幼兒教師教育網(wǎng),為您提供優(yōu)質(zhì)的幼兒相關(guān)資訊

寶寶愛(ài)認(rèn)字會(huì)扼殺想象力?

發(fā)布時(shí)間:2022-02-17

幼兒想象力的活動(dòng)方案。

家園共育講究的是快樂(lè)專遞,開(kāi)心學(xué)習(xí)!教師與家長(zhǎng)都需要不斷改正自己的錯(cuò)誤思想,和孩子做朋友,放低姿態(tài),互相尊重,彼此包容!那么,家長(zhǎng)需要做的工作有哪些呢?下面是小編幫大家編輯的《寶寶愛(ài)認(rèn)字會(huì)扼殺想象力?》,希望能對(duì)您有所幫助,請(qǐng)收藏。

昨日,周女士來(lái)電傾訴了自己的苦惱。她告訴記者,孩子剛牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí),看到周女士買來(lái)的幼兒識(shí)字圖就興奮不已。于是周女士有意無(wú)意教孩子照著圖片識(shí)漢字。這不,剛滿兩歲,孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)了近100個(gè)漢字。家里的掛圖已經(jīng)不能滿足孩子的興趣了,周女士于是又買來(lái)漢字卡片教孩子,沒(méi)想到小寶寶喜歡上了“卡片玩具”,時(shí)常擺弄著圖片。

“才兩歲的寶寶適宜認(rèn)字嗎?”周女士表示,自己咨詢了身邊不少好友,朋友們紛紛稱,這個(gè)寶寶簡(jiǎn)直是個(gè)天才,并積極鼓勵(lì)周女士將寶寶的識(shí)字課程進(jìn)行到底,將來(lái)一定會(huì)贏在“起跑線”上。但周女士擔(dān)心,過(guò)早認(rèn)字將來(lái)是否會(huì)扼殺孩子的想象力?debasrideb.com

對(duì)此,武漢部分幼教專家認(rèn)為,認(rèn)字與想象力并無(wú)直接關(guān)系,寶寶愛(ài)認(rèn)字,家長(zhǎng)不妨隨他的意,順其自然,只要是孩子喜歡的就行,但不要急于求成,強(qiáng)迫孩子做不愿意做的事,那樣才真正會(huì)扼殺孩子的想象力和積極性。家長(zhǎng)應(yīng)該注意的是,幼兒的興趣易轉(zhuǎn)移,家長(zhǎng)不應(yīng)過(guò)度焦慮。

yJS21.com更多精選家園共育閱讀

培養(yǎng)寶寶想象力


一寶寶的想象特征

1-2歲想象萌芽,如:將椅子當(dāng)(想象成)汽車開(kāi),將木棒當(dāng)馬騎等。

3-4歲想象的內(nèi)容是自己不熟悉的或沒(méi)經(jīng)歷過(guò)的,但是現(xiàn)實(shí)中有過(guò)的,如:辦家家,角色扮演(老師、學(xué)生)等,這種年齡的小孩想象還處于初級(jí)階段,他不可能想象出現(xiàn)實(shí)中從未有過(guò)的事物形象,心理學(xué)將這種想象稱之為再造想象。

5-6歲創(chuàng)造性想象萌芽,如:拼湊和泥塑模型,操作七巧板等可發(fā)展人的觀察力,空間想象力,知覺(jué)組織能力等。

二發(fā)展寶寶想象的4大妙招

1、豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)展孩子的表象

想象是在孩子大量的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上積累起來(lái)的。別人說(shuō)“蘋(píng)果”,你的頭腦中會(huì)浮現(xiàn)出一個(gè)“蘋(píng)果”的具體形象,這個(gè)形象就是表象。正是依靠表象的積累,孩子的想象才逐漸發(fā)展起來(lái)。我們要幫助孩子積累的生活經(jīng)驗(yàn)正是幫助孩子在頭腦中建立表象的過(guò)程,孩子表象的積累越多,就越容易將相關(guān)的表象聯(lián)系起來(lái),這也就是想象發(fā)展的過(guò)程。在學(xué)前階段,我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)經(jīng)常要帶孩子走向大自然,與社會(huì)接觸,目的就是讓孩子有機(jī)會(huì)豐富生活經(jīng)驗(yàn),在頭腦中留下更多的表象,為想象的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

2、給孩子提供適合的環(huán)境,激發(fā)孩子想象的欲望

除了帶孩子外出,在家中也要給孩子一個(gè)良好的環(huán)境,踴幫助孩子想象力的發(fā)展。給孩子合適的圖書(shū),和孩子一起分一享故事描述的情景,和孩子一起想象情節(jié)的變化,鼓勵(lì)孩子想一想結(jié)局怎樣,都是幫助孩子想象發(fā)展的好辦法。讀故事書(shū)時(shí),改變一下讀的方法,讀一讀,停一停,想一想,給孩子一個(gè)吸收和連接已有經(jīng)驗(yàn)的時(shí)間。此外,和孩子一起游戲也是置鼓勵(lì)孩子想象的大好時(shí)機(jī),女孩子愛(ài)玩的“扮家家”,男孩子愛(ài)玩的搭積木,都是孩子想象力發(fā)展的機(jī)會(huì)。不只是提供玩具,還要和孩子一起玩,在游戲的過(guò)程中和孩子一起想象,“你今天給娃娃做什么飯呀?…‘我們上次去動(dòng)物園,你還記得嗎?我們給大象搭一個(gè)家吧?”……

3、給孩予輕松的氛圍,鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想象

孩子將想的說(shuō)出來(lái)也是一個(gè)過(guò)程,他不但是將生活經(jīng)驗(yàn)梳理的過(guò)程,也是將經(jīng)驗(yàn)在頭腦中組織、整理后表達(dá)的過(guò)程。我們墨鼓勵(lì)孩子大膽地想,還要鼓勵(lì)孩子大膽地說(shuō),像前面提到的例子中,孩子想的就當(dāng)成真的說(shuō)出來(lái)時(shí),我們不能簡(jiǎn)單地一句“瞎說(shuō)”就將孩子打發(fā)掉,而是應(yīng)該仔細(xì)地問(wèn)問(wèn)孩子到底是怎么回事,是想的,還是真的,幫助孩子分清哪些是想象,哪些是真寞?對(duì)孩子提出的問(wèn)題盡量地鼓勵(lì)他:“你想想為什么?”“你想會(huì)是什么樣呢?”

4、鼓勵(lì)孩子大膽想象,引導(dǎo)孩子合理地幻想

幻想是想象的一個(gè)更高的層次,是一種合理的想象,在學(xué)前期和小學(xué)初期,孩子的幻想也是在從遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)的幻想到接近現(xiàn)實(shí)的幻想發(fā)展的過(guò)程。如孩子喜歡“奧運(yùn)會(huì)”吉祥物,就進(jìn)而幻想,開(kāi)奧運(yùn)會(huì)的時(shí)候,我怎樣與奧運(yùn)會(huì)吉祥物見(jiàn)面?這就是一個(gè)合理的想象,也就是幻想的過(guò)程。還可以引導(dǎo)孩子想象一下未來(lái)的交通會(huì)是什么樣,未來(lái)的環(huán)境會(huì)是什么樣?合理的幻想正是創(chuàng)造的開(kāi)始,也是想象的一個(gè)最高境界。

怎樣培養(yǎng)寶寶的想象力?


大海一定是藍(lán)色的嗎?當(dāng)你試圖去糾正孩子的時(shí)候,請(qǐng)問(wèn)一下自己。

寶寶說(shuō):我有很多奇特的想法,天上的星星、地上的動(dòng)物、海里的植物,他們都是會(huì)說(shuō)話、有思想的朋友。有時(shí)候我和他們對(duì)話,有時(shí)候我和他們一起做游戲,我們真的是很好的朋友,可是,大人們卻不相信這樣的事兒。

家長(zhǎng)說(shuō):我的寶寶總是有些稀奇古怪的想法。他會(huì)指著一堆沙子說(shuō)是沙漠,伸出空空的手說(shuō)有蘋(píng)果請(qǐng)你吃,或者裝成大灰狼嚇唬你……他會(huì)在紙上涂一片紅色說(shuō)是大海,給自己畫(huà)一幅畫(huà)像還添上翅膀……

專家說(shuō):愛(ài)因斯坦曾經(jīng)在自己的頭腦中,想象自己乘上了一座速度比光速還快的飛船。當(dāng)一束光從小孔中透進(jìn)來(lái)的時(shí)候,光線彎曲了。愛(ài)因斯坦就是從這里開(kāi)始,提出了相對(duì)論,成為20世紀(jì)最偉大的科學(xué)家。

創(chuàng)造性的人才一定有著驚人的想象力,愛(ài)因斯坦的例子充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。想象力是創(chuàng)造性人才的一種重要能力,實(shí)際上,孩子產(chǎn)生了一些稀奇古怪的想法,說(shuō)明他正在發(fā)展想象力,他會(huì)結(jié)合自己看到的、聽(tīng)到的東西來(lái)做出想象。對(duì)父母來(lái)說(shuō),此時(shí)最重要的就是鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)孩子,千萬(wàn)不要限制他,更不能按照成人的知識(shí)去糾正他,否則,他幼小的想象力就可能在無(wú)意中被扼殺了。

怎樣培養(yǎng)寶寶的想象力?

1.豐富寶寶的生活體驗(yàn)

在家里可以為寶寶準(zhǔn)備過(guò)家家的玩具,如醫(yī)護(hù)玩具、廚房玩具及布娃娃等。寶寶可以學(xué)會(huì)照顧娃娃,給她打針、吃藥、做飯、哄睡覺(jué)等,這是一系列生活基礎(chǔ)上的想象表演,既可發(fā)展寶寶的想象力,也能鍛煉語(yǔ)言能力。

生活中的教育可以結(jié)合寶寶的想象力進(jìn)行培養(yǎng)。一個(gè)小女孩不愿意努力拉粑粑,所以大便總是干燥。但是,有一次她在拉粑粑的時(shí)候突然說(shuō):“媽媽,聽(tīng),屎粑粑在水里游啊游的聲音?”于是媽媽趕緊好奇地問(wèn):“是嗎?”然后和寶寶一起認(rèn)真地聽(tīng),而且一邊聽(tīng)一邊描繪。從此,這個(gè)小女孩愛(ài)上了每次聽(tīng)屎粑粑在水里游啊游的聲音,也就養(yǎng)成了定期排便的好習(xí)慣。

2.經(jīng)常為寶寶講故事

聽(tīng)故事是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)之一,故事中有生動(dòng)的形象描述,幼兒在聽(tīng)故事的同時(shí)就能借助自己的想象,在頭腦中重現(xiàn)故事中的形象和情節(jié)。

3.“涂鴉”是發(fā)展想象力的有效途徑

有一個(gè)寶寶,用黑色的畫(huà)筆把一整張白紙涂得漆黑一片,媽媽面對(duì)“不知所云”的作品,非常誠(chéng)懇地詢問(wèn),孩子想了一下,認(rèn)真地用小手指著他的“作品”,一本正經(jīng)地解釋道:“這是一個(gè)兒童樂(lè)園,小白兔、小貓咪、小鴨、還有大灰狼……好多好多小動(dòng)物。它們?cè)谝黄鹜婊菽亍?/p>

看,在“漆黑一片”的作品中,竟然包含著如此精彩的故事!所以,千萬(wàn)不要用“像不像”來(lái)評(píng)價(jià)寶寶的繪畫(huà)作品。對(duì)于孩子們大膽、夸張的想象,家長(zhǎng)要尊重并鼓勵(lì)。

4.保護(hù)和激發(fā)好奇心

要培養(yǎng)寶寶的想象力,就要激發(fā)寶寶的好奇心,鼓勵(lì)他多問(wèn)“為什么”。

5.鼓勵(lì)和贊賞

不管寶寶想象的過(guò)程是怎樣進(jìn)行的,想象的結(jié)果是什么,都應(yīng)給予鼓勵(lì)和贊賞。每個(gè)孩子都能成為天才,而培養(yǎng)天才的最好方法就是賞識(shí),賞識(shí)往往能夠讓孩子的潛能充分發(fā)揮出來(lái)。

幼兒園教識(shí)字被告 扼殺兒童想象力賠償千萬(wàn)


在本地一個(gè)網(wǎng)絡(luò)論壇上,最近有幾個(gè)家長(zhǎng)討論暑期輔導(dǎo)班的事情,并相互比“曬”小學(xué)一年級(jí)新生開(kāi)學(xué)之前先學(xué)會(huì)了什么:學(xué)會(huì)了100以內(nèi)加減法,認(rèn)識(shí)了500以內(nèi)的漢字,背上了20首唐詩(shī)……言語(yǔ)間,充滿著“贏在起跑線上”的自得。

當(dāng)這些年輕的父母像“曬幸?!币粯樱院赖仫@擺自家幼兒的“成就”時(shí),我感到一股莫名的悲哀,為這些自作聰明的家長(zhǎng),也為那他們那無(wú)辜的孩子:那些100以內(nèi)加減法、500以內(nèi)的漢字、20首唐詩(shī)等“知識(shí)”,過(guò)早地教給孩子就成了一把把“剪刀”,將他們想象的翅膀一一剪掉了,他們失去的是天空,得到的卻是池塘!

1968年,美國(guó)內(nèi)華達(dá)州一位叫伊迪絲的3歲小女孩告訴媽媽,她認(rèn)識(shí)禮品盒上“OPEN”的第一個(gè)字母“O”,這位媽媽非常吃驚,問(wèn)她怎么認(rèn)識(shí)的。伊迪絲說(shuō):“是薇拉小姐教的。”這位母親表?yè)P(yáng)了女兒之后,一紙?jiān)V狀把薇拉小姐所在的勞拉三世幼兒園告上了法庭,理由是該幼兒園剝奪了伊迪絲的想象力,因?yàn)樗呐畠涸谡J(rèn)識(shí)“O”之前,就能把“O”說(shuō)成蘋(píng)果、太陽(yáng)、足球、鳥(niǎo)蛋之類的圓形東西,然而自從勞拉三世幼兒園教她識(shí)讀了26個(gè)字母,伊迪絲便失去了這種能力。她要求該幼兒園對(duì)這種后果負(fù)責(zé),理由是幼兒園老師過(guò)早過(guò)多的知識(shí)灌輸,扼殺了伊迪絲的想象力。 該訴訟最后獲得勝訴,幼兒園賠償伊迪絲精神傷殘費(fèi)1000萬(wàn)美元。

100 以內(nèi)的加減法,即使沒(méi)人教過(guò)些時(shí)日也會(huì)弄懂;三字經(jīng)、唐詩(shī)、宋詞,到那個(gè)學(xué)齡段自然就有人教,我們何必吃力不討好地越俎代庖?1988年1月18日至21 日,75位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者在巴黎聚會(huì)。 在會(huì)議期間,有人問(wèn)一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者:“您在哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最主要的東西呢?”這位白發(fā)蒼蒼的獲獎(jiǎng)?wù)呋卮穑骸坝變簣@?!薄澳谟變簣@學(xué)到些什么呢?”科學(xué)家耐心地回答:“把自己的東西分一半給小伙伴們;不是自己的東西不要拿;東西要放整齊;吃飯前要洗手;做錯(cuò)了事情要表示歉意……”老科學(xué)家所說(shuō)的,沒(méi)有一個(gè)是具體的知識(shí),全是受益終身的習(xí)慣——習(xí)慣收獲成功,收慣收獲命運(yùn),我們應(yīng)從中得到啟迪。

令人欣慰的是,在“曬成就”的貼子里,也有不少父母表示開(kāi)學(xué)之前讓孩子學(xué)會(huì)了擺放碗筷之類的小家務(wù),這才是培養(yǎng)孩子的科學(xué)方法!更令人高興的是,日前,省教育廳下發(fā)了《關(guān)于規(guī)范學(xué)前教育辦學(xué)行為和糾正“小學(xué)化”傾向的通知》,規(guī)定幼兒園不得教奧數(shù)珠算,甚至拼音漢字也不允許教!這具有風(fēng)向標(biāo)意義的官方發(fā)文,應(yīng)該對(duì)熱衷于“早教” 的家長(zhǎng)是個(gè)提醒:要培養(yǎng)良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣之“本”,不要追逐個(gè)別嘩眾取寵知識(shí)之“末”;要努力培植孩子做自由翱翔的天鵝,別自拿剪刀將孩子整成家鴨。

思維訓(xùn)練會(huì)否束縛想象力


思維訓(xùn)練會(huì)否束縛想象力

“科學(xué)思維訓(xùn)練班”引發(fā)了很多家長(zhǎng)的關(guān)注,但也有一些家長(zhǎng)對(duì)此有些擔(dān)心。從事雜志社工作的李先生說(shuō):“孩子們是最富想象力的,小時(shí)候就應(yīng)該給他們自由的發(fā)展空間,讓他們的想象力自由馳騁,天馬行空想跑多遠(yuǎn)跑多遠(yuǎn)。那么小就進(jìn)行思維能力的培訓(xùn)不見(jiàn)得對(duì)孩子有利。”

在外企工作的Lucy認(rèn)為:“孩子們較少受到傳統(tǒng)觀念的束縛,這是非常珍貴的。父母應(yīng)該鼓勵(lì)孩子一輩子都保持這種自由的、善于質(zhì)疑的好奇心,而不必較早地給他們思維的框框。也想了解一下,如果真要訓(xùn)練邏輯思維的話,從幾歲開(kāi)始好呢?”

為什么一定要“講邏輯”?

采訪中,也有家長(zhǎng)認(rèn)同幫助孩子進(jìn)行思維訓(xùn)練的觀點(diǎn),但并不清楚“邏輯”在思維過(guò)程中扮演了怎樣的角色。網(wǎng)友黃炯林說(shuō):“‘邏輯’是個(gè)外國(guó)詞兒吧?中國(guó)人有中國(guó)人的思維方式,老祖宗就沒(méi)講過(guò)‘邏輯’。為什么一定要讓孩子學(xué)邏輯呢?”

哪些方法簡(jiǎn)便易行?

剛參加工作一年多的阿蕓比較認(rèn)同對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)思維方法培訓(xùn)的觀點(diǎn)。阿蕓說(shuō):“我們小時(shí)候從來(lái)就沒(méi)有關(guān)于‘科學(xué)思維方式’的訓(xùn)練,不知道解決問(wèn)題時(shí)該從哪里入手,尤其是在工作中遇到緊急、棘手的問(wèn)題時(shí),馬上就手忙腳亂了,感覺(jué)很無(wú)力。”

“現(xiàn)在的孩子很幸福了,有這么多培訓(xùn)從小就可以參加。不過(guò)這種培訓(xùn)班也挺貴的,動(dòng)輒幾千塊呢。不知道在生活中可以用怎樣的方式幫助孩子提高思維能力?最好能有一些簡(jiǎn)便易行的方法。又實(shí)用,又省錢?!?/p>

專家看點(diǎn)

科學(xué)思維是成才關(guān)鍵

家長(zhǎng)究竟要不要幫助孩子訓(xùn)練科學(xué)思維方式呢?知名心理學(xué)專家肖計(jì)劃教授認(rèn)為,從小培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力很重要。

中國(guó)孩子最缺邏輯能力

“邏輯思維是孩子日后學(xué)習(xí)寫(xiě)作和數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)智力?!睋?jù)專家介紹:“中國(guó)人的思維方式講究感受性,容易陷入情緒而影響思考能力。邏輯講求思維從準(zhǔn)確的概念理解入手,遵循正確的判斷和推理的方法,用全面、系統(tǒng)的觀點(diǎn)更理性、有效地解決工作、生活中的問(wèn)題?,F(xiàn)在很多大學(xué)生不知道如何寫(xiě)論文,小學(xué)生一寫(xiě)作文就頭疼,或者數(shù)學(xué)成績(jī)不好,其實(shí)都是受到了邏輯思維能力差的影響。”

小學(xué)開(kāi)始學(xué)最合適

“一般來(lái)說(shuō),建議系統(tǒng)的邏輯思維訓(xùn)練從小學(xué)開(kāi)始比較合適?!睂<冶硎荆瑢W(xué)齡前的孩子們還處于知識(shí)的積累期,大腦中可供思考的“原料”還不夠充足,并且具有“思維無(wú)限馳騁”的特質(zhì)。過(guò)早地訓(xùn)練可能導(dǎo)致孩子的畏難情緒,也不利于開(kāi)發(fā)孩子的想象力。“而入學(xué)后,科學(xué)的思維方式可以最大效率地提高孩子的學(xué)習(xí)能力,少走彎路,讓孩子們更加自信?!?/p>

家長(zhǎng)是引導(dǎo)關(guān)鍵

現(xiàn)代研究表明,個(gè)體智能開(kāi)發(fā)的程度與三個(gè)方面的能力有關(guān),即:邏輯思維能力、口頭書(shū)面表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維能力。專家認(rèn)為,父母是孩子思維能力的啟蒙老師,應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)。“現(xiàn)在多數(shù)家長(zhǎng)都了解從小培養(yǎng)孩子大腦潛力的重要性,也會(huì)做一些簡(jiǎn)單的教學(xué),但往往缺乏科學(xué)性,而這其實(shí)是耽誤了孩子形成正確思維方式的關(guān)鍵期??茖W(xué)思維最好從家長(zhǎng)做起,并且把對(duì)孩子的培養(yǎng)滲透到日常生活實(shí)踐中。”

專家建議

培養(yǎng)思維從趣味性著手

關(guān)于如何培養(yǎng)孩子的邏輯思維,專家提出了以下建議:

鍛煉準(zhǔn)確表述—— 語(yǔ)言心理學(xué)專家林潔明建議家長(zhǎng)從孩子小時(shí)候就開(kāi)始訓(xùn)練其“準(zhǔn)確表述”的能力。因?yàn)檎Z(yǔ)言表達(dá)是孩子日常交際和作文寫(xiě)作的基礎(chǔ)能力。良好的語(yǔ)言表達(dá)能力不僅有助于提高語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能力,還可以增強(qiáng)孩子日常交際的自信心?!皽?zhǔn)確表述不僅能防止誤解,而且能使思維更敏銳。準(zhǔn)確辨別詞意是項(xiàng)艱巨的智力訓(xùn)練。它能幫助孩子弄明白他到底在想什么?!睂<医ㄗh家長(zhǎng)可以經(jīng)常和孩子進(jìn)行“繞口令”、“詞語(yǔ)接龍”等內(nèi)容的練習(xí)。

創(chuàng)造思考環(huán)境 ——敏銳的思維不會(huì)從天上掉下來(lái),而是需要嚴(yán)格的訓(xùn)練和培養(yǎng)。專家建議家長(zhǎng)可以在與孩子去博物館、一起閱讀、看電視的時(shí)候,有意識(shí)地提出問(wèn)題促使孩子發(fā)揮想象力。還可以經(jīng)常和孩子做“智力游戲”,如比賽誰(shuí)能想到最多的“找到水”的方法,鍛煉孩子的思考能力。

提出違常問(wèn)題——“能提高孩子思維能力的問(wèn)題是趣味性強(qiáng)、令人迷惑的?!币ぐl(fā)孩子的想象力,家長(zhǎng)可以試試提出這類問(wèn)題:“要是所有汽車全部漆成黃顏色的,會(huì)有些什么正面效果,反面效果?”

培養(yǎng)寶寶想象力的妙招和原則


導(dǎo)讀:想象是在孩子大量的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上積累起來(lái)的。別人說(shuō)“蘋(píng)果”,你的頭腦中會(huì)浮現(xiàn)出一個(gè)“蘋(píng)果”的具體形象,這個(gè)形象就是表象。正是依靠表象的積累,孩子的想象才逐漸發(fā)展起來(lái)。我們要幫助孩子積累的生活經(jīng)驗(yàn)正是幫助孩子在頭腦中建立表象的過(guò)程。

一、寶寶的想象特征

1-2歲想象萌芽,如:將椅子當(dāng)(想象成)汽車開(kāi),將木棒當(dāng)馬騎等。

3-4歲想象的內(nèi)容是自己不熟悉的或沒(méi)經(jīng)歷過(guò)的,但是現(xiàn)實(shí)中有過(guò)的,如:辦家家,角色扮演(老師、學(xué)生)等,這種年齡的小孩想象還處于初級(jí)階段,他不可能想象出現(xiàn)實(shí)中從未有過(guò)的事物形象,心理學(xué)將這種想象稱之為再造想象。

5-6歲創(chuàng)造性想象萌芽,如:拼湊和泥塑模型,操作七巧板等可發(fā)展人的觀察力,空間想象力,知覺(jué)組織能力等。

二、發(fā)展寶寶想象的4大妙招

1、豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)展孩子的表象

想象是在孩子大量的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上積累起來(lái)的。別人說(shuō)“蘋(píng)果”,你的頭腦中會(huì)浮現(xiàn)出一個(gè)“蘋(píng)果”的具體形象,這個(gè)形象就是表象。正是依靠表象的積累,孩子的想象才逐漸發(fā)展起來(lái)。我們要幫助孩子積累的生活經(jīng)驗(yàn)正是幫助孩子在頭腦中建立表象的過(guò)程,孩子表象的積累越多,就越容易將相關(guān)的表象聯(lián)系起來(lái),這也就是想象發(fā)展的過(guò)程。在學(xué)前階段,我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)經(jīng)常要帶孩子走向大自然,與社會(huì)接觸,目的就是讓孩子有機(jī)會(huì)豐富生活經(jīng)驗(yàn),在頭腦中留下更多的表象,為想象的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

2、給孩子提供適合的環(huán)境,激發(fā)孩子想象的欲望

除了帶孩子外出,在家中也要給孩子一個(gè)良好的環(huán)境,踴幫助孩子想象力的發(fā)展。給孩子合適的圖書(shū),和孩子一起分一享故事描述的情景,和孩子一起想象情節(jié)的變化,鼓勵(lì)孩子想一想結(jié)局怎樣,都是幫助孩子想象發(fā)展的好辦法。讀故事書(shū)時(shí),改變一下讀的方法,讀一讀,停一停,想一想,給孩子一個(gè)吸收和連接已有經(jīng)驗(yàn)的時(shí)間。此外,和孩子一起游戲也是置鼓勵(lì)孩子想象的大好時(shí)機(jī),女孩子愛(ài)玩的“扮家家”,男孩子愛(ài)玩的搭積木,都是孩子想象力發(fā)展的機(jī)會(huì)。不只是提供玩具,還要和孩子一起玩,在游戲的過(guò)程中和孩子一起想象,“你今天給娃娃做什么飯呀?‘我們上次去動(dòng)物園,你還記得嗎?我們給大象搭一個(gè)家吧?”……

3、給孩予輕松的氛圍,鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想象

孩子將想的說(shuō)出來(lái)也是一個(gè)過(guò)程,他不但是將生活經(jīng)驗(yàn)梳理的過(guò)程,也是將經(jīng)驗(yàn)在頭腦中組織、整理后表達(dá)的過(guò)程。我們墨鼓勵(lì)孩子大膽地想,還要鼓勵(lì)孩子大膽地說(shuō),像前面提到的例子中,孩子想的就當(dāng)成真的說(shuō)出來(lái)時(shí),我們不能簡(jiǎn)單地一句“瞎說(shuō)”就將孩子打發(fā)掉,而是應(yīng)該仔細(xì)地問(wèn)問(wèn)孩子到底是怎么回事,是想的,還是真的,幫助孩子分清哪些是想象,哪些是真寞?對(duì)孩子提出的問(wèn)題盡量地鼓勵(lì)他:“你想想為什么?”“你想會(huì)是什么樣呢?”

4、鼓勵(lì)孩子大膽想象,引導(dǎo)孩子合理地幻想

幻想是想象的一個(gè)更高的層次,是一種合理的想象,在學(xué)前期和小學(xué)初期,孩子的幻想也是在從遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)的幻想到接近現(xiàn)實(shí)的幻想發(fā)展的過(guò)程。如孩子喜歡“奧運(yùn)會(huì)”吉祥物,就進(jìn)而幻想,開(kāi)奧運(yùn)會(huì)的時(shí)候,我怎樣與奧運(yùn)會(huì)吉祥物見(jiàn)面?這就是一個(gè)合理的想象,也就是幻想的過(guò)程。還可以引導(dǎo)孩子想象一下未來(lái)的交通會(huì)是什么樣,未來(lái)的環(huán)境會(huì)是什么樣?合理的幻想正是創(chuàng)造的開(kāi)始,也是想象的一個(gè)最高境界。

三、培養(yǎng)寶寶想象力的十大準(zhǔn)則

豐富的想象力對(duì)孩子的成長(zhǎng)和社會(huì)的發(fā)展至關(guān)重要。美國(guó)優(yōu)秀教師、美國(guó)教育新聞網(wǎng)專欄作家艾倫?漢斯克維茲認(rèn)為,培養(yǎng)想象力應(yīng)遵循十大準(zhǔn)則。

第一準(zhǔn)則:不只有美術(shù)和音樂(lè)才能開(kāi)發(fā)想象力。艾倫認(rèn)為,啟發(fā)和引導(dǎo)的途徑是多種多樣的。積極主動(dòng)地思考像誰(shuí)發(fā)明了錢包和為什么發(fā)明車輪等實(shí)際問(wèn)題,有助于培養(yǎng)他們的觀察力。當(dāng)然,最好是給孩子一個(gè)明確可以解決的問(wèn)題,慢慢加以啟發(fā)和鼓勵(lì)。

第二準(zhǔn)則:改變固有思路。想象力最大的敵人是接受現(xiàn)實(shí),一成不變。為開(kāi)導(dǎo)學(xué)生,美國(guó)教師采用了幾種非常簡(jiǎn)單訓(xùn)練方法,幫助學(xué)生動(dòng)腦筋。比如,啟發(fā)學(xué)生尋找去某個(gè)商店的新路線,用雙手寫(xiě)字等。這都可以從不同的角度迫使學(xué)生開(kāi)動(dòng)思維。

第三準(zhǔn)則:從小事入手,腳踏實(shí)地。艾倫認(rèn)為,學(xué)生不應(yīng)為重新設(shè)計(jì)一種新餐刀而大傷腦筋,也不要為重新發(fā)明輪子而想入非非。要點(diǎn)點(diǎn)滴滴滴從小事入手,腳踏實(shí)地。引導(dǎo)他們從木制刀具想到雙面刀具的轉(zhuǎn)變,然后聯(lián)想到為增加多用性而大膽創(chuàng)新。

第四準(zhǔn)則:多接觸新事物。注意觀察是開(kāi)發(fā)智力和想象力的最佳途徑。一個(gè)沒(méi)有接觸到新鮮事物的人免不了因循守舊,缺乏獨(dú)特的思維和見(jiàn)解。讓想象力在幼小的心田里馳騁,必須有廣博的知識(shí)作基礎(chǔ);積累的經(jīng)驗(yàn)越多,解決問(wèn)題的思路就越廣。

第五準(zhǔn)則:別對(duì)孩子最初的想象力品頭論足。動(dòng)不動(dòng)就告訴孩子什么是好主意什么是壞主意,不是一種積極培養(yǎng)他們獨(dú)立思維的好方式。青少年的好主意并不能僅以常人眼光來(lái)看待,家長(zhǎng)要懂得好事多磨的道理,給孩子們時(shí)間,他們的想象有一定的空間和時(shí)間。不然有傷他們的自尊。

第六準(zhǔn)則:對(duì)孩子的作品多提問(wèn)題。我們經(jīng)常看到家里的墻上貼滿了孩子們的作品。但除了夸獎(jiǎng)外,很少有人對(duì)這些作品提出疑問(wèn),但提問(wèn)可以激發(fā)想象力,給他們的想象發(fā)出必要的挑戰(zhàn)。比如,問(wèn)孩子為什么要那樣畫(huà)樹(shù),也許就會(huì)暴露出他們從來(lái)沒(méi)有真正觀察過(guò)樹(shù)。他們以后就會(huì)畫(huà)出有細(xì)小枝條的樹(shù)。

第七準(zhǔn)則:玩新玩具不如創(chuàng)造新玩法。創(chuàng)造新事物固然重要,但有時(shí)創(chuàng)造一些已存在的東西,也可以刺激他們的想象力。很多時(shí)候,孩子玩玩具盒比玩玩具更起勁。他們?cè)谕婧凶拥倪^(guò)程中發(fā)揮自己的想象力。如果大人用新玩具轉(zhuǎn)移他的注意力,結(jié)果就是孩子接連不斷地要新玩具,而不是創(chuàng)造新的玩法。

第八準(zhǔn)則:不要吹捧孩子的進(jìn)步。避免對(duì)孩子的想象夸大其詞,把小小的改進(jìn)說(shuō)成天才的變革。在鼓勵(lì)青少年時(shí),最重要的是鼓勵(lì)他們的進(jìn)步,而不是對(duì)他們吹捧。如果在課堂上老師過(guò)于夸獎(jiǎng)某一個(gè)學(xué)生的進(jìn)取,滿足一兩個(gè)學(xué)生的虛榮心,一定會(huì)不自然地傷害其他學(xué)生的自尊,無(wú)助于孩子們之間的合作。

第九準(zhǔn)則:始終保持開(kāi)放的思想。要經(jīng)常積極主動(dòng)地尋找鼓勵(lì)更多更有價(jià)值創(chuàng)造的途徑。在一個(gè)靠固定答案獲取高分的時(shí)代,保持思想的開(kāi)放性是異常困難的。知識(shí)是你已經(jīng)知道的東西,而想象力使得知識(shí)不斷增長(zhǎng)。

第十準(zhǔn)則:重要的是過(guò)程而不是結(jié)果。鼓勵(lì)孩子們對(duì)創(chuàng)造過(guò)程的理解,不片面強(qiáng)調(diào)最后作品的重要性。一個(gè)成熟的作品,只是學(xué)生們某一次的探索。在沾沾自喜之時(shí),要考慮能否每次都如意。

培養(yǎng)寶寶想象力的十大準(zhǔn)則


豐富的想象力對(duì)孩子的成長(zhǎng)和社會(huì)的發(fā)展至關(guān)重要。美國(guó)優(yōu)秀教師、美國(guó)教育新聞網(wǎng)專欄作家艾倫·漢斯克維茲認(rèn)為,培養(yǎng)想象力應(yīng)遵循十大準(zhǔn)則。

第一準(zhǔn)則:不只有美術(shù)和音樂(lè)才能開(kāi)發(fā)想象力。艾倫認(rèn)為,啟發(fā)和引導(dǎo)的途徑是多種多樣的。積極主動(dòng)地思考像誰(shuí)發(fā)明了錢包和為什么發(fā)明車輪等實(shí)際問(wèn)題,有助于培養(yǎng)他們的觀察力。當(dāng)然,最好是給孩子一個(gè)明確可以解決的問(wèn)題,慢慢加以啟發(fā)和鼓勵(lì)。

第二準(zhǔn)則:改變固有思路。想象力最大的敵人是接受現(xiàn)實(shí),一成不變。為開(kāi)導(dǎo)學(xué)生,美國(guó)教師采用了幾種非常簡(jiǎn)單訓(xùn)練方法,幫助學(xué)生動(dòng)腦筋。比如,啟發(fā)學(xué)生尋找去某個(gè)商店的新路線,用雙手寫(xiě)字等。這都可以從不同的角度迫使學(xué)生開(kāi)動(dòng)思維。

第三準(zhǔn)則:從小事入手,腳踏實(shí)地。艾倫認(rèn)為,學(xué)生不應(yīng)為重新設(shè)計(jì)一種新餐刀而大傷腦筋,也不要為重新發(fā)明輪子而想入非非。要點(diǎn)點(diǎn)滴滴滴從小事入手,腳踏實(shí)地。引導(dǎo)他們從木制刀具想到雙面刀具的轉(zhuǎn)變,然后聯(lián)想到為增加多用性而大膽創(chuàng)新。

第四準(zhǔn)則:多接觸新事物。注意觀察是開(kāi)發(fā)智力和想象力的最佳途徑。一個(gè)沒(méi)有接觸到新鮮事物的人免不了因循守舊,缺乏獨(dú)特的思維和見(jiàn)解。讓想象力在幼小的心田里馳騁,必須有廣博的知識(shí)作基礎(chǔ);積累的經(jīng)驗(yàn)越多,解決問(wèn)題的思路就越廣。

第五準(zhǔn)則:別對(duì)孩子最初的想象力品頭論足。動(dòng)不動(dòng)就告訴孩子什么是好主意什么是壞主意,不是一種積極培養(yǎng)他們獨(dú)立思維的好方式。青少年的好主意并不能僅以常人眼光來(lái)看待,家長(zhǎng)要懂得好事多磨的道理,給孩子們時(shí)間,他們的想象有一定的空間和時(shí)間。不然有傷他們的自尊。

第六準(zhǔn)則:對(duì)孩子的作品多提問(wèn)題。我們經(jīng)??吹郊依锏膲ι腺N滿了孩子們的作品。但除了夸獎(jiǎng)外,很少有人對(duì)這些作品提出疑問(wèn),但提問(wèn)可以激發(fā)想象力,給他們的想象發(fā)出必要的挑戰(zhàn)。比如,問(wèn)孩子為什么要那樣畫(huà)樹(shù),也許就會(huì)暴露出他們從來(lái)沒(méi)有真正觀察過(guò)樹(shù)。他們以后就會(huì)畫(huà)出有細(xì)小枝條的樹(shù)。

第七準(zhǔn)則:玩新玩具不如創(chuàng)造新玩法。創(chuàng)造新事物固然重要,但有時(shí)創(chuàng)造一些已存在的東西,也可以刺激他們的想象力。很多時(shí)候,孩子玩玩具盒比玩玩具更起勁。他們?cè)谕婧凶拥倪^(guò)程中發(fā)揮自己的想象力。如果大人用新玩具轉(zhuǎn)移他的注意力,結(jié)果就是孩子接連不斷地要新玩具,而不是創(chuàng)造新的玩法。

第八準(zhǔn)則:不要吹捧孩子的進(jìn)步。避免對(duì)孩子的想象夸大其詞,把小小的改進(jìn)說(shuō)成天才的變革。在鼓勵(lì)青少年時(shí),最重要的是鼓勵(lì)他們的進(jìn)步,而不是對(duì)他們吹捧。如果在課堂上老師過(guò)于夸獎(jiǎng)某一個(gè)學(xué)生的進(jìn)取,滿足一兩個(gè)學(xué)生的虛榮心,一定會(huì)不自然地傷害其他學(xué)生的自尊,無(wú)助于孩子們之間的合作。

第九準(zhǔn)則:始終保持開(kāi)放的思想。要經(jīng)常積極主動(dòng)地尋找鼓勵(lì)更多更有價(jià)值創(chuàng)造的途徑。在一個(gè)靠固定答案獲取高分的時(shí)代,保持思想的開(kāi)放性是異常困難的。知識(shí)是你已經(jīng)知道的東西,而想象力使得知識(shí)不斷增長(zhǎng)。

第十準(zhǔn)則:重要的是過(guò)程而不是結(jié)果。鼓勵(lì)孩子們對(duì)創(chuàng)造過(guò)程的理解,不片面強(qiáng)調(diào)最后作品的重要性。一個(gè)成熟的作品,只是學(xué)生們某一次的探索。在沾沾自喜之時(shí),要考慮能否每次都如意。

育兒知識(shí):如何培養(yǎng)寶寶的想象力?


育兒知識(shí):如何培養(yǎng)寶寶的想象力?

想象力對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就像天使的羽翼一樣會(huì)讓我們變得更加富有活力和夢(mèng)想。更何況對(duì)于我們的寶寶呢?寶寶的想象力的對(duì)于他們以后的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新發(fā)散思維的培養(yǎng)是有很大的幫助的。特別是對(duì)于2-3歲的寶寶,是出于培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵期。家長(zhǎng)一定要抓住這個(gè)時(shí)期利用一些親子小游戲來(lái)培養(yǎng)寶寶的想象力。

1、制作玩具

家長(zhǎng)可以去玩具店買一些需要寶寶自己制作的玩具材料,教他們自己去組裝制作。這樣會(huì)比現(xiàn)成的玩具起到的效果會(huì)大的多。因?yàn)樵谥谱鬟^(guò)程中,可以很好地激發(fā)孩子的想象力和培養(yǎng)孩子動(dòng)手的能力。

2、捏橡皮泥

家長(zhǎng)可以給寶寶提供足夠的橡皮泥,各種顏色的都有。開(kāi)始教孩子揉、壓、卷、捏等動(dòng)作,接著塑造各種人和物的形象。從簡(jiǎn)單的生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單造型,例如餅干、筷子、勺子等等,到后面的糖葫蘆、小兔子、蘋(píng)果核飛機(jī)等復(fù)雜點(diǎn)的造型。

3、堆雪人

在有條件的地方,家長(zhǎng)可以在下雪的時(shí)候帶著寶寶堆雪人,不過(guò)得裹得嚴(yán)實(shí)點(diǎn)咯。在漫天飛舞的雪地里,讓寶寶根據(jù)自己的想象力去塑造各種形象,比如雪人雪山還有雪船等等。

4、折紙

折紙是一種很富有創(chuàng)造性的活動(dòng),可以鍛煉手的技能。折紙需要的材料極其簡(jiǎn)單:廢舊紙張和剪刀。教會(huì)孩子對(duì)邊折、對(duì)角折、四角向中心折、連續(xù)幾次向中心折、雙正方形折、雙三角形折等,并在此基礎(chǔ)上折成各種玩意兒。小一些的孩子可折錢包、房子、船、飛機(jī),再大一些可學(xué)折青蛙、鴨子、金魚(yú)、手槍、褲子、書(shū)包等。

5、拼貼畫(huà)

讓孩子把一些零散的東西,如細(xì)繩、毛線、小塑料片、彩紙片、煙盒紙、包裝紙、羽毛、樹(shù)葉、貝殼等粘在紙上,不能用漿糊粘的也可用膠帶粘。任孩子按自己的想象去創(chuàng)造,怎么擺都行,最后構(gòu)成一幅圖畫(huà)。

6、想象字母

在紙上寫(xiě)下一些字母并運(yùn)用字母的外型創(chuàng)造其他事物。將大寫(xiě)的“M”當(dāng)作駱駝,將大寫(xiě)的“B”當(dāng)作蝴蝶的半邊翅膀。讓孩子自由地想象和創(chuàng)造。這個(gè)游戲鍛煉字母辨認(rèn)與記憶技能,激發(fā)想象。

7、木偶

根據(jù)孩子最喜歡的書(shū)中角色做一個(gè)彩色木偶。先在木棍上畫(huà)出臉蛋,加些纖維當(dāng)作頭發(fā)和衣服。下一次你們一起閱讀時(shí),讓孩子利用木偶扮演其中一個(gè)角色。游戲完后,將木偶放在孩子夠不到的地方。孕嬰童行業(yè)新聞

如何打開(kāi)孩子的想象力?


孩子擁有豐富的想象力是一筆財(cái)富。家長(zhǎng)用什么方法能開(kāi)啟孩子的想象力呢?看看本文支招,用游戲和故事的方式開(kāi)啟孩子的想象大門。

大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)想象這個(gè)概念,但是它究竟有什么含義?在人的智力活動(dòng)中有什么重要作用?能不能提高想象力?人們對(duì)這些問(wèn)題不一定有太多的了解。

為了弄清什么叫想象,先得介紹一個(gè)概念——表象。表象是外界事物在人的頭腦中留下的影像,它們是很具體的、很形象的。

想象是在外界現(xiàn)實(shí)刺激的影響下,在頭腦中對(duì)記憶的表象進(jìn)行加工改造,從而形成和創(chuàng)造新形象的心理過(guò)程。比如說(shuō),我們讀古詩(shī)《敕勒歌》:“敕勒川,陰山下。天似穹廬,籠蓋四野。天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。”在我們腦子里就會(huì)出現(xiàn)一幅非常壯美的圖畫(huà),而且每個(gè)人腦子里的圖畫(huà)都各不相同。這就是每個(gè)人想象的結(jié)果。每個(gè)人在想象的時(shí)候,都借助原來(lái)腦子里的表象進(jìn)行加工和創(chuàng)造。

在人的智力活動(dòng)中,想象占有十分重要的地位。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō):“強(qiáng)烈的活躍的想象是偉大智慧不可缺少的屬性。”著名物理學(xué)家愛(ài)因斯坦創(chuàng)立“相對(duì)論”,就是采取所謂“思想實(shí)驗(yàn)法”,在充分發(fā)揮想象力的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的邏輯思維和嚴(yán)密的數(shù)學(xué)推導(dǎo)而成的。因之,有一位物理學(xué)家贊嘆愛(ài)因斯坦的成就時(shí)說(shuō):“作為一個(gè)發(fā)明家,他的力量和名聲,在很大程度上應(yīng)歸功于想象力給他的鼓勵(lì)。”而愛(ài)因斯坦自己則說(shuō):“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”中小學(xué)生在學(xué)習(xí)各門課程中都要借助想象力。沒(méi)有想象力,很難理解教材中的圖形、圖畫(huà),對(duì)教材中用描述方法表現(xiàn)的具體事物也很難知道它的具體樣子,寫(xiě)作文干巴巴,不會(huì)有形象生動(dòng)的描寫(xiě)。想象力,還直接關(guān)系著一個(gè)孩子創(chuàng)造力的發(fā)展?,F(xiàn)實(shí)生活中的許多發(fā)明創(chuàng)造,都是從想象開(kāi)始的。

想象,包括有意想象和無(wú)意想象。無(wú)意想象,沒(méi)有自覺(jué)目的,信馬由韁,不需要付出努力,對(duì)智力發(fā)展意義不大。有意想象是有自覺(jué)目的,需要做出一定努力的想象,是人的智力活動(dòng)的一部分。

提高孩子的想象力,可以從幾個(gè)方面努力

指導(dǎo)孩子豐富頭腦中表象的儲(chǔ)存

因?yàn)楸硐笫窍胂蟮幕A(chǔ)材料,所以,誰(shuí)頭腦中的表象積累得多,誰(shuí)就有更多的進(jìn)行想象的資源。在日常生活中,要啟發(fā)孩子多觀察、多記憶形象具體的東西。去博物館參觀,到郊區(qū)游覽,參觀各種公益活動(dòng),走親訪友等,都可以記住許許多多的表象。為了記得多,記得準(zhǔn),記得牢,可以請(qǐng)孩子用語(yǔ)言描述,或者家長(zhǎng)與孩子相互描述。還可以通過(guò)寫(xiě)日記,把頭腦中的表象再現(xiàn)出來(lái)。

文學(xué)作品、電影、電視,形象化的東西特別多,讓孩子有意識(shí)地留心各種各樣的人物形象和景物形象,有利于增加表象的積累。

指導(dǎo)孩子擴(kuò)大語(yǔ)言文字的積累

想象以形象形式為主,但離不開(kāi)語(yǔ)言材料,特別是需要用口頭語(yǔ)言或書(shū)面語(yǔ)言將想象的內(nèi)容表述出來(lái)時(shí),語(yǔ)言材料起重要作用。因此,要讓孩子擴(kuò)大語(yǔ)言文字積累。比如,背誦的課文要記牢,要有一個(gè)文學(xué)名句、名段摘記本,隨時(shí)把閱讀中遇到的名句、名段摘抄下來(lái),而且利用休閑時(shí)間翻閱。這樣在想象時(shí),可以拓寬想象的天地,增加想象的細(xì)密程度和豐富程度,從而促進(jìn)想象力的發(fā)展。

支持孩子參加課外興趣小組活動(dòng)

課外興趣小組活動(dòng)是馳聘想象的廣闊天地。不論是音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、體育、書(shū)法,還是天文、地理、生物、化學(xué)、航模、艦?zāi)?、電腦,每一種興趣小組活動(dòng)都有大量的形象化的事物進(jìn)入腦海,而且需要進(jìn)行創(chuàng)造性想象才能完成活動(dòng)任務(wù)。這對(duì)于提高孩子的想象力十分有益。當(dāng)孩子們的興趣小組成果得到展示或者獲得表彰獎(jiǎng)勵(lì)時(shí),他們的積極性會(huì)更高,想象力會(huì)突飛猛進(jìn)地發(fā)展。

鼓勵(lì)孩子編故事、講故事

孩子在小時(shí)候,喜歡編故事、講故事,有時(shí)講給小朋友聽(tīng),有時(shí)講給爸爸媽媽聽(tīng),有時(shí)還自言自語(yǔ)。家長(zhǎng)應(yīng)該看到這既是鍛煉表達(dá)能力的好機(jī)會(huì),也是發(fā)展想象力的好機(jī)會(huì)。要積極鼓勵(lì)孩子,不要冷言冷語(yǔ),更不能隨便阻止。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子按照某個(gè)主題去編去講,適時(shí)地給以贊揚(yáng),指出不足。好的故事,讓孩子用筆記錄下來(lái),不斷修改。天長(zhǎng)日久,孩子的想象能力會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。

筆者有兩個(gè)學(xué)生,他們小時(shí)候就喜歡編故事、寫(xiě)故事,上高中時(shí)已有小說(shuō)發(fā)表,一個(gè)寫(xiě)科幻小說(shuō),一個(gè)寫(xiě)學(xué)生題材小說(shuō)?,F(xiàn)在,他們都在大學(xué)當(dāng)老師,同時(shí)是業(yè)余作家。

總之,為了發(fā)展孩子的智力,必須重視想象力的培養(yǎng),當(dāng)孩子的頭腦插上想象翅膀時(shí),他會(huì)飛翔得更高更遠(yuǎn)。

從小培養(yǎng)孩子的想象力


想象力是人在已有形象的基礎(chǔ)上,在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。沒(méi)有想象力的孩子,就沒(méi)有創(chuàng)新的精神。

作為一名教師,特別是語(yǔ)文教師,從孩子小的時(shí)候,我就注意來(lái)培養(yǎng)她的想象力。比如,我們夫妻倆在照看孩子的時(shí)候,經(jīng)常讓孩子“看圖說(shuō)話”。這些圖都是我們自己畫(huà)出來(lái)的。我們經(jīng)常畫(huà)一些日常的情景,例如:畫(huà)一個(gè)電視,電視上畫(huà)出一個(gè)畫(huà)面,電視機(jī)前邊坐著三個(gè)人。然后讓孩子通過(guò)自己想象,敘述這個(gè)場(chǎng)景。雖然敘述得可能不是很好,但只要能說(shuō)出來(lái)就是對(duì)想象力的一種鍛煉。

孩子年齡稍大一點(diǎn)的時(shí)候,我們會(huì)經(jīng)常設(shè)置一些特定的環(huán)境,如:下雪天,外邊的房屋、道路、樹(shù)上、水池里等會(huì)怎么樣,讓孩子來(lái)想象。再大一點(diǎn)的時(shí)候,則給她講故事。一般我都會(huì)抑揚(yáng)頓挫地、帶有表演性質(zhì)地給她讀。讀到我認(rèn)為孩子能知道下面是什么的時(shí)候,停下來(lái),讓孩子根據(jù)我讀的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)下面要發(fā)生什么,一般我不講故事的結(jié)尾,讓孩子來(lái)結(jié)尾。

日本教授鈴木說(shuō)過(guò)一句話:“對(duì)孩子進(jìn)行音樂(lè)教育的目的,并不是為了把他培養(yǎng)成音樂(lè)家,而是為了培養(yǎng)孩子豐富的想象力?!逼綍r(shí)放點(diǎn)舒緩的、輕松的樂(lè)曲,可以潛意識(shí)地培養(yǎng)孩子的想象力,因?yàn)楹⒆勇?tīng)到以后,大腦里就出現(xiàn)了自己想象的情景。

畫(huà)畫(huà)也可以培養(yǎng)孩子的想象力。我一般給她幾張紙,一支筆。只要她愿意,隨便畫(huà),畫(huà)好以后說(shuō)說(shuō)畫(huà)的是什么。我看完聽(tīng)完后,給她提一點(diǎn)小小的看法,問(wèn)她:“如果你認(rèn)為合適的話,是不是可以再補(bǔ)上?”這樣可以讓她的想象力不至于天馬行空、漫無(wú)邊際。

在培養(yǎng)想象力的過(guò)程中,對(duì)孩子的想象要給予充分的肯定。但是一定要把那些帶有吹牛性質(zhì)的、搞笑性質(zhì)的想象及時(shí)指出來(lái)。對(duì)那些想入非非、脫離實(shí)際的想象,則要及時(shí)糾正。

想象力的培養(yǎng),各人有各人的方法,但是殊途同歸,目的都是一樣的。只要善于發(fā)現(xiàn)、善于思考,對(duì)孩子有愛(ài)心,懂得一點(diǎn)教育學(xué)和心理學(xué),你的孩子一定會(huì)插上想象的翅膀,遨游在創(chuàng)新的世界里。

家園共育《寶寶愛(ài)認(rèn)字會(huì)扼殺想象力?》一文希望您能收藏!“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供教育孩子的方法而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí),yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了幼兒想象力的活動(dòng)方案專題,希望您能喜歡!

相關(guān)推薦

  • 為什么記憶型閱讀扼殺想象力? 不少朋友因?yàn)橹牢易x書(shū)比較快,經(jīng)常問(wèn),你讀那么快,能記住嗎?我先是愕然,讀書(shū)的目的是為了記住?繼而的是釋然,在一個(gè)以死記硬背為基本教育理念和教學(xué)方法的國(guó)家,問(wèn)出這樣的問(wèn)題是基因使然。我的意思是說(shuō),死記...
    2021-01-04 閱讀全文
  • 培養(yǎng)寶寶想象力 一寶寶的想象特征 1-2歲想象萌芽,如:將椅子當(dāng)(想象成)汽車開(kāi),將木棒當(dāng)馬騎等。 3-4歲想象的內(nèi)容是自己不熟悉的或沒(méi)經(jīng)歷過(guò)的,但是現(xiàn)實(shí)中有過(guò)的,如:辦家家,角色扮演(老師、學(xué)生)等,這種年齡的小孩...
    2022-02-25 閱讀全文
  • 怎樣培養(yǎng)寶寶的想象力? 大海一定是藍(lán)色的嗎?當(dāng)你試圖去糾正孩子的時(shí)候,請(qǐng)問(wèn)一下自己。 寶寶說(shuō):我有很多奇特的想法,天上的星星、地上的動(dòng)物、海里的植物,他們都是會(huì)說(shuō)話、有思想的朋友。有時(shí)候我和他們對(duì)話,有時(shí)候我和他們一起做游戲...
    2022-02-09 閱讀全文
  • 孩子的想象力無(wú)法想象 午飯時(shí)間快到了,我讓孩子們分組去洗手,很快,三個(gè)組的小朋友分別洗完回到坐位上,剩下最后一組和幾個(gè)上廁所的小朋友,我站起來(lái)剛想到廁所里去看一看,孟令軒從廁所里慌慌張張地跑出來(lái)說(shuō):“老師,你看王麗斐在往廁...
    2020-11-20 閱讀全文
  • 幼兒園教識(shí)字被告 扼殺兒童想象力賠償千萬(wàn) 在本地一個(gè)網(wǎng)絡(luò)論壇上,最近有幾個(gè)家長(zhǎng)討論暑期輔導(dǎo)班的事情,并相互比“曬”小學(xué)一年級(jí)新生開(kāi)學(xué)之前先學(xué)會(huì)了什么:學(xué)會(huì)了100以內(nèi)加減法,認(rèn)識(shí)了500以內(nèi)的漢字,背上了20首唐詩(shī)……言語(yǔ)間,充滿著“贏在起跑...
    2021-04-26 閱讀全文

不少朋友因?yàn)橹牢易x書(shū)比較快,經(jīng)常問(wèn),你讀那么快,能記住嗎?我先是愕然,讀書(shū)的目的是為了記?。坷^而的是釋然,在一個(gè)以死記硬背為基本教育理念和教學(xué)方法的國(guó)家,問(wèn)出這樣的問(wèn)題是基因使然。我的意思是說(shuō),死記...

2021-01-04 閱讀全文

一寶寶的想象特征 1-2歲想象萌芽,如:將椅子當(dāng)(想象成)汽車開(kāi),將木棒當(dāng)馬騎等。 3-4歲想象的內(nèi)容是自己不熟悉的或沒(méi)經(jīng)歷過(guò)的,但是現(xiàn)實(shí)中有過(guò)的,如:辦家家,角色扮演(老師、學(xué)生)等,這種年齡的小孩...

2022-02-25 閱讀全文

大海一定是藍(lán)色的嗎?當(dāng)你試圖去糾正孩子的時(shí)候,請(qǐng)問(wèn)一下自己。 寶寶說(shuō):我有很多奇特的想法,天上的星星、地上的動(dòng)物、海里的植物,他們都是會(huì)說(shuō)話、有思想的朋友。有時(shí)候我和他們對(duì)話,有時(shí)候我和他們一起做游戲...

2022-02-09 閱讀全文

午飯時(shí)間快到了,我讓孩子們分組去洗手,很快,三個(gè)組的小朋友分別洗完回到坐位上,剩下最后一組和幾個(gè)上廁所的小朋友,我站起來(lái)剛想到廁所里去看一看,孟令軒從廁所里慌慌張張地跑出來(lái)說(shuō):“老師,你看王麗斐在往廁...

2020-11-20 閱讀全文

在本地一個(gè)網(wǎng)絡(luò)論壇上,最近有幾個(gè)家長(zhǎng)討論暑期輔導(dǎo)班的事情,并相互比“曬”小學(xué)一年級(jí)新生開(kāi)學(xué)之前先學(xué)會(huì)了什么:學(xué)會(huì)了100以內(nèi)加減法,認(rèn)識(shí)了500以內(nèi)的漢字,背上了20首唐詩(shī)……言語(yǔ)間,充滿著“贏在起跑...

2021-04-26 閱讀全文