幼師大班美術(shù)課說課模板。
俗話說,凡事預則立,不預則廢。在每學期開學之前,幼兒園的老師們都要為自己之后的教學做準備。為了更好的學習,一般教師都會在授課前準備教案,有了教案的支持可以讓同學聽的快樂,老師自己也講的輕松。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢?下面是小編幫大家編輯的《幼兒園中班說課范例模板《有趣的蘿卜》含反思》,歡迎您閱讀和收藏,并分享給身邊的朋友!
現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園中班說課范例模板《有趣的蘿卜》含反思》
中班說課范例模板《有趣的蘿卜》含反思適用于中班的主題教學活動當中,讓幼兒在游戲中了解蘿卜的生長過程,體驗蘿卜生長的快樂,幼兒在感知蘿卜的基礎上,能表達蘿卜的特征及用途,并能按蘿卜的特征進行分類,幼兒樂于探索,能大膽表述,在活動中感受蘿卜的有趣,產(chǎn)生愛蘿卜的情感,快來看看幼兒園中班說課范例模板《有趣的蘿卜》含反思教案吧。
各位領導,各位老師,今天我說課的題目是中班綜合活動《有趣的蘿卜》,這是我園園本課程——農(nóng)村綜合主題教育“蔬菜營養(yǎng)好”主題活動中的一個活動。
一、說教材。
1、教材來源:此活動選材來源于生活。我們都知道,蘿卜是幼兒比較熟悉的蔬菜之一,在秋天這個豐收的季節(jié),蘿卜在農(nóng)村菜場等地隨處可見,且取材方便。它的品種非常豐富,有白蘿卜、胡蘿卜、卞蘿卜等,其中大小不同、顏色不同、形狀不同;它營養(yǎng)豐富,吃法繁多,可煮湯、可涼拌、可紅燒、可腌著吃,有的還可生吃呢!民間還有“十月蘿卜小人參”的美稱。
然而幼兒雖然知道蘿卜,但對蘿卜的種類、用途、營養(yǎng)價值等還不太了解,在日常生活中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)幼兒不愛吃蘿卜的現(xiàn)象。因此,有必要使幼兒形成對蘿卜正確的認識,加深對蘿卜的特征、用途等的理解,激發(fā)幼兒愛蘿卜的情感。我們認為,選擇此教材有一定的季節(jié)性、必要性,就如《綱要》中所說,“既符合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因此,此活動來源于生活,又能服務于幼兒的生活。
2、目標定位:活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據(jù),確立了認知、能力、情感方面的目標,其中既有獨立表達的成份,又有相互融合的一面,目標為:
(1)幼兒在感知蘿卜的基礎上,能表達蘿卜的特征及用途,并能按蘿卜的特征進行分類。
(2)在游戲中了解蘿卜的生長過程,體驗蘿卜生長的快樂。
(3)幼兒樂于探索,能大膽表述,在活動中感受蘿卜的有趣,產(chǎn)生愛蘿卜的情感。
根據(jù)目標,我們把活動重點定位于:感知蘿卜的有趣,主要是蘿卜的特征、用途及生長過程。通過探索發(fā)現(xiàn)、多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗及品嘗蘿卜制品,使活動得到深化。
活動的難點是:根據(jù)蘿卜的不同特征進行分類,主要通過小組商量自主操作,在動手的過程中意識到分類標準及分類結(jié)果,提高幼兒的分類能力。通過集體評價,使幼兒的分類經(jīng)驗得到整理??傊?,我們樹立了目標的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀,力求形成有序的目標運作程式。使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性,寓教育于生活情境、游戲之中。為此,我們作了如下活動準備:
1、空間準備:操作臺6張呈半圓形擺布在前面和側(cè)面,便于操作評價。
2、物質(zhì)準備:兔子絨玩具、各種蘿卜、籃子每桌一套、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、蘿卜食品、輕音樂
3、經(jīng)驗準備:幼兒對蔬菜有一定的經(jīng)驗(吃過或看過)
全方位的準備為活動的成功開展提供可能。
二、說教法。
新《綱要》指出:“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?!被顒又袘η蟆靶纬珊献魈骄渴健钡膸熁印R虼?,本次活動教師除了以可愛、推拙的形象、飽滿的情緒影響孩子,以自己的形態(tài)感染幼兒外,還挖掘此綜合活動價值,采用了
適宜的方法組織教學,采用的教法有:
1、操作法:它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作,在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動安排了兩次操作活動。第一次是引起興趣后第一次操作,主要是探索蘿卜的趣味性、多樣性,讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。第二次操作是對蘿卜進行分類。幼兒分類是指幼兒把具有一個或幾個共同特征的物體聚集在一起的活動,分類活動是觀察活動的延伸和應用。
2、游戲法:游戲是幼兒的基本活動,它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動的第三環(huán)節(jié)中,我就引導幼兒扮演蘿卜籽,共同體驗蘿卜生長的快樂。由于我利用了節(jié)奏快的旋律巧填歌詞,編成了一首《蘿卜歌》,這給游戲活動注入了新的活力。孩子在表演的過程中不僅理解了蘿卜的生長過程,更是創(chuàng)造了一個個可愛的蘿卜形象。教師的適時賞識,把幼兒的創(chuàng)造之花點燃,顯示了無窮的力量。
3、演示法:是指教師通過講解談話,把實物或教具陳示給孩子看,幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫“蘿卜的生長過程”,讓幼兒對蘿卜生長有全新的認識,在這一過程中,現(xiàn)代教學輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能,使理解和認識更透徹。
4、情境教學法:在教學過程中教師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的形象,為主體的生動活動提供具體的場景,以引起孩子一定的態(tài)度體驗,使孩子心理機能得到發(fā)展的方法。
本次活動的全過程,我就引入了幼兒喜歡的兔子形象,結(jié)合秋收,引發(fā)幼兒融入到看蘿卜、分蘿卜、品嘗蘿卜的情境中,使幼兒主動探究,積極思維,達到科學素質(zhì)的提高與個性發(fā)展的統(tǒng)一。
此外,我們還適時采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合,使幼兒獲得對蘿卜多樣性的理解和體驗,達到了科學性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
三、說學法。
以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動,不僅提高了認識,鍛煉了能力,更升華了情感,本次活動幼兒采用的學法有:
1、多通道參與法:新《綱要》科學領域中的目標明確指出,(幼兒)“能用多種感官動手動腦,探究問題;用適當?shù)姆绞奖磉_,交流探索的過程和結(jié)果”。因此,活動中我們引導幼兒看一看、摸一摸、比一比、分一分、嘗一嘗、學一學、說一說等多種感官的參與,不知不覺就對蘿卜發(fā)生了興趣。
2、嘗試法:陶行知先生說過在“做中教,做中學,做中求進步”。在第二次操作活動中我們就鼓勵幼兒分蘿卜,引導幼兒按蘿卜的特征進行分類。在這一過程中幼兒通過商量、合作、嘗試著不同的分法。當然,幼兒不一定一次就能分成功,他們不斷以動作調(diào)節(jié)自己的分類標準。伴隨著動作,幼兒的思維就會靈動起來,因而就有了更豐富、多樣化的分法。通過介紹性評價,又把大家的經(jīng)驗作一匯合,深化了各自的認識,拓展了分類面。
3、體驗法:心理學指出,“凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對蘿卜的生長過程有更深的印象,我們就采用了游戲體驗法,在唱唱演演中引導幼兒體驗蘿卜生長的快樂。
與此同時,我們還通過幼兒間的互補學習,師幼合作共長的方法,表達著各自的豐富、多樣性的認識,體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。
四、說教學程序。
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序,活動流程為:
激發(fā)興趣——自由探索——操作分類——游戲體驗——品嘗交流——審美延伸
(一)激發(fā)興趣(情境:小兔的蘿卜豐收了)
“興趣是最好的教師”?;顒右婚_始教師就利用幼兒熟悉的小兔形象,為幼兒創(chuàng)設了“小兔蘿卜豐收”的語言情境和物質(zhì)(蘿卜)情境,引發(fā)幼兒觀察蘿卜的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中,我都是以小兔作為情節(jié)發(fā)展主線,從形式上,內(nèi)容實質(zhì)上深深吸引孩子。
(二)自由探索(看小兔的蘿卜)
根據(jù)幼兒好奇、好動的特點,運用皮亞杰的認知發(fā)展理論,在第二環(huán)節(jié)我就安排了孩子自由探索。我們?yōu)槊拷M提供了充足的蘿卜,供幼兒觀察。在這一過程中,教師是引導者、支持者、合作者。在輕音樂播放的輕松氛圍中,幼兒比比、摸摸、說說各自看到的蘿卜的特征。
在這一過程中,孩子獲得經(jīng)驗是零碎的,那怎樣進行加工整理呢?為此,在自由探索后我們就通過幼兒介紹,集體講評的方式,對幼兒獲取蘿卜的經(jīng)驗進行整理。由于材料的投放在孩子的視線前面,故講評時可結(jié)合實物進行,避免了空洞性。為了拓寬幼兒對蘿卜的認識,教師還結(jié)合收集到的圖片和實物蘿卜作了一個概括,點到了課題中蘿卜有趣的含義。
(三)操作分類(情節(jié):幫小兔分蘿卜)
分類活動是前一次觀察探索活動的應用,而幼兒分類往往根據(jù)自己的看法和想法進行,分類標準(依據(jù))也在不斷改變。因此,我們要求幼兒通過說一說、分一分、在嘗試和自我糾正中完善各組的分類。這里主要是按蘿卜的自然屬性——形狀、大小、顏色等進行分類。由于中班幼兒還不具備多維度思考問題的能力,故分類要求不是十分嚴格標準。我們允許產(chǎn)生錯誤和爭論,引導幼兒在多次操作、反復嘗試中積極思考,自己修正,學習到科學的態(tài)度和精神。因此,只要幼兒分得有理,他們就完成了幫小兔整理蘿卜的任務,就可以把分好的蘿卜送到小兔家,這樣幼兒就有了成功的體驗。
在第二、第三個環(huán)節(jié)中,就完成了感知特征和操作分類的目標(目標1),同時目標三也得到了一定的體現(xiàn),主要是探索態(tài)度和樂于表達方面。
(四)游戲體驗(體驗蘿卜的生長過程)
幼兒感受知蘿卜的特征后,很自然地就會聯(lián)想到其生長過程。因此,及時設問“你們知道蘿卜是怎么長大的嗎?幼兒通過聯(lián)系實際經(jīng)驗的交流,結(jié)合多媒體課件,幼兒真切地理解蘿卜怎樣由一粒蘿卜籽慢慢長大的過程,其動感使孩子感知生命的力量,替代了圖片死扳不動的傳統(tǒng)方法。為了使幼兒的興奮點上升,全體幼兒又在一曲《粉刷匠》旋律中自編自演了《蘿卜歌》,在輕松的氛圍中體驗了成長過程的快樂。教師適時賞識又給每個孩子體驗到創(chuàng)造的樂趣。此環(huán)節(jié)較好地將藝術(shù)融入了科學,達到比較完美的統(tǒng)一。這一環(huán)節(jié)落實了目標2。
(五)品嘗交流(情節(jié):小兔請大家品嘗蘿卜食品)
在討論交流蘿卜的用途后,大家一定很想品嘗了,為了滿足孩子嘴饞、控制能力弱等特點,我就及時安排了小兔請大家品嘗蘿卜的情節(jié),很自然地引導幼兒進行品嘗交流蘿卜的吃法,我們在每組提供的食品有:(生吃的、腌制的、紅燒的、炒的、涼拌的)。大家吃吃講講,在興奮的狀態(tài)之中,幼兒也逐步意識到多吃蘿卜(蔬菜)營養(yǎng)好的道理,從而自覺地做到不挑食,讓身體吸收更多營養(yǎng),使身體長得更捧。在這一過程中蘿卜的吃法也全面體會,幼兒在輕松的氛圍中結(jié)束活動。到這環(huán)節(jié),目標3就自然完成了。
(六)審美延伸(蘿卜小制作展示)
活動結(jié)束,我們不能馬上告一段落,關鍵是引導幼兒持續(xù)不斷地對蘿卜產(chǎn)生興趣。小朋友知道了蘿卜不僅有趣,它還有很多吃法,接著以加工制作玩具,使幼兒在審美心理、創(chuàng)作欲望上得到滿足。教師通過幾件小制作,引發(fā)幼兒對蘿卜的創(chuàng)作欲望,使審美心理得到愉悅,進而為孩子有意愿投入下一個非正規(guī)性的自主活動奠定基礎。同時,請幼兒把小兔和蘿卜帶走,既是為兔子幫忙的表現(xiàn),又是為可能進行的制作創(chuàng)造條件,相信孩子會對蘿卜產(chǎn)生持續(xù)的興趣,或許還可以從中生成更有價值的活動。
教學反思:
1、針對幼兒活潑好動的個性特點,我采取了表演的方式,調(diào)動了孩子們的積極性,在幼兒在玩中快樂學習。
2、教學中我從學生的實際出發(fā),尊重學生的主體地位,致力于構(gòu)建開放的、民主的課堂環(huán)境,讓學生通過主動參與、合作探究方法,在情境中學習,在學習中交流,在交流中學會方法。并充分利用信息資源溝通課堂內(nèi)外知識,聯(lián)系學科,聯(lián)系生活,努力拓寬學生學習空間,以提高教學的實效性,較好地完成了我設定的教學目標。學生的學習熱情高漲,師生互動、生生互動頻繁。
yJS21.com更多精選幼兒園教案閱讀
現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園大班教案《有趣的蘿卜》含反思》
大班教案《有趣的蘿卜》含反思適用于大班的主題教學活動當中,讓幼兒在游戲中了解蘿卜的生長過程,體驗蘿卜生長的快樂,幼兒在感知蘿卜的基礎上能表述蘿卜的特征及用途,并能按蘿卜的特征進行分類,幼兒樂于探索,能大膽表達,在活動中感受蘿卜的有趣,從而產(chǎn)生愛蘿卜的情感,快來看看幼兒園大班《有趣的蘿卜》含反思教案吧。
1、幼兒在感知蘿卜的基礎上能表述蘿卜的特征及用途,并能按蘿卜的特征進行分類。
2、在游戲中了解蘿卜的生長過程,體驗蘿卜生長的快樂。
3、幼兒樂于探索,能大膽表達,在活動中感受蘿卜的有趣,從而產(chǎn)生愛蘿卜的情感。
4、喜歡幫助別人,與同伴友好相處。
5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
1、讓幼兒了解蘿卜的生長過程,體驗蘿卜生長的快樂。
2、讓幼兒能表述蘿卜的特征及用途,并能進行分類。
物質(zhì)準備:信號音樂;小兔絨玩具一只;實物蘿卜、空籃子、蘿卜食品每桌一份;教師小結(jié)用的蘿卜一份;課件“蘿卜的生長過程”,蘿卜食品每桌一套、蘿卜小制作2—3件。
經(jīng)驗準備:幼兒對蔬菜有一定的經(jīng)驗。
對《粉刷匠》旋律有所熟悉。
空間準備:幼兒座位成框字型擺放,操作臺成半圓形放置于幼兒視線前面。
(一)激發(fā)興趣(情境“小兔帶來蘿卜豐收的喜訊)
1、老師利用小兔絨玩具宣布小豬帶來的喜訊。
2、簡單介紹觀察蘿卜的要求。
(二)自由探索(情節(jié):看小兔的蘿卜)
1、幼兒去看一看、摸一摸、比一比、探索蘿卜的特征。
2、圍繞問題交流發(fā)現(xiàn):你看到的蘿卜長得是怎樣的呢?
3、拓展幼兒對品種的認識。
4、利用準備好的各種蘿卜小結(jié)蘿卜的有趣。
(三)操作分類(情節(jié):幫小兔分蘿卜)
1、要求:小兔收了那么多蘿卜,想請小朋友幫忙分一分(小朋友按蘿卜的特征來分一分、說一說)
2、操作指導:允許幼兒嘗試錯誤,自覺糾正,并用語言表達分的過程。
3、評價:小組代表介紹,集體評議,然后把蘿卜送到小兔家。
(四)游戲體驗(情節(jié):幼兒扮演蘿卜生長)
1、商量討論:蘿卜是怎么生長的呢?
2、結(jié)合課件:“蘿卜的生長過程”,讓幼兒了解蘿卜從小到大成長的過程。
3、利用《粉刷匠》旋律,欣賞編好的《蘿卜歌》,再通過唱一唱、演一演體驗蘿卜生長的樂趣,用身體的形態(tài)、動作創(chuàng)造一個個可愛的蘿卜形象。
(五)品嘗交流(情節(jié):小兔請大家吃蘿卜食品)
1、聯(lián)系實際商量講講蘿卜的用途(吃法及營養(yǎng))
2、幼兒品嘗蘿卜食品:邊吃邊講蘿卜的味道及加工法等。
(六)活動延伸(情境:看蘿卜制成的玩具)
用蘿卜制成的玩具使幼兒產(chǎn)生審美愉悅,激發(fā)幼兒動手嘗試制作的愿望。
1、針對幼兒活潑好動的個性特點,我采取了表演的方式,調(diào)動了孩子們的積極性,在幼兒在玩中快樂學習。
2、教學中我從學生的實際出發(fā),尊重學生的主體地位,致力于構(gòu)建開放的、民主的課堂環(huán)境,讓學生通過主動參與、合作探究方法,在情境中學習,在學習中交流,在交流中學會方法。并充分利用信息資源溝通課堂內(nèi)外知識,聯(lián)系學科,聯(lián)系生活,努力拓寬學生學習空間,以提高教學的實效性,較好地完成了我設定的教學目標。學生的學習熱情高漲,師生互動、生生互動頻繁。
小百科:蘿卜根作蔬菜食用;種子、鮮根、枯根、葉皆入藥,種子消食化痰,鮮根止渴、助消化,枯根利二便,葉治初痢,并預防痢疾,種子榨油工業(yè)用及食用。
現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園中班教案《蘿卜》含反思》
中班教案《蘿卜》含反思適用于中班的美術(shù)主題教學活動當中,讓幼兒學習中的觀察力及張揚個性,有自己的特色,愛上繪畫,引導幼兒在學習中展開豐富的聯(lián)想和想象,促進幼兒積極的思考和表達,同時將幼兒的日常生活和學習活動密切聯(lián)系起來,培養(yǎng)幼兒良好的作畫習慣,快來看看幼兒園中班《蘿卜》含反思教案吧。
活動目標
引導幼兒在學習中展開豐富的聯(lián)想和想象,促進幼兒積極的思考和表達,同時將幼兒的日常生活和學習活動密切聯(lián)系起來。
培養(yǎng)幼兒學習中的觀察力及張揚個性,有自己的特色,愛上繪畫。
培養(yǎng)幼兒良好的作畫習慣。
感受作品蘿卜的美感。
教學重點、難點
重點在于幼兒的暈染方法的掌握,以及將幼兒看到的教師范畫和自己生活中見到的以及想象的做表述.
難點在于,幼兒的不自信會導致作品完成度不高.
活動準備
紙,鉛筆,油性勾線筆,油畫棒
步驟地掌握:
1,采用提問,幼兒回答貫穿活動
2,引導幼兒觀察范畫,發(fā)揮幼兒豐富想象力
3,教師示范
4,幼兒創(chuàng)作,教師鼓勵
活動過程
一,觀察圖畫:1圖上畫的是什么,是什么蘿卜,你見過哪些蘿卜,它們是什么樣子的,是什么顏色的,小朋友喜歡吃蘿卜嗎?為什么?引出小朋友要喜歡吃蘿卜,他的營養(yǎng)價值很高,不能挑食.2畫中的蘿卜和能吃的蘿卜有什么不同,得出:畫里的蘿卜有眼睛,眉毛,嘴,并且在微笑,它為什么這么開心呢?因為它幫助了小朋友增強了抵抗力3.畫里有幾棵蘿卜每棵蘿卜有幾片葉子,一共有幾片,小朋友可以數(shù)以數(shù).4再觀察線條:蘿卜是什么形狀的,土地是什么線條組成的,葉子是什么線,一會小朋友準備畫什么形狀的蘿卜什么樣的葉子5,再觀察范畫的顏色,由下往上,土地的顏色,蘿卜的顏色,葉子的顏色,天空的顏色一會兒小朋友會選擇怎樣的顏色?著重蘿卜的臉老師選擇了粉紅和玫紅進行了暈染,葉子的顏色也不同為什么?
二,示范,示范是為了讓幼兒了解繪畫的著重點,有了示范幼兒能感受到繪畫的奇妙,并且簡捷畫,增強幼兒自信心.:步驟分為:1兩條土地線2中間最大的蘿卜,(圓形)兩邊的蘿卜,蘿卜的表情,3蘿卜的葉子4著色.
教學反思
活動中應先請小朋友用鉛筆試畫,再用勾線筆描出輪廓,然后將鉛筆印擦去,這樣畫面比較整潔.
著色時注意暈染方法多示范,還應多鼓勵創(chuàng)意.
小百科:蘿卜根作蔬菜食用;種子、鮮根、枯根、葉皆入藥,種子消食化痰,鮮根止渴、助消化,枯根利二便,葉治初痢,并預防痢疾,種子榨油工業(yè)用及食用。
現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園說課指導含反思》
幼兒園說課指導含反思適用幼兒園的主題教學活動當中,讓幼兒了解說課是教師通過對教育目標本身的分析,表述具體課題的活動設想及其理論依據(jù),快來看看幼兒園說課指導含反思教案吧。
一、什么是“說課”
關于“說課”,網(wǎng)上有不少的資料,但對其內(nèi)涵沒有統(tǒng)一的界定。提供以下幾種說法,幫助大家對說課建立初步的印象。
1、說課是教師通過對教育目標本身的分析,表述具體課題的活動設想及其理論依據(jù)。通俗的講就是要說清:教什么、怎么教、為什么這么教。“說課”以說為主,是教師對教案本身的分析和說明,是一種口頭敘述為主的教案分析。
2、說課是一種教學研究活動,它要求教師以教育理論、教學大綱、教材為依據(jù),針對某一課題的自身特點,結(jié)合教育對象的實際情況,口頭表述該課題教學的具體設想、設計及其理論依據(jù)。
3、說課是指教師在備課基礎上,于授課之前面對領導、同行或評委主要用口頭語言講解具體課題的活動設想及其依據(jù)的一種教研活動,它是教師將教材理解、教法及學法設計轉(zhuǎn)化為“具體活動”的一種課前預演,也是督促教師進行業(yè)務學習和教育教學研究、提高業(yè)務水平的重要途徑,還是評估教學水平的有效手段。
二、“說課”與授課的異同
說課與授課既有相同點,又有不同處。其相同點在于二者都是同一活動的教材。不同處在于:第一,目的不同。授課的目的是將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的理解,進而培養(yǎng)能力,進行思品教育,即“使幼兒會學”;說課的目的則是向聽者介紹一次活動的活動設想,“使聽者聽懂”。第二,內(nèi)容不同。授課的主要內(nèi)容在于讓幼兒理解哪些內(nèi)容,怎么教。說課則不僅要講清上述的主要內(nèi)容,而且要講清“為什么這樣做”。第三,對象不同。授課的對象是幼兒。說課的對象是領導、同行或?qū)<?、評委。第四,方法不同。授課是教師與幼兒的雙邊活動,說課則是以教師自己的解說為主。
三、“說課”的意義
1、說課有利于提高教研活動的實效
以往的教研活動一般都停留在組織幾次活動,再請幾個人評議,組織活動的老師處在一種完全被動的地位,聽課的老師也不一定能理解授課教師的意圖,導致了教研實效低下。通過說課,讓授課教師說說自己組織活動的意圖,說說自己處理教材的方法和目的,讓聽課教師更加明白應該怎樣去教,為什么要這樣教,從而使教研的主題更明確,重點更突出,提高教研活動的實效。另外,我們還可以通過對某一專題的說課,統(tǒng)一思想認識,探討教學方法,提高活動效率。
教學反思:
總觀這堂課,我個人覺得我抓住了本課的教學目標,對教材內(nèi)容也做了正確處理,教學設計板塊清晰,發(fā)揮了小組合作的有效性,但還存在很多細節(jié)問題。
現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園說課的內(nèi)容指導含反思》
說課的內(nèi)容指導含反思適用于幼兒園的主題教學活動當中,讓幼師說明“教什么”的問題和“為什么要教這些”的道理,如何根據(jù)大綱和教材內(nèi)容的要求確定本節(jié)課的教學目的、目標、重點、難點和關鍵的,快來看看幼兒園說課的內(nèi)容指導含反思教案吧。
所謂說課是教師在備課的基礎上,面對評委、同行、系統(tǒng)地口頭表述自己的教學設計及其理論依據(jù),然后由聽者評說,達到相互交流,共同提高的目的的一種教學研究形式。
說課的內(nèi)容包括四個方面:
一、說教材
主要說明“教什么”的問題和“為什么要教這些”的道理。即在個人鉆研教材的基礎上,說清本節(jié)課的教學內(nèi)容的主要特點,它在整個教材中的位置,作用和前后聯(lián)系并說出教者是如何根據(jù)大綱和教材內(nèi)容的要求確定本節(jié)課的教學目的、目標、重點、難點和關鍵的。
二、說教法
主要是說明“怎樣教”和“為什么這樣教”的道理。在確定教學目的要求后,恰當?shù)剡x擇先進的教學方法是至關重要的。因此,要解釋教者是用的什么方法落實“雙基”、滲透德育、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力的;還要說出教者在教學中是如何發(fā)揮主導作用的,在精華要害的知識上進行點撥,在能力生長點上強化訓練,以及如何處理教與學,講與練的關系;同時說該課時如何使用教具、學具或電教手段。
三、說學法
主要說明學生要“怎樣學”的問題和“為什么這樣學”的道理。要講清教者是如何激發(fā)學生學習興趣、調(diào)動積極思維、強化學生主動意識的;還要講出教者是怎樣根據(jù)年級特點和學生的年齡、心理特征,運用哪些學習規(guī)律指導學生進行學習的。
四、說課堂教學秩序
主要說明教學設計的具體思路,課堂教學的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)化過程,以及教學層銜接與教學環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換之間的邏輯關系。
教學反思:
從執(zhí)教的情況來看,我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強,如何讓孩子對你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解,是自己在以后的教學中需要關注的一個重要方面。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《幼兒園中班說課范例模板《有趣的蘿卜》含反思》一文,希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑,同時,yjs21.com編輯還為您精選準備了幼師大班美術(shù)課說課模板專題,希望您能喜歡!
相關推薦
現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園大班教案《有趣的蘿卜》含反思》大班教案《有趣的蘿卜》含反思適用于大班的主題教學活動當中,讓幼兒在游戲中了解蘿卜的生長過程,體驗蘿卜生長的快樂,幼兒在感知蘿卜的基礎上能表述...
幼兒園中班說課稿——《有趣的腳》說課 一、內(nèi)容選材的依據(jù) 隨著幼兒身心的發(fā)展,中班幼兒對周圍環(huán)境充滿著好奇,他們總是不停的看、聽、摸、動,見到新奇的東西,總會伸手去摸、去拿,他們會積極運用感官...
現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園中班教案《蘿卜》含反思》中班教案《蘿卜》含反思適用于中班的美術(shù)主題教學活動當中,讓幼兒學習中的觀察力及張揚個性,有自己的特色,愛上繪畫,引導幼兒在學習中展開豐富的聯(lián)想和想...
現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園說課指導含反思》幼兒園說課指導含反思適用幼兒園的主題教學活動當中,讓幼兒了解說課是教師通過對教育目標本身的分析,表述具體課題的活動設想及其理論依據(jù),快來看看幼兒園說課指導...
最新更新