小學(xué)英語中的“后進(jìn)生”輔導(dǎo)策略

小學(xué)英語教案策略目標(biāo)。

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識(shí)，為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇，提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？小編收集并整理了“小學(xué)英語中的“后進(jìn)生”輔導(dǎo)策略”，僅供參考，大家一起來看看吧。

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小學(xué)英語中的“后進(jìn)生”輔導(dǎo)策略

素質(zhì)教育讓小學(xué)生在以往沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來，各方面的知識(shí)和能力得到了相應(yīng)的提高。但不可避免在學(xué)習(xí)上仍有一小部分學(xué)生感覺比較吃力，特別是英語科，因?yàn)槭且婚T外語，缺少環(huán)境和應(yīng)用，又需要花費(fèi)一定的時(shí)間去讀和記，因此在英語教學(xué)中出現(xiàn)的“后進(jìn)生”比較多，這是擺在英語老師面前的一道難題。下面我們一起來研究小學(xué)英語“后進(jìn)生”的輔導(dǎo)策略。

“后進(jìn)生”形成分析

1．學(xué)習(xí)態(tài)度不正確。小學(xué)生都貪玩，特別是現(xiàn)在的獨(dú)生子女，家庭環(huán)境好，沒受過苦，更吃不了苦，到學(xué)校學(xué)習(xí)就是玩。學(xué)英語可是件“苦差事”，每天都要花時(shí)間去讀和記，因此，就會(huì)有一小部分學(xué)生因?yàn)閼卸瑁蝗プx和記，甚至作業(yè)不完成而成為了暫時(shí)的“后進(jìn)生”，成績(jī)停滯不前。

2．智力因素影響。一個(gè)班，每個(gè)學(xué)生的智力都不大相同，有的甚至相差很遠(yuǎn)。老師上課不可能對(duì)每個(gè)學(xué)生都能照顧得到，那么接受能力較慢的學(xué)生就很有可能成為了“后進(jìn)生”。

3、根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以上兩種因素都存在的“后進(jìn)生”占大多數(shù)，這給小學(xué)英語的教學(xué)增加了難度，給一線老師添了難題。

“后進(jìn)生”的輔導(dǎo)策略

1．培養(yǎng)興趣，明確目標(biāo)

玩是人類最大的興趣，小至剛出世的嬰兒、大到六七十的老頭都喜歡玩。貪玩是小學(xué)生的天性，因此要讓“后進(jìn)生”學(xué)好英語，首要任務(wù)是要從玩入手，培養(yǎng)他們的興趣。

舉個(gè)例子：現(xiàn)在老師“甲”想讓后進(jìn)生“乙”記住一些單詞的拼寫，假如用傳統(tǒng)的方法，老師板著臉坐著，“后進(jìn)生”一遍一遍地拼讀該單詞，記住一個(gè)向老師匯報(bào)一次，這種索然無味的方法不但不能培養(yǎng)“后進(jìn)生”的興趣，反而讓“后進(jìn)生”更加討厭英語。那該怎么辦呢？玩游戲！玩最能激發(fā)學(xué)生的興趣。玩游戲不能單純地玩，玩只是一道幌子，要通過“玩”的過程讓學(xué)生從不知不覺中掌握這幾個(gè)單詞的拼寫，并且印象比較深刻。其實(shí)這方面的游戲比較多，如“吊死鬼”，排順序，字謎等。如果覺得這些沒新意，學(xué)生玩膩了，老師可以花點(diǎn)心思去想一些其它的游戲，其實(shí)我們的宗旨只有一個(gè)：玩中學(xué)，讓“后進(jìn)生”愛上學(xué)英語。興趣培養(yǎng)了，老師再不斷向“后進(jìn)生”曉之以理，讓他們明確好學(xué)習(xí)目標(biāo)，處理好玩與學(xué)習(xí)的時(shí)間，這樣貪玩的“后進(jìn)生”很快就會(huì)脫掉“后進(jìn)生”的帽子。

2．循循善誘，持之以恒

面對(duì)“后進(jìn)生”，我們需要一定的耐性，因?yàn)橛行昂筮M(jìn)生”的接受能力并不快，有些知識(shí)并不是學(xué)習(xí)一兩次就能掌握，有些可能要七八次或更多。如記單詞、句型，今天記住了，并不代表明天還記得住，因此，對(duì)于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)我們需要分階段重復(fù)鞏固，并做好跟蹤調(diào)查工作。學(xué)生要持之以恒，老師更要持之以恒，不能操之過急或者因?yàn)橹貜?fù)兩三次教不會(huì)就失去信心。

美國某研究表明，0-1歲的嬰兒可能只學(xué)會(huì)“爸爸”、“媽媽”等幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞匯，這并不是說嬰兒要花一年的時(shí)間去學(xué)習(xí)說“爸爸”、“媽媽”，其實(shí)嬰兒在出生的那一刻開始已經(jīng)在學(xué)習(xí)語言，并不斷積累，積累到一定時(shí)候就會(huì)爆發(fā)出來，做父母的可能會(huì)覺得自己的寶寶一夜間學(xué)會(huì)了很多詞匯，甚至短句。輔導(dǎo)“后進(jìn)生”也類似這種情況，我們不要期待立桿見影，我們需要持之以恒地幫助“后進(jìn)后”積累知識(shí)點(diǎn)，我們相信“后進(jìn)生”積累的知識(shí)會(huì)在不久的某一天“爆發(fā)出來”。

3．你追我趕，激勵(lì)上進(jìn)

小學(xué)生的學(xué)習(xí)具有團(tuán)隊(duì)性。把“后進(jìn)生”單獨(dú)分開輔導(dǎo)，效果并不好。好的方法是把水平相當(dāng)?shù)摹昂筮M(jìn)生”放在一起，編成一個(gè)小組，營造一個(gè)你追我趕的氛圍，激勵(lì)他們上進(jìn)。

經(jīng)過試驗(yàn)表明，“后進(jìn)生”與老師單獨(dú)共處會(huì)顯得比較緊張，學(xué)習(xí)上比較被動(dòng)，沒有目標(biāo)；而“后進(jìn)生”放在小組中，他們的心情比較寬松，在有競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)中，他們的氣氛較好，學(xué)習(xí)上比較主動(dòng)，有追趕目標(biāo)。因此把水平相當(dāng)?shù)摹昂筮M(jìn)生”編成小組，通過活動(dòng)、游戲比賽等營造一個(gè)你追我趕的氛圍，會(huì)讓“后進(jìn)生”更快掌握知識(shí)，達(dá)到較好的效果。輔導(dǎo)“后進(jìn)生”是擺在小學(xué)教師面前的一道難題，當(dāng)我們找到好的方法、策略的時(shí)候，這個(gè)難題就會(huì)迎刃而解。“培養(yǎng)興趣、持之以恒、激勵(lì)上進(jìn)”相信是一個(gè)好的輔導(dǎo)策略。

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淺談如何轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)英語后進(jìn)生的策略

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淺談如何轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)英語后進(jìn)生的策略

英語課程強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育?？粗淮蟛糠謱W(xué)生在英語學(xué)習(xí)中掉隊(duì)了，作為農(nóng)村小學(xué)的英語教師們，是到應(yīng)該冷靜思考這個(gè)問題的時(shí)候了。那么究竟如何縮小甚至消除兩極分化現(xiàn)象，使得這些英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生早日趕上隊(duì)伍呢？在這兒我愿將自己的教學(xué)心得與大家共同分享。

一、教師的愛心，引領(lǐng)成長(zhǎng)

在英語教學(xué)中，我們常常會(huì)碰到一寫英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生，這些學(xué)生之所以學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，是因?yàn)槟娣葱睦韽?qiáng)，對(duì)身上存在的某些缺點(diǎn)、毛病，老師的批評(píng)懲罰都無濟(jì)于事。去年我教的四年級(jí)學(xué)生中有一位學(xué)生叫張青，這個(gè)學(xué)生有個(gè)讓我特頭疼的毛病，就是每節(jié)課上他都得上趟廁所，也不知是真是假，似乎已成了習(xí)慣，且每次去廁所時(shí)間多達(dá)二十分鐘，其實(shí)很多時(shí)候他是故意在外溜達(dá)一會(huì)兒，這著實(shí)耽誤了他不少聽課的時(shí)間，起初我批評(píng)他、警告他，都沒什么效果。有次我實(shí)在太生氣了，硬是沒讓他去，他真的尿濕了褲子，這下我可真不敢不讓他去了。眼看著由于這個(gè)壞毛病，他的成績(jī)慢慢掉隊(duì)了，我焦急萬分，我想長(zhǎng)此以往他再也趕不上隊(duì)伍了，但作為一名老師說什么我也不能把他放棄，我總在想怎樣才能把他這個(gè)壞毛病改掉呢？終于有一天，我靈機(jī)一動(dòng)，有了個(gè)主意。記得那節(jié)英語課剛上了幾分鐘，他又舉手要去廁所，我拿出事先準(zhǔn)備好的一只鐘微笑著對(duì)大家說，“同學(xué)們張青同學(xué)要去上廁所，讓我們一起為他記時(shí)吧，看他幾分鐘能會(huì)回到教室?！边€沒等話說完，他已一溜煙跑向了廁所，很快他就端正的坐到了座位上。那次他只花了三分鐘的時(shí)間，我在班上好好的表揚(yáng)了他。那節(jié)課，由于幾乎沒耽誤聽課時(shí)間，再加上得到了我的表揚(yáng)后他學(xué)得很認(rèn)真，因而所教授的知識(shí)他很快就學(xué)會(huì)了。為了督促他真正的改掉上課去廁所的習(xí)慣，我課間總利用休息時(shí)間去班上提醒他上廁所，漸漸的，他真的被感動(dòng)了，上課去廁所的次數(shù)越來越少了，時(shí)間也越來越短了，現(xiàn)在他徹底改掉了這個(gè)毛病，他的成績(jī)正一天天進(jìn)步了。

二、同學(xué)的友誼，促進(jìn)成長(zhǎng)

這幾年，由于我校英語教師較為缺乏，我一人教了好幾個(gè)班，要想親自給這些學(xué)困生在課后補(bǔ)差，無論在時(shí)間上還是在精力上都是不可能的。我想既然我一個(gè)人的力量是微薄的，那我何不發(fā)動(dòng)大家的力量呢？于是，在英語課上我調(diào)整了學(xué)生的座位，原則上是一位優(yōu)秀生和一位學(xué)困生坐。這樣的目的是便于優(yōu)秀生幫助和他同桌的學(xué)困生。每當(dāng)一個(gè)新單詞、新句型、新課文教完，接受慢的同學(xué)還沒有很好掌握時(shí)，身旁的優(yōu)秀生就會(huì)及時(shí)的給予指導(dǎo)和幫助，這樣學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，教師教得也輕松了。上課時(shí)一些易走神、愛做小動(dòng)作的學(xué)生也在身旁同學(xué)的監(jiān)督下好轉(zhuǎn)了。另外我班的優(yōu)秀生還積極主動(dòng)要求每天抽出15-20分鐘的課余時(shí)間來輔導(dǎo)身邊的學(xué)困生。為了鼓勵(lì)大家這種互幫互助的精神，我特地在黑板報(bào)上評(píng)出每周最優(yōu)秀的“樂于助人之星”和“進(jìn)步之星”，并請(qǐng)他們?cè)诿恐艿陌鄷?huì)上談?wù)勊麄兊妮o導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這樣，全班很快形成了你追我趕，互幫互助的良好氛圍。更為可喜的是原來班級(jí)拉幫結(jié)派的現(xiàn)象不見了，以前班上的學(xué)習(xí)好的同學(xué)一塊玩，學(xué)習(xí)差的沒人理，現(xiàn)在開展了互幫互助結(jié)對(duì)子活動(dòng)，好與差的同學(xué)在一起時(shí)間多了，自然就有了感情，為了幫助學(xué)困生早日進(jìn)步，同學(xué)們還把課堂上的英語知識(shí)編兒歌、編進(jìn)游戲中，在課后一起說唱、玩耍，這使得原來對(duì)英語產(chǎn)生厭煩情緒的學(xué)困生重新喜歡上英語。

三、集體的溫暖，催人奮進(jìn)

把孩子比做祖國的花朵是再貼切不過的了，因?yàn)楹⒆尤缁ǘ湟粯用篮?，但同時(shí)也如花朵一般嬌嫩脆弱，他們需要用愛心去澆灌、培植、呵護(hù)。遺憾的是許多單親家庭的孩子過早地失去了家庭的溫暖，這在農(nóng)村尤為突出，他們跟著父或母，由于他們的監(jiān)護(hù)人沒有正式工作，又曾受婚姻失敗的打擊，不是脾氣暴躁常遷怒于孩子，就是生活態(tài)度消極，對(duì)孩子不聞不問。這些孩子在無愛的環(huán)境中漸漸失去了對(duì)生活的追求和學(xué)習(xí)的信心。我班的王紅就是這樣的一個(gè)學(xué)生，她學(xué)習(xí)成績(jī)差，上課時(shí)目光呆滯，和人交談時(shí)也不敢正視別人。面對(duì)這樣一個(gè)女孩全班同學(xué)都很焦急，大家都希望她能快樂起來，重新鼓起對(duì)生活和學(xué)習(xí)的信心。因此，班委會(huì)特意開了一個(gè)會(huì)議，最后大家商量好，在她生日那天給她一個(gè)驚喜是最有意義的。同學(xué)們悄悄的打聽了她的生日，并發(fā)動(dòng)全班同學(xué)用零花錢買了一個(gè)大大的蛋糕，為了使這個(gè)蛋糕更有意義，我把4BUnit9Breakfast那一課的教學(xué)安排在她生日那天。那天終于到了，伴隨著上課悅耳的鈴聲，我拿著那盒漂亮的大蛋糕來到王紅的面前，親切的說道“HappyBirthdaytoyou！”緊接著教室里響起了雷鳴般的掌聲，大家隨著優(yōu)美的音樂為她唱起了英文版的《生日快樂》歌。看著眼前漂亮的大蛋糕，聽著這熱情歡快的歌曲，王紅流出了幸福的眼淚，她連聲對(duì)大家說：“Thankyou!Thankyouverymuch!”我拉著王紅的手對(duì)她說：“這個(gè)蛋糕是全班同學(xué)送給你的生日禮物，我們希望從今天起你能快樂的生活，并期待你從”cake“這個(gè)單詞認(rèn)真學(xué)起，從此好好學(xué)習(xí)，天天進(jìn)步”。那節(jié)從“cake”教起，我又引出fork、knife、spoon、chopsticks、plate等單詞的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)整節(jié)課王紅一直坐得那么端正，學(xué)的那么專心。這以后王紅真的變了，教室里有她響亮的讀書聲，操場(chǎng)上有她快樂的身影，辦公室里有她渴求知識(shí)的目光。她逢人便說：“是集體的溫暖感動(dòng)了我，是大家的愛使我奮發(fā)向上。”

四、科學(xué)的方法，激發(fā)興趣

英語是一種交際工具，是一門實(shí)踐技能很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生大量地反復(fù)模仿，訓(xùn)練運(yùn)用。而大多數(shù)后進(jìn)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)，怕吃苦。隨著教學(xué)內(nèi)容的增多和難度的加深，他們會(huì)認(rèn)為整天的讀、記太沒有意思，如何改變這種狀況？面對(duì)一個(gè)班級(jí)四分之一左右的后進(jìn)生，我采取了如下的方法：

1.幫助后進(jìn)生做好預(yù)習(xí)工作，指導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)方法

“授人以魚不如授人以漁”。大多數(shù)后進(jìn)生往往沒有正確有效的學(xué)習(xí)方法。課前不做好預(yù)習(xí)工作，對(duì)教師上課講的內(nèi)容囫圇吞棗；許多單詞寧愿默寫錯(cuò)了再訂正，也不愿意默寫前先背熟，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)事倍功半，既浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，又使自己疲憊不堪，進(jìn)入惡性循環(huán)。為此，我常利用空余時(shí)間幫助差生預(yù)習(xí)新課，幫助他們多次溫習(xí)掌握單詞的正確發(fā)音及詞義，試讀課文，翻譯等，教給他們學(xué)英語的正確方法?！敖淌菫榱瞬唤獭保瑥亩囵B(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。

2.創(chuàng)造課堂良好心理環(huán)境

在英語課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，從而使學(xué)生主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí)。后進(jìn)生上課時(shí)注意力往往不夠集中，我將教材化難為易，化多為少，精講多練，用短暫時(shí)間達(dá)到最佳的效果，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍，并運(yùn)用多種教學(xué)方法，有時(shí)運(yùn)用直觀教學(xué)用具，有時(shí)運(yùn)用電教手段，有時(shí)用講故事的形式讓學(xué)生進(jìn)行問答和口頭表達(dá)，有時(shí)讓學(xué)生做單詞接龍游戲，有時(shí)在課前排練的基礎(chǔ)上讓學(xué)生表演課本劇……雖然采取的方法不同，但目的是明確的：讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，以飽滿的精神狀態(tài)去學(xué)英語，向課堂40分鐘要效率。作為一名英語教師，把每一堂課上得生動(dòng)有趣，不僅對(duì)后進(jìn)生，同時(shí)對(duì)所有學(xué)生都是十分重要的。

3.督促后進(jìn)生課后復(fù)習(xí)

對(duì)后進(jìn)生的作業(yè)要經(jīng)常面批，這樣可以讓他們面對(duì)自己的錯(cuò)誤及時(shí)訂正，而且養(yǎng)成他們按時(shí)交作業(yè)的習(xí)慣。每天早自習(xí)，要求他們朗讀或背誦前一天學(xué)過的句型、課文。每單元結(jié)束后幫助他們歸納該單元的重點(diǎn)難點(diǎn)及有用的詞組，一單元結(jié)束后及時(shí)檢查及時(shí)反饋，吩咐互助小組的同學(xué)每天幫他們輔導(dǎo)，掃清障礙，盡量做到日日清。叮囑后進(jìn)生千萬不要把太多的缺漏帶到下一單元，以免造成新的更大的差距。

另外，要多與后進(jìn)生的家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取他們的配合，督促孩子在家做作業(yè)、聽磁帶、背書、默單詞等。這對(duì)后進(jìn)生成績(jī)的提高有很大的作用。

“戒尺下面出才子，不打不成才”，這是人們常說的一句話。在新課程改革下，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，我認(rèn)為贊揚(yáng)和愛心才是好“戒尺”，贊揚(yáng)和愛心是成功的力量，而斥責(zé)、打罵學(xué)生會(huì)使學(xué)生尊嚴(yán)受到傷害、失去自信，甚至摧殘一生。后進(jìn)生同樣具有進(jìn)取心、自尊心，渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成績(jī)差。作為教師對(duì)具體學(xué)生要作具體分析，各個(gè)突破。“愛是人類最美妙的語言，愛是正大無私的奉獻(xiàn)。”當(dāng)《愛的奉獻(xiàn)》再次回蕩在我耳畔時(shí)，我深信，在教師廣博愛心的照耀下，一顆顆稚嫩的童心正閃耀著愛的光芒，讓我們用愛心去串成一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符，去共同譜寫英語奮進(jìn)的樂章。

英語教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

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英語教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語時(shí)興趣很濃厚，但是隨著時(shí)間的推移，有部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性逐漸降低，懶惰的本性逐漸暴露出來；還有部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的加重，感到英語學(xué)習(xí)困難較大，逐漸失去了信心。那么該如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，提高英語教學(xué)質(zhì)量是每個(gè)英語教師都應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。下面是我在這方面作的一些探索。

（1）找出后進(jìn)生學(xué)習(xí)困難的原因，多鼓勵(lì)少批評(píng)

每個(gè)后進(jìn)生的心理都比較自卑，他們的心靈很脆弱，如果對(duì)他們只是批評(píng)，只會(huì)讓他們更加自卑和脆弱，更糟糕的是一味的批評(píng)還會(huì)增加他們的逆反心理。他們看上去很強(qiáng)悍，跟同學(xué)、老師對(duì)抗，只是為了掩飾他們內(nèi)心的脆弱。所以對(duì)待后進(jìn)生一定要堅(jiān)持多鼓勵(lì)少批評(píng)，而要找出他們差的真實(shí)原因。

后進(jìn)生差的原因有很多，智力低下、貪玩、自制能力差、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、任性頑固等。找到原因后，我們?cè)賹?duì)癥下藥、因材施教。

（2）教師、家長(zhǎng)互相配合

有些教師在對(duì)待后進(jìn)生的問題上缺乏耐心，請(qǐng)家長(zhǎng)來就是告學(xué)生一狀。家長(zhǎng)對(duì)孩子的表現(xiàn)很氣憤，回去后就是把孩子粗暴地打一頓。這和做法不但沒有一點(diǎn)成效，反而會(huì)使后進(jìn)生的問題更加嚴(yán)重。因此，教師請(qǐng)家長(zhǎng)一定要謹(jǐn)慎，不僅要說明情況，更重要的是要和家長(zhǎng)共同商討一個(gè)教育后進(jìn)生的對(duì)策來，要以說教為主，告誡家長(zhǎng)對(duì)孩子要少動(dòng)粗，要耐心教育，多督促。這種方法家長(zhǎng)容易接受，回去后對(duì)孩子的教育也會(huì)心平氣和，學(xué)生也消除了顧慮，會(huì)更加尊敬和信賴教師。

（3）多輔導(dǎo)后進(jìn)后讀英語、寫英語

在英語學(xué)習(xí)過程中，大部分學(xué)生經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)都能訓(xùn)練地讀、寫英語。但是后進(jìn)生由于種種原因還沒有學(xué)會(huì)有理解地迅速地閱讀英語材料，沒有學(xué)會(huì)流利而正確地書寫英語。而不會(huì)讀和寫就不能順利地學(xué)習(xí)英語?；谶@一點(diǎn)，我們要對(duì)后進(jìn)生多進(jìn)行讀寫英語的輔導(dǎo)。

在自習(xí)課上，我經(jīng)常是分小組來讀，每一小組有優(yōu)生也有后進(jìn)生，讓優(yōu)生帶著差生讀，多讀幾遍后，后進(jìn)生不公學(xué)會(huì)了不認(rèn)識(shí)的單詞，還能流利地把句子讀出來，這樣既增加了他們的詞匯量，還提高了閱讀能力。

為了輔導(dǎo)后進(jìn)生正確流利地書寫，我讓他們多觀察單詞，指導(dǎo)他們根據(jù)單詞的發(fā)音來寫單詞。對(duì)學(xué)習(xí)過的單詞讓他們多默寫，為避免他們產(chǎn)生厭煩情緒，我還用了其他一些方法幫他們記憶和學(xué)習(xí)運(yùn)用單詞，如單詞競(jìng)猜、單詞字母補(bǔ)充、補(bǔ)充單詞使句子完整等。

（4）幫助后進(jìn)生做好復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)工作

復(fù)習(xí)：對(duì)于后進(jìn)生來說，只在課堂聽一遍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一定要指導(dǎo)督促他們復(fù)習(xí)。對(duì)他們的學(xué)習(xí)掌握情況進(jìn)行檢查，有針對(duì)性地補(bǔ)習(xí)。英語學(xué)習(xí)檢查方法也不少，如讀書、默寫、作業(yè)、試卷、競(jìng)賽等。對(duì)于補(bǔ)習(xí)，我認(rèn)為個(gè)別輔導(dǎo)比較好。因?yàn)閭€(gè)別輔導(dǎo)是最富有成效的輔導(dǎo)方法，更是師生交流和處理師生關(guān)系的有效途徑。

預(yù)習(xí)：在學(xué)習(xí)過程中，預(yù)習(xí)的效果往往比復(fù)習(xí)的效果還是好。我長(zhǎng)期住在學(xué)校里面，學(xué)生也多是寄宿生，我經(jīng)常找?guī)讉€(gè)后進(jìn)生幫他們預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容。由于在正式上課時(shí)他們對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)有了一些了解，課堂上他們不再那么緊張，感覺自已還算跟得上，心情也愉悅了很多，更重要的是這樣大大增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語的自信心。

（5）在班上實(shí)行“一幫一”活動(dòng)

教師的時(shí)間和精力是有限的，這時(shí)我們要培養(yǎng)一些“小老師”，讓他們幫助后進(jìn)生解答英語難題，指導(dǎo)他們讀英語、記單詞，督促他們按時(shí)完成作業(yè)。每次測(cè)驗(yàn)后，學(xué)習(xí)成績(jī)有進(jìn)步的，這一組的優(yōu)生和后進(jìn)生就被評(píng)為“優(yōu)秀小幫手”和“英語學(xué)習(xí)標(biāo)兵”。這樣優(yōu)生愿意幫，后進(jìn)生愿意學(xué)，班上形成了互幫互學(xué)的小氣候。

此外，每?jī)芍芪医套寣W(xué)生互相交流學(xué)習(xí)心得和感悟，讓后進(jìn)生提出奮斗目標(biāo)。我時(shí)常教學(xué)生唱英語歌，給他們讀英語故事，給他們講各國的風(fēng)土人情，進(jìn)一步拓寬他們的視野，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

總之，只要我們盡到責(zé)任，堅(jiān)持不懈地做好對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，后進(jìn)生也是完全可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)生的。

小學(xué)英語教學(xué)中后進(jìn)生的成因及轉(zhuǎn)化

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《小學(xué)英語教學(xué)中后進(jìn)生的成因及轉(zhuǎn)化》

小學(xué)英語教學(xué)中后進(jìn)生的成因及轉(zhuǎn)化

一、小學(xué)英語“后進(jìn)生”的主要形成原因：主要分為外界因素和內(nèi)在因素

外界因素：

1、家庭環(huán)境的影響。學(xué)生所受教育的重要部分是由家庭教育來完成的,家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育起著引導(dǎo)和示范的作用，然而部分家長(zhǎng)由于自身教育的層次比較低，自身對(duì)英語知識(shí)的掌握比較有限，因此很難對(duì)子女進(jìn)行有效指導(dǎo)。

2、英語學(xué)習(xí)氛圍。在當(dāng)前素質(zhì)教育的大環(huán)境下，部分學(xué)校仍片面追求升學(xué)率或重視考試分?jǐn)?shù)，教師在教學(xué)過程中無視后進(jìn)生的知識(shí)水平和心理特點(diǎn)，上課僅僅依靠自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行傳統(tǒng)的聽寫、朗讀、背誦等教學(xué)活動(dòng)。枯燥的教學(xué)方法，沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)心理，喪失了學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)。

內(nèi)在因素：

1、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與策略。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成起著推動(dòng)作用，大多數(shù)后進(jìn)生都沒有養(yǎng)成自覺地學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要表現(xiàn)在課前不預(yù)習(xí)、課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不能按時(shí)完成，課堂注意力不夠集中，聽課效率很差。

2、學(xué)習(xí)興趣的逐步淡化。在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)當(dāng)中，很大一部分的學(xué)習(xí)動(dòng)力都來自于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，后進(jìn)生同其他的學(xué)生一樣，在低年級(jí)段，剛剛開始接觸到英語時(shí)的新鮮感和學(xué)習(xí)內(nèi)容的簡(jiǎn)單化讓他們擁有很高的學(xué)習(xí)興趣，課堂上積極而大膽，但隨著時(shí)間的推移，所學(xué)內(nèi)容逐步遞增，知識(shí)逐步深化，慢慢地英語成績(jī)上也出現(xiàn)的較大的兩極分化現(xiàn)象，而由此被分化出來的后進(jìn)生原有的興趣也就隨著他們逐漸滋生的畏難情緒而蕩然無存?！澳嫠兄?，不進(jìn)則退”，于是就對(duì)英語學(xué)習(xí)滿滿失去了興趣。

3、缺少正確的學(xué)習(xí)方法

英語學(xué)科不同于其它學(xué)科，英語是門語言，是一門交際工具。學(xué)英語的目的是獲得聽、說、讀、寫英語的能力，但是很多學(xué)生不了解這門學(xué)科的特點(diǎn)，他們普遍采用的學(xué)習(xí)方法是：死記硬背，常常前讀后忘；對(duì)句型生搬硬套，寫句逐詞對(duì)譯，始終不能擺脫漢語的習(xí)慣，語言必須經(jīng)過反復(fù)大量的筆頭實(shí)踐學(xué)習(xí)。不少學(xué)生僅滿足于老師講的內(nèi)容聽懂，而沒有把主要精力用在聽、說、讀、寫的實(shí)踐學(xué)習(xí)上，所以無法形成語言技能，只能邊學(xué)邊忘，越學(xué)越困難，最終導(dǎo)致掉隊(duì)。

二、分析了后進(jìn)生的成因，根據(jù)這一現(xiàn)狀制定了以下轉(zhuǎn)化措施

1、用愛心幫助后進(jìn)生樹立信心

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認(rèn)為：“我們對(duì)個(gè)人所提出的要求，就表示出對(duì)個(gè)人的力量和能力方面的尊重；而在我們的尊重里，同時(shí)也表示出我們對(duì)個(gè)人的要求。”他還認(rèn)為：“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人”。教師的愛心在學(xué)生的心靈中起著舉足輕重的作用，在教學(xué)的過程中只要對(duì)后進(jìn)生多一點(diǎn)關(guān)心，多一點(diǎn)耐心，就能得到事半功倍的效果。對(duì)后進(jìn)生的關(guān)心，首先是尊重他們的人格，在任何方面一視同仁，決不能因?yàn)槌煽?jī)差而嫌棄他們。課后經(jīng)常與后進(jìn)生談心，了解他們的心理活動(dòng)，及時(shí)幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難。長(zhǎng)期交往，使他們對(duì)我產(chǎn)生信賴感，親切感，較好地利用“親其師，信其道”的心理機(jī)制，引導(dǎo)他們樂于學(xué)英語。

2、培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

當(dāng)后進(jìn)生開始接受你的課堂，開始較認(rèn)真學(xué)習(xí)的時(shí)候，就要想辦法激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓他們自己主動(dòng)找你學(xué)習(xí)，而很重要的一點(diǎn)就是要進(jìn)一步活躍自己的課堂。課堂中要講求語言的藝術(shù)性和幽默性，充分使用肢體語言，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，并根據(jù)課文內(nèi)容的實(shí)際情況融入相關(guān)的文化內(nèi)容或進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)拓展。比如六年級(jí)下冊(cè)第一單元講的是比較級(jí)，我首先用學(xué)生們熟悉的人物來比較，最后將我的年齡、身高與他們比較，這樣的課堂比較受學(xué)生歡迎，每一個(gè)學(xué)生都融入到輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中來。同時(shí)，課堂上特別關(guān)注差生的學(xué)習(xí)情緒，當(dāng)他們開小差走神的時(shí)候，我會(huì)用眼神提醒他們或者走邊講邊走到他（她）的身邊給予提醒。面對(duì)英語基礎(chǔ)很差的學(xué)生，我在自己的教學(xué)中采取了“慢節(jié)奏，重落實(shí)，扎實(shí)基礎(chǔ)，養(yǎng)好習(xí)慣”的做法，從抓英語單詞和句子的讀寫入手，采用教師領(lǐng)學(xué)生讀，讓學(xué)生跟錄音機(jī)讀，早自習(xí)讀，課前讀等方式，狠抓學(xué)生的英語規(guī)范朗讀，幫助他們養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。從英語字母的規(guī)范書寫教起，狠抓學(xué)生的書寫習(xí)慣，使學(xué)生潛移默化，書寫習(xí)慣成自然。從抓單詞，句子，段落的背誦和默寫入手，強(qiáng)化學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)的輸入與輸出。這樣堅(jiān)持下去，必然會(huì)為他們英語的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3．幫助后進(jìn)生制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)。沒有奮斗目標(biāo)是后進(jìn)生之所以差的一個(gè)重要原因。教師在對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行了解后，要幫他們制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并及時(shí)修正，提醒他們平時(shí)要多花工夫，通過努力，逐步實(shí)現(xiàn)他們的目標(biāo)。例如，每次期中考試和期末考試前，我都會(huì)與后進(jìn)生共同制訂目標(biāo)，要求逐步提高，如上次考60分，這次能否考75分，下次能否考85分，并在考前達(dá)成共識(shí)，如果達(dá)到，就給予獎(jiǎng)勵(lì)，例如陳志奇同學(xué)的“一個(gè)肉夾饃”的故事，該生從75分一下越到90分，我給了雙倍獎(jiǎng)勵(lì)，該生的學(xué)習(xí)興趣越發(fā)濃厚，從而不斷進(jìn)步。

4、課堂上多肯定，多贊許，多給其展示的舞臺(tái)，課后多輔導(dǎo)

在組織課堂教學(xué)時(shí)，一個(gè)簡(jiǎn)單的單詞、一個(gè)簡(jiǎn)單的句型，后進(jìn)生在回答時(shí)時(shí)也不會(huì)費(fèi)力，他們會(huì)高高地舉手。教師就要把這些機(jī)會(huì)機(jī)會(huì)留給后進(jìn)生，同時(shí)帶領(lǐng)全班同學(xué)對(duì)他們的回答要給予一定的肯定與贊揚(yáng)。同時(shí)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，讓后進(jìn)生也參與進(jìn)來，要讓他們參與到你的游戲、表演、趣味活動(dòng)當(dāng)中，要給后進(jìn)生一個(gè)展示的機(jī)會(huì)。

后進(jìn)生的基礎(chǔ)一般都很差，只靠課堂上的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要在課后也增加一些適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)上的不同弱點(diǎn)，我給他們制定了一個(gè)課外輔導(dǎo)計(jì)劃，每天每人要利用課外時(shí)間來我這里問一個(gè)問題，并記錄下來，每天堅(jiān)持，一學(xué)期下來，后進(jìn)生的問題越來越少了。

5、借助集體力量來感染影響后進(jìn)生

班上的學(xué)英語氣氛愈濃，對(duì)后進(jìn)生來說，也是一種很大的教育力量。我充分利用早讀時(shí)間，讓學(xué)生領(lǐng)讀所學(xué)的課文、單詞，后進(jìn)生們也在一天天的熏陶中實(shí)現(xiàn)著由不會(huì)、不熟、會(huì)、熟、很熟、非常熟的過程。

三、結(jié)論

綜上所述，小學(xué)英語學(xué)習(xí)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)艱巨而長(zhǎng)期的工作，它需要教師持之以恒地去努力，教師要本著教書育人的宗旨，本著循序漸進(jìn)的原則，不僅要給后進(jìn)生以幫助，而且要給以時(shí)間。相信相信“精誠所至，金石為開”，最終一定會(huì)有收獲的。

體育后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《體育后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃》

體育后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃

為全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)學(xué)校的一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切的教育思想；因材施教，使素質(zhì)教育落到實(shí)處，根據(jù)學(xué)校工作安排，為做好本學(xué)期我班的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，特制訂本計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想

樹立“轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生同等重要”和“教師不應(yīng)該選擇自己教育的學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造適合于不同學(xué)生的教育”這一正確觀念。面向全體，因材施教，加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，使素質(zhì)教育落到實(shí)處，讓學(xué)生得以生動(dòng)、活潑、健康的發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、后進(jìn)生情況分析

在體育教學(xué)方面后進(jìn)生的表現(xiàn)多種多樣，有的是身體素質(zhì)方面的，有的是行為習(xí)慣方面的，還有的是習(xí)慣上的等等，以及頻繁的教師調(diào)動(dòng)所引發(fā)的學(xué)生紀(jì)律渙散，等多方面的問題，致使學(xué)生出現(xiàn)后進(jìn)的表現(xiàn)。后進(jìn)生產(chǎn)生的原因很多，有家庭、社會(huì)、學(xué)生自身等方面的原因；有智力因素和非智力因素方面的原因；非智力因素又有無學(xué)習(xí)不得法導(dǎo)致的后進(jìn)生和其他外因?qū)е碌暮筮M(jìn)生。對(duì)他們進(jìn)行成因分類，以便于工作時(shí)有的放矢。

三、工作措施與方法

1、動(dòng)之以情，消除戒備心理

消除戒備心理的唯一途徑，是教師對(duì)后進(jìn)生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。

2、尊重信任，喚起自尊心

自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進(jìn)生，喚起他們的自尊心，培植自信心。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：

（1）對(duì)后進(jìn)生要求要適度。要求過高，他們會(huì)認(rèn)為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。

（2）讓后進(jìn)生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時(shí)，才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

（3）讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(zhǎng)處。在挑選組長(zhǎng)時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。

3、曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能力

教師應(yīng)曉之以理，提高后進(jìn)生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)后進(jìn)生是非觀念。堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡(jiǎn)單粗暴，以勢(shì)壓人。對(duì)他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎(jiǎng)罰。

4、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進(jìn)生的意志

針對(duì)學(xué)生不良行為，光*說理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭(zhēng)的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。

5、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。

6、貫徹“興趣貫課堂”，讓課堂教學(xué)“活”起來。

在課堂教學(xué)中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動(dòng)的全過程，主動(dòng)的去體驗(yàn)，獲取。對(duì)一些后進(jìn)生，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。從而在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，變厭學(xué)為樂學(xué)。

四、主要工作安排：

1、針對(duì)后進(jìn)生行為習(xí)慣差，進(jìn)行有針對(duì)性教育。

2、針對(duì)后進(jìn)生心理情況，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和方式進(jìn)行心理溝通活動(dòng)---談心。

3、課堂上有意識(shí)的制造機(jī)會(huì)。

4、課外輔導(dǎo)，開小灶。

5、發(fā)揮優(yōu)生優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行一對(duì)一的幫扶。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《小學(xué)英語中的“后進(jìn)生”輔導(dǎo)策略》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了小學(xué)英語教案策略目標(biāo)專題，希望您能喜歡！