孩子為什么怕去幼兒園？

送孩子去公立幼兒園。

我們的教育是與孩子做朋友，鼓勵學習鼓勵思考！不管是家長還是老師，都需要互相包容，用心教育孩子是每一個家長與教師的責任與使命！那么，有哪些可以用在孩子身上的教育資源呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《孩子為什么怕去幼兒園？》，歡迎您參考，希望對您有所助益！

近半數(shù)人有“幼兒園陰影”

一項媒體調查顯示，在17—28歲的受訪者中，超過2/3的人認為幼兒園經(jīng)歷對成年后的心理有影響；40%的人認為“幼兒園簡直是童年陰影”，60%的人稱，自己或身邊的孩子受到過體罰。一位25歲的網(wǎng)友留言稱，“幼兒園教會了我閉嘴與沉默。頂撞老師的話不能說，尿了褲子不能說……3年的幼兒園經(jīng)歷，讓現(xiàn)在的我無力反抗一切不合理現(xiàn)象。”北京兒童青少年心理衛(wèi)生中心主任鄭毅認為，嬰幼兒時期的心理健康問題，可能造成成年時的精神障礙。也因此，幼兒園逐漸重視起孩子的心理問題，有的幼兒園甚至定期請心理咨詢師解答孩子的問題。

而網(wǎng)上和隨機調查得出的同一結果是，幼兒園對孩子最大的吸引力，是有人和他們一起玩，不至于孤單。但又是哪些原因讓他們極不情愿走進幼兒園大門呢？

孩子不想上幼兒園的幾個原因

幼兒園條條框框太多。“我們幼兒園不讓隨便說話。”5歲的曹爽(化名)說，他所在的幼兒園規(guī)定了什么時候能說話、什么時候不能?！坝幸淮危椅缢饋泶┮路r，叫了一個小朋友的名字，就被老師批評了。老師說穿衣服時不能說話，否則會穿得慢，影響下面的活動。”

此外，曹爽所在的幼兒園還有這樣的規(guī)矩：每天下午5點以后不能上廁所。“有時，我剛把孩子接出幼兒園，他就嚷嚷著上廁所。一問才知道，孩子在幼兒園已經(jīng)憋了半天了?！辈芩母赣H有些氣憤，“這是因為老師會在5點前打掃廁所，等家長把孩子接走后，他們就能直接下班了。可5點以后，孩子通常還要等上一段時間才能見到家長。我覺得，對身體發(fā)育和控制力還不完全的小孩來說，這個要求實在過分?！?span style="font-size: 12px;color: #9E9E9E;">debasrideb.com

體罰現(xiàn)象仍然存在。據(jù)《京華時報》報道，北京3歲男孩坤坤到幼兒園入托13天就遭到體罰。之后，坤坤被診斷患上了“創(chuàng)傷后應激障礙”(“9？11”恐怖襲擊后，很多美國人患上的心理疾病)。

對一些成年人來說，幼兒園體罰也帶給了他們很多陰影。一位網(wǎng)友在本報調查后留言說：“當年我經(jīng)常被關小黑屋，上課說話要關，吃飯慢了也要關?！绷硪晃痪W(wǎng)友則說：“老師稍不順心，就捶我們的后背?！?/p>

不過，小曹爽倒覺得，老師對他們挺好?！拔覀冏霾僮鲥e了，老師頂多讓我們到隊伍第一排去做。”即便如此，曹爽還是告訴記者，有的老師也會板起臉，“一看老師這樣，我就害怕?！?/p>

在幼兒園總得不到重視。4歲的芳芳(化名)這幾天正在為上幼兒園的事兒和父母鬧別扭。每次一提去幼兒園，她就一臉不樂意。問及原因，芳芳支吾了半天說：“老師上課問問題，讓我們舉手回答。她問的我都會，可我舉了好幾次手，老師都不叫我。還有，我們吃飯前老師會叫小朋友擺碗，可是最近一直沒叫我擺，老師肯定是不喜歡我了?！?/p>

孩子不大喜歡幼兒園，家長對幼兒園也有些不滿。有家長反映：“老師總拿‘還行’這樣的詞敷衍家長。孩子在幼兒園受沒受委屈，聽不聽話，我們一點譜都沒有?！睂O女士稱，有些老師還暗示家長送禮?！拔覀儾桓也凰桶?，可送后發(fā)現(xiàn)，每送一次，頂多能讓老師對孩子上心3天?！贝送?，一些家長指出，孩子在幼兒園并沒學到對生活真正有用的東西。“我兒子所在的幼兒園恨不得讓他們背圓周率，可有什么用呢？幼兒園首先要培養(yǎng)孩子的自理能力，可他現(xiàn)在連襪子都不會洗?！?/p>

童年經(jīng)歷影響性格

“幼年播下的種子，決定青年時長成什么樣的芽，成年收獲什么樣的果?！敝袊】祬f(xié)會教育心理研究會理事溫方告訴記者，孩子的自我評價意識會在學前初期(3—4歲)迅速發(fā)展。“這時的他們更關注外部世界和他人行為。也許老師輕描淡寫的一句話、一個眼神或一種語氣，都可能形成孩子性格上無法逾越的鴻溝?！?/p>

首先，規(guī)矩太多可能形成強迫意識。溫方認為，幼兒園的各種規(guī)矩是必要的。“現(xiàn)在都是獨生子女，父母對孩子的所有要求都盡量滿足，這樣孩子長大后不容易適應社會?！倍變簣@通過各種規(guī)矩讓孩子養(yǎng)成遵守社會規(guī)范的習慣，這對孩子將來的成長有利。但溫方強調，規(guī)矩縱然重要，卻要人性化；否則會扼殺孩子的天性和活力?！皣乐氐目赡軙尯⒆娱L大后形成強迫意識。因為老師通常只告訴孩子什么時候必須做什么，卻很少說明要這么做的原因?！?/p>

其次，懲罰過度會造就兩種極端性格。溫方告訴記者，由破壞規(guī)矩而受到的懲罰也得有“度”。幼年體罰會給孩子造成兩種影響：一是孩子的叛逆心理越來越強，對老師的管教“死扛死頂”，使矛盾不斷激化。二是形成自卑情結。如果孩子本身比較柔弱，老師的批評會讓他覺得自己不是好孩子，“破罐子破摔”下去。這樣的孩子上學后，往往會成為“問題學生”。

北京聽雨心理咨詢中心咨詢師宋玉梅也認為，“關小黑屋”這樣的懲罰方式對孩子起不到良性作用?！袄蠋煈撜业竭m合孩子的教育方式，別動不動就用‘武力’?！?/p>

最后，得不到重視會讓孩子逃避責任。美國哥倫比亞大學的蓋茲和匹斯蘭德兩位心理學家通過試驗證明，孩子最恐懼的就是“不被重視”?！白畛酰赡軙鲂O端的事，想要引起周圍人的注意；如果徒勞無功，他就會選擇逃避社會和責任?！彼斡衩氛f。

盡管如此，專家們一致認為，還是該把孩子送進幼兒園?！安荒芄饪吹接變簣@存在的問題，畢竟這是孩子與同齡人交往的第一個驛站，可以培養(yǎng)他們的責任心、消除他們的孤獨感。當然，前提是幼兒園為孩子的心靈提供一個‘安全地帶’。”宋玉梅告訴記者。

美國幼兒園環(huán)境輕松

那么，一個良好的幼兒園環(huán)境應該是什么樣的呢？

軍區(qū)】總醫(yī)院青少年心理成長基地陶然主任提出，幼兒園的主要功能，是提供各種玩具和場所，讓孩子盡情地玩耍，培養(yǎng)他們的團隊精神。

在美國的幼兒園里，小朋友們通常會在早上圍坐在一起，由老師帶他們做考勤和談天氣等例行內容。然后，與大家分享他們家里或上學路上的趣事。隨后，孩子們會學簡單的數(shù)學，比如數(shù)教室里有多少個窗戶等。午飯過后是閱讀時間，老師會給孩子們讀故事書，然后讓他們根據(jù)其中的人物或情節(jié)畫畫、做手工。

美國的幼兒園里，孩子們會從玩樂中接觸生活，并提高基礎的認知能力、語言能力，同時，幼兒園也是他們學習與人相處的初級階段。美國幼兒園老師比較注重培養(yǎng)孩子與人分享東西的好習慣，如不能獨霸玩具、有好吃的要分給別人、說話要有禮貌等。

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孩子為什么要上幼兒園？

幼兒園也是發(fā)展孩子的智力(觀察力、思維力、記憶力、注意力、想象力和創(chuàng)造力)，促進孩子身體正常的發(fā)育以及機能的協(xié)調發(fā)展，培養(yǎng)孩子有益的興趣，養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣。而所有這些，都可以幫助孩子奠定良好的終身發(fā)展基礎。

為什么要送孩子上幼兒園？這個答案版本有很多，歸置合并一下大概可以分為三種：

1、習慣了“隨大流”的媽媽認為：人家的孩子到了年齡不都得上幼兒園嗎？就像他們長大了要談戀愛結婚一樣嘛，是必須要走的“程序”??；

2、望子成龍心切的媽媽說：上幼兒園可以早點兒開始學習啊，要不在家里成天就知道傻玩兒，啥也不會；

3、重視孩子教育的媽媽說，孩子早點接受正規(guī)的學校教育肯定是好事，再說他去幼兒園還能多認識些小朋友。

除了這些比較“常規(guī)”的答案之外，也有一些比較“另類”的。一位到幼兒園咨詢入園的媽媽就曾經(jīng)突然拉著一個老師的手說：以后我兒子就交給你們幼兒園了！終于有人可以管住他了，我反正是管不了他了！由于這樣的原??因而把孩子送進幼兒園的媽媽，肯定是極個別的，但對于究竟“為什么要送孩子上幼兒園”這個問題，可能很多媽媽并沒有細細地想過，而是在“半夢半醒之間”把孩子送進了幼兒園。

三歲看大，七歲看老

要聊這個話題，咱們可以先從廣為流傳的俗話說起，“三歲看大，七歲看老”，從這句話背后我們可以看出，在很早很早以前，人們就發(fā)現(xiàn)了早期教育對于孩子終身發(fā)展的重要性。

早期教育包括了四個時期——新生兒期(0～1個月)、嬰兒期(2～12個月)、幼兒期(1～3歲)、學前期(3～6歲)。不同的時期，孩子的身體、智力、心理發(fā)展都有不同的特點和規(guī)律?？茖W的早期教育就是遵循每個階段的特點和規(guī)律，給予孩子最恰當?shù)囊龑Ш屯苿印?/p>

有一個研究結果可能會讓你出乎意料，但事實就是如此：人在0～3歲這個時期，發(fā)育成長最快的器官就是大腦，剛剛出生的孩子，大腦的體積就已經(jīng)-相當于成人腦體積的50%了，隨著周圍的外部刺激不斷豐富，孩子的大腦重量和體積都在迅猛增加，生長速度大大超過了身體的生長。這個時期，也是孩子智力發(fā)展最快的時期。

并且有專家指出，在神經(jīng)系統(tǒng)生長發(fā)育的基礎上，一個人學習能力的50%都是在0～4歲這個時期發(fā)展起來的。比如，0～1歲是孩子對聲音辨別的關鍵期，0～2歲是動作發(fā)展的關鍵期，1～3歲是語言和音樂智能發(fā)展的關鍵期，2～4歲是計數(shù)能力發(fā)展的關鍵期。

還有一些學者認為，孩子在生命的前6年里，可以獲得一生中60%左右的智力(有點不可思議吧？)，因而如果能夠在這段時期當中，給孩子提供一個適宜的成長和教育環(huán)境，會對他一生的能力、智力、品格、性情等發(fā)展，起到重要的影響。

這一組數(shù)據(jù)更加讓我們知道了，“三歲看大，七歲看老”的俗語并非是空穴來風的。孩子是否及時接受了優(yōu)質的早期教育，確實能夠影響他一生的發(fā)展。

既然早期教育如此重要，那孩子接受早期教育的場所有哪些呢？總的來說有三個部分，第一是社會的大環(huán)境，第二是自己家庭內部，第三就是幼兒園了。

社會大環(huán)境是整個國家經(jīng)濟、文化發(fā)展的綜合狀況決定的，我們暫不做剖析，先說說家庭內部的早期教育。

很多家庭內部的早期教育，都是在一種“自然狀態(tài)”下進行的，因為懂得教育規(guī)律，并且知道如何對孩子進行科學家庭教養(yǎng)方法的媽媽畢竟不是很多，所以在孩子上幼兒園之前，大多數(shù)家庭對孩子的“早教”，也僅限于給孩子周到的生活照顧，和孩子簡單的語言情感交流，或者與孩子一起玩一玩簡單的游戲——雖然這樣已經(jīng)算不錯了，但是隨著孩子身心不斷的發(fā)展和成熟，他需要一個更廣闊、更豐富、更多彩的空間去感知、去學習、去舒展自己。

幼兒園就是這樣一個好地方：

幼兒園有溫馨宜人的環(huán)境，能讓孩子直觀地感受到美，學會怎樣去表現(xiàn)美；

幼兒園有豐富有趣的教學和游戲活動，讓孩子在輕松快樂的氛圍中健康成長；

幼兒園有一起嬉戲的小伙伴，有和藹可親的老師，讓孩子自然地學會如何與人交往；

幼兒園更像一個放大了的家庭，讓孩子學會寬容、禮讓、分享。

幼兒園里的早期教育，其實是一種科學的“啟蒙”，就是根據(jù)孩子身心發(fā)展的特點，抓住教育的“關鍵期”，發(fā)展孩子的智力(觀察力、思維力、記憶力、注意力、想象力和創(chuàng)造力)，促進孩子身體正常的發(fā)育以及機能的協(xié)調發(fā)展，培養(yǎng)孩子有益的興趣，養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣。而所有這些，都可以幫助孩子奠定良好的終身發(fā)展基礎。

育兒觀念：孩子為什么不愿去托兒所？

家　長：我有一個三歲的男孩，一去托兒所就生病，他告訴我，他害怕去托兒所。一到托兒所他就不說話，但是他心里很明白，很多事情他都懂，他就是不說。老師讓他干什么他都不干，也不說話。在家里，他可愛說話了，而且他開始說話很早。他去幼兒園三個月了，前兩個月去幾天就生病，基本上就沒在幼兒園好好呆過。從幼兒園回來以后，如果什么愿望得不到滿足，脾氣就特別大。

他在潛意識中不愿意離開母親進入幼兒園，因此，就會有一系列心理上的反應。他這個反應實際上是對你把他送進幼兒園的一種對抗行為，是在表示不滿。

另外，他從小跟你在一起的時間比較多，對你的依賴心理成了他的一種軟弱性，有可能當他面對陌生的生活和新鮮的環(huán)境時，確實有不適應和感到壓力的地方。

你現(xiàn)在重視到這個問題很重要，如果說你現(xiàn)在因為孩子的這種反應（生病），從此就把他從幼兒園接回來自己帶他，那么你就把孩子一直害到底了。他就永遠不會離開你，不會有勇氣走到社會中去。

所以，首先應該使他逐漸克服第一個情緒。你要明白他為什么不滿？要設法理解孩子，在送他去幼兒園時，不要讓他覺得你在排斥他，不再像過去那么愛他、管他了，不要讓他產(chǎn)生反感和抵觸情緒。

第二，你要和幼兒園的老師配合。請老師用一定的方式，把他對母親的感情和依戀轉移到幼兒園的生活中。這需要幼兒園老師比較好地配合。如果老師對這件事持比較冷漠、不太注意的態(tài)度，有可能使矛盾更加尖銳。你現(xiàn)在應該和老師配合起來，商量一下，使孩子在情緒上逐步地轉化。

你只要認識到他是這樣兩個原因，一個原因是他對離開你的潛在的不滿，一個原因是他離開你以后，走進新的環(huán)境產(chǎn)生的不適應和壓力感。這兩個問題認識清楚了，就可以對癥下藥地解決問題。

要想辦法使孩子產(chǎn)生對幼兒園生活的好奇、喜歡；產(chǎn)生對幼兒園老師的親切感，這是你要做的工作。這些要你去慢慢尋找具體的方案，原則上是這樣。

孩子從幼兒園回來以后，脾氣特別大，其實是對母親不滿的進一步反應。做母親的一定要特別注意，避免使兒子產(chǎn)生戀母情結，這種戀母情結是很容易產(chǎn)生的。戀母情結在孩子長大以后，對他的身心健康是不利的。

母親要愛孩子，兒子沒有愛，未來的生活也是不健全的，但是這個愛不可過分，過分了會使孩子產(chǎn)生戀母情結，使他今后不能正常地對待生活。這個關系一定要處理好。否則孩子長大以后，不僅會對母親產(chǎn)生依戀，還會有控制母親的情結。這些都是會產(chǎn)生的，他三歲時就已經(jīng)表現(xiàn)出來了。對這個問題要有審視，逐步把關系調整正確。

具體的方法：第一，希望你能夠處理好他與父親的關系，也就是說，你不要把照顧孩子的任務獨自管起來；第二，應該增加孩子和其他人的友情。

培養(yǎng)孩子與他人友情的方法是，只要有了比較新的小朋友，你就要非常明確地鼓勵他。逢人就講，我的小孩喜歡和誰在一起玩，而且一下就玩熟了。經(jīng)常以表揚鼓勵來引導他，哪怕只有一點點跡象就要鼓勵他。千萬不要指責他這個缺陷，而是用引導的方法使孩子向良性的方向發(fā)展。

對待這個年齡段的孩子，應該是游戲的原則，獎勵的原則，這一點家長們要清楚。只要你認識到這一點，一段時間以后，問題就會慢慢得到解決。

我認為，造成孩子心理不健康的主要原因還是家庭。從家庭原因來講，有特殊情況和普遍情況兩種。

特殊情況有這樣三種，一種是有家庭變故，比如父母離異或者說父母中有一個人去世，家庭的變故對孩子造成精神上的刺激和創(chuàng)傷，有可能使孩子產(chǎn)生心理病變。另一種情況，比如個別家長對孩子施暴、虐待，孩子可能會產(chǎn)生精神創(chuàng)傷和心理疾病。還有一種，就是孩子遭受過外界的欺凌，比如有流氓騷擾他，甚至對他有過性迫害，同學中有小霸王欺負他，這也可能使孩子產(chǎn)生心理疾病和不健康現(xiàn)象。

當然，這三種原因還屬于數(shù)量比較少的，除了這三種比較特殊的情況外，家庭中普遍存在的使孩子們產(chǎn)生心理不健康現(xiàn)象的原因，我想主要有以下幾個方面：

第一，就是把孩子放在溫箱里，一味地溺愛，把孩子當小皇帝一樣對待。像剛才這位家長講到的情況，其實是與母親對孩子的溺愛分不開的。對孩子的溺愛是造成孩子心理承受能力比較差、心理上產(chǎn)生障礙的原因之一。

第二，對孩子一方面是溺愛，同時又表現(xiàn)出某種專制。愛到非常細致、非常全面，對孩子有了種種的戒律，你只能這樣，只能那樣；不能這樣，不能那樣。一切都管到。

溺愛的結果是把一切都管到，把一切都管到往往就會變成專制，缺乏民主的精神。讓孩子在溺愛中，同時又是在管制中生活，這也容易產(chǎn)生心理上的不健康。要知道，孩子尤其需要一種自在狀態(tài)。

第三，就因為溺愛，家長們往往偏重智力教育。在偏重智力教育的時候，忽略了智力以外的心理素質的培養(yǎng)。從小的溺愛，再加上對智力的高追求、高開發(fā)，這種偏向也是孩子產(chǎn)生心理障礙、心理不健康的原因。

第四，家長關心孩子，希望孩子成材，但是，對孩子常常期望值過高，這種過高的期望值變成行為，就對孩子產(chǎn)生一種壓力。這種壓力和我們現(xiàn)在普遍存在的學習負擔過重、升學競爭等等結合在一起，從孩子很小時就開始了，一年又一年累積起來，孩子心理上的扭曲、不健康是必然的。

第五，現(xiàn)在大多數(shù)家庭都是獨生子女，孩子從小和父母在一起，關系非常之緊密，由此會產(chǎn)生戀父情結、戀母情結，這是一種畸形的發(fā)展。

按照大家還都能接受的心理學理論，一般來說，女孩子容易戀父，男孩子容易戀母。在目前中國的家庭教育中，男孩子戀母的情結是比較普遍的，因為我們的母親成天帶孩子，關心得無微不至。在這種情況下，男孩子對母親的依戀就可能變得很畸形。我經(jīng)常在街上看到，一個三四歲的小男孩對母親呵斥來呵斥去，就好像一個很粗暴的男性在呵斥很聽話的妻子一樣。這種現(xiàn)象要引起我們的警惕。

一個孩子從小得不到父愛和母愛，他們是不會健康的。任何一種愛的缺乏，都可能使孩子無法在心理上健全地發(fā)展。反過來，愛超過了一定的限度，達到了溺愛的程度，也要產(chǎn)生不正常的心理變化。

有些家長很驕傲地對別人講，他的兒子都七八歲、十來歲了，晚上睡不著覺時還要她摟一摟才能睡著覺，吃不下飯還要她喂一喂。當家長這么講話的時候，她好像很驕傲、很幸福，其實是非常愚蠢的，這是葬送孩子未來的一種家庭教育呀！一個男孩子十來歲了，離開母親不能吃飯，不能睡覺，這是一種病。家長怎么能不知道這一點呢？

你把孩子往什么方向培養(yǎng)呢？是往疾病這個方向上培養(yǎng)，還是往健康這個方向上培養(yǎng)？往一個強者方向培養(yǎng)，還是往一個弱者的方向上培養(yǎng)？這是目前獨生子女家庭中，父母溺愛孩子時，要思考的一個非常嚴重的問題。

為什么孩子拖拉？

拖拉磨蹭的原因

首先，我們要詳細了解一下造成拖拉的原因有哪些，或許你家孩子做事磨蹭的原因不止一個——

1、父母包辦代替

這個是最常見的原因了，父母幫孩子做的太多，為孩子安排的太過周詳，孩子失去了主觀思考的能力和行動力。

當我們要求孩子“快些做”的時候，他卻并不知道要做些什么。是不是挺悲哀的？

2、習慣已養(yǎng)成

孩子小的時候自控力確實會差一些，有些家長就容易監(jiān)督、催促和幫助。慢慢的，孩子的獨立性就會變差，習慣于依賴父母的督促。

3、沒有承受過結果

不知道拖拉的后果，或者沒有真的體驗過拖拉后的問題延續(xù)，就是沒有觸及到孩子的切身利益，并且，一般到最后家長總還是會給孩子“擦屁股”。孩子肯定意識不到拖拉磨蹭是個問題需要改正。

4、榜樣效應

父母自己是否拖拉，對孩子的影響極大，要求孩子做到的，自己卻沒有做到時，就別怪孩子了。

5、沒有時間觀念

年齡小的孩子由于生理心理的不成熟，他們普遍缺少對時間的認知，對自己的能力估計也不足，不知道怎樣利用時間。比如，讓孩子做一篇閱讀理解，孩子會覺得需要半小時，但事實上10分鐘左右就能完成，抵觸、認知都會影響孩子的時間觀念。

知己知彼，百戰(zhàn)不殆

對于拖拉磨蹭，通常問題最多的是8歲左右的孩子，也最讓人鬧心，他們正進入人生第二個叛逆期。

這個時期，孩子正在上小學，獲得了更多的生活經(jīng)驗，學會了更多的文化知識。他們認為，自己已經(jīng)長大，對父母的耳提面命很反感，經(jīng)常和父母對著干。

所以，當孩子出現(xiàn)拖拉的情況時，家長應該要注意以下幾個方面：

01 就事論事，不展開，不比較

很多媽媽們習慣“見微知著”、“舉一反三”，比如孩子吃飯磨蹭了，媽媽就不單單會教育孩子吃飯的事，有時還會吧早上起床磨蹭、晚上寫作業(yè)拖拉的事情全部拿出來說一遍……這樣展開問題，一定會讓孩子反感。

所以，當孩子在某一件事上拖拉了，就指出他這一個問題好了，“不需把戰(zhàn)火延伸到其他戰(zhàn)場”。

孩子需要被肯定，被夸獎，不喜歡被比較，尤其是別人家的孩子。“你看那XXX，人家一放學就把作業(yè)寫完了……”這類的話家長就別說了。

可以公平的討論，指出問題，制定方案，把孩子當成成年人來對待，給予孩子一定的信任、空間，也要給自己一個信念，相信自己的孩子可以完成。

02 需要尊重孩子的選擇

試著讓孩子自己承擔一定結果，不要盲目幫孩子決定。尊重你們討論后制定的方案，嚴格執(zhí)行，溫柔而堅定。

溫柔——不管孩子犯了怎樣的錯誤，當然，你可能會生氣，但請盡量不帶有情緒，和孩子平靜的闡述事實就好了，畢竟誰也不愿意挨罵。

堅定——嚴格執(zhí)行計劃，不能因為各種原因而改變，說好的獎勵與懲罰也一并實行。

習慣培養(yǎng)是個艱難的戰(zhàn)役，在建立的過程中，家長要善于使用夸獎，這是比怒吼、懲罰更要實用的“武器”。那我們“夸獎”的目的究竟是什么？是為了讓孩子能夠保留好的行為，形成習慣，對于這一點，千萬別吝嗇。

需要注意的是，夸獎不能太過于形式，一定要指出孩子做的哪件事比較好、為什么好、如果接著做會有什么樣更好的事情發(fā)生……

03 時間概念

時間是個抽象的概念，一般要等到三四年級的孩子才能有相對正確的認知，在這之前能，我們就要想辦法讓孩子了解時間的概念——用具體內容和事物去表示代替抽象的時間讓孩子直觀了解到時間的多少。

比如：

一分鐘 = 尿個泡的時間

刷個牙 = 一首歌的時間

洗個澡 = 一集動畫片的時間

除此以外，還可以買一些例如沙漏、計時器等輔助計時道具，用倒計時和輪次來加強時間與次數(shù)的概念。

幫助孩子加深對時間的認識就一定別說“就一會兒”“一下下”“快一點”這類模糊時間的詞語。

最后，想要強調的一點是，想要孩子擺脫磨蹭，不斷催促一點幫助都沒有。

快點吧、這個吧、那個吧……如果家長總是不斷地進行著信息重復，就成了無效信息，左耳進右耳出。孩子只會越催越磨蹭。

所以，當孩子拖拉磨蹭時，該怎么做告訴他一次就好，最多再解釋一遍，說清楚的事情，還是做不好的話，那就讓他自己承擔后果吧。

為什么孩子上幼兒園總哭

寶寶在幼兒園鬧哭，究其生理、心理原因，大概有以下幾個原因。

1生理上的問題

和一般所認為的單純情緒上的問題不同，生理上產(chǎn)生病痛也會讓寶寶出現(xiàn)哭泣的行為，如感冒、發(fā)燒、腸胃不舒服時，寶寶因為疼痛、難過而哭泣。

2.生活習慣被打亂

2~3歲的寶寶很敏感，已經(jīng)建立了一套比較固定的生活習慣和生活程序，而去幼兒園突然打亂了他原來熟悉的生活程序，新的生活程序和原來的又天差地別，這讓寶寶感到恐懼和不安，所以會哭鬧。

3.不適應陌生環(huán)境

從熟悉的環(huán)境突然到一個自己完全不熟悉的地方，寶寶無法對周圍的食物產(chǎn)生安全感，而且他不知道如何和周圍的人相處，不知道自己該做些什么、怎么做、從而產(chǎn)生巨大的心理壓力，并通過哭泣來發(fā)泄自己害怕的情緒。

4.產(chǎn)生挫折感

寶寶在家是眾星捧月般被呵護和照顧著的，家里的大人都圍著他轉，但是到了幼兒園，不再是唯我獨尊，要和其他的小朋友共同使用玩具等，老師要同時照顧好多小朋友，不會對他特別關注，寶寶能敏感地察覺到各種"待遇"上的差異，從而產(chǎn)生挫折感，并通過情緒反應出來。

5.精神不好，想睡覺了

寶寶想睡覺了也是會哭泣的原因之一，寶寶在家的活動時間是非常自由的，基本上累了、困了想睡覺時是不會有什么阻礙的，但是在幼兒園不一樣，也許正在上課時寶寶想睡覺了，但潛意識里他知道不可以，所以就會開始哭。在寶寶上幼兒園后，家長要保證寶寶晚上的休息時間和休息環(huán)境。

6.個性原因

除了這些原因，有時候也是寶寶的個性使然，如有的寶寶本身就比較膽小、內向，或是不喜歡與他人相處，這樣的寶寶在幼兒園哭泣的幾率會更高。

7.逃避處罰

寶寶做錯了事，不知道如何面對來自老師的"處罰"，只好先用哭來對付。有時候，當寶寶想要向家長或老師提一些要求時，也會用哭鬧的方式來達到目的。

孩子為什么不喜歡上幼兒園？

孩子為什么不喜歡上幼兒園？

最近寶寶對幼兒園有些抵觸了，每到幼兒園門口就憂愁著不想進去，尤其是每每路上還唱著歌，一到門口看到出來的是園長或者是他們的搞管理的教導主任就馬上低下頭委屈的哭起來……

孩子上幼兒園將近一年了，后期比較適應了，不再哭鬧，有時候聽說不去幼兒園還會有些不高興呢。這幾天是怎么了？我細問寶寶，也沒有個清楚的答案，你是不是不喜歡園長呢？寶寶點點頭；那么張老師（教導主任）呢？“也不喜歡！她唱的小星星也不好聽！”前幾天寶寶曾經(jīng)提過張老師給她們唱小星星很好聽……我想一定是有什么內因的。

這段時間幼兒園經(jīng)常搞些“意外活動”，讓家長也很有些不快，先是搞征集笑臉活動，每個孩子送張照片參選，這個倒無可厚非，可活動過去沒兩天，突然給每個家長發(fā)下一本孩子的掛歷照！標價58元！這個事情很突然，完全沒有征得家長的同意，但是掛歷已經(jīng)制作出來了，不要吧又不想孩子的照片被他們處理……很多家長被動交了錢。沒過幾天又要搞“參觀農(nóng)科完奶?；亍被顒?，要家長和孩子一塊參加。這個我是知道的，每天下班回來小區(qū)門口一張桌子，就是農(nóng)科院在推銷讓家長給孩子訂奶的……這兩項活動幼兒園肯定是有利益可圖的，我斷然拒絕了參觀奶牛活動。我想很多家長也會拒絕，對于一個幼兒園來說太功利了吧！

幼兒園規(guī)劃不大，收費并不低，周末有一名加班老師收費20元/人且只管中午一餐飯，早上送孩子帶飯去教導主任還滿不高興，每每面對家長，園長和教導主任露出的笑容是滿園里最和藹最溫柔的，給人一種很放心的假像，其實園長是最功利的，在她的引導下，年輕的教導主任也青出于藍而勝于藍了·！……今年開學發(fā)現(xiàn)老師全都換掉了，經(jīng)了解原來去年的老師全都是從學校招的實習老師！看情形今年的老師們也都是實習教師！不過老師們雖面對家長不會露出那樣會應付的笑容，但在教學上比園長和教導主任對孩子盡的心力是最多的，比她們更加可信，相比之下反而讓人踏實一點……

曾多次跟園長交談過，園長與教導主任的教育方式，是中國現(xiàn)行的傳統(tǒng)教育方式，完全沒有照顧到個性化教育。首先教孩子的是要融入集體，服從團隊，忍辱負重……其次再告訴孩子你比別人強才最有出息……很多家長不也正是這樣教育孩子的嗎？完全不顧孩子快樂與否。園長多次跟我反應：你的孩子太犟了，個性太強了！……我每每一笑，我并沒有想讓三歲的孩子套到許多的框架里，我想人生應當是快樂的，我愿我的孩子健康快樂！

孩子為什么發(fā)脾氣

孩子為什么發(fā)脾氣有沒有人敢說自己從來沒有發(fā)過脾氣，相信肯定沒有，無論是多美完美，多美儒雅的人，他也一定是有脾氣的，既然大人都會發(fā)脾氣，孩子當然也不例外，但是因為孩子的弱小和不能很好地表達自己，所以可能大人對于發(fā)脾氣的孩子更多的是無奈和不解。甚至搞不清楚孩子為什么要發(fā)脾氣，我也遇到過這樣的孩子，在商店滿地打滾著一個東西，或者是大哭著不肯跟父母走。

這么小的孩子，哪里那么多脾氣呢，要想知道孩子為什么發(fā)脾氣，我們不應該只關注表面現(xiàn)象，我們要透過孩子發(fā)脾氣來了解孩子發(fā)脾氣的緣由，來參透他到底要告訴我們什么。我們需要時刻記住，孩子無法用詞語和口頭方式告訴你他的煩惱和不快，而情緒和行為采石他們的語言，為了傾聽他們，我們必須學會破解這種語言。

而這本北京聯(lián)合出版公司的新書《孩子愛發(fā)脾氣，父母怎么辦》將給我們打開一道參透孩子的大門。

這本書就孩子發(fā)脾氣的11種潛在原因及解決辦法進行了闡述。非常實用，如果你家也有個愛發(fā)脾氣的孩子，那么真的有必要拿來讀讀。

就在我讀到這本書的時候，我正好也趕上家里三歲的孩子在我發(fā)脾氣，因為老家有事情，我?guī)е龤q多剛上幼兒園八天的孩子回了東北老家一周，回來后，重新上幼兒園的第二天，小妞就表現(xiàn)出不肯再去上幼兒園，而且在吃飯?zhí)岬接變簣@就開始發(fā)脾氣，弄得本來就沒啥耐心的老公也發(fā)開了脾氣，我們夫妻還鬧得不痛快，但是我敏感的意識到，本來喜歡上幼兒園的朵朵忽然表現(xiàn)出不想去，甚至提到就哭泣，就發(fā)脾氣，肯定是因為在幼兒園發(fā)生了什么不開心的事情，不然不會無緣無故的鬧。于是，我耐心問她是不是老師批評她了，還是有小朋友欺負她了，還是沒睡覺，在都得到否定的回答后，我知道我是不能得到答案了。只有求助老師，但是因為已經(jīng)較晚了，不方便跟老師聯(lián)系，于是在第二天也就是今天奶奶送朵朵去幼兒園的時候向老師咨詢了昨天的情況，得知，小妞中午不想睡覺，在床上滾來滾去，翻跟頭，最后掉下了床，哭了。在了解到這一訊息后，我對女兒昨晚的脾氣有了了解，小妞是因為對于摔下床這一事實，對于幼兒園產(chǎn)生了一些印象，所以才會抗拒去幼兒園。在了解到這一訊息后，我就可以有針對的進行疏導。如果當時我不是敏感的意識到原因，而是只是看到他表面的脾氣，就沒辦法讓小妞盡快適應幼兒園。

而這種去根據(jù)脾氣背后來解決脾氣的辦法，在這本書第一章就有了介紹。

這本書主要從“我不是搗蛋鬼，我只是一個需要幫助的孩子；我因為變化和轉變發(fā)脾氣；我拍的過敏癥影響我的感覺和行為；我不喜歡規(guī)則；我是一個坐不住的人（多動癥）；我在學?？刂撇蛔∽约?；我對任何事都擔憂；我可能又抑郁癥；好像人人都比我學得快；可我喜歡比我小的孩子玩；我的襪子穿的不對勁；我累了”等等方面進行了闡述，非常實用的一本書。這本書在京東，當當，卓越上都有出售，可能也會有部分電子版，感興趣的家長可以去購買，或者去閱讀。相信會給你帶來不小的收獲，其實，我覺得對大人也同樣的有效。

你為什么要送孩子上幼兒園？

你為什么要送孩子上幼兒園？如果有人問你這個問題，你會怎么回答？這個答案版本有很多，歸置合并一下大概可以分為三種：

1、習慣了“隨大流”的媽媽認為：人-家的孩子到了年齡不都得上幼兒園嗎？就像他們長大了要談戀愛結婚一樣嘛，是必須要走的“程序”??；

2、望子成龍心切的媽媽說：上幼兒園可以早點兒開始學習啊，要不在家里成天就知道傻玩兒，啥也不會；

3、重視孩子教育的媽媽說，孩子早點接受正規(guī)的學校教育肯定是好事，再說他去幼兒園還能多認識些小朋友。

除了這些比較“常規(guī)”的答案之外，也有一些比較“另類”的。一位到幼兒園咨詢入園的媽媽就曾經(jīng)突然拉著一個老師的手說：以后我兒子就交給你們幼兒園了！終于有人可以管住他了，我反正是管不了他了！由于這樣的原-因而把孩子送進幼兒園的媽媽，肯定是極個別的，但對于究竟“為什么要送孩子上幼兒園”這個問題，可能很多媽媽并沒有細細地想過，而是在“半夢半醒之間”把孩子送進了幼兒園。

三歲看大，七歲看老

要聊這個話題，咱們可以先從廣為流傳的俗話說起，“三歲看大，七歲看老”，從這句話背后我們可以看出，在很早很早以前，人們就發(fā)現(xiàn)了早期教育對于孩子終身發(fā)展的重要性。

早期教育包括了四個時期——新生兒期（0～1個月）、嬰兒期（2～12個月）、幼兒期（1～3歲）、學前期（3～6歲）。不同的時期，孩子的身體、智力、心理發(fā)展都有不同的特點和規(guī)律?？茖W的早期教育就是遵循每個階段的特點和規(guī)律，給予孩子最恰當?shù)囊龑Ш屯苿印?/p>

有一個研究結果可能會讓你出乎意料，但事實就是如此：人在0～3歲這個時期，發(fā)育成長最快的器官就是大腦，剛剛出生的孩子，大腦的體積就已經(jīng)-相當于成人腦體積的50%了，隨著周圍的外部刺激不斷豐富，孩子的大腦重量和體積都在迅猛增加，生長速度大大超過了身體的生長。這個時期，也是孩子智力發(fā)展最快的時期。

并且有專家指出，在神經(jīng)系統(tǒng)生長發(fā)育的基礎上，一個人學習能力的50%都是在0～4歲這個時期發(fā)展起來的。比如，0～1歲是孩子對聲音辨別的關鍵期，0～2歲是動作發(fā)展的關鍵期，1～3歲是語言和音樂智能發(fā)展的關鍵期，2～4歲是計數(shù)能力發(fā)展的關鍵期。

還有一些學者認為，孩子在生命的前6年里，可以獲得一生中60%左右的智力(有點不可思議吧？)，因而如果能夠在這段時期當中，給孩子提供一個適宜的成長和教育環(huán)境，會對他一生的能力、智力、品格、性情等發(fā)展，起到重要的影響。

這一組數(shù)據(jù)更加讓我們知道了，“三歲看大，七歲看老”的俗語并非是空穴來風的。孩子是否及時接受了優(yōu)質的早期教育，確實能夠影響他一生的發(fā)展。

既然早期教育如此重要，那孩子接受早期教育的場所有哪些呢？總的來說有三個部分，第一是社會的大環(huán)境，第二是自己家庭內部，第三就是幼兒園了。

社會大環(huán)境是整個國家經(jīng)濟、文化發(fā)展的綜合狀況決定的，我們暫不做剖析，先說說家庭內部的早期教育。

很多家庭內部的早期教育，都是在一種“自然狀態(tài)”下進行的，因為懂得教育規(guī)律，并且知道如何對孩子進行科學家庭教養(yǎng)方法的媽媽畢竟不是很多，所以在孩子上幼兒園之前，大多數(shù)家庭對孩子的“早教”，也僅限于給孩子周到的生活照顧，和孩子簡單的語言情感交流，或者與孩子一起玩一玩簡單的游戲——雖然這樣已經(jīng)算不錯了，但是隨著孩子身心不斷的發(fā)展和成熟，他需要一個更廣闊、更豐富、更多彩的空間去感知、去學習、去舒展自己。

幼兒園就是這樣一個好地方：

幼兒園有溫馨宜人的環(huán)境，能讓孩子直觀地感受到美，學會怎樣去表現(xiàn)美；

幼兒園有豐富有趣的教學和游戲活動，讓孩子在輕松快樂的氛圍中健康成長；

幼兒園有一起嬉戲的小伙伴，有和藹可親的老師，讓孩子自然地學會如何與人交往；

幼兒園更像一個放大了的家庭，讓孩子學會寬容、禮讓、分享。

幼兒園里的早期教育，其實是一種科學的“啟蒙”，就是根據(jù)孩子身心發(fā)展的特點，抓住教育的“關鍵期”，發(fā)展孩子的智力（觀察力、思維力、記憶力、注意力、想象力和創(chuàng)造力），促進孩子身體正常的發(fā)育以及機能的協(xié)調發(fā)展，培養(yǎng)孩子有益的興趣，養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣。而所有這些，都可以幫助孩子奠定良好的終身發(fā)展基礎。

為什么孩子做什么都很拖拉

常常聽家長埋怨孩子沒有時間觀念，不懂得抓緊時間，那么，我們仔細推敲一下，怎樣才算有時間觀念呢？我們自己有嗎？就我的觀察，有一部分人的時

間管理的確很到位，但也有許多人的時間觀念是模糊的。你也許不同意這種說法，那么，不妨問問自己：昨天一整天是怎么安排的？是否有清晰的計劃？這些安排是

否合理？每件事情分別花了多少時間？對自己的時間安排能精確到什么程度？

如果我們自己都不善于管理時間，那么，也只能空洞地說教孩子，于是，“抓緊時間”就成了最正確的廢話。孩子困惑的，往往是怎樣才能“抓緊”？就算善于管理時間的人，怎樣將自己的方法教給孩子，也是一個不大不小的難題。

查一下“時間觀念”的概念，按照三分法來分，可分為自然時間、人文時間和心理時間。人文時間的核心是歷史時間，與我們的討論關系不大，在此略

過。而自然時間的核心是鐘表時間，是客觀的；心理時間的核心則是體驗時間，是主觀的。自然時間和心理時間并非總是重合，愛因斯坦那個著名的笑話恰好說明了

這一點：如果你在一個漂亮的姑娘身旁坐一個小時，你只覺得坐了片刻；反之，你如果坐在一個熱火爐上，片刻就像一小時。在孩子身上，也是如此：如果讓孩子看

喜歡的動畫片，兩小時都不嫌多；如果讓他做不喜歡的作業(yè)，半小時都度日如年。

自然時間和心理時間的沖突，相信很多人都體驗過?；貞浳业男W和初中階段，二者的沖突是那樣的激烈——上課時，時間像個蝸牛；走神時，時光卻快

如閃電。回過神來，總是懊悔不已。那時候，心中很困惑，也很苦惱，卻解釋不了這個矛盾?，F(xiàn)在終于明白了，我們的心理時間像個自由散漫的孩子，跟著感覺走，

在喜歡、高興、愉悅的時刻，它過得飛快；在排斥、沮喪和煩惱的時刻，卻漫長得要死。

如此說來，我們所謂的培養(yǎng)時間觀念，教孩子學會時間管理，至少包括兩個方面，即培養(yǎng)對自然時間和心理時間的感覺。關于怎樣培養(yǎng)，我來說說自己的思考和感悟。

首先，改變心理時間。

通常，人們在做喜歡的事情的時候，心理時間過得最快，內心感覺也最愉悅。人物傳記中常常有這樣的情節(jié)：許多天才人物，像玩兒一樣，就達到了一般

人難以企及的高度。我們羨慕這些人，既享受了過程，又收獲了結果。他們?yōu)槭裁茨芏呒娴媚?？除了天賦和勤奮等因素以外，興趣也是不可忽視的因素。當一個人

做自己喜歡的事情的時候，內心的阻力是最小的，甚至接近于零，這時心理時間自然是很快的，在我們眼里千難萬難的事情，在他們看來，卻是小菜一碟。孩子也一

樣，如果對一件事有興趣，完全沉浸其中，根本意識不到時間的流逝。這再次印證了我們耳熟能詳?shù)哪蔷湓挘号d趣是最好的老師！這也正是所有的教育學家和心理學

家高度重視培養(yǎng)興趣的原因。興趣不但關乎做事的效率，最最重要的，它直接左右了生命的質量。我們不妨設想一下，如果做自己有興趣的事情，時間不知不覺過去

了，內心感到充實而愉悅，這樣的生命歷程自然洋溢著幸福感。相反，如果被迫去做厭惡的事情，心理時間便被人為拉長，做事的過程讓人倍感煎熬。經(jīng)歷這樣痛苦

的過程，就算最后取得成功，也不算完整的勝利。那么，無論大人還是孩子，改變心理時間最核心的方法，都是培養(yǎng)興趣。

此外，心理預期也是影響心理時間的重要因素。通常，心理預期與時間的實際變化是相反的。比如，孩子越盼著下課，感覺時間過得越慢。家長也容易陷

入這個誤區(qū)，越希望看到孩子的快，結果總是發(fā)現(xiàn)慢的證據(jù)。在上一本書中我曾寫過一篇文章《催出來的慢性子》，專門討論這個問題。越急躁的家長，越容易培養(yǎng)

出慢性子的孩子。其實，孩子沒有時間觀念、不懂得時間管理，并不全是孩子的錯。一方面，這正是孩子需要學習的內容；另一方面，往往是大人的心理狀態(tài)干擾了

孩子。如果我們想讓孩子有合理的時間觀念，雙方都要降低心理預期，不要太急躁，我們越希望快，心理時間就越慢，這便是“欲速則不達”的道理。而且，心理預

期會干擾我們正常的判斷，有的家長給我寫信，說孩子做事很慢，問應該怎么辦。我問慢到什么程度，家長的描述并不具體，于是，我就讓家長完整記錄孩子一天做

各項事務所用時間?？吹接涗洠S多家長忽然醒悟，其實孩子并不慢，只是自己太急躁，不知不覺用成年人的速度衡量孩子。由此可見，有很大一部分“沒時間觀

念”的孩子，是大人不恰當?shù)臅r間觀念“制造”出來的。

情緒也在心理時間中扮演重要角色。孩子面對不喜歡的事，總是會極力轉移注意力。這時我們便會認為孩子“心不在焉”、“注意力不集中”，其實，孩

子只是不想把注意力集中在當下的事情上。面對這種狀況，家長最容易產(chǎn)生挫敗感，并責罵孩子。家長運用說教、責備、打罵、恐嚇這些手段，短時間內會有些許效

果，但破壞了孩子的心理時間，增加了心理阻力，只會越催越慢、越慢越催，陷入負面情緒的惡性循環(huán)。有些孩子的心理時間已經(jīng)很慢，比如一讓他做作業(yè)便度日如

年，這時候，如果繼續(xù)運用責罵的方法，只會繼續(xù)拉長孩子的心理時間。我們不妨重新尋找對策，采用正強化的方式，去發(fā)現(xiàn)孩子的細微進步，并及時予以肯定。這

個方法也許不會立竿見影，但絕對可以春風化雨，慢慢改變孩子的心理時間。遇到不喜歡做作業(yè)的孩子，我們需要一些規(guī)則來約束，但最根本的，還是發(fā)現(xiàn)學習的樂

趣，增強孩子的成就感和愉悅感。

其次，對自然時間保持覺察。

在生活中，我們很難對每件事情都保持高漲的熱情，當我們不那么熱愛的時候，就需要對自然時間保持覺察，提高時間的利用效率。我開始認真探索這個

問題，是在考研的時候，我在書中也描述過。當時離考試還有100天，需要看的書，摞在一起有一尺高。在極度焦慮中，我最關心的，是怎樣利用好每一分鐘。我

想了一個很簡單的辦法，就是記下每件事情的起始時間，并且記下這一段的工作量，比如“9:03——9:15，看《教育學》，共27頁”，一天下來，所有的

時間安排都一目了然，每天晚上，我都分析自己的時間利用情況，找出可以改進的地方，這樣循環(huán)往復，不斷提高，真正對自己的時間實現(xiàn)了數(shù)字化管理。我監(jiān)測

出，最開始看一頁書需要3分鐘，后來只需要一分鐘多一點，這給我?guī)砹司薮蟮某删透?，我始終處于一種興奮狀態(tài)，每天和自己的速度賽跑。這個方法，成就了我

人生中最不可思議的一次跨越?，F(xiàn)在，我依然每天記錄自己做事的起始時間和工作內容。如果哪天不記，就會效率低下，稀里糊涂地過了一天，根本不知道時間浪費

到哪里去了。

在時間管理上，我們不要過度苛責孩子。哪怕是成年人，對日常行為所用時間，往往也缺乏覺察。不信，我們不妨寫出自己寫一頁字、做一頓飯、早起洗漱、整理一次衣柜等生活小事所用的時間。如果寫不出，不妨估計一下然后再核對，就會發(fā)現(xiàn)，我們的感覺未必準確。

我也常常建議家長用這個方法，悄無聲息地幫孩子記錄。連續(xù)記錄一個星期，就會發(fā)現(xiàn)很多問題，比如，孩子會高估了自己的速度，或者低估了作業(yè)的難

度，或者因為邊寫邊玩耽誤了很多時間。這個觀察，也會修正我們的判斷，孩子的許多問題，不是因為態(tài)度不端，而是能力不夠。在此基礎上，我們可以提示孩子早

點開始做，為難題多留出一些時間，而且，關于提前多長時間，這個記錄可以給出一個具體的數(shù)字。另外，還可以監(jiān)測孩子的單項效率，比如通常做一頁練習需要多

少時間，最快是多長時間。這樣，孩子慢慢就能把握自己的速度了，然后，我們可以把這個時間管理的方法慢慢過渡給孩子，讓孩子自己記錄，自己分析，這樣，便

可逐漸養(yǎng)成高效的習慣。當然，我們希望用這個方法幫助孩子，而不是苛責孩子，所以，我們要允許孩子的速度有快有慢，因為我們自己也是如此。千萬不要把這個

記錄，當做監(jiān)工的手段，如果用最高標準要求孩子，總是能找出不足，那樣，孩子肯定會苦不堪言。

第三，在疲倦之前休息

有的孩子喜歡一鼓作氣，比如，連續(xù)兩三個小時做作業(yè)，中間不休息。這樣看起來，似乎非常專注，一口氣做完，心里也會有成就感。不過，從用腦衛(wèi)生的角度來看，我不贊同這樣的方法。

我們自己都有這樣的體會，開始的時候，效率很高，漸漸的，就有了疲憊的感覺，只是強迫自己打起精神，這種硬撐著的狀態(tài)，效率肯定會大打折扣，而

且，這樣也會人為拉長心理時間?？佳械臅r候，我始終保持學習25分鐘休息5分鐘的節(jié)奏，這樣頻繁地休息，似乎很麻煩，不過，效率非常高。因為學習時間短，

我可以保持高度專注，在疲倦之前休息，內心能始終保持斗志昂揚的狀態(tài)。對于孩子，我一般建議學習30分鐘休息10分鐘，如果始終保持這個節(jié)奏，孩子不會有

特別疲憊的感覺。古人所謂的“一張一弛，文武之道”，是非常有道理的。

有節(jié)奏的休息會讓孩子感到有盼頭，比如到27分鐘的時候孩子可能累了，但一想到還有3分鐘，便可自我激勵，堅持到底。如果孩子覺得一小時內都沒

機會休息，那么，他便會主動拖延，在做事的過程中，用走神、偷懶的方式悄悄給自己“放假”。時間仿佛是有重量的，時間越長，給人的心理壓力越大，當超出孩

子的承受能力的時候，在言語和肢體動作方面，就會發(fā)生變化，比如自言自語、抓耳撓腮、心不在焉、情緒低落。有的家長在運用這個方法的時候，最開始會出現(xiàn)效

率進一步降低的情況：孩子在30分鐘的作業(yè)時間內繼續(xù)偷懶，對10分鐘的休息卻堅決不放過。有位媽媽面對這樣的情況感到很焦慮，問我該怎么辦。我勸她繼續(xù)

堅持，如果孩子偷懶，等一會兒仍然沒有改變，就簡單提醒一下，比如輕輕敲下桌子，或者默默收走孩子手中的玩具，并不多說什么，也不批評，如果孩子做得好，

則及時肯定。一段時間過后，孩子30分鐘內的效率開始大幅度提高。孩子的父母感到很吃驚，從前劍拔弩張都沒解決的問題，就這樣悄無聲息地消失了。道理很簡

單，如果我們主動滿足孩子的休息需要，他們就沒必要偷偷給自己“放假”了。如此說來，因為孩子作業(yè)不認真，便逼著孩子“連軸轉”的方式，是非常不明智的，

只會使問題更加嚴重。

有的孩子喜歡在作業(yè)中間問還有幾分鐘休息，多數(shù)家長都會將其理解為心浮氣躁、光想著玩。在我看來，浮躁只是其中一種可能，也有可能是孩子想印證

自己某項作業(yè)所用時間。所以我總是建議家長，如果孩子問得不是特別頻繁（比如2分鐘問一次），便告訴孩子，不管孩子問的目的是什么，都將收獲一個結果：孩

子對自然時間的感覺越來越準！這不正是我們希望的嗎？

孩子去幼兒園需要準備什么呢

寶寶從出生開始一天天的長大，總會有那么一個時間是要開始從早教班正式的開始入幼兒園了，在之前已經(jīng)接觸過早教班的小朋友或許就會覺得幼兒園其實也差不多，可是要是沒有參加過早教班的小朋友也許心情就會比較復雜了，之前有過很多情況，在寶寶剛去幼兒園的時候會覺得十分不適應，發(fā)燒、感冒、哭鬧之類的，好多的爸爸媽媽們遇到這種情況了的話基本上是不知所措，但是各位爸爸媽媽們不用太擔心，接下來我們會來教你怎么面對這個問題。

寶寶在去幼兒園之前要準備點什么？

1、激發(fā)孩子有入小學的愉快感

在上幼兒園之前，爸爸媽媽們可以用很多的方法，讓孩子知道以后想有所成就的話那么就要用心地學習本領。在還小的時候，怎么學習呢。那么就是去幼兒園來獲得知識和本領，有了本事以后才可以去當科學家、工人、農(nóng)民、醫(yī)生、解放軍之類的。這樣子寶寶對于去幼兒園就會有向往感和愉快感。記住不要去嚇著孩子：“上學了就是辛苦好多，沒有時間玩耍了，你得給我每天好好做作業(yè)?！被蛘哒f：“上學一定要好好用心，要是考得不好我要揍你！”這樣子的話孩子就會感受到恐懼感，然后還沒有上學就會有了厭惡、反感，怎么學得好呢？

2、練練坐功

坐功不是罰坐，不是要孩子一動不動的坐在那里，而要講究方法。給孩子一本小人書，讓還在一個人坐在小椅子上，看完了復述一下故事。也可以讓孩子坐著臨摹一幅兒童畫之類的。要是孩子剛剛進入學校學習，能保持15～20分鐘的坐功就差不多了。

3、為孩子準備學習用品，有入小學的期待感

在進入學校之前，要熱情的給孩子準備好學習應該用的東西，帶孩子去選擇書包，陪孩子去買鉛筆、鉛筆盒、卷筆刀、尺等學習用品，然后交到孩子怎么用書包、怎么把要用的東西放進去，這些東西可以給孩子用起來，這樣子就會期待感滿滿。

4、加強獨立性培養(yǎng)

最好讓孩子自己處理生活中遇到的小事情。如穿、脫一衣服，結、解鞋帶，自己吃飯、洗臉、刷牙，自己大小便等，爸爸媽媽們不要因為孩子不會就動手幫忙。只要天天訓練，堅持訓練，寶寶就會越來越熟悉這一系列的事情，動手又動腦，這樣子孩子各方面都會好好發(fā)展。也可以在散步的時候讓孩子一個人在前面走；遇到要過馬路的學校，最好是教會寶寶交通規(guī)則，告訴他怎么樣穿馬路，讓寶寶一定要學會看馬路兩頭來往的車輛，過馬路時要一心一意的?？梢栽囍尯⒆右粋€人走到小學，家長在后面跟著。

5、適當改變生活方式

在幼兒園里孩子是以游戲為主，入小學是以學習為主，所以孩子要學習的東西就更加多了。為了進入小學以后不那么手足無措，孩子現(xiàn)有的生活方式需要改變。就像是玩耍的時間要少一點，多花點時間學習，多參加一些智力活動?？梢詫W習畫畫，然后空余的時間多看看書，做幾道算術題等，讓孩子明白小學生天天要完成作業(yè)。

要是爸爸媽媽們能夠重視孩子的學前教育工作，同時還能夠用一些方法來教育孩子學習的話，讓孩子有一個比較好的童年學前教育經(jīng)歷，合理的方式就可以讓寶寶愛上學習，愛上學前教育。

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