小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)體育第一課時(shí)《簡單的隊(duì)列練習(xí)》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

古人云，工欲善其事，必先利其器。幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛聽，能學(xué)習(xí)的更好，大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？以下“小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)體育第一課時(shí)《簡單的隊(duì)列練習(xí)》教案教學(xué)設(shè)計(jì)”由小編為大家收集整理，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

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《小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)體育第一課時(shí)《簡單的隊(duì)列練習(xí)》教案教學(xué)設(shè)計(jì)》這是一篇二年級(jí)體育教案，講解做好操的意義，示范動(dòng)作方法，并帶領(lǐng)學(xué)生集體復(fù)習(xí)，對(duì)練習(xí)中出現(xiàn)的問題及時(shí)糾正。

第1課時(shí)

一、統(tǒng)一規(guī)章、身體力行

教師活動(dòng)：1.集合隊(duì)伍，進(jìn)行課堂常規(guī)等方面的教育，使得學(xué)生明了在體育課中，應(yīng)該做些什么和應(yīng)該怎樣做。

2.簡單的隊(duì)列練習(xí)（要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得精神飽滿，充滿生機(jī)和力量）。

學(xué)生活動(dòng)：1.快速安靜地集合隊(duì)伍，和老師一起總結(jié)這學(xué)期我們要如何來上體育課。

2.在自己定好規(guī)章后，身體力行，積極進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)。

組織：四列橫隊(duì)

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二、合作探究、掌握技能

重點(diǎn)：前四節(jié)操的動(dòng)作名稱和方法路線。

難點(diǎn)：手腳間配合協(xié)調(diào)，不僵硬，動(dòng)作較熟練。

教師活動(dòng)：1.講解做好操的意義，示范動(dòng)作方法，并帶領(lǐng)學(xué)生集體復(fù)習(xí)，對(duì)練習(xí)中出現(xiàn)的問題及時(shí)糾正。

2.播放音樂，利用同伴間相互比試和比賽的方法進(jìn)行鞏固提高練習(xí)，達(dá)到較熟練的程度。

學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生認(rèn)真觀察老師的講解示范，按老師的節(jié)拍認(rèn)真反復(fù)認(rèn)真練習(xí)。

2.對(duì)自己充滿信心，積極參與比評(píng)活動(dòng)。

2.全力投入到活動(dòng)中去，各個(gè)小組的成員出沒劃策，為自己隊(duì)伍的勝利而奮斗。

3.集體總結(jié)成功和失敗的原因，然后集體討論。

組織：四列橫隊(duì)(左右間隔兩臂，前后一臂距離)

四路縱隊(duì)

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三、創(chuàng)新延伸、展示技能

教師活動(dòng)：帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行柔韌性練習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：充分展示自己，積極進(jìn)行練習(xí)。

組織：四列橫隊(duì)，圖示同一

場地器材：田徑場一片錄音機(jī)一臺(tái)

課后小結(jié)：

同樣是第一節(jié)課，但是二年級(jí)和三年級(jí)比起來，就有相當(dāng)大的差距。上下來，感覺到比較辛苦。（尤其是二（1）班）提示：今后要加強(qiáng)對(duì)二年級(jí)的常規(guī)管理，以形成一個(gè)良好的習(xí)慣。

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小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)體育第二課時(shí)《走和跑：自然走，前腳掌走》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

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《小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)體育第二課時(shí)《走和跑：自然走，前腳掌走》教案教學(xué)設(shè)計(jì)》這是一篇一年級(jí)體育教案，在活動(dòng)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，展示簡單的動(dòng)作。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：走和跑：自然走，前腳掌走

游戲：老鷹和小雞

學(xué)習(xí)目標(biāo)：樂于參與各種活動(dòng)，在活動(dòng)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，展示簡單的動(dòng)作。

學(xué)習(xí)步驟：

一、運(yùn)動(dòng)參與

教師活動(dòng)：

1、組織學(xué)生進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)。

2、小游戲——看看誰反應(yīng)快。

3、教師講解示范正確姿勢的自然走，前腳掌走。

上體正直，自然挺胸，腳尖朝前，走成直線。

4、組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，通過場地上的標(biāo)線行走。

學(xué)生活動(dòng)：

1、認(rèn)真投入地進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)。體驗(yàn)“靜、齊、快”。

2、注意看和聽，反應(yīng)速度快。

3、學(xué)生邊看邊模仿。

4、積極參與活動(dòng)，敢于展示自己體驗(yàn)正確與錯(cuò)誤動(dòng)作的感覺。

組織：

★★★★★★★

★★★★★★★

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二、展示自我

教師活動(dòng)：

1、與學(xué)生一切參與游戲——老鷹和小雞。

2、提示啟發(fā)學(xué)生怎樣才能不被老鷹抓到。

3、給學(xué)生發(fā)標(biāo)志性飾物，引起學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生活動(dòng)：

1、以小隊(duì)為單位，選派一位同學(xué)扮演老鷹。

2、開動(dòng)腦筋，積極思考，敢于創(chuàng)新。

組織：

★★★★★★★

★★★★★★★

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※

三、交流評(píng)價(jià)，“我顯我個(gè)性”

教師活動(dòng)：

1、組織學(xué)生進(jìn)行交流走的方法。

2、師生評(píng)價(jià)，教師鼓勵(lì)。

學(xué)生活動(dòng)：

1、學(xué)生個(gè)人表演走的姿勢。

2、體會(huì)成功的喜悅。

組織：沿籃球場線走

四、評(píng)價(jià)放松

教師活動(dòng)：

1、組織學(xué)生進(jìn)行放松練習(xí)。

2、及時(shí)對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，表揚(yáng)優(yōu)秀，鼓勵(lì)后進(jìn)。

3、宣布下課。

學(xué)生活動(dòng)：

1、進(jìn)行放松練習(xí)。

2、學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

3、師生再見。

組織：四列橫隊(duì)

★★★★★★★

★★★★★★★

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※

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)體育第三課時(shí)《走和跑：迎面接力》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)體育第三課時(shí)《走和跑：迎面接力》教案教學(xué)設(shè)計(jì)》

《小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)體育第三課時(shí)《走和跑：迎面接力》教案教學(xué)設(shè)計(jì)》這是一篇一年級(jí)體育教案，了解迎面接力游戲的規(guī)則和方法，能做出右手傳接棒的動(dòng)作，能積極參與游戲，與同伴相互合作。

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：走和跑：迎面接力

學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解迎面接力游戲的規(guī)則和方法，能做出右手傳接棒的動(dòng)作，能積極參與游戲，與同伴相互合作。

學(xué)習(xí)步驟：

一、統(tǒng)一規(guī)章，身體力行

教師活動(dòng)：

1、集合隊(duì)伍，宣布本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、組織學(xué)生進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)。

3、分組自主練習(xí)踏步、向左、右轉(zhuǎn)，教師巡視指導(dǎo)。

4、組織學(xué)生進(jìn)行集體演練，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。

學(xué)生活動(dòng)：

1、認(rèn)真投入地進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)。體驗(yàn)“靜、齊、快”。

2、由組長帶領(lǐng)隊(duì)員練習(xí)，組長喊口令，相互配合，認(rèn)真完成練習(xí)。

3、積極參與活動(dòng)，敢于展示自己，體驗(yàn)正確與錯(cuò)誤動(dòng)作的感覺。

組織：

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二、積極參與，認(rèn)真完成

教師活動(dòng)：

1、帶領(lǐng)學(xué)生做好跑的準(zhǔn)備活動(dòng)。

2、講解游戲方法和規(guī)則的同時(shí)，請(qǐng)兩位學(xué)生試做，重點(diǎn)提示右手傳接棒的方法及跑的規(guī)定路線，避免相互沖撞。

3、組織學(xué)生進(jìn)行迎面右手傳接棒的練習(xí)，練習(xí)中不要求學(xué)會(huì)上跑快，著重強(qiáng)調(diào)傳接棒過程中兩人的動(dòng)作配合。

4、請(qǐng)出傳接棒較好的一組示范表演，教師點(diǎn)評(píng)后，分組進(jìn)行游戲比賽。

5、及時(shí)點(diǎn)評(píng)比賽情況，并提出要求。

6、再次組織學(xué)生比賽，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況調(diào)整比賽次數(shù)。

學(xué)生活動(dòng)：

1、在教師帶領(lǐng)下，認(rèn)真做準(zhǔn)備活動(dòng)。

2、仔細(xì)觀察同伴的試做動(dòng)作，結(jié)合教師的講解、示范，了解迎面接力游戲的方法和規(guī)則，并在教師指導(dǎo)下進(jìn)行傳接棒的練習(xí)。

3、分組在小組長帶領(lǐng)下，進(jìn)行兩人傳接棒的動(dòng)作配合練習(xí)，相互觀摩，相互指正。

4、通過觀察談判的示范表演，學(xué)習(xí)好的做法，力爭在游戲比賽中戰(zhàn)勝對(duì)手。

5、相互交流評(píng)價(jià)。

6、樂于反復(fù)進(jìn)行游戲比賽，能與同學(xué)積極配合完成任務(wù)。

組織：八路縱隊(duì)

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三、活躍身心，快樂游戲

教師活動(dòng)：

1、組織學(xué)生進(jìn)行橡膠圈游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲創(chuàng)編，教師巡視指導(dǎo)。

2、邀請(qǐng)比較有特色的小組進(jìn)行活動(dòng)展示，促進(jìn)學(xué)生之間的交流。

3、組織學(xué)生進(jìn)行滾圈接力比賽，講解游戲方法及比賽規(guī)則。

4、先請(qǐng)學(xué)生示范，后組織學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí)一次。

5、對(duì)學(xué)生聯(lián)系情況進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，并提出要求，組織學(xué)生進(jìn)行比賽。

學(xué)生活動(dòng)：

1、積極參與游戲創(chuàng)編活動(dòng)，發(fā)揮自己的想象，能與同伴合作開展。

2、大膽展示自己的創(chuàng)編成果，能相互學(xué)習(xí)。

3、掌握游戲的方法，認(rèn)真進(jìn)行練習(xí)。

4、積極參與比賽，遵守比賽規(guī)則，隊(duì)員之間相互指導(dǎo)幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，有序開展。

組織：同上

四、積極放松，總結(jié)評(píng)價(jià)

教師活動(dòng)：

1、組織學(xué)生進(jìn)行“感覺進(jìn)圈”放松練習(xí)。

2、及時(shí)對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出要求。

3、宣布下課。

學(xué)生活動(dòng)：

1、積極參與放松練習(xí)。

2、學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

3、師生再見。

組織：八小組分散四列橫隊(duì)

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小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)體育第二課時(shí)《復(fù)習(xí)出升的太陽后幾節(jié)操、短繩活動(dòng)》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)體育第二課時(shí)《復(fù)習(xí)出升的太陽后幾節(jié)操、短繩活動(dòng)》教案教學(xué)設(shè)計(jì)》

《小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)體育第二課時(shí)《復(fù)習(xí)出升的太陽后幾節(jié)操、短繩活動(dòng)》教案教學(xué)設(shè)計(jì)》這是一篇二年級(jí)體育教案，廣播操的學(xué)習(xí)是比較枯味的，把枯味的東西多加入一些練習(xí)形式，這樣學(xué)生就不會(huì)感到很單調(diào)。通過互練互評(píng)、小組分練、比賽表演等形式，練習(xí)的比較成功。

第2課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：較好掌握該操后幾節(jié)動(dòng)作要領(lǐng)和方法要求，在練習(xí)中培養(yǎng)主動(dòng)參與意識(shí)和鑒別動(dòng)作規(guī)范水平的能力。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：復(fù)習(xí)出升的太陽后幾節(jié)操、短繩活動(dòng)

學(xué)習(xí)步驟：

一、自主活動(dòng)、活躍情緒

教師活動(dòng)：1、集合隊(duì)伍，進(jìn)行常規(guī)練習(xí)。

2、組織學(xué)生兩人一組，相互進(jìn)行上次課的廣播操復(fù)習(xí)，提出要求。

學(xué)生活動(dòng)：1、快速安靜集合隊(duì)伍，在老師的口令指揮下認(rèn)真反復(fù)進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)型的練習(xí)。

2、在老師規(guī)定的范圍內(nèi)，相互間自主地進(jìn)行廣播操練習(xí)。

組織：如圖：

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二、合作探究、掌握技能

重點(diǎn)：熟悉全套操的動(dòng)作方法和名稱。

難點(diǎn)：動(dòng)作正確、連貫、協(xié)調(diào)、有節(jié)奏感。

教師活動(dòng)：1、講解示范后兩節(jié)操的動(dòng)作方法和要求，并組織學(xué)生集體練習(xí)。

2、組織學(xué)生集體在音樂下進(jìn)行完整練習(xí)，對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)糾正。

3、組織廣播操分組展示活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)：1、學(xué)生認(rèn)真觀察老師的講解示范，按老師的口令認(rèn)真反復(fù)練習(xí)。

2、認(rèn)真隨音樂進(jìn)行完整練習(xí)。

3、積極參與展示活動(dòng)，表現(xiàn)出較高的集體榮譽(yù)感責(zé)任心。

教師活動(dòng)：1、組織學(xué)生兩人一組，進(jìn)行各種跳短繩的花樣練習(xí)。

2、組織學(xué)生積極思考，用繩子進(jìn)行各種自己所喜愛的活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)：1、情緒高漲地進(jìn)行各種花樣練習(xí)，能夠相互團(tuán)結(jié)提示。

2、積極開動(dòng)腦筋，能夠創(chuàng)編出新式的活動(dòng)內(nèi)容。

組織：同圖一（略）

三、創(chuàng)新延伸、展示技能

教師活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行單腳跳和接力跑的比賽游戲。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生能夠知道練習(xí)方法要求和意義，并能積極地投入到練習(xí)中去，從練習(xí)中獲得快感。

組織：無固定隊(duì)型，在老師規(guī)定的范圍內(nèi)自由練習(xí)。

場地器材：短繩36根田徑場一片

課后小結(jié)：

廣播操的學(xué)習(xí)是比較枯味的，把枯味的東西多加入一些練習(xí)形式，這樣學(xué)生就不會(huì)感到很單調(diào)。通過互練互評(píng)、小組分練、比賽表演等形式，練習(xí)的比較成功。

新蘇教版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第五單元第3課《感覺》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《新蘇教版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第五單元第3課《感覺》教案教學(xué)設(shè)計(jì)》

《新蘇教版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第五單元第3課《感覺》教案教學(xué)設(shè)計(jì)》這是一篇五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案，本課是五年級(jí)下冊(cè)第四單元《人體的“司令部”》的第三課。旨在學(xué)生了解了《大腦》、《神經(jīng)》之后，通過《感覺》進(jìn)一步加深對(duì)大腦功能的了解。

（蘇教版）五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

第五單元人體的“司令部”

3.感覺

教學(xué)資源開發(fā)

本課是五年級(jí)下冊(cè)第四單元《人體的“司令部”》的第三課。旨在學(xué)生了解了《大腦》、《神經(jīng)》之后，通過《感覺》進(jìn)一步加深對(duì)大腦功能的了解。作為復(fù)雜的大腦機(jī)制，目前我們?nèi)祟惒皇鞘至私?，所以本?jié)課的目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：作為最敏感的動(dòng)物——人，有著特定的感覺器官，它是高度發(fā)達(dá)的中樞神經(jīng)系統(tǒng)的延伸。人有五種感覺：視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺，這些感覺器官收集到的信息，通過傳入神經(jīng)傳入大腦，由大腦對(duì)這些信息進(jìn)行加工，再通過傳出神經(jīng)，控制肌肉，使之對(duì)外界刺激做出反應(yīng)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前，對(duì)五種感覺器官有所了解，對(duì)五種感官的作用范圍也會(huì)有一些大概的描述。但是，如果將他們所了解的內(nèi)容和神經(jīng)、大腦聯(lián)系起來，就形成了認(rèn)識(shí)上的瓶頸。尤其是對(duì)一些科學(xué)詞匯的理解，如傳入神經(jīng)、傳出神經(jīng)、信息、中樞神經(jīng)等。解決這個(gè)“瓶頸”的辦法就是通過活動(dòng)加深理解并了解什么是信息，通過討論和講解了解信息的傳遞過程，以及腦在信息傳遞過程中的作用。

本課的教學(xué)內(nèi)容分兩課時(shí)為宜。第一課時(shí)安排四個(gè)教學(xué)活動(dòng)。一是通過一些現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)五種感覺器官的功能，使學(xué)生了解到五種感覺器官分別是由視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺構(gòu)成的；二是通過一個(gè)小活動(dòng)引發(fā)學(xué)生討論“眼睛是怎樣看到東西的”，再通過教師的講解或課件介紹，使學(xué)生明白眼睛看見物體的過程。其中對(duì)傳入神經(jīng)、中樞神經(jīng)、傳出神經(jīng)有初步的了解；三是通過教師的講解或課件介紹認(rèn)識(shí)聽覺器官及聽覺的形成；四是通過拓展活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)覺。第二課時(shí)安排三個(gè)教學(xué)活動(dòng)，一是給學(xué)生提供一組詞匯，用來讓學(xué)生體驗(yàn)到不同的觸覺，再給學(xué)生一個(gè)不透明的紙袋，讓學(xué)生通過觸覺辨別紙袋內(nèi)的物體；二是進(jìn)行一個(gè)演示試驗(yàn)，讓學(xué)生感受到味覺和嗅覺的作用；三是通過教師的講解或課件，介紹觸覺、嗅覺、味覺的形成。

根據(jù)相關(guān)內(nèi)容的調(diào)整和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法：

能夠通過不同的詞匯描述各種感覺功能。

能夠?qū)﹀e(cuò)覺進(jìn)行淺顯的解釋。

能夠?qū)懗霾煌挠|覺體驗(yàn)

能夠解釋感覺和腦、神經(jīng)的聯(lián)系。

能通過觸覺判斷出袋子里的物體。

知識(shí)與技能：

知道人的感覺器官包括視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺。

了解到有感覺器官收集到的信息會(huì)通過神經(jīng)傳入大腦，經(jīng)過大腦加工以后，又會(huì)通過神經(jīng)傳給肌肉。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

體會(huì)到人體器官對(duì)生存的意義。

享受到科學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

意識(shí)到感覺對(duì)我們了解周圍環(huán)境是重要的。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、了解我們的感覺

1.討論：怎樣知道在我們所處的環(huán)境周圍有些什么？

2.學(xué)生匯報(bào)。

3.讓學(xué)生列出由下列現(xiàn)象所認(rèn)識(shí)到的各種感覺功能。

記錄表:

暖和的衣服花香立體音響落雨糖果桔子汁絨毛玩具看見一顆星鼓雪

感覺器官

信

息

【評(píng)析】這部分活動(dòng)的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)感覺器官的原有認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中了解到身邊的事物通過感官提供給我們豐富的信息，明白了“信息”這個(gè)詞匯的含義。

二、認(rèn)識(shí)視覺

1.出示色盲圖，讓學(xué)生說出看到了什么?

2.討論：我們是怎樣通過視覺器官——眼睛看到東西的？

3.教師通過課件進(jìn)行講述（從discover上截?。?。

4.學(xué)生復(fù)述從課件中了解的內(nèi)容。

三、認(rèn)識(shí)聽覺

1.討論：我們是怎樣通過聽覺器官------耳朵聽到聲音的？

2.教師通過課件進(jìn)行講述

3.學(xué)生復(fù)述從課件中了解的內(nèi)容。

四、了解錯(cuò)覺

1.依次出示錯(cuò)覺圖

2.提問：哪個(gè)線較長？那個(gè)梯子較高？中間試管與哪個(gè)相接？臺(tái)階總是由低向高嗎？

我們的眼睛是否欺騙了我們？

4.討論：是否感受到大腦在我們看的過程中的重要作用？

【評(píng)析】利用discover的電視短片，加上教師的講解，使學(xué)生在頭腦中初步建立起信息在人體中的傳遞、加工過程的作用。這是一處解決教學(xué)難點(diǎn)得很好手段。在錯(cuò)覺活動(dòng)中，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)到視覺的欺騙性，更會(huì)認(rèn)識(shí)到聰明的大腦是么的重要！

第二課時(shí)

一、認(rèn)識(shí)觸覺

讓學(xué)生在記錄紙上寫出他們所體驗(yàn)的不同的觸覺。

軟的------尖的------黏的-----

硬的-----粗糙的-----

涼的-----光滑的-----

熱的-----糊狀的-----

思考：這些信息是怎樣傳遞給大腦的？大腦又會(huì)作出怎樣的解釋和判斷呢？

活動(dòng)：提供給學(xué)生一個(gè)紙袋，里面裝有十個(gè)觸覺不同的物體。告訴學(xué)生不要朝袋子里看，靠感覺判斷出是什么物體。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)

展示袋子中的物體，讓學(xué)生比較判斷的多少。

二、認(rèn)識(shí)嗅覺和味覺

1.讓五個(gè)同學(xué)一起到教室的前面，蒙上眼睛面向同學(xué)坐好，并捏住鼻子。教師把準(zhǔn)備好的不同食物切成小塊，把食物樣品放入學(xué)生的嘴里，讓他們說出是什么食物。用不同的食物重復(fù)這一過程。

2.討論：捏住鼻子后，為什么我們辨別食物會(huì)出錯(cuò)？

3.教師通過課件講述觸覺、嗅覺、味覺。

三、總結(jié)全課。

教學(xué)片段賞析

師：剛才我們已經(jīng)知道了我們是如何看見物體和聽見聲音的，現(xiàn)在我們來看幾幅圖片：這張圖片中是A線段長還是B線段長呢？

生：B線段長(多數(shù)學(xué)生這樣喊)

師：看起來真的是B線段長。

生：不對(duì)，應(yīng)該是一樣長。（少數(shù)不同意見中的一個(gè)）

師：為什么你會(huì)認(rèn)為一樣長呢？

生：我以前看過這樣的圖片，好像是一樣長。

師：好吧，還有沒有認(rèn)為是A線段長，奧，沒有。那么我們有什么辦法準(zhǔn)確知道結(jié)果呢？

生：用小尺量。

師：好，那你們就用小尺實(shí)際測量以下。

生：老師，老師，是一樣長。

師：真的是一樣長嗎？可是我們的眼睛告訴我們是哪一個(gè)長呢？為什么會(huì)這樣呢？

生：好像是看得并不太準(zhǔn)確。

生：有時(shí)候我們的眼睛會(huì)有誤差的。

師：我們?cè)賮砜吹诙鶊D片。這兩個(gè)梯子哪一個(gè)高呢?

生：看起來，是第二個(gè)高，但是，好像是應(yīng)該一樣高。

生：好像是第二個(gè)高。

生：我用小尺量過了，是一樣長。

師：是嗎？我們一起再量一下。

生：真的一樣長。

生：我們的眼睛欺騙了我們。

師：是我們的眼睛騙了我們嗎？

生：應(yīng)該不是眼睛，應(yīng)該是大腦。

師：為什么你會(huì)認(rèn)為是大腦呢？

生：眼睛只是收集了一些信息，是大腦做出的判斷，所以我認(rèn)為是大腦欺騙了我們。

師：你解釋得確實(shí)精彩，別的同學(xué)是否有其他看法？

生：我認(rèn)為還是眼睛騙了我們，是眼睛收集了錯(cuò)誤的信息，大腦才會(huì)判斷錯(cuò)誤。

師：兩位同學(xué)，從你們的回答中，老師知道了你們已經(jīng)明白了感覺器官和大腦之間的關(guān)系。實(shí)際上，我們常說的“眼見為實(shí)”并不一定是真的，唯一的辦法就是要提高我們大腦對(duì)來自感覺器官的信息做出準(zhǔn)確地分析和判斷?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)再看兩幅圖片，找一找，中間的試管和那一部分連接？樓梯是否總是向上？

【片斷評(píng)析】將這一部分安排在本課的最后，可見教師的意圖是作為本課的總結(jié)，用來檢驗(yàn)學(xué)生是否明白信息、感覺器官和大腦之間的關(guān)系。從學(xué)生的實(shí)際情況來看，這一設(shè)計(jì)的目的基本達(dá)到。這說明前面詞匯的設(shè)計(jì)，課件的制作促進(jìn)了學(xué)生對(duì)這一部分知識(shí)的理解，很好的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。

（蘇教版）五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

第五單元人體的“司令部”

3.感覺

課程標(biāo)準(zhǔn)：

了解感覺器官的作用，知道人體的各種感覺是對(duì)外界的反應(yīng)。

會(huì)查閱書刊及其他信息源。

教學(xué)目的：

過程與方法

1.能夠通過閱讀有關(guān)資料和小實(shí)驗(yàn)了解感覺的形成原理。

2.學(xué)會(huì)探究視覺、聽覺、味覺和嗅覺等的形成過程。

科學(xué)知識(shí)

1.了解各種感官的作用。

2.知道人體的各種感覺是對(duì)外界的反應(yīng)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.愿意合作和交流。

2.能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。

3.了解科學(xué)探究的結(jié)果是可以重復(fù)驗(yàn)證的。

學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠：

了解各種感官的作用。

能夠通過閱讀有關(guān)資料和小實(shí)驗(yàn)了解感覺的形成原理。

知道人體的各種感覺是對(duì)外界的反應(yīng)。

學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)

概念發(fā)展

層次1：不知道人體的各種感覺是對(duì)外界的反應(yīng)。

層次2：知道人體的各種感覺是對(duì)外界的反應(yīng)。不了解各種感官的作用。

層次3：知道人體的各種感覺是對(duì)外界的反應(yīng)。了解各種感官的作用。

探究能力：

層次1：不能夠通過閱讀有關(guān)資料和小實(shí)驗(yàn)了解感覺的形成原理。

層次2：能夠通過閱讀有關(guān)資料和小實(shí)驗(yàn)了解感覺的形成原理。

層次3：能夠通過閱讀有關(guān)資料和小實(shí)驗(yàn)了解感覺的形成原理，并了解相互之間的關(guān)系。

教學(xué)材料：不透明的杯子、相關(guān)書籍、模型、視頻資料、醋、鹽水、糖水、苦丁茶、吸管

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)效果

一、集中話題

1.游戲：出示不透明杯子，判斷內(nèi)部的物體。

2.提問：剛才的游戲里，你身體的哪些器官起到了作用？起到了什么作用呢？

3.提問：我們?yōu)槭裁纯梢钥匆娢矬w、聽見聲音、感覺到冷熱、聞到氣味、嘗到味道呢？

二、探索和調(diào)查

1.分組進(jìn)行資料收集整理工作。

2.匯報(bào)各組的發(fā)現(xiàn)。

3.提問：通過剛才的活動(dòng)，你有什么收獲？

4.提問：我們的感覺可以完全相信嗎？

出示書上的圖畫，讓學(xué)生進(jìn)行目測判斷。

出示一組液體，讓學(xué)生遮住眼睛、捏住鼻子進(jìn)行判斷

5.提問：從剛才的活動(dòng)，你有什么想法？如何才能準(zhǔn)確進(jìn)行判斷呢？

三、回顧和解釋

1.提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2.提問：有沒有產(chǎn)生什么新問題呢？可以通過查閱書籍、上網(wǎng)等方式繼續(xù)研究，將結(jié)果與你的同學(xué)交流。

（蘇教版）五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

感覺

一、課程標(biāo)準(zhǔn)：

1.了解感覺器官的作用，知道人體的各種感覺是對(duì)外界的反應(yīng)。

2.會(huì)查閱書刊及其他信息源。

二、教學(xué)目的：

（一）過程與方法

1.能夠通過閱讀有關(guān)資料和小實(shí)驗(yàn)了解感覺的形成原理。

2.學(xué)會(huì)探究視覺、聽覺、味覺和嗅覺等的形成過程。

（二）科學(xué)知識(shí)

1.了解各種感官的作用。

2.知道人體的各種感覺是對(duì)外界的反應(yīng)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.愿意合作和交流。

2.能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。

3.了解科學(xué)探究的結(jié)果是可以重復(fù)驗(yàn)證的。

三、學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠：

1.了解各種感官的作用。

2.能夠通過閱讀有關(guān)資料和小實(shí)驗(yàn)了解感覺的形成原理。

3.知道人體的各種感覺是對(duì)外界的反應(yīng)。

四、學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)：

（一）概念發(fā)展

層次1：不知道人體的各種感覺是對(duì)外界的反應(yīng)。

層次2：知道人體的各種感覺是對(duì)外界的反應(yīng)。不了解各種感官的作用。

層次3：知道人體的各種感覺是對(duì)外界的反應(yīng)。了解各種感官的作用。

（二）探究能力：

層次1：不能夠通過閱讀有關(guān)資料和小實(shí)驗(yàn)了解感覺的形成原理。

層次2：能夠通過閱讀有關(guān)資料和小實(shí)驗(yàn)了解感覺的形成原理。

層次3：能夠通過閱讀有關(guān)資料和小實(shí)驗(yàn)了解感覺的形成原理，并了解相互之間的關(guān)系。

五、教學(xué)材料：

不透明的杯子、相關(guān)書籍、模型、視頻資料、醋、鹽水、糖水、苦丁茶、吸管

課時(shí)安排：1課時(shí)

六、教學(xué)過程：

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)效果

一、集中話題

1.游戲：出示不透明杯子，判斷內(nèi)部的物體。

2.提問：剛才的游戲里，你身體的哪些器官起到了作用？起到了什么作用呢？

3.提問：我們?yōu)槭裁纯梢钥匆娢矬w.聽見聲音.感覺到冷熱.聞到氣味.嘗到味道呢？

二、探索和調(diào)查

1.分組進(jìn)行資料收集整理工作。

2.匯報(bào)各組的發(fā)現(xiàn)。

3.提問：通過剛才的活動(dòng)，你有什么收獲？

4.提問：我們的感覺可以完全相信嗎？

出示書上的圖畫，讓學(xué)生進(jìn)行目測判斷。

出示一組液體，讓學(xué)生遮住眼睛.捏住鼻子進(jìn)行判斷

5.提問：從剛才的活動(dòng)，你有什么想法？如何才能準(zhǔn)確進(jìn)行判斷呢？

三、回顧和解釋

1.提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2.提問：有沒有產(chǎn)生什么新問題呢？可以通過查閱書籍.上網(wǎng)等方式繼續(xù)研究，將結(jié)果與你的同學(xué)交流。

（蘇教版）五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

第五單元人體的“司令部”

3.感覺

教學(xué)資源開發(fā)

人類之所以能夠認(rèn)識(shí)自然和改造自然，是因?yàn)槲覀兡軌蚶米约旱母杏X器官去發(fā)現(xiàn)周圍世界的變化，由此去征服自然界。在三年級(jí)學(xué)生接觸科學(xué)課學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們已經(jīng)開始訓(xùn)練學(xué)生如何利用感覺器官參與探究活動(dòng)，那時(shí)的學(xué)生只是意識(shí)到感覺器官可以為我們做很多的事情，到底人體有哪些感覺器官、它們?nèi)绾喂ぷ?、感覺器官怎樣協(xié)調(diào)工作等，學(xué)生沒有深層次的了解。《感覺》一課，正是幫助學(xué)生建立感官概念，了解感官意義，為今后科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中多種感官的共同參與打下基礎(chǔ)。

本課是在學(xué)生了解了《大腦》、《神經(jīng)》之后，通過《感覺》的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)大腦功能的了解。作為復(fù)雜的大腦機(jī)制，目前我們?nèi)祟惒皇鞘至私?，所以本?jié)課的目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：感覺器官包括眼睛（視覺）、耳朵（聽覺）、鼻子（嗅覺）、舌頭（味覺）和皮膚（觸覺）。眼睛是視覺器官，使我們可以看見形形色色的事物。耳朵是聽覺器官，具有收聽聲音以及平衡身體的功能；鼻子是嗅覺器官，對(duì)于各種氣味的刺激很敏感。舌頭是味覺器官，可以接受甜、酸、苦、咸等不同味道的刺激。皮膚是觸覺器官，是接受溫度、壓力、疼痛等的感受器。通過眼、耳、鼻、舌、皮膚可以將外界信息傳向大腦，從而使人產(chǎn)生各種感覺。這些感覺器官收集到的信息，通過傳入神經(jīng)傳入大腦，由大腦對(duì)這些信息進(jìn)行加工，再通過傳出神經(jīng)，控制肌肉，使之對(duì)外界刺激做出反應(yīng)。

本課的教學(xué)內(nèi)容由以下活動(dòng)組成：

活動(dòng)一：導(dǎo)入部分，首先讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說，我們可以怎樣知道發(fā)生在身邊的一些事情和變化呢？引出學(xué)生對(duì)感覺器官的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)視覺是我們獲取信息的主要渠道，但視覺獲得的信息有一定的欺騙性，需要大腦的甄別。可以利用一些圖片和實(shí)例來說明。

活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)聽覺是聲音信號(hào)由耳朵接受并傳遞給大腦。這部分的教學(xué)可以簡化，因?yàn)槎膶W(xué)習(xí)在四年級(jí)已經(jīng)接觸。

活動(dòng)四：通過一些物體對(duì)皮膚的刺激，認(rèn)識(shí)觸覺的形成，同時(shí)了解觸覺的作用。

活動(dòng)五：認(rèn)識(shí)嗅覺和味覺是一對(duì)不可分割的感覺器官，學(xué)生可以自己設(shè)計(jì)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)嗅覺和味覺為什么是一對(duì)不可分割的感覺器官。

在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生小結(jié)感覺器官的重要性以及與腦之間是怎樣工作的，從而深層次的體會(huì)到：感覺器官的共同作用可以提高學(xué)習(xí)和工的作效率。

根據(jù)相關(guān)內(nèi)容的調(diào)整和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法：

在不同的體驗(yàn)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人體的感覺器官。

能用語言、圖畫及各種形式對(duì)感覺進(jìn)行正確描述。

能設(shè)計(jì)活動(dòng)來認(rèn)識(shí)嗅覺和味覺之間的聯(lián)系。。

知識(shí)與技能：

知道人的感覺器官包括視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺。

知道人的各種感覺器官使人產(chǎn)生不同的感覺，協(xié)調(diào)工作能提高效率。

初步解釋大腦與感覺器官之間的工作原理。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

意識(shí)到感覺器官對(duì)于提高我們生活質(zhì)量的重要價(jià)值。

體驗(yàn)到小組合作學(xué)習(xí)、分享研究成果的樂趣。

愿意在生活中用感覺去認(rèn)識(shí)周圍的事物。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

1.討論：我們?cè)鯓硬拍苤雷约荷磉叞l(fā)生的一些事情和變化呢？

2.小組交流、闡述自己的觀點(diǎn)。

3.學(xué)生匯報(bào)，相互補(bǔ)充。

4.學(xué)生歸納人體的幾種感覺器官，教師板書。

【評(píng)析】導(dǎo)入從學(xué)生身邊的事情入手，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)感覺器官的原有認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中了解到身邊的事物通過感官提供給我們豐富的信息，為下面教學(xué)中對(duì)感覺器官的具體認(rèn)識(shí)打下了伏筆。

二、認(rèn)識(shí)視覺

1.教師提問：我們眼睛看到的東西一定是真實(shí)的嗎？

2.學(xué)生發(fā)表自己的一些見解，可以通過實(shí)際事例來說明理由。

3.教師為各組提供醫(yī)學(xué)上辨別色盲的圖案，學(xué)生觀察。認(rèn)識(shí)眼睛具有盲點(diǎn)。

4.教師為各組提供錯(cuò)覺圖，學(xué)生觀察。認(rèn)識(shí)眼睛具有欺騙性。

5.討論：如何減少眼睛的欺騙性。

6.資料學(xué)習(xí)：視覺的產(chǎn)生和視覺的工作

【評(píng)析】提供的兩份圖案，讓學(xué)生在親歷的探究體驗(yàn)活動(dòng)中，感受到錯(cuò)覺，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到我們看到的不一定就是真實(shí)的，需要練就一雙“火眼金睛”，還要訓(xùn)練自己“聰明的大腦”。

三、認(rèn)識(shí)聽覺

1.討論：我們是怎樣通過聽覺器官——耳朵聽到聲音的？

2.教師通過自制課件進(jìn)行講述。

3.學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)回答。

【評(píng)析】教師在認(rèn)識(shí)聽覺環(huán)節(jié)，沒有花費(fèi)太多的精力，因?yàn)槎涞臉?gòu)造、作用等，在四年級(jí)已經(jīng)學(xué)過，學(xué)生有認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，教師只要簡單的把聲音信號(hào)進(jìn)入耳朵，由聽神經(jīng)將聲音信息傳送到腦的過程做一展示，學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)就能夠加深理解。

四、認(rèn)識(shí)觸覺

1.教師講述：一個(gè)同學(xué)蒙上眼睛，其他同學(xué)用不同的物體去刺激蒙上眼睛同學(xué)的皮膚，猜猜這些物體是什么？有什么特點(diǎn)？。

2.學(xué)生游戲：敏銳的皮膚

3.學(xué)生匯報(bào)：自己是如何感知的。

4.師生小結(jié)：皮膚也是一種感覺器官。

【評(píng)析】游戲使學(xué)生在判斷的過程中，認(rèn)識(shí)皮膚也是人體的重要感覺器官，同時(shí)也體會(huì)到各種感覺器官之間的一種互補(bǔ)性。

五、認(rèn)識(shí)嗅覺和味覺

1.談話：當(dāng)你感冒鼻子不通氣的時(shí)候，你還可以品嘗出食物的味道來嗎？當(dāng)你站在自己家的門外面，不進(jìn)家門，你可以知道你的媽媽為你準(zhǔn)備的晚飯是什么嗎？

2.學(xué)生在組內(nèi)廣泛交流。

3.游戲活動(dòng)：小組內(nèi)的一名學(xué)生蒙上眼睛，用舌頭去品嘗食物的味道，然后捏住鼻子再去品嘗食物的味道，前后兩次有什么不同的感覺？

4.學(xué)生交流活動(dòng)體會(huì)。

5.教師小結(jié)：味覺和嗅覺的關(guān)系是很密切的，通常我們感到多種多樣的味道的感覺，是由于味覺和嗅覺協(xié)同作用的結(jié)果。假如沒有嗅覺的作用，茶、咖啡、奎寧等溶液的味道便沒有什么區(qū)別了。又如感冒時(shí)，鼻子不通氣，便降低了對(duì)食物的味覺感受性。

【評(píng)析】味覺和嗅覺是一對(duì)比較特殊的感覺器官，實(shí)際上學(xué)生在生活中有經(jīng)歷，但他們沒有意識(shí)到這兩種感覺的聯(lián)系。教師在教學(xué)中所選擇的活動(dòng)就是學(xué)生的生活親歷，體現(xiàn)了生活就是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉。

六、課堂小結(jié)

1.學(xué)生談收獲。

2.教師小結(jié)。

教學(xué)片斷賞析

師：每個(gè)同學(xué)都有過感冒的經(jīng)歷，你能說說感冒時(shí)候的感覺是怎樣的嗎？

生：難受，不愿意吃東西。

生：吃東西的味道都是一樣的。

生：嘴里什么味道也沒有。

生：有時(shí)鼻子也不通氣。

生：什么氣味聞不出來。

師：同學(xué)說了那么多感冒的感受，誰能說說為什么鼻子不通氣，我們就品嘗不出食物的味道呢？

生：它們是相通的。

生：它們的關(guān)系可能密切。

生：也可能是聞到的氣味可以增加味道感覺，品嘗到的可以增加聞到的感覺。

生：反正我感覺它們有關(guān)系，具體的不太好解釋。

生：就象我放學(xué)回家，在家門口我就能知道媽媽做的是什么飯。

師：你是怎樣知道的。

生：我是通過鼻子聞倒的，根據(jù)氣味猜測出來的。

師：還有哪位同學(xué)能說說他的這個(gè)活動(dòng)過程。

生：聞到氣味以后，應(yīng)該是大腦作出的正確判斷。

師：可見同學(xué)們對(duì)這個(gè)話題比較感興趣，那我們就通過活動(dòng)感受一下。

教師組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)。

【片斷評(píng)析】客觀的說，這部分教學(xué)不是最精彩的環(huán)節(jié)。我選擇的目的是基于以下思考：為什么我們的教學(xué)沒有得到學(xué)生的承認(rèn)和喜歡？原因是我們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)，離學(xué)生的生活有距離。有的教師認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生都是一些“小人精”，“小人精”只能說明學(xué)生接受新事物比較快，但他們的薄弱環(huán)節(jié)是缺乏對(duì)生活的感悟，如果教學(xué)中，我們?cè)O(shè)計(jì)脫離生活的活動(dòng)，那將是對(duì)學(xué)生致命的打擊。所以在教學(xué)中，我們一定要讓學(xué)生感悟生活中的實(shí)際場景，激發(fā)他們關(guān)注生活的積極性，讓他們體會(huì)到生活是科學(xué)學(xué)習(xí)的營養(yǎng)供給站。只有這樣，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐結(jié)合起來，達(dá)到既動(dòng)腦又動(dòng)手的目的。

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