最新小班的綜合領(lǐng)域教案七篇

小班綜合教案。

每一位幼兒園小班老師，為了能夠給小朋友們給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。教案課件是每個老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。那么，你有沒有收集優(yōu)秀的小班教案呢？經(jīng)過搜索和整理，幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家呈現(xiàn)“最新小班的綜合領(lǐng)域教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

最新小班的綜合領(lǐng)域教案【篇一】

設(shè)計意圖：

栩栩如生，形態(tài)各異的木偶是孩子們心中的鐘愛之物，而觀賞木偶戲則更是孩子們感興趣和熱衷的事情，加之揚州又是著名的木偶之鄉(xiāng)，但是由于受年齡特點等因素的限制，小班幼兒對木偶的認(rèn)識知之甚少，因而，我們想組織一次參觀木偶劇團(tuán)的活動，借此讓孩子們對木偶的制作及其操作等過程有進(jìn)一步的了解，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感，也作為我班的藝術(shù)普及教育一次參與社會實踐的延伸活動。

目標(biāo)：

1、 通過參觀，讓幼兒了解木偶的制作及操作過程，豐富感性認(rèn)識。

2 、讓幼兒知道揚州是木偶之鄉(xiāng)，初步培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

3、 在看看、聽聽、玩玩等活動中，鼓勵幼兒大膽參與，體驗集體活動帶來的快樂。

準(zhǔn)備：

1、 聯(lián)系好參觀的具體事宜。

2 、落實車輛。

3、 請家長預(yù)先向幼兒介紹一些有關(guān)木偶的知識。

過程：

1、 參觀前談話，介紹參觀內(nèi)容，提出要求。

2 、參觀：（1）參觀成品木偶。

（2）請木偶團(tuán)老師介紹木偶的制作工藝及過程。

（3）請木偶團(tuán)老師展示木偶操作，幼兒在家長的協(xié)助之下參與嘗試操作。

3、 觀賞一段簡短的木偶表演。

4 、告別木偶團(tuán)，回園。

延伸活動：

1、 參觀后談話：愉快的木偶團(tuán)之行。

2、在藝術(shù)普及活動BB木偶團(tuán)中嘗試學(xué)做指偶。

3、 組織幼兒排演小小指偶戲。

最新小班的綜合領(lǐng)域教案【篇二】

一、活動目標(biāo)：

1、愿意尋找春天的顏色，了解春天的明顯特征，感受春天的美麗。

2、能說出紅、黃、藍(lán)、綠等常見色的名稱。

3、學(xué)唱歌曲《春天》，能和同伴整齊歌唱。

二、活動準(zhǔn)備：

1、《春天》歌曲磁帶。

2、用各種花草布置活動室，創(chuàng)設(shè)春意盎然的景象。

3、歌曲歌詞的錄音。

4、周日讓家長帶幼兒到戶外找春天，課前帶幼兒在幼兒園里及班內(nèi)找春天。

5、掛圖《美麗的春天》

三、活動過程：

1、師幼共同歌唱《春天在哪里》。提問：小朋友，剛才歌曲里唱到了什么？導(dǎo)出課題（春天在哪里）

2、談話：小朋友周日讓媽媽帶你們到戶外找春天，課前老師也帶你們在幼兒園找春天，你們找到春天了嗎？

引導(dǎo)幼兒回答出春天的明顯特征，尋找春天的顏色，感受春天的美麗。（小草綠了、花兒開了、柳樹發(fā)芽了、天氣暖和了、冰融化了、燕子從南方飛回來了等。）

3、引導(dǎo)孩子說一說活動室內(nèi)有沒有春天的影子？找找色彩明顯的東西，說出名稱和顏色。鼓勵孩子找找身上的顏色?；ハ嗫纯?、指指、說說：我們身上的顏色？

4、小朋友看到的春天太美了，你們想不想知道老師看到的春

天是什么樣的，播放《春天》歌詞的錄音，激發(fā)幼兒認(rèn)真聽的興趣。

提問：剛才小朋友聽到了什么？（引導(dǎo)幼兒說出歌詞內(nèi)容）

5、出示掛圖《美麗的春天》，讓幼兒說出圖意。（記憶歌詞）

6、老師范唱歌曲《春天》。

7、教唱歌曲兩邊。

8、聽幼兒歌曲《春天》。

9、分組歌唱及集團(tuán)歌唱。（要求聲音響亮，動作優(yōu)美。）

四、活動結(jié)束：

帶幼兒到戶外找更美麗的春天。

五、活動延伸：

在日常生活中播放歌曲《春天》并利用我們當(dāng)?shù)刭Y源多帶孩子到戶外走走，看看欣賞大自然的美。

最新小班的綜合領(lǐng)域教案【篇三】

目的：

1.比較水果內(nèi)外的差別。

2.鍛煉小肌肉的活動能力。

3.學(xué)習(xí)按指示步驟進(jìn)行活動。

4.享受制作食物的樂趣。

準(zhǔn)備：

香蕉、橘子、西瓜等水果若干；榨汁機；操作刀和盤子；沙拉醬；白糖。

過程：

1.出示香蕉、橘子、西瓜，讓幼兒自由把玩欣賞，然后描述水果的顏色和形狀。

2.讓幼兒自由發(fā)表意見，說一說還認(rèn)識那些水果，最喜歡吃什么水果？

3.請幼兒圍坐，老師切開水果，請幼兒說說水果內(nèi)外的區(qū)別。

4.向幼兒提問用水果可以制作什么食物？引導(dǎo)幼兒說出多種水果制品，例如：水果沙拉、水果汁、水果賓士、水果蛋糕。提議大家一起制作，并引導(dǎo)幼兒說出制作的步驟。請幼兒洗手，老師將準(zhǔn)備好的水果和工具分組，請幼兒自由選擇制作。

5.幼兒和客人老師一同品嘗食物。

最新小班的綜合領(lǐng)域教案【篇四】

活動目標(biāo)：

1、初步了解毛線與生活的關(guān)系。

2、加深對紅、黃、綠三種顏色的認(rèn)識。

3、積極參與活動體驗活動的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1、各種小動物，紅、黃、綠三種顏色毛線若干。

2、教師與幼兒穿毛衣。

3、錄音機，輕音樂錄音。

4、實物投影儀、電視機。

活動過程：

一、認(rèn)毛線。

1、找毛線寶寶做朋友。

今天許多毛線寶寶要和我們小朋友一起來做游戲（出示紅、黃、綠毛線）看看有些什么顏色？

2、和毛線寶寶跳舞，感知毛線柔軟的特性。

毛線寶寶要和你們跳舞，我們每人拿一根，跟著音樂和毛線寶寶一起跳舞。毛線寶寶有點累了，想回家休息，我們找一個跟毛線寶寶一樣的顏色標(biāo)記坐下來。

3、聽信號拿相應(yīng)顏色毛線的幼兒舉起毛線舞蹈。

二、玩毛線。

1、引導(dǎo)幼兒用毛線隨意擺成各種形狀，并想象講述。

毛線寶寶本領(lǐng)真大，它說它還會變魔術(shù)，還想請我們小朋友一起和它變魔術(shù)你們愿意嗎？現(xiàn)在我們和毛線寶寶一起來變魔術(shù)，你變完后可以和旁邊的小朋友輕輕地講一講你變的是什么？

2、請個別幼兒向大家介紹自己的毛線造型，引導(dǎo)其他幼兒欣賞并想象同伴的毛線變成了什么。

三、繞毛線。

1、了解毛線與毛衣地關(guān)系，找找穿毛衣的小朋友，說說穿毛衣的感受，知道毛衣是用毛線織成的。

2、學(xué)習(xí)繞毛線。

邊說邊出示毛毛蟲：天氣越來越冷了，小朋友穿上了毛衣，可是毛毛蟲沒有衣服，小朋友想不想為毛毛蟲織毛衣？

教師演示繞線。

這兒還有許多小動物，我們每人選一種自己喜歡的毛線為它們織毛衣吧。

3、在愉快的音樂聲中幼兒操作。

4、幼兒互相介紹自己為小動物穿了什么顏色的毛衣，與同伴共同分享游戲的快樂。

活動評析：

愛玩是孩子的天性，寓教育內(nèi)容于游戲之中讓孩子們在玩中獲取經(jīng)驗，學(xué)得輕松，體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體教育理念。

本活動教師首先根據(jù)小班幼兒具體形象思維的特點，準(zhǔn)備了直觀形象的毛線，讓幼兒看看、玩玩，并以和毛線一起跳舞的形式感知毛線柔軟的特性。

接著，為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，在愉快的音樂聲中教師和幼兒玩變魔術(shù)的游戲，讓幼兒運用已有的生活經(jīng)驗隨意變出各種物體，不僅滿足幼兒好動的特點，想象力、創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。

最后，為了不減幼兒的興致，進(jìn)一步拓展幼兒的經(jīng)驗，又引導(dǎo)幼兒為小動物織毛衣，加深幼兒了解毛線與生活的關(guān)系。

本活動以玩字貫穿整個過程，充分體現(xiàn)了寓教育于生活、游戲之中這一《綱要》精神，活動中幼兒積極參與，興趣高漲，情緒愉快。

最新小班的綜合領(lǐng)域教案【篇五】

目標(biāo)：

1.通過游戲發(fā)展幼兒對顏色和3以內(nèi)數(shù)量的感知能力，嘗試簡單的分類，體驗幫助別人的快樂心情。

2.培養(yǎng)幼兒與同伴合作的能力。

準(zhǔn)備：1.已經(jīng)欣賞過故事《水果屋》

2.紅、黃、綠蘿筐各一

3.水果卡片若干（蘋果、梨子、西瓜）

3.三座房子

過程：一.情境表演，帶幼兒到小熊家做客

1.在音樂聲中帶幼兒鉆過山洞、走過獨木橋到小熊家做客。

2.通過情境表演，激發(fā)幼兒幫助別人的情感。

場景：（水果滿地都是，房子倒塌，小熊在哭）

師：小熊你怎么啦？

小熊：昨天晚上刮大風(fēng)，我的水果屋被吹壞了。

師：小熊的水果屋被吹壞了怎么辦??？（幼兒想辦法，啟發(fā)幼兒要幫助小熊）

二.幫助小熊重新裝修房子，體驗與同伴合作的快樂心情。

1.撿水果，給水果分類。

小熊：謝謝小朋友，不過要先幫我把水果撿起來，紅蘋果放在紅蘿筐里，綠西瓜放在綠蘿筐里，黃梨子放在黃蘿筐里。

2.按要求裝修房子

①認(rèn)識顏色標(biāo)記及點子

②交待要求，教師邊講解邊示范。

師：小熊剛才跟我講了，這個水果可不能隨便亂貼，水果上有一個小圓點就要先找到有一個點的房子（1號房子），如果是紅色的蘋果就要貼在紅標(biāo)記的下面。

③請個別幼兒示范

④幼兒合作裝修房子

⑤請小熊檢查水果是否貼對。

三.慶祝房子裝修成功，體驗幫助別人的快樂心情。

小熊端來水果請小朋友吃水果。

四.結(jié)束

天色不早了，我們也該回家了，和小熊說再見吧。

最新小班的綜合領(lǐng)域教案【篇六】

活動目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗讀兒歌，發(fā)準(zhǔn)山芋，心心，背背的音。

2.通過閱讀兒歌、玩手指游戲，感知、理解兒歌的內(nèi)容。

3.注意傾聽，大膽參與集體活動。

活動準(zhǔn)備：

1.山芋一切兩半一個

2.完整山芋一個

3.PPT課件

重難點：

重：有節(jié)奏地朗讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。

難：兒歌和動作匹配進(jìn)行游戲。

活動過程：

1.出示完整山芋，導(dǎo)入主題。

（1）師：小朋友們，你們知道這是什么嗎？

幼自由討論

（2）師：有的小朋友都認(rèn)識了，那你們猜猜今天小山芋來我們班干什么了？

幼（玩，吃）

（3）師：小朋友們說的都很好，那小山芋到底是來干什么的呢，讓我來問問它。

（4）教師問小山芋，故作傾聽狀。

（5）師：啊原來呀，它是來教我們學(xué)本領(lǐng)的。小山芋說有一首好聽的兒歌，想請小朋友們一起來學(xué)一學(xué)，你們愿意嗎？

（4）師：那就請你們豎起小耳朵，聽聽小山芋老師都說了什么？

2.出示切開的山芋，學(xué)習(xí)兒歌。

（1）師示范念兒歌，邊出示山芋。

（2）你們都聽到了什么呀？

幼自由討論交流

（3）哪個是山芋的心呢？

個別幼兒表述，教師總結(jié)：黃黃的，切開的地方是山芋心，有皮的、圓鼓鼓的一面是山芋背。

（4）師：我們來玩?zhèn)€游戲吧，小眼睛看仔細(xì)了，老師給你們看的是山芋心還是山芋背，看誰說的又快又好。

（5）師：我們再玩一次，這一次會有些不一樣哦。

（6）師：出示圖片，念兒歌。

3.手指游戲山芋

我們可以一邊念兒歌，一邊用小手做游戲。

師：好玩嗎？小朋友們也把小手拿出來一起玩吧！

師：我們可以加快速度一起試試。

師：老師看XX小朋友做的很好，我們請他上來做小老師，帶著大家一起玩。

（山芋山芋（雙手握拳敲擊兩次）心心（拍手心兩次）

山芋山芋（雙手握拳敲擊兩次）背背（拍手背兩次）

山芋（雙手握拳敲擊）心（拍手心）

山芋（雙手握拳敲擊）背（拍手背）

山芋（雙手握拳敲擊）心心（拍手心兩次）

山芋（雙手握拳敲擊）背（拍手背）。

最新小班的綜合領(lǐng)域教案【篇七】

設(shè)計意圖

我們《綱要》用提出關(guān)注各項活動，強調(diào)整合教育。幼兒園課程要做到生活、游戲、學(xué)習(xí)的一體化。從而在設(shè)計該教案時，考慮到語言領(lǐng)域的禮貌用語，社會領(lǐng)域的樂意幫助他人的社會性行為。

同時通過一次親子活動，我發(fā)現(xiàn)幼兒對石頭很感興趣.這一情況讓我想到，我充分利用大自然給我們的資源。對這大自然特殊的材料的利用，從而考慮到科學(xué)領(lǐng)域的認(rèn)識石頭特性和按光滑粗糙的特征分類等綜合能力。

不斷形成對幼兒的新的刺激，增加環(huán)境的豐富性。這個課程整合，能更進(jìn)一步讓幼兒整體、和諧地發(fā)展。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)按石頭的光滑、粗糙的特征有規(guī)律的進(jìn)行分類。

2、培養(yǎng)幼兒禮貌用語，發(fā)展幼兒的數(shù)數(shù)與相應(yīng)的形狀對應(yīng)的綜合能力。

3、樂意參與各種活動，體驗玩石頭的樂趣，愿意幫助他人。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1、石頭若干，每人一個筐

2、兩只大筐，貼有小老鼠和小兔子頭飾的兩座房子玩具，兩張較寬的長凳

3、布偶：小老鼠，小兔子

4、相應(yīng)的三角行，方行，圓形，心形及時貼

5、比較寬敞的場地

三、教學(xué)過程

（一）以體育游戲引入，引起幼兒的興趣。

1、介紹場地

1）我們小朋友你們仔細(xì)看，這兩座房子都是誰的家呢？（小兔子、小老鼠）

2）你們又是怎樣知道呢？（因為房子上面貼著它們的樣子。）

林老師告訴你們，在小兔子和小老鼠的房子前面都有一條路，可是現(xiàn)在沒有路，只有空地。空地前面是兩座大橋，橋的那邊有許多各種各樣的石頭。

2、老師介紹游戲方法。

今天，我們一起幫小老鼠、小兔子鋪路。我們小朋友鈴著一個小筐，經(jīng)過大橋之后，小耳朵仔細(xì)聽老師的命令撿石頭，聽到鈴鼓響起趕快回到空地上，放下小筐。

3、撿石頭：能數(shù)數(shù)撿石頭（數(shù)量控制在5以內(nèi)）。

1)聽口令撿石頭。

小朋友豎起耳朵仔細(xì)聽老師的數(shù)數(shù)，老師數(shù)幾下，小朋友就撿起幾塊石頭。（1，2，3，撿3塊）、（1，2，3，4，5，撿5塊）

2)聽拍手聲撿石頭。

這一次，小朋友不僅要豎起耳朵，還要睜大眼睛。老師拍幾下手，小朋友就撿起幾塊石頭。

3)拍碰鈴聲撿石頭。（出示碰鈴）

這一次是聽什么？有是怎樣？（對，碰鈴碰幾下，就撿幾塊石頭。）

4)鈴鼓發(fā)出聲音，回到空地，放下筐子。

（二）出示布偶：小兔子、小老鼠，進(jìn)行情境表演。

1、引導(dǎo)幼兒運用禮貌用語，進(jìn)行社會性行為。

大家好！我是小兔子，我是小老鼠，我們謝謝小朋友幫我們撿這么石頭。謝謝小朋友！

那么我們小朋友應(yīng)該怎么說呢？（不客氣?。?/p>

2、觀察石頭，感知石頭的各種性質(zhì)：硬、光滑、粗糙，以及形狀。

1）看看這里有多少石頭？（許多）

2）這些石頭是怎么樣的？（石頭是冷冷的，摸上去象冰一樣那么硬。有的滑滑的，有的糙糙的。）

3）教師小結(jié)：原來石頭是各種各樣的：有的粗糙，有的光滑。石頭的形狀也都是不一樣：有的圓形，有的三角形，有的方形等。

3、按照光滑，粗糙進(jìn)行分類。

1）以布偶對話引入。

（合）小朋友說得很對，石頭是各種各樣的。（兔子）我是小兔子，我喜歡光滑的石頭。（老鼠）大家好！我是小老鼠，我喜歡粗糙的石頭。（合）這么多的石頭，誰愿意來幫助我們把石頭分類一下？（我愿意！我愿意，老師！）

2）認(rèn)識粗糙與光滑圖示。

出示粗糙的圖片 ，這圖片的石頭上有一點點，表示摸上去糙糙的，不平整。這是什么圖片？（粗糙石頭的圖片）

出示光滑的圖片 ，這圖片的石頭上什么也沒有，表示摸上去滑滑的，很平整。這是什么圖片？（光滑石頭的圖片）

3）幼兒自我操作，進(jìn)行分類。

我們把粗糙的石頭放在貼有粗糙圖片的大筐筐里面，我們把光滑的石頭放在貼有光滑圖片的大筐筐里面。

4）教師檢查并表揚分類正確的幼兒。

4、按照相應(yīng)的形狀，進(jìn)行鋪路。

1）出示布偶，再一次引導(dǎo)幼兒運用禮貌用語，進(jìn)行社會性行為。

（布偶）：太好了，謝謝小朋友。謝謝你們幫我們的石頭分類！

（小朋友）：不用謝！

2）引導(dǎo)幼兒說說自己發(fā)現(xiàn)的石頭的形狀。

老師發(fā)現(xiàn)石頭的形狀好象也是不一樣的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？請我們的小朋友來說說你發(fā)現(xiàn)的石頭是什么形狀的？yJS21.cOm

3）老師小結(jié)：石頭的形狀也都是不一樣：有圓形，有三角形，有方形等等。

4）幼兒操作，按照空地上貼有圖形進(jìn)行對應(yīng)的形狀鋪路。

很多小朋友已經(jīng)看到小老鼠的前面的空地上貼著的圖形（圓形、三角形、方形），那么我們要從哪個筐里拿相應(yīng)的圖形？（粗糙的筐里拿圓形的石頭擺在圓形的圖片上，這樣鋪路小老鼠才會更開心。）

很多小朋友已經(jīng)看到小兔子的前面的空地上貼著的圖形（圓形、三角形、方形），那么我們要從哪個筐里拿相應(yīng)的圖形？（光滑的筐里拿圓形的石頭擺在圓形的圖片上，這樣鋪路小兔子才會更開心。）

5）教師檢查并表揚鋪路正確的幼兒。

（三）總結(jié)。

太好了，太謝謝我們小朋友了！我們向你們鞠個躬?。ú寂甲鼍瞎獎幼鳎┨兄x你們了?。ㄐ∨笥眩┎豢蜌?，我們愿意。不用謝，我們都是好朋友！

反思：

各個部分、要素有機的組合在一起，形成一個整體的課程，它更能讓幼兒全面和諧的在自主的活動中發(fā)展，有計劃、有步驟的培養(yǎng)幼兒成為主動積極有效的學(xué)習(xí)者。

一、幼兒園整合課程是給幼兒提供融生活、游戲、學(xué)習(xí)為一體的整合課程。

整合課程設(shè)制的活動內(nèi)容，體現(xiàn)的是幼兒喜歡學(xué)什么。幼兒對石頭的興趣、科學(xué)知識、生活經(jīng)驗來安排、延伸的。游戲是孩子生活經(jīng)驗的反映，他們的學(xué)習(xí)是在游戲和生活中實現(xiàn)，只有從孩子的興趣著手，才能讓孩子成為積極主動的學(xué)習(xí)者。在課程整合《鋪路》活動中，教師以幫助小老鼠、小兔子搬運石頭、分類石頭、相應(yīng)石頭鋪路的游戲中，進(jìn)行各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。但在實際教學(xué)中，根據(jù)需要，運用了布偶情境表演。活動中讓幼兒了解了石頭很硬的特性的同時，讓幼兒學(xué)習(xí)從光滑、粗糙的特征分類，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察石頭的形狀。小朋友興致勃勃地發(fā)現(xiàn)石頭有的粗糙，有的光滑，有的是三角形，有的是圓形，有的是方形，有的形狀說也說不出來

在活動中，幼兒發(fā)生了濃厚的興趣，在撿起石頭時，由于幼兒的動作有快有慢，導(dǎo)致有的幼兒撿了7，8塊石頭，有的幼兒撿了17、18塊石頭，數(shù)量過多。這樣為幼兒數(shù)數(shù)帶來了難度，但不影響后面的分類。根據(jù)幼兒實際水平，把活動的重點安排在幫小老鼠、小兔子按不同的知識、相應(yīng)的石頭來鋪路游戲上。給幼兒提供融學(xué)習(xí)、生活、游戲為一體的自主活動，更進(jìn)一步強調(diào)了學(xué)習(xí)主體的自主性、主動性、創(chuàng)造性的發(fā)展。

二、游戲材料的合理收集、積極開發(fā)和有效運用

在整合活動中，如何讓游戲材料更好地使幼兒積極活動，大膽、想象、自主創(chuàng)造、真正地發(fā)揮材料的有效作用呢？在以往的教學(xué)活動中，教師忙著引導(dǎo)幼兒朝預(yù)設(shè)目標(biāo)走。在整合課程實施中，教師應(yīng)該是活動情況的觀察者，應(yīng)對活動的預(yù)計目標(biāo)、實際玩法、材料的使用，存在不足進(jìn)行觀察記錄。從而了解材料適宜、適時度。同時在活動中引導(dǎo)幼兒討論、交流，發(fā)展幼兒與人交往、協(xié)作能力，在談話中，讓幼兒與同伴分享自己在使用材料中的創(chuàng)新表現(xiàn)，并鼓勵幼兒說出活動中運用材料遇到什么困難。在交流中了解幼兒的需求，教師能有的放矢地投放材料，滿足幼兒活動要求。同時教師應(yīng)通過觀察、了解幼兒后進(jìn)一步進(jìn)行反思：投放材料的合理性情況；有哪些不足，有哪些要增加或刪減等，使幼兒使用的材料更加合理，面向全體，更有針對性、有效性。

游戲材料的收集中還可以利用環(huán)境資源，在活動《鋪路》中，小朋友親子秋游時拾了許多石頭，拾來的石頭第二天還帶回幼兒園進(jìn)行認(rèn)知石頭活動：找找光滑石頭、粗糙石頭的不同特征；數(shù)學(xué)活動：根據(jù)石頭的大小、形狀、顏色進(jìn)行分類、點數(shù)活動，也可以延伸活動，石頭按不同特征進(jìn)行排序、統(tǒng)計活動；藝術(shù)活動：用石頭進(jìn)行擺放、拼貼游戲；甚至在表演區(qū)活動：裝飾成珠子等表演道具。這些活動即實現(xiàn)了幼兒動手制作，發(fā)展了幼兒動手動腦愉快游戲，又讓幼兒科學(xué)解決了活動中碰到的困難，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力、動手操作能力。同時利用大自然與家庭的資源。讓孩子在豐富的材料面前動手動腦愉快游戲，通過幼兒自己對石頭的仔細(xì)觀察，進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒主動探究、自主學(xué)習(xí)、解決問題能力及與同伴交往的口語表達(dá)能力，獲得和諧的發(fā)展。

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