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幼兒園中班教案《讓紙站起來》含反思

發(fā)布時間:2022-05-29

幼兒園紙教案。

經(jīng)驗告訴我們,成功是留給有準(zhǔn)備的人。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果,為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,準(zhǔn)備教案是一個很好的選擇,教案為學(xué)生帶來更好的聽課體驗,從而提高聽課效率。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢?下面是小編精心收集整理,為您帶來的《幼兒園中班教案《讓紙站起來》含反思》,歡迎閱讀,希望您能夠喜歡并分享!

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園中班教案《讓紙站起來》含反思》

中班教案《讓紙站起來》含反思適用于中班的科學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中,讓幼兒能用準(zhǔn)確的語言表達自己讓紙立起來的方法,探索并嘗試讓紙立起來的多種方法,增強探索精神,感受成功讓紙立起來的喜悅,快來看看幼兒園中班《讓紙站起來》含反思教案吧。

活動目標(biāo):

1、探索并嘗試讓紙立起來的多種方法。

2、能用準(zhǔn)確的語言表達自己讓紙立起來的方法。

3、增強探索精神,感受成功讓紙立起來的喜悅。

4、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。

5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

活動準(zhǔn)備:

紙、積木、盒子、膠水

活動過程:

一、引入

1、老師想問小朋友們一個問題,我們?nèi)藶槭裁茨苷酒饋恚?/p>

2、那小狗是靠什么站起來的?

3、我們的桌子、椅子是怎么站起來的?

4、這個盒子沒有腳,它為什么能站起來?

5、老師這里有一張紙,紙能不能站起來?(教師將紙放在地上檢驗紙是否能立起來)

6、你們有沒有辦法讓紙站起來?請你們來試一試。

二、操作探索

1、我請小朋友來說一說,你是怎么樣讓紙站起來的?(請幼兒上來展示讓紙站起來的方法,展示過程中用語言進行表述)

2、還有沒有小朋友用的方法是不一樣的?

3、(教師作一個小結(jié),總結(jié)幼兒讓紙站起來的各種方法)

三、再次探索

1、剛剛我們沒有用到工具就讓紙站起來了,你們都很能干,老師還給你們準(zhǔn)備了一些工具,我們請這些工具來幫幫忙,讓紙站起來。

2、現(xiàn)在我請小朋友來說一說,你用了什么工具?是怎么樣讓紙站起來的?(請幾個幼兒上來展示讓紙站起來的方法)

四、總結(jié)

教師總結(jié)幼兒在活動過程中讓紙站起來的各種方法

指導(dǎo)老師建議:

1、缺少幼兒的主動性。引入部分“人為什么能站起來”、“桌子、椅子為什么能站起來”實際上已經(jīng)給幼兒提供方法??梢灾苯右爰垼堄變簛硐朕k法讓紙站起來。讓幼兒在探索之后來總結(jié)道理,而不是由教師來告訴他們這個道理。這個活動還可以將團隊合作加進去。

2、活動順序方面:第一次和第二次的探索可以換一下,有工具幫忙相對于沒有工具要簡單一點,最后可以再加上一個環(huán)節(jié),我們的生活中有很多東西能夠站得穩(wěn)穩(wěn)的,請幼兒來說一說這些東西站起來的理由,最后作個總結(jié)??茖W(xué)活動最終的價值或意義要與幼兒的生活相關(guān)聯(lián)。

3、材料準(zhǔn)備上:盒子這個工具不是很好,盒子的可塑性不強,如果用膠水把紙粘在盒子上的話,就用到了兩個工具,弄不清楚到底是哪個工具起到了作用。

4、教學(xué)點的問題:在幼兒把紙立起來的時候,可以讓他們來比一比哪個更牢固,再來找一找牢固的原因是什么,使教學(xué)內(nèi)容更深入一點。

教學(xué)反思:

整個活動下來,感覺自己的思路不是很清晰,面對幼兒各種各樣讓紙站起來的方法的時候,沒有進行很好的總結(jié),可能是事先在設(shè)計教案的時候,沒有對可能存在的方法進行分類,考慮得還不夠周全,導(dǎo)致在上課的時候覺得思路不清晰。在活動過程中,沒有對“紙怎樣才算是站起來”這個概念沒有跟幼兒交代清楚,事先自己有在思考紙應(yīng)該是不離開地面的立才算是站起來,脫離地面就是懸空的,不算站起來。但是在活動進行的時候,看到有些小朋友是用積木將紙撐起來,這張紙是橫躺在積木上的??吹竭@個現(xiàn)象后我還是沒有將這個問題提出來。設(shè)計教案的時候,我在考慮到底應(yīng)該是先提供工具還是先徒手操作,在聽了指導(dǎo)老師的講評之后,這個問題迎刃而解了。

小百科:紙,用植物纖維制造,能任意折疊用來書寫的片狀物。紙是書寫、印刷的載體,也可以作為包裝、衛(wèi)生等其他用途,如打印紙、復(fù)寫紙、衛(wèi)生紙、面紙等等。

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幼兒園中班教案《小動物站起來》含反思


古人云,工欲善其事,必先利其器。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識,大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會事先準(zhǔn)備好教案,教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢?小編收集并整理了“幼兒園中班教案《小動物站起來》含反思”,希望能為您提供更多的參考。

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園中班教案《小動物站起來》含反思》

中班教案《小動物站起來》含反思適用于中班的科學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中,讓幼兒根據(jù)自己的創(chuàng)想,培養(yǎng)大膽創(chuàng)造的能力,學(xué)用剪、折、粘、貼多種技能,探究平面紙制品立體化的方法,發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力,快來看看幼兒園中班《小動物站起來》含反思教案吧。

活動目標(biāo):

1、學(xué)用剪、折、粘、貼多種技能,探究平面紙制品立體化的方法。

2、根據(jù)自己的創(chuàng)想,培養(yǎng)大膽創(chuàng)造的能力。

3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

活動準(zhǔn)備:

1、物質(zhì)準(zhǔn)備:幼兒畫好的各種動物多個,各種材質(zhì)的紙(皺紋紙、瓦楞紙、電光紙、彩色復(fù)印紙、軟泡沫紙、宣紙、紙盒紙、牛奶袋紙),大森林的立體背景,膠棒,剪刀,膠條等。

2、經(jīng)驗準(zhǔn)備:在教室環(huán)境中擺放幾種立體物,相框等。

活動重難點:

啟發(fā)幼兒探究“動物”立起來的幾種方法。

找到使紙卡片平衡的支撐點。

活動過程:

1、引導(dǎo)幼兒討論:怎樣讓小動物“站”起來。

教師:看黃老師帶了什么?(出示做好的大森林。)

幼兒:我們做的建筑區(qū)的大森林。

教師:在這個大森林里,小動物很想站起來看一看外面的景色,如果用托盤里的這些紙材料,你能有什么辦法讓動物站起來?

幼兒1:用紙在動物的后面做一根棍,就像相片似的做一個架子。

幼兒2:做一個圓的筒,動物粘在后面。

幼兒3:用奶袋紙卷一個棍。

幼兒4:做許多的支架,粘在動物身上。

幼兒5:把紙卷成一個桶,上面剪一個洞再把動物插上面。

教師:小朋友方法真多,一會兒你們可以用不同的紙來試一試,想辦法讓小動物們站起來,然后把站起來的動物擺在大森林中??纯凑l做的和其他小朋友不一樣,用的方法最多。

2、探究讓小“動物”站起來的多種方法。

幼兒獨立操作,教師提供多種材質(zhì)的紙張,觀察幼兒使用的方法,給予不同程度的幫助。

場景一:

幼兒1在一個已經(jīng)做好的圓桶中間,剪了一個洞,然后把一朵小花插了進去,可是由于花的莖太細,總是立不直。

教師:“想想能用什么把它固定住呢?”幼兒1先用膠棒粘了粘發(fā)現(xiàn)效果不好,于是用膠條把花固定住了?!澳苷酒饋砹?,能站起來了”,她邊說邊笑著把作品放在了森林中。

場景二:

幼兒2把軟的泡沫紙卷起來,反復(fù)幾次,但都沒成功。

教師:“老師能幫你嗎?”

幼兒2:“我想讓小蛇橫著躺著?!笨墒擒浀呐菽埗啻尉磉^后,打開時兩邊往上翹。

教師:“你試一試把蛇架在紙上會怎么樣?”

幼兒拿起了剪刀在兩邊上翹的地方一邊剪了一個小口子,這樣蛇正好能夠架在泡沫紙上。

場景三:

幼兒3選擇了牛奶袋紙做材料,把紙剪成一段一段的,然后卷成了一根一根的小棍。在小鴨子的兩邊分別用膠條粘上兩小棍,可是由于小鴨子身體長,站立的時候不穩(wěn),她皺著眉頭擺弄了半天。

教師:“看看,小鴨子總是往哪邊倒呢?”

幼兒3:“往后倒。”

教師:“那你想一想怎么辦?”于是她很快又做了兩個小棍粘在了小鴨子的中間部分,這樣小鴨子就站穩(wěn)了。

3、分享:讓小動物“站”起來的不同方法。

(1)向同伴介紹自己的方法。

每個幼兒都用自己的方法使小動物立起來了。

教師:“大森林里站滿了各種各樣的小動物,幼兒快來介紹你是怎么讓這些小動物立起來的呀?”

幼兒1:我做了一個紙棍粘在小老虎的后面,小老虎就立起來了。

幼兒2:我和豆豆的方法一樣,粘在后面兩個棍,就像相框后面那樣。

幼兒3:我在紙筒上挖了一個洞,把小猴子插在里面了。我還做了一個支架,橫著豎著(比畫著)粘。

(2)引導(dǎo)幼兒討論“大家都用了什么方法?哪些方法是一樣的?”

教師:你們想的辦法真多,而且也成功了,你們在做的時候,遇到什么困難了嗎?

幼兒1:我開始用的紙?zhí)浟肆⒉黄饋?,后來換了硬紙就成功了。

幼兒2:我在后面粘了一個小紙棍但老是倒,后來又在旁邊粘了一個就不倒了。

教師拿起作品:趙吳,你告訴小朋友開始時你把小棍粘在哪里了?為什么會倒?

趙昊指著小老鼠的一側(cè):我粘這邊了,就往這邊倒。我粘了另一邊,就不倒了。

教師:為什么在兩邊粘就不倒了呢?

幼兒說:因為平衡了。

4、延伸活動:將幼兒制作好的“大森林”擺放到建構(gòu)區(qū),鼓勵幼兒繼續(xù)制作可以立起來的動植物。

活動反思:

活動其本達到預(yù)設(shè)目標(biāo),使幼兒想象得以實現(xiàn)。在活動中孩子們從始至終都很有興趣,尤其在操作中每一個孩子都興致勃勃,想了一個有一辦法當(dāng)幼兒看到自己的作品成功的站在了森林里時,更有了制作的興趣。在活動中老師是活動的引導(dǎo)者,幼兒是活動的主體,得到了充分的體現(xiàn)。幼兒共成功制作了三十多件作品,有七種方法,其中有三種方法是我沒有想到的,比如直接將紙猴子的“腿”向兩邊撇,紙蛇直接插在向兩邊上翹的長條紙上,在一個紙筒上挖洞等方法,孩子的創(chuàng)造性得到了發(fā)展。在整個過程中,幼兒的操作特別充分,老師沒有在技能方面幫助幼兒,而是在方法上提示幼兒,教師的支持作用體現(xiàn)很到位。

不足之處:

最后小結(jié)時,缺少對幼兒獨特的制作方法給予展示與肯定。

小百科:動物分類學(xué)家根據(jù)動物的各種特征(形態(tài)、細胞、遺傳、生理、生態(tài)和地理分布等)進行分類,將動物依次分為6個主要等級,即門、綱、目、科、屬、種。

中班科學(xué)站起來


中班科學(xué)站起來教案反思主要包含了活動目標(biāo),活動準(zhǔn)備,活動過程,活動反思等內(nèi)容,探索讓紙站起來的多種方法,知道借助外力能讓紙站起來,愿意分享經(jīng)驗,體驗探索成功的樂趣,適合幼兒園老師們上中班科學(xué)活動課,快來看看站起來教案吧?;顒幽繕?biāo):

1. 探索讓紙站起來的多種方法,知道借助外力能讓紙站起來。

2. 愿意分享經(jīng)驗,體驗探索成功的樂趣。

3. 培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

4. 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

5. 激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

活動準(zhǔn)備:

積木、夾子、橡皮泥、紙寶寶人手一張,大記錄表,記號筆,展板,相機,多媒體設(shè)備,黑板,音樂《快樂舞會》

活動過程:

一、自由探索感知紙的特性。

師:小朋友,這是一張紙寶寶,今天這紙寶寶想和你們玩游戲,等一會每一個小朋友都能回位子上拿一張紙寶寶,和紙寶寶玩什么游戲呢?你們可以先看看、摸摸這紙寶寶,多多認識他,現(xiàn)在請你們回位子上吧!

(音樂聲想起,孩子們坐回位子上)

師:你們和紙寶寶都玩什么游戲了?(自由回答)剛才我和你一起我們是怎么玩的?

幼:我在想辦法讓紙寶寶站起來……

二、引題:紙寶寶闖關(guān),激發(fā)幼兒解決問題的欲望。

師:朋友們請紙寶寶參加快樂舞會,但是紙寶寶用盡了全身力氣,也沒有站起來你們有什么好辦法幫助紙寶寶站起來?(出示闖關(guān)板)

師:紙寶寶出發(fā)了,他來到第一關(guān)。(出示記錄表)

師:請小朋友們猜猜夾子能不能讓紙寶寶站起來.

幼:可以……不可以……

師:我猜夾子能讓紙寶寶站起來,我就在這里做記錄,到底夾子能不能讓紙寶寶站起來呢?請小朋友們動手試試吧。

(大部分幼兒完成后音樂響起)

師:請小朋友們把夾子和紙寶寶送回籃子里去,坐回位子上。

師:你成功了嗎?夾子能不能讓紙寶寶站起來?你是怎么做到的?(個別展示)

幼:……

師:那我們就在夾子能不能讓紙寶寶站起來這里做一個記錄,打一個勾。恭喜大家,第一關(guān)闖關(guān)成功。

1.第二關(guān):橡皮泥關(guān)——借助橡皮泥讓紙站起來。

師:第二關(guān)我們看看是什么?是橡皮泥。請小朋友猜猜橡皮泥能不能讓紙寶寶站起來呢?(個別回答做記錄)還有沒有不同意見的?

師:到底橡皮泥能不能讓橡皮泥站起來,請小朋友們動手來試試。

(大部分幼兒成功,音樂響起)

師:請小朋友們把橡皮泥的紙寶寶送回家,回中間來吧。

師:你成功了嗎?(請小朋友上來展示他們的做法)你是怎么成功的?請你也在動手試試橡皮能不能使紙寶寶成功站起來這一欄打勾。有沒有小朋友沒有成功的,沒有成功的小朋友也可以這樣試試。

2.第三關(guān):無材料關(guān)——嘗試不借助輔助材料讓紙站起來。

師:第三關(guān)到底是什么呢?哦!什么都沒有那怎么辦呢?這次紙寶寶要靠自己的力量站起來了,請小朋友們猜猜,在沒有任何的東西幫助,紙寶寶能站起來嗎?請你喝旁邊的小朋友討論一下,等一下請你把討論的結(jié)果告訴我。

(大部分幼兒成功,音樂響起)

師:請小朋友們把紙寶寶送回家,坐回中間來吧!在沒有任何的東西幫助,紙寶寶能站起來嗎?請一個小朋友來做一下記錄。請小朋友們把你們的紙寶寶都立在地上吧!

三、參加快樂舞會,活動自然結(jié)束。

師:恭喜大家第三關(guān)闖關(guān)成功,紙寶寶在你們的幫助下順利來到舞會,我們一起來跳個舞吧!

參加快樂舞會,活動自然結(jié)束。

活動反思:

中班科學(xué)活動《站起來》,目標(biāo)是探索紙站起來的多種方法,知道借助外力能讓紙站起來并分享站起來的方法,在前兩個環(huán)節(jié)使用夾子和橡皮泥探究讓紙寶寶站起來的方法,在這兩個探究環(huán)節(jié)中我提供了一個廣闊的探索空間,積極激發(fā)孩子探究興趣,在探究多種紙寶寶站起來的方式,從夾子到橡皮泥難處層層遞進,整個活動的難點是:在沒有任何事物的幫助下探究紙寶寶自己站起來的方法,孩子慣性思維定勢紙寶寶兩個環(huán)節(jié)下來有東西幫助,所以在沒有任何幫助下孩子就覺得沒有辦法讓紙寶寶站起來,這和第一環(huán)節(jié)探究紙寶寶的特性相呼應(yīng),紙是可折、可揉、可卷的。從這個方向看到孩子的思維一下得到解放,不受任何的束縛,有廣闊的想象空間,孩子也找到紙寶寶站起來的方法?;顒拥闹攸c是激發(fā)孩子探究的興趣,我們也看到動手操作探究中孩子的興趣及其濃厚。因此,在這兩次活動中可以看出孩子的積極投入、享受探究的過程,并樂于分享自己的探究結(jié)果。整個活動實現(xiàn)了“玩中學(xué)、”“做中學(xué)”以幼兒自由發(fā)現(xiàn)、自主探索為活動核心,基本做到孩子在前,教師在后;嘗試在前,指導(dǎo)在后;操作在前,結(jié)論在后。

蛋寶寶站起來


活動目標(biāo)

在游戲中,使幼兒探索讓蛋站立的多種方法。激發(fā)幼兒的好奇心,培養(yǎng)幼兒對周圍事物的興趣,發(fā)展幼兒思維能力與動手能力。

活動準(zhǔn)備

熟蛋80個、沙盤、瓶蓋、玻璃2瓶、積木、沙包、鏟子、舊手帕、碎布。

活動過程

1、以音樂活動,激發(fā)幼兒參加實驗的興趣。

(1) 師彈奏樂曲,幼兒做律動《學(xué)做解放軍》進活動室。

(2) 出示蛋寶寶。

師引導(dǎo)語:“蛋寶寶看小朋友做解放軍真神氣,它們也想學(xué)解放軍做立正的動作。你們想想看,蛋寶寶能行嗎?”

師啟發(fā)幼兒想一想。

2、讓幼兒探索,尋找在平面上讓雞蛋站立的方法。

(1) 給每人提供一個蛋,讓幼兒操作,尋找使蛋站立的方法。

(2) 幼兒操作,師觀察并及時鼓勵。

(3) 小結(jié)。

① 幼兒匯報操作結(jié)果。

② 師小結(jié):只有將蛋寶寶磕破,才能站立。

③ 提出新問題:有沒有不將蛋弄破就能使蛋寶寶站起來的辦法呢?

3、提供不同材料,讓幼兒再次探索使蛋站立起來的多種方法。

(1)引導(dǎo)語:“老師請材料王國的朋友們來幫助蛋寶寶,讓蛋寶寶站起來?!苯榻B材料名稱:沙、 積木、瓶蓋、玻璃瓶、碎布、舊手帕。

(2)讓幼兒動手操作,借助各種材料使蛋站起來。

交待規(guī)則:①拿材料時要聲音輕,動作輕;②注意安全,不將沙子弄到衣服上及眼睛里。

幼兒自由探索使蛋站立的方法。

(3)在觀

察中,都是重點讓幼兒用各種輔助材料讓雞蛋站立。鼓勵能力差的幼兒多試、多想、多觀察,用多種方法使蛋站立,幫助其樹立信心,體驗成功樂趣。

(4) 師生共同總結(jié)“蛋寶寶站立的各種方法”。

請幼兒相互參觀作品,看誰用的方法最多。

請幼兒講述用幾種方法使蛋寶寶站立,并操作演示。

師小結(jié):①蛋方在瓶蓋里;②蛋放在沙包上;③將碎布、手帕揉作一團,放上蛋;④瓶子裝入沙子,放入蛋;⑤積木交叉搭,放上蛋。

4、以“蛋寶寶送禮物”分小禮物,活動自然結(jié)束。

延伸活動:

讓幼兒進一步探索事物間的聯(lián)系。

1、交待問題:①為什么蛋寶寶要在材料王國的幫助下才能站立?②蛋寶寶想去旅游,怎樣才能不破呢?

2、幼兒帶著問題思考,為下一個活動做鋪墊。

大班科學(xué)讓物體站起來


這是大班科學(xué)讓物體站起來教案反思,是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章,供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動分析:

幼兒天生具有強烈的好奇心,對周圍事物的探索和求知欲望特別強烈。特別是大班幼兒,他們正處于具體形象思維為主、抽象邏輯思維開始萌芽的重要時期,對常見的任何事物、現(xiàn)象都喜歡刨根問底。生活中,幼兒經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)很多現(xiàn)象:為什么剛栽上的小樹要在旁邊綁很多木棍,為什么我們班的云松要爬在管子上,為什么相框的后面要有一個支架等等,所有這些現(xiàn)象都與"讓物體站起來"這一主題息息相關(guān)。此活動非常具體,幼兒有豐富的可操作材料,便于幼兒在自主操作過程中進行觀察、發(fā)現(xiàn)與記錄,滿足幼兒的好奇心與求知欲。

活動目標(biāo):

1.在不斷操作中,發(fā)現(xiàn)、總結(jié)讓物體站起來的方法,感受方法的多樣性。

2.能夠及時交流,逐步提高相互協(xié)作、商量的能力。

3.在活動中感受動手記錄、合作探索的樂趣。

活動準(zhǔn)備:

1.知識儲備:提前引導(dǎo)幼兒觀察需要協(xié)助才能站立的現(xiàn)象與實例。

2.物品準(zhǔn)備:書、紙、瓶、吸管、積木、玩具、果凍盒、夾子、一次性杯子、沙子、竹簽、橡皮泥等,記錄紙人手一份。

活動過程:

一、幼兒自由玩物品,區(qū)分哪些物品可以站起來

1.啟發(fā)幼兒通過猜測、操作驗證的方式,將可以站起來與不能站起來的物品進行分類。

(1)猜測。

你認為哪些物品可以自己站起來?哪些不能?(吸管、竹簽等不能自己站起來,瓶子、書、積木等能自己站起來)(2)操作驗證。

請你來試一試,你猜得對不對。

2.引導(dǎo)幼兒討論:為什么有的東西可以站起來,有的卻不能呢?(鼓勵幼兒大膽交流自己的猜測)二、幼兒再次玩物品,發(fā)現(xiàn)讓物體站起來的各種方法,感受方法的多樣性1.讓竹簽站起來,并掌握記錄的方法。

(1)教師出示竹簽,請幼兒想辦法讓其站起來。

怎樣能讓竹簽站起來?(用橡皮泥做一個底座、插在沙子里、用書夾住等)(2)幼兒操作實驗。

請你試一試,你想的方法能不能成功?

(3)交流實驗結(jié)果,討論記錄方法。

你是用什么方法讓竹簽站起來的?(幼兒展示自己的成果)那我們怎樣才能在很長時間以后還能讓別人知道我們的方法呢?(把我們做的留著、我們把它畫下來等)

2.豐富材料,進行操作,發(fā)現(xiàn)、總結(jié)讓物體站起來的更多方法。

教師在原有材料的基礎(chǔ)上添加盒子、瓶蓋、沙子、橡皮泥等輔助材料,請幼兒選擇一種不能獨自站立的物體,想辦法使其站起來。鼓勵幼兒想出與別人不同的方法,并用簡單繪圖的方式進行記錄。

3.通過交流,使幼兒感受到方法的多樣性。

操作完畢,用實物投影儀展示幼兒的記錄表,鼓勵幼兒結(jié)合自己的記錄表用完整連貫的語言大膽交流自己的操作結(jié)果。

三、幼兒分組協(xié)商、合作,想多種辦法讓吸管站起來,并進行記錄

1.幼兒四人一組,分工合作,想各種辦法讓吸管站起來。

現(xiàn)在請同組的四個小朋友相互商量一下,推選一位小朋友負責(zé)記錄實驗結(jié)果,而且一會兒還要進行介紹。

2.各組負責(zé)記錄的小朋友進行集體交流。

四、通過討論生活中的支撐現(xiàn)象,拓展幼兒的思維生活中你還見過哪些可以站起來的物品?有哪些需要支撐才能站起來的現(xiàn)象?(相框后面有支架才能站起來、我們班的云松要爬在管子上站起來、肢體殘疾人要靠拐杖站起來、自行車也要有支架才能站住等)

五、延伸活動

1.將活動中的物品投入到科學(xué)探索區(qū),便于幼兒進行操作。并將幼兒的記錄表進行展示,提高幼兒記錄的能力。

2.家園合作:請家長與幼兒共同尋找生活中需要支撐才能站住的實例,開拓幼兒思維,并收集更多材料豐富活動區(qū),引導(dǎo)幼兒進一步操作探索。

活動反思:

在這活動中可以看出孩子的積極投入、享受探究的過程,并樂于分享自己的探究結(jié)果。整個活動實現(xiàn)了“玩中學(xué)、”“做中學(xué)”以幼兒自由發(fā)現(xiàn)、自主探索為活動核心,基本做到孩子在前,教師在后;嘗試在前,指導(dǎo)在后;操作在前,結(jié)論在后。

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