學習如何培養(yǎng)孩子的自信心的心得。
優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學到知識，為了將學生的效率提上來，老師會準備一份教案，教案有利于老師在課堂上與學生更好的交流。所以你在寫幼兒園教案時要注意些什么呢？小編特地為大家精心收集和整理了“在互學環(huán)節(jié)中如何帶動后進生參與學習”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！
現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《在互學環(huán)節(jié)中如何帶動后進生參與學習》
著名科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。老師要激發(fā)后進生的學習興趣，培養(yǎng)后進生的上進心。一方面，根據(jù)后進生好動厭學的特點，促使后進生積極參加有趣的實踐活動，鼓勵他們主動參與合作學習，讓后進生在趣中求學、學中求進、進中求樂，并逐步掌握基礎知識和基本技能；另一方面，在課堂上提問容易的問題，布置他們力所能及的練習，運用分層教學的方法，使他們學有所得，學有所成，從而進一步激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)他們的上進心。
加強小組合作學習，激發(fā)學生參與課堂活動，為后進生創(chuàng)設學習和發(fā)展的空間。后進生作為小組的一個成員備受老師和小組其他成員的關注。為了小組能在競爭中取勝，小組里的學習優(yōu)生要主動地幫助后進生，后進生也有機會主動地求教于其他同學，從而大大激發(fā)了后進生的學習興趣。另外，后進生在同組成員的鼓勵幫助下，也有機會代表他們小組發(fā)表意見，這種公平的方式又為后進生創(chuàng)設了成功的可能性及表現(xiàn)自我的機會，使他們能在互動中品嘗到學習的“勝利果實”，大大提高了學習興趣。
“沒有信任就沒有教育?！痹诮虒W中，只要是對學生不信任，那么教育就不僅沒有效應，反而激起學生強烈的抵觸情緒，使教育一敗涂地。那么怎樣才能真正地信任學生，將信心和勇氣傳遞給學生昵？那就要永遠相信每個學生都渴望成為好學生，要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，告訴學生你其實“很棒”。教師的話雖然有時是不經意說出來的，卻有時會帶來意想不到的效果。要知道“良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒?！苯o學生以自信是讓他們積極參與課堂活動，投入學習的一種很好的方法。給他們以自信，讓學生發(fā)現(xiàn)自己的能力，讓學生體驗到成功的喜悅。yJS21.COm
后進生的轉化是一門藝術，更是一個系統(tǒng)工程，需要家庭、學校、社會的通力合作。作為一名教師，應當有所作為，而不能怨天怨地。我們要用真心去呵護我們的后進生，用誠心去善待我們的后進生，善待每一個孩子，善待每一顆年輕的心！
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現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《如何激發(fā)后進生的學習潛能》
如何激發(fā)后進生的學習潛能
隨著社會的發(fā)展，教育工作也面臨著改革與發(fā)展的關鍵時期。但無論教育模式怎樣發(fā)生變化，后進生轉化工作是提高學校教育質量的永恒不變的話題。那么，如何加強后進生轉化工作，激發(fā)其潛能并非通過三言兩語能夠澄清，筆者只是以自己從教的經歷中能夠摸索到的膚淺的認識與大家一起交流，以此來尋求后進生轉化的更適合的方法。
一、遵循教育的公平性
國民素質的提高，離不開教育。教育的發(fā)展能夠推動一個國家綜合國力的提升。教育本身對經濟的發(fā)展和人類思想的進步具有決定性的作用。如今，物質世界的繁榮昌盛，人們的精神世界卻在日益“貧乏衰弱”。從目前的義務教育、非義務教育實施的各個領域中更多的學校一味地追求升學率、過分看重“尖子生”，每所學校都為自己將來的“生存”而樹立品牌，這樣，無形中各所學校間產生了激烈的生存競爭，無數(shù)生源處在“擇?！钡拿Ｈ痪駬裰?，不少學生從小學到初中、高中只能徘徊在所謂的“普通班”中，他們那本來具備的潛力被這樣的教育模式所澆滅。同樣，在一個班級里，所謂的差生需要得到老師的不斷鼓勵，作為老師要從這些學生身上發(fā)現(xiàn)閃光點，因為誠摯的鼓勵有可能對這些學生樹立一種堅定的信念，讓他們找到尋求突破的路子—-堅定他們的學習信念和做人的準則。因此，重視后進生的教育，是教育公平性的真實體現(xiàn)。
二、樹立目標，激發(fā)興趣
在班級管理中，班主任在接受班級學生管理之日起，應制定切實可行的措施，即班級工作計劃。在這一項計劃、措施當中后進生轉化工作應必須具備的，從低年級開始，認真做好后進生的工作，對此類學生的教育應該持之以恒，同時，要讓他們感受到老師對自己的重視，并要讓他們樹立堅定的學習目標。因為學習目標的不明確和興趣的缺乏，使這些學生對學業(yè)逐漸萌生了厭倦感，就這樣日復一日，年復一年，學習成績停滯不前，甚至對心靈造成一定的負擔。如何激發(fā)學生的興趣方面，首先以班主任為首的各科教師要以統(tǒng)一的認識去教育和引導后進生，要從課堂教育的每一個細節(jié)入手，不能忽略對后進生的教育。從這一點上，教師也要犧牲更多的時間來做好思想工作是前提，在此基礎上，講解課文時給他們一個誘惑力讓他們心往神馳，教師要盡量挖掘課文里的思想感情內涵，苦心釀造出使之易于吸收的好營養(yǎng)，并打上能夠吸引其興趣的外包裝。比如教師要大膽地把“投影器”、“教學掛圖”等搬進課堂，要起一個疏導作用。還有，語文課堂中作文評析過程中，表揚其閃光點，并在評語中進行更多的鼓勵等等。
三、更多的交流來激發(fā)后進生的潛能
蘇霍姆林斯基說“真正的教師如果是出于良好的動機而做事急躁，考慮欠周，兒童是會諒解的?？墒莾和粫從切B(tài)度冷淡、缺乏感情、好作長篇說教、總想置身于孩子的憂慮與激動之外的教師。”只有尊重學生的感情，才能得到孩子的信賴?！?】教師不能把后進生當成教育的犧牲品，不能當成天生的弱智或搗蛋鬼，應該想到后進生因與其他學生的比較中技不如人而感到心灰意冷，反過來教師冷眼相待，時常通過極端的手段來懲治，這種方式對他們來說可能是雪上加霜，所以教育后進生的突破口就是與之進行更多的交流。在交流過程中，教師不能因一時的氣急而疏遠這些學生，即便把他們比作一塊冰塊，也有融化的時候。在與學生接觸時，教師要走進學生的心靈深處，了解家庭對他們的影響，通過更多的接觸與交談來影響，以便掃去學生心理上的陰霾，繼而教師逐漸成為學生的“知心朋友”。惟有心靈的碰撞，才能濺起思想的火花，通過更多的交流，能激起學生對學業(yè)的興趣。教師只要對后進生加以持之以恒的教育，就能挽救一個又一個失落的心，讓更多的學生能夠學有所獲。
現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《后進生的輔導》
文/種雪芳
1、缺乏科學的學習方法。學生年齡小，學習的自主性差，沒有形成課前預習、課后復習，解題后進行總結、歸納、推廣和引伸等科學的學習方法。對于所學的知識不會比較，不善于整理歸納，知識松散零亂，加上理解不深，便經常出現(xiàn)象錯誤，影響數(shù)學知識的掌握。
2、意志薄弱，不能控制自己堅持學習。有些差生，一遇到計算量比較大、計算步驟比較繁瑣，或者是一次嘗試失敗，甚至一聽是難題或一看題目較長就產生畏難情緒，缺乏克服困難、戰(zhàn)勝自我的堅韌意志和信心。甚至由于貪玩厭學，經不起誘惑，就不能控制自己把學習堅持下去。
3、自卑感強，自暴自棄。由于來自老師、家長和高年級同學的影響，有些差生在未接觸到某數(shù)學知識之前，就對它有種畏懼心理。一旦接觸到這些知識，稍一不慎，就會自暴自棄，認為數(shù)學不是他能學好的，最終放棄了對學好數(shù)學的信心。
根據(jù)多年來的教學實踐現(xiàn)提出如下幾種對策：
1、培養(yǎng)學生積極健康的思想情感。教學中教師應注意與學生進行感情交流，及時溝通，建立良好師生關系，為教學打下良好基礎。教師講話明白、簡練、清晰，盡量使用幽默語言，注意觀察學生流露表情，觀察學生心理活動，控制教學節(jié)奏。教師應精神飽滿、樂觀豁達、熱情，學生在教師感染下可感到不慌亂、樂觀，從而自信地對待學習。
2、幫助學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和科學的學習方法?！把a差”只停留于查缺、補漏、改錯是遠遠不夠的，在數(shù)學教學中還要培養(yǎng)和提高學困生對數(shù)學知識的理解能力。通過一定量的訓練，培養(yǎng)他們運用類比、歸納、總結等基本的數(shù)學方法，把所學的知識分門別類，聯(lián)成一個整體，用知識的內在聯(lián)系都會差生去掌握和學習數(shù)學。
3、對差生進行教育的最有效措施之一。通過對差生進行恰如其分的分析，深入觀察，查漏補缺，因材施教，耐心教育，曉之以理，動之以情，把“你要我學”變?yōu)椤拔易约阂獙W”，只有這樣，才能真正促使差生發(fā)生根本性的轉化。
4、對于自卑感強，自暴自棄的學生，教師尤其要注意引導他們自己去做力所能及的事情，這就需要教師正確把握。對差生的要求要恰當，一步步地引向深入。在這一過程中重要的是讓差生嘗到成功的喜悅，逐步增強他們學習數(shù)學的興趣。
5、表揚鼓勵為主，建立良好的師生關系。表揚和鼓勵是推動學生進步的動力，也是學生不斷提高學習興趣的重要因素。有利于學生學習積極性的提高和學習目標的實現(xiàn)，從而提高教學效果。
總之，每個數(shù)學教師要對每個學生負責，轉化一個差生和培養(yǎng)一個優(yōu)等生同樣光榮。切實使素質教育落到實處，使每一個學生的數(shù)學素質不斷完善和提高。
現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《后進生轉化案例》
后進生轉化案例
悠悠蘆花
案例：郭志豪是個體育愛好者，對政治學習畏懼如虎；上課常常做小動作，講小話；作業(yè)不認真，應付了事；但他樂于幫助別人，尊敬老師，愛護同學。
對策：一、師愛。教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學生，教師應把真誠的愛給予后進生，尊重他們，關心他，理解、寬容他：對他熱情關懷，循循善誘，曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒，力戒嫌棄或諷刺挖苦；主動接近他，建立和諧的師生關系；肯定鼓勵他一點一滴的進步，分階段向他提出恰當?shù)钠谕嵺`表明，只要教師把愛的情感傾注到后進生身上，就會引起他們心理上的共振，行動上的回報。
二、調查。這是轉化生進生的基礎。通過調查要摸清形成后進的主要原因，特別是摸清他政治知識方面的缺漏，以便有的放矢地幫助他，對癥下藥，切實解決他學習中的困難。指導他逐步掌握正確的學習方法，提高他們獲取知識的能力。
三、環(huán)境。這是轉化后進生的外因。教師要為后進生創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境，同家長和其他任課教師密切合作，同時做好后進生周圍同學的工作。人人幫助他們，人人關心他們．優(yōu)等生與他們結對子，讓后進生體會到一種集體的溫暖。這樣就使他處在一個團結向上，勤奮好學的集體中，使他在比、學、趕、幫的良好環(huán)境中共同進步。
四、興趣。這是轉化后進生的動力。政治知識充滿著趣味性和規(guī)律性，我們在教學中充分利用政治知識的趣味性和規(guī)律性，不斷培養(yǎng)后進生學習思想政治課的興趣，增強其學習好政治的欲望和責任感。
五、方法。這是轉化后進生的鑰匙，教師的教學應在使學生增長知識、發(fā)展智力的同時，注重培養(yǎng)學生掌握科學的學習方法。在教學中，我們根據(jù)后進生缺少正確學習方法的特點，精心設計他能夠接受的方法和教學形式。（班主任）另外根據(jù)政治新課標的特點，對他特別抓好三個環(huán)節(jié)：課前抓好補缺和鋪墊；課上抓好訓練和反饋；課后加強輔導。并注意運用教具學具讓他多動手操作，多動腦筋思考，多動筆記錄，給他發(fā)言、板演、批改、輔導等方面的優(yōu)先照顧。
六、能力。這是轉化后進生的重點。根據(jù)他原有的基礎，在轉化過程中我著重培養(yǎng)他們的能力，發(fā)展他們的智力。特別是培養(yǎng)他的觀察力、分析推理能力和自學能力。我要他在學知識中長智慧，在轉化中發(fā)展思維。
七、習慣。這是轉化后進生的要素。在教學中，教師應注重不斷糾正后進生的不習數(shù)學的不良習慣，逐步培養(yǎng)他們努力認真，刻苦鉆研的學習態(tài)度，獨立思考克服困難的精神，書寫工整，自覺驗算，自覺預習，自覺復習等良好的學習習慣。
八、反饋。反饋，這是轉化后進生的必要環(huán)節(jié)。在轉化后進生過程中，教師既要發(fā)現(xiàn)他們的每一點微小進步，又要善于通過觀察他們課堂的情緒、發(fā)言、作業(yè)等情況，了解他們的學習態(tài)度、學習方法及知識等方面的問題，即時反饋，及時矯正。
九、課堂。這是轉化后進生的主陣地。轉化后進生要以課堂為主要陣地，要變課外加班加點為課內為主，課外為鋪，這就要求教師在課堂內鼓勵后進生發(fā)言、板演，啟發(fā)他們質疑、答疑，加強課間巡視，個別輔導，將問題消滅于萌芽之中。
十、防治。這是轉化后進生的原則。在轉化后進生過程中，我們不僅要防止，也要允許后進生反復，做后進生工作必須堅持反復抓，抓反復的原則，做到找期堅持不懈。對此，我對郭志豪同學注意抓反復、反復抓。
體會：俗話說：“數(shù)子十過，不如將子一長。”后進生往往缺點多于優(yōu)點。有缺點，挨批評，學生學習的信心就不足了，談何進步？所以，轉化后進生就要端正對后進生的態(tài)度，并且要幫助他們樹立自信心，因為自信是成功的基礎，人有自信才會去行動，才會積極的要求上進，就能朝著教師期待的目標前進。轉化學習后進生就成為一項重要的工作。怎樣才能做好后進生的轉化工作呢？我在教學實踐中采取了十種策略，取得了明顯效果。
教育家陶行知說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！边@就告訴我們，作為教師，一定要摒棄傳統(tǒng)的偏見，努力幫助后進生發(fā)現(xiàn)其自身的“閃光點”，用期待的心情去等待學生的每一點進步。后進生轉化是一個系統(tǒng)工程，需要教師首先從自身對他們的態(tài)度做起，用愛心感化他們，悉心幫助他們，相信后進生會越來越少。
現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《小學英語中的“后進生”輔導策略》
小學英語中的“后進生”輔導策略
素質教育讓小學生在以往沉重的課業(yè)負擔中解脫出來，各方面的知識和能力得到了相應的提高。但不可避免在學習上仍有一小部分學生感覺比較吃力，特別是英語科，因為是一門外語，缺少環(huán)境和應用，又需要花費一定的時間去讀和記，因此在英語教學中出現(xiàn)的“后進生”比較多，這是擺在英語老師面前的一道難題。下面我們一起來研究小學英語“后進生”的輔導策略。
“后進生”形成分析
1．學習態(tài)度不正確。小學生都貪玩，特別是現(xiàn)在的獨生子女，家庭環(huán)境好，沒受過苦，更吃不了苦，到學校學習就是玩。學英語可是件“苦差事”，每天都要花時間去讀和記，因此，就會有一小部分學生因為懶惰，不去讀和記，甚至作業(yè)不完成而成為了暫時的“后進生”，成績停滯不前。
2．智力因素影響。一個班，每個學生的智力都不大相同，有的甚至相差很遠。老師上課不可能對每個學生都能照顧得到，那么接受能力較慢的學生就很有可能成為了“后進生”。
3、根據(jù)多年的教學經驗，以上兩種因素都存在的“后進生”占大多數(shù)，這給小學英語的教學增加了難度，給一線老師添了難題。
“后進生”的輔導策略
1．培養(yǎng)興趣，明確目標
玩是人類最大的興趣，小至剛出世的嬰兒、大到六七十的老頭都喜歡玩。貪玩是小學生的天性，因此要讓“后進生”學好英語，首要任務是要從玩入手，培養(yǎng)他們的興趣。
舉個例子：現(xiàn)在老師“甲”想讓后進生“乙”記住一些單詞的拼寫，假如用傳統(tǒng)的方法，老師板著臉坐著，“后進生”一遍一遍地拼讀該單詞，記住一個向老師匯報一次，這種索然無味的方法不但不能培養(yǎng)“后進生”的興趣，反而讓“后進生”更加討厭英語。那該怎么辦呢？玩游戲！玩最能激發(fā)學生的興趣。玩游戲不能單純地玩，玩只是一道幌子，要通過“玩”的過程讓學生從不知不覺中掌握這幾個單詞的拼寫，并且印象比較深刻。其實這方面的游戲比較多，如“吊死鬼”，排順序，字謎等。如果覺得這些沒新意，學生玩膩了，老師可以花點心思去想一些其它的游戲，其實我們的宗旨只有一個：玩中學，讓“后進生”愛上學英語。興趣培養(yǎng)了，老師再不斷向“后進生”曉之以理，讓他們明確好學習目標，處理好玩與學習的時間，這樣貪玩的“后進生”很快就會脫掉“后進生”的帽子。
2．循循善誘，持之以恒
面對“后進生”，我們需要一定的耐性，因為有些“后進生”的接受能力并不快，有些知識并不是學習一兩次就能掌握，有些可能要七八次或更多。如記單詞、句型，今天記住了，并不代表明天還記得住，因此，對于一個知識點我們需要分階段重復鞏固，并做好跟蹤調查工作。學生要持之以恒，老師更要持之以恒，不能操之過急或者因為重復兩三次教不會就失去信心。
美國某研究表明，0-1歲的嬰兒可能只學會“爸爸”、“媽媽”等幾個簡單的詞匯，這并不是說嬰兒要花一年的時間去學習說“爸爸”、“媽媽”，其實嬰兒在出生的那一刻開始已經在學習語言，并不斷積累，積累到一定時候就會爆發(fā)出來，做父母的可能會覺得自己的寶寶一夜間學會了很多詞匯，甚至短句。輔導“后進生”也類似這種情況，我們不要期待立桿見影，我們需要持之以恒地幫助“后進后”積累知識點，我們相信“后進生”積累的知識會在不久的某一天“爆發(fā)出來”。
3．你追我趕，激勵上進
小學生的學習具有團隊性。把“后進生”單獨分開輔導，效果并不好。好的方法是把水平相當?shù)摹昂筮M生”放在一起，編成一個小組，營造一個你追我趕的氛圍，激勵他們上進。
經過試驗表明，“后進生”與老師單獨共處會顯得比較緊張，學習上比較被動，沒有目標；而“后進生”放在小組中，他們的心情比較寬松，在有競爭性的活動中，他們的氣氛較好，學習上比較主動，有追趕目標。因此把水平相當?shù)摹昂筮M生”編成小組，通過活動、游戲比賽等營造一個你追我趕的氛圍，會讓“后進生”更快掌握知識，達到較好的效果。輔導“后進生”是擺在小學教師面前的一道難題，當我們找到好的方法、策略的時候，這個難題就會迎刃而解?！芭囵B(yǎng)興趣、持之以恒、激勵上進”相信是一個好的輔導策略。
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