寶貝智能發(fā)育異常的13個信號

幼兒園智能游戲。

幼兒的教育向來不是幼兒園單方面的，而是需要家長的配合與幫助。家長與教師之間需要經(jīng)常進行溝通與交流，實現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進幼兒健康、快樂的成長！那么，有哪些可以用在孩子身上的教育資源呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《寶貝智能發(fā)育異常的13個信號》，希望能為您提供更多的參考。

1。新生兒時期，如果寶貝的頭圍看起來明顯小，要考慮是否存在著小頭畸形。

正常新生兒出生時，男嬰的頭圍為31。8-36。3厘米，女嬰的頭圍為30。9-36。1厘米；滿月時男嬰的頭圍為35。4-40。2厘米，女嬰的頭圍為34。7-39。5厘米。

2。寶貝出生后，整天都在睡覺，很少哭吵，不給別人添麻煩，對周圍環(huán)境沒什么反應，缺乏興趣，同時注意力、反應力都很差。雖然這樣的寶貝會被家長誤認為很乖，其實是心理行為障礙的表現(xiàn)之一。

3。寶貝在3個月時，頸部還軟弱無力，不能自己抬頭，還伴有其他運動發(fā)育落后的表現(xiàn)；不注意別人說話，由于對聲音缺乏反應，不敏感，常常被誤認為是耳聾；眼睛不會注視周圍，常常被誤認為眼盲；見到親人不會笑，沒有什么反應。

4。正常的寶貝在出生3個月左右時，經(jīng)常喜歡注視自己的雙手，并反復玩弄。如果寶貝在6個月后，還持續(xù)存在這種動作，可能為不正常情況。

5。寶貝6個月時，頸部仍然軟弱無力，雙眼總是看著自己的手，并對周圍的人和物沒有反應，對親人也缺乏興趣，進食時不會咀嚼，還常常發(fā)生吞咽困難，每天還總是很老實地躺著，整天睡覺，從來不哭鬧，沒有吃和玩的要求。

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智力發(fā)育異常或是自閉癥

智力是一個人的各種認知能力的綜合，包括觀察能力、注意力、記憶力、思維能力和想像能力，其核心成分是抽象思維能力。智力也可以說是人們利用以往的知識解決新問題的能力，是一種適應環(huán)境的能力。

正常兒童在出生半年后就有智力的活動，此時的智力是伴隨于嬰兒的直覺行動思維的出現(xiàn)而出現(xiàn)，在性質(zhì)上與成年時期的不同，屬于感知運動性智力。到1歲半以后，隨著語言的發(fā)展，智力的發(fā)展加速，到4歲時測得的智力商數(shù)與兒童后期的智商成高度相關，智力水平也達到了成年期最高智力的一半，10歲以后智力緩慢發(fā)展，23-25歲左右停止發(fā)展，智力達到一生的最高水平。

在每個自閉癥兒童，智力水平表現(xiàn)很不一致，少數(shù)患兒在正常范圍，但大部分患兒表現(xiàn)為不同程度的智力缺陷。許多患兒不能順利的進行智力測驗，在臨床上，有時只能根據(jù)患兒的臨床表現(xiàn)綜合評價，大體上估價智力受損水平。國內(nèi)外的研究資料表明，在對患兒詳細地進行智力測驗后對他們的智力水平進行歸類，發(fā)現(xiàn)在所有自閉癥患兒中50%為中度以上的智力缺陷(智力商數(shù)小于50)，25%

為輕度智力缺陷(智力商數(shù)為50-69)，25%

智力正常(智力商數(shù)大于70)。智力正常的被稱為高功能自閉癥。在有智力障礙的自閉癥患兒，他們的智力發(fā)展與正常兒童不同，有的患兒2-3歲以前智力正常，在此以后才出現(xiàn)智力低下。

智力與社會交往能力、智力內(nèi)部各能力之間明顯的不均衡。如有些兒童測得的智商很低，而從他們的語言能力來判斷，智力的損害要輕得多。有的兒童不會說話，某些操作能力則可能接近正常水平，有些兒童其他能力很低，以至不能接受智力測驗，但排列圖形或背數(shù)測驗的成績則達到正常水平。另外，使用智力測驗與適應行為量表兩種方法評定出的智力受損程度往往不一致。國內(nèi)有人研究發(fā)現(xiàn)，在能夠接受智力測驗的自閉癥兒童中、智力測驗評定的智力商數(shù)等級明顯地高于生活適應能力評定的水平，這說明高功能自閉癥兒童的智力處于正?；蚪咏Ｋ剑麄兊纳钸m應能力卻存在明顯的障礙。

小兒心理和智能發(fā)育的最佳時期

小天鵝從蛋殼里孵化出來，第一次睜開眼睛，首先看見什么動物，就把這種動物認作媽媽。這種出生后的“認母”現(xiàn)象，是動物智力發(fā)展中的“母親印刻期”，錯過這個時期再也不能彌補。

小兒心理和智能發(fā)育，也存在類似狀況，在不同時期抓緊進行相應的教養(yǎng)，則事半功倍。

兩歲前是心理發(fā)展的最佳時期

人在出生以后，雖然在胚胎時期已經(jīng)形成了較完整的人體，但許多器官特別是大腦，尚未完全發(fā)育成熟，不像某些動物，一生下來就會走路，自行覓食。而人類在出生1年左右，才能做到上述動物生下來就能做到的事。因此，在人生開始的1年內(nèi)，豐富多彩的各種刺激就會使人變得聰明起來。一個教育良好的小兒，在1歲時已經(jīng)情感豐富，表情多變，開始萌發(fā)自我意識。所以，應將孩子的周圍環(huán)境，安排得豐富多彩一些；環(huán)境單調(diào)，必然影響小兒心理發(fā)育，而惡性刺激會使小兒變得膽小。

2歲左右是語言發(fā)展的最佳時期

這個時期小兒學習口頭語言的能力提高最快。要想使孩子既懂中文又懂外語，只要用不同國籍的語言與其搭話，小兒可在“無意”中同時掌握兩國甚至三國語言。我們一些英語教師夫妻平時多用英語對話，結(jié)果孩子的英語竟“不學自通”。

3歲左右是識字的最佳時期

我的孫子，去年才上幼兒園。許多孩子的家長都知道他認識很多字，問是怎樣教的。其實很簡單，關鍵在教學法不能用灌輸式，而是在游戲中學?？捎每ㄆ?、圖片、實物等提高孩子識字的興趣。例如，大人打撲克孩子也要摸牌，我們就利用撲克游戲教他認識1～10的數(shù)字和AKOJ。后來把紙殼剪成撲克大小，上面寫中文字，由易到難，一說打牌了，他就來認字，一面出牌，一面叼出牌上的字，做了數(shù)百張牌，很快學了許多字。家里人喜歡唱“卡拉OK”孩子也湊熱鬧，一邊唱一邊學上面的字?，F(xiàn)在他能唱數(shù)十首歌曲，認識千余字了。當然，相似的字常讀錯，不認識的字還很多；讀錯我們就告訴他，不認識就說給他聽。不講究系統(tǒng)，不求甚解詞意，使小兒在大腦里有一個信息根植就夠了。我們從不強迫，只是用卡片、圖片、實物引導他，使他在玩中開發(fā)智力,據(jù)說有1個小孩17個月開始玩識字游戲，6歲時已識字3千。

4歲左右是數(shù)字概念形成的最佳時期

此時期可引導孩子認識數(shù)字，由簡到繁，做些加減乘除的演算，背唱“九九”歌。方法當然也是啟發(fā)誘導，以實物、回片、玩具等引起孩子的興趣。

音樂靈感發(fā)展的最佳時期為3～5歲

可以給予音樂啟蒙。

想象力發(fā)展的最佳時期是3～6歲

此時期可以多帶孩子游覽參觀，開拓視野，多講一些童話故事，并增置智能玩具等。當然，不一定每個孩子的心理發(fā)展都很嚴格地遵照以上規(guī)律，但有一點是肯定的：嬰幼兒是智能發(fā)展的最佳時期。在教育上錯過這個時期，就意味著過了一生。無論怎樣彌補，結(jié)果是事倍功半，或者勞而無功。所謂“天才”兒童的培養(yǎng)，就是按發(fā)展的規(guī)律，“因時”施教的。奉勸孩子的爸爸媽媽爺爺奶奶們，切莫錯過教養(yǎng)孩子開發(fā)智力的最佳時期。

掌握兒童發(fā)育規(guī)律，挖掘孩子天才智能

3~6歲是孩子大腦智力潛能發(fā)展的關鍵期，適當?shù)匾龑c刺激，能幫他最大限度地開發(fā)記憶力潛能。而且每個年齡段孩子所表現(xiàn)出的記憶潛能，都有獨特的規(guī)律和特點，由此，父母可按年齡段細化入手。

3歲

3歲孩子的特點是對什么都感到好奇，那么，作為父母的我們，就可以盡可能地豐富孩子的感知環(huán)境，給孩子創(chuàng)造更多的感知各種形狀、各類色彩、質(zhì)地、功用的物品，多帶孩子體會房間里、街道上或公園的各種人文和自然風光，這樣他的感官與智能通路才能是通暢的，多元的。

3歲寶寶挖掘智能小游戲：你曾經(jīng)見過它嗎

準備40張孩子熟悉的動物（食物或其他）卡片，每隔2秒左右出示1張，并讓孩子大聲地念出來，一回合出示10~20張卡片，孩子識記完成后，把卡片打亂，一邊拿一張呈現(xiàn)給孩子，一邊問他：“這一張我們拿過沒有，你曾經(jīng)見過它嗎？”

4歲

3歲時孩子更多時候圍繞在事物表面與細節(jié)上，當孩子到了4歲，則更多開始關注事物的發(fā)展變化和一些核心本質(zhì)的內(nèi)容。面對4歲小家伙的“十萬個為什么”，父母一定要極盡耐心、認真的一一回答，再引導他們聽懂之后，自問自答，及時鼓勵他們把感興趣的事情說出來，并盡可能用不同的描述語言，這對孩子開發(fā)智力及記憶潛能都頗有益處。

4歲寶寶挖掘智能小游戲：反應小速練

接連對孩子發(fā)出指令，要求孩子按順序依次完成，完成后有物質(zhì)獎勵。比如“把紅色圓積木放到紫色塑料筐里，然后把玩具熊放到床上，用你的藍色帽子蓋上?！?/p>

5歲

5歲的孩子絕大多數(shù)已經(jīng)學會自主選擇記憶內(nèi)容。其實，當?shù)搅诉@個年齡，孩子開始習慣按照父母的指導去學習與記憶，學習的主動性會逐漸喪失，著實非?？上АＲ虼?，在這一階段，父母可以多為孩子提供各類信息，引導他多自主觀察事物，并給他更多的自主空間，讓他去選擇認為重要的內(nèi)容來學習。

6歲

實際上，記憶不僅可以讓孩子用眼觀察，用耳聽，還可以在記憶活動中讓孩子用雙手、雙腳去觸碰感知，到了這一階段，開發(fā)智能尤其是要引導孩子用語言來對事物描述、表達。因為多種感官的參與，不但能提高孩子記憶速度，給智力激活式體驗，最重要的是能有較地開發(fā)孩子的全面智能。

6歲寶寶挖掘智能小游戲：任務大挑戰(zhàn)

在平時生活里，爸爸媽媽可以有意識地交給孩子一些記憶任務，比如孩子記憶前，父母先提出一些記憶的要求，告訴他將要看到或聽到的事，然扣提醒他把有趣的事轉(zhuǎn)述給父母。還有一種“任務”是，記憶前不提任何目的要求，然后記憶后父母問幾個問題，幫助他把剛才看到和聽到的回憶出來。這樣做的用意是，通過讓孩子自主把握記憶目標，來達到開發(fā)記憶潛能的目的。

育兒心得-如何面對發(fā)育慢些的寶貝

育兒心得-如何面對發(fā)育慢些的寶貝

小扣二年級二學期結(jié)束了，現(xiàn)在開始放春假了。這里一個學年分為三個學期。寒假，春假和暑假。很意外的，洋洋得獎了哦。從一年級開始到二年級第一學期，我們都挺擔心洋洋的，班主任兼主課老師也不時反映洋洋的不足。在家里做作業(yè)的時候，也好像不知道怎么獨立完成，總是要爸爸媽媽輔導，不過自從換了一個班級以及相關老師之后，洋洋的表現(xiàn)日新月異。阿拉伯語和其他科目都能保持在中上水平，數(shù)學也達到中等水平，能獨立完成作業(yè)，自己檢查，自己更正。

洋洋是屬于某些方面發(fā)育比較慢的孩子，語言，寫字，數(shù)學都是如此，某些方面發(fā)展還是很好，比如很善于玩賽車的游戲和電腦里面的益智游戲。不過學校里面的老師，總是會說每個孩子的發(fā)育時間不一樣，也總是說洋洋整體來看很不錯的，不要著急。

現(xiàn)在終于可以放心了，因為小扣的心智確實發(fā)育了，無論在學習上還是日常生活中還是情商的表現(xiàn)，都可以看得出來。之前，我們確實有點擔心洋洋，還想著要不要送他到特殊語言學校去。

現(xiàn)在看來，他只是之前發(fā)育比較慢。而兩個小的是屬于智能發(fā)育比較早的孩子，感贊真主，恩賜給我們那么好的孩子們！

有的孩子真的是先天發(fā)育慢一些，著急也沒有用，科學家說幼兒腦的發(fā)育完善可以延續(xù)到8歲到10歲，就是說10歲之前有各種問題其實都是很正常的。建議家長們不要老是去測量觀察比較自己的孩子，各有所長，各有所短，給孩子足夠自由成長的空間，不要過早地給孩子貼上各種問題孩子的標簽。即使成年人受到他人不斷的品頭論足，也會很難受，何況是孩子呢？

也不能采用簡單粗暴或者拔苗助長的方法，這樣不但幫不到孩子，反而無形中給了孩子很多負面的暗示和壓力?！叭龤q看到老”這種說法是十分錯誤的。別說三歲看不到老，就是三十歲都不知道三十一歲的樣子。國內(nèi)很喜歡超前教育，我不說孩子，自己親身體會，如果某些知識和技能超過了我的能力，我學不好，還要頂著壓力拼命地學，自然會厭學。

孩子成長的13個煩惱

注意孩子成長過程中的13個煩惱，很多人都說中國人的教育是功利的教育，是刻板的教育，確實，中國的教育存在很多問題，很多父母無心的做法會令孩子煩惱不已。……

孩子在成長過程中會出現(xiàn)一些煩惱，這也是一個必經(jīng)的過程。面對這些煩惱，家長要能夠幫助孩子進行疏導。在孩子出現(xiàn)煩惱問題的時候能夠幫助孩子解決并且給予一定的指導，讓孩子在遇到能夠更好的面對煩惱。

很多人都說中國人的教育是功利的教育，是刻板的教育，確實，中國的教育存在很多問題，很多父母無心的做法會令孩子煩惱不已。那么，做父母的最忌諱做什么事情呢？孩子最大的煩惱又是什么呢？

1、無法申辯

爸媽最忌的事就是不給孩子申辯的機會。孩子最怕的情形是：沒有申訴的機會，若執(zhí)意申辯，就被視為頂嘴犯上，必遭嚴懲。這是封建家長制的典型表現(xiàn)，是平等、民主精神的反面，害莫大焉！試想，假如孩子已經(jīng)習慣了適應不公，假如孩子除了尋求許可就再也沒有什么自己的主意，我們摯愛的孩子將如何面對他們的生活呢？培養(yǎng)一個理性并敢于發(fā)表自己意見的孩子遠比保住大人的面子重要。

2、家庭不和

大人不懂得得謙讓，經(jīng)常互相責怪。其實，無論是父母吵架，還是父母和老人不和，對于孩子來講都是心理上的電閃雷鳴、雨雪交加，但苦于自己年齡尚小，無能為力，只好躲在角落里暗自抽泣。和諧的家庭氣氛對于孩子的成長，就像充足的陽光和水分。父母的關系就是孩子的天氣，孩子的心靈還很稚嫩，惡劣的天氣不僅妨礙孩子身心的健康成長，往往還會留下終生的心理陰影。構(gòu)建溫馨、互愛的家庭，是父母對孩子應盡的責任。

3、父母品行

老師剛講了語言美，回家就聽到大人罵街；課堂上剛受了公德教育，爸媽就亂扔垃圾、撿錢不交公。

文明的進步，使孩子在公德和修養(yǎng)方面起點比父母高，那就讓我們放下家長的架子，向孩子學習吧，這是時代發(fā)展的結(jié)果和趨勢，沒什么不好意思的，事實上，我們需要向孩子學習的還多著呢。

4、爸媽不陪自己玩

童年的孩子最喜歡一家人在一起游戲，遺憾的是，這樣的機會并不多。大人們有自己的世界和娛樂方式，在中國，陪孩子玩歷來被認為可有可無。

多陪陪孩子，多和孩子在一起游戲，看著孩子一天天變化、長大，是多么美妙的事情呀，等孩子進入了青春期或者年齡更大些，這樣的機會就少了，還是趁現(xiàn)在多多享受天賜的快樂吧。爸爸們可別認為和老婆孩子在一起沒面子，這是封建大男子主義的糟粕，文明程度越高的社會和階層，越重視和家人的相處。

5、父母的不良嗜好或習慣

煙霧繚繞、酒氣熏天、麻將聲聲，不良習慣的另一面就是不良性格，大人酒喝多了，麻將輸了，最后遭殃的卻是自己。不良嗜好，不僅帶給家人煩惱，更重要的是對自己的身體危害極大。不管那個習慣持續(xù)了多少年，還是咬咬牙戒了吧，沒有改不了的習慣，只有不想改的人！

6、父母包辦

無論是穿衣服、時間安排，還是交朋友、選報興趣班，都不能自己做主。大人的解釋永遠是：小孩子懂什么，這都是為你好。

父母包辦的現(xiàn)象在中國十分普遍，要么是父母放心不下，要么是認為自己的想法才是正確而重要的，其實，即便孩子再小，也是一個人，他們的興趣和感受需要尊重，他們應該有一定范圍內(nèi)的自主權，只有給他們自己做主的機會，他們才能發(fā)展自己的個性，才不至于毫無主見。對于交朋友，我們應該給他們原則性的指導，但是最好不要具體的干涉，其實，什么樣的朋友有什么樣的好處，學習不好的朋友可能膽子大、腦子活，也可以豐富孩子的性格，我們成年人不也是什么朋友都要有嗎？

7、語言傷害

大人口不擇言，殊不知“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，如果你不是孩子，就永遠不能體會到被父母責罵、貶低的滋味。

即使是面對自己的孩子，說話也不要毫無選擇，孩子年齡越小，他們對于父母的評價就越依賴，消極的評價、惡劣的情緒對孩子的傷害是很大的，其實，同樣一句話，有不同的角度和方式說，善意和鼓勵的角度，比指責和貶低更能發(fā)揮積極的效果。

8、沒有隱私

日記被看、書包被翻是家常便飯，為了完全監(jiān)控我們，父母大人逢強智取，遇弱強攻，還美其名曰：上級審查。

講一個故事，有一個女孩，父母怕她談戀愛走彎路，形影不離，沒收了手機，上學放學父母輪流護送，孩子回家就被鎖在房間里，女孩為此產(chǎn)生了極大的抵觸情緒，要給大人一點“顏色”看，結(jié)果就是在父母看管最嚴的時候，女孩懷了孕。記者采訪時，女孩說：“手機上交，我可以借同學的，我有家里的鑰匙，他到了我家樓下，電話打給我，我就從窗口把鑰匙丟下去，他到我家開門，然后我就出去了。

父母把我反鎖在家里根本沒效果。他們越這么‘關押’我，我就要給他們點顏色看，我懷孕就是給他們的‘顏色’，是他們‘逼’出來的?！边@是現(xiàn)實中一個讓人十分痛心的真實故事。且不說這種方式對孩子的不尊重，就事情本身而言，看管和監(jiān)控，不僅無效而且是危險的，所謂“不塞不流，不止不行”。

那么，不監(jiān)控，怎么辦呢？最有效的方式，就是建立孩子合理的態(tài)度和價值觀，簡而言之，父母能做的是教會孩子選擇，而不是監(jiān)控、替代和強迫孩子選擇。

9、被懷疑冤枉

考試、作文得了高分被懷疑抄的；花瓶碎了，錢少了，比自己小的弟弟妹妹哭了，被認為是自己干的；自己出于好心做一件好事，做砸了，或者還沒做完，就被誤以為淘氣狠批一頓。

沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權，即使孩子淘氣、不懂事、有“前科”，我們在弄清真相之前，也應該把疑問藏在心里，不要輕易興師問罪，被冤枉的滋味可不好受，這樣的行為是對孩子極大的不信任和不尊重。想想我們被朋友或者領導懷疑和冤枉的滋味，我們就知道孩子內(nèi)心多苦惱了。

10、父母失信

許諾的事情不認賬或者大打折扣或者無限期拖延，甭管自己多盼望，盼了多久。

父母的失信兩個明顯的消極影響：其一，父母的威信大打折扣，而父母的威信是教育的基礎；其二，父母的失信行為給孩子樹立了消極榜樣，你說話不算數(shù)，很難要求和指望孩子說話算數(shù)，只要你無法完全監(jiān)控，孩子隨時存在失信的可能。

11、不被尊重

建的模型被扔掉，貼的墻畫被撕爛，養(yǎng)的小動物被送人或吃掉。自己做了糗事，父母逢人便講。父母不被尊重，很大的原因就是因為他們自己小時候也沒有受到父母的尊重。不懂得維護孩子自尊心的父母是最失敗的父母。

12、學習·考試

學習生活化，生活學習化，沒有應有的童年自由和樂趣；考得好了怕自己驕傲，考不好“今夜有暴風雪”。父母對孩子優(yōu)異成績的渴望是可以理解的，但問題是，如何才能真正幫上孩子，事實上，大部分父母對孩子的要求和督促，并沒有起到效果，吃力不討好。

13、缺乏寬容與理解

孩子還小，思維能力和身體能力都不成熟，很多時候犯錯、闖禍遠非孩子本意，但是孩子得不到應有的寬容和理解。

中國人普遍缺乏嘗試精神，很大的原因就是因為幼年時期，嘗試失敗不被寬容和鼓勵，從而不敢嘗試。建議父母朋友寬容孩子無意的過失，鼓勵孩子嘗試心中的想法，雖然未必成功，但是孩子會從中獲得成長的機會。

孩子接受溺愛方式教育的五個信號

小時候被寵壞，長大了就是禍害！如果孩子有下面幾種情況，可不是什么好兆頭：

01

對外人發(fā)脾氣

當孩子會說“我”這個詞的時候，意味著孩子已經(jīng)具有了“自我意識”。在今后相當長的一段時期內(nèi)，孩子都會以自我為中心，一旦自己的某些需求得不到滿足，就會哭鬧、發(fā)脾氣。不過大多數(shù)孩子都是局限于“窩里橫”，雖然偶爾對父母耍耍性子，但在外人面前還是比較收斂的。

但是，如果孩子對外人都經(jīng)常耍性子、發(fā)脾氣的話，可能意味著孩子的“自我中心意識”有點過度膨脹了。這時候，家長就需要反思一下，日常生活中是不是對孩子有點過于順從了。

02

跟父母談條件

孩子在幼兒園階段，往往就會萌發(fā)“交換觀念”，用自己的勞動去跟父母換一些小獎勵：“媽媽，我考了100分，你能帶我去吃必勝客嗎？”“媽媽，我要是好好吃飯的話，一會能讓我看會動畫片嗎？”這是一種很聰明的行為，有付出，有回報。

但是有的孩子，卻發(fā)展到了無理談條件甚至威脅父母的程度：“你不給我買玩具，我就摔你的手機！”“你不讓我看電視，我就把飯倒地上！”這明顯就是“強盜邏輯”，不跟你講道理，反正你必須滿足我！也就是說，孩子在試圖控制你！

如果有這種情況，父母就需要反思一下：是不是經(jīng)常過于輕易地滿足孩子的要求，是不是經(jīng)常用物質(zhì)誘惑來要求孩子做事情。

03

拒絕分享

兩三歲的孩子不愿意分享自己的玩具、食物，還是比較正常的，畢竟這個階段的孩子“自我中心”觀念比較重。但如果孩子到了幼兒園大班甚至小學，仍然不愿意分享的話，就不是什么好苗頭了。

任由孩子發(fā)展下去，他不但不跟同學分享，甚至都不跟父母、爺爺奶奶分享。這樣的孩子長大了，會非常自私，難以處理好人際關系，真心朋友不多。

04

使喚爺爺奶奶

平時經(jīng)常能看到一些孩子對爺爺奶奶吆三喝四：“我上學都遲到了，你怎么不早叫我？”“我都等你半天了，怎么才來接我？”“菜這么咸，你老糊涂了么？”……

一般來說，當孩子嘗試著挑戰(zhàn)家長權威的時候，一般都是拿爺爺奶奶、姥爺姥姥下手的。因為老人往往舍不得訓孩子，容易對孩子百依百順。

孩子對老人吆三喝四時間長了，“自我中心”的意識會急劇膨脹，變得目無尊長，叛逆難管。等到了青春期，就會很難控制。而且，孩子現(xiàn)在對爺爺奶奶的態(tài)度，就是將來對年邁的父母的態(tài)度。推薦關注微信公眾號：chen1252139371，教育聯(lián)盟之精英學習圈！

05

從來不幫忙做家務

有些孩子“眼里沒活兒”：自己書桌亂糟糟的也不知道整理，地板上有一大灘水也不知道拖一拖，媽媽忙著做飯讓他幫忙摘菜都不樂意。

面對這種情況，很多父母都會自我安慰：“不愿干就算了，把成績弄好就行”“現(xiàn)在懶點就懶點吧，長大就好了”……

但實際上，孩子的責任感和同理心，最早就是通過分擔力所能及的家務建立起來的。如果我們因所謂的“愛”而不讓孩子參與家務，那孩子的責任感和同理心就得不到健康發(fā)展，越長大越不好管教。

教育孩子，平時我們要注意什么？

這樣的話語盡量不要說

“不要怪他，他還小，長大了就不這樣了！”

經(jīng)常見到這樣的護子心切的家長，尤其是孩子的爺爺奶奶，不管是父母教育孩子還是孩子闖了禍別人找上門，都會用“孩子小，別跟他一般見識”來替孩子開脫，試問這個社會會以“還小”為借口原諒孩子的一切過失嗎？

“乖乖吃飯，吃完飯媽媽給你買......"

聽完這句話，大概就知道為什么你的孩子總是拿不吃飯、不上學等理由威脅你了，暫時的誘惑或許會讓孩子聽話，但是你總不能整天用這種誘惑的方法使孩子聽話吧？

“桌子壞壞，打它，誰讓他磕著寶寶的？”

無形之中你在告訴孩子，孩子磕到是桌子的過錯，與自己的不小心沒有關系。時間久了，孩子會養(yǎng)成一種推卸責任的意識，對孩子的將來生活造成不利影響。

學會拒絕

從明天起，拒絕百依百順，拒絕心軟，不要因為看見孩子掉眼淚就慌忙的滿足他所有的要求，秉承著這樣的原則做家長：該買的、需要的咱一樣也不給孩子落下，不該買的、多余的，能不買就不買。

慣子如殺子，愿每一個家長都能成為開明的父母，讓孩子活的有溫度、有力度、也要有“難度”，孩子一定要愛，但千萬不要溺愛！

提升語言智能的5個契機

提升語言智能的5個契機

對不同孩子來說，語言發(fā)展的時間點并不是絕對的。或早或遲都是正常的。父母千萬不要將語言發(fā)展絕對化，而要仔細觀察自己的孩子，為孩子提供一個語言發(fā)展的良好環(huán)境。

契機1　0～6個月

在這個時期，孩子雖然不會說話，但他可以吸取詞語信息，并在大腦中進行存儲。同時語言與情感緊密相連，所以父母在此時期首先要與嬰兒建立良好的情感聯(lián)系，同時要與孩子進行良好的語言交流，如在給孩子喂奶、換尿布、出外散步等時候要對孩子說：寶寶現(xiàn)在在吃奶、媽媽給寶寶換尿布、我們在散步，我們看見紅花、松樹等。這樣可以給孩子樹立交流的榜樣，給孩子示范正確語法，教給孩子談話規(guī)則。

契機2　1歲左右

1歲左右孩子開始學習用語言表達自己的思想和要求，父母要給孩子創(chuàng)造非常溫暖、輕松的說話環(huán)境。而不要不顧孩子的情感，強迫孩子說話或表演。父母要演示在同別人談話時注意別人的眼睛和嘴，這樣一方面是使孩子明白目光交流是對別人的尊重，同時也可以更好地幫助孩子正確發(fā)音；當孩子表達自己的想法時，父母要讓他知道自己哪些地方?jīng)]有表達清楚，父母要用正確的語言重復孩子的話語，雖然孩子可能并不一定當時重復，但他會記住，下次可能就會正確地說了。在這一時期，要選擇適當?shù)膬和x物，為孩子朗讀，或給孩子講故事。

契機3　2～3歲

這時是孩子已經(jīng)能用語言與他人交談，知道怎樣問和回答問題，學習掌握語法和語義，懂得講話要輪流進行……。在這個時期家庭成員一定要注意使用規(guī)范的語言，要鼓勵孩子多與他人，尤其是同齡人接觸，使孩子在正常的交往中學習運用語言；父母也可以和孩子演一些小戲劇或過家家，使孩子學習體會別人的角色；可以讓孩子充當家中的信息傳遞員，如告訴爸爸我們馬上就可以吃飯了，對媽媽說還有5分鐘電視就開始了等等；還可以讓孩子當小領導，由他教你怎樣做某事或指示你干一件每天都要做的事情，以便讓孩子看到語言的效果。

最重要的是成年人說話聲音不要太大、太跋扈、太傷人或口心不一，這樣會使孩子對語言的作用產(chǎn)生不良印象，甚至可能導致孩子的語言障礙。

契機4　4歲左右

4歲左右的孩子對文字開始產(chǎn)生極大的興趣（有些孩子會更早一些）。這時可以教孩子進行閱讀，注意是“閱讀”，而不是“識字”。不要讓孩子學一些對他無意義、不了解的字。要將文字與他已有的生活經(jīng)驗和口頭語言相聯(lián)系。這時父母可以給孩子講書、幫助他讀懂字和句子的意義，盡量讓孩子不看圖而靠語言來聽懂故事，讓他注意書中字的形狀，用手指跟蹤所讀的字，可以用一些塑料或木制的字讓孩子摸，幫助孩子記住字；還可以鼓勵孩子編故事，父母用一張大紙在上面把孩子說的話原原本本記下來，在紙的下半部分，可以讓孩子把故事畫下來，這樣的實踐對大多數(shù)孩子來說都是非常有趣和有意義的。

契機5　6～7歲

6～7歲是孩子學習書寫和寫作的時期，父母可以鼓勵孩子即興寫下自己的想法，而不必在意字的工整與正確（父母可用另外的紙寫下正確的讓孩子看），還可以讓孩子利用電腦幫助寫作。

提高孩子情商的13個關鍵點

家庭是培養(yǎng)個體情商的園地。根據(jù)情緒專家的研究，父母對子女的情感生活有著長遠而深刻的影響。和諧的親子關系是家庭中重要的關系，它能使嬰幼兒身心和情緒得到健康的成長和發(fā)展。研究顯示，父母對待子女與溝通的方式，對子女的情感教育有著長遠而深刻的影響。

家長提升幼兒情商的方法

想要個體具有高EQ，家長必須力努力爭取做到底：

1.加強自身的情感與情緒訓練，提高自身情商的素質(zhì)與能力，具備基本的情商管理能力。

2.對個體細心，發(fā)現(xiàn)個體情緒不佳時，要懂得理解個體的感受，努力去了解引起個體情緒不佳的前因后果，進而協(xié)助個體以適當?shù)姆椒〒崞狡淝榫w。

3.幫助個體建立自信心，培養(yǎng)個體的同情心及同理心，促進其情商的發(fā)展。

提升幼兒情商的方法

1.滿足幼兒需求：

(1)滿足其生理需求

(2)多藉由感官刺激、撫摸增進親子的互動與溝通。

(3)了解個體的情緒特質(zhì)，尊重個別差異。

(4)傾聽個體說話，并予以正向反饋，幫助正向情緒發(fā)展。

2.避免誘發(fā)負向情緒：

避免任何會造成個體恐懼及害怕的刺激，如巨響、鬼故事、恐怖電視地觀看…等，以避免其誘發(fā)負向情緒的發(fā)展。

3.父母正向情緒的示范：

(1)營造溫馨和諧的家庭氣氛。

(2)父母適當情緒的管制與情緒示范。

(3)父母提供楷模給予個體觀察正向情緒，以培養(yǎng)個體的同理心發(fā)展。

4.父母協(xié)助情緒處理：

(1)父母誘發(fā)個體發(fā)現(xiàn)自己情緒的反應，并引導個體將情緒表達出來或是放出來。

(2)父母與個體一起討論處理情緒的方法，并且透過情緒湯繪本故事來討論情緒處理與釋放的方法。

(3)父母給予個體太多壓力，并提供情緒釋放與發(fā)泄的管道。

(4)父母以支持、接納與同理的態(tài)度，鼓勵個體表達情緒。

(5)父母必需了解個體的情緒意義，同時勿過度順從個體的情緒。

(6)勿剝奪個體情緒的表達及學習。

兒童發(fā)育的9個最佳時間

喂養(yǎng)最佳年齡

不少孩子患有程度不等的“厭食癥”，父母為此苦惱不堪，原因之一就是忽視了進食關鍵期的喂養(yǎng)。所謂進食關鍵期具體是指出生后5—7個月間，此間若能合理添加水果、蔬菜、蛋黃、米粥等輔食，給其食欲的發(fā)展以良性刺激，則可養(yǎng)成良好的進食習慣。

健美牙齒最佳年齡

牙齒發(fā)育取決于兩個階段：一是從胎兒期2個月到出生，此為乳牙發(fā)育期，二是從出生后到8歲，為恒牙形成期。這兩個階段宜多安排豆制品、奶類、魚蝦以及各色蔬菜，保證牙齒強壯堅實，少患齦病。此外，多接觸陽光，勤刷牙漱口。糾正“吃手指”、“咬嘴唇”、“舔舌頭”等不良習慣，也是健美牙齒的關鍵。

防治口吃最佳年齡

口吃俗稱“結(jié)巴”，多在2—5歲期間發(fā)生，故2-5歲為防治該病最佳年齡。措施有：注重對幼兒的語言訓練，以掌握更多詞匯，增強表達能力；父母本身應注意語言表達，給孩子以正確的學習表率。

語言發(fā)育最佳年齡

語言有口頭語言和書面語言兩種，小兒口頭語言發(fā)育的關鍵期是2—3歲，4—5歲則進入書面語言發(fā)育的決定性階段。寶寶一般從8—9個月開始牙牙學語，1歲竟能掌握900—1000個單詞，發(fā)展迅速。此期應勤與其對話，教其識字，以增強其背誦能力、對話能力，為入學做好準備。

矯治斜視最佳年齡

健康孩子在2—3歲時接受檢查，可及早發(fā)現(xiàn)弱視、斜視等，以便及早矯正。奧妙在于小兒視力發(fā)育的關鍵年齡是1—3歲。以內(nèi)斜視為例，一組手術治療資料表明，超過2歲再做手術者，均留有不同程度的視功能損害。

思維發(fā)育最佳年齡

思維能力是人的核心智力之一，在兒童時代有兩個發(fā)育高峰：一個是小學四年級，另一個是初中二年級。抓住這兩個階段，設法讓孩子勤觀察、多提問、多思考，會使其更加聰明。

品德發(fā)育最佳年齡

小學四年級和初中二年級也是品德發(fā)育的最佳年齡，父母、教師不僅要施以良好的教育，尤其要樹立榜樣。

補鈣的最佳年齡鈣是人體健康的必需元素，一輩子都要注意攝取，尤以12—14歲的三年間最重要，有少年補鈣終身受益之說。

預防近視最佳年齡

研究表明，10—13歲的幾年間是近視形成的高峰期，宜從以下幾方面著手防范：一是補充營養(yǎng)，除蛋白質(zhì)、維生素外，鈣、鉻等元素已被證實為眼球發(fā)育的必需物質(zhì)，牛奶、豆制品、動物肝、牛肉等也是兒童的必需食品；二是限糖食，糖為酸性食品，可消耗體內(nèi)的鈣，誘發(fā)近視；三是睡眠充足，維持交感與副交感神經(jīng)的功能平衡。四是多鍛煉，如放風箏、踢踺子、打乒乓球等體育活動，促進眼組織的血液供應和代謝。

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