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兒童右腦潛能開(kāi)發(fā)方法

發(fā)布時(shí)間:2022-01-28

幼兒思維開(kāi)發(fā)。

幼兒的教育途徑無(wú)非就是家庭、學(xué)校以及社會(huì),家長(zhǎng)配合學(xué)校才能實(shí)現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化!家長(zhǎng)與教師之間需要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流,及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的不良情況,幫助孩子健康成長(zhǎng)!那么,教師除了教學(xué),還有哪些責(zé)任與義務(wù)呢?下面是小編精心收集整理,為您帶來(lái)的《兒童右腦潛能開(kāi)發(fā)方法》,歡迎大家與身邊的朋友分享吧!

孩子的右腦潛能從小從小開(kāi)發(fā)就開(kāi)發(fā)對(duì)孩了的成長(zhǎng)很重要,開(kāi)發(fā)孩子的右腦潛能有很多方法,并且經(jīng)過(guò)多年的研究,現(xiàn)在的早教專(zhuān)家和育兒專(zhuān)家普遍認(rèn)為,對(duì)孩子的右腦潛能進(jìn)行早期開(kāi)發(fā)效果最好的是在幼兒時(shí)期。要了解這些簡(jiǎn)單易行的右腦潛能開(kāi)發(fā)方法,下面就跟隨卓人教育來(lái)吧!

右腦潛能開(kāi)發(fā)方法一:刺激指尖法

可以把雙手比喻為大腦的“老師”。在大腦皮層中,人體的每一塊肌肉都有著相應(yīng)的“代表區(qū)”,即掌管這塊肌肉運(yùn)動(dòng)的神經(jīng)中樞,其中在大腦皮層中,所占的區(qū)域最廣泛的是手指運(yùn)動(dòng)中樞

現(xiàn)在許多父母讓孩子練習(xí)彈琴,這實(shí)際上就是很好的指尖運(yùn)動(dòng)。大腦皮層中相應(yīng)的活力隨著雙手的準(zhǔn)確運(yùn)動(dòng)就會(huì)就會(huì)激發(fā)出來(lái),左右手并彈的鋼琴、電子琴的效果最好。

右腦潛能開(kāi)發(fā)方法二:借助外語(yǔ)開(kāi)發(fā)右腦

美國(guó)神經(jīng)科學(xué)家近年發(fā)現(xiàn),對(duì)于兒童學(xué)會(huì)兩三種語(yǔ)言跟學(xué)會(huì)一種語(yǔ)言都是很簡(jiǎn)單的,因?yàn)楹⒆觾H需大腦左半球來(lái)學(xué)會(huì)一種語(yǔ)言,如果想要“啟用”大腦右半球就要培養(yǎng)孩子同時(shí)學(xué)習(xí)幾種語(yǔ)言。

右腦潛能開(kāi)發(fā)方法三:借助音樂(lè)的力量debasrideb.com

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),開(kāi)發(fā)右腦可以借助音樂(lè)。所以父母讓孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)是必要的。還可以在孩子從事其他活動(dòng)時(shí),創(chuàng)造一個(gè)音樂(lè)背景。右腦感知音樂(lè),這并不會(huì)影響到左腦,仍可獨(dú)立工作,孩子的右腦在不知不覺(jué)中得到了鍛煉。α腦波音樂(lè)是目前國(guó)際上很流行一種開(kāi)發(fā)方法。這種音樂(lè)是通過(guò)聲波頻率的共振使大腦腦波產(chǎn)生8-14赫茲的腦波振動(dòng),促使右腦開(kāi)始工作,是專(zhuān)業(yè)的α腦波音樂(lè),對(duì)發(fā)右腦潛能具有強(qiáng)大的功能,對(duì)于胎教、早教非常的適合。國(guó)內(nèi)目前專(zhuān)業(yè)引進(jìn)α腦波音樂(lè)的還不多。比較不錯(cuò)的是卓人教育的α腦波音樂(lè)全集。媽媽們可以去嘗試下這種國(guó)際流行的右腦開(kāi)發(fā)音樂(lè)。

右腦潛能開(kāi)發(fā)方法四:培養(yǎng)兒童形象思維的能力

媽媽們要教孩子指物畫(huà)畫(huà),指物說(shuō)詞。我們經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到一些家長(zhǎng)讓很小的孩子背古詩(shī),“鵝、鵝、鵝,曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波。”孩子非常流利把詩(shī)背誦出來(lái)

然而孩子只知道書(shū)本上的知識(shí),他并未見(jiàn)過(guò)鵝,也未見(jiàn)過(guò)鵝悠然浮水的樣子,這樣孩子只記住了文字,非常不利于右腦開(kāi)發(fā)也就是想象力的開(kāi)發(fā)。應(yīng)該在形象場(chǎng)景下學(xué)這首詩(shī),比如到農(nóng)莊,至少到動(dòng)物園。孩了再背誦這首詩(shī)的時(shí)候,頭腦中出現(xiàn)的是生動(dòng)的景象,而是生動(dòng)形象的畫(huà)面。

右腦潛能開(kāi)發(fā)方法五:體育活動(dòng)法

讓寶寶每天坐上半小時(shí)的運(yùn)動(dòng)。有意識(shí)的讓寶寶在運(yùn)動(dòng)或是游戲時(shí)左手多重復(fù)幾個(gè)動(dòng)作,以刺激右腦。右腦在運(yùn)動(dòng)中比靜止的時(shí)候隨之而來(lái)的鮮明形象和細(xì)胞激發(fā)來(lái)得快,因?yàn)橛夷X得到了充分的活動(dòng),大腦左半球活動(dòng)相對(duì)少了,人的思想現(xiàn)成的邏輯思維方法或多或少的有了一些擺脫,靈感經(jīng)常會(huì)脫穎而出。兒童會(huì)充分的開(kāi)發(fā)和利用右腦。

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全腦潛能開(kāi)發(fā)-思維訓(xùn)練方法


這一篇是0-3歲全腦潛能開(kāi)發(fā)的文章今天我們聊的是思維訓(xùn)練。

0-3歲思維特點(diǎn)

這一階段嬰幼兒的思維是直覺(jué)行動(dòng)思維,是依靠感知和動(dòng)作來(lái)完成,他們只能反映自己動(dòng)作所能觸及的具體事務(wù)依靠動(dòng)作思考,而不能離開(kāi)動(dòng)作在動(dòng)作之外思考,更不能計(jì)劃自己的動(dòng)作,預(yù)見(jiàn)動(dòng)作的效果。

他們?cè)诼?tīng)、看、玩的過(guò)程中,才能進(jìn)行思維。比如,嬰幼兒常常邊玩邊想,但一旦動(dòng)作停止,思維活動(dòng)也就隨之停止。因此,在促進(jìn)嬰幼兒思維能力發(fā)展的諸因素中,最重要的就是給嬰兒創(chuàng)造一個(gè)有利于動(dòng)手動(dòng)腦的環(huán)境。

具體操作

1歲到2歲左右是發(fā)展幼兒解決問(wèn)題的能力的開(kāi)始。用語(yǔ)言指點(diǎn)并鞏固孩子在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中所取得成果,幫助他用動(dòng)詞如“伸出”、“倒轉(zhuǎn)”、“挪動(dòng)”等來(lái)表達(dá)他找到的的解決辦法。思維可以幫助孩子自己選出解決問(wèn)題的方法,同時(shí)擴(kuò)大在解決類(lèi)似問(wèn)題時(shí)使用這種方法的可能性。

在這一階段還要發(fā)展思維的靈活性。大人用同種玩具進(jìn)行不同的玩法并在日常生活中引導(dǎo)孩子注意觀察一種物體多種用途,以發(fā)展孩子解決問(wèn)題的技巧。如,孩子可以用鑰匙可以開(kāi)鎖,也可以撬開(kāi)奶粉罐子上的鐵蓋,也可以當(dāng)做筆在泥地上畫(huà)畫(huà)等等。

2-3歲開(kāi)始培養(yǎng)孩子對(duì)因果關(guān)系的認(rèn)識(shí),讓孩子看看吹風(fēng)能使小風(fēng)車(chē)旋轉(zhuǎn),還能使小盆里的水出現(xiàn)波紋,將肥皂水吹出五顏六色的肥皂泡。這可激發(fā)孩子的好奇心,激發(fā)其學(xué)習(xí)探究的熱情,促進(jìn)認(rèn)知發(fā)育。還可以進(jìn)行歸類(lèi)練習(xí),比如教孩子按某種性質(zhì)練習(xí)分類(lèi)。

可按照物種分類(lèi),將動(dòng)物和植物歸類(lèi),還可按照顏色、形狀、大小、用途分類(lèi)等等,以提高孩子歸納、概括的能力。

在孩子2歲半到3歲之前,大人要增加一些有趣的思維游戲,比如序列的學(xué)習(xí)、最簡(jiǎn)單的加與減。序列學(xué)習(xí),大人準(zhǔn)備紅藍(lán)兩種顏色的珠子,在桌子上先擺放一個(gè)藍(lán)色的,在藍(lán)色的旁邊放一個(gè)紅色的,紅色的旁邊放一個(gè)藍(lán)色的,接著一個(gè)紅色的,讓寶寶仔細(xì)看好,并且大人一邊操作,一邊說(shuō)出珠子的顏色。重復(fù)兩次以后,讓孩子按照這樣的排序選擇下一個(gè)珠子,并放好。

隨著訓(xùn)練的次數(shù)增多,要適當(dāng)加大難度,增加顏色,增加數(shù)量。

日常生活中,不斷的變化,不斷的混搭,通過(guò)這樣的差異化信息刺激孩子的大腦,這樣就能促成孩子的大腦思維的發(fā)展。

寶寶右腦潛能應(yīng)如何開(kāi)發(fā)?


左腦是邏輯思維(意識(shí)腦),知性、知識(shí)、理解、思考、判斷、推理、語(yǔ)言、抑制……“ThinkSame”。右腦是感性思維(本能腦),感悟力、創(chuàng)造力、想像力、統(tǒng)籌力、透視力、直覺(jué)力、領(lǐng)導(dǎo)力、第六感、靈感、夢(mèng)境、激情……“ThinkDifferent”。

左腦是老實(shí)的,循規(guī)蹈矩,按部就班;而右腦是不老實(shí)的,是不受限制的。左腦的事情大部分電腦都可以代替,而右腦決定了我們每一個(gè)人的差別、意志、個(gè)性、存在的意義。

0~3歲的寶寶:右腦開(kāi)發(fā)啟蒙期

游戲一:踢踢腿,伸伸腰

玩法:放舒緩的古典音樂(lè),爸爸媽媽幫助寶寶做身體的動(dòng)覺(jué)訓(xùn)練:頭頸運(yùn)動(dòng)(前、后、左、右),手臂操(前、后、左、右、伸及繞環(huán)),腿部運(yùn)動(dòng)(取坐位雙腳做內(nèi)收、外展、屈、伸、繞環(huán))等練習(xí)。爸爸媽媽邊為寶寶做操,邊看著寶寶的眼睛,念口令:一二三四,二二三四……

提示:這個(gè)游戲適合0~1歲的寶寶。身體左側(cè)部位的活動(dòng)由右腦指揮,右側(cè)部位的活動(dòng)由左腦指揮。所以,爸爸媽媽經(jīng)常幫助寶寶做運(yùn)動(dòng),不僅能提高寶寶身體機(jī)能的靈活性和協(xié)調(diào)性,而且培養(yǎng)了寶寶空間的概念,促進(jìn)右腦的發(fā)育。

游戲二:圖式思考游戲

在認(rèn)識(shí)功能中,先著眼局部后顧及整體是左腦功能,而先把握整體再類(lèi)推局部是右腦功能。圖式思考游戲可使左右腦功能更加協(xié)調(diào)地溝通。

爸爸媽媽做:先給孩子看虛線的圖案,讓她判斷是什么,然后再做連線練習(xí),看看她猜的對(duì)不對(duì)。也可以把隱藏的圖形讓孩子看,如蝴蝶隱藏在蝴蝶花中,讓他找找,畫(huà)面上有幾只小蝴蝶,幾朵蝴蝶花呀?或者把一張復(fù)雜的圖片給孩子看,里面有人物、動(dòng)物和色彩的變化等,先讓他看整體,再把局部給他看,讓他說(shuō)說(shuō)這是整體的哪一部分。

游戲三:像什么

玩法:讓寶寶面對(duì)一面沒(méi)有過(guò)多視覺(jué)刺激的墻。爸爸媽媽手里拿著圖畫(huà)卡片或積木等,從寶寶的左耳后方進(jìn)入他的左眼視野。問(wèn)寶寶:“你看這個(gè)像什么呀?”讓他用自己豐富的想象來(lái)回答問(wèn)題。注意:一定不要問(wèn)“這是什么?”這樣的問(wèn)題很容易得到單一答案,禁錮了孩子的想象。

提示:這個(gè)游戲適合1歲半至3歲的寶寶玩。想象力訓(xùn)練可以給右腦細(xì)胞更多的刺激。只要您的寶寶不厭煩,就可以經(jīng)常和他玩充滿想象力的游戲。如:在晴朗的天氣里,爸爸媽媽可以和寶寶躺在草地上觀察天上的云朵,啟發(fā)他將不同形狀的云朵看成動(dòng)物、仙女、天使等。千萬(wàn)不要小看寶寶充滿好奇的探究活動(dòng),或是傻氣十足“胡思亂想”,因?yàn)檫@些正是創(chuàng)造能力的萌芽階段。

游戲四:形象記憶訓(xùn)練

左腦的記憶為“背記能力”,遺忘率很大。右腦的記憶是以形象記憶為主,它包含有:形狀認(rèn)識(shí)力和類(lèi)型識(shí)別力。

爸爸媽媽做:在孩子已經(jīng)有了形象記憶和類(lèi)型識(shí)別的基礎(chǔ)上,可以開(kāi)始這個(gè)游戲了。如給他看一張圖片,上面有動(dòng)物、食物、用品等,讓孩子指出哪些是食物,哪些是用品,再換另一張,上面比第一張有增有減,讓孩子說(shuō)說(shuō)少了什么,多了什么。

游戲五、拿起畫(huà)筆自由涂鴉

繪畫(huà)是開(kāi)發(fā)右腦的最好方式之一,繪畫(huà)的能力是一種綜合訓(xùn)練,它包括了許多項(xiàng)內(nèi)容,如視覺(jué)感受、動(dòng)手能力、聽(tīng)覺(jué)描述、語(yǔ)言理解等。繪畫(huà)也是提高兒童觀察能力的好方法。孩子在學(xué)習(xí)將周?chē)挛锉憩F(xiàn)在紙上的過(guò)程中,幫助右腦細(xì)胞激活,促進(jìn)右腦思維,對(duì)于提高創(chuàng)造力有直接幫助。

爸爸媽媽做:在繪畫(huà)過(guò)程中,右腦對(duì)曲線的感受更明顯,媽媽可以和孩子多做這方面的游戲。曲線拓描和聯(lián)想是比較有趣和易實(shí)行的方式。如媽媽在紙上畫(huà)一頂圓圓的帽子,讓孩子用筆描畫(huà)部分曲線,看看這一條線是帽子的哪一部分。也可以媽媽畫(huà)一段曲線,告訴孩子這是帽頂,讓他繼續(xù)畫(huà)出帽沿。

幼兒潛能開(kāi)發(fā)能造就高智商


孩子是每個(gè)家庭的未來(lái),尤其是現(xiàn)在,家家都是獨(dú)生子女,年輕的父母?jìng)冊(cè)跊](méi)有任何經(jīng)驗(yàn)的前提下對(duì)孩子的教育卻必須一次成功,這怎能不讓他們苦惱呢。如何才能讓自己的孩子更優(yōu)秀?

人腦需要刺激

據(jù)程躍博士介紹:其實(shí),現(xiàn)代神經(jīng)科學(xué)發(fā)現(xiàn),人腦細(xì)胞具有異乎尋常的增生能力,遺傳進(jìn)程為個(gè)體感知、運(yùn)動(dòng)、思維發(fā)展提供充足的細(xì)胞,以保證適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的需要。如果環(huán)境刺激貧乏,頭腦的許多細(xì)胞就會(huì)發(fā)育廢止,不再生長(zhǎng)。如果環(huán)境刺激豐富,神經(jīng)細(xì)胞就會(huì)充分發(fā)展,建立起高度復(fù)雜、功能強(qiáng)大的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò),這就是兒童超常發(fā)展的奧秘。

最新的腦科學(xué)研究成果指出:在人腦的發(fā)育建構(gòu)過(guò)程中遵循"窗口"理論,孩子越小打開(kāi)的窗口就越多,此時(shí)智力提升的機(jī)會(huì)最大;隨著年齡的增長(zhǎng)一扇一扇的窗口隨之關(guān)閉,智力提升的可能性越來(lái)越小。長(zhǎng)達(dá)20年的跟蹤研究測(cè)定:假定一個(gè)17歲的人智商為100,如果從7歲時(shí)開(kāi)發(fā)智力,只能開(kāi)發(fā)20%,從4歲時(shí)開(kāi)發(fā)就能達(dá)到50%,如果提到3歲之前將能達(dá)到80%。6個(gè)月內(nèi)的嬰兒腦細(xì)胞每分鐘就可增加20萬(wàn)個(gè),孩子在2歲前是腦細(xì)胞的突發(fā)生長(zhǎng)期,早期教育的本質(zhì)是塑造腦,誰(shuí)抓住了大腦發(fā)育時(shí)機(jī),誰(shuí)就有機(jī)會(huì)進(jìn)入超常群體。

營(yíng)養(yǎng)不能代替環(huán)境

人們一直錯(cuò)誤地認(rèn)為,神經(jīng)系統(tǒng)及其感官的特征是與生俱來(lái)的,它伴隨著成熟過(guò)程而逐步到位,因此人們更多地重視早期營(yíng)養(yǎng)對(duì)腦發(fā)育的影響,而忽視了早期環(huán)境刺激對(duì)腦分化的作用。現(xiàn)在發(fā)現(xiàn),大腦是一個(gè)動(dòng)態(tài)的"創(chuàng)造物",早期發(fā)展關(guān)鍵期的本質(zhì)是腦建構(gòu)與分化各種信息處理系統(tǒng)的敏感時(shí)期,而腦的各種信息處理系統(tǒng)如視覺(jué)的、聽(tīng)覺(jué)的、言語(yǔ)的、運(yùn)動(dòng)的等,它們?cè)诠δ苌系膹?fù)雜程度以及結(jié)構(gòu)特征是與嬰幼兒早期發(fā)展環(huán)境刺激的復(fù)雜性與結(jié)構(gòu)性相關(guān)的。大腦的成熟過(guò)程中不斷建構(gòu)與分化的真正要素就是環(huán)境刺激。而人的智力差異本質(zhì)上是腦的差異,腦的差異本質(zhì)上是環(huán)境與教育的差異!因此,進(jìn)行3歲前乳嬰教育是提高兒童智力的重要途徑。從某種意義上講,"超常"智力不是少數(shù)人的天賦產(chǎn)物,而是大多數(shù)平平常常的兒童智力良好發(fā)展、"超常"表達(dá)的結(jié)果。

0~6歲是關(guān)鍵

0~6歲是幼童早期潛能開(kāi)發(fā)的一個(gè)稍縱即逝的關(guān)鍵時(shí)期,為了幫助年輕父母及幼兒教師獲得幼童潛能開(kāi)發(fā)的科學(xué)、系統(tǒng)、先進(jìn)的理念與方法,程躍博士主編了《程博士幼童智力開(kāi)發(fā)教程》,按照數(shù)的概念訓(xùn)練、量的概念訓(xùn)練、手眼協(xié)調(diào)訓(xùn)練、認(rèn)知訓(xùn)練、言語(yǔ)訓(xùn)練5個(gè)重要維度,分為1~3歲及4~6歲年齡段各5冊(cè)。這一教程是程躍博士幼童潛能開(kāi)發(fā)教育方案的重要組成部分,已在5所金色搖籃嬰幼園使用5年,受教幼童平均智商達(dá)到140分以上,成效顯著。

生活即學(xué)習(xí),游戲即學(xué)習(xí),交往即學(xué)習(xí),模仿即學(xué)習(xí),探索即學(xué)習(xí),勞動(dòng)即學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)本身也是學(xué)習(xí)。只要掌握了正確的觀念和方法,培養(yǎng)超常兒童不是夢(mèng)。

大腦的早期發(fā)育和潛能開(kāi)發(fā)


研究發(fā)現(xiàn),在孩子生命的最初3個(gè)月,大腦顯著發(fā)育,并建立了思維和反應(yīng)方式,對(duì)作為父母的你們來(lái)說(shuō)這意味著什么?這意味著你有非常特別的機(jī)會(huì)幫助孩子良好地發(fā)育,建立他一生中的社會(huì)、體格和認(rèn)知能力。第一年意味著一生。

許多年來(lái),一直有一種錯(cuò)誤的觀點(diǎn):即嬰兒的大腦是父母遺傳密碼的精確復(fù)制品。例如,如果母親是一位藝術(shù)家,她的嬰兒長(zhǎng)大后就更有可能擁有相同的藝術(shù)潛能。雖然遺傳對(duì)孩子的技能和能力具有重要的決定作用,但新的研究表明環(huán)境因素也具有同等重要的作用。最近,神經(jīng)科學(xué)家認(rèn)為孩子的第1天、第1個(gè)月第第1年的體驗(yàn)對(duì)于大腦發(fā)育有重要的影響。本性和培養(yǎng)工作對(duì)孩子的發(fā)育具有同樣重要的作用。

最近的研究表明:孩子早年需要一些基本因素來(lái)充分發(fā)展其潛能:

■孩子需要感到自己與眾不同、被愛(ài)并覺(jué)得自身價(jià)值被認(rèn)可;

■需要安全感;

■需要對(duì)環(huán)境感到自信;

■需要需要指導(dǎo);

■需要取得自由與限制的平衡;

■需要置身于一個(gè)充滿語(yǔ)言、游戲、探索、書(shū)籍、音樂(lè)和適當(dāng)?shù)耐婢叩亩嘧兊沫h(huán)境。

父母如何抓住孩子的潛能開(kāi)發(fā)


父母能為寶寶潛能開(kāi)發(fā)做些什么呢?其實(shí),父母能為寶寶潛能開(kāi)發(fā)做很多事情,可以給寶寶更多發(fā)展的空間。0~6歲是寶寶早期潛能開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵期,父母要抓住這個(gè)關(guān)鍵期,以便于開(kāi)發(fā)寶寶的智力、非智力及特長(zhǎng)等方面的潛在能力,充分調(diào)動(dòng)寶寶個(gè)人主觀能動(dòng)性,使寶寶健康快樂(lè)地發(fā)展。

善于抓住教育時(shí)機(jī)

父母在寶寶的日常生活中,注意寶寶的個(gè)性特點(diǎn),善于捕捉教育的最佳時(shí)機(jī)。如果發(fā)現(xiàn)寶寶有某些方面的特長(zhǎng),父母就要著力地培養(yǎng),促使寶寶以后取得成就,這些對(duì)于寶寶的潛能開(kāi)發(fā)都是極為有利的。

對(duì)于寶寶潛能的發(fā)現(xiàn),并不意味著要花很多錢(qián)給他報(bào)各種各樣的培訓(xùn)班,讓寶寶收獲各種獎(jiǎng)杯和獎(jiǎng)狀。其實(shí),在日常生活中仔細(xì)觀察寶寶,例如:有的寶寶能彈奏一些簡(jiǎn)單的歌曲,這全是他憑耳朵聽(tīng)來(lái)的,而不是刻意學(xué)會(huì)的,這說(shuō)明寶寶的聽(tīng)覺(jué)非常敏感;有的寶寶很喜歡講故事,詞匯量非常豐富,有時(shí)還能自己編一些小故事,很有創(chuàng)造性……對(duì)于寶寶身上這些無(wú)意中被發(fā)現(xiàn)的才能,父母可以借助專(zhuān)業(yè)的評(píng)估或根據(jù)寶寶自身的興趣,培養(yǎng)他某方面的天賦。

為寶寶提供空間

父母可以在家里的一個(gè)房間或一個(gè)小小的角落,放上各種樂(lè)器、畫(huà)板、彩筆、紙張等,讓寶寶自己去嘗試,慢慢地寶寶的興趣模式和特長(zhǎng)就會(huì)顯示出來(lái)。這時(shí)候,父母只需要讓寶寶安全地自由活動(dòng),讓寶寶自己鍛煉才能和技巧。

教寶寶學(xué)會(huì)欣賞

如果寶寶在6歲以前,潛能被發(fā)現(xiàn)并得到培養(yǎng),那么他以后的人生會(huì)得到更多的自我滿足。父母可以經(jīng)常帶著寶寶欣賞音樂(lè)、參觀畫(huà)展、博物館、科技館等,讓寶寶通過(guò)對(duì)藝術(shù)品的感受、想象理解和鑒別等一系列視覺(jué)思維活動(dòng),開(kāi)闊視野、擴(kuò)大認(rèn)知領(lǐng)域,提高藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。寶寶具有善于欣賞、評(píng)論別人的獨(dú)特才能,這也是寶寶潛能的表達(dá)方式。

讓寶寶把學(xué)習(xí)當(dāng)作享受

父母可以把寶寶的“杰作”放在最顯眼的地方,讓寶寶時(shí)刻充滿創(chuàng)作的自豪感。在寶寶參與某項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候,父母要注意與寶寶進(jìn)行溝通,不要忽視寶寶的感受,要經(jīng)常問(wèn)問(wèn)他,喜歡不喜歡學(xué),還想不想學(xué),討厭什么,為什么討厭,等等。父母要激發(fā)寶寶的學(xué)習(xí)興趣,這樣才能使寶寶的潛能表現(xiàn)出來(lái),要盡可能地表?yè)P(yáng)寶寶的特長(zhǎng),但要在確定寶寶的行為確實(shí)值得父母表?yè)P(yáng)時(shí)再贊賞,否則很容易降低寶寶對(duì)自己的要求標(biāo)準(zhǔn)。

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