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教你寫教案:兒童詩教案(920字)

發(fā)布時間:2022-08-10

古人云,工欲善其事,必先利其器。優(yōu)質課堂,就是幼兒園的老師在講學生在答,講的知識都能被學生吸收,為了給孩子提供更高效的學習效率,教案是個不錯的選擇,教案對教學過程進行預測和推演,從而更好地實現教學目標。幼兒園教案的內容具體要怎樣寫呢?經過搜索和整理,小編為大家呈現“教你寫教案:兒童詩教案(920字)”,僅供參考,歡迎大家閱讀。

兒童詩教案【篇一】

秋色山景

近看黃葉片片落,

遠望蝴蝶翩翩舞。

天邊秋色紅似火,

此景終生難以忘。

秋雁南飛

金秋時節(jié)心情爽,

瓜果飄香撲鼻來。

天邊南去一字雁,

秋去春回萬物蘇。

葉逐狂濤

秋葉落水順江流,

山重水復目狂濤。

隨手抓取幾片葉,

擲入流水望遠游。

秋收

日日辛勞是國民,

春種秋收日月新。

澆水施肥家常事,

農伯汗水換田金。

兒童詩教案【篇二】

星點

點點繁星住月夜,

夜色朦朦迷藏捉。

一個云影漂水中,

卻不見得弓弦月。

火觸

秋風微微吹,

楓葉載歌舞。

遠看像火團,

近看像手掌。

春色

春色滿園天,

萬物皆可生。

生氣藏不住,

一觸飛漫天。

兒童詩教案【篇三】

一、教材分析

《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想,這些充滿童趣的愿望,充分表達了兒童豐富的想象力以及對美的追求和向往。

根據教學內容在教材中的地位與作用,我制定以下教學目標:

知識與技能目標:借助拼音讀準生字“丫”“汲”,讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、”等詞語。

過程與方法目標:朗讀兒童詩,體會兒童豐富的想象力。

情感態(tài)度和價值觀目標:感受童年生活的快樂,激發(fā)學生讀寫兒童詩的興趣。

本課的教學重難點是引導學生獨立閱讀課文,體會兒童豐富的'想象力,激發(fā)學生創(chuàng)作兒童詩的興趣。

二、教法學法

五年級學生正處在童年階段,他們有豐富的想象力。根據學生的個性特征和教學內容的特點,我在教學中采用自主讀悟,合作交流,師生、生生互動,練筆嘗試等方法。

三、教學流程:

在教學這節(jié)課的時候,我主要從以下幾方面開展教學:

(一)創(chuàng)設情境,激趣導入

1、上課之初,我會提出一個孩子們非常感興趣的話題:“此時,如果有一位神仙站在你面前,能幫你實現一個愿望,那你最大的愿望是什么呢?”

2、這一環(huán)節(jié)的設計能令孩子們暢所欲言,他們會說出許許多多稚嫩而美好的愿望,從中我們可以更真切地了解他們的內心世界,當孩子們紛紛說出自己的愿望后,我便由此導入:是啊,美好的愿望有那么多,要是都能一一實現那該多好??!這不,有一個孩子就把自己的愿望寫進了詩里,他的愿望會是什么呢?咱們趕緊去讀讀吧,此時板書課題。

(二)初獨詩歌,讀中悟學

在這個環(huán)節(jié)中我首先讓孩子們自由讀詩,把詩讀通順,讀流利。在初讀的過程中,我會及時指導“丫”、“汲”的讀音。

接著指名分小節(jié)讀詩,讓孩子們整體感受詩的內容和節(jié)奏。這一過程中我會及時的給予朗讀的指導和激勵性的評價。接著我會適時的進行范讀,讓孩子們在聽的過程中:

1、用斜線畫出朗讀的節(jié)奏。

2、哪些詞語重讀,做上自己喜歡的符號。畫出節(jié)奏和重音后再讓他們模仿讀,展示讀,想讀的自己站起來讀,挑選自己喜歡的段落來讀,通過多種朗讀方式,激發(fā)孩子的朗讀興趣和熱情。

(三)精讀詩歌,品味感悟

讓孩子們再讀詩歌,體會每一小節(jié)里作者都有什么樣的愿望,隨著孩子們的交流我進行板書。

接著引導學生說說在“我”那么多的愿望中,哪一個最令你神往?為什么?

在孩子們交流自己最喜歡的愿望時,鼓勵他們想象:把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上會是怎樣的情景、怎樣的感覺。如果真的把眼睛裝在風箏上,你可能會看到什么,把自己種在土地上,你會變成什么,會有收獲嗎?……

接著邊讀邊想象每個夢想的情景,你仿佛看到了一幅幅什么樣的畫面。在這個環(huán)節(jié)里可以通過以下問題進行引導:你好象看到了什么?你有什么感受?

比如:“牽著萬縷陽光”是怎樣的感覺?“成為柳絮和蒲公英,飛呀,飛”又是怎樣的感覺?請你帶著這種感覺來讀一讀你最喜歡的愿望。

(四)賞析詩歌,領悟寫法

1、首先讓學生自由朗讀全詩,體會這首詩在表達上有什么特點?

2、接著讓孩子們自由交流自己的發(fā)現:

他們可能會說出:每一小節(jié)都以“我想……”作為開頭,表達自己的夢想。

然后進行一個小練筆,模仿課文的結構,再寫一小節(jié)的詩歌,表達自己的愿望,寫完后小組內進行評價,把組內幾位同學的小作品連起來就又是新的一首小詩《我想》。這個環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)孩子們的想象力,也可以提高他們的寫作能力。

四、總結延伸,布置作業(yè)

童年,總有太多的故事值得我們記憶、有太多的場景值得我們收藏,同學們還可以多閱讀一些兒童詩,豐富我們對童年生活的記憶。下節(jié)課請大家按照這節(jié)課的學習方式自學《童年的水墨畫》。

兒童詩教案【篇四】

[活動目標]

1、幫助幼兒理解詩歌內容,感受詩歌的畫面美和語言美。

2、通過欣賞,能口齒清楚地朗誦兒歌,使兒童體會濃濃的母愛之情。

3、引導幼兒仿編詩歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

[活動準備]

1、畫有藍天、白云、星星,大海、浪花、魚兒,花園、風兒、花朵,媽媽、嬰兒等大幅背景圖。

2、制作好的藍天、星星、大海、魚兒、花園,花朵、媽媽的'手、嬰兒等的貼紙若干。

3、錄音機一臺,抒情音樂磁帶一盤。

[設計思路]

著名兒童文學家陳伯吹曾贊美《搖籃》是"一支美妙的搖籃曲","是歌也是詩"。它以悅耳動聽的音韻展現了"藍天"、"大海"、"花園"以及"媽媽的手"這一幅幅開闊兒絢麗的畫面,運用擬人、比喻等藝術手法將它們和諧地聯(lián)結在一起,形成一個溫馨、寧謐的環(huán)境,可以使孩子們陶醉在這種優(yōu)美的意境中安然入睡。

[活動流程]

創(chuàng)設情境,引出課題――→完整欣賞詩歌,反復聆聽--→朗誦詩歌,啟發(fā)設問,集體討論――→遷移

一、初步感知理解作品階段

1、出示"搖籃"的背景圖,嘗試討論:圖上有哪些景物?它們都有什么關系?

2、教師有感情地朗誦整首詩歌。

3、讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動作。

4、教師指圖朗誦,幼兒輕聲跟念。

5、傾聽配樂詩朗誦《搖籃》,要求幼兒傾聽時想象詩歌的畫面,也可嘗試用身體動作表達自己的感受。

二、反復聆聽作品階段

幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音,每次聽兩遍,4天左右,幼兒就能流暢背誦詩歌。

三、交流討論、表演

1、集體朗誦并交流討論

a、詩歌里講了哪些搖籃?(幼兒回答后,教帥出示背景圖)

b、詩歌里說的這些搖籃,分別是哪個寶寶睡覺用的呢?(幼兒回答后,師生共同粘貼,把星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小朋友寶寶分別送入各自的搖籃)

c、提出嘗試問題,引導幼兒討論:你最喜歡誰的家?

d、教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法,同時讓幼兒知道,媽媽的手是我們每個小朋友的搖籃,每個小朋友要感謝媽媽對我們的關愛。

2、表演游戲

教師放錄音,幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演,通過嘗試自身的動作表演,提高幼兒對詩歌的感受力。例:當詩歌里說"藍天是星寶寶的搖籃"時,扮演藍天的幼兒便可想像抱著星星,搖它入睡的動作,白云輕輕飄,星寶寶睡著了。

活動反思:

語言活動在我們班一直都是深受小朋友喜愛的,如今天的語言活動《詩歌:搖籃》孩子們是被這首詩歌給迷住了。當然我自己也感覺這堂課,比我想象的要順。孩子們表現得很不錯,回答問題都很積極,述說、表演也都比較到位,這些都令我非常開心。《搖籃》這首詩歌是個很美妙的兒童詩,詩歌中清晰的語言描繪了四幅溫馨寧靜的畫面,詩的前三段,分別把藍天、大海、花園比作是搖籃,星寶寶、魚寶寶、花寶寶各睡其中,這也體現了大自然的和諧與美妙。

詩歌一般都是以精煉、優(yōu)美的語言,來表現豐富的思想情感,一般都有含蓄的特點,詩歌往往是抓住事物中容易打動人心的一點或幾點集中而概括地表現出來的,所以孩子對此較為陌生;而幼兒對如何通過重音、停頓、速度、語調等的不同變化來表達詩歌內容,也不夠熟悉,所以我把引導幼兒理解詩歌內容,學會有感情的朗誦作為本活動的重點部分。由于大班孩子的抽象意識思維理解能力還處于低級階段,對理解詩歌的意境存在困難,所以我把本節(jié)課的難點確定為:理解詩歌的意境。

但是在活動的過程中,也許是我的引導、提示做得不夠充分,幼兒的動作、表演形式都過于單一;創(chuàng)編詩歌環(huán)節(jié),幼兒的想象力還沒有完全的被我激發(fā)出來;延伸活動的選擇上還有些不恰當。

課后我仔細的想了想,目前我覺得自己上課最大的問題之一就是語言組織。不管是引導、提問,還是小小的鼓勵,都需要教師在語言上簡短、精確的表達出來。提問的問題一定要簡單明了,教師總結也要很精確,可以讓幼兒馬上理解。

問題之二,激情!我自認為我上課還缺乏一點激情,這是我每次上課都在思考的一個問題。如何調動學生們的情緒,如何完全的投入到課堂之中,如何與幼兒打成一片···詩歌朗誦是一門情感的藝術,情感是需要激情的,一位有激情的老師是會被感動得!

這幾點是我接下來要一直研究思考的問題,我相信我的課會越上越好。

兒童詩教案【篇五】

雨悄然無息地來了。

小雨點迫不及待地落下。

無奈,

只得一個人騎著單車,

飛奔回家,

雨點落在我的衣服上,

衣服成了犧牲品。

雨仍然在下。

無奈,

只得讓小雨點任意揮灑。

風娃娃把小雨點吹進了我的嘴里,

舌頭說雨無味,

雨是無色無味的。

風娃娃把小雨點吹進我的眼里,吹到了我的臉頰,

眼睛說雨是涼的,

臉說,對,雨是涼絲絲的。

雨來也匆匆,去也匆匆,

轉瞬間雨停了,

而我呢?

也消失在未散的迷霧中。

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[精選教案] 兒童詩教案1篇


俗話說,手中無網看魚跳。。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學到知識,所以,很多老師會準備好教案方便教學,教案有助于讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點。寫好一份優(yōu)質的幼兒園教案要怎么做呢?下面的內容是小編為大家整理的[精選教案] 兒童詩教案1篇,希望對您的工作和生活有所幫助。

教材簡析:

《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想,想把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上,把眼睛裝在風箏上,把自己種在春天的土地上,童年是多么的美好幸福。《童年的水墨畫》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景,如街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水生動地展現了一個個快樂場面。

教學目標:

1.借助拼音讀準生字丫汲,讀讀記記花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水

墨畫等詞語。

2.有感情地朗讀詩歌,想象詩歌描繪的意境,體會兒童豐富的想象力,感受童年幸??鞓返纳詈兔篮玫脑竿?/p>

3.背誦喜歡的詩歌,感悟兒童詩的特點,嘗試寫一首兒童詩。

教學重點:

引導學生獨立閱讀課文,想象詩歌描繪的意境,體會兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂,激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。

教學難點:

1、比較兩首兒童詩表達方式上的區(qū)別,領悟兒童詩的寫法。

2、通過朗讀體會詩的語言特點,學說學寫。

課前準備:

1、教師:布置學生預習課文內容。

2、學生:預習課文內容,收集自己喜歡的兒童詩。

課時安排:

2課時

教學過程:

一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣

1、導入:詩古詩現代詩兒童詩

2、環(huán)節(jié)設計。師:春天,是個美麗的季節(jié),草長鶯飛、遍地春光;春天,是個想象的季節(jié),神游四野,上天入地。在春天里,你會想象些什么?

(學情預估:學生可能會想象春天實在的景物)

3、點撥入題。高洪波是個著名作家,他以《我想》為題,寫出了一個孩子春天里的美好想象。請同學們打開課本,讀《兒童詩兩首》的第一首《我想》。

二、初讀,感知內容。

1、環(huán)節(jié)設計。師:初讀詩歌,我們不僅要讀準確,還要用心去感受。請同學們自由讀課文,不添字,不漏字,把字音讀準確,還要把聲音放輕一些。讀完想一想,你從詩中感受到了什么。

(學情預估:學生比較重視把詩歌正確地讀下來,不很在意對詩歌的感受。)

2、點撥策略。引導學生一節(jié)一節(jié)地體會:在美好的春天里,我把自己想象成什么?

三、再讀,體驗情趣。

1、教學環(huán)節(jié)。你能通過讀,把自己的感受表達出來嗎?(學情預估:學生一般能說出詩的大意,但不容易體會詩中的情趣。)

2、生自由朗讀全詩,體會這首詩在表達上有什么特點?

(每一小節(jié)都以我想作為開頭,表達自己的夢想。

每一小節(jié)里都有一個疊音詞如悠呀,悠──長呀,──這樣的語句。教師引導學生小結)

3、生再次自由讀文,感受詩歌的韻律、節(jié)奏。

4、點撥策略。主要引導學生在朗讀中體味。老師引讀課文,用語言描述調動學生的情感,把學生引入想象世界。師:在那桃花盛開的春天,我想象自己的小手安在了桃枝上(讀第一節(jié));旭日、和風,垂柳拂岸,我想象自己的腳丫接在柳樹根上(讀第二節(jié));春天是放風箏的季節(jié),藍天白云,風箏飄飛,給人們帶來多少歡樂,我把自己的眼睛裝在風箏上,體驗春天的快樂(讀第三節(jié));陽春三月,綠草成茵,花繁似錦,我把自己想象成了大地(讀第四節(jié));我是個向往自由的孩子,也是聽話的孩子(讀第五節(jié))。

四、三讀,鑒賞表達特點

1、環(huán)節(jié)設計。

師:只要找到竅門,我們也可以當小詩人。作者的小竅門是什么?大家看看每一節(jié)詩,作者寫了自己身體哪個部位的變化?(學情預估:學生對把自己的什么部位變?yōu)槭裁矗菀拙窒抻谡n文的事物,要把打開思路作為指導重點。)

2、點撥策略。是春天的桃花、柳樹、風箏,還有充滿綠意的大地啟發(fā)了作者的想象,春天的細雨、燕子,夏天的荷花、小溪和鳴蟬,秋天的桂花飄香,冬天的雪,都可以啟發(fā)我們想象。請同學們選擇一個事物作為想象的憑借,然后展開想象,并把它寫成一首小詩。

五、學習創(chuàng)編,合作交流

1、環(huán)節(jié)設計。請同學們選擇一個事物作為想象的憑借,然后展開想象,并把它寫成一首小詩。(學情預估:如何抓住事物的特點展開想象,是學習創(chuàng)編的難點。)

2、讓學生獨立思考、模仿創(chuàng)編,老師及時點評,激勵學生積極創(chuàng)作;然后小組交流,最后班上交流。

六、學習《童年的水墨畫》

1、自由讀詩

生自由朗讀全詩,理解詩歌大意,在不理解的地方的打上?。

2、理解大意

指名生讀詩,其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標題后加上動詞,概括主要內容;生個別回答,教師隨機板書:街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水。

3、分組讀詩,生概括全詩大意。

4、學生質疑,釋疑。

5、賞析詩句

6、畫出文中精彩的語句,反復誦讀、體會。

7、欣賞交流佳句。如:陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋忽然撲騰一聲人影碎了,草地上蹦跳著魚兒和笑聲像剛下水的鴨群,扇動翅膀拍水戲耍等語句,體會詩句所包含的動感畫面,感受童年的天真有趣。

七、鑒賞寫法

1、默讀兩首詩,比較這兩首詩在表達方式上有什么區(qū)別?

2、第一首,每小節(jié)的結構基本相同,并且都圍繞夢想這一主題,語言比較跳躍。第二首,主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景,有一種動態(tài)的美,還有一定的故事情節(jié)性。

3、模仿這兩首詩中的其中一首,記錄下自己的童年夢想與童年趣事。

4、生動筆習作,教師巡視。

5、交流作品,師生互動點評。

八、總結延伸:

童年,有太多值得我們記憶、收藏的場景,請大家課外多閱讀其他兒童詩,豐富我們對童年生活的記憶,或者仿照課文寫法,記錄下自己童年的精彩片段,與大家分享。

九、作業(yè)設計:

仿照課文嘗試寫首詩歌。

十、補充資料:

山村孩子的話

邱易東

云是畫面的主角

讓陽光渲染它的模樣

暖一抹,冷一抹

在小溪的天空漂浮

樹是畫面的主角

讓風涂抹它的年輪

濃一筆,淡一筆

葉的眼睛在崖畔張望

泥土是畫面的主角

讓幻想展示它的富有

深一腳,淺一腳

山路上印滿秋天的芬芳

教學反思:

在兒童的眼睛里,世界是那么美麗;在他們的世界里,生命是那么自由,所以,在他們看來,夢想可以無限飛翔,快樂可以無限傳達。因此,教學中應放手讓學生朗讀,讓他們讀個夠,讀個透,結合誦讀,以自己的生活體驗感悟文本,體會詩歌情感,并且鑒賞詩歌寫法,用詩化的語言表達自己的感受。重視朗讀訓練。《我想》節(jié)奏齊整,韻律感很強,讀起來朗朗上口,是很好的朗讀材料,教學中,應在不同的環(huán)節(jié)安排朗讀訓練,但要注意層次性,提升朗讀的質量?!锻甑乃嫛穭t應重在讀出每個活動場景的趣味性。

其次要鼓勵大膽想象,如:《我想》一詩,學生通過想象一個個心愿的畫面,感受童年的異想天開,《童年的水墨畫》通過想象體會詩句所包含的動感畫面,感受童年的瑰麗多彩。

最后指導學生借鑒詩歌寫法,自主比較兩首詩的異同,借鑒詩歌的表達方法,詩化自己的表達方式,及時抒于筆端。

【必備】中班環(huán)保教案920字


中班環(huán)保教案(篇一)

活動目標

一、了解塑料袋對環(huán)境的污染及限塑令。

二、能用各種藝術形式裝飾塑料袋。

三、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

教學重點、難點

養(yǎng)成幼兒保護環(huán)境的意識,同時鼓勵幼兒向周圍的人宣傳環(huán)保。

活動準備

各種塑料袋、水彩筆、剪刀、環(huán)境被破壞的圖片、

活動過程

一、看一看,說一說

了解生活中常見的各種各樣的塑料袋,說一說,是怎樣玩塑料袋的

二、裝飾塑料袋

鼓勵幼兒用各種不同的藝術手法展開想象力,裝飾塑料袋(做成風箏,做成小背心、在塑料袋上畫畫······)

三、展示介紹作品

幼兒展示自己的作品,介紹自己的作品,同伴間互相評一評。

四、了解“限塑令”

塑料袋的用途很多,可是它也污染環(huán)境,于是,國家頒布了“限塑令”。

五、環(huán)保小衛(wèi)士

讓幼兒說一說自己想為環(huán)保做什么事情。

中班環(huán)保教案【篇二】

目標的理解:

目標的選擇適合大班幼兒的年齡特征,符合《綱要》中對大班科學領域的要求,具有直觀性、科學性、實踐性,通過對物質材料的操作,用自己的感官充分感知外界事物的過程中來獲取知識,發(fā)展智力。目標強調了幼兒科學認知能力,科學情感和科學意想的培養(yǎng),為幼兒的發(fā)展奠定良好的素質基礎。本目標一課時完成,目標重點為了解污染影響健康,難點為增強幼兒環(huán)保意識。 內容分析: 內容的選材來源于幼兒生活,貼近幼兒生活,注重趣味性,通過一個地球上的故事發(fā)出疑問,引起幼兒探索的興趣。提供豐富的活動材料,豐富活動內容。內容可滿足幼兒的活動需要和游戲心理要求,從而實現教育目標。

設計思路:

通過故事導入提出疑問激發(fā)幼兒認識興趣、探索欲望,幫助幼兒學習運用觀察比較分析推論等提供豐富的方法進行活動。在認真的研究和探索中逐層遞進從而達到教育目的。

活動目標:

1、在實驗操作的基礎上,讓幼兒了解煙塵、廢氣、廢水對空氣的污染,影響人和動物的健康。

2、知道地球是人類生活的地方,引導幼兒關注周圍的環(huán)境,培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

活動準備:

物質材料:清水、污水各一盆、小魚兩條、香煙、小房子(自制)

知識材料:地球上的故事、課前帶幼兒觀看生活區(qū)垃圾堆、有關地球的環(huán)保錄象

活動過程:

一、出示地球儀,引出故事。

1、出示地球儀問:這是誰的家?

2、小結:這是地球,是人類動植物的家。

3、地球上的故事——森林里住著一群快樂的小動物,一天森林里突然冒出了黑煙,他們喝的河水也變了色,許多小動物都暈倒了,還有一些小動物紛紛逃走了,躲到了別的地方,發(fā)生了什么事呢?

二、實驗活動教師:“咦,小動物為什么會暈倒,又為什么要逃走呢,現在我們來做兩個實驗”

1、出示一盆清水、一盆污水,讓幼兒從顏色、氣味和透明度來觀察進行比較,把兩條小魚分別放在清水和污水中,觀察小魚的不同情況。

2、出示自制的小房子,把燃著的香煙放在小房子里,過一會讓幼兒觀察小房子里冒出煙霧。

三、播放錄象:進一步讓幼兒了解污染給地球造成的危害,給人類造成的危害。

1、回憶觀看生活區(qū)垃圾堆了解污染。

2、播放滿大街的汽車尾氣排放、垃圾堆、煙塵、工廠排放污水等。

2、提問:這些廢氣、煙塵給地球帶來了哪些危害?

3、小結:動物、植物、人類都需要清潔的環(huán)境,我們要保護地球。

四、討論活動:我們喜歡居住什么樣的環(huán)境,應該如何預防污染帶來的危害,一起來做環(huán)保小衛(wèi)士。

1、幼兒討論:我們需要一個美麗干凈的生活環(huán)境,廢水、廢氣不可亂排放,不亂扔垃圾,多植樹綠化環(huán)境等。(鼓勵幼兒大膽說出自己的想法見解)

2、小結:地球只有一個我們人類只有保護好地球,才能生活在空氣清新、干凈的環(huán)境里。

五、延伸活動:《環(huán)保小衛(wèi)士》

請幼兒發(fā)揮自己的想象力,動手畫出自己是如何保護環(huán)境的。

設計意圖:

人類社會發(fā)展進步的同時,也給地球帶來沉重的負擔,生態(tài)環(huán)境保護已成為人類共同關心的問題,礦物資源的挖掘、廢氣、廢水、煙霧的排放、白色污染、自然災害頻頻發(fā)生等等,讓我們的地球遭到破壞,不得不讓我們深思,保護地球人人有責。通過這次活動,讓幼兒觀察比較,組織幼兒討論,培養(yǎng)幼兒從小學會保護環(huán)境,宣傳地球只有一個,讓大家都有保護地球,保護環(huán)境的美好愿望,進一步增強幼兒環(huán)保意識。

反思:本節(jié)活動根據《大綱》中大班科學要求制定的,目標符合大班幼兒年齡特征,活動中我讓幼兒觀看錄像、做實驗讓幼兒體會到污染的危害,具有探索性、趣味性達成了目標。

不足之處:如果再延伸活動中讓幼兒到我們的操場上進行一下實踐活動,效果會更佳,讓幼兒親身體驗,更能夠增強幼兒的環(huán)保意識。

中班環(huán)保教案【篇三】

活動主題:從身邊小事做起,貫徹“節(jié)能綠色環(huán)保”的觀念

活動目的:人類生存的自然環(huán)境日益惡劣,保護自然環(huán)境,維持生態(tài)平衡,已是擺在全人類面前的一個重大課題。通過主題班會,使學生清楚地認識到,如果人類的生存環(huán)境遭到破壞,最終受害的將是人類。

將課前準備圖畫材料等放置在班級后面,供其他老師觀賞。

教學過程:

一、班長

我們今天的班會是主題,就是屏幕上顯示的六個大字。請同學談談你們對這三個名詞的理解?

二、主持人:“節(jié)能綠色環(huán)保”這口號,提得最多的就是最近熱火的“上海世博會”。讓我們看看它的相關報道。

演示課件——視頻

小結:上海世博是本著“城市,讓生活更美好”的宗旨,其中的永久性建筑物的屋頂鋪滿單晶硅太陽能板,有利于開發(fā)新能源。

如果你認為世博離我們有點遙遠。那么,再請同學從下面要播放的視頻短片《難以忽略的小事兒》中,找出不符合“節(jié)能綠色環(huán)?!袄砟畹男袨椤M瑯拥膯栴},我們遇到了,是如何處理的?

請同學指出問題,并向同學宣傳更多的“節(jié)能綠色環(huán)保”知識

三、主持人

我們看看現實生活中里存在的問題?大家請看屏幕

1、圖片中工廠煙囪吞云吐霧,污染大氣,散發(fā)刺鼻的味道,引起呼吸道疾病;奔流到海的污水把往昔的蔚藍色變成墨色。

畫外音:我們學校就在煙囪林立的金嶼工業(yè)區(qū)附近,偏南風來時,我們被迫呼吸著污穢的工廠廢氣;東海垵曾是美麗的沙灘,現在早已被漂染廠的污水腐蝕這它的容顏,垃圾滿地,無人問津。

2、我們學校里呢?我們很多同學的行為與視頻《難以忽略的小事兒》一樣,值得我們反省,更正!

第一組圖:踩草皮,攀爬樹木——有沒有環(huán)保意識?

第二組圖:長時間沖洗,沒關緊水龍頭——有沒有節(jié)約水的觀念?

第三組圖:亂丟廢棄物——夠不夠綠色健康?

第四組圖:褒揚在大掃除中的清潔衛(wèi)士!有了他們,我們的校園才能到處鳥語花香。他們也是我們的榜樣,保護校園環(huán)境,人人有責!

分享節(jié)能綠色環(huán)保經驗,進行知識問答環(huán)節(jié)……

三、班長小結:

通過視頻——圖片——調查報告等了解環(huán)保的重要性。通過這次主題班會,我想同學們會更明白,善待環(huán)境的必要性,我們每個人都是拯救未來,保護環(huán)境的“超人”,請保護我們賴以生存的環(huán)境。環(huán)保應該從我做起,從身邊做起!

環(huán)保教案 篇2

活動目標:

1、能用自己的語言大膽地介紹環(huán)境調查的情況。

2、了解環(huán)境污染的主要原因,以及對人們生活的危害。

3、積極參加環(huán)保宣傳活動,增強幼兒的環(huán)保意識。

活動準備:

1、活動前幼兒和家長對自己家周圍環(huán)境進行一定的調查和記錄,完成調查表。

2、環(huán)境污染的相關圖片、相片。

3、白紙、筆,紅、藍、綠三種蠟筆。

4、幼兒園周邊環(huán)境地圖。

活動過程:

一、幼兒介紹環(huán)境調查情況:

1、教師提問:

——“你和爸爸媽媽記錄了哪些地方的環(huán)境情況?”

——“你喜歡那里的環(huán)境嗎?”“為什么?”

“他們?yōu)槭裁磿兂蛇@個樣子呢?”

“應該怎么辦?”

(幼兒針對自己的調查結果回答)

(1)人們往水里扔東西,河水臟了;農田里有農藥的水流到了小河里;工廠排出的污水直接流入小河里;人們在河里洗衣服、生活用的臟水倒入小河里。

(2)、人們亂扔垃圾;

(3)、汽車排出污氣,工廠排放有毒黑煙等等

2、“垃圾那么多,河水那么臟,空氣那么難聞,會有給我們的生活帶來什么后果呢?”

(小動物會死掉,人容易生病等等)

二、發(fā)傳單前的準備:

1、“我們的家和小動物們的家都破壞了,可是現在很多的工廠還在亂扔垃圾,亂倒污水,不知道保護我們的環(huán)境,對這些人我們應該怎么做呢?”

幼兒一起討論,決定出用信的方式,讓幼兒認識“傳單”的概念。

2、一起制訂傳單里應該說的話,請老師記錄。在老師去復印傳單的同時,討論去什么地方發(fā)?

3、出示幼兒園附近的地形圖,以每組幼兒為一個單位自己選擇地方,并畫好路線。

(幼兒自己說說想去的地方,再建組)

4、一切準備好了,我們應該怎么去發(fā)呢?請老師當路人,讓幼兒練習。隨后大家一起練習見面時應該說的話。(先介紹一下自己,說說自己要發(fā)什么,最后提醒不要扔掉,跟阿姨/叔叔/哥哥等再見)三、由三位老師帶領去不同的地方發(fā)傳單,過程中不斷鼓勵幼兒大膽與人溝通,增強幼兒自信心四、回教室后和小朋友交流你去了什么地方,發(fā)給什么人了?

兒童詩《鞋》教案集錦


教學手段、教具是主要教學方法的部分組成,任何工作都要有高度的計劃性,教案也不例外。只有遵循計劃,才能克服教學工作中的盲目性,提高工作效率,不斷改進教學工作。教案可以增強教育活動的目的性,我們要如何寫好一份值得稱贊的教案呢?以下由幼兒教師教育網的編輯為大家精心整理的“兒童詩《鞋》教案”,請收藏好,以便下次再讀!

兒童詩《鞋》教案【篇1】

教學目標:

1.借助拼音讀準本課出現的生字“丫”,讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.通過朗讀課文,感受兒童豐富的想象力,體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。

教學重點:

引導學生獨立閱讀課文,體會兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂,激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。

課前準備:

學生搜集喜歡的兒童詩

教學時間:一課時

教學過程:

一、談話引入

出示童年圖,孩子們回憶童年中的趣事,講給大家聽聽,一起分享快樂。

童年是一幅畫,畫里有我們五彩的生活,童年是一個夢,夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學習9兒童詩兩首(板書)分享童年的快樂

二、初讀兒童詩,整體感知

1.自由讀詩,讀通順,讀流利。

2.找喜歡的伙伴讀詩、互評、互相正音。

3.再自由讀詩,把不理解的詞語勾畫出來。

(三)再讀兒童詩,交流學習

1.再讀詩,把你印象最深的地方勾出來

2.指名學生讀自己喜歡的詩

你最喜歡哪首詩?為什么?

預設:《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想,想把小手安在桃樹枝上,想把腳丫接在柳樹根上,想把眼睛裝在風箏上,想把自己種在土地上,童年美好幸福。表示動作的詞既準確又形象,如“安、接、裝、種、悠、長、望、飛”

《童年的水墨畫》使我感受到童年快樂

3.小組內讀詩,

4.全班齊讀此詩。

(四)想象畫面,體會情感

1.教師配樂朗讀,學生閉目想象。

2.把所想象到的畫面說給大家聽。

3.學生配樂朗讀,邊讀邊體會詩人的思想感情。

4.體會到什么,迅速寫下來,與小組同學交流。

(五)感情朗讀,背誦詩

1.自由讀詩,帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。

2.比賽讀詩,單個比,小組比,男女生比。

3.伴樂,全班一起誦讀全詩。

(六)拓展延伸

1.交流課前搜集的兒童詩。

2.學寫兒童詩

3.辦兒童詩主題手抄報

9兒童詩兩首

我想

小手——安在桃樹枝上

腳丫——接在柳樹根上

眼睛——裝在風箏上

自己——種在土地上

口語交際?習作二

第一課時(口語交際)

教學目的:

1.在雙向互動的語言實踐中培養(yǎng)口語交際的能力。

2.通過相互交流,感受童年生活的純真、美好,激發(fā)學生對生活的熱愛。

3.培養(yǎng)學生留心觀察生活,用心感受生活的習慣。

4.打開學生思路,為后面的習作做準備。

教學準備:

1.《童年》歌曲。

2.能勾起對童年生活美好回憶的照片、物品。

教學時間:一課時

教學過程:

1.激趣導入,引發(fā)情感體驗。

播放歌曲《童年》。師:童年是一首歌,歌里有我們的幸福和歡樂;童年是一幅畫,畫里有我們五彩的生活;童年是一個夢,夢里有我們的想象和憧憬。讓我們把童年生活中難以忘懷的事說出來,和同學共享。

2.同桌間就近交流。

以同桌同學為一組,就自己的照片內容互相說說照片中相關的人和事,或者由一件物品引起的相關回憶。要求:口齒清楚,條理清晰,讓對方聽了以后能明白說的是一件什么事。

學生充分參與交流。教師以一個聽眾的身份加入學生們的學習中去,成為學生學習的伙伴。轉變角色,進入交際情境,在其間教師可以點拔,引導。

3.全班匯報。

(1)在學生充分參與交流的基礎上,讓一對同桌同學到講臺前匯報。要求其他同學認真聽,看看臺上的同學說說得是不是比較有條理。

組織學生評議。評議著重圍繞是否有條理展開,同時,對是否恰當運用禮貌用語和體態(tài)語也應予以一定的評點,以培養(yǎng)學生良好的聽說態(tài)度和語言習慣。

(2)另請一對同桌同學匯報,除了上述要求外,還要求講得生動有趣。

學生練說,先后兩次指名匯報,組織評議。評議時,以是否有條理和是否生動有趣兩點要求為側重點,但應兼顧語言的規(guī)范性,以及聽說態(tài)度等。

4.自由組合,深入練說。

讓學生三三兩兩,自由組合,互相說說自己有趣的往事。隨后,以小組為單位,到講臺前匯報。

5.課外延伸,生活中說。

讓學生回家以后,和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。

第二課時(習作)

教學目標:

1.學會記事,要把事情的經過寫清楚,也可以寫這件事使你明白了什么。

2.通過事情表達童年的美好,旨在突出“趣”,選擇自己印象最深的事,體現個性化。

3.記事的內容具體,要說真話、實話、心里話,中心明確。

教學準備:

1.搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關物品。

2.師準備范文一篇。

教學時間:兩課時

教學過程:

一、啟發(fā)談話,引出話題

“池塘邊的榕樹上,知了在……”

同學們,大家都會唱《童年》這首歌吧!是的,我們每個人都有美好的童年,你看,那會飛的夢,那冬陽下的駱駝隊,那一聲“精彩”和“糟糕”……今天,老師讓同學回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事,用文字把它表達出來。

二、明確范圍,簡要指導

1.指名讀“作文內容”,思考這次作文給我們提了哪幾點要求。

2.拿出事先準備的老照片,圍繞老照片或珍藏的有關引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢?(可以同桌互相交流)

3.教師簡要提示。

①要突出“趣”字。(要有稚趣,要有意思,要有發(fā)現,要有反思……)②要符合我們生活的實際特點而展開。要說實話、真話、心里話,可以是玩賽車,可以是捉迷藏,可以是異想天開做傻事……

三、范文引路,討論寫法

1.教師念范文《童年趣事》。(學生人手一份)。

范文略

2.教師出示討論題目(先分組討論,然后各組長匯報,師生共同評議、補充)。

(1)文章給人的感覺真實嗎?有意思嗎?有趣嗎?

(2)范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣?那些地方值得你借鑒和學習?

“好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢?你有體現你個性的有趣的事嗎?如果有請馬上寫下來。

五、快速習作,教師巡視

1.教師按以往快速作文的慣例,再次讓學生明確寫作的范圍,并要求在20分鐘內完成450字左右的文章。

2.在教師的巡視中,對于極少數作文方面存在問題的同學適時降低作文要求,只要抓住“有趣”二字,寫出自己的感受就行,并在黑板上掛出有關的好詞佳句供這部分同學參考。

六、學生自改,二次作文

1.學生自改。在自改過程中,學生重新感受寫作的過程,在查缺補漏中完善了自己的作文,享受了習作過后的愉悅感。

2.二次作文。在教師巡視指導過程中對于能把事情寫清楚,很有個性化、真實性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改(不少于各2遍),隨后學生第二次作文。

回顧?拓展二

教學目標:

1.對本單元的教學內容進行回顧與整理。

2.積累名言警句。

3.激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣,積極開展課外閱讀。

教學時間:一課時

教學過程:

一、交流平臺

1.學生自由閱讀小林和小東的對話,弄清他們交談的內容。你對哪些話有同感呢?在四人小組內,結合本單元的課文例子來討論。

2.學生匯報:略。

3.教師引導學生說自己的獨特發(fā)現與體會。師:你讀本單元課文,還有哪些發(fā)現,哪些獨特的感受,說出來與大家分享。

4.生再交流。師生共同評議。

5.教師小結:作者寫的都是生活中的真人真事,我們讀課文時,就要入情入景,讀出作者當時的感受,傳達出作者的真情實感。本單元的每篇課文都值得我們有感情的再讀一讀,請同學們選者自己喜歡的段落,練習有感情的朗讀。

二、日積月累

1.自由朗讀句子,讀通順、流暢。

2.指名朗讀、齊讀。

3.比賽:看誰在最短的時間里,背的句子多。交流評比。

4.談理解:學生自由讀背后,對句子會有體會,教師引導學生談對句子的理解。教師適當評價,不要講得太多,學生有疑則答。在各小組交流基礎上,全班交流,弄懂大致意思即可。

5.生交流:我在哪里見過這些詞句?我曾經用過這些詞句嗎?師生集體評議。

6.誦讀練習:這些句子能背了,能誦嗎?引導學生誦讀。

7.課外要求:課外看看這些名句出自哪篇文章,找來讀一讀。如“莫等閑,白了少年頭,空悲切”出自《滿江紅》,課外讀一讀《滿江紅》全文。

三、課外書屋

1.教師誦讀,激情引入:教師深情地朗讀蘇聯(lián)作家高爾基的小說《童年》的片段,激發(fā)學生的興趣。

2.師:剛才的文章怎樣?知道是誰寫的嗎?待學生回答,教師點明:這是蘇聯(lián)作家高爾基的著名小說《童年》。教師出示課前準備的《童年》這本書。大家有興趣讀嗎?本周,我們將開展一個讀書交流活動,主要就圍繞這部書來進行,現在我們就分頭準備吧!

3.我們先集中看看這部書的精彩片段吧!老師用課件呈現《童年》的四-五則精彩片段。

4.學生分組討論,如何開展讀書交流活動。

5.待學生分頭讀書后,組織開展讀書交流評比活動。注意引導學生從多方面去交流收獲與體會。如果學生沒有這本書,交流其它反映童年生活的書籍也可以。

兒童詩《鞋》教案【篇2】

[活動目標]

1、幫助幼兒理解詩歌內容,感受詩歌的畫面美和語言美。

2、通過欣賞,能口齒清楚地朗誦兒歌,使兒童體會濃濃的母愛之情。

3、引導幼兒仿編詩歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

[活動準備]

1、畫有藍天、白云、星星,大海、浪花、魚兒,花園、風兒、花朵,媽媽、嬰兒等大幅背景圖。

2、制作好的藍天、星星、大海、魚兒、花園,花朵、媽媽的'手、嬰兒等的貼紙若干。

3、錄音機一臺,抒情音樂磁帶一盤。

[設計思路]

著名兒童文學家陳伯吹曾贊美《搖籃》是"一支美妙的搖籃曲","是歌也是詩"。它以悅耳動聽的音韻展現了"藍天"、"大海"、"花園"以及"媽媽的手"這一幅幅開闊兒絢麗的畫面,運用擬人、比喻等藝術手法將它們和諧地聯(lián)結在一起,形成一個溫馨、寧謐的環(huán)境,可以使孩子們陶醉在這種優(yōu)美的意境中安然入睡。

[活動流程]

創(chuàng)設情境,引出課題――→完整欣賞詩歌,反復聆聽--→朗誦詩歌,啟發(fā)設問,集體討論――→遷移

一、初步感知理解作品階段

1、出示"搖籃"的背景圖,嘗試討論:圖上有哪些景物?它們都有什么關系?

2、教師有感情地朗誦整首詩歌。

3、讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動作。

4、教師指圖朗誦,幼兒輕聲跟念。

5、傾聽配樂詩朗誦《搖籃》,要求幼兒傾聽時想象詩歌的畫面,也可嘗試用身體動作表達自己的感受。

二、反復聆聽作品階段

幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音,每次聽兩遍,4天左右,幼兒就能流暢背誦詩歌。

三、交流討論、表演

1、集體朗誦并交流討論

a、詩歌里講了哪些搖籃?(幼兒回答后,教帥出示背景圖)

b、詩歌里說的這些搖籃,分別是哪個寶寶睡覺用的呢?(幼兒回答后,師生共同粘貼,把星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小朋友寶寶分別送入各自的搖籃)

c、提出嘗試問題,引導幼兒討論:你最喜歡誰的家?

d、教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法,同時讓幼兒知道,媽媽的手是我們每個小朋友的搖籃,每個小朋友要感謝媽媽對我們的關愛。

2、表演游戲

教師放錄音,幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演,通過嘗試自身的動作表演,提高幼兒對詩歌的感受力。例:當詩歌里說"藍天是星寶寶的搖籃"時,扮演藍天的幼兒便可想像抱著星星,搖它入睡的動作,白云輕輕飄,星寶寶睡著了。

活動反思:

語言活動在我們班一直都是深受小朋友喜愛的,如今天的語言活動《詩歌:搖籃》孩子們是被這首詩歌給迷住了。當然我自己也感覺這堂課,比我想象的要順。孩子們表現得很不錯,回答問題都很積極,述說、表演也都比較到位,這些都令我非常開心?!稉u籃》這首詩歌是個很美妙的兒童詩,詩歌中清晰的語言描繪了四幅溫馨寧靜的畫面,詩的前三段,分別把藍天、大海、花園比作是搖籃,星寶寶、魚寶寶、花寶寶各睡其中,這也體現了大自然的和諧與美妙。

詩歌一般都是以精煉、優(yōu)美的語言,來表現豐富的思想情感,一般都有含蓄的特點,詩歌往往是抓住事物中容易打動人心的一點或幾點集中而概括地表現出來的,所以孩子對此較為陌生;而幼兒對如何通過重音、停頓、速度、語調等的不同變化來表達詩歌內容,也不夠熟悉,所以我把引導幼兒理解詩歌內容,學會有感情的朗誦作為本活動的重點部分。由于大班孩子的抽象意識思維理解能力還處于低級階段,對理解詩歌的意境存在困難,所以我把本節(jié)課的難點確定為:理解詩歌的意境。

但是在活動的過程中,也許是我的引導、提示做得不夠充分,幼兒的動作、表演形式都過于單一;創(chuàng)編詩歌環(huán)節(jié),幼兒的想象力還沒有完全的被我激發(fā)出來;延伸活動的選擇上還有些不恰當。

課后我仔細的想了想,目前我覺得自己上課最大的問題之一就是語言組織。不管是引導、提問,還是小小的鼓勵,都需要教師在語言上簡短、精確的表達出來。提問的問題一定要簡單明了,教師總結也要很精確,可以讓幼兒馬上理解。

問題之二,激情!我自認為我上課還缺乏一點激情,這是我每次上課都在思考的一個問題。如何調動學生們的情緒,如何完全的投入到課堂之中,如何與幼兒打成一片···詩歌朗誦是一門情感的藝術,情感是需要激情的,一位有激情的老師是會被感動得!

這幾點是我接下來要一直研究思考的問題,我相信我的課會越上越好。

兒童詩《鞋》教案【篇3】

教學內容:綜合性學習:輕叩詩歌的大門——學寫兒童詩執(zhí)教人:龔曉燕教學目標

1.知識與能力:感悟兒童詩的特點;能自主選題,發(fā)揮想象,正確使用語句創(chuàng)作兒童詩。

2.過程與方法:體驗兒童詩的創(chuàng)作過程,共同交流,培養(yǎng)豐富的想象力。

3.情感、態(tài)度、價值觀:對兒童詩具有濃厚的興趣和創(chuàng)作的信心。初步培養(yǎng)審美意識,對生活的熱愛,抒發(fā)真摯的情感。教學重點:

本節(jié)課通過創(chuàng)設情境,欣賞體味,激活想象等形式感悟兒童詩的特點,體會怎樣創(chuàng)作兒童詩,力爭使每個學生的興趣點得以充分展示,發(fā)揮自身優(yōu)勢,擁有施展才華的充分的空間。教學難點:

讓學生明白兒童詩的特點,再引導他們補充詩,并創(chuàng)造意境讓學生嘗試創(chuàng)作詩,使他們愿意用詩的表達方式來抒發(fā)自己內心的情感。教學課時:一課時教學過程:

一、激趣導入

1、師:詩是生活中每一個動人的瞬間,詩是大自然每一次快樂的舞蹈,詩是心坎里每一分暖暖的深情,詩是思緒中每一次飛揚的暢想。詩歌是我國文學寶庫中一顆璀璨的明珠,而兒童詩則是詩歌王國中最為自由的一種體裁,是詩歌王國里的小精靈,這節(jié)課就讓我們走進兒童詩的世界,去親近親近這個小精靈。

2、板書課題:學寫兒童詩

二、情景創(chuàng)設,激發(fā)興趣

師:著名女作家席慕蓉帶著女兒到公園去玩,席慕蓉到售票口去買票,女兒站在旁邊等著。忽然,一只蝴蝶飛來,直接飛進門里去了。她的女兒看見了,大聲喊道:“媽媽!媽媽!你快看,那只蝴蝶沒買票就飛進去了!”席慕蓉一聽,高興地對女兒說:“孩子,快把你說的話記下來,這就是詩?。 庇谑呛⒆訉懴铝诉@樣的句子(多媒體展示)

1、你們覺得這首兒童詩怎么樣?

2、你喜歡兒童詩嗎?可以結合我們學過的《致老鼠》和《爸爸的鼾聲》來說一說你為什么喜歡。

3、你認為我們寫兒童詩可以從哪里尋找素材?可以找哪些素材呢?

4、看來我們大家都有一雙詩人的眼睛,都富有詩人的情感。我們今天就來寫一寫兒童詩吧。我們應該從哪里下筆呢?

三、技法指導

1、豐富的聯(lián)想、想象

(1)師談話啟發(fā)想象。

(2)寫好兒童詩最主要的是要有豐富而大膽的想象,現在老師要考考你們的想象力,先讓我們來做個熱身運動吧!

從“0”你能想到些什么呢?(交流討論)

2、從仿寫開始

(1)師:我們有了豐富的聯(lián)想和想象,那怎樣把這些聯(lián)想和想象運用到詩歌當中去呢?讓什么從仿寫別人的詩開始。

(2)多媒體出示詩句,請生填寫完整。(師指導,生交流)

3、自由創(chuàng)作技巧

(1)師:寫普通作文需要真切描繪,越逼真事物的“廬山真面目”越讓人覺得真實。但詩歌創(chuàng)作需要活靈活現,超越本來形象,才能帶來新奇和喜悅。

(2)多媒體展示詩句,學習寫作方法

四、自己動手寫寫詩

1、其實寫兒童自己的詩歌有一定的方法,但無定法。只要有靈感、有興趣、有文采,只要掌握以上一些要點,你就會成為一名不錯的小詩人!拿起你手中的筆,寫出自己的詩歌,當一回真正的小詩人!

2、先請同學們在四人小組內交流,可以想象我們的生活,可以說說你讀過的課外書中的人物,也可以天馬行空,自由想象喲。

3、(播放旋律優(yōu)美的音樂)學生自由選擇創(chuàng)作,教師巡回指導。

4、展示詩作,交流評價。

師小結:你們真是一個個小詩人,從你們口中流出的,就是一個個美麗的詩句。

五、總結

同學們,今天我們學習了好玩的兒童詩,愿兒童詩這顆夢想的種子能夠播撒在你們的心田,希望同學們在童詩的天地里插上想象的翅膀,自由自在地遨翔,最后成為一個個童詩高手,當然只有多看多想多寫,才是創(chuàng)作成功的秘決!

兒童詩《鞋》教案【篇4】

教學目標

1.借助拼音讀準本課出現的生字丫,讀讀記記花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.通過朗讀課文,感受兒童豐富的想象力,體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。

教學重點

引導學生獨立閱讀課文,體會兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂,激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。

課前準備

學生搜集喜歡的兒童詩

教學時間

一課時

教學過程

一、談話引入

出示童年圖,孩子們回憶童年中的趣事,講給大家聽聽,一起分享快樂。

童年是一幅畫,畫里有我們五彩的生活,童年是一個夢,夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學習9

兒童詩兩首(板書)分享童年的快樂

二、初讀兒童詩,整體感知

1.自由讀詩,讀通順,讀流利。

2.找喜歡的伙伴讀詩、互評、互相正音。

3.再自由讀詩,把不理解的詞語勾畫出來。

(三)再讀兒童詩,交流學習

1.再讀詩,把你印象最深的地方勾出來

2.指名學生讀自己喜歡的詩

你最喜歡哪首詩?為什么?

預設:《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想,想把小手安在桃樹枝上,想把腳丫接在柳樹根上,想把眼睛裝在風箏上,想把自己種在土地上,童年美好幸福。表示動作的詞既準確又形象,如安、接、裝、種、悠、長、望、飛

《童年的水墨畫》使我感受到童年快樂

3.小組內讀詩,

4.全班齊讀此詩。

(四)想象畫面,體會情感

1.教師配樂朗讀,學生閉目想象。

2.把所想象到的畫面說給大家聽。

3.學生配樂朗讀,邊讀邊體會詩人的思想感情。

4.體會到什么,迅速寫下來,與小組同學交流。

(五)感情朗讀,背誦詩

1.自由讀詩,帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。

2.比賽讀詩,單個比,小組比,男女生比。

3.伴樂,全班一起誦讀全詩。

(六)拓展延伸

1.交流課前搜集的兒童詩。

2.學寫兒童詩

3.辦兒童詩主題手抄報

兒童詩《鞋》教案【篇5】

教材簡析:

《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想,想把小手安在桃樹枝上,想把腳丫接在柳樹根上,想把眼睛裝在風箏上,想把自己種在春天的土地上,從而展現童年生活是多么的美好幸福。

設計理念:

在兒童的眼睛里,世界是那么美麗;在他們的世界里,生命是那么自由,所以,在他們看來,夢想可以無限飛翔,快樂可以無限傳達。因此,教學中應放手讓學生朗讀,讓他們想個夠,讀個透,結合誦讀,以自己的生活體驗感悟文本,體會詩歌情感,并且鑒賞詩歌寫法,用詩化的語言表達自己的感受。

教學目標:

1.借助拼音讀準字音。

2.有感情地朗讀詩歌,想象詩歌描繪的意境,體會兒童豐富的想象力,感受童年幸??鞓返纳詈兔篮玫脑竿?/p>

3.感悟兒童詩的特點,嘗試寫一首兒童詩。

教學重點:

引導學生想象詩歌描繪的意境,體會兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂,激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。

教學難點:

學習兒童詩表達方式,領悟兒童詩的寫法。

課前準備: 學生預習《我想》

課時安排: 1課時

教學過程:

一、了解兒童詩,形象解讀兒童詩意境的“意”和“境”

創(chuàng)設情境,激趣導入

1.同學們,如果有一位神仙站在你面前,能幫你實現一個愿望,那你最大的愿望是什么呢?

[這是一個讓人感興趣的話題,尤其是孩子們,這一環(huán)節(jié)能令他們暢所欲言,一吐為快。孩子的愿望是那么多,又那么美好,教師從中更真切地了解學生的內心世界,拉近師生間的距離。]

2.是啊,美好的愿望有那么多,要是都能一一實現那該多好?。∵@不,有一個孩子的愿望就被寫進了詩里,同學們知道是什么詩嗎?——兒童詩 師:同學們,你們讀過兒童詩嗎?你能根據自己的理解說說什么是兒童詩嗎?

1:詩人寫給兒童讀的詩叫兒童詩。

2:適合兒童讀的詩。

3:還有兒童寫的有兒童情趣的詩

……

師:對!成人或兒童寫的具有兒童情趣、反映兒童生活、適合兒童閱讀的詩就是兒童詩。

師:有人說兒童詩意境好美啊,你們知道什么是兒童詩的意境嗎?不知道吧,下面我們來了解兒童詩的意境吧。

師出示符號“0”,讓學生根據 “0”的形態(tài)特點觀察、想象:“0”是什么? (數字零、字母0、雞蛋、石子、張開的嘴、圓圓的盤子、圓圓的月亮、紅紅的太陽??)

師:同學們,你們剛才的想象是一幅幅畫面,就可以作為兒童詩的“境”,如果以此為題目在詩中進行無限的遐想抒發(fā)自己的感情和想法,就是“意”。我們讀兒童詩就要抓住詩中的“境”去體會詩中的“意”。

二、啟發(fā)學生以“小手、桃樹枝,眼睛、風箏,我、春天的土地”為依據,想象《我想》這首詩的意境,體會兒童奇特的想象

師:出示“小手﹢桃樹枝”,如果把你的小手安在桃樹枝上,會長出什么呢? 1:我會長出稚嫩的花蕾,在陽光下盡情地綻放。

2:我會長出稚嫩的枝條,在春風春雨中盡情地生長。

師:此時的你會有些什么想法?

1:我會與樹上的小鳥、桃樹枝、桃樹葉成為好朋友。

2:我會讓小鳥在我的枝條上筑巢、搭窩,讓鳥的家族自由地歌唱。

3:歌唱美好的生活??

師:出示“腳丫十柳樹根”,如果把你的腳丫接在柳樹根上,又會長出什么呢?

1:我會長好多好多的根。

2:我會發(fā)好多好多的芽。

3:我會長出很多很多的柳枝、柳葉。

4:我會長出很多很多的柳樹,長成一片茂盛的柳樹林子。

師:此時的你會有些什么愿望?

我會給人們遮蔭,讓我的同學在樹下乘晾、讀書??

師:出示“眼睛十風箏”,如果把你的眼睛裝在風箏上,你會看到些什么? 1:我會看見藍藍的天空、自由飄飛的白云。

2:我會看見自由飛翔的小鳥;還會看見紅彤彤的太陽。

師:往下看。

看到巍巍長城、滾滾長江、滔滔黃河、一碧千里的草原;看到繁華的都市北京、上海、重慶、廣州??

師:出示“我+春天的土地”,如果把你種在春天的土地里,你會變成什么? 我會變成小草、小花,把祖國打扮得美麗無比??

師:那么,你們又會有什么美好的愿望?

1:我會變成蒲公英,在空中自由地飛呀飛,把我的理想告訴小樹、小花,告訴小松鼠、小花貓、小熊貓??

2:我會變成一棵搖錢樹,為窮人搖下很多很多的錢,讓他們過上幸福的生活。

3:我會變成神筆馬良,為癱瘓的媽媽畫出神藥,媽媽吃了藥馬上就能站起來。

師:多么孝順、多么善解人意的孩子!

我也會變成神筆馬良,為窮人畫美味佳肴、高樓大廈;還為我自己畫一臺電腦,我要在網上讀好多好多書,還要盡情地玩各種喜歡的游戲??這一切都是我們所想。

請同學們打開書39頁——兒童詩之《我想》

板書課題:9、我想

三、指導學生正確、流利地朗讀《我想》,啟發(fā)學生用學習詩歌的方法體會《我想》的思想感情

1.生自由放聲朗讀課文,遇到生字、新詞多讀幾遍,讀到字正腔圓。

2.檢查、教讀,讀到正確、流利,讀出兒童詩的節(jié)奏、韻味。特別注意“悠?。╳a)悠”、“長?。╪ga)長”、“望?。╪ga)望”、“飛?。▂a)飛”中的“啊”的變音指導。

師過渡:同學們剛才的想象豐富、奇特,我相信你們還有很多美好的愿望。我相信你們的愿望通過努力一定會實現的?!鞍研∈职苍谔覙渲ι?,把腳丫接在柳樹根上,把眼睛裝在風箏上,把自己種在土地上”作者又是怎么想象的呢?我們一起來看看吧。

四、引導學生學習課文,體會《我想》的意境及情感教育

(一)作者想象

師:請同學們把課文認真讀一讀,看看作者的想象好在哪里?

1:第一節(jié)作者用了比喻和擬人進行想象,作者想象“小手長成花苞牽著陽光悠啊悠,悠出聲聲春天的歌”讓人回味無窮。

板書:安----悠 (歌唱)

第二小節(jié)作者用“長成一座綠色的篷帳”概括了我們所有的想象。板書:接------長 (篷帳)

第三小節(jié)作者把藍天比喻成課堂很美。

板書:裝------望 (藍天)

師:第三小節(jié)作者只寫了天空的景象,沒寫天底下看到的情況,是不是作者的想象不夠豐富?

如果高洪波把想到的都寫下來,課本裝得下嗎?在這里他是選取典型的畫面“白云、太陽、天”表達兒童對藍天的遐想和喜愛之情。

師:第四小節(jié)想象奇特,“飛”字用得好,寫出了兒童對美好愿望的向往與追求。

板書:種------飛 (遠方)

(二)體會作者構思特點,模仿寫詩

師:請同學們再讀讀這首詩,看看每一節(jié)的寫法上有什么共同特點?

1:作者用了比喻、擬人等修辭手法。

2:每一節(jié)都是先寫我想怎么樣,再想象做什么、結果是什么.

師:對!你能模仿著寫一寫嗎?(學生模仿寫作師巡查)

分享:我想把鼻子裝在蜜蜂上,帶著毛嘟嘟的身體,在花叢中飛舞,聞啊,聞——聞花朵的清香。我想變成一對翅膀讓想飛的人們\ 在天空中自由地飛翔 盡情欣賞祖國的秀美風光 我想變成一雙眼睛\ 讓盲童們感受人間的溫暖 看見世界的光芒 我想變成一幅清亮的喉嗓 讓聾啞兒童 擁有甜美的聲音 能夠盡情歌唱。我想變成一片花瓣 悄悄地站在枝頭 眺望著 春天那美麗的面龐 我想變成一個西瓜\ 躺在綠油油的田野里 享受那夏日的艷陽 我想變成一片雪花\ 快樂地飄啊飄 用我的粉妝玉砌 裝點祖國山河大江。

(三)情感教育

同學們的想象力真是太豐富了,老師相信你們的明天就像你們的遐想一樣美

好,但無論你走多遠,有多輝煌,請別忘了家里還有牽掛你的和你牽掛的人。請同學們齊讀課文最后一節(jié)。

五、升華總結

1、作者高洪波以“想”為詩眼,寫了一個孩子一連串美妙的幻想,想把小手安在桃樹枝上,想把腳丫接在柳樹根上,想把眼睛裝在風箏上,想把自己種在土地上。表達了兒童豐富的想象以及對美的追求和向往。

2、童年是一幅畫,畫里有我們五彩的生活;童年是一首歌,歌里有我們的幸福和歡樂;童年是一個夢,夢里有我們的想象和憧憬。我的童年我做主!

愿所有的孩子都過上一個幸福,快樂、難忘的童年!

六、課后練習

寫一首兒童詩。

兒童詩《鞋》教案【篇6】

教學目標

1、能有感情地朗讀詩歌,想象詩歌描繪的意境,感受童年幸??鞓返纳詈兔篮玫脑竿?/p>

2、認識本課生字,背誦喜歡的詩歌,了解兒童詩的特點,嘗試寫一首兒童詩。

教學過程

一、出示課題,朗讀詩歌

1、出示課題《兒童詩兩首》,說說你知道那些兒童詩??梢哉f說詩歌的題目,也可以背誦其中的一兩句。

2、朗讀課文,能把詩歌流暢的朗讀下來。

二、比較朗讀,理解詩歌

1、反復朗讀兩首兒童詩,比較:這兩首兒童詩有什么不同?

2、在充分朗讀、思考的基礎上,小組討論。

3、課堂交流,隨機指導。

(1)《我想》是一首詩歌,《童年的水墨畫》是組詩。

引導學生注意其中的區(qū)別:組詩有小標題;每一節(jié)詩歌寫的是不同的內容

(2)《我想》是押韻的,《童年的水墨畫》不押韻。

引導學生朗讀這兩首詩,體會押韻和不押韻的區(qū)別,了解兒童詩可以押韻也可以不押韻。

(3)《我想》描寫的是我的一些美好的愿望,《童年的水墨畫》描寫的是童年的生活學習場景。

①說說《我想》描寫了我的哪些愿望?

◇我想把小手安在桃樹枝上

◇我想把腳丫接在柳樹根上

◇我想把眼睛裝在風箏上

②說說《童年的水墨畫》描寫了哪些學習生活場景?

◇在街頭看書

◇在溪邊釣魚

◇在江上游泳

③朗讀詩歌,體會描寫的愿望和場景

三、感情朗讀,體會意境

1、指導學習《我想》

(1)朗讀詩歌,想象體會我的愿望。

①朗讀詩歌,說說我的那么多愿望中,那一個最令你神往?

②默默誦讀最令你神往的愿望,想象那是一個怎樣的情景?

◇你好象看到了什么?

◇你有什么感受?比如:牽著萬縷陽光是怎樣的感覺?成為柳絮和蒲公英,飛呀,飛是怎樣的感覺?

③有感情的朗讀最令你神往的愿望。

(2)想象一下,我是在怎樣的情景下產生這些美好的愿望的?具體說說。

◇春暖花開的時候,坐在綠綠的草地上

◇在陽光下,春風中起舞

(3)有感情的朗讀詩歌。

2、指導學習《童年水墨畫》

(1)朗讀詩歌,比上眼睛想象詩歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么?

①靜靜地在街頭閱讀《水滸傳》。

②魚兒釣上來了,魚在草地上蹦跳。

③在江面上打水仗。

(2)細細朗讀有關的詩句,體會其中的快樂。

(3)有感情的朗讀詩歌,體會童年生活的美好。

四、誦讀詩歌,感悟語言

1、自由誦讀詩歌,畫出你認為寫得最特別的句子。

(1)牽著萬縷陽光,/悠啊,悠/悠出聲聲春的歌唱

(2)忽然撲騰一聲人影碎了,/草地上蹦跳著魚兒和笑聲。

(3)陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋,/也想著黑旋風水戰(zhàn)浪里白條。

2、說說這些詩句特別在什么地方?

(1)很有韻味。

(2)語言中有圖畫。

3、朗讀或背誦這些詩句。

五、作業(yè)

1、選擇背誦詩歌。

2、寫一首兒童詩。

兒童詩《鞋》教案【篇7】

學習目標

1.能有感情地朗讀詩歌,想象詩歌描繪的意境,感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。

2.認識本課生字,背誦喜歡的詩歌。如果有興趣,嘗試寫一首兒童詩。

學習重點

想象詩歌描繪的意境,體會詩歌所表達的感情。

課時安排

1課時

A案

教學流程

一、學習《我想》

(一)導讀引入,激發(fā)興趣

指名讀導讀部分的前三句。

師導:今天我們要學習兩首兒童詩。剛才同學們讀的這幾句話實際也可以稱得上是一首贊美童年的詩?,F在請同學們把課文讀一讀,看看它能帶給我們怎樣的感受。

(二)誦讀詩歌,感悟想象

1.生自由讀詩。想想每個小節(jié)作者所表達的愿望。

2.指名分小節(jié)讀詩,想一想,每節(jié)寫什么?

3.指名說作者在每一個小節(jié)里所表達的美好心愿。

4.說一說自己最喜歡哪一個小節(jié),為什么?

5.學生自由品讀詩句。

(1)我為什么想把眼睛裝在風箏上?

(2)我為什么想把自己種在春天的土地上?

引導學生結合自己的生活經驗,如,平日里看見陽光的感受、腳踩土地的感覺以及結合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景,談感受。

6.生展示讀,并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。

7.比較讀,看看誰能通過朗讀表現詩歌所表達的意境。

(三)回歸全詩,感受意境

1.師:讓我們把整首詩串起來完整地讀一讀,邊讀邊想,詩人是怎樣表達自己的美好心愿?這首詩在表達上有哪些值得我借鑒的地方?

2.生談自己的發(fā)現。教師引導學生小結:每一小結都以我想作為開頭,表達自己的夢想,每一小結里都有一個疊音詞如悠呀,悠──長呀,──這樣的語句。

3.生再次自由讀文,感受詩歌的韻律、節(jié)奏。

4.全體齊讀。

二、學習《童年水墨畫》

(一)自讀自悟,理解大意

1.自讀全詩,要求基本理解詩歌大意,在不理解的地方作上記號,并在每小節(jié)的標題后面加上一個表示動作的詞,概括主要內容。如街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水等。

2.指名讀詩,交流預習所得,概括全詩大意。

3.學生質疑,釋疑。尤其是一些含義比較深刻的語句教師有必要加以解釋。如:草地上蹦跳著魚兒和笑聲,讓學生體會笑聲怎么會蹦跳?這說明什么?

(二)賞讀詩句,學習借鑒

1.畫出文中精彩的語句,反復誦讀,體會這樣表達的妙處。

2.欣賞交流佳句。如:陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋忽然撲騰一聲人影碎了,草地上蹦跳著魚兒和笑聲像剛下水的鴨群,扇動翅膀拍水戲耍等語句,體會詩句所包含的動感畫面,感受童年的瑰麗多彩。

(三)比較鑒賞,模仿習作

1.默讀兩首詩,想一想,兩首詩在表達方式上有什么區(qū)別?

2.生探究、發(fā)現。

3.交流感悟。

4.師小結:第一首,每小節(jié)的結構基本相同,并且都圍繞夢想這一主題,語言比較跳躍。第二首主要是通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景,有一種動態(tài)的美,還有一定的故事情節(jié)性。

5.想一想自己童年生活是否也曾經有過無數的夢想或者也曾經有過許多有趣的童年往事,模仿這兩首詩中其中的一首,記錄下你的童年夢想與童年往事。

6.生動筆習作,教師巡視。

7.交流作品,師生互動點評。

(四)總結談話,結束教學

師:童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫,里面有許多值得我們記憶、收藏的場景,我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學作品,今天又學習了兩首兒童詩,再一次打開了通往兒童世界的大門,請大家課外閱讀其他兒童詩,豐富我們對童年生活的記憶。

B案

教學過程

一、出示課題,朗讀詩歌

1.出示課題《兒童詩兩首》,說說你知道那些兒童詩??梢哉f說詩歌的題目,也可以背誦其中的一兩句。

2.朗讀課文。

二、感情朗讀,體會意境

1、指導學習《我想》

(1)朗讀詩歌,想象體會我的愿望。

①朗讀詩歌,說說我的那么多愿望中,那一個最令你神往?

②默默誦讀最令你神往的愿望,想象那是一個怎樣的情景?

◇你好象看到了什么?

◇你有什么感受?比如:牽著萬縷陽光是怎樣的感覺?成為柳絮和蒲公英,飛呀,飛是怎樣的感覺?

③有感情的朗讀最令你神往的愿望。

(2)想象一下,我是在怎樣的情景下產生這些美好的愿望的?具體說說。

◇春暖花開的時候,坐在綠綠的草地上

◇在陽光下,春風中起舞

(3)有感情的朗讀詩歌。

2.指導學習《童年水墨畫》

(1)朗讀詩歌,比上眼睛想象詩歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么?

①靜靜地在街頭閱讀《水滸傳》。

②魚兒釣上來了,魚在草地上蹦跳。

③在江面上打水仗。

(2)細細朗讀有關的詩句,體會其中的快樂。

(3)有感情的朗讀詩歌,體會童年生活的美好。

三、比較朗讀,理解詩歌

1.反復朗讀兩首兒童詩,比較:這兩首兒童詩有什么不同?

2.在充分朗讀、思考的基礎上,小組討論。

3.課堂交流,隨機指導。

(1)《我想》是一首詩歌,《童年的水墨畫》是組詩。

引導學生注意其中的區(qū)別:組詩有小標題;每一節(jié)詩歌寫的是不同的內容

(2)《我想》是押韻的,《童年的水墨畫》不押韻。

引導學生朗讀這兩首詩,體會押韻和不押韻的區(qū)別,了解兒童詩可以押韻也可以不押韻。

(3)《我想》描寫的是我的一些美好的愿望,《童年的水墨畫》描寫的是童年的生活學習場景。

①說說《我想》描寫了我的哪些愿望?

◇我想把小手安在桃樹枝上

◇我想把腳丫接在柳樹根上

◇我想把眼睛裝在風箏上

②說說《童年的水墨畫》描寫了哪些學習生活場景?

◇在街頭看書

◇在溪邊釣魚

◇在江上游泳

③朗讀詩歌,體會描寫的愿望和場景

四、誦讀詩歌,感悟語言

1、自由誦讀詩歌,畫出你認為寫得最特別的句子。

(1)牽著萬縷陽光,/悠啊,悠──/悠出聲聲春的歌唱

(2)忽然撲騰一聲人影碎了,/草地上蹦跳著魚兒和笑聲。

(3)陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋,/也想著'黑旋風'水戰(zhàn)'浪里白條'。

2.說說這些詩句特別在什么地方?

(1)很有韻味。

(2)語言中有圖畫。

3、朗讀或背誦這些詩句。

五、作業(yè)

1.選擇背誦詩歌。

2.有興趣的,可以試著寫一首兒童詩。

《兒童詩兩首》教學設計

教學目標

1.借助拼音讀準本課出現的生字丫,讀讀記記花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.通過朗讀課文,感受兒童豐富的想象力,體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。

教學重點

引導學生獨立閱讀課文,體會兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂,激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。

課前準備

學生搜集喜歡的兒童詩

教學時間

一課時

教學過程

一、談話引入

出示童年圖,孩子們回憶童年中的趣事,講給大家聽聽,一起分享快樂。

童年是一幅畫,畫里有我們五彩的生活,童年是一個夢,夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學習9兒童詩兩首(板書)分享童年的快樂

二、初讀兒童詩,整體感知

1.自由讀詩,讀通順,讀流利。

2.找喜歡的伙伴讀詩、互評、互相正音。

3.再自由讀詩,把不理解的詞語勾畫出來。

(三)再讀兒童詩,交流學習

1.再讀詩,把你印象最深的地方勾出來

2.指名學生讀自己喜歡的詩

你最喜歡哪首詩?為什么?

預設:《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想,想把小手安在桃樹枝上,想把腳丫接在柳樹根上,想把眼睛裝在風箏上,想把自己種在土地上,童年美好幸福。表示動作的詞既準確又形象,如安、接、裝、種、悠、長、望、飛

《童年的水墨畫》使我感受到童年快樂

3.小組內讀詩,

4.全班齊讀此詩。

(四)想象畫面,體會情感

1.教師配樂朗讀,學生閉目想象。

2.把所想象到的畫面說給大家聽。

3.學生配樂朗讀,邊讀邊體會詩人的思想感情。

4.體會到什么,迅速寫下來,與小組同學交流。

(五)感情朗讀,背誦詩

1.自由讀詩,帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。

2.比賽讀詩,單個比,小組比,男女生比。

3.伴樂,全班一起誦讀全詩。

(六)拓展延伸

1.交流課前搜集的兒童詩。

2.學寫兒童詩

3.辦兒童詩主題手抄報

兒童詩《鞋》教案【篇8】

教學目標

1.借助拼音讀準本課出現的生字丫,讀讀記記花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.通過朗讀課文,感受兒童豐富的想象力,體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。

教學重點

引導學生獨立閱讀課文,體會兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂,激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。

課前準備

學生搜集喜歡的兒童詩

教學時間

一課時

教學過程

一、談話引入

出示童年圖,孩子們回憶童年中的趣事,講給大家聽聽,一起分享快樂。

童年是一幅畫,畫里有我們五彩的生活,童年是一個夢,夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學習9兒童詩兩首(板書)分享童年的快樂

二、初讀兒童詩,整體感知

1.自由讀詩,讀通順,讀流利。

2.找喜歡的伙伴讀詩、互評、互相正音。

3.再自由讀詩,把不理解的詞語勾畫出來。

(三)再讀兒童詩,交流學習

1.再讀詩,把你印象最深的地方勾出來

2.指名學生讀自己喜歡的詩

你最喜歡哪首詩?為什么?

預設:《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想,想把小手安在桃樹枝上,想把腳丫接在柳樹根上,想把眼睛裝在風箏上,想把自己種在土地上,童年美好幸福。表示動作的詞既準確又形象,如安、接、裝、種、悠、長、望、飛

《童年的水墨畫》使我感受到童年快樂

3.小組內讀詩,

4.全班齊讀此詩。

(四)想象畫面,體會情感

1.教師配樂朗讀,學生閉目想象。

2.把所想象到的畫面說給大家聽。

兒童詩《鞋》教案【篇9】

別以為人才說話,

大自然也有語言。

這語言到處都有,

睜開眼就能發(fā)現。

你看那天上的白云,

這就是大自然的語言。

如白云飄得高高,

明天準是個晴天。

你看那地上的螞蟻,

這也是大自然的語言。

如螞蟻忙著搬家,

出門就要帶好雨傘。

蝌蚪在水中游泳,

不就像黑色的逗點?

大自然在水面寫著:

春天已到人間。

大雁集隊南飛,

不就省略號一串?

大自然在藍天寫著:

秋天已在眼前。

如果你砍倒大樹,

就會把車輪發(fā)現;

一年只長一圈,

計算起來方便。

如果你捕到大魚,

魚鱗上也有圈圈,

一圈就是一歲,

從不把人欺騙。

大自然把三葉蟲化石,

嵌在喜馬拉雅山巔,

這是在告訴人們,

那兒曾是汪洋一片。

大自然把巨大的漂礫,

擱在溫暖的廬山,

那又在告訴人們,

這兒曾有寒冷的冰川

可是你別以為,

大自然的語言很難,

也許有時過于平凡,

人們才視而不見──

行星億萬年運轉,

多么平平淡淡,

直到哥白尼眼里,

才把太陽中心說創(chuàng)建。

阿基米德洗澡的時侯,

學會了計算皇冠,

可別人也都洗澡,

為什么不會計算?

大自然的語言呵,

真是妙不可言:

懶漢永遠看不懂,

粗心人怎么能發(fā)現。◆

兒童詩《鞋》教案【篇10】

學習目標:

1、 感悟兒童詩充滿情趣,想象豐富的特點。

2、 嘗試用兒童詩的形式表達自己的情感。(重點和難點)

教學準備:多媒體課件

教學過程:

一、 激趣導入,營造氛圍

1.同學們,我們生活在一個詩的國度。你愛讀詩嗎?你會寫詩嗎?我們一起來學寫兒童詩吧!今天,我們詩歌創(chuàng)作的主題是——小雨滴的詩意之旅

2.請看,我們的哪個朋友來了?

解說詞:小雨滴,真神奇!它本是大地的血液,隱藏在花草里,流淌在小溪間,奔騰在江河中,匯聚在浩瀚的大海。因為追隨著陽光,升騰到空中,被云彩媽媽邀請,遨游在藍天。)

二、 品味詩語,感悟情境

1.這是一首兒童詩《小雨滴離開云媽媽》。

A讀完這首兒童詩,你發(fā)現了什么?

對,兒童詩:充滿情趣

B 小雨滴離開了云媽媽,會到哪里去?

2、請你用眼睛、耳朵、心靈仔細看看:小雨滴湖面之旅的情景。

A 你想到什么?

B 也有一群小詩人用詩句這樣記錄下來。(出示六首詩)

你發(fā)現兒童詩第二個特點了嗎?是的,就是:想象豐富

3、看,小雨滴馬不停蹄地來到這片郁郁蔥蔥的大森林里??粗鴪D畫,誰來說一兩句詩?(課件呈現小雨滴在樹梢、草、花上的細節(jié))

三、 情境遷移,嘗試創(chuàng)作

1.小雨滴還會去哪兒,老師用相機捕捉了幾個精彩的場景:沙漠、小鳥身上、窗前、馬路、荷花……選你最喜歡的一張,展開想象的翅膀,聽從內心的聲音,用詩句記錄下來。

2.撲捉感受,嘗試寫詩。

四、 總結激勵,詩意余韻

1.教師小結:今天,我們學習了寫兒童詩,隨著調皮可愛的小雨滴,到各處游歷了一圈。我們知道了兒童詩的兩個特點:充滿情趣,想象豐富。有人說“孩子,你天生就是詩人。”

老師希望你們用詩人的眼睛、耳朵和心靈去觀察世界,感受生活,你將收獲更多精彩。

“學寫兒童詩——小雨滴的詩意之旅”微反思

本微課是為小學的孩子準備的,旨在讓孩子感悟兒童詩充滿情趣,想象豐富的特點。并自己嘗試用兒童詩的形式表達情感。

我準備了精美的圖片、動聽的音樂,用小雨滴的詩意之旅為內容主線,目的是引起孩子的興趣,營造詩意的氛圍,便于孩子創(chuàng)作。

我用一首兒童詩《小雨滴離開云媽媽》讓學生品味詩語,感悟兒童詩的特點之一——充滿童趣;接著,我用小雨滴來到湖面的圖畫,打開孩子們的視野,引導孩子觀察,出示一群小詩人的詩句,引出兒童詩第二個特點——想象豐富。

孩子們有了前面的學習積淀,肯定躍躍欲試,想自己創(chuàng)作詩歌了,于是我安排小雨滴來到一片郁郁蔥蔥的大森林里。讓學生看著圖畫,來說一兩句詩。這樣學以致用,水到渠成。

最后,老師總結了兒童詩的兩個特點,并激勵孩子們,詩意地棲居在大地上。

兒童詩《鞋》教案【篇11】

教學過程

一、出示課題,朗讀詩歌

1.出示課題《兒童詩兩首》,說說你知道那些兒童詩??梢哉f說詩歌的題目,也可以背誦其中的一兩句。

2.朗讀課文。

二、感情朗讀,體會意境

1、指導學習《我想》

(1)朗讀詩歌,想象體會我的愿望。

①朗讀詩歌,說說我的那么多愿望中,那一個最令你神往?

②默默誦讀最令你神往的愿望,想象那是一個怎樣的情景?

◇你好象看到了什么?

◇你有什么感受?比如:牽著萬縷陽光是怎樣的感覺?成為柳絮和蒲公英,飛呀,飛是怎樣的感覺?

③有感情的朗讀最令你神往的愿望。

(2)想象一下,我是在怎樣的情景下產生這些美好的愿望的?具體說說。

◇春暖花開的時候,坐在綠綠的草地上

◇在陽光下,春風中起舞

(3)有感情的朗讀詩歌。

2.指導學習《童年水墨畫》

(1)朗讀詩歌,比上眼睛想象詩歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么?

①靜靜地在街頭閱讀《水滸傳》。

②魚兒釣上來了,魚在草地上蹦跳。

③在江面上打水仗。

(2)細細朗讀有關的詩句,體會其中的快樂。

(3)有感情的朗讀詩歌,體會童年生活的美好。

三、比較朗讀,理解詩歌

1.反復朗讀兩首兒童詩,比較:這兩首兒童詩有什么不同?

2.在充分朗讀、思考的基礎上,小組討論。

3.課堂交流,隨機指導。

(1)《我想》是一首詩歌,《童年的水墨畫》是組詩。

引導學生注意其中的區(qū)別:組詩有小標題;每一節(jié)詩歌寫的是不同的內容

(2)《我想》是押韻的,《童年的水墨畫》不押韻。

引導學生朗讀這兩首詩,體會押韻和不押韻的區(qū)別,了解兒童詩可以押韻也可以不押韻。

(3)《我想》描寫的是我的一些美好的愿望,《童年的水墨畫》描寫的是童年的生活學習場景。

①說說《我想》描寫了我的哪些愿望?

◇我想把小手安在桃樹枝上

◇我想把腳丫接在柳樹根上

◇我想把眼睛裝在風箏上

②說說《童年的水墨畫》描寫了哪些學習生活場景?

◇在街頭看書

◇在溪邊釣魚

◇在江上游泳

③朗讀詩歌,體會描寫的愿望和場景

四、誦讀詩歌,感悟語言

1、自由誦讀詩歌,畫出你認為寫得最特別的句子。

(1)牽著萬縷陽光,/悠啊,悠──/悠出聲聲春的歌唱

(2)忽然撲騰一聲人影碎了,/草地上蹦跳著魚兒和笑聲。

(3)陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋,/也想著黑旋風水戰(zhàn)浪里白條。

2.說說這些詩句特別在什么地方?

(1)很有韻味。

(2)語言中有圖畫。

3、朗讀或背誦這些詩句。

五、作業(yè)

1.選擇背誦詩歌。

2.有興趣的,可以試著寫一首兒童詩。

兒童詩《鞋》教案【篇12】

活動目標

了解燈塔的特點及功能。

理解兒童詩中所蘊藏的親情,培養(yǎng)熱愛父母的良好的幼兒情感教育。

在情境表演中學習、理解兒童詩的內容。

活動準備

教具學具準備:有關燈塔的圖片或錄像,有海浪聲音的抒情音樂。

知識經驗準備:了解燈塔的特點及功能。

活動過程

圖片或錄像欣賞“燈塔’’,說一說燈塔的作用。

欣賞兒童詩前四句,留下懸念。

教師提問,啟發(fā)幼兒感受情深意濃的母愛。

提冋:

①燈塔媽媽為什么睡不著?

②自己的媽媽有沒有睡不著的時候?為什么睡不著?

完整欣賞兒童詩《燈塔媽媽》。在抒情音樂聲中教師有感情地朗誦詩歌,為幼兒營造充分感受和理解作品的氛圍,幫助幼兒體驗媽媽那濃濃的母愛。

情境表演:燈塔媽媽。師幼互動,在表演中學習、理解詩歌內容。

仿編兒童詩:《好媽媽》。

活動滲透

科學領域的活動:認識燈塔。

創(chuàng)設表演區(qū)表演《燈塔媽媽》。

引導幼兒根據自己的生活經驗,體驗媽媽睡不著的難受心情。

家庭中滲透:家長和幼兒玩“娃娃家”游戲,讓幼兒也來當爸爸媽媽,體驗父母照顧幼兒的 艱辛

兒童故事:燈塔媽媽

天黑了,

浪睡了,

大海靜悄悄,

只有燈塔媽媽睡不著。

睜著眼,

到處瞧,

看看有沒有還沒回家的船寶寶。

(張繼樓/文)

活動分析

本活動選取的兒童詩《燈塔媽媽》向幼兒呈現了一幅詩意的、充滿著親情溫暖的畫面。兒童詩本身內容很簡單,但如何引導幼兒透過文字理解蘊涵其中的情感則需要教師的精心設計。在活動中,教師首先讓幼兒認識燈塔,了解燈塔的作用,繼而通過提問、情境表演等方式理解兒童詩,體驗兒童詩表達的情感。最后通過仿編活動,鞏固幼兒的認知成果,讓幼兒在體驗創(chuàng)意樂趣的同時發(fā)展全語言能力。

實施指導

活動重點:理解詩歌中所蘊藏的親情。

活動難點:能夠從詩歌中感受父母對自己的愛。

活動拓展

1主題談話:睡不著的媽媽。

2引導幼兒說出父母在養(yǎng)育自己過程中的各種牽掛和擔心:

晚上擔心寶寶踢被子、擔心寶寶受到傷害、考慮寶寶明天的早餐……培養(yǎng)幼兒初步的感恩意識。

當幼兒具有回報長輩的行為,成人應理所當然地接受并給予表揚。如:為長輩捏捏背、為下班回家的父母拿拖鞋等。

3 教師可以嘗試將詩歌做成電腦課件,并鏈接上有關媽媽們如何保護孩子的各種資料供幼兒點擊。

4 請家長上網收集歌頌媽媽的作品,與幼兒一起欣賞。

注意事項

教師朗誦時,注意要用富有韻律和激情的語調。

活動結尾時,多提供一些仿編的例子,激發(fā)幼兒的仿編意愿。

教你寫教案:湯圓教案中班(900字)


不為明天做好準備的人是沒有未來的,在上課時幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識能夠吸引小朋友們的注意力,為了提升學生的學習效率,準備教案是一個很好的選擇,教案的作用就是為了緩解老師的壓力,提升教課效率。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢?下面是小編為大家整理的“教你寫教案:湯圓教案中班(900字)”,供您參考,希望能夠幫助到大家。

湯圓教案中班【篇一】

活動目標:

1、知道元宵節(jié)要吃湯圓。

2、了解湯圓的形狀,嘗試用紙漿制作湯圓。

3、在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾,體驗成功的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒耐心完成任務的習慣,享受活動的樂趣。

活動準備:

物質準備 KT板各組一塊,上面畫好“湯圓”的外輪廓,各色紙漿、棉簽、鑷子。

活動過程:

1、提問:元宵節(jié)的時候,我們吃什么?

2、出示湯圓的圖片,說說湯圓的形狀,吃去是什么味道的?里面有什么?什么顏色的?

3、教師示范用紙漿在KT板上制作湯圓。

4、幼兒入座,選擇在就近的“湯圓”外輪廓上進行紙漿湯團的制作。

5、幼兒操作,教師巡回指導,同時幫助幼兒用鑷子把選用的紙漿放在指定的湯圓輪廓中。

6、作品展示、講評。

活動反思:

對此次的活動感觸頗多:

1、來自孩子的感觸,曾記得班中孩子們第一次接觸紙漿,是在托班,對于他們第一次的操作場面只能用一個字——“亂”來形容,紙漿在桌子、地面隨處可見;而在這次的活動中,場面確是非常整潔、有序。

2、作品 “特效”的感觸,此次的“湯圓”是制作在KT板上的`,有一個較長的待干過程,由于在室內一時沒找到理想的待干的場地,我們靈機一動,把它臨時布置在了美工區(qū)內,美工區(qū)中美術的氛圍頓時增添了許多。這可謂是“弄巧成拙、一舉多得”呀!

小百科:湯圓,別稱“元宵”“湯團”“浮元子”,是中國傳統(tǒng)小吃的代表之一,是由糯米粉等做的球狀食品。一般有餡料,煮熟帶湯食用。同時也是元宵節(jié)最具有特色的食物,歷史十分悠久。

湯圓教案中班【篇二】

活動目標:

1、通過看看、講講了解過新年時的一些風俗習慣,引導幼兒嘗試自己動手搓湯圓,體驗過新年的快樂氣氛。

2、發(fā)展幼兒的動手能力。

3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

4、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

5、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。

活動準備:

1、《新年好》的音樂磁帶;

2、《新年好》Flash;

3、橡皮泥人手一盒;

4、盤子每組一個;

5、角色游戲房的娃娃家場景。

活動過程:

一、激發(fā)興趣,導入主題。

教師播放歌曲《新年好》,告訴幼兒新年來到了。

教師提問:寶寶,你們覺得過新年最開心的是什么事呀?

幼兒交流討論。

教師小結:你們過新年的時候可以穿新衣服、吃糖果、拿紅包……

二、播放Flash。

1、教師播放Flash:我們來看看別人的新年是怎么過的?

2、幼兒欣賞、交流。

3、師小結:過新年是最重要的節(jié)日,在新年里很多人都會放鞭炮,一家人還會開開心心在一起吃湯圓,吃湯圓表示團團圓圓的意思。

三、操作探索。

1、教師:寶寶,那我們也來試試做好吃的湯圓吧。

2、教師示范做湯圓的步驟:先取一小塊橡皮泥放在手掌心,用另一個手掌蓋在橡皮泥上,來回團、搓,一個小小的圓圓的湯圓就做好了。

3、幼兒操作,教師巡回指導。(配背景音樂《賣湯圓》)提醒幼兒將搓好的湯圓放在桌上的小盤子里。

四、延伸活動。

帶幼兒去角色游戲房,把做好的湯圓放進娃娃家的鍋子里,模仿煮湯圓的場景,體驗過新年的快樂。

活動反思:

有句老話“上燈圓子,落燈面 ” ,意思就是在正月十三這一天家家戶戶都要親自做圓子,吃圓子,在正月十八的時候呢將會吃面,意味著新的一年真正的開始了。而今天正好是正月十三,所以我將“搓元宵”這節(jié)活動安排在了今天,希望孩子們更加深入的了解“元宵節(jié)”同時學會“搓元宵”

為了更加突出元宵節(jié)的這一氛圍,我提前一天讓小朋友將花燈帶到幼兒園,用花燈來裝扮我們的教室及幼兒園,有了孩子們五彩絢爛的花燈,使得節(jié)日的氣氛更加濃郁了。

活動開始我選擇讓每個孩子參觀我們的教室,讓他們討論“為什么要玩花燈”。孩子們像事先說好似的,一起說著是因為元宵節(jié)快到了,看來孩子們已經在家中從家人的口中了解到了元宵節(jié)要玩花燈的特點??墒钱斘覇柕健俺送婊暨€要干什么”的時候,孩子們歪著小腦袋,你看看我,我看看你,最后眼睛都盯著我的時候,我便告訴他們元宵節(jié)還要搓元宵??赡苁且驗榉窖栽?,孩子們對于“元宵”這個詞匯不是很了解,后來向孩子們解釋了一下,孩子們終于了解了“元宵”=“圓子”。(從這里讓我知道由于方言的差別,以后對于孩子的語言還要加強引導,增加一定的詞匯量。)

湯圓教案中班【篇三】

活動目標:

1、發(fā)展幼兒的朗讀能力,能努力模仿錄音的語氣和聲調。在朗讀和講述中注意幼兒的發(fā)音要正確。

2、鍛煉幼兒手部動作的穩(wěn)定性,能夠自如的使用勺子,能動作協(xié)調的跨過獎單的障礙物。

3、繼續(xù)認讀相關的漢字。

活動準備:

1、中藥小藥盒、小勺若干把,

2、中班體育器械(自選)。

3、子卡:"湯(圓)"、"米粉"、"又"、"蜜"及前面認識過的重點識認字。

活動指導:

一、跟讀兒歌。

1、發(fā)書,請幼兒將書翻到第二篇作品。放錄音,幼兒獨立跟讀兒歌。教師注意指導有困難的幼兒劃指到字。引導幼兒注意錄音帶里面朗讀的聲音,如讀"香又軟"和"蜜樣甜"時的聲調,讀時心里要想著吃自己吃湯圓時甜美的感覺。

2、收書。

二、游戲:送湯圓。

玩法:教師將漢字放入小藥盒里,當做湯圓。再將幼兒分成若干組,每組幼兒一份"湯圓",一把小勺。請幼兒用小勺將藥盒從一端送到另一端,將藥盒打開,認讀漢字。比一比哪一組最快??梢愿鶕w育活動的進度,插進適當的1~簡單的體育器械,如"拱形門"、"邁過雙線",越過障礙后再做用小勺將藥盒從桌子的一端送至另一端的動作。

活動反思:

中班幼兒的朗讀能力還不夠,語氣和聲調的模仿對他們來說還是有一定的難度。發(fā)音基本都正確,有部分幼兒的某些字詞發(fā)音不是很準確,教師及時提醒并給予改正。接下來的游戲幼兒玩得不亦樂乎,基本上都能完成。

湯圓教案中班【篇四】

1、練習團湯圓的技能。

2、知道煮湯圓的一般技巧和方法。

3、體驗勞動帶來的喜悅,懂得與別人分享。

湯圓餡、面粉、筷子、鹽、糖等調味料

1、向幼兒介紹元宵節(jié)吃湯圓的習俗。

2、介紹有關的制作材料。

3、團湯圓:取大小適量的粉團,放在手心上團圓。

4、煮湯圓:觀察湯圓什么時候才是熟了?將配料放入鍋中煮熟,放入味料。

5、一起品嘗成品,分享勞動成果:說說味道怎樣?

推薦閱讀:

幼兒園小班元宵節(jié)教案《玩花燈搓湯圓》

幼兒園中班元宵節(jié)教案《賣湯圓》

湯圓教案中班【篇五】

活動目標

1、感知生活中熱脹冷縮的現象,激發(fā)探究科學現象的興趣。

2、知道吃湯圓是我國的一種習俗。

3、了解湯圓的制作材料和過程,豐富動詞“搓”。

活動準備

幼兒用書、制作湯圓道具、卡片、搓湯圓視頻、乒乓球一個、熱水若干。

活動過程

一、欣賞音樂《賣湯圓》導入。

——師:剛剛我們聽的是什么歌曲?它賣的是什么?湯圓。

——師:你們有沒有吃過湯圓?喜歡吃什么味道的?

二、學習兒歌。

——師:吃湯圓是我國許多地方過節(jié)的風俗。你們知道湯圓是用什么做的?怎么做的嗎?

——教師播放《搓湯圓》視頻,請幼兒觀看并說一說。

——教師有感情地朗誦兒歌。

——啟發(fā)幼兒理解“搓”的動作含義,體會兒歌的情趣。

——教師帶領幼兒雙手做“搓”的動作,體會“搓”的動作含義。

——師:湯圓是什么形狀的?(湯圓是圓形的,引導幼兒說:湯圓湯圓圓又圓)

——師:湯圓都有什么餡的?(花生、芝麻等等)

——師:湯圓好不好吃?(教師做真好吃的表情,帶領幼兒感受吃湯圓時的愉快心情)

——引導幼兒一起看圖,朗讀兒歌,提醒幼兒注意表情和動作。

三、游戲活動:開心制作湯圓。

——請幼兒用橡皮泥搓出湯圓形狀,比一比誰搓的圓。(邊念兒歌邊搓湯圓)

四、實驗探究為什么湯圓熟了會變大。

——播放煮湯圓的視頻,請幼兒觀察并說說湯圓煮熟之后發(fā)生了什么變化?(引導幼兒說出:湯圓浮了起來,而且變大了)

——教師進行實驗:神奇的乒乓球。教師用熱水把扁了的乒乓球變回原來的樣子。

——教師小結:乒乓球里面的空氣因為遇到了熱水,就變得越來越熱,越來越大,就把乒乓球給變回原來的形狀了。同樣地,湯圓受熱后體積會慢慢膨脹,所受的浮力面積也變大,所以說,煮熟后的湯圓會浮起來。

——和幼兒解析一下生活中其他熱脹冷縮的例子。(如:餃子、包子、饅頭等)

活動應變

1、播放視頻活動環(huán)節(jié)還可以用圖片來代替。

2、游戲活動中可以用面團、泥巴、紙團來代替橡皮泥。

區(qū)角活動

語言區(qū):把兒歌掛圖貼入語言區(qū),請小朋友誦讀兒歌。

美工區(qū):投放橡皮泥,請小朋友搓湯圓等。

活動延伸

1、仿編兒歌。

切蘋果,切蘋果,

蘋果蘋果圓又圓。

有紅的,有黃的,

蘋果蘋果真好吃。

2、體能游戲:下湯圓

游戲準備:墊子。

游戲規(guī)則:請教師組織幼兒排隊站在墊子周圍,請幼兒根據教師的口令做動作:教師說“下湯圓”幼兒就跳到墊子上,教師說“水開了”幼兒抱住膝蓋滾動身體。

環(huán)境創(chuàng)設

主題墻區(qū):貼入湯圓的制作過程。

家園同步

1、讓幼兒回到家中,在家長的看護下,煮一次湯圓,讓其親身感知熱脹冷縮的現象。

2、請家長和幼兒觀察并記錄生活中熱脹冷縮的現象。

隨機教育

到湯圓相關節(jié)日時,引導幼兒復習兒歌。

運用和豐富兒歌的詞匯(圓又圓、長又長)。

相關鏈接

歌曲:賣湯圓歌。

附錄:湯圓

湯圓是寧波的著名小吃之一,也是我國的代表小吃之一,歷史十分悠久。據傳,湯圓起源于宋朝。當時各地興起吃一種新奇食品,即用各種果餌做餡,外面用糯米粉搓成球,煮熟后,吃起來香甜可口,饒有風趣。因為這種糯米球煮在鍋里又浮又沉,所以它最早叫“浮元子”,后來有的地區(qū)把“浮元子”改稱元宵。與北方人不同,寧波人在春節(jié)早晨都有合家聚坐共進湯圓的傳統(tǒng)習俗。

幼兒園教案《教你寫教案:兒童詩教案(920字)》一文希望您能收藏!“幼兒教師教育網”是專門為給您提供幼兒園教案而創(chuàng)建的網站。同時,yjs21.com還為您精選準備了自編兒童詩專題,希望您能喜歡!

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