5-6歲的孩子的思想特點

幼兒故事6歲。

我們要做孩子的朋友，幫助孩子在學(xué)習(xí)中成長！教師與家長之間要互相理解、互相幫助，及時注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長！那么，家園教育工作有哪些需要改進的地方呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《5-6歲的孩子的思想特點》，希望能對您有所幫助，請收藏。

5歲的兒童大肌肉十分發(fā)達，跳高、跳舞、律動都做得很好。極喜歡繪畫，會學(xué)寫數(shù)目字、文字、日常的工作如穿衣、如廁、系鞋帶都可以自己做。情緒穩(wěn)定，有良好的適應(yīng)能力，做事認真，有責(zé)任感，有同情心，事情做得不好感到焦慮，自尊心極強，成功時會感到驕傲。

5歲的孩子思想仍簡單，專注能力可達20分鐘～30分鐘，很喜歡聽真實的故事，對問題會生疑向。例如：為什么？怎么變成這樣子？小腦袋常生問號，做事持久、有次序，會先想想才做，有耐性及恒心。很好問，成人應(yīng)耐心傾聽及解答。這個年齡很愛家，父母的和睦對其心理影響特別大，需要平靜快樂的家庭生活。

兒童在6歲時由于感情異常強烈，情感的高潮高潮常常在相反的極端中搖擺，一會兒在愛，一會兒在恨，母親不再是世界的中心，世界的中心是自己，6歲小孩生氣蓬勃、精力充沛、猛烈地向外或向內(nèi)發(fā)展、喜歡嘗試新的事物，為因自己要求過于強烈，而難于適應(yīng)他人。倘若遇到如意的事，能夠順利合作。但稍不稱心，則大哭大鬧。

6歲的孩子已經(jīng)是個強壯、會走會跳，極有反叛性的兒童，小肌肉發(fā)達，喜歡練習(xí)大肌肉的技巧，手眼合作完善，食量大增，非常好動，尤其喜歡競爭游戲。能控制情感，喜怒哀樂表現(xiàn)無遺，感覺及反應(yīng)能力十分敏捷，開始有矛盾的心理，“服從父母或是聽從師長？”“喜愛家庭還是學(xué)校？”希望自己能干，但有時又覺得渺小，覺得自己長大了，但又好像仍十分幼稚，很想獨立但又覺得自己是個小孩，總之情緒上不穩(wěn)定。

6歲兒童語言開始完善，能發(fā)表己見，好問，能解答，會明白語言與文字的關(guān)系，理解時間、空間的概念，喜歡剪貼，欣賞簡單的幾何圖案，喜歡扮演角色。他們的社交從家庭走到學(xué)校，很看重友伴的關(guān)系，喜歡團體生活，不喜歡困在家中，對于玩具及游戲有性別之分。

6歲小孩，自以為什么都能做，其實內(nèi)心很矛盾，因此成人不應(yīng)完全放心讓其獨斷獨行，他們極喜歡群體生活，外界的環(huán)境對其影響極大，朋友的選擇也十分重要。

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一歲左右孩子的特點：認生

正常小兒在發(fā)育過程中都有一個認生的階段。一般從生后5-6個月開始認生，8-9個月逐漸明顯，12個月達高峰，并持續(xù)一段時間，所以1歲以后的小兒顯得更認生了。

認生是孩子認識能力發(fā)展過程中的重要記憶變化。它一方面明顯地表現(xiàn)了孩子感知、辨別和記憶能力的發(fā)展，即能夠區(qū)分熟人和陌生人，能夠清楚地記得不同人的臉；另一方面，也表現(xiàn)出孩子情緒和人際關(guān)系發(fā)展上的重大變化，表現(xiàn)了孩子對親人和對不熟悉人的不同態(tài)度。

對嬰兒認生的表現(xiàn)不能斥責(zé)，否則會加重他的緊張與恐懼。我們常常采用系統(tǒng)脫敏的心理療法來克服嬰兒的膽小、認生行為。具體做法是：先由媽媽抱著讓孩子在遠處觀望陌生人，然后離得近一點讓他與陌生人接觸，以后逐漸增加強度，鼓勵他與陌生人相處，慢慢地使他的焦慮或恐懼程度降低；家里來了陌生人，不要讓他一開始就抱或親孩子，而應(yīng)在相互交談和嬰兒與他熟悉之后再親熱，以免引起不必要的恐慌。

隨著年齡的增長，小兒獨立能力得到發(fā)展，社會適應(yīng)能力增強，認生的現(xiàn)象會很快好轉(zhuǎn)。

3歲孩子的心理發(fā)育特點

３歲孩子的主動幻覺生活會幫助他探索并理解關(guān)愛和對獨立的渴望、抗議以及恐懼等許多復(fù)雜的情感。他不僅賦予自己不同的身份，而且經(jīng)常也給無生命的物體賦予生命特性和情感。你也會注意到，孩子整天在幻想與真實之間自由地跳動。有時孩子會深深沉浸于他虛構(gòu)的影像中，而不能區(qū)別什么時候虛幻結(jié)束和真實開始回歸。這是正常情感發(fā)育的必經(jīng)時期，因此不應(yīng)該受到打擊。尤其是絕不要開“假如不吃飯，就要鎖起你。”或“假如不快點，就不要你了?！敝惖耐嫘Γ驗樗麜乓詾檎?，并在一天的剩余時間或更長時間內(nèi)感到恐懼。

培養(yǎng)孩子獨立性的一個最好方法是在對他生活的所有方面進行相當(dāng)堅定的控制的同時，給予他一定程度的自由。讓他知道你仍然要負責(zé)任，不希望他做出重大的決定。當(dāng)一位伙伴鼓勵他爬樹，而他感到害怕時，這時你對他說不，會使他感到安慰，使他不必承認自己的恐懼。在他正在征服許多早期焦慮并對自己做的決定更負責(zé)任時，很自然你會給他更多的控制。同時，讓孩子感到安全和有保證非常重要。

本階段末期的情感發(fā)育水平

將許多不熟悉的圖像當(dāng)做“怪物”

可以將自己看做包括身體、思維和情感在內(nèi)的完整人

通常不能分辨現(xiàn)實與幻覺。

4-6歲兒童注意力的發(fā)展特點

許多年輕的家長經(jīng)常抱怨他們的孩子坐不定、立不定，每件事都只有5分鐘的興趣，因而懷疑孩子是否得了多動癥。孩子的這種表現(xiàn)恰好反映了幼兒注意力發(fā)展的特點。

注意就是人的心理活動集中在一定的人或物，它包括有意注意和無意注意兩種。有意注意是自覺的、有目的的注意，需要一定的努力才能做到。無意注意則是自發(fā)的，不需要任何努力的。譬如幼兒園教師教小朋友畫畫，這時就需要有意注意，小朋友要仔細地看，認真地畫。突然窗外響起了鞭炮聲，小朋友的注意會不約而同地轉(zhuǎn)向窗外，這就是無意注意。正是這種無意注意干擾了有意注意，使老師的上課內(nèi)容不能進行下去。

在嬰兒時期以無意注意為主，但隨著年齡的增長，生活內(nèi)容的豐富，活動范圍的擴大，逐漸出現(xiàn)有意注意。4-6歲的幼兒，開始出現(xiàn)一種探究心理，有探察一切的愿望，喜歡東看看、西摸摸，只要是新鮮的東西，都會引起他們的注意。同時，由于言語的發(fā)展，開始能做到使自己的行為服從成人的要求，有意注意逐步發(fā)展。但這時有意注意的穩(wěn)定性較差，易受外界因素的干擾而分散、轉(zhuǎn)移，能集中注意力的時間往往只有5分鐘，所以不要以為這些孩子得了多動癥。

幼兒的注意力是能通過培養(yǎng)而加強的，在幼兒教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點：

1.明確學(xué)習(xí)目的實踐證明，幼兒對學(xué)習(xí)的目的性越明確，注意力越容易持久。

2.培養(yǎng)興趣幼兒對某項內(nèi)容發(fā)生興趣時，注意力容易集中而且持久，故幼兒教育的形式應(yīng)多樣化、形象生動。

3.勞逸結(jié)合經(jīng)5-10分鐘的學(xué)習(xí)后要讓小兒有幾分鐘的自由活動，切忌連續(xù)作戰(zhàn)。

4.創(chuàng)造良好環(huán)境學(xué)習(xí)時盡量保持室內(nèi)外安靜，成人不要在屋內(nèi)多走動，不要與孩子講與學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的話。成人看電視、錄象應(yīng)有所節(jié)制，在小兒學(xué)習(xí)時最好不要看，或應(yīng)調(diào)低音量，以免幼兒分心。

6-9歲兒童情緒發(fā)展特點

對于一、二年級的孩子學(xué)習(xí)成績并不是衡量優(yōu)劣的標準，因為這時期的課程都很簡單，孩子們大都能得到90分以上的成績，關(guān)鍵是在注意力、自制力、獨立性和培養(yǎng)良好習(xí)慣等方面對他們有了更高的要求。

有些家長看到自己孩子的學(xué)習(xí)成績還可以，就忽略了孩子的學(xué)習(xí)能力上的問題：如注意力不集中、寫作業(yè)拖拉或不愛寫作業(yè)、粗心大意，以及性格上的問題：如膽小、愛哭、吃手、發(fā)脾氣等等，而這些問題在8、9歲時就會更加突出地表現(xiàn)出來，如學(xué)習(xí)成績突然下降，情緒不穩(wěn)定等等。所以，家長和老師在孩子6歲左右就要注意孩子在非智力因素方面的問題，比如上課能否坐得住，上體育課成績怎么樣，會不會跳繩，協(xié)調(diào)性方面是否顯得笨拙等等。

在智力因素方面，有些6、7歲的孩子智力測試結(jié)果在90分左右，推理能力測試結(jié)果中下或剛剛及格，雖然都在正常范圍之內(nèi)，但不能掉以輕心，因為這些結(jié)果不是恒定不變的，如不加以重視，將來就會下降到正常標準線以下。家長不要僅相信自己的感覺，應(yīng)找心理醫(yī)生給孩子做心理測試，及時進行訓(xùn)練，為以后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

9歲孩子的任務(wù)就不再是適應(yīng)學(xué)校生活，而是在學(xué)習(xí)能力上要求更高，在學(xué)習(xí)任務(wù)上難度明顯加大。例如，在語言表達方面，對書面表達方式要求更多，對文字的理解和內(nèi)在聯(lián)系要求更深；在數(shù)學(xué)方面，應(yīng)用題的題量加大，對抽象思維的要求更高，運算的復(fù)雜程度加大。好多家長和老師感覺到三年級對一些孩子來說，仿佛是個坎兒，他們會表現(xiàn)出這樣那樣的問題和障礙，如不及時矯正，就會影響到五、六年級的課程。在這一時期，應(yīng)重點加強學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

1-2歲寶寶情緒發(fā)展的6大特點

經(jīng)常聽到媽媽們的訴苦，說自己的寶寶變得不乖了，時不時地和媽媽們抗爭，沒原由地發(fā)脾氣或者哭鬧，弄得媽媽們焦躁不安。其實，這時候?qū)殞毺貏e需要媽媽們的理解和幫助，正確發(fā)泄情緒。要想做到這點，媽媽們首先就要了解1-2歲寶寶的情緒發(fā)展特點。

1.

寶寶的情緒主要與生理需要相關(guān)

1-2歲的寶寶還不能完全用語言準確地表達自己的生理感受，所以，當(dāng)他餓了、渴了、尿褲子了或者拉便便了，他有時就會大聲哭鬧，希望媽媽能快點來幫忙。

2.寶寶容易沖動

很多媽媽都深有感觸，1-2歲的寶寶會突然拼了命地大哭起來，久久不能平靜下來。

這是因為寶寶這時的情緒具有沖動性，常常處于激動狀態(tài)，來勢洶洶，不能自制，好像全身心都受到不可遏制的威力所支配。

3.寶寶的情緒不穩(wěn)定

有一句話說：“天氣就像小孩的臉說變就變?！边@句話充分說明1-2歲寶寶的情緒非常不穩(wěn)定，主要表現(xiàn)為兩種對立的情緒在短時間內(nèi)互相轉(zhuǎn)換。

比如，寶寶因為得不到自己喜歡的玩具而大哭時，如果媽媽遞給他一顆糖，他會立即笑起來，即使眼角還掛著眼淚。這就是“破涕為笑”。

4.寶寶不會掩飾自己的情緒

1-2歲的寶寶不能意識到自己情緒的外部表現(xiàn)，如語言、表情和身體動作，也不會調(diào)節(jié)自己的情緒，他們的情緒完全表露在外，絲毫不加控制，想哭就哭，想笑就笑。

一直到幼兒晚期，他們才有意識地克制自己的情緒。

5.與非生理性需求相關(guān)的情緒出現(xiàn)

1-2歲寶寶的情緒已經(jīng)獲得了一定的發(fā)展，不再只有原始情緒了，與非生理性需求相關(guān)的情緒相繼出現(xiàn).

比如，因自主活動得不到滿足而產(chǎn)生的焦急情緒；受到父母的表揚而產(chǎn)生的自豪；看起來比較“泛濫”的同情心，如看到別人笑他也笑，看到別人哭他也哭；看到新異事物表現(xiàn)出的驚奇情緒；做錯了事而產(chǎn)生的內(nèi)疚情緒；對沒見到過的東西產(chǎn)生恐懼情緒。

6.

愉快接納寶寶的“不乖”

1-2歲是寶寶獨立意識萌芽的一年，寶寶會從一個“乖寶寶”逐漸變成一個“小壞蛋”，他們開始不聽你的話，甚至和你反著來；有些事情哪怕自己做得一團糟，他們也要自己做，并且樂在其中……這些都是寶寶獨立的表現(xiàn)，媽媽們要愉快接納，并用溫暖、積極的方式引導(dǎo)，陪伴寶寶度過這一年。

四歲寶寶的心理行為特點

三到六歲的寶寶行為逐漸顯示出寶寶的情緒和思維，下面著重來看一下四歲寶寶的心理行為特點。

體力

非常好動、嘈吵，最喜歡向別人挑戰(zhàn)，假如說“我不相信你會做”，他會真的做出來，小肌肉活動發(fā)達，剪貼、系帶、畫圖都很技巧地做到。

情緒

很玩固及會發(fā)脾氣，不大理會別人的感覺，碰到驚慌的事情或意外的事件，情緒之起伏可能影響以至成年。

智慧

對自己開始有一個整體的觀念，以前認為手是手，腳是腳，并非自己的一部分，現(xiàn)在覺得除了手腳以外體驗到整個身體，甚至?xí)小靶摹钡拇嬖?。例如：兩三歲時不知道母親的意向，不管母親心里想什么，但現(xiàn)在會察言觀色。4歲有驚人的想象力，有時根據(jù)他所編成的故事，使成人覺得他在說謊話，其實他對于事實和虛構(gòu)的界線還分不清楚。

社交

非常健談，心理所想的，嘴巴就表達，對于生日會提出請誰不請誰的意見了。

行為上應(yīng)注意之點

由于豐富的想象力，對事實與虛構(gòu)分不清。因此別以為他是存心說謊的壞孩子，假如處理不當(dāng)，會因為傷其自尊心而引起自卑感。成人應(yīng)了解其心理現(xiàn)象，別加上莫須有之罪名，應(yīng)耐心地解釋及提醒，到4歲半以后這種真實與虛構(gòu)分不清的現(xiàn)象慢慢消失，不再認為自己是一個飛人、一只怪獸，電視上的真假動作亦慢慢學(xué)習(xí)把真實和虛構(gòu)分開。

好奇、好動、好模仿、好被人稱贊是這個年齡最顯著之心理現(xiàn)象。成人應(yīng)有堅定的原則去照顧及引導(dǎo)，應(yīng)耐心地滿足其因為好奇所引起的發(fā)問，并多做戶外活動，以發(fā)泄其旺盛的精力。

了解6歲以下兒童心理的五大特點

種好莊稼，首先要了解它的生長規(guī)律，何時播種，何時施肥，皆有規(guī)律，不可亂來。教育也是如此。

父母必知的3-6歲幼兒

心理發(fā)展5大特點

年齡特點

一旦孩子開始進入三歲這個階段，我們會發(fā)現(xiàn)很多的不可思議和奇跡。比如突然孩子蹦出一些特別奇怪或者特別有哲學(xué)的話，很容易發(fā)火，開始有很多奇奇怪怪的想法讓我們不能理解。

事實上3-6歲孩子，應(yīng)該是除青春期之外的另一個非常復(fù)雜和叛逆的不好收拾的年齡，在我看來，這個階段孩子的心理能否健康成長比青春期來得還要重要。

心里表現(xiàn)及養(yǎng)育措施

一.內(nèi)部價值觀的自我構(gòu)建

1、三歲以前，孩子需要健康的心里營養(yǎng)讓他足夠相信這個世界和自己的親人；

2、三歲到六歲，在健康心理的基礎(chǔ)上他們要形成自己處事的態(tài)度和方法，形成初步的社會規(guī)則或價值觀；

3、因為他們是孩子，他們比我們更容易難過、無所適從。

因此，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子在做錯某件事的時候不要先急著批評她，或者孩子在某件事上猶豫不決的時候不要先急著催她、不耐煩地吼他，請先冷靜地想一下或和他談一下，找到這些行為背后的原因，為他指明方向。

二.追求完美和秩序敏感期

1、對一件事情要怎么做或者一個東西應(yīng)該怎么放，放在哪里有強烈的支配欲望；

2、即便很小的事，在受到他人干擾和打亂的時候會十分不安，會哭鬧；

那么，在孩子因為這樣的情緒或者不滿而抗議的時候，我們應(yīng)該做的是道歉，是尊重，而不是毫不在乎，覺得沒什么大不了。這樣將來我們的孩子才懂得保護自己的權(quán)益不受侵犯，才懂得和不同的人保持不同的安全距離，才懂得對不喜歡或者不如意說NO，才懂得排泄不健康的情緒。

三.自我審美的構(gòu)建

1、突然很在乎自己要穿什么，自己選衣服而且經(jīng)常擺弄，要求媽媽買和小朋友一樣的衣服，就算天氣冷也要堅持穿得帥氣漂亮；

2、會觀察、評價別人穿什么（丑、好看等）；

4、故意走得趾高氣昂要別人關(guān)注他，夸他，小女孩表現(xiàn)得明顯一些。

這是培養(yǎng)孩子自信和自我欣賞最重要的時期。很多成年人，崇拜一個人崇拜到發(fā)型要和他一樣，衣服要和他一樣，甚至走路姿勢、面部表情都要和他一樣，就是因為幼兒時期的自我審美沒有建構(gòu)好。因此這一階段要及時引導(dǎo)孩子學(xué)會欣賞自己，發(fā)自內(nèi)心而不是靠物質(zhì)等保障建立自信，以后他才會從容的欣賞別人，才不會嫉妒、盲目地崇拜和模仿。

四.婚姻敏感期

1、當(dāng)他們開始喜歡當(dāng)爸爸或者當(dāng)媽媽，會用心地照顧自己的“孩子”，一個布娃娃或者一個小動物的是時候，說明孩子進入了婚姻敏感期；

2、他們會一起商量誰當(dāng)爸爸誰當(dāng)媽媽，這個家什么事情誰做主等；

3、漸漸會延伸出真實的想法，比如要和某某結(jié)婚，有固定的喜歡的對象或要好的同伴，會有占有欲，開始有戀父或者戀母情節(jié)。

這個階段，家庭里每個人的角色和各成員間的關(guān)系會對孩子以后的婚姻、情感造成至關(guān)重要的影響。一個每天都在爭吵的家庭，即便有爸爸有媽媽，孩子的心理也會受到創(chuàng)傷。所以如果不可避免成為單親家庭，千萬不要在孩子面前去否定另一半，不要排斥孩子和另一半相處。在和睦的家庭里，在保證夫妻正常恩愛關(guān)系的同時也應(yīng)理解孩子的戀父情節(jié)或戀母情節(jié)。

五.性心理健康發(fā)展

幼兒正常的心理發(fā)展，到這個年齡，不可避免會對自己和異性不一樣的地方產(chǎn)生好奇，對自己身體的一些部位開始探索。

不搞性神秘，平和的心態(tài)和正確的引導(dǎo)，是3-6歲幼兒性啟蒙的重點。當(dāng)孩子迷茫的時候我們還在遮遮掩掩，那么他們就會更迷茫，迷茫到以后就會變本加厲的找回來，過早發(fā)生性關(guān)系并且不懂得自我保護。所以，對待幼兒任何性探索行為和疑惑，有問必答，科學(xué)引導(dǎo)，不粗暴打斷，不羞辱謾罵，還可以借助一些書籍繪本帶著孩子去了解，就像了解我們的身體其他部分一樣。

3-6歲是一個很復(fù)雜的年齡階段，孩子出現(xiàn)這些情況的時間可能不相同。但如果這些都沒出現(xiàn)，也不要慶幸，因為一些人為的原因（家庭的變故，養(yǎng)育者的過多干預(yù)和掌控等）讓孩子的心理發(fā)展滯后或者停止，并不是好消息。希望大家多去和孩子互動，多觀察孩子，多陪伴孩子，多讓孩子接觸大自然，讓孩子成為一個心理健康積極向上的孩子，這樣的教育才是是最好的。

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