從幼兒期培養(yǎng)孩子的自信心

如何培養(yǎng)孩子的自信心。

校園是孩子的第二個家，孩子的教育工作離不開這兩個大家庭！不管是幼師還是家長，都應該將心比心、換位思考，及時發(fā)現(xiàn)孩子的不良情況，幫助孩子健康成長！那么，教師除了教學，還有哪些責任與義務呢？小編特地為大家精心收集和整理了“從幼兒期培養(yǎng)孩子的自信心”，僅供您在工作和學習中參考。

自信心強的孩子比較樂觀，自我感覺較好，喜歡與別人交往，愿意追求新的興趣，從不輕視自己。遇到難題時不說“我是白癡”，而說“我暫時還不理解”。

國外一位心理學家是這樣給具有自信的兒童下定義的：自信就是一個人所擁有的對自己的信心和感覺的集合。它在很大程度上影響著人們的做事動機、態(tài)度和行為。孩子的自信可在約3、4歲時出現(xiàn)，當孩子學會用湯勺將飯放進自己嘴里時，就會出現(xiàn)“我能做到”這種心理。自信心強的孩子比較樂觀，自我感覺較好，喜歡與別人交往，愿意追求新的興趣，從不輕視自己。遇到難題時不說“我是白癡”，而說“我暫時還不理解”。反之，缺乏自信心的孩子比較悲觀，總是感覺“我不行”或“我什么事情都做不好”等。往往表現(xiàn)出被動、抑郁和孤獨。

父母應如何做

1.注意孩子說話的語氣

不僅在孩子做得好的時候要表揚，而且在孩子做出努力后，盡管未達到預期的目標，千萬別說“下次努力，爭取選上”。應該說“沒有被選上，這沒關系，你已經做出了努力，很令人滿意”。

2.及時發(fā)現(xiàn)并糾正孩子的錯誤信念

孩子除數(shù)學外，各科學習成績都挺好。孩子有可能會認為自己是個笨學生?！澳闶且幻脤W生，數(shù)學僅僅是幾門功課的一門，只要多花點時間成績會好的。

3.對孩子流露出發(fā)自內心的愛

將孩子抱在懷里告訴他你為他而驕傲，經常性地、誠意地給予表揚。

4.對孩子行為給予及時準確的糾正

不要說”你總是這樣攏不住火“。這會使孩子認為自己控制不住自己。”你這次真的是對你弟弟發(fā)瘋了，但如果你沒有怒吼或打他的話，我會非常高興的“。

5.創(chuàng)造一個良好的家庭氛圍

孩子在家里沒有安全感或受虐待時，將會喪失自信心，如父母經常爭吵。讓你的家成為孩子的避風港，時刻注意孩子是否有受他人虐待的跡象。

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幼兒期培養(yǎng)孩子的自信5種做法

自信在很大程度上影響著人們的做事動機、態(tài)度和行為。孩子的自信可在約3~4歲時出現(xiàn)，當孩子學會用湯勺將飯放進自己嘴里時，就會出現(xiàn)“我能做到”這種心理。自信心強的孩子比較樂觀，自我感覺較好，喜歡與別人交往，愿意追求新的興趣，從不輕視自己。遇到難題時不說“我是白癡”，而說“我暫時還不理解”。反之，缺乏自信心的孩子比較悲觀，總是感覺“我不行”或“我什么事情都做不好”等。往往表現(xiàn)出被動、抑郁和孤獨。培養(yǎng)孩子的自信，父母的正確做法如下：

1、注意孩子說話的語氣。不僅在孩子做得好的時候要表揚，而且在孩子做出努力后，盡管未達到預期的目標，也要進行鼓勵。2、及時發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤信念。孩子除數(shù)學外，各科學習成績都挺好。孩子有可能會認為自己是個笨學生。“你是一名好學生，數(shù)學僅僅是幾門功課的一門，只要多花點時間成績會好的。3、對孩子流露出發(fā)自內心的愛。將孩子抱在懷里告訴他你為他而驕傲，經常地、誠懇地給予表揚。4、對孩子行為給予及時準確的糾正。不要說“你總是這樣看不仔細題目”。這會使孩子認為自己控制不住自己?！澳氵@次真的是看得太神速了，但如果你肯再看得慢些，我會非常高興的”。5、創(chuàng)造一個良好的家庭氛圍。孩子在家里沒有安全感或受虐待時，將會喪失自信心，如父母經常爭吵。讓你的家成為孩子的避風港，時刻注意孩子是否有受他人虐待的跡象。

培養(yǎng)幼兒自信心的具體措施

培養(yǎng)幼兒自信心的具體措施

一、影響幼兒在課堂發(fā)言時自信心不足的諸因素及培養(yǎng)幼兒自信心的具體措施

（一）影響幼兒自信心不足的因素：

（1）教育過嚴。通常這些家長期望值較大，對幼兒定下了較高的標準，一旦達不到他們的要求，便一味責備孩子，使其產生自卑感，損害了他們的自信心；

（2）放任自流。這些家長對幼兒的教育不太重視，抱著孩子長大就好的態(tài)度，使孩子養(yǎng)成了不良的學習習慣，久而久之注意力渙散，缺乏上進心，致使其自信心不能健康發(fā)展。

（3）包辦太多。這類家長對幼兒過于寵愛凡事都愛包辦代替，致使幼兒缺乏獨立自主的能力，遇到困難依賴性強，進而影響幼兒自信心的形成。

2、教師的負面影響。

（1）不良的教學環(huán)境。教師的教態(tài)過于生硬，致使幼兒情緒緊張，回答問題心理壓力較大，導致懼怕答錯問題，阻礙了幼兒自信心的正常發(fā)展；

（2）教師簡單化一的橫向比較。在課堂發(fā)言中教師對幼兒的回答進行統(tǒng)一化的比較，片面消極地評價智力較弱、自制力較差的幼兒，使他們對自己的能力產生懷疑，漸漸地喪失了自信心。

3、幼兒自身能力的發(fā)展。

（1）知識技能的缺乏。這類幼兒因為遺傳等諸多因素造成對知識技能接受較慢，從而很少獲得成功的體會，很難樹立起自信心；

（2）自制能力較差。這類幼兒一般比較頑皮、好動，注意力分散，因此經常受到教師、家長的批評，遭到周圍伙伴的孤立，使孩子認為自己很差，什么都不行，從而否定自己，對自己缺乏信心。

（二）用課堂發(fā)言培養(yǎng)幼兒自信心的具體措施

1、 教師創(chuàng)設寬松的學習環(huán)境是培養(yǎng)幼兒自信心的前提。幼兒由于年齡的特點，對自己能力的認識和評估比較膚淺、零星，完全從屬于成人的評價，而且年齡越小的兒童受成人評價的影響越大。

如果教師采取嚴厲和粗暴的教育態(tài)度，就會增加幼兒課堂發(fā)言的思想負擔，致使幼兒不敢表達自己的真實想法，幼兒就會漸漸變得退縮、孤立。因此，教師要樹立正確的兒童觀，要尊重、信任幼兒，在日常的教學活動中，在以親切、和藹的教態(tài)引導幼兒，消除幼兒的緊張情緒，給幼兒營造一個寬松、愉快的學習環(huán)境，同時采取少批評、多鼓勵的方法來激勵幼兒大膽表達自己的想法，讓幼兒信賴教師，從而建立融洽的師生關系。

2、活動時的提問兼顧不同層次的幼兒是培養(yǎng)幼兒自信心的必要條件。

（1）能力強弱不同的幼兒。由于遺傳因素、教育環(huán)境等方面的影響，幼兒之間產生著明顯的個體差異，幼兒的能力也各不相同，從而獲得的成功體驗也不同。能力弱的幼兒經常體會到失敗和挫折，總是懷疑自己的能力。

如何為不同層次的幼兒提供表現(xiàn)的機會，從而獲得成功的體驗呢？這時教師可根據(jù)問題的難易，提問能力不同的孩子。例如：早期閱讀“小火車來啦”，圖一的內容比較明顯，可以請能力較弱的幼兒回答：“圖中有誰？在干什么？”。圖二的內容比較復雜，可以請能力較強的幼兒回答：“發(fā)生了什么事？你是怎么看出來的？”。這樣，教師就給不同層次的孩子提供了獲得成功體驗的機會，進而增強了幼兒的自信心。

（2）膽量不同的幼兒。由于幼兒自信心的影響，課堂上面對老師的提問，幼兒發(fā)言的積極程度也不相同。具體反映在自信心強的幼兒膽量較大，能夠積極大膽地表達自己的觀點，自信心弱的幼兒膽量較小，不敢表達自己的觀點。

那么教師如何調動膽小幼兒的積極性，培養(yǎng)他們的自信心呢？首先教師應采取多樣的形式進行提問，調動幼兒回答問題的積極性。例如我班幼兒趙書恬平時從不舉手發(fā)言，當老師叫起她時，她總能回答出來，只是聲音非常小。

在一次語言分組活動聽說游戲“蓋樓房”中，教師采用了競賽形式進行提問，對答對的幼兒身上貼上小紅星進行鼓勵，最后比比看誰身上的小紅星多。開始趙書恬一言不發(fā)坐在座位上，當看到周圍的小朋友身上都貼上了小紅星，她有點坐不住了，終于將小手從腿上慢慢地舉起來，在回答完問題后，老師給她貼了兩顆小紅星，并對她進行鼓勵，趙書恬漸漸變得自信起來，以后課堂從多舉手發(fā)言的小手中又多我一只小手。

其次教師要采用循循善誘漸進的引導。教師可采用兩兩互相講的形式讓幼兒向同伴表達自己的觀點，逐步以小組為單位，讓幼兒逐個表達自己的觀點，經過一段時間的鍛煉后，教師再鼓勵幼兒在集體面前表達自己對問題的看法。這樣幼兒的膽量逐漸變大了，自信心也隨之增強了。

（3）缺乏自制力的幼兒。由于這類幼兒注意力渙散，缺乏上進心，教師應將幼兒的座位調到易于觀察的地方，在開展活動時多用目光和手勢提醒幼兒。同時向他們多提問題，將其注意力吸引到活動中來。促進幼兒自信心健康發(fā)展。

（4）遇難而退的幼兒。由于這類幼兒面對困難裹足不前，依賴性強，從而造成在課堂上遇到較難的問題，極少表達自己的意見，常常會說“我不會”、“我不行”，遇到爭議便放棄自己的觀點，重復他人的意見，進而束縛了自信心的形成。

首先教師要調動幼兒解決困難的積極性。例如：活動前教師出示了一頂“智多星”的小皇冠，向幼兒介紹只要積極思考，勇于回答問題的小朋友就能戴上它。在活動中，教師提出問題，積極回答問題的幼兒明顯增多。其次，提高幼兒的知識技能。

知識是獲得能力的源泉之一，教師可利用集體指導、個別指導、家園配合等多種方式，讓幼兒多掌握一些與能力有關的知識技能，幼兒隨著知識技能的提高，解決困難的能力也自然增強了。

然后，培養(yǎng)幼兒良好的解維習慣。幼兒由于長期養(yǎng)成遇難而退的習慣，致使其遇難以后思維停滯，喜歡依賴能力較強的幼兒或成人來解決難題。因此教師要引導幼兒養(yǎng)成運用已有知識、經驗進行思考的好習慣。同時在課堂上，多提一些發(fā)展幼兒發(fā)散性思維的問題。

例如：文學活動“一頂絨線帽”中，教師講述了故事的開頭“熊媽媽織好了一頂絨線帽后就冬眠了”及結尾“春天熊媽媽醒來后發(fā)現(xiàn)絨線帽變成了一頂花帽子（上面插滿了各種果子和鮮花）”，教師提出的問題是：為什么絨線帽變成了一頂花帽子？幼兒回答出“小鳥用絨線帽做了鳥窩”、“小松鼠為了躲開大灰狼藏在絨線帽下，臨走時留下了松果”等答案。

這類問題沒有固定的答案，幼兒只需運用已有的知識和經經驗進行想象，便能獲得成功的體驗，無形中樹立了幼兒思考問題的獨立性，從而培養(yǎng)了幼兒的解難習慣。

3、教師準確積極的評價是培養(yǎng)幼兒自信心的有力保證。教師對幼兒答案的評價對他們有著極其深刻的影響。在幼兒問卷調查的第三階段，我問宋立小朋友：“你上課經常舉手回答問題嗎？”她低頭想了半天說：“不喜歡。”“為什么？”她小聲說：“上次計算課，老師問我第一幅圖上有幾只鳥？我說有七只，老師問我怎么連數(shù)數(shù)都數(shù)不清？小朋友都在笑話我?！蔽曳戳饲皟呻A段的問卷調查，汪明對同一問題的回答是：“我喜歡回答問題?！彼岳蠋熛麡O的評價對幼兒的情感、志向起著深刻持久的負面作用。那么當幼兒答錯問題時，教師應如何評價呢？

（1）將錯就錯。讓幼兒講完自己的看法后，教師可將錯誤處指出反問該幼兒。例如：計算“根據(jù)圖片列算式”幼兒數(shù)錯了數(shù)，列出7-3=3的算式，教師不妨讓該幼兒想一想3和3加起來是幾？7可以分成3和幾？幼兒就不難發(fā)現(xiàn)錯誤，然后再讓幼兒自己把答案改正過來。

（2）共同討論。幼兒如果一時發(fā)現(xiàn)不了錯誤，教師就問大家“誰的答案和他的不一樣？”，大家討論后共同驗證得出正確的結論。

這樣，教師既讓幼兒找到了錯誤，又沒有損傷幼兒的自尊心。

家園緊密配合是培養(yǎng)幼兒自信心的堅實后盾。教育是一個有機的整體，它需要家長和教師的共同配合，才能達到良好的效果，家長是幼兒人生中的第一位啟蒙老師，家長教育觀的正確與否將直接作用在孩子的身上，因此教師與家長只有多作交流，互換經驗，才能達到最佳的教育效果。

學期初的家長會，教師向家長介紹了研究課題，并請47名家長認真填寫了家長問卷。在47份問卷“您鼓勵過孩子上課積極舉手發(fā)言嗎？”有17名家長填寫沒有，我們對這17名幼兒的上課舉手發(fā)言情況進行觀察后發(fā)現(xiàn)，有5名幼兒從不舉手發(fā)言，9名幼兒很少發(fā)言。

同時，我們以對剩下的30名幼兒上課發(fā)言情況進行觀察，并結合家長問卷進行比照，發(fā)現(xiàn)在13名上課積極舉手發(fā)言的幼兒中有12名幼兒家長都鼓勵過幼兒上課要積極舉手發(fā)言。

通過以上兩組數(shù)據(jù)，我們不難發(fā)現(xiàn)，家庭環(huán)境對幼兒自信心的培養(yǎng)起著重要的作用。所以，我們首先讓家長了解培養(yǎng)幼兒自信心的重要性，然后向家長介紹課堂發(fā)言對促進幼兒自信心的作用，并與家長及時交流幼兒的課堂發(fā)言情況及家長所需協(xié)助的工作。

如何提升孩子的自信心

很多家長會表示自己孩子小時候明明很開朗，結果長大之后就變得很內向，也不會發(fā)表自己的看法，其實這些都是孩子缺乏自信心的表現(xiàn)。那么，如何有效提升孩子的自信心呢，下面一起來看看吧。

1、認真對待孩子的要求

當孩子滿懷期望對你提出要求的時候，比如說請你輔導一道不會做的題目。只要不是你在外面暫時不方便，都要盡力的為孩子解答。如果在外面也要告訴孩子，回家之后就會給他講解，這樣會讓孩子覺得他是被重視的。

2、征求孩子的建議

如果你決定帶孩子出去玩，在征求孩子建議的時候不要問“你想去哪里“，而是最好給他選擇，比如說“你想去游樂園還是動物園”。這樣給了他范圍，他就能夠自己做出選擇，增添他對自己的信心。

3、孩子犯錯時不要強調

當孩子犯錯誤的時候不要嘲笑他，也不要當眾指出孩子的錯誤，或者是在當時刻意的進行強調這個錯誤，其實換個時間在教導孩子是最好的選擇。

4、給孩子一個不受束縛的小天地

有條件的話可以給孩子一個房間，或者是房間的某個部分，讓他能夠不受束縛的自由玩耍。這樣他能因為擁有自己的領地而充滿驕傲感，增加孩子的自信。

5、讓孩子獨立清洗小衣物

可以試著讓孩子自己清洗自己的小手帕或者小襪子，哪怕孩子洗的不是特別干凈，也要給予適當?shù)姆Q贊。

6、幫孩子制定計劃

很多孩子現(xiàn)在都會去參加課外的輔導班，比如說鋼琴和繪畫。父母可以幫助孩子制定一個練習計劃，并且提醒孩子執(zhí)行。這樣能夠讓孩子養(yǎng)成按計劃做事情的習慣，這樣做事情才會慢慢充滿自信。

孩子的自信是來自于每件小事中你對他的充分認可，也來自于孩子對你的信任。所以不要因為事情小而不給孩子鼓勵，也不要因為事情小不讓孩子去做，答應了孩子的事情卻從來不去做，這樣對孩子自信心的樹立是非常不利的。

育兒知識：自信的孩子易成功，如何培養(yǎng)孩子的自信心？

1.積極的正向關注

從孩子成長的普遍規(guī)律而言，能力的發(fā)展有早有晚，有的孩子早慧，有的大器晚成；

從多元智能理論來看，不同孩子智力表現(xiàn)各有不同，有的喜歡文科，有的擅長理科；

從個體而言，再好的孩子也有缺點和不足，再惹人生氣的孩子也有優(yōu)點，不同的聚焦會有不同的結果。

為什么家長常常批評孩子而并不見效果？這點很值得反思，“聞過則喜”不過是圣人的傳說，不符合人的本性，所以與其花很大力氣不斷彌補孩子的缺點和不足，不如改變策略不斷發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和長處，孩子往往不會因為批評而改變，而是通過確認優(yōu)點而改變。

因此，家長應樹立這樣的教育理念，即把注意力集中在擴大孩子的優(yōu)點上，而不是努力和孩子的缺點作斗爭。

2.給孩子記“成功日記”

不論是老師還是家長都習慣于讓孩子寫反思，寫總結，寫檢討，我建議家長“反其道而行之”，給孩子記“成功日記”。

有位優(yōu)秀的家長每年在孩子生日的時候，都會送給孩子一份特殊的禮物，把這一年孩子的成長照片、重大事件、家長的期望、獲得的榮譽等做成一個紀念冊，作為生日禮物送給孩子，這是孩子一路成長的寶貴印記。

記錄孩子的成功點、閃光點，等將來孩子長大了，家長也知道孩子是怎樣一步步走過來的，孩子再看父母為他記錄的成長日記，也能理解父母的拳拳愛子之心。為孩子記錄成功日記，能讓我們有心去關注孩子的優(yōu)勢、進步、成長，也會因見證孩子的成長與成功而欣喜不已。

3.教會孩子準備

任何天才都是有著充分準備的。建議家長從兩方面入手：其一，幫助孩子成功，讓孩子嘗到成功的滋味，積累自信。一旦孩子找到了成功的感覺，并且鞏固了這種感覺，就會形成成功的慣性，想停都停不下來。

其二，教會孩子接受失敗，真正理解“失敗是成功之母”的道理，只有失敗才能幫我們找出事物的規(guī)律，知道怎么追求成功。每個孩子都能成功，每個孩子的成功各不相同，只要家庭教育得法，每個孩子都能找到屬于自己的成功！

4.打造優(yōu)勢學科或學科優(yōu)勢

所學各門學科中，孩子可能未必門門優(yōu)秀，家長往往特別糾結于孩子的弱勢學科，總是千方百計幫孩子補差補弱，補課的結果往往是優(yōu)勢學科減弱了，弱勢學科提不上來，家長付出很大代價，孩子付出大量時間精力，如果效果不理想，孩子的自信心必定會受挫。建議家長首先強化孩子的優(yōu)勢學科，這是孩子自信的源泉。

如果各科平平，沒有突出的優(yōu)勢學科，那就關注孩子的學科優(yōu)勢，如：或英語口語好，或語文寫作好，或數(shù)學喜歡鉆難題等，把這些優(yōu)勢發(fā)揚光大，有助于提升學習效果，進而提升孩子的自信心。

自信源自于對自己優(yōu)勢的自我肯定。作為家長，要想培養(yǎng)孩子自信，就要致力于幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，得到自我肯定，從而保持自信心。

培養(yǎng)孩子自信心家長分享育兒經驗心得

在日復一日的生活中，大家都對心得體會很是熟悉吧，心得體會重點的是提出自己的看法或意見。因此在分享育兒心得前先寫好相關的文章是非常重要的。你是否會寫相關幼兒園家長育兒心得體會呢？下面是由幼兒教師教育網小編為大家整理的“培養(yǎng)孩子自信心家長分享育兒經驗心得”，希望能對您有所幫助，請收藏。

培養(yǎng)孩子自信心家長分享育兒經驗心得(篇一)

對于孩子的教育，我一直是在摸索中前進，一邊汲取前輩們的經驗，一邊結合自己孩子的特點開展教育。兒子上幼兒園后，在老師們的精心培育下，正茁壯成長。他的每一個進步都令我們?yōu)槿烁改刚呱罡序湴梁妥院?。我主要有以下三個方面的心得。

欣賞教育。欣賞孩子是培養(yǎng)孩子自信心的最佳手段。一個孩子，其最可人之處不在于他的聰明活潑，而在于他的自信。自信有助于他現(xiàn)在與將來勇敢地面對來自學業(yè)和其它一切方面的挑戰(zhàn)。培養(yǎng)自信的過程是一個長期的、漸進的、無形的過程。在日常生活中，父母的一個眼神、一個手勢、一聲贊揚，都是一種無形的力量，可以鼓舞孩子的斗志，增強孩子的信心，激發(fā)孩子的勇氣。當兒子當上小排頭時、取得小紅花時、主動幫我們做家務時……我們都會獎給他一句“你真棒”并傳遞一個欣賞的眼神。我們的孩子在這樣一種氛圍中成長著。

對于父母親來說，愛孩子是天性，是一件極其簡單的事，但知道怎樣愛孩子，卻是一件困難的事。無數(shù)次的育兒實踐，使我們懂得了“愛孩子就必須懂得欣賞孩子”的道理，激勵和表揚的效果遠勝斥責和打罵。

互相尊重。讓孩子懂得尊重老師、尊重父母，有助于孩子自覺矯正自己的日常行為。老師和父母是孩子心目中最重要、最神圣的人。樹立老師、父母在孩子心目中的威望，使孩子自覺地、發(fā)自內心地按照老師和父母的要求矯正自己的行為，有助于培養(yǎng)孩子良好的學習習慣和生活習慣，這是小孩受益終生的寶貴財富。讓孩子學會尊重老師，要求家長身體力行，以身作則，尊重自己的老師，更要尊重孩子的老師。凡是老師要求家長支持配合的事情，父母都要全力支持和配合，目的就是樹立老師在孩子心目中崇高的威望。

教育孩子尊重父母，最好的辦法就是守信。讓孩子從小遵守諾言，懂得什么是“一諾千金”。一方面有利于樹立家長的威望，另一方面有助于培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的品質。同時，我們也要尊重孩子，孩子需要平等的教育。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，我們要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，家長才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛孩子，為孩子提供最適合的教育。

引導教育?！案竿映升垺⒛竿渗P”，這是為人父母者的天性使然。但如果這種期望超過了孩子所能承受的，就變成孩子的負擔，就妨礙孩子幸福健康地成長。我們不想讓兒子為父母的期望而活著。讓孩子自由地發(fā)展是我們在教育孩子過程始終如一堅持的原則。但自由發(fā)展并不等于放任自流。在孩子成長過程中，老師和父母是他的領航員。在他不自覺的時候，我們嚴格按照老師的要求進行檢查督促；在他遇到困難的時候，我們及時進行指導。同時，我們注重發(fā)現(xiàn)他的不足、特長和興趣，有針對性開展引導。我們的目的不是為了他成名成家，我們只希望他在今后的生活中因為有能力而更自信、更多地體味生活的樂趣！

以上是我育兒的三點粗淺心得，我們深知，兒子的每一步成長都浸透著老師的心血和汗水，真誠感謝幫助我兒子女兒獲得知識、快樂成長的老師們！

培養(yǎng)孩子自信心家長分享育兒經驗心得(篇二)

我的孩子是大大班的xx，他今年5歲半，已經是活潑的一個小男子漢了。他能認識漢字和詞匯有3000多個，能從1數(shù)到100，會計算10以內的加減，能認識26個英文字母，會唱20多首英文歌曲。他制作了自我的小畫冊(里面有30多幅主題畫)。他興趣愛好廣泛，已經是跆拳道的黃綠帶了。他會滑冰、會游泳、會打乒乓球、會騎自行車、會講故事、會玩電腦。

我為自我有一個這么健康活潑、好學明理的兒子而感到滿足和幸福。同時也很感激一切給予我們幫忙的人。東東的出生給我們家?guī)砹嗽S多歡樂，初為人母的我激動、開心后，又有些忐忑不安，不停的思考關于對孩子的教育問題。有時也會因為遇到育兒困惑而苦惱，可是我會經常反思自我的教育方式，堅持看書學習最新的育兒理念，向有經驗的家長、教師請教育兒方法。以下是我這五年多和兒子相處時的一些心得，我愿意和大家一齊交流分享。

一、為孩子選擇適宜的幼兒園，讓他喜歡上學。

我認為選擇適宜的幼兒園真的十分重要。常?？匆娪行┖⒆邮强謶稚蠈W，害怕學習的。xx在上幼兒園之前對上學也是有相同的感覺。我經過對幼兒園的比較考察，最終選定xx幼兒園。此刻看來是十分正確的。xx自從上了xx幼兒園后，每一天他上學時，看到的都是他開心的笑臉。國慶放假快結束時，他對媽媽說悄悄話：媽媽我告訴你，我最開心的事就是明天能夠上學了。隨著與幼兒園交流活動的越密切，我越來越感受到自我對東東的教育充滿期望。對此，我真心感激大大班的全體教師。

二、幫孩子培養(yǎng)興趣愛好，讓他熱愛生活。

若孩子有自我的愛好，孩子的人生會變得豐富多彩。在興趣愛好方面，我的態(tài)度是合理引導，尊重孩子。xx小時候經常感冒，我看到其他小朋友跑跑跳跳就很羨慕，于是我決心引導他喜歡跆拳道。他還未到達學跆拳道年齡時，我就帶他去看大哥哥們練拳。他玩電腦里的拳擊游戲時，我就趁機說，那個打得很棒的就是學了跆拳道的。經過我的耐心引導，他最終主動纏著我，說“媽媽，我想學跆拳道，帶我去學跆拳道好嗎?”。經過學習以后，他身體一天天健壯，幾乎很少感冒發(fā)燒，偶有感冒喝多點開水就好了。有健康的體魄做基礎，東東的興趣愛好很廣泛，他喜歡學習跆拳道、畫畫、滑冰、游泳等等。

三、教孩子早點學會認字，讓他熱愛學習。

我在xx1歲多的時候，發(fā)現(xiàn)他對字很感興趣，就買了一套識字的書回來，讓他自我隨意翻看，有空就教一兩個字。他記憶力很好，幾乎教過幾遍就記熟了。出門看見路標上、廣告牌上認識的字都會指出來讀給我聽。此刻xx認識的漢字和詞匯有3000多個，他讀起小人書來，毫不費力，能夠給媽媽講故事了，講到精彩之處也會讓人感動。東東認識字的好處，此刻慢慢能夠體會到了，他變得很愛看書學習。甚至玩電腦游戲時，也會找出游戲攻略來學習。

四、給孩子自我動手做事，讓他獨立自主。

我很注意培養(yǎng)孩子獨立自主的性格，讓孩子做一些力所能及的事。常常告訴xx：自我的事情自我做。早晨起床，xx自已刷牙、洗臉、穿鞋襪、穿衣服褲子，自我收拾書包文具。給他固定的桌椅和位置，讓他自已吃飯、自已完成作業(yè)。在做完自我的事情后，還要適當幫忙分擔家務，如幫忙擦桌子、倒垃圾。當xx發(fā)現(xiàn)一些現(xiàn)象很好奇時，我會鼓勵他自我動手去做試驗，如用肥皂制作吹泡泡液。若是買東東的相關用品，如衣服鞋子等，我們都會征求他的意見，看他是否喜歡，讓他自我選擇決定。

五、對孩子以身作則言傳身教，讓他品質優(yōu)良

我認為，父母的一言一行，一舉一動，都有可能成為孩子效仿對象。一向以來，我們家就努力建立溫馨和諧的家庭氛圍，給孩子創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。培養(yǎng)孩子良好的生活習慣比教給他知識還重要。東東才幾個月大的時候，我就教他：玩具從哪里拿的，玩過了就要放回哪里去。平時我自我也是這么做，不管什么物品都要物歸原位。東東從小就養(yǎng)成愛整潔的好習慣，并且他還很愛惜他的玩具。我們經常當著xx的面互相表達家人之間的關心。此刻東東已經很會體貼關心家人了，每次爸爸媽媽要去上班的時候，不管在干什么，都會跑過來跟爸爸媽媽說再見，叮囑爸爸媽媽路上細心！有好東西就想要和家人分享。

六、做孩子的知心好朋友，讓他心理健康。

我和xx相處時，更多是當他的知心好朋友。我常常和孩子聊天，聽他說話唱歌表演，當他最忠實的觀眾。每一天放學回來我都會問問孩子在幼兒園的生活、學習情景。xx就會很開心的講述他在幼兒園所發(fā)生的一切，有他的小同學、他的教師、有他學到的東西、有他的想法。這能讓我更好地了解孩子的思想，有助于配合教師對孩子的教育。另一方面，也鍛煉了xx的語言表達本事。我和每位父母一樣都很疼愛自我的孩子，但疼愛絕不是溺愛，對于孩子不合理的要求我必須拒絕，并且告訴他拒絕的理由。當孩子表現(xiàn)不好時，我的做法是多鼓勵，少訓斥，幫孩子建立良好的自信心，相信孩子能做到并且能夠做的很好！

生活中的點點滴滴都是成長的見證，我覺得自我是和xx在共同成長，他是一天一天在長大，我是一天一天在學著做家長，他的每一天成長都會給我?guī)硇碌恼n題。以上就是我這幾年的育兒心得了，要寫的資料太多了，這僅僅是其中的一部分，期望下次有機會再同大家分享我的育兒樂趣和經驗，感激xx給我?guī)淼尿湴梁蜌g樂。最終祝愿孩子們都健康、平安、歡樂！我愿與教師配合共同做好孩子的教育工作。

培養(yǎng)孩子自信心家長分享育兒經驗心得(篇三)

如何做一名合格的爸爸媽媽?不單單是物質方面就能夠了，寶寶教育方面是做一名合格爸媽的重要面，“棍棒底下出孝子”已經是上世紀的事情，現(xiàn)如今如何科學的育兒才是讓寶寶贏在起跑線上的關鍵。下頭兩個例子講的是幼兒園家長育兒心得，各位不妨參考下：

舉例一：寶寶無理取鬧時，不可心軟改變立場

寶寶要什么東西時，如果是又哭又鬧的話，不管這件東西是不是他很想需要的，這時候不能給他，給他的話是鼓勵他，到后邊哭鬧成了一種武器。還比較小的時候帶著寶寶到超市，看到賣糖果的攤子，賴在那里不肯走的，媽媽堅持不買，把在那里哭鬧的寶寶拎了出超市，后邊還有一次，是抓到一粒糖果要往嘴巴塞，媽媽反對，說沒買單不能這樣貌，再到之后就不這樣了，只是跟媽媽商量，買一些好不好，這個時候，買了會很高興，不買也沒很大情緒了。

舉例二：以平常心對待寶寶的舉動，反應不要過于激烈，給予適當?shù)墓膭詈鸵龑?/p>

如果寶寶此刻吃飯的時候總是要喝水，好象是條件反射似的，之前吃飯過程中喝水，媽媽是反應比較大些，不讓他喝，結果你越是制止他啊，他越要這樣干，到之后媽媽裝作沒看見，他還會在喝完之后，跟我說，媽媽，你看我喝水了，目的是引起家長的注意。

如果你家的寶寶愛模仿媽媽在家里干活，媽媽一般都會制止寶寶動作，其實起不到什么效果，反而拿著工具在客廳里頭揮來揮去。如果你家的寶寶以后再抄起家伙時，媽媽開始肯定了他，哎呀，你真棒啊，能幫媽媽干活了，寶寶聽了這話，那真是太高興了，還真象模象樣的弄上一圈，然后把工具再放回原處。

舉例三：如何處理好寶寶的情緒問題

有些寶寶只要媽媽或者爸爸在家，就跟媽媽(爸爸)又瘋又鬧的，十分的亢奮，中午連午覺也不睡了，人家說這是寶寶表達愛的一種方式，不明白是不是寶寶在幼兒園太壓抑了(媽媽的猜想)，關于這一點，媽媽還真有點不知所措，有時候瘋得太厲害了，媽媽爸爸就會制止，其實好象沒什么效果喲，要試圖引導寶寶，表達愛的方式不只停留在這一種。

在主題活動中培養(yǎng)幼兒的自信心

什么是自信？對自己充滿信心，不怕困難，敢于挑戰(zhàn)，敢于嘗試新事物，并能積極主動的完成任務。隨著社會的發(fā)展，人們越來越意識到自信心對人的發(fā)展的重要性。尤其是孩子，從小培養(yǎng)他們的自信心，對于日后的生活、學習是不無益處的。然而，我們常常發(fā)現(xiàn)，班中孩子往往因自身的缺點對自己缺乏自信，不能正確的看待自己，評價過低。該如何讓這些孩子學會欣賞自己，接納自己，培養(yǎng)他們的自信心呢？隨著二期課改的不斷深入，我們與孩子共同開展了各種主題活動。豐富多彩的主題活動不僅增長了孩子的見識，開闊了眼界，同時也很好的培養(yǎng)了他們的自信心。以下，是我們實施活動中的一些心得：

一、在主題活動的前期準備階段，培養(yǎng)幼兒的自信心。

主題活動還未正式開展，孩子們的小腦瓜里已充滿了好奇?！袄蠋?，房子是怎么造起來的？”“有沒有種在水里的房子？”“你看見過草房嗎？”一系列問題的提出，讓老師簡直難以招架。在天真的孩子眼里，老師是無所不知的。然而，老師的知識有限，需要同他們一起學習，一起成長。為了讓大家獲得更好的知識、經驗，使主題活動更為順利地開展，在活動前期收集與主題活動相關的資料，便成了我們共同義不容辭的責任。孩子們從家里找來了圖片、照片，與爸爸媽媽聯(lián)手從網上摘錄信息。教室里的信息欄前人頭濟濟，孩子們爭相閱讀、交流著，喜悅之情溢于言表。因為，這可是自己勞動的結果。然而，在這些孩子的背后，我們發(fā)現(xiàn)了一雙雙神色黯然的眼睛。他們一次都未收集過資料。當老師問起時，他們總會吱吱唔唔的回答：“我不會找?！边@些缺乏自信心的孩子總覺得自己什么都不如別人，做什么事都怯生生的。該如何調節(jié)這類孩子的自信心呢？我們與家長聯(lián)系，請家長協(xié)助孩子收集資料。當孩子第一次從家里帶來資料后。我們及時的加以表揚、鼓勵：“你真行，小朋友看了你的資料肯定能學到很多知識的?！贝藭r，孩子顯得高興而滿足，因為他也會找資料了，成功的喜悅增強了他的自信心。隨著一個個主題的產生，收集資料的次數(shù)增加，孩子們也在潛移默化中培養(yǎng)了自信心。他們由原來的大人協(xié)助發(fā)展到獨立完成這項任務。瞧，孩子們又浩浩蕩蕩的到資料室查找資料去了……

肯定和鼓勵對于培養(yǎng)幼兒的自信心有著不可估量的作用。幼兒年齡小，對自身的言行往往缺乏評價能力，因而對自身力量的認識也很膚淺、不穩(wěn)定。常聽見孩子們說：“你會，我不會?！边@是孩子對自身缺乏自信心的表現(xiàn)。他們不知道其實自己也有一雙靈巧的手，也有兩條可以飛奔的腿，也有一個可以想辦法的腦袋……因此，多給予孩子嘗試做事的機會。通過實際的操作，切實地鼓勵孩子“你能行”“你確實可以”，讓孩子確立“我能行”的勇氣，培養(yǎng)了自信心。

二、在主題活動的開展過程中，培養(yǎng)幼兒的自信心。

不同性格的孩子也存在著自信心的差異。有些孩子膽大、做事認真、仔細，容易獲得成功，自信心就足。有些孩子膽小、做事馬虎，不易獲得成功，自信心的發(fā)展就相應地慢。

為了幫助不同層次的孩子自信心得到進一步的發(fā)展，在活動過程中，我們鼓勵幼兒大膽展示自己的本領，讓每個孩子在活動中都有成功的體驗，幫助幼兒調節(jié)自己的心理和行為，形成良好的自信心。如在交流分享中，我們請幼兒將自己收集到的資料內容介紹給同伴聽，孩子們大膽響亮的在同伴面前介紹，展示了自己的本領。這樣不僅體現(xiàn)了資料的價值，同時也增強了幼兒的自信心。在合作過程中，我們鼓勵幼兒爭做負責人，與組員一起制定計劃書，并督促組員認真執(zhí)行計劃書上的內容，看哪個負責人最能干。在回答問題時，我們則要求幼兒不重復別人的答案，鼓勵幼兒和別人想的不一樣，敢于發(fā)表自己的想法和意見，幫助孩子建立積極自信的自我。

適當引導幼兒參加實踐活動，完成一些力所能及的任務，讓他們看到自己的力量，體驗到戰(zhàn)勝困難、取得成功的快樂，對于幼兒自信心的培養(yǎng)是極為有效的。

幼兒的實踐活動是多方面的。如開展主題活動時，很多時候我們會帶領孩子外出參觀、活動。從幼兒園走向社會，剛開始孩子有些無助，陌生的環(huán)境讓他們膽怯。在參觀超市時，我們就鼓勵幼兒做小記者采訪超市中的工作人員。帶上記者證，拿上小話筒，神氣、自信又回到了孩子的臉上。“阿姨，為什么有的標簽是黃顏色，有的是綠顏色？”“阿姨，你是怎么收錢的？”……問題的提出也得到了滿意的答復，促使了活動的順利進行。孩子們在問答中了解到了許多知識，同時信心十足：下次還要去參觀錦麗華商廈，采訪商廈里的工作人員。

在開展蔬菜王國主題活動時，孩子們提出要做蔬菜色拉。做蔬菜色拉必須要有各種蔬菜，于是我們組織幼兒自己收錢，并商量買什么菜。來到菜場，孩子們眼花繚亂，同時也犯難了：“這么多的蔬菜怎么買呢？”在老師的鼓勵引導下，他們也象大人那樣在自己覺得滿意的攤位前挑選著：蘿卜、黃瓜、卷心菜……終于，孩子們滿載而歸。

當孩子在做某種新的嘗試時，一旦遇到困難，老師不要急著去幫他們解決，而應鼓勵孩子自己跨越障礙。當孩子一旦取得成功，就會感到特別自豪。這樣，孩子會逐漸增強向困難挑戰(zhàn)的勇氣和自信。

三、在主題活動的后期結束階段，培養(yǎng)幼兒的自信心

幼兒園教育綱要中指出，為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會，可增強其自信心。我們也努力為幼兒創(chuàng)造這樣一種機會。

在主題活動的后期結束階段，我們會組織幼兒進行“小小競答賽”、“展覽會”“班級之最”等活動，旨在讓幼兒將主題活動中學到的知識、掌握的技能、創(chuàng)造的能力展現(xiàn)出來，為他們提供了一個展示自己的小舞臺。在競答賽中，孩子們時而爭得面紅耳赤，時而又為自己隊的勝利歡呼雀躍。展覽會上，又可以看到孩子在為同伴介紹自己的作品，為自己的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造而自豪，那神情充滿了自信。在類似這樣的活動中，所有的幼兒都有表現(xiàn)自己的機會，使他們認識到自己的能力，同時也因獲得了同伴的肯定和鼓勵而進一步增強自信心。

我想，如果我們堅信我們的孩子就是那個自己所希望的孩子，告訴孩子“你是個聰明、能干……的人”讓孩子樹立積極的自我形象，相信孩子會變得更自信、更出色。

怎樣培養(yǎng)孩子的自信心的心得體會

讓孩子自信卻又不盲目自信，不驕傲自滿，那么要如何正確培養(yǎng)一個孩子的自信心，相信很多朋友們也遇到過這種類似的問題，那么對于這類問題如何解決呢？下面是小編收集整理的關于如何培養(yǎng)孩子自信心的心得，歡迎大家閱讀。

怎樣培養(yǎng)孩子的自信心的心得體會（一）

一、尊重幼兒，幫助幼兒樹立自信。

要培養(yǎng)孩子的自信心，首先要信任他們、尊重他們的人格。從教育的角度講，信任是一種富有鼓舞作用的教育方式,是培養(yǎng)孩子樂觀自信的重要條件。得到尊重是幼兒的一種心理需要，如果這種需要得到了滿足，就會使幼兒意識到自己在這個社會上是有價值、有能力的，他們才能積極地學習、探索和創(chuàng)造，從而獲得自信心。反之，幼兒如果從成人那里得不到關注，感到自己被疏忽，他們就會產生自卑心理，喪失自信。

因此，我們要尊重幼兒，信任幼兒，創(chuàng)建平等、民主的活動氛圍，樹立起“尊重幼兒，師生平等”的教育理念，尊重孩子的意愿，尊重他們取得的任何成績。這就要求教師必須愛孩子。愛是溝通教師與幼兒心靈的橋梁，是開啟幼兒自信心的鑰匙。每一個孩子都希望得到教師的愛，都愿意和教師交朋友。我們要把愛傾注給每一位幼兒，生活中像母親；游戲時是同伴；困難前是導師。

二、鼓勵幼兒，讓孩子敢于表現(xiàn)、會表現(xiàn)。

幼兒正處于自信心形成和發(fā)展的過程，需要多鼓勵、多表揚，以激勵和強化他們的自信心。教師應善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，并不失時機地加以肯定，使其體驗成功的快樂。鼓勵也包括接納孩子的失敗與不足，只要孩子付出了努力，就要給予鼓勵和表揚，孩子的自信心才能日益增加。

善用鼓勵，幫助孩子樹立自信心。人的心理很微妙，總是渴望自己的行為得到別人的贊許，只要受到贊許，便會內心興奮并形成一股力量推動他發(fā)揮出不平常的能量。而幼兒的自我評價往往依賴成人的評價，只要成人認為他行，孩子就會產生自信。活動中鼓勵孩子的.方法有多種，教師可采用以下方法鼓勵幼兒：

１、用語言進行評價、鼓勵。如：“真棒！”、“很好”、“繼續(xù)”。教師適當?shù)恼Z言激勵，能使孩子感覺到教師對自己的關注，孩子就會看到自己的長處，對自己充滿信心和希望。

２、用肢體語言（包括表情、動作、手勢、眼神等行為）進行鼓勵。如摸摸孩子的頭、一個微笑、一個贊許的目光或動作都能幫助孩子樹立自信。

不錯的讓孩子敢表現(xiàn)、會表現(xiàn)。有的孩子由于生活及交往圈子的狹小，他們膽小、害羞，更不能大方地表現(xiàn)自己。因此，我們應讓孩子多參加集體活動，開闊孩子的眼界，發(fā)展孩子的交往、表現(xiàn)能力，尊重珍惜孩子的第一次自我表現(xiàn)機會，幫助孩子樹立起自我表現(xiàn)的信心，使他們敢表現(xiàn)、會表現(xiàn)。

三、在自立中培養(yǎng)孩子的自信。

我國著名教育家陳鶴琴先生說：“凡是兒童自己能做的，應當讓他自己做；凡是兒童自己能夠想的，應該讓他自己想?！钡F(xiàn)實生活中重智力輕個性品質的現(xiàn)象仞然十分嚴重。大多數(shù)的孩子獨立生活能力很差，缺乏吃苦耐勞的精神，遇到困難不知所措，遇到挫折灰心喪氣。進而慢慢喪失了自信心。

因此，我們應賦予孩子一定的責任和義務，讓他們承擔一些力所能及的勞動，為孩子提供自立及施展才能的機會，讓幼兒從日常生活中的小事做起，逐步培養(yǎng)他們的自立能力和自理能力。讓孩子們在自立中鍛煉，逐步學會生活生存、學會自理、學會做人。這將不斷增強孩子的自信心，并使他們終身受益。

怎樣培養(yǎng)孩子的自信心的心得體會（二）

(1)讓孩子能干起來

根據(jù)心理學家愛里克森的觀點，孩子對自己能力的評價是構成其自信的要素。愛里克森認為兒童中期(6~12歲)是孩子形成自信的關鍵期。這一階段，孩子經歷的最大危機是自信與自卑的較量，孩子需要解決的首要問題是獲得完成建設性工作的能力。在任何文化背景下的孩子都必須學習生存所需的技能。生活在非洲叢林的孩子學習狩獵技巧，因紐特兒童學習捕魚本領，農業(yè)社會的孩子學習干農活，現(xiàn)代工業(yè)社會的孩子則學習讀書、寫字和如何使用電腦。孩子為掌握本領付出的努力，能幫助孩子形成積極的自我概念。如果孩子成功地逾越這一階段的危機，就能獲得一個可貴的優(yōu)點:“能力”，一種對自己能夠掌握技術并完成任務的自我認識。孩子拿自己的能力和同齡伙伴比較，如果發(fā)現(xiàn)自己比別人優(yōu)越或不比別人差，就會感到滿意，對自己有積極評價，并更加積極地去學習和掌握新技能;如果發(fā)現(xiàn)自己不如別的孩子，則會產生自卑心理，降低對自己的期望，并撤退到一個熟悉的、沒有過多挑戰(zhàn)的環(huán)境中。這樣就容易形成一個不利于能力培養(yǎng)的惡性循環(huán)。

讓孩子能干起來，才能使孩子樹立自信心。首先家長必須對孩子有信心，相信孩子能夠做成事情。許多家長低估孩子的能力，認為他們小，或嫌他們笨拙，就不讓他們嘗試本來可以做到的事情。還有些家長太愛惜孩子，生怕孩子累著、傷著，自己包辦一切。還有的家長片面理解能力，以為學習成績好，就是能力強。其實考分至多只代表學習能力和考試能力，而其他的生活自理能力、獨立思考能力、解決問題能力、社會交往能力對孩子來說一個也不能少。家長的懷疑、過度保護或偏激，擋住了孩子需要面臨的挑戰(zhàn)，也遮住了孩子發(fā)現(xiàn)自己能力的目光，使孩子的信心缺少了能力的支撐。所以，當孩子堅持自己吃飯的時候，別勸說:“算了，你把衣服都弄臟了。”當孩子要自己洗衣服，別阻攔:“你還小，不用你洗。”當孩子幫你出主意，別呵斥:“你懂什么，一邊去?！眲e因為孩子不會系鞋帶就從此不買系帶的鞋;別因為孩子學習緊張就替他打理一切;別怕孩子摔著就不讓他跑。否則，你在阻礙孩子樹立自信。

(2)告訴孩子:“你真的很重要?！?/strong>

“我身邊的人有多愛我?他們接受我，認為我重要嗎?”每個人都關心這樣的問題，孩子更在乎。他們生活中的重要人物:家長、老師、同伴對他們的態(tài)度和評語，直接影響孩子對自己價值的判斷。家長的行為語言尤為重要。用欣賞的目光看孩子，傾聽孩子說話，摸摸孩子的頭，對孩子說:“你，誰也不換。”因為他，而愛他。哪怕他調皮、犯錯誤，讓你失望。你對孩子有信心，孩子才會有自信。有父母的寬厚的愛鋪墊著，孩子的自信就不會落到最低點，更不會被摔得粉碎。讓孩子表達自己的觀點，讓孩子參加家庭的決策，保護孩子的臉面，尊重孩子的隱私，理解孩子的情感，孩子會覺得自己真的很重要。

(3)多給孩子賞識與鼓勵

孩子對自己優(yōu)點的認識來自周圍人的評價，而家長的評語在孩子心目中的分量最重。家長對孩子的贊許和鼓勵是孩子動力的源泉和自信的基石。你夸孩子漂亮，他也就覺得自己美;你說孩子聰明，他就認為什么也不能難倒自己;你說孩子性格好，他就知道自己討人喜歡。如果家長善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，孩子就容易保持這些優(yōu)點;如果家長能夠挖掘孩子的特長，孩子就能獲得新的優(yōu)點。

當然，家長對孩子的贊揚必須客觀準確、實事求是?？浯笃滢o的表揚使孩子不能準確了解自己，對自己期望過高，并且不利于孩子發(fā)現(xiàn)自己有待學習的地方，進一步提高自身能力。家長言過其實的夸獎為孩子虛構出的自信最終會在現(xiàn)實的考驗中坍塌，這樣對孩子自信的打擊更大。另一方面，如果家長的溢美之辭用得太多太泛，孩子成熟后就不會輕易相信別人對自己的稱贊，對自己的信心反而沒有把握。同樣，家長對孩子批評也應就事論事，避免感情用事，并注意措辭。許多家長在孩子犯了錯誤或遭遇暫時的失敗時，不假思索脫口而出對孩子能力和前途作出負面的結論，孩子即使表面上不服氣，心底里卻會信以為真，并因此降低自己的評價和期望。所以，家長必須戒除這類的口頭禪:“沒見過你這么笨的?！薄澳氵@輩子都不會有出息?！薄袄拱?，你?！痹诳陀^地指出孩子不足的同時，給孩子正面的鼓勵，幫孩子找出克服弱點的方法。

(4)給孩子自主權和影響力

首先，給孩子足夠的自主權。在孩子的能力范圍內，讓他們做選擇，做決定，管理自己的事務，讓他們覺得對自己的生活有一定的控制權。

其次，給孩子影響他人的權利。讓孩子參與討論，聽取孩子的建議，讓孩子覺得自己的思想和見解對家庭決策的影響力。讓孩子承擔一定家庭責任，讓他們也感受到自己的行為對他人生活的影響力。讓孩子多參與集體活動，鍛煉孩子的組織協(xié)調能力，讓他們體驗到自己對同伴的影響力。

當孩子被賦予創(chuàng)建和改善生活的自由和權利，他們自然能夠發(fā)現(xiàn)自己的力量和優(yōu)勢，給自信添加砝碼。

怎樣培養(yǎng)孩子的自信心的心得體會（三）

一個人在人生的道路上能走多遠，在人生的階梯上能爬多高，在人生的戰(zhàn)場上能夠取得多大成就，除了其他因素外，最關鍵的因素就是他的自信心。

自信心是一個人能力的支柱。一個沒有自信心的人，不能指望他能夠做出實質性的成就。自信心也是打開一個人生命潛能大門的鑰匙。沒有自信心，就無法開發(fā)人的潛能，因而也不能使人成長成為人才。因此，自信心是一個人成功的最重要的意志品質。而自信心是從小培養(yǎng)起來的。

家長對孩子教育培養(yǎng)，最重要的內容就是培養(yǎng)孩子的自信心。很多家長教育孩子，往往把注意力集中在教孩子一些知識上或訓練孩子一些技能上，而忽略孩子自尊心和自信心的培養(yǎng)，這是本末倒置、舍本逐末的錯誤做法。每個家長必須明白，你的孩子不論將來從事什么職業(yè)，做何種偉大事業(yè)，他要想取得成功，他必須得首先做人成功，他必須首先成長成一個正常的具有善良品性、具有適應能力和自我發(fā)展完善能力的人，也就是說他必須是一個有尊嚴和自信的人。

要培養(yǎng)孩子的自信心家長首先應做到以下幾點：

1.家長應把贊揚和鼓勵作為教育孩子的主導方法

在我們的生命之初，在孩童時代，我們是通過我們身邊的人特別是父母對我們的評價來認識自己的。因此，每個家長應注意，你的孩子是否自信，與你對他的評價有直接關系。

幾乎每個家長都有這樣的觀念，教育孩子，就是不斷地指出孩子的缺點和不足，對孩子的不正確行為提出批評。以為這樣孩子就會逐漸變好。事實上，這種做法是極端錯誤的。人是不會因為批評而變好。在每個人生命之初，孩子不知道自己是什么樣的人，他能干什么，他需要身邊最重要的人，特別是父母對他的肯定。就是他需要家長不斷地鼓勵和贊揚，這樣他會逐漸建立起自信心。當孩子看到自己在父母眼中是那樣的好，他會鼓起勇氣做得更好。當孩子不斷被父母批評時，他會感到自己是如此無能，他無法將事情做好，于是會看不起自己，失去勇氣與自信。

因此，每個家長，應該改變過去的做法，立即從現(xiàn)在起，每天試著去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，并以欣賞的目光、高興愉快的心情來表揚孩子的優(yōu)點，當孩子有一點點進步時，應及時表揚與鼓勵！

2.避免拿別人孩子跟自己孩子比較

很多家長，為教育孩子，總是拿班上學習好的同學來和自己孩子比較，或拿自己單位同志的孩子和自己的孩子比較，試圖讓自己孩子能夠學習別人孩子的優(yōu)點或激發(fā)孩子的上進心。這種做法對孩子的成長是極為有害的。

因為這種比較，對孩子來講，首先，產生的他不如人的感覺，而這種感覺會讓他看不起自己，感到泄氣。其次，產生的情感是嫉妒，當一個人把精力用在嫉妒別人時，他就沒有足夠的精力把自己的事情做好。再次，即使激發(fā)起孩子向別的孩子學習的欲望，那么盲目學習別的孩子，會使你的孩子失掉自己的特點與個性，成為別的孩子的復制品，那么他永遠難以趕上或超過別的孩子，從而產生劣等感，最終喪失自信心。

每個家長應該認識到，每個孩子都有他自己的獨特長處和與眾不同的個性，每個孩子只有從他自己實際的基礎上發(fā)展，才能成才。

家長的首要任務是幫助孩子找出他的長處，發(fā)展他的個性。

3.正確對待孩子的失敗與挫折

當孩子考試失敗或遇到其他挫折，他們最需要的絕對不是父母劈頭蓋臉一頓訓斥，或者陰陽怪氣的嘲諷。他們也不需要父母無原則的安慰與同情。他們最需要的是他們生活中最重要的人的理解、支持與鼓勵。

很多家長，在遇到孩子考試失敗或其他挫折時，首先，感到孩子給自己丟面子，因而非常生氣。其次，由于望子成龍心切，這時會表現(xiàn)非常急躁。在這兩者作用下，會非常情緒化地將孩子狠批一頓。而這恰恰極大地損傷孩子的自信心，對于承受失敗打擊的孩子幼小心靈來說，無疑是雪上加霜。這時家長最需要做的是：

(1)冷靜地對待孩子的挫折與失敗，心平氣和地和孩子談心，找出孩子失敗的原因。

(2)理解孩子的心情與苦惱，讓孩子知道，失敗與挫折是人生必不可少的內容，是一個人成功之前必不可少的過程，并且作為父母，不會因為此事就減少對孩子的愛。

(3)鼓勵孩子繼續(xù)努力。父母必須首先對孩子有信心，孩子才能對自己產生信心。當父母滿懷信心和熱情地鼓勵孩子時，會極大激發(fā)孩子克服困難的勇氣，恢復孩子的自信心。

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