如何選玩具培養(yǎng)孩子高智能

如何培養(yǎng)孩子的自信心。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長與教師互相配合可以揚(yáng)長避短，更好激發(fā)孩子潛能！不管是家長還是老師，都需要互相包容，用心關(guān)注，用心傾聽，用心幫助，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題。那么，教師可以在哪些方面與家長配合教育孩子呢？以下是小編為大家精心整理的“如何選玩具培養(yǎng)孩子高智能”，希望能對(duì)您有所幫助，請收藏。

不同玩具培養(yǎng)孩子不同智能

人類智能分為人際智能、內(nèi)省智能、數(shù)理邏輯智能、空間智能、語言智能、音樂智能、肢體運(yùn)動(dòng)智能和自然智能等八項(xiàng)。每個(gè)人都有不同的智能組合，而每一項(xiàng)智能雖然各自獨(dú)立，但通常也不會(huì)單獨(dú)運(yùn)作。

而每一種智能的發(fā)展都有年齡上的關(guān)鍵期，過了關(guān)鍵期再要發(fā)展就很難了。所以父母不妨在選購?fù)婢邥r(shí)，依照各種玩具的分類和適合的年齡層，來挑選適合的益智玩具，讓小朋友們在玩各種玩具時(shí)，提升各方面智能的發(fā)展，只是當(dāng)孩子在玩時(shí)，就和大人一樣不會(huì)只單獨(dú)練習(xí)某一項(xiàng)智能，但為了父母在選購?fù)婢叩姆奖?，簡略的依照玩具最主要的?xiàng)目來分類，提供各位父母參考。

數(shù)理邏輯智能

數(shù)理的智能包含了數(shù)和量的對(duì)應(yīng)、度量衡測量、分類、集合、排序排列。而邏輯則包含了分析、推理、因果關(guān)系及解決事情的能力，一般市面上標(biāo)榜的腦力開發(fā)或是潛能開發(fā)的玩具多屬這兩種。如果以過去較狹意的益智玩具定義而言，多屬于數(shù)理邏輯的類型。包含了各種棋類局戲、撲克牌，新式天平游戲、順序圖卡、或是像中國傳統(tǒng)童玩中的九連環(huán)、華容道、孔明棋等，多的不勝枚舉。但實(shí)際以生活而言，包含我們說話或?qū)懽?，如果要讓人能了解，也必須要“合邏輯”，?duì)方才能理解，才能和別人互動(dòng)，也就產(chǎn)生人際和內(nèi)省智能的運(yùn)用，所以邏輯智能對(duì)于人的影響是很大的。

空間智能

凡是建立孩子3D立體慨念和建立兒童方向慨念，如上下左右前后或東南西北等多屬空間智能的部分。另外像是認(rèn)識(shí)各種形狀的幾何概念、對(duì)影像、圖形的認(rèn)知和喜好，或是和色彩、藝術(shù)、美感等相關(guān)的，也和空間智能有相當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)性。所以像是拼圖、各種積木、立體或平面的迷宮、各種組裝玩具，或是各種圖卡，當(dāng)然，有些能讓孩子涂鴉的道具，也可歸類于此。

語言智能

對(duì)于語言文字運(yùn)用的能力強(qiáng)，喜歡閱讀書籍、擅于說話寫字來表達(dá)自己的意思和想法，這是具有優(yōu)勢語言智能的人的表現(xiàn)。有些人甚至能很輕易學(xué)會(huì)各種不同的語言，或是具有較敏銳的聽音能力。所以能夠增加孩子對(duì)語言文字的認(rèn)知或是能增加孩子表達(dá)能力的多屬于這一類，像是各種游戲故事書、圖卡字卡而這些甚至有些會(huì)發(fā)出聲音，如果廣義的來說，利用一些手偶讓孩子來仿真對(duì)話，也算是能增進(jìn)兒童語言發(fā)展的玩具吧！

音樂智能

有些人天生有一付好歌喉，又能清楚的辨別音準(zhǔn)和節(jié)奏，聽到音樂很容易就會(huì)跟著哼唱或是跟著打拍子，我們會(huì)說這些人具備有較高度的音樂智能。在孩子的玩具中，也有很多仿真的小樂器，或是音樂鈴，或是有些具有聲光效果或模仿各種聲音的玩具，都是能培養(yǎng)孩子對(duì)音樂方面的喜好，刺激孩子音樂智能的發(fā)展。

自然智能

指的是一種喜愛自然、了解自然界中事物的各種型態(tài)和關(guān)聯(lián)的能力。具有優(yōu)勢自然智能的人，通常能敏銳的察覺自然界的變化，清楚的分變動(dòng)植物的關(guān)聯(lián)，了解自然界中生物的相互關(guān)系。所以，一般動(dòng)植物、自然生態(tài)的圖卡影片、擬真的動(dòng)植物玩具、養(yǎng)殖、觀察用的玩具顯微鏡、放大鏡都屬于這一類。

肢體運(yùn)動(dòng)智能

運(yùn)用到肢體動(dòng)作，不論是大肌肉的跑跳運(yùn)動(dòng)，或是精細(xì)手工的小肌肉動(dòng)作都屬于這一類。例如一些優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)家或是手工藝創(chuàng)作者，通常都是具有較優(yōu)勢的肢體動(dòng)覺智能。若以大肌肉運(yùn)動(dòng)來說，一般耗費(fèi)體力的活動(dòng)游具都可以歸類在此，像是滑板、踩高翹等。而有利于精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展的玩具，則包含了串珠、黏土、折紙或涂鴉畫板這類小手工創(chuàng)作，另外一般我們常玩的練習(xí)手部穩(wěn)定度的骨牌、迭迭樂也算是。

了解玩具的分類和作用是選擇玩具的前提

動(dòng)作類玩具：大動(dòng)作玩具有學(xué)步車、小推車、小自行車、球類玩具、跳繩、啞鈴、呼啦圈、沙灘玩具、大型積木等。它們可鍛煉孩子的大肌肉動(dòng)作，使孩子在進(jìn)行平衡、拍擊、走、跑、跳、推拉、爬行、搬運(yùn)等全身運(yùn)動(dòng)中發(fā)展體能及動(dòng)作協(xié)調(diào)性。小動(dòng)作玩具有手搖鈴、積木和積塑、動(dòng)物玩具、交通玩具、電動(dòng)玩具、木偶玩具、珠類玩具等。它們可鍛煉孩子的小肌肉動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)覺，發(fā)展孩子的精細(xì)動(dòng)作和開發(fā)腦力資源。

智力類玩具：拼圖和拼板玩具、棋類玩具、序列玩具、分類玩具，它們可幫助孩子學(xué)習(xí)各種概念，解決各種問題，發(fā)展觀察力、注意力、記憶力和思維能力。debasrideb.com

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家教知識(shí)：如何為孩子選玩具？

家教知識(shí)：如何為孩子選玩具？

現(xiàn)如今，給買件玩具給孩子并非難事，但要為孩子選購一件合適的玩具，父母可就得多費(fèi)點(diǎn)心思了。

一件好的玩具，它的功能不僅僅可以啟發(fā)孩子的智力，訓(xùn)練其觸覺、視覺、嗅覺等各種感官功能，還能激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。但如果父母毫無目標(biāo)地為孩子添購各式各樣的玩具，不僅無法達(dá)到教育意義，反而會(huì)養(yǎng)成孩子不良習(xí)慣?？梢?，玩具選購得好不好，也很具重要性。

*讓玩具成為幼兒發(fā)展的助手

玩具是孩童時(shí)期最親密的游戲伴侶，但玩具并多多益善，可太少也不行，其中無論出現(xiàn)哪一種情形，都可能影響到幼兒心智發(fā)展，因此，為孩子選擇玩具，父母應(yīng)該把考慮孩子的身心發(fā)展?fàn)顩r放在首要位置，這樣才能選出真正有助于幼兒的玩具。

教育專家表示：幼兒各階段與適合的玩具，大致可歸類出幾個(gè)發(fā)展階段：

1、仰臥期

這階段的孩子經(jīng)常躺在床上，不會(huì)翻身，也不會(huì)移動(dòng)，正是訓(xùn)練聽覺和視覺的時(shí)期。訓(xùn)練聽覺玩具著重聲音的音調(diào)、音質(zhì)和音量，如：音樂鐘、搖鈴等；訓(xùn)練視覺玩具應(yīng)選擇色調(diào)和諧、形狀簡單為宜，如：小鴨、洋娃娃等玩偶。

2、匍匐期

七、八個(gè)月大左右的孩子，正在生長乳齒、牙床，看到東西就想抓、想咬，此時(shí)期玩具的選擇，應(yīng)以不含毒性的塑料或橡膠所制作的為主，如橡膠洋娃娃、橡皮熊等。

3、幼兒期

可分為前期、后期。前期是指一至三歲幼兒，這階段幼兒由玩具陪我進(jìn)入到我玩玩具，因此玩具選擇上以能發(fā)聲、發(fā)光、耐摔，且富創(chuàng)造性為宜，如：積木、會(huì)叫的動(dòng)物玩具等。后期是指三至五歲幼兒，這時(shí)期幼兒以能自由自在地活動(dòng)，且開始運(yùn)用想象、思考，因此動(dòng)腦的玩具最適合他們了，如：捏黏土、拼圖等。

4、學(xué)齡期

對(duì)于即將邁入小學(xué)，或剛近小學(xué)階段的兒童，好奇心和模仿力特別強(qiáng)，同時(shí)開始具有時(shí)間及數(shù)字概念，因此，應(yīng)該盡量選擇啟發(fā)性、創(chuàng)造性，及對(duì)數(shù)字、時(shí)間概念的玩具，如：拼圖、玩具鐘等。

*選購?fù)婢叩闹笜?biāo)

父母要從市場上這么多分門別類的玩具中，選出一種甚至幾種適合自己孩子的，的確難以下手。專家表示：在為孩子選擇玩具時(shí)，父母應(yīng)盡可能從孩子的視角出發(fā)，因?yàn)槌扇擞X得好玩的玩具，孩子不見得對(duì)此感冒，除此以外，選購時(shí)還應(yīng)考慮以下幾個(gè)問題：

1、激發(fā)智能程度；

2、依性別來選擇；

3、符合孩子的年齡；

4、依照幼兒嗜好；

5、選擇單純的玩具；

6、注意玩具的材料；

7、選擇持久耐用的玩具。

*自創(chuàng)玩具更可貴

專家表示：父母應(yīng)給予幼兒一些正確的觀念，玩具并非只有靠買獲得，還能自己創(chuàng)造。

自己制作玩具的好處在于能把孩子想象中的玩具東西變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的東西，然后在家中現(xiàn)有的物品中，比如：鋁罐、寶特瓶罐、鈕扣等，進(jìn)行選料制作。

在制作的過程中，父母不要忽略培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，不妨讓幼兒參與其中，這樣在完工后，他在獲得寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，還會(huì)享受到一份成功的喜悅，從而無形中提升了孩子的自信心。

更可貴的是，制作的過程父母親和孩子共同經(jīng)歷了一段美好的親子時(shí)光。

國外媽媽如何為孩子選玩具

國外媽媽如何為孩子選玩具

“六一”是寶寶禮品大豐收的日子,掏錢的媽媽是否明白：怎樣讓寶寶配合家庭預(yù)算？怎樣選擇是寶寶真正的"意愿"？如何培養(yǎng)寶寶自己挑選玩具？下面就讓我們來看看一位歐美臺(tái)玩教具總代理商對(duì)中外媽媽選玩具的看法吧。

一、有的寶寶愛動(dòng),媽媽就給她買一些促進(jìn)寶寶身體活動(dòng)的玩具,讓寶寶動(dòng)作發(fā)展,這樣對(duì)嗎？

這樣效果不太好。我來中國已經(jīng)有一段時(shí)間了,已經(jīng)感覺到大陸幼兒教育的進(jìn)步和改善,以前是教寶寶,讓寶寶去學(xué)?，F(xiàn)在改為玩中學(xué)。而大人跟寶寶玩,老師跟寶寶玩,都沒有寶寶之間相互的作用大。也就是說,如果寶寶不喜歡運(yùn)動(dòng),媽媽給他買一堆運(yùn)動(dòng)器材,沒有什么意義。不如讓他跟別的寶寶接觸、去互動(dòng),讓他產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的感覺,要去玩的感覺。等寶寶有了興趣,再讓他運(yùn)動(dòng),媽媽在這里給他創(chuàng)造情景。

二、有些玩具非常好,可是寶寶不愛玩怎么辦？

媽媽理解玩具的基本功能,激發(fā)起寶寶的興趣,例如：有一種"踩踏平衡車"對(duì)發(fā)展寶寶全身關(guān)節(jié)和肌肉是非常好的。他與腳踏車不一樣,每一次踩踏,都會(huì)讓寶寶全身肌肉得到伸張,這也是設(shè)計(jì)的獨(dú)到之處。如果媽媽理解了它的設(shè)計(jì)意義再把它提供給寶寶,就會(huì)跟寶寶一起設(shè)計(jì)玩法,比?前進(jìn)","后退"、"旋轉(zhuǎn)",并且像對(duì)寵物一樣給它取個(gè)名字,在一定的距離內(nèi)把他當(dāng)作一個(gè)交通工具,比如,"騎上你的大朋友,去隔壁張?zhí)胰∫粯邮裁礀|西,"并夸獎(jiǎng)他,你的這個(gè)朋友就是不一樣,你比走路快多了。這樣寶寶就會(huì)覺得有興趣,自然也就熱愛運(yùn)動(dòng)了。

三、如何教寶寶確定要買的玩具？

現(xiàn)在寶寶的玩具太多了,有點(diǎn)泛濫。我覺得玩具應(yīng)該跟寶寶能力發(fā)展結(jié)合在一起。家庭中應(yīng)該給寶寶建立一個(gè)天地,這里面應(yīng)該具備寶寶想要的一些玩具。如果玩具是分散的,寶寶會(huì)去覺得玩不夠,如果把它集中在一個(gè)天地里,媽媽就可以跟他一起互動(dòng)。問寶寶你想建構(gòu)什么,你現(xiàn)在有那些材料,然后要求寶寶,在你的天地里,我們?nèi)ベI那些東西好不好？不管居住條件如何,寶寶一定要有自己的空間,讓寶寶在里面能夠獨(dú)立活動(dòng)。比如,鉆爬等等。家庭中,寶寶爬椅子,爬柜子,爬上爬下要挨罵,對(duì)寶寶是不公平的。在國外,很小的寶寶就會(huì)有自己身體活動(dòng)的空間,而且是寶寶自己獨(dú)有的。并不是與大人共享的。對(duì)寶寶來講,一個(gè)箱子,一個(gè)洞,他如果鉆進(jìn)去,會(huì)覺得安全和快樂,其實(shí)也是滿足動(dòng)物的體能,應(yīng)該給寶寶提供這樣的空間。

四、西方家庭中寶寶玩具費(fèi)預(yù)算怎么實(shí)施？

西方家庭在選擇玩具上對(duì)寶寶要求比較多。寶寶獨(dú)立決定要一個(gè)玩具,媽媽的決定只能買這個(gè),只能買多少。家庭中會(huì)對(duì)寶寶買玩具的費(fèi)用做一個(gè)預(yù)算,然后告訴他：這個(gè)月你可以買多少數(shù)額的玩具。等寶寶到了三、四歲的時(shí)候,父親就會(huì)跟他溝通：你去做一個(gè)買玩具預(yù)算。超過個(gè)預(yù)算就不能買了?；蛘邔殞毟赣H商量,這個(gè)月超出預(yù)算30元,下個(gè)月就少買30元行不行？得到允許后再買。3歲以下,還是父母給他挑選一些比較真正有意義的玩具,爸爸媽媽挑選玩具的基本常識(shí),來自于媒體,教育機(jī)構(gòu),廠商提供的相關(guān)知識(shí),一般還是比較到位的。

五、寶寶自己選擇玩具,往往會(huì)盲目,怎樣才能讓他們做出正確的選擇？

國外的媽媽培養(yǎng)寶寶自己挑選玩具的能力,開始的時(shí)候,寶寶們也會(huì)犯一些錯(cuò)誤。挑選一些電動(dòng)玩具,刺激性的,聲光色彩。但母親站在調(diào)整的位置,讓寶寶與其他寶寶做比較。比如兩個(gè)家庭,兩個(gè)寶寶同時(shí)去購買什么東西,然后寶寶會(huì)自己討論,進(jìn)行比較,最后做出正確的選擇。

六、中國媽媽選擇玩具有什么特點(diǎn)？

與歐美國家相比,中國媽媽選擇玩具有以下特點(diǎn)：

不注意查看有沒有國家安全檢驗(yàn)局的安全標(biāo)志。家長們通常容易只關(guān)心玩具的色彩,不管是否有國家安全檢驗(yàn)局標(biāo)志。

1、 對(duì)玩具品質(zhì)的要求不高。對(duì)含玻璃纖維的東西,含鉛的塑料的危害認(rèn)識(shí)不夠。寧可選擇"多而廉"。

2、 出于對(duì)寶寶的保護(hù),對(duì)具有挑戰(zhàn)性的玩具不能科學(xué)地認(rèn)識(shí)。對(duì)幾歲的寶寶能爬多高多大的架子缺乏認(rèn)識(shí)。實(shí)際上符合孩子要求的大型玩具,大人認(rèn)為太高了,太危險(xiǎn)了。其實(shí),4-5歲的寶寶能達(dá)到什么能力,是有一定要求的,比如3歲的寶寶能單腳站立、原地閉眼轉(zhuǎn)圈……設(shè)計(jì)師已經(jīng)把這些能力發(fā)展規(guī)律融入到設(shè)計(jì)之中,家長應(yīng)該接受他,不要拒絕他。

4、寶寶要的反而不買,不放心寶寶自己挑選玩具,父母常會(huì)根據(jù)自己的"意愿"來選擇有教育性的東西。

培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力-如何提供玩具

我們統(tǒng)計(jì)一下中國父母給孩子準(zhǔn)備的動(dòng)手工作清單，會(huì)發(fā)現(xiàn)：玩具排在首位，其次是看書，第三是帶出去玩。

在美國父母給孩子的動(dòng)手清單中，則會(huì)發(fā)現(xiàn)：日常生活自理排在首位，其次是玩具，第三是閱讀。

中國父母包攬了孩子的日常生活，例如飲食，從菜市場買菜、洗菜、烹飪、端上桌、喂飯、給孩子擦嘴、收拾碗筷，整個(gè)流程，都是大人在忙，不僅孩子沒有參與進(jìn)來，甚至孩子本身自己該做的，有時(shí)也被代勞。

有些父母認(rèn)為，做這些家務(wù)事，沒有出息；玩玩具，玩出智力，才有出息；多讀書，有知識(shí)，就有出息；出去玩，長見識(shí)，也能出息。所以，自己忙不過來，請保姆，也不讓孩子參加家務(wù)事。

然而，在美國家庭里，通常沒那么忙。一歲的孩子，自己能夠吃飯了；兩歲的孩子，自己背著書包去學(xué)校；三歲的孩子，能幫父母分擔(dān)許多家務(wù)事，澆花、喂寵物、洗襪子、擦桌子；上幼兒園后，日常生活已經(jīng)完全自理。

美國的蒙臺(tái)梭利老師說：相對(duì)于父母買的玩具，孩子更喜歡參與家庭的生活，如果父母鼓勵(lì)孩子“自己的事情自己做”，孩子是很樂意于做事的。這派生的結(jié)果是：

1、干家務(wù)活，是“日常生活練習(xí)”，是培養(yǎng)孩子生活知識(shí)、鍛煉精細(xì)動(dòng)手最好的方式；

2、能夠自我照顧，就不依賴，獨(dú)立性增強(qiáng)，人格就會(huì)獨(dú)立；

3、生活是豐富多彩的，孩子的許多藝術(shù)修養(yǎng)、創(chuàng)造力，都是在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。

4、生活是家庭關(guān)系的紐帶，會(huì)促進(jìn)親子溝通與協(xié)作，讓家庭關(guān)系更好親密。

我們在街頭看到，一位兩歲的孩子，原本可以走路，卻還坐在嬰兒車?yán)?，由大人幸福地推著；一位四歲的孩子，原本自己可以背書包，卻由老人高興地背著，跟在孩子后面。這在大人眼里，是幸福的畫面，而從孩子角度，卻是那么可悲。

如何提供玩具？

中國父母多數(shù)有這樣的經(jīng)歷：去玩具店，問售貨員：“我的孩子2歲了，該玩什么？”售貨員指著貨價(jià)上的玩具：“這就是適合0-3歲的，買這個(gè)好?！?/p>

每件玩具標(biāo)著寬泛的年齡段，而售貨員也不懂孩子該玩什么；結(jié)果是，哪件玩具在貨架上顯眼的，往往購買率就高，而買回家，多數(shù)是孩子不愛玩，因?yàn)?，這不適應(yīng)孩子的年齡與興趣。于是，錢打了水漂，家里還多了雜物。

蒙臺(tái)梭利把孩子玩的，稱為“工作材料”，實(shí)際上，生活中的許多物品，都可以成為工作材料，甚至不用花錢。

8個(gè)月大的孩子，喜歡抓起東西，然后往地上扔，只要給他小手適合抓的物品，這就是很好的材料；1歲大的孩子喜歡撕書，給他一本能撕破的書，而又是你舍得的，這就是很好的材料，如果你給他一本撕不怕的布書，那你沒懂得孩子；1歲4個(gè)月，孩子喜歡撿地上的垃圾，那是處于細(xì)節(jié)觀察敏感期，你提供一些干凈安全的碎東西，讓他撿，這也是不錯(cuò)的材料；哪怕是家里的米，都是很好的材料，孩子可以用手抓米、用兩個(gè)小碗倒米，用小勺子舀米，他的精細(xì)動(dòng)作都能得到練習(xí)。

如果你觀察，讓孩子在家里自由地選擇工作，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他實(shí)際上忙個(gè)不停，什么東西，都可以成為他的材料；因此，觀察孩子，跟隨著孩子的興趣，給他準(zhǔn)備需要的材料，這樣，孩子的興趣就會(huì)被激發(fā)，迸發(fā)出超強(qiáng)的學(xué)習(xí)力。

對(duì)于孩子，材料沒有貴賤之分，只有是否滿足他的需要。因此，孩子的家庭早教就變簡單了，父母做為觀察者，觀察孩子喜歡做什么，就給他準(zhǔn)備什么材料；這不用道聽途說了、也不用閉門揣摩，少費(fèi)許多神。

自然，玩具也少不了，買的方法是，少看廣告，少看說明書，帶孩子去，讓孩子自己挑，只要孩子才清楚自己的需求。

父母如何發(fā)展孩子的人際智能

其實(shí)和學(xué)習(xí)打鼓或抄寫一樣，沒什么區(qū)別，發(fā)展孩子的人際智能關(guān)鍵是孩子關(guān)注的焦點(diǎn)和他們的練習(xí)。再次申明，有些孩子比其他人有更強(qiáng)的潛能；無論如何，所有的孩子都能從他們的關(guān)注點(diǎn)中獲益。

關(guān)注點(diǎn)是指有意地去發(fā)展理解他人的能力

對(duì)年幼的孩子來說，父母如果通過和孩子交流來培養(yǎng)他們的意識(shí)的話，就能達(dá)到這樣的效果。這是開始發(fā)展人際智能的一種良好的途徑。問孩子問題，為什么他們會(huì)對(duì)他人的動(dòng)作和情感做出這樣的反應(yīng)?！盀槭裁此麜?huì)這么做呢？”、“還有別的方法可以解決這個(gè)問題嗎？”、“為什么那些人不能在一起很好地工作？”、“是什么使他成為領(lǐng)導(dǎo)者的呢？”這些問題可以幫助孩子開始理解人們那些反復(fù)無常的行為。（有時(shí)，在看電視和電影的時(shí)候問這些問題，考察他們的個(gè)性，比談?wù)摤F(xiàn)實(shí)中的人物會(huì)更簡單些。）

練習(xí)，顧名思義是指：給孩子一些情境，練習(xí)他們的“人的技能”，即人際智能。孩子們需要學(xué)習(xí)怎樣和他人相處，他們需要學(xué)習(xí)如何成為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)或員工。把他們放到這些問題發(fā)生的情境中去，讓他們參與俱樂部或其他社會(huì)組織，那么這些技能就能發(fā)展了。

父母可以幫助孩子發(fā)展人際智能

這些建議是發(fā)展的，有些方法對(duì)年幼的孩子來說是特別適合的，而有些方法對(duì)大一點(diǎn)的孩子來說會(huì)更有效。

一、和他人呆在一起是發(fā)展人際智能所必需的條件

就像人們說的那樣簡單：孩子需要和他人在一起，需要知道人們能夠理解他們。父母需要花些力氣為孩子們找些玩伴。這也是千真萬確的。但是有時(shí)這是很簡單的事，一個(gè)日托中心或一個(gè)操場的角落就能給孩子提供一筆財(cái)富。

二、讓孩子同時(shí)擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)者和被管理者的角色

有些孩子，比較特別，有在角色間串來串去的傾向。孩子需要同時(shí)熟悉領(lǐng)導(dǎo)者的角色和習(xí)慣被人領(lǐng)導(dǎo)，這是很重要的。6、7歲大的孩子可以教他們這些概念，也有對(duì)這兩種角色進(jìn)行體驗(yàn)的需要。父母經(jīng)常希望他們的孩子扮演領(lǐng)導(dǎo)的角色，而不演其他角色（有時(shí)孩子也是這么希望的）；事實(shí)上，成為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的最好的準(zhǔn)備就是先成為一個(gè)好的被管理者。

三、運(yùn)用電影作為孩子們思考和理解人類行為的辦法

當(dāng)我們?nèi)ニ伎茧娪盎螂娨曋械慕巧乃枷牒椭?jǐn)慎的行為時(shí)，這些角色顯示的，經(jīng)常比現(xiàn)實(shí)生活中的更夸張、更富有諷刺意味、他們的動(dòng)機(jī)也比較明顯?？纯茨信鹘堑谋硌?，然后想想這些，不管是杰克?查，西爾富斯特?史泰龍，哈里?波特，還是梅格?瑞恩，他們都能給孩子提供一條簡單而又安全的途徑去發(fā)展他們的人際智能。

四、運(yùn)用文學(xué)提供安全的辦法開始觀察和推測

給孩子念完故事，父母可以問“你為什么覺得他會(huì)這么想呢？”、“在這種情況下你是會(huì)怎么想呢？”、“你曾經(jīng)這么想過嗎？什么時(shí)候？”當(dāng)孩子更大些時(shí)，可以要求孩子談?wù)剷蚬适轮械哪切┖退麄冏钕嘟慕巧缓罂梢院退麄兎窒硪幌绿幨赖姆椒ā?/p>

五、和孩子分享你自己的個(gè)人經(jīng)歷

孩子們看到成人或他們的父母表現(xiàn)有些狂妄的情況太多了。也就是說，孩子不理解為什么他們的爸爸或媽媽的感受會(huì)那么特別，他們的行為那么特別。（大人們也經(jīng)常不向孩子們解釋他們的行為。）不管這種表現(xiàn)是表達(dá)對(duì)別人行為的失望、對(duì)自己行為產(chǎn)生的挫敗感，還是由于學(xué)成了一些東西而感到高興，父母都需要退回去和孩子們談?wù)劄槭裁此麄儠?huì)這么想、這么做。（不要用一本正經(jīng)的口氣和孩子說這些，我們必須記住對(duì)年幼的孩子來說自信的分界線經(jīng)常是很不明顯的。不管怎么樣，注意這幾點(diǎn)，我們可以幫助孩子從我們的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。）

這樣做的一個(gè)額外的好處是這種敞開心扉和自我反省可以促進(jìn)父母的人際智能和內(nèi)省智能的發(fā)展。

玩游戲 培養(yǎng)孩子的人際智能

選擇孩子看到過的、有所了解的角色和情境，使孩子投入其中，激發(fā)他的情緒。

人際智能是一項(xiàng)很重要的智能，它有助于提高與人進(jìn)行有效交往的能力。人際智能需要通過人與人的交往，在與他們的溝通和合作中學(xué)習(xí)。角色游戲是培養(yǎng)孩子人際智能的重要方法。

角色游戲是幼兒通過想象，創(chuàng)造性地模仿現(xiàn)實(shí)生活的。它為孩子提供了模仿、再現(xiàn)人與人關(guān)系的機(jī)會(huì)，為他們形成良好的社會(huì)交往能力打下基礎(chǔ)。

在角色游戲中，孩子們通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的模仿，再現(xiàn)社會(huì)中的人際交往。練習(xí)著社會(huì)交往的技能，不知不覺中就提升了人際智慧。游戲中，孩子們的一所扮演的角色行為相吻合，要把自己放在角色的位置上。從角色的角度看待問題，必須學(xué)會(huì)共同擬定和改變游戲活動(dòng)的主題。為了使角色游戲成功地繼續(xù)下去，他們之間就要先協(xié)商由誰來提擔(dān)任什么角色，合作什么象征性物品及動(dòng)作：游戲中要改變計(jì)劃，這就需要共同合作，學(xué)會(huì)從他人角度看問題，更好地解決人與人之間的交往。

同時(shí)，在游戲中還可以學(xué)習(xí)如何堅(jiān)持自己正當(dāng)?shù)臋?quán)利、要求，怎樣控制自己的言行，以符合游戲規(guī)則。

因此，角色游戲水平的高低能力反映往能力水平的高低及人際智能水平的高低。

在玩游戲的過程中，父母可以給孩子一些指導(dǎo)。比如在玩“家里人玩紙偶”的游戲時(shí)，父母可以教孩子，他看到的圖片就代表了該圖片所展示的人，也就是說，如果棒冰的棒子上貼著男人的圖片，那就它代表了爸爸，小朋友在做游戲時(shí)就要把它看成爸爸，而不是棒冰。

此外，在選擇角色游戲時(shí)，也要考慮到角色、情境是不是能讓孩子充分投入其中。選擇孩子看到過的、有所了解的角色和情境，才能使孩子投入其中，激發(fā)他的情緒，對(duì)人際智能的培養(yǎng)才有實(shí)際的效果。

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