時也要允許孩子到別人家作客，多給孩子創(chuàng)造結(jié)交小伙伴的機會。在閑暇時帶領(lǐng)孩子接觸社會，如帶孩子到公園、，竄門作客、逛街購物等，鼓勵孩子不斷適應(yīng)新環(huán)境，增加孩子與人交往的機會，同時提供孩子在實踐中觀察和模仿別人交往的機會。

二、幫助幼兒學(xué)會交往的技能

孩子之間有種天然的親和力，他們喜歡在一起游戲，但在游戲時常常出現(xiàn)“戰(zhàn)爭”，其原因是由于孩子年齡小，缺乏交往經(jīng)驗。家長教給他們一些交往技能是很有必要的。首先，讓幼兒學(xué)習(xí)與同伴友好協(xié)商。友好協(xié)商是交流的基礎(chǔ)。因為孩子在與別人交往時，難免會發(fā)生沖突，這就需要培養(yǎng)孩子初步的共享、平等、交換等意識，而這種意識的形成，要孩子在學(xué)會友好協(xié)商的基礎(chǔ)上才能達到；同時，要教給孩子交往的方法。如把自己的玩具、圖書、小食品拿出來與小朋友一起分享，和小朋友說一說自己高興的事情，同小朋友協(xié)商玩游戲；還要培養(yǎng)孩子處理矛盾的能力，如輪流玩、合作玩、交換玩等。家長要教育孩子虛心學(xué)習(xí)同伴的長處，了解自己的不足，尊重別人的意見。體驗共處與合作的樂趣。

三、家長要以自己的榜樣影響孩子

家長要給孩子樹立良好的榜樣。這一點對于上無兄姐下無弟妹的獨生子來說，尤為重要。馬卡連柯認為，家長行為在教育上具有決定的意義，所以家長要注意在新環(huán)境中表現(xiàn)得輕松愉快，不要在孩子面前顯現(xiàn)出對新環(huán)境和陌生人的排斥，這樣，孩子對新環(huán)境和新結(jié)識的人也是適應(yīng)和喜歡的。家長平日時表現(xiàn)出來的真誠、寬容、熱情大方、尊重他人、樂于助人的良好個性使孩子在遷移默化中受到教育。

現(xiàn)代社會，越來越重視和需要較強的人際交往能力，而這種能力的培養(yǎng)，又必須從小給予引導(dǎo)，否則一旦形成不良的人際交往心理，不能掌握人際交往的技能，會影響孩子一生的生活、學(xué)習(xí)、工作，所以，家長必須重視孩子良好人際交往品質(zhì)與技能的培養(yǎng)，不要讓我們的孩子輸在起跑線上。

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