培養(yǎng)小天才，正確的環(huán)境很重要

如何正確的培養(yǎng)孩子的好奇心。

教師與家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育應(yīng)當(dāng)是積極的，而不是選擇壓抑孩子！不管是幼師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該將心比心、換位思考，新的起點(diǎn)，新的方向，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不斷成長(zhǎng)！那么，家園共育要注意一些什么呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《培養(yǎng)小天才，正確的環(huán)境很重要》，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

沒(méi)有哪個(gè)做父母的不希望自己的孩子成為非凡人物或超級(jí)明星，但他們同時(shí)又認(rèn)定，這些“非凡”是人物天生的，從其一出生，那“非凡”就已經(jīng)注定了。

很多成就卓著的人物屬于天才。在他們幼小之時(shí)，智商即已超出常人許多。但我們也必須承認(rèn)另一個(gè)事實(shí)：天才人物也需要后天培養(yǎng)。凡人經(jīng)過(guò)悉心栽培也有可能成為棟梁之材。研究了世界上120位名人（包括第一流的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、藝術(shù)家、體育明星、記者）以后發(fā)現(xiàn)，他們當(dāng)中許多人在少年時(shí)代并非出類(lèi)拔萃，有的甚至被認(rèn)為是“智力低下”。然而只要他們一經(jīng)激發(fā)起來(lái)，其創(chuàng)造力就如火山爆發(fā)，沒(méi)有什么東西可以阻擋他們。

只要有恰當(dāng)?shù)臈l件，遇到合適的機(jī)會(huì)，許多兒童能夠成為天才人物。他強(qiáng)調(diào)說(shuō)，人類(lèi)的潛力實(shí)際上要比我們?cè)谥巧虦y(cè)驗(yàn)中所得到的數(shù)據(jù)大得多。同時(shí)，那些有天資、可造就的孩子也比我們想象的多得多。

孩子的生活環(huán)境，孩子幼小時(shí)期所受到的知識(shí)的熏陶，以及父母對(duì)孩子所持的態(tài)度——這些加起來(lái)，便是一個(gè)平凡的孩子走向出類(lèi)拔萃所必需的條件。

再偉大的人物在其童年時(shí)期也需要得到大人的鼓勵(lì)，這一點(diǎn)做父母的需要明白。譬如，當(dāng)你兩歲的孩子用小手在玻璃上“創(chuàng)作”了第一幅畫(huà)時(shí)，你的一句“真不錯(cuò)”就有可能決定他成為未來(lái)大畫(huà)家的命運(yùn)。當(dāng)孩子長(zhǎng)到六歲時(shí)，用他稚嫩的語(yǔ)言向你談了他對(duì)一件事物或者對(duì)一本童話(huà)書(shū)的看法，你專(zhuān)注和微笑的目光，加上鼓勵(lì)他“說(shuō)下去”的慈愛(ài)口氣，就有可能使這個(gè)孩子在不久的將來(lái)顯示出卓越的思辨和想象才能。

偉大人物幼時(shí)的生活環(huán)境同樣重要。一位鋼琴家彈奏練習(xí)曲時(shí)總是把她出生不久的嬰兒放在身邊的搖籃中，孩子的父親則茌一旁靜靜欣賞或讀書(shū)，這個(gè)孩子長(zhǎng)大后成為了出色的藝術(shù)家。他回憶說(shuō)：“正是家庭那種溫馨安寧的藝術(shù)氛圍塑造了我。”這話(huà)如此樸素，但卻意味深長(zhǎng)。

我身邊一個(gè)愛(ài)好繪畫(huà)的朋友，以前常常帶著年幼的兒子去美術(shù)館或是一些搞藝術(shù)的朋友那里觀摩或玩?！，F(xiàn)在這個(gè)美術(shù)愛(ài)好者的兒子，已然成為國(guó)內(nèi)杰出的畫(huà)家。

專(zhuān)家們認(rèn)為，杰出人物幼年時(shí)的天資可能各不相同，但他們經(jīng)歷中的某一點(diǎn)卻極為相似，即所謂家庭和父母在他們智力啟蒙階段所起的重要作用。專(zhuān)家發(fā)現(xiàn)：家里經(jīng)常播放音樂(lè)并不意味著孩子將來(lái)一定成為音樂(lè)家，但是如果家里根本就沒(méi)有音樂(lè)環(huán)境，那么孩子則不可能成為音樂(lè)家。所以，可以認(rèn)為：家庭是偉大人物的搖籃，父母是天才礦藏的開(kāi)掘者。

很多父母都急于開(kāi)掘自己身邊這塊寶地，從小就為孩子安排了“博覽群書(shū)”計(jì)劃或“專(zhuān)業(yè)主攻”方向。這非但不能達(dá)到他們“望子成龍”的愿望，到頭來(lái)反而會(huì)“恨鐵不成鋼”。專(zhuān)家們提醒家長(zhǎng)，“如果父母決計(jì)把孩子培養(yǎng)成為一個(gè)超級(jí)明星，他們大概不會(huì)如愿以?xún)敗薄?/p>

一些有經(jīng)驗(yàn)的父母，能夠適時(shí)根據(jù)孩子成長(zhǎng)的不同階段來(lái)合理地創(chuàng)造一些條件。

首先是早期發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)孩子的興趣。通過(guò)一些潛移默化的方式進(jìn)行影響，要比那種強(qiáng)制灌輸?shù)姆绞礁行Ч?。要知道，有些事即便是費(fèi)盡苦心也不能引起孩子的注意；而你隨意做的一件小事，卻有可能引起孩子極大的興趣。這需要父母能夠“慧眼識(shí)珠”。第二階段是適當(dāng)?shù)摹巴镀渌谩?，也就是盡可能為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)此概念，父母一般都理解為對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的投資。有些父母寧愿花上千上萬(wàn)元給孩子買(mǎi)鋼琴、電子零、游戲機(jī)，也難得給孩子買(mǎi)他渴望已久而在父母眼里不那么重要的東西。例如，孩子想自己動(dòng)手制作一個(gè)飛機(jī)模型，要求大人給準(zhǔn)備必要的工具和材料，而做父母的卻跑到超市給孩子買(mǎi)回電腦，以為這對(duì)孩子的智力發(fā)展更有好處，殊不知，正是這東西抑制了孩子某方面才能的發(fā)展。

不能說(shuō)窮人的孩子更有意志力，但有些家境不太富裕的孩子卻更具有成材的條件。這些孩子更刻苦、更專(zhuān)注，而且更有毅力。在專(zhuān)家看來(lái)，能夠成為一個(gè)出色的專(zhuān)門(mén)人才或杰出的人物，從小就應(yīng)具備堅(jiān)定的信念和面對(duì)困難的勇氣。父母?jìng)儜?yīng)該懂得，人人都有失敗的時(shí)候，失敗孕育著成功。失敗對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，也是不可或缺的因素。只是父母在這時(shí)更需要給孩子以鼓勵(lì)，也許一句“再來(lái)一次，你不可能總失敗”，便會(huì)堅(jiān)定孩子的信心。

父母須知：人人都有可能是偉大人物或超級(jí)明星，重要的是要給孩子以鼓勵(lì)，讓他們不停地干下去。而作為父母，首先應(yīng)該想到：

當(dāng)你埋頭工作時(shí)，時(shí)不時(shí)回頭看看，你那可愛(ài)的孩子在干什么。yJS21.coM

孩子提出的每一個(gè)要求，都有可能被你引導(dǎo)到“天才”的路上去。

孩子需要你的鼓勵(lì)，要知道，連偉大人物也需要這些。

創(chuàng)造條件，并不一定要斥以“巨資”，也許一張小書(shū)桌，就能使這“未來(lái)的偉大人物”開(kāi)始征程。

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雙語(yǔ)教育初期培養(yǎng)很重要

這時(shí)期孩子學(xué)習(xí)外語(yǔ)不必像成人一樣要經(jīng)過(guò)用母語(yǔ)思維再轉(zhuǎn)換成外語(yǔ)的過(guò)程，此時(shí)的孩子語(yǔ)感特別好，你教他雙語(yǔ)，他就能用雙語(yǔ)表達(dá)意思。這在成人往往要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)的一段時(shí)期?，F(xiàn)在，不少家長(zhǎng)及幼兒教育機(jī)構(gòu)都已注意利用這一時(shí)期在教孩子母語(yǔ)的同時(shí)，再教孩子一門(mén)外語(yǔ)，也說(shuō)是所謂的雙語(yǔ)教育。

這是一種育兒的好方法。但是，要注意的是，正由于是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期，所以，如果我們教給孩子不正確的語(yǔ)法或不標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，孩子也會(huì)“全盤(pán)接受”，并可能影響到他日后的學(xué)習(xí)。所以，如果要教，一定要準(zhǔn)確，這應(yīng)該是雙語(yǔ)教育的一項(xiàng)原則。

為孩子選一套適合兒童收看的錄像教材。最初，家長(zhǎng)或教師可根據(jù)教材的內(nèi)容，將之生活化。比如，要教孩子學(xué)習(xí)蘋(píng)果，家長(zhǎng)就可以拿一個(gè)蘋(píng)果遞給孩子，對(duì)孩子說(shuō)：“給你一個(gè)蘋(píng)果，”這蘋(píng)果就用外語(yǔ)單詞。然后，家長(zhǎng)可就此詞多方面提問(wèn)，如蘋(píng)果好吃嗎?蘋(píng)果核扔到哪兒呀?等等，如此有意地讓孩子在無(wú)意中學(xué)習(xí)，效果往往不錯(cuò)。

當(dāng)孩子對(duì)教材中的內(nèi)容不再陌生時(shí)，就可以讓孩子看電視了。孩子就會(huì)很有興趣地邊看邊學(xué)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，家長(zhǎng)就不必再在母語(yǔ)中夾外語(yǔ)單詞而是直接用外語(yǔ)短句與孩子交流了。此時(shí)，可以讓孩子看一些外語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片以提高孩子的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。采用這樣的方法學(xué)習(xí)，可使孩子學(xué)習(xí)雙語(yǔ)生活化、游戲化，孩子也會(huì)掌握標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)法。

家長(zhǎng)具備正確的教育觀念很重要

孩子應(yīng)該是天真無(wú)邪的，由于環(huán)境影響，有的孩子有了一些變化。午睡了，孩子們安靜地入廁，然后像小貓一樣輕輕地來(lái)到午睡室，因?yàn)樾≌芎托钪霸诮淌依镄鷩W打鬧，差點(diǎn)摔跤，于是我讓他們兩個(gè)靜坐一會(huì)兒定定心，再去午睡室睡覺(jué)。

小哲去小便然后往午睡室走，小楊說(shuō)：“老師讓我們?cè)僮粫?huì)?！毙≌苄ξ恼f(shuō)：“哈哈，我爸爸說(shuō)了，不要把老師放在眼里?！边@句話(huà)是出自一個(gè)中班幼兒的口中，不禁讓我感到心里一陣涼。

其實(shí)我也沒(méi)有親耳聽(tīng)到這句話(huà)，這是李老師正巧門(mén)外走進(jìn)來(lái)聽(tīng)到他說(shuō)的，于是問(wèn)我怎么回事，為什么他要這么說(shuō)，我當(dāng)時(shí)正在幫孩子們脫衣服，李老師驚訝的告訴我這句話(huà)的時(shí)候，我沒(méi)辦法做出回答

，因?yàn)槲乙哺械绞值捏@訝。

有的孩子知道什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，有的孩子知道什么是對(duì)是錯(cuò)，但是控制不了自己的行為要去犯錯(cuò)，有的孩子明知道是錯(cuò)的但是還要去做，但也知道下次會(huì)改正，大人都會(huì)犯錯(cuò)別說(shuō)是孩子，孩子們做的很多事情不管對(duì)與錯(cuò)都是很正常的，因?yàn)樗麄兪呛⒆印?/p>

但是，有些不應(yīng)該出現(xiàn)在孩子口中的話(huà)現(xiàn)在出現(xiàn)了，這就需要我們反思了，我想，我們每個(gè)老師都是盡心盡責(zé)的對(duì)待每一個(gè)孩子，也許沒(méi)有做到最好，但是每天都會(huì)做到更好，我們不敢說(shuō)為孩子付出了一百分的努力，但是我們盡力為孩子創(chuàng)設(shè)好的環(huán)境，細(xì)心地開(kāi)展每一個(gè)活動(dòng)，這些都是看得見(jiàn)的，我也親眼看見(jiàn)有的老師為了有些比較“特殊”的孩子付出的比別人多很多的努力，有時(shí)候卻也得不到家長(zhǎng)的理解，真的讓人感到十分的心酸。

教育孩子不只是老師的責(zé)任，這是學(xué)教、家庭以及社會(huì)的責(zé)任，很多的家長(zhǎng)都十分的支持我們的工作，對(duì)孩子的教育問(wèn)題十分的關(guān)注，希望更多的家長(zhǎng)能夠理解并且尊重我們的工作，我相信有你們的支持和理解，我們的工作會(huì)做的更好。

培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力很重要

一.動(dòng)手能力的重要性

在我們的生活中，我們可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題。

身邊動(dòng)手能力差的孩子比較多陷入一種惡性循環(huán)的氛圍：由于動(dòng)手能力偏弱，在與周?chē)∨笥训慕煌懈惺艿讲蛔?，孩子?nèi)心會(huì)非常沮喪。

這會(huì)給孩子帶來(lái)消極的心理暗示，認(rèn)為自己天然比別人差，于是，形成孩子不原意動(dòng)手做，執(zhí)行力差，在學(xué)習(xí)上的體現(xiàn)就是，孩子不愛(ài)動(dòng)手做作業(yè)。

而不動(dòng)手去做，最后會(huì)導(dǎo)致孩子看什么都很簡(jiǎn)單，但自己做起來(lái)就不是那么回事。這會(huì)給孩子以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)帶來(lái)很大的困擾，兒童需要付出很大的努力才能克服這一系列的障礙。

二.動(dòng)手能力的好處

我們?nèi)伺c動(dòng)物的根本區(qū)別，就在于我們?nèi)擞型暾乃季S，而思維的發(fā)展，是與生活中的語(yǔ)言、動(dòng)手行為的促進(jìn)全然分不開(kāi)。

讓小孩子從小動(dòng)作靈活，為其長(zhǎng)大后在掌握各種知識(shí)技能中提供有利條件。

可以在孩子小時(shí)候就刻意培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，讓孩子在家務(wù)上，玩具手工上都能親力親為，小孩子就會(huì)變得靈巧，思維更加活躍，日后在面對(duì)龐大的體制教育中增加解決問(wèn)題能力的優(yōu)勢(shì)。

三.培養(yǎng)動(dòng)手能力從哪下手

小丫認(rèn)為，動(dòng)手能力是一種最基本而又十分重要的學(xué)習(xí)能力，幼兒的許多知識(shí)技能都是在操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)的，其思維也是在操作活動(dòng)中逐漸發(fā)展的。

家長(zhǎng)可以利用在戶(hù)外游戲中培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力，也可以利用自然環(huán)境，多途徑、多方式的培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。

當(dāng)然，如果你身處城市之中，平時(shí)工作比較忙，陪孩子時(shí)間比較少的家長(zhǎng)，小丫建議家長(zhǎng)可以帶小朋友到巧手丫益智手工樂(lè)園進(jìn)行益智玩樂(lè)。

巧手丫益智手工樂(lè)園專(zhuān)業(yè)為3—12歲少兒開(kāi)設(shè)課余健康休閑娛樂(lè)場(chǎng)所，致力于為小朋友們打造健康、有益的娛樂(lè)方式，讓孩子在玩的過(guò)程中培養(yǎng)動(dòng)手能力、創(chuàng)造思維、藝術(shù)天賦！

育兒心得：和諧的環(huán)境對(duì)孩子很重要

育兒心得：和諧的環(huán)境對(duì)孩子很重要

孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)是較重要的一環(huán)，作為家長(zhǎng)的我，也有一些心得來(lái)與大家一起分享。

首先，家長(zhǎng)們要給孩子創(chuàng)造一個(gè)和睦的環(huán)境，以身作則，多和她們一起玩，在玩中學(xué)習(xí)，在玩中說(shuō)教，一起分享屬于孩子們的快樂(lè)，那樣她們才能愉快的接受。孩子的興趣和愛(ài)好，我認(rèn)為要尊重她們的意愿，不能強(qiáng)加于她，她們喜歡做的事，要放手讓她們?nèi)プ?，不能包辦代替，經(jīng)常帶她們到戶(hù)外接觸自然，親近自然，提高她們的觀察力，想像力，對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)，對(duì)各種生物的了解，會(huì)越來(lái)越細(xì)致，對(duì)美的欣賞力也會(huì)越來(lái)越高。

在行為習(xí)慣方面，我們一直也沒(méi)有刻意的去約束，一般是順其自然，有時(shí)只會(huì)加以引導(dǎo)，用鼓勵(lì)的語(yǔ)言去說(shuō)教，她有時(shí)也喜歡當(dāng)領(lǐng)頭羊的情況，要盡量滿(mǎn)足她的快樂(lè)感和成就感，有時(shí)也存在注意力不集中和開(kāi)小差的時(shí)候，我們采取的是約定時(shí)間，合理安排，練字，讀課外書(shū)，說(shuō)服并鼓勵(lì)她改正過(guò)來(lái)，效果也比較理想，就是不能松懈，一放松就有反彈的跡象，自覺(jué)性還有待進(jìn)步。

總之，育兒是一個(gè)漫長(zhǎng)而細(xì)致的過(guò)程，需要我們用心去發(fā)現(xiàn)，去完善，和孩子們一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)。

培養(yǎng)幼兒的心理素質(zhì)很重要

心理素質(zhì)是人整體素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分，一個(gè)人是否擁有健康的心理素質(zhì)，往往會(huì)影響到他的一生，看一看那些為國(guó)爭(zhēng)光的奧運(yùn)健兒：鄧亞萍，熊倪，劉璇……他們個(gè)個(gè)都有極好的心理素質(zhì)，所以在關(guān)鍵時(shí)刻才能鎮(zhèn)定自若為祖國(guó)爭(zhēng)得榮譽(yù)。

中科院心理調(diào)查結(jié)果表明，那些高考狀元制勝的法寶并不是他們智力超常，而是在考試時(shí)有一個(gè)最佳的心理狀態(tài)。

那么，我們的幼兒教師就應(yīng)在教育活動(dòng)中挖掘和利用各學(xué)科所包含的心理素質(zhì)因素，將心理素質(zhì)教育同各學(xué)科教育活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，互相滲透，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒的心理素質(zhì)。例如，角色游戲：通過(guò)角色轉(zhuǎn)換；體育游戲：通過(guò)跑、跳、攀登；在小朋友們面前講故事等，使他們克服膽小害羞的心理，變得大膽而勇敢。此時(shí)教師對(duì)幼兒的表現(xiàn)要注意做到：表?yè)P(yáng)時(shí)要恰如其分，以免使幼兒形成驕傲的心理；批評(píng)時(shí)要注意場(chǎng)合，把握分寸，因人而異，以免使心理脆弱的幼兒難以承受。

另外，適當(dāng)?shù)貙?duì)孩子進(jìn)行挫折教育，培養(yǎng)孩子的受挫折能力和適應(yīng)能力也是非常必要的。例如，在做某種游戲時(shí)，老師指出：學(xué)得像的同學(xué)可參加，結(jié)果大多數(shù)的孩子因?qū)W的不像而不能參加，這時(shí)孩子心理難免感到沮喪，有一種失敗的感覺(jué)。老師這時(shí)鼓勵(lì)道：這次不行，下次再來(lái)。第二次做游戲就發(fā)現(xiàn)學(xué)得像的孩子大大增加。看來(lái)適當(dāng)讓孩子承受一點(diǎn)挫折，對(duì)心理健康發(fā)展也是有幫助的。

培養(yǎng)女孩多種愛(ài)好很重要

在現(xiàn)實(shí)生活中，雖然有很多父母已經(jīng)注意到了，培養(yǎng)女孩的多種興趣愛(ài)好是多么重要。

但不可否認(rèn)的是，很大一部分家長(zhǎng)，仍然是在按照自己的想法和愛(ài)好，為孩子安排未來(lái)發(fā)展的道路；或者因?yàn)槟撤N固有的教育思想，強(qiáng)迫孩子放棄自己喜歡的事情，阻斷了孩子興趣愛(ài)好的萌發(fā)。

一個(gè)小女孩，偶然發(fā)現(xiàn)蚯蚓斷成兩半后，兩半都在蠕動(dòng)，感到特別好奇。她把斷了的蚯蚓分別擱進(jìn)兩個(gè)有土的花盆里，想觀察一下斷了的蚯蚓還能不能活。媽媽非常生氣，說(shuō)：“一個(gè)女孩子，擺弄什么泥巴，沒(méi)出息！”隨后，媽媽把有蚯蚓的兩塊泥巴扔出了門(mén)去。

面對(duì)孩子興趣的萌發(fā)，媽媽卻以“小女孩就應(yīng)該干干凈凈，做點(diǎn)小女孩該做的事”為由，強(qiáng)制阻止了孩子的觀察、探索行為。這位媽媽也許不會(huì)想到，她的這一罵、一扔，很有可能就此斷送了一位女科學(xué)家。

在欣賞和尊重孩子的興趣，并以極大的熱情支持孩子方面，國(guó)際象棋大師謝軍的母親就做得很優(yōu)秀。

那年，謝軍面臨著要么去棋隊(duì)，要么繼續(xù)上學(xué)放棄下棋的選擇。她想上學(xué)更想去下棋，因?yàn)橹挥兴约褐溃灰灞P(pán)前一坐，她就會(huì)無(wú)比地暢快、興奮。而媽媽?zhuān)@位畢業(yè)于清華大學(xué)自控系的電子工程師，為獨(dú)生女兒考慮更多的是她的學(xué)業(yè)和前途。作為一個(gè)有文化素養(yǎng)的媽媽?zhuān)炔辉敢蚣议L(zhǎng)干預(yù)斷送一個(gè)確有天才的棋手，也不愿女兒為此耽誤一生。

于是，母女間進(jìn)行了一次很?chē)?yán)肅的交談，那時(shí)謝軍才12歲。“你很喜歡下棋，對(duì)嗎？”小謝軍看著媽媽?zhuān)瑥臎](méi)見(jiàn)媽媽這么嚴(yán)肅過(guò)，有點(diǎn)兒害怕，但依然點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳呛?，不過(guò)你要記住，下棋這條路是你自己選擇的，既然你選擇了下棋，今后，就要對(duì)自己負(fù)責(zé)任！”

試想，如果當(dāng)年媽媽硬逼著謝軍讀書(shū)，壓制她對(duì)國(guó)際象棋的愛(ài)好，那么，現(xiàn)在謝軍也許會(huì)坐在大學(xué)的教室里，而我國(guó)就會(huì)少了一位出色的棋手。不可否認(rèn)，謝軍的身后，有一個(gè)偉大的母親！

給父母的建議

作為父母，不能只欣賞孩子的興趣，還要善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣。并且，不管你對(duì)孩子的興趣持什么態(tài)度，你都要以極大的熱情發(fā)現(xiàn)并支持，使其發(fā)展成為一種能力。

方法一：尊重并支持女孩的興趣愛(ài)好

要想培養(yǎng)女兒的多種興趣愛(ài)好、開(kāi)發(fā)她的多種智能，作為父母，我們首先應(yīng)當(dāng)做到的就是尊重她的興趣愛(ài)好，并使之得到適當(dāng)?shù)臐M(mǎn)足。

例如，如果女兒喜歡撲蝴蝶，父母就不妨為她準(zhǔn)備一只撲蝶網(wǎng)，和她一起到大自然去抓蝴蝶，并趁此機(jī)會(huì)教她一些有關(guān)蝴蝶或其他昆蟲(chóng)的知識(shí)?；丶抑螅改高€可以教她把蝴蝶制成標(biāo)本的方法，然后和她一起對(duì)標(biāo)本進(jìn)行分類(lèi)、存檔。有機(jī)會(huì)還可以為她提供一些圖文并茂的有關(guān)蝴蝶的書(shū)籍。說(shuō)不定，正是在這一過(guò)程中，你造就了一位未來(lái)的昆蟲(chóng)學(xué)家。

方法二：在女兒遇到困難的時(shí)候，幫一把

培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好，離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持鼓勵(lì)。任何一件事情，孩子剛開(kāi)始可能有興趣，可是時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)感覺(jué)枯燥乏味，這時(shí)就需要家長(zhǎng)的支持鼓勵(lì)，特別是在遇到困難的時(shí)候，要和孩子一起去克服、度過(guò)難關(guān)。

一位智慧的媽媽在這方面就做得很好：

女兒上小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，學(xué)校興趣班報(bào)名，她想報(bào)排球班，我和他爸爸都支持她，但我們心里清楚女兒不一定能吃得了那個(gè)苦。

果然，兩個(gè)星期后，女兒苦著臉跟我說(shuō)：“媽媽?zhuān)蚺徘驔](méi)勁。老師整天讓我們跑步、學(xué)兔子跳、做仰臥起做，太累了?！?/p>

我笑著對(duì)女兒說(shuō)：“女兒，老師那是在練你們的耐力和彈跳力，這是打好排球必備的基本功。我相信你是最棒的，別人能行的你一定也能行。”

在鼓勵(lì)女兒加把勁兒的同時(shí)，我還特意為女兒買(mǎi)回了排球，鼓勵(lì)她和同學(xué)們一起玩。此外，我和她爸爸還常去看她的訓(xùn)練、比賽，經(jīng)常同她談排球。漸漸的，女兒成了球隊(duì)的明星，從一名二傳手到一名主攻手，最后成長(zhǎng)為了學(xué)校的排球隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)。

很多時(shí)候，孩子就像一棵幼苗，在成長(zhǎng)的過(guò)程中難免會(huì)遇到困難、挫折。這時(shí)，父母就應(yīng)像幼苗上綁著的兩根結(jié)實(shí)的木棍，在孩子遇到困難、挫折的時(shí)候，幫助她、鼓勵(lì)她、教會(huì)她如何戰(zhàn)勝困難，使她能順利而健康地成長(zhǎng)起來(lái)。

育兒心得:培養(yǎng)孩子的信心很重要

育兒心得:培養(yǎng)孩子的信心很重要

我們中國(guó)，望子成龍，望女成鳳，往往是我們每個(gè)家長(zhǎng)的共同意愿，當(dāng)今社會(huì)用來(lái)形容有本事的人，最常見(jiàn)的一句話(huà)就是多才多藝。經(jīng)過(guò)這次的港澳兩地的論壇會(huì)，讓我們受益匪淺！

在每個(gè)家庭中都有一到兩個(gè)小寶貝，我們家也不例外，隨著漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)，小寶貝變成了一個(gè)，美麗大方的小姑娘，這七年就像放了一場(chǎng)電影，那一幕幕仿佛像昨天一樣都呈現(xiàn)在眼前。

這七年的過(guò)程就像一張白紙，做父母的在上面寫(xiě)上了問(wèn)答題，有打鉤也有打叉，父母是孩子的啟蒙老師，孩子是父母的復(fù)印件，不同的教育培育不同的孩子。

其實(shí)每個(gè)小朋友都希望得到大家的表?yè)P(yáng)和贊賞。倩怡也不例外，從一開(kāi)始的看圖寫(xiě)話(huà)，不知道從何下手，到現(xiàn)在，一看就會(huì)，這離不開(kāi)表?yè)P(yáng)和認(rèn)同，記得有一次，我要她寫(xiě)一篇文章“我的媽媽”，當(dāng)時(shí)她哭著說(shuō)：“媽媽?zhuān)也粫?huì)寫(xiě)?！蔽艺伊艘恍╊}材給她看，然后我出去了，把門(mén)關(guān)上讓她自己思考，過(guò)了40分鐘，她低著頭，樣子不很好看{估計(jì)是怕受打擊，又或是自己沒(méi)信心}，第一次拿了寫(xiě)好的文章給我看，其實(shí)，這次她寫(xiě)的不是很好，語(yǔ)句都不通順，我拿著一看，笑著說(shuō)：“哇，好棒哦！寫(xiě)的真好，媽媽都沒(méi)有你這樣的文采哦！此時(shí)，她的臉上笑容滿(mǎn)面，后來(lái)她對(duì)她的小伙伴說(shuō)：“我媽媽說(shuō)我的作文寫(xiě)的很好，她都沒(méi)有我寫(xiě)的這么好呢！”其他的小伙伴說(shuō)：“你真棒，真了不起！”從那以后只要老師說(shuō)要寫(xiě)作文，她都會(huì)把自己關(guān)進(jìn)房間認(rèn)真的寫(xiě)，寫(xiě)完了再拿給我看。但我看完了，我也會(huì)說(shuō)，哦，又有進(jìn)步了，你看，你多棒呀，我像你這么大時(shí)，我什么也不會(huì)。表?yè)P(yáng)對(duì)于倩怡來(lái)說(shuō)，，是一種能量，培養(yǎng)她的信心很重要。

俗話(huà)說(shuō)，生兒容易，養(yǎng)兒難，在倩怡的成長(zhǎng)過(guò)程中，老師和父母是她的領(lǐng)航員，在她不自覺(jué)的時(shí)候，我們對(duì)她嚴(yán)格的檢查督促;在她遇到困難時(shí)，我們及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)同時(shí)，我們也注重發(fā)現(xiàn)她的不足，特長(zhǎng)和興趣，有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，我們希望她今后的生活中，能因?yàn)橛心芰Χ孕牛芨嗟伢w會(huì)到生活中的樂(lè)趣，我們深知孩子的每一次成長(zhǎng)都離不開(kāi)老師辛苦的培育，和滴滴汗水，在此我真誠(chéng)地感謝，幫助我們孩子獲得知識(shí)快樂(lè)的老師們！

分享意識(shí)的培養(yǎng)---------家長(zhǎng)的作用很重要

分享意識(shí)的培養(yǎng)

---------家長(zhǎng)的作用很重要

炎熱的暑假期間很多家長(zhǎng)會(huì)在傍晚時(shí)分帶著孩子到小區(qū)廣場(chǎng)散散步，我也時(shí)常帶著自己的孩子在廣場(chǎng)玩，通過(guò)一段時(shí)間的觀察，很多年齡稍小一點(diǎn)的孩子（3歲左右）手里經(jīng)常帶著自己喜愛(ài)的玩具下樓玩。但是經(jīng)常會(huì)時(shí)不時(shí)的聽(tīng)見(jiàn)孩子們?yōu)榱藸?zhēng)搶玩具而大大出手打架、哭鬧。這是為什么呢？原因在哪？通過(guò)一段時(shí)間的觀察我發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題所在。我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

1、大多孩子的年齡還小，心理發(fā)育尚未完成，不能理解別人的東西是別人的，沒(méi)有經(jīng)過(guò)允許是不能拿來(lái)玩的，更不能搶。但此時(shí)的孩子的欲望感很強(qiáng)，只要自己喜歡的玩具就想要來(lái)玩，為了得到自己想要的玩具可以想任何辦法，如果有人阻攔就想推倒別人，打別人等

2、當(dāng)孩子們?cè)谕嫠５臅r(shí)候，家長(zhǎng)們則是在和其它家長(zhǎng)聊天，注意力則從孩子身上轉(zhuǎn)移了。孩子們?cè)谂c其他孩子爭(zhēng)奪玩具時(shí)爸爸媽媽忙于聊天的疏忽等等，這些狀況使他們感到壓力很大，而且很沒(méi)有安全感。即使孩子自己想要與小伙伴們快樂(lè)友好地互動(dòng)，他的內(nèi)心恐懼和欲望也會(huì)隨之消失，心里悄悄的想：他們會(huì)搶我的玩具嗎？他們會(huì)把玩具弄壞嗎？

3、有時(shí)候有些家長(zhǎng)看到別人的孩子想玩自己孩子的玩具就強(qiáng)制性的迫使孩子把自己的玩具讓給別人，而導(dǎo)致自己的孩子大哭一場(chǎng)。

那么怎樣才能培養(yǎng)孩子的分享意識(shí)呢？家長(zhǎng)朋友應(yīng)該從以下幾點(diǎn)著手。

首先玩具是幼兒最具有吸引力的物體，而分享意識(shí)在孩子的腦子里還沒(méi)完全理解其含義，所以還不能很好地被孩子理解和接受。對(duì)此專(zhuān)家建議：與其強(qiáng)迫孩子去分享，不如教導(dǎo)孩子去理解“輪流玩”。有很多家長(zhǎng)有過(guò)這樣的經(jīng)歷，往往迫使孩子把自己的玩具和別人分享結(jié)果是適得其反。（我親眼看見(jiàn)過(guò)一個(gè)媽媽強(qiáng)迫自己的孩子把玩具讓給別人玩，孩子不愿意，媽媽奪過(guò)孩子手里的玩具給別人，結(jié)果自己的孩子大哭一場(chǎng)，還打了另一個(gè)孩子，從那以后我發(fā)現(xiàn)那個(gè)小孩下樓玩再也不帶玩具了）因?yàn)?，迫使他分享，?huì)讓他感覺(jué)非常沒(méi)有安全感。即使最值得信賴(lài)的媽媽在，還是會(huì)有人把我的玩具搶走，這種感覺(jué)太可怕了，所以他本能地采取打人、推人、甚至咬人等過(guò)激行為來(lái)捍衛(wèi)自己的玩具。因?yàn)橐杂變旱睦斫饬?，他們?shí)在搞不懂：媽媽為什么要把玩具從自己手中拿走給別人玩？自己才是她的孩子。所以，我建議當(dāng)孩子們一起玩的時(shí)候（尤其是孩子較多且彼此不太熟悉的時(shí)候），作為家長(zhǎng)首先要明確游戲規(guī)則：怎么玩？怎么輪流？一旦孩子明白這是游戲規(guī)則，他們就不會(huì)有很強(qiáng)的占有欲，會(huì)變得更加慷慨。而在這個(gè)輪流玩的互動(dòng)過(guò)稱(chēng)中，他們也會(huì)真正體驗(yàn)到慷慨和分享是多么快樂(lè)的一件事。

其次還要幫助孩子建立好自己的人際關(guān)系也是培養(yǎng)分享意識(shí)的關(guān)鍵，主要包括三個(gè)方面：一是幫助他們學(xué)會(huì)管理自己的情緒，這是人際關(guān)系的基礎(chǔ)；二是幫助他們發(fā)展對(duì)別人的同理心；三是幫助他們學(xué)習(xí)談判技巧，學(xué)會(huì)表達(dá)他們的愿望而不采取攻擊行為。

1.敏感性較強(qiáng)的幼兒更適合一對(duì)一的玩。當(dāng)這些孩子獲得了一定交流的能力之后，才能適合集體游戲

2.發(fā)展同理心。同理心是成功的人際關(guān)系的基石，那些從父母身上感受到很多同理心的孩子，能夠很早地發(fā)展出對(duì)他人的同理心。

3.不能強(qiáng)迫孩子去分享。因?yàn)閺?qiáng)迫分享會(huì)阻礙“分享意識(shí)”的健康發(fā)展！聰明的做法是引入“輪流玩”的概念，來(lái)幫助孩子逐步建立分享意識(shí)。

4、幫助孩子學(xué)會(huì)等待。家長(zhǎng)此時(shí)需要用同理心和孩子溝通：“等別人玩完了，才能輪到你玩，否則別的小朋友也會(huì)難過(guò)的”

6.及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子的分享。幫孩子體驗(yàn)“分享”帶給他的快樂(lè)。事實(shí)證明，表?yè)P(yáng)越多，孩子越喜歡分享。

7.家長(zhǎng)陪伴旁邊，讓他具有安全感，這樣孩子的狀態(tài)會(huì)更輕松、與其他孩子玩的時(shí)候侵略性更少。同時(shí)，當(dāng)他試圖從別的孩子那里爭(zhēng)搶玩具的時(shí)候可以第一時(shí)間制止并管理孩子的情緒，并且防止孩子的不友好暴力行為養(yǎng)成習(xí)慣。

8.做好準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)孩子的崩潰。如果為了爭(zhēng)搶玩具孩子而大哭大鬧這時(shí)的家長(zhǎng)的任務(wù)是將他帶離現(xiàn)場(chǎng)等他情緒冷靜后與孩子耐心交談讓孩子懂得分享是能讓自己和他人快樂(lè)的美德。更不要責(zé)怪孩子。

9.保持冷靜。如果你能在孩子面前時(shí)刻保持冷靜，他也會(huì)耳濡目染地會(huì)學(xué)會(huì)安撫和冷靜情緒，這是孩子學(xué)習(xí)如何管理自己情緒的第一步。

家長(zhǎng)的力量是不可估量的，相信家長(zhǎng)朋友們做到以上幾點(diǎn)，你的孩子就不會(huì)出現(xiàn)與他人有爭(zhēng)搶玩具打人的現(xiàn)象，他會(huì)更早的學(xué)會(huì)分享、懂得分享的真正含義。

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