寶寶潛能啟蒙，誰是最佳人選

幼兒啟蒙故事。

家庭有家庭的好處，學校有學校的妙處，兩者結合，可以讓教育更有意義！家長要樹立正確的人生觀價值觀，及時注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長！那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對幼兒進行教育呢？以下是小編為大家收集的“寶寶潛能啟蒙，誰是最佳人選”希望對您的工作和生活有所幫助。

根據(jù)研究顯示，2歲以前的寶寶，對大人是最感興趣的，尤其是照顧他的爸爸媽媽，更是孩子成長時最具影響力的關鍵人物。所以，由您來擔任寶寶的潛能啟蒙大師，當然就是最佳的人選嘍!

寶寶潛能啟蒙，您是最佳人選

如果您希望帶孩子去一些專業(yè)的潛能開發(fā)學苑，那里的學費也許會是經濟上一筆不小支出，不是每個家庭都能負荷的開銷;再加上孩子天生氣質的個別差異，不見得每個孩子都合適于學苑的環(huán)境，所以，最好的地方就是自己的家;最佳的老師，當然就是爸比媽媽您們自己嘍!可別自我看輕喔!雖然既非專業(yè)又從沒受過特別訓練，但是，根據(jù)研究顯示，2歲以前的寶寶，對大人是最感興趣的，尤其是照顧他的爸爸媽媽，更是孩子成長時最具影響力的關鍵人物。所以，由您來擔任寶寶的潛能啟蒙大師，當然就是最佳的人選嘍!

家庭潛能EASY法，GO!

PART1：─準備好您的“心”

該怎么開始呢?

很簡單!一切從“心”開始，您的心思、您的心意向著孩子敞開了沒?OK!如果您的答案是毋庸置移的，那么，再請問您，您預備好每天給孩子多久的專屬時間?20分、40分，還是1小時、2小時?再來，您平常與孩子相處的態(tài)度如何?這個項目，是主導家庭潛能開發(fā)效果最大的關鍵!記得剛才提到的研究結果嗎?別忘了大人是寶寶最感興趣的因素，所以您的一舉一動、您的態(tài)度，將深切影響孩子對人的信任感與對環(huán)境的安全感的建立。您也許會疑惑信任感和安全感，跟潛能開發(fā)有什么關聯(lián)呢?其實，關系可大著呢!因為，對0-3歲的寶寶來說，大千世界里的一切都是未經接觸與陌生的。如果寶寶一開始就能建立起對人良好的信任感，他才愿意打開心門，跟別人有進一步的互動與關系;當寶寶對環(huán)境產生了良好的安全感，他才能放心無慮的主動探索世界、盡情學習!爸比媽媽，您的態(tài)度如此左右著孩子對外界的學習探知，實在值得時時觀照、自我調整，因為您對孩子美好的心意，需要的是良好的態(tài)度來成全，這可比長時間卻劣質的陪伴來得更具功效喔!

PART2：從生活中找資源

第一門“心”的功課準備好了，接下來呢?我們常說“工欲善其事，必先利其器”，對!爸爸媽媽一定也急于知道該準備哪些課程內容或器材，才能讓我們的家庭潛能訓練動起來，這門功課的竅門很EASY!一切需要的課程內容和器材就在您們的家庭生活中?！皬纳钪姓屹Y源”，這是家庭訓練不同于學苑訓練的過人之處唷!生活中到底有哪些資源可以應用呢?那可多著嘍!您可以從家里每天的食、衣、住、行、育、樂六大方面來取材，以家里常吃的食物、家人身上的衣著配件、空間的規(guī)劃、不同的交通工具、寶寶喜愛的玩具及簡單的游戲等隨時可得的資源，在每天的生活過程中隨時運用，隨時互動!這些看似平常、無奇的資源，如果您能巧妙的運用，不只能刺激孩子的腦細胞快速發(fā)育，更能幫孩子在感官、語言、社會人際、認知、生活自理、體能等方面做全面發(fā)展的提升，激發(fā)無限的生活潛力唷!

建議妙方激發(fā)延伸創(chuàng)意

現(xiàn)在，我們要提供給您的是兒童心智科院所所建議的心智成長潛能開發(fā)妙方，請您以游戲的精神來跟孩子玩一玩，也隨時觀察孩子的學習進展，延伸出更多靈活、有趣的活動，成為您啟蒙開發(fā)的應用技巧。

3月-6月

在這個階段里，你的寶寶將開始透過五種感官學習。寶寶出生后最強的感官是聽覺與嗅覺。他可以辯識出媽媽的聲音，很快地也會認得爸爸的聲音。他還可以區(qū)分各種熟悉的聲音，像是爸爸將鑰匙插入匙孔、狗吠聲，還有門鈴聲。他借著氣味來辨認媽媽，而且通常不會從任何一個聞起來不像媽媽的人手中接過奶瓶!

寶寶的觸覺很快就會隨之發(fā)展。從一出生，他就喜歡被抱著或按摩，而且寶寶的身心會透過擁抱和肢體接觸，在各方面迅速獲得發(fā)展。幸運的是，寶寶對于痛的記憶并不長久，因此如果你不小心用一根別尿布的別針刺到他，他也會很快原諒你。

視覺和味覺是兩種發(fā)展較慢的感覺。寶寶早期的視力與大人視力的比大約是20：200(即寶寶看到20公尺外物體的樣子，相當于成人看到200公尺外物體的樣子)，但是不用到一歲，他就可以有20：20的視力了。寶寶喜歡注視有趣的事物，而且他喜歡臉孔勝過圖案;喜歡嬰兒的臉孔勝過大人的。剛出生的時候，假如你把手指舉在寶寶面前25公分處，他的眼光會跟著手指移動，到了三個月大的時候，則可以看到更遠的事物。

寶寶會把任何東西都放進嘴巴里--但是其中口腔冒險的成分高過品嘗味道。他會把東西放人口中，以舌頭與嘴唇來品嘗，借此進行學習。他只用嘴巴就可以分辨物體的冷熱、粗滑、軟硬，以及大小。但是到這個階段的末期才可以開始吃嬰兒食品。所以在這段時間，就讓寶寶的嘴巴單純用來學習、喝母乳或嬰兒奶粉吧。晚一點再讓他食用嬰兒食品。

在這一階段中，我們設計了許多發(fā)展五種感官的游戲，讓和寶寶一起享受游戲的趣味，幫助他快快成長。

6月-9月

當寶寶學會控制他肢體各個細部的動作--從頭到腳，從胸部到手指與腳趾的時候，他就會像一股跳動的小旋風：經過不斷練習整體肌肉動作之后，寶寶很快就會坐、在地上爬，甚至會站。同時，他抓握東西的動作，也會從用整個手掌變成手指與大拇指的精細動作。寶寶還是喜歡把東西放進嘴巴里，不過他握、丟或拋擲等動作會做得更好，而且漸漸能流暢地把食物放進嘴巴里。在你開始喂寶寶吃副食品時，多給他機會練習如何握住自己的湯匙和懷子，開始學習自己吃東西。剛開始當然是一團混亂，但是很快寶寶就能夠自己進食，而且也不需要大肆清理。

寶寶開始傾聽你的話，并且試著更進一步理解話語的意義，他聽得懂一些經常聽到的話，如：“不!”和“還要喝嗎?”;他也知道：“爸爸?！?、“媽媽”和“狗狗”。他開始懂得利用肢體語言“說話”，如用手指、靠過去或是揮手再見;也更能控制臉部表情，讓別人理解他的需求。

當寶寶放開爸媽的手，開始獨立爬行的時候，他也會產生一種強烈的自我意識。對寶寶而言，這是一段令他驚慌的時間，因為離開爸媽的身邊會讓寶寶的心理產生不安的感覺，但是他已經準備好在你的監(jiān)督下，自己去探索環(huán)境。

寶寶喜歡和同齡的孩子一起玩，也喜歡和你一起玩，因此你應該提供各種與人互動的機會。他可能會有一點與父母分開的陌生焦慮或恐懼感，你可以和寶寶玩一些游戲，幫他度過這段時光。

建立寶寶的自尊永遠不嫌早!在你們玩這個階段游戲的時候，可以適時的幫一下寶寶，協(xié)助寶寶克服新的挑戰(zhàn)，獲得信心。如果寶寶有足夠的能力，可以自己來的話，就不要打斷他。

現(xiàn)在，動動你的雙手和膝蓋吧!快快跟上你那活力充沛智力飛漲的寶寶。

9月-12月

寶寶現(xiàn)在已經能隨心所欲的移動了，他能很快的四處爬行巡游、走路、跑步等。當寶寶的技巧逐漸增強的時候，你可以提供各種方法，豐富以及增進他與世界的互動。

當寶寶嫻熟身體的動作后，盡量提供寶寶各種訓練整體運動肌肉的活動。因為寶寶喜歡爬，喜歡解決東西卡住了的問題。所以在寶寶拿到各樣東西之前，最好先鎖住所有有毒藥品和貴重物品，因為很可能在你發(fā)現(xiàn)以前，寶寶就已經會伸手到餅干罐里面了。爬行是寶寶發(fā)展中，相當重要的一段過程，所以一定要讓寶寶有充分的機會去爬--除非是有緊急狀況，你連看顧他幾分鐘的時候都沒有。

寶寶的細部運動肌肉發(fā)展也在增強中，所以，盡量提供他用手指玩的東西。他可以握住一枝奇異筆，而且畫畫--什么地方都能畫!他也喜歡撿起小東西，所以給寶寶一些要用指拿來吃的食物。別忘了湯匙和杯子--他逐漸能自己吃飯了。

當寶寶試著解決他的問題，學習事物的運作方式，以及探索世界的時候，寶寶的思考能力也在快速進步。你會在寶寶一歲時聽到他說的第一個字，因此這時候，你應該多跟寶寶說話讓他學習，玩很多游戲建立他接收訊息的技巧，讓他準備好表達語言。

寶寶有很強的自我意識，知道什么是“我的”。這是一件好事--他并不是自私，只是試著了解他在這個世界上所扮演的角色。你可以用寶寶的名字放在很多物體上，把他的作品掛在冰箱上，給他一面鏡子看，注意他開始特別喜歡哪一件玩具。寶寶喜愛這個年紀的小朋友，所以替他找一些同齡的玩伴。寶寶的情緒越來越復雜而且多變，他會感到憤怒、悲傷、愉悅，以及羞愧、不好意思和嫉妒。允許寶寶表達他的情感，并且鼓勵寶寶表達他的情感。

寶寶不再是不能自由移動的嬰兒，而是活力四射的小人兒，他喜歡玩更具挑戰(zhàn)性的游戲，而且迫不及待。所以，趕快和寶寶一起玩吧!

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少兒英語啟蒙的最佳時間，如何判斷？

少兒英語啟蒙的時間是很多家長的疑問，到底孩子應該在什么時間學習英語，怎樣判斷孩子是不是應該開始學習英語了呢?今天，特整理本文，回答大家的疑問。

英語似乎已經超越了其他科目，成為了家長對于孩子的學業(yè)規(guī)劃中最重要的一項議題。我在生活中也曾經被無數(shù)做了父母的親朋好友詢問，我的孩子應該從什么時候開始學英語呀?具體應該怎樣學呢?要不要上培訓中心?是找中教還是找外教?有沒有什么APP可以推薦?有沒有適合孩子看的書和視頻?借著一次做直播講座的機會，我整理了此篇文稿，希望能夠幫助到一些孩子和一些家庭。

今天，我們來看看第一個問題：英語應該什么時候開始學。這表面上是個關于時間when的問題，但實際上，它更是一個關于what的問題，也就是你對于孩子的期望、規(guī)劃是什么。

舉個例子，我的孩子現(xiàn)在14個月大，他還在流著口水，只會叫爸爸媽媽。我希望他將來是個幸福的人，但是幸福又是太抽象不夠具體的詞匯，這又怎么能讓我明確對他的規(guī)劃呢?所以我做了一個collage。

首先，我希望他將來是個能品味生活的人。這需要我培育他的藝術素養(yǎng)，能夠發(fā)現(xiàn)和玩味生活中的美;第二，我希望他生活在干凈的環(huán)境里。如果北京的空氣和食品問題沒有辦法改善的話，我會早早為他規(guī)劃出國留學，也許將來就生活在國外;第三，朋友很重要，我希望他能有一些好朋友好兄弟，不孤獨。所以我要教給他正確的競爭觀和合作觀;第四，我希望他知道怎樣休閑放松，所以我要讓他知道如何對待時間，如何消費時間;我還希望他熱愛運動，有健壯的體魄，所以我應該給他機會接觸與了解各種不同的運動;我希望他能有一個舒服的居所和一個美好的家庭，所以他應該知道如何與自己、與他人、與世界相處;我還希望他能享受閱讀，通過文字去經歷別人的人生、去體驗他人的思維，所以我要培養(yǎng)他的閱讀素養(yǎng)與能力;當然，我也希望他事業(yè)成功，所以我需要他知道如何提升邏輯思維、解決問題。

看，十分鐘前我對孩子的目標還懵懵懂懂，現(xiàn)在經過一個Collage以后，我已經了解得通透。所以，以終為始，我已經知道我對孩子的期望是什么了。

有的家長可能有疑問，這些跟英語有什么關系?靠英語能實現(xiàn)這些嗎?事實上，僅僅靠英語確實無法實現(xiàn)這些。這些人生目標，需要家庭,學校，孩子自身三個體系的努力，不僅是英語，還需要所有其他所有的科目/所有的活動/所有的人生選擇的綜合作用。但是有一點很重要，英語不可以背離我們的目標。因為英語對于我們的孩子，已經不僅僅是一門學科，不僅僅是溝通交流工具，它已經成為了一種思維方式，甚至以后會成為一種生活方式。所以，如果英語背離了我們的目標，它只能成為阻礙孩子們實現(xiàn)人生理想的絆腳石。就像剛剛我描述的collage，無論是藝術審美/出國留學/競爭合作/閱讀體驗，還是邏輯思維/問題解決，都可以通過英語得到延伸甚至升華。而作為家長，我所期望的孩子未來，就是升華的人生。

那么我們回過頭來看看，我們對孩子的教育規(guī)劃是怎樣的?你希望英語在他的生命中起到什么樣的作用、扮演何種角色?如果你是第一類父母，A，你希望英語可以打開他世界的另一扇窗子，他可以通過英語來閱讀不同創(chuàng)意的作品、與來自不同國家不同文化的團隊成員無障礙合作、可以通過直接閱讀英文學術期刊來豐富自己的學術視野、結合所知的語言與文化來欣賞藝術作品、可以在全球范圍內來一場說走就走的旅行而無需依賴旅行社的導游和翻譯，總而言之，你希望英語可以給他提供更多的可能性，讓英語成就孩子。那么英語的啟蒙越早越好。已經有大量的研究證明，越早開始接觸第二種語言，孩子在這種語言上的成就越高。而三歲是個很關鍵的年齡。

我們先來看看人腦與語言的關系，首先，人腦在功能上是可以同時學習多種語言的。 嬰兒在出生時，神經元有2000億個，是35歲成年人的兩倍(數(shù)據(jù)來自于2002年7月31日，維也納大學康士坦丁?梵?艾克諾摩博士的估算)。

神經元靠突觸的聯(lián)結來傳遞信息。我們剛出生的時候，神經元之間的連接方式是基因決定的，但是，我們后天所經歷的每一件事，聽過的每一句話，做過的每一個動作，都會對最開始的連接方式產生影響，或者說是進行修剪。換句話說，由于每個人的經歷不同，連接組也就不同。你的連接組記錄的，就是你獨一無二的一生。

這些由突觸建立的聯(lián)結，每一條都可以建立大腦意識與外界信息的對應關系。也可以說，記憶和習慣都是通過大腦里的突觸來建立完成的。人的突觸數(shù)量越多，對事物的感知能力越強。

所以，這就是很多專家認為0~3歲是大腦發(fā)育的重要時期的原因。通過這樣的過程，大腦發(fā)育狀態(tài)被確定下來，接受外部環(huán)境提供的經驗并將其內化。接下來，如果外部傳授的經驗或刺激不足的話，大腦會通過“砍樹枝”來除掉神經元突觸，會減少40%以上。但 “砍樹枝”是正常過程，它是在幫我們砍掉大腦中無用的聯(lián)結，讓剩下的聯(lián)結更強大更有效。這也是自然的進化過程。打個比方，2-3歲之前，你的突觸都是基因決定的，就像是你寫文章之前打了個草稿，想到什么都寫下來，也不管有沒有用，先記下來再說。說白了就是一堆素材。但是后期呢，你需要對素材進行加工整理，把沒用的地方刪掉，重點部分再突出一點。最后，文章的字數(shù)可能變少了，但是這時候才是一篇邏輯完整的文章。

3歲以前，孩子可以識別所有語言中的語音，3歲以后，無用的突觸被削減，非母語的語音識別如果屬于不常使用的聯(lián)結，也會被剔除。以后再學外語時，我們會從母語中調用出與目標語言最相近的語音，而很少有人可以像母語者一樣在聽力和口語上做到精準了。這就是為什么，很多日本人把professional發(fā)音為“浦路發(fā)信拉魯”，因為日語中沒有r這個音，他們是在使用母語中與其最相近的l音來替代。并且，在聽力上，他們也認為這兩個音是一樣的。我們中國人也是這樣，我們對于bed，bad和bike，用的都是中文的“白”這個音來替代，并且察覺不到這三個音之間、以及這三個音與“白”之間的語音差異。

可能有家長會不同意，三歲以前學英語，就等同于人生中的更多可能性嗎?三歲以前開始學就一定比小學以后開始學要學得更好嗎?語音標準地道了就等同于英語學得更好了嗎?我不敢說三歲前開始學英語的孩子在考試結果上一定優(yōu)于小學開始學的孩子，但是我敢說，前者學英語一定比后者要容易。語音好，不僅僅意味著你能更容易地聽懂以及更清楚地說出英文，還意味著你已經適應了英文的速度、輕重讀、節(jié)奏以及連音和吞音的現(xiàn)象。大家回顧一下我們當年學英文的一大苦惱，就是明明學過、背過、寫過的單詞，放到聽力里居然聽不出來!要么是被連讀了，要么是加了個后綴之后就改變重讀位置了，要么是虛詞被弱讀或者吞音了。而三歲之前開始學英文的天然好處就在這里了，我們需要一遍遍的努力，他們則毫不費力。

如果您是家長B，認為英語是孩子學業(yè)和就業(yè)的工具，將來孩子要利用英語來完成學業(yè)的追求并且之后當作工作語言，那么在3-6歲開始學習語言是合適的。為什么不能再晚一點呢?因為孩子們長大后要面對的世界已經不一樣了。2010年全球最熱門的10項職業(yè)在2004年的時候甚至不存在。我們孩子將來要用沒學過的知識去解決沒遇到過的問題，而且極有可能要用英語!下一幅圖是美國2003年提出來的21世紀人才所需具備的能力框架，并且已經上升到了國家戰(zhàn)略層面。我們也可以對照和參考一下。

同時，很多研究也表明，五歲左右學習的外語，會和母語存儲到同一個腦區(qū)。孩子以后使用外語會和使用母語采用同樣的調用方式。分享一個我中科院老師身邊真實的案例，一個蒙古族的男生留學日本發(fā)生了車禍，大腦受到了損傷，得了母語失語癥。他醒后見到家人，雖然認識他們卻不能用漢語或者蒙古語講話，而只能用后來學習的日語來表達。醫(yī)生說這是傷到了大腦存儲母語的區(qū)域，由于日語是青春期以后學習的，被儲存在另一腦區(qū)，所以沒有受到影響。

為了達到用英語助力與學業(yè)與事業(yè)的目標，英語必須植入到孩子們的思維中，而不是調用不同腦區(qū)，先用中文思考一遍后再用英語翻譯出來。6歲以內，孩子們還在用形象、聲音和動作來學習，6歲以后，就開始用語言和思維來作為學習媒介了。也就是說，如果沒有學習過外語，6歲以后，孩子們的母語基本已經占據(jù)了思維的主導地位，以后會更多地用翻譯為手段來學習外語。

如果您是家長C，對英語的期望就是別拉后腿，不要成為孩子考試中的障礙，那就等小學開了英語課以后再開始學吧?？荚?，運用的更多的是記憶、分析等技能，這些在孩子小學以后會發(fā)展得更好。但是，如果您同時對孩子有更多的要求，比如苛求他的發(fā)音要地道、要求他聽力要精準，就是對孩子不公平的，因為他這個年齡對語音和語言學習的處理方式已經不同了。那么，上小學以后才開始學英語，就一定學不好嗎?當然不是。我們這一代人很多是從初中開始學英語的，照樣有很多人可以學的很好。我們只是在談一個概率，而且是與我們對孩子的規(guī)劃相一致的做法。英語學好也不僅跟啟蒙年齡有關，和啟蒙方式、接觸頻率、指導者、使用場景等等都有很大的關系。

所以這就是為什么我說，何時啟蒙，跟家長對孩子的期望和規(guī)劃有關，而不是簡單的一個時間問題。

支招：開發(fā)寶寶潛能的秘密

寶寶并不是天生就愚昧，很多的智力都是需要家長們在后期的開發(fā)，但是很少有媽媽們能做的極好，畢竟這一是一件容易的事情，以下就讓我們一起來看看開發(fā)寶寶們的潛能應該從何做起吧！

注意力——一切能力的基礎

8-10歲，是訓練注意力的最佳時期。因為，大腦工作是一個部分區(qū)域興奮，其他區(qū)域休息。如果控制無序，其他區(qū)域也興奮，工作時就會走神、浮躁。大腦的“總指揮”——前額葉管理所有區(qū)域協(xié)調工作。需要訓練大腦控制能力，才能使大腦的各個區(qū)域正常工作。上課不能注意聽講、寫作業(yè)慢、做事不專心等情況都是由于這個原因引起的，過了10歲就會逐漸成為不良習慣，越來越難訓練。

海馬體——過目不忘的基礎

海馬體是負責腦成像的區(qū)域。從8歲開始退化，到14歲結束。這個能力直接影響孩子的閱讀、記憶、思考的能力。退化后，孩子再也不能做到過目不忘，一次原文默寫了。

學習習慣——優(yōu)秀人才的基礎

預習、上課、寫作業(yè)、思考等學習習慣，多數(shù)都在3年級至6年級養(yǎng)成，如沒有正確養(yǎng)成將很難糾正。每一個人的大多數(shù)行為都是由習慣來決定的，所以培養(yǎng)習慣是重中之重。

開發(fā)潛能——如何能保證結果

通過開發(fā)以上大腦的能力會有很多能看見的直觀結果。

一、形成愛讀書的習慣。一分鐘讀6到18頁書，看一遍默寫60%內容。每分鐘可以閱讀3000至6000字，是一般人的20倍。

二、形成全維思考的習慣。培養(yǎng)分析、推理、思辨、類比等能力，變成聰明的小大人，5分鐘高速構思優(yōu)秀作文。

三、正確記憶技巧，過目不忘。60個陌生知識點看一遍正背倒背，是一般人效率的20倍。

四、正確的筆記、復習、記憶習慣，300字文章看2遍默寫原文，提高復習效率60倍。

五、聽課專注，注意力集中持續(xù)15分鐘以上，寫作業(yè)快。

媽媽們都知道早期教育對于寶寶們的重要性，知道3歲之前是對寶寶們重點培養(yǎng)的時期，但是卻常常忽略了其它的一些階段，在此為家長們指出，但愿媽媽們也都不要錯過了這一時期！

如何開發(fā)寶寶的認知潛能？

所有的父母都希望能夠開發(fā)自己寶寶的認知潛能，因此經常會為孩子花上數(shù)千元，讓他去參加各種提高認知潛能的早教班。

那么，這樣的早期教育方式是否會有效果呢？美國心理學家費爾德曼等人認為，諸如讓寶寶參加“怎樣提高寶寶的智力”的工作坊，或購買“怎樣教寶寶閱讀”的書籍等，并沒有科學研究證明是有效的。

因為“提高”嬰兒的智力是不可能的，美國科學會和美國神經學會這樣的組織已經公開指責了宣稱要這樣做的計劃。

不過，雖然“提高”嬰兒的智力是不可能的，但采取一些措施促進嬰兒的認知發(fā)展卻是可能的?！班藢殞殹卑l(fā)現(xiàn)，一些發(fā)展研究者提出了下列建議：

為嬰兒提供探索世界的機會。兒童需要通過“做”來學習，因此父母需要為他們創(chuàng)造探索世界的環(huán)境，而不是為了保護他們不受傷而限制他們的行動。

對嬰兒快速做出反應。試著和嬰兒說話，提問題，傾聽他們的反應，并提供進一步交流的機會，而不是對他們說話?！班藢殞殹闭J為，對嬰兒語言和行為需求的漠視，無益于他們認知能力的提高。

給嬰兒讀書。盡管嬰兒可能并不理解父母所說詞語的含義，但他們會對父母的聲調和該活動所提供的親密感做出回應。同孩子一起閱讀還能夠啟蒙持續(xù)終生的閱讀習慣。美國兒科學會認為，應該在孩子6個月大時開始每日閱讀。

記住你沒必要一天24小時都和孩子在一起。正如嬰兒需要時間自己去探索他們的世界一樣，父母和其他看護者除了照顧兒童以外，也需要有自己的時間。

不要強迫嬰兒，不要很快就對他們期望過多。你的目標不應該是創(chuàng)造一個天才，而是應該提供一個溫暖的養(yǎng)育環(huán)境，使得嬰兒能夠發(fā)揮他們的潛能。

寶寶的體育啟蒙游戲

游戲是孩子體育啟蒙的第一課，游戲可使孩子聰明伶俐、身體健康。游戲的目的不僅在于增強體力，使孩子們的四肢得以均衡使用，從而有效地彌補孩子們在日常生活中因為單一的活動對大腦的不均衡刺激，促使大腦發(fā)育。尤其是在嬰幼兒快速生長時期就更為有利，將使孩子終身受益。

嬰幼兒游戲的選擇：

一、娛樂性、趣味性、模仿性強的游戲。

培養(yǎng)參加體育運動的興趣、激發(fā)經常鍛煉的積極性、養(yǎng)成體育衛(wèi)生習慣?？蛇x擇模仿各種動物行走的游戲，如兔跳、螃蟹行、蚯蚓爬、狗跑、鴨步。

二、適合此年齡段孩子身心特點的游戲。

嬰幼兒大腦皮層中興奮過程占優(yōu)勢，并易于擴散和轉移，情緒波動大，心理狀態(tài)不穩(wěn)定。如貪玩、好動、注意力及易分散、理解能力差，因此，應選擇動作簡單、節(jié)奏明顯和說、唱、領、動相結合的游戲。

三、集體性游戲。

嬰幼兒從整天圍著父母或阿姨轉逐漸發(fā)展到對同齡兒童表現(xiàn)出強烈的興趣，集體性游戲可促使他們要考慮自己與他人的關系，學會如何更好地與同伴協(xié)作。可選擇傳遞球游戲、接力游戲、追逐游戲、攻防游戲等。

四、選擇多種器官共同作用、共同完成的身體活動游戲。

1\x{2014}6歲是幼兒感覺運動發(fā)展的最佳時期，此時有目的、有計劃的發(fā)展幼兒的感覺和運動，不僅對大腦是良好的刺激，以提高大腦對全身各器官系統(tǒng)的支配能力，還能促進運動神經的發(fā)展。

其中：

1─3歲可選擇眼、手協(xié)調的游戲，如投水平目標、投垂直目標、手指體操、捏橡皮泥等；眼、腳協(xié)調的游戲，如踢定點球、踢滾動球、踢球打目標等；聽覺游戲，對語言、音樂等刺激作出反應等；本體感覺游戲，如側滾、馱物爬、兩腿兩足夾物走、拍球等。

3─6歲可選擇身體協(xié)調性、柔韌性的游戲，如各種曲線跑、各種躲閃游戲、跳皮筋、伸展性體操等；平衡性游戲，如單足站立、在低平衡木上走、學騎自行車等；彈跳性游戲，如跳起摸高、腳猜拳、跳房子、跳繩等。

身體活動游戲中的注意事項：

◎在老師或父母的指導下進行。

◎游戲前做一些適應性的準備活動。

◎掌握并及時調節(jié)活動量，避免過度疲勞。

◎注意安全，選擇平整松軟的場地進行。

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