關(guān)于人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)好了，也就有了基本的生活計(jì)算能力，作為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，為了讓學(xué)生在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，寫教案課件是每一個(gè)老師少不了的工作！那么，你知道小學(xué)數(shù)學(xué)教案可以從哪些方面來(lái)寫呢？以下是小編收集整理的“關(guān)于人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案”，供你參考，希望能夠幫助到大家。

關(guān)于人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇1

一、教材分析

三角形的內(nèi)角和是三角形的一個(gè)重要性質(zhì)，它有助于學(xué)生理解三角形內(nèi)角之間的關(guān)系，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：明確三角形的內(nèi)角的概念，使學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和等于180，并運(yùn)用這一規(guī)律解決問(wèn)題。

2、過(guò)程和方法：通過(guò)學(xué)生猜、量、拼、折、觀察等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3、情感與態(tài)度：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)圖形之美及轉(zhuǎn)化思想，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)手操作、自主探究發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和是180，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：采用多種途徑驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180。

四、學(xué)情分析

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了三角形的一些基礎(chǔ)知識(shí)，會(huì)量角，部分學(xué)生已經(jīng)知道三角形內(nèi)角和是180，但不知道怎樣得出這個(gè)結(jié)論。

五、教學(xué)法分析

本節(jié)課采用自主探索、合作交流的教學(xué)方法，學(xué)生自主參與知識(shí)的構(gòu)建。領(lǐng)悟轉(zhuǎn)化思想在解決問(wèn)題中的應(yīng)用。

六、課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件、三角形教具。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：銳、直、鈍角三角形各兩個(gè)，量角器、剪刀。

七、教學(xué)過(guò)程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

導(dǎo)入：同學(xué)們，有三位老朋友已經(jīng)恭候我們多時(shí)了。（出示三角形動(dòng)畫課件），讓學(xué)生依次說(shuō)出各是什么三角形。

課件分別閃爍三角形三個(gè)內(nèi)角，并介紹：這三個(gè)角叫做三角形的內(nèi)角，把三個(gè)角的度數(shù)加起來(lái)，就是三角形的內(nèi)角和。請(qǐng)學(xué)生畫一個(gè)三角形，要求：有兩個(gè)直角。為什么不能畫，問(wèn)題在哪呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)探究三角形的內(nèi)角和。板書課題。

（二）、自主探究、合作交流

1、探索特殊三角形內(nèi)角和

拿出自己的一副三角板，同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)各個(gè)角的度數(shù)。

三角形內(nèi)角和是多少度呢？指名匯報(bào)。90+30+60=180

90+45+45=180

從剛才兩個(gè)三角形內(nèi)角和的計(jì)算中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、探索一般三角形的內(nèi)角和

一般三角形的內(nèi)角和是多少度？猜一猜。你們能想辦法證明嗎？接下來(lái)，我們采用小組合作的方式進(jìn)行探究，看看哪個(gè)組的方法多而且富有新意。

3、匯報(bào)交流

請(qǐng)小組代表匯報(bào)方法。

1）量：你測(cè)量的三個(gè)內(nèi)角分別是多少度？和呢？（有不同意見）

沒(méi)有統(tǒng)一的結(jié)果，有沒(méi)有其他方法？

2）剪―拼：把三角形的三個(gè)內(nèi)角剪下來(lái)拼在一起，成為一個(gè)平角，利用平角是180這一特點(diǎn)，得出結(jié)論。(學(xué)生嘗試驗(yàn)證)

3）折拼：學(xué)生邊演示邊匯報(bào)。把三角形的三個(gè)內(nèi)角都向內(nèi)折，把這三個(gè)內(nèi)角拼組成一個(gè)平角。所以得出三角形的內(nèi)角和是180。(學(xué)生嘗試驗(yàn)證)

4）教師課件驗(yàn)證結(jié)果。

請(qǐng)看屏幕，老師也來(lái)驗(yàn)證一下，是不是和你們的結(jié)果一樣？播放課件。我們可以得到一個(gè)怎樣的結(jié)論？

學(xué)生回答后教師板書：三角形的內(nèi)角和是180

為什么有的小組用測(cè)量的方法不能得到180？（誤差）

4、驗(yàn)證深化

質(zhì)疑：大小不同的三角形,它們的內(nèi)角和會(huì)是一樣嗎?（一樣）

誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)不能畫出有兩個(gè)直角的三角形的原因？

（三）、應(yīng)用規(guī)律，解決問(wèn)題：

揭示規(guī)律后，學(xué)生要掌握知識(shí)，就要通過(guò)解答實(shí)際問(wèn)題。

1、為了讓學(xué)生積極參與，我設(shè)計(jì)了闖關(guān)的活動(dòng)來(lái)激勵(lì)學(xué)生的興趣。闖關(guān)成功會(huì)獲得小獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

第一關(guān)：基礎(chǔ)練習(xí)，要求學(xué)生利用三角形內(nèi)角和是180這一規(guī)律在三角形內(nèi)已知兩個(gè)角，求第三個(gè)角（課件出示）

第二關(guān)，提高練習(xí)，

①已知等腰三角形的底角，求頂角。②求等邊三角形每個(gè)角的度數(shù)是多少。直角三角形已知一個(gè)銳角，求另一個(gè)。

讓學(xué)生靈活應(yīng)用隱含條件來(lái)解決問(wèn)題，進(jìn)一步提高能力。

2、小組合作練習(xí)，完成相應(yīng)做一做。

（四）、課堂總結(jié)，效果檢測(cè)。

一節(jié)成功的好課要有一個(gè)好的開頭，更要有一個(gè)完美的結(jié)尾，數(shù)學(xué)是使人變聰明的學(xué)科，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？學(xué)生們暢所欲言。接下來(lái)老師要檢查大家的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生完成答題卡，組長(zhǎng)評(píng)判，集體匯報(bào)。

（五）作業(yè)課下繼續(xù)探究三角形，看你有什么新發(fā)現(xiàn)。

關(guān)于人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇2

《加、減法意義和各部分間的關(guān)系》

教學(xué)目標(biāo)：

1.從實(shí)例中歸納加減法的意義和關(guān)系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關(guān)系。

2．初步學(xué)會(huì)利用加減法算式中各部分之間的關(guān)系求解加減法算式中的未知數(shù)。

3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解加、減法的意義和利用加減法的關(guān)系求加減法中的未知量。

教學(xué)難點(diǎn)：

從實(shí)例中探究加、減法的互逆關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入

上課！同學(xué)們好！請(qǐng)坐!

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)。首先，我們來(lái)復(fù)習(xí)一下以前學(xué)過(guò)的加、減運(yùn)算?？春诎?814+1142=？

1956-814=

哪位同學(xué)回答一下？前面這位同學(xué)，你來(lái)回答。謝謝，請(qǐng)坐。這位同學(xué)的答案是：1956和1142。同學(xué)們說(shuō)這個(gè)答案對(duì)嗎？對(duì)，這位同學(xué)回答的很正確。看來(lái)同學(xué)們以前學(xué)習(xí)的都很扎實(shí)，值得表?yè)P(yáng)。

那同學(xué)們知道它們的意義嗎？今天我們就一起來(lái)深入的了解一下：加、減法意義和各部分間的關(guān)系。

2.新授

同學(xué)們看大屏幕：小明今天放假了，想去姥姥家玩。由于姥姥家比較遠(yuǎn)，他需要做火車去，所以他今天就登上了從西寧經(jīng)過(guò)格爾木到拉薩的火車。大家看這列火車，西寧到格爾木的鐵路長(zhǎng)814km，格爾木到拉薩的鐵路長(zhǎng)1142km。

我們先來(lái)看第（1）個(gè)問(wèn)題：那西寧到拉薩的鐵路長(zhǎng)多少千米？

為了方便，老師為大家畫圖表示一下。同學(xué)們誰(shuí)思考出答案了？請(qǐng)舉手。最后面那位同學(xué)說(shuō)一下。謝謝，請(qǐng)坐。他說(shuō)用:814+1142=1956(km)，同學(xué)們說(shuō)這樣做對(duì)嗎？看來(lái)大家都同意這位同學(xué)的答案。大家都很聰明，答案是對(duì)的。

那我們來(lái)看一下這個(gè)式子：814+1142=1956。

這是把兩個(gè)數(shù)合并成了一個(gè)數(shù)，這樣的運(yùn)算，我們就把它叫做加法。相加的兩個(gè)數(shù)叫做加數(shù)。加得的數(shù)叫做和。

我們?cè)賮?lái)看第下面兩個(gè)問(wèn)題：

（2）西寧到拉薩的鐵路全長(zhǎng)1956km，其中西寧到格爾木長(zhǎng)814km，格爾木到拉薩的鐵路長(zhǎng)多少千米？

(3)西寧到拉薩的鐵路全長(zhǎng)1956km，其中格爾木到拉薩長(zhǎng)1142km，西寧到格爾木的鐵路長(zhǎng)多少千米？誰(shuí)來(lái)答一下？右邊那位穿白衣服的同學(xué)。好，請(qǐng)坐。他的答案是：1956-814=1142；1956-1142=814。

同學(xué)們，與第（1）題相比較，第（2）、（3）題分別是已知什么？求什么？怎樣算？給大家10分鐘，4人一組討論一下吧。我看大家都討論出來(lái)了。老師找同學(xué)起來(lái)說(shuō)一下討論結(jié)果。前面第一組先說(shuō)。請(qǐng)坐，這位同學(xué)的邏輯很清楚，說(shuō)的很不錯(cuò)。他說(shuō)，這個(gè)是：已知兩個(gè)數(shù)的和與其中一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)，是減法。

那在減法中，已知的和我們叫它什么呢？

我聽到有同學(xué)說(shuō)叫做被減數(shù)，這位同學(xué)說(shuō)的很正確。

在減法中，已知的和叫做被減數(shù)，其中已知的一個(gè)加數(shù)叫做減數(shù)。減法是加法的逆運(yùn)算。

同學(xué)們現(xiàn)在我們了解了加、減法的意義，一起來(lái)總結(jié)一下加、減法各部分間的關(guān)系吧。請(qǐng)看著大屏幕，大家一起說(shuō)：

加法各部分間關(guān)系：

和=加數(shù)+加數(shù)

加數(shù)=和-另一個(gè)加數(shù)；

減法各部分關(guān)系：

差=被減數(shù)-減數(shù)

減數(shù)=被減數(shù)-差

被減數(shù)=減數(shù)+差。

3.練習(xí)

同學(xué)們，根據(jù)今天我們學(xué)到的知識(shí)，現(xiàn)在就來(lái)應(yīng)用一下吧。，同學(xué)們看黑板上的題，練習(xí)一下：根據(jù)2468+575=3043，直接寫出下面兩道題的得數(shù)。3043-575=

3043-2468=

嗯，做完了嗎？同學(xué)們都很快做完了，第一個(gè)題目的結(jié)果是2468，第二個(gè)題目的答案是575！真棒！看來(lái)我們能利用它們的關(guān)系不用計(jì)算就可以得到結(jié)果了！

4.小結(jié)

同學(xué)們，愉快的一節(jié)課馬上要結(jié)束了，誰(shuí)來(lái)分享一下你的收獲呢？

第一排的男生，你來(lái)說(shuō)，哦，你說(shuō)你學(xué)會(huì)了加減法各部分的名稱還有它們各部分的關(guān)系，嗯，不錯(cuò)！誰(shuí)再來(lái)補(bǔ)充一下呢？你的同桌吧，哦，你說(shuō)利用加減法各部分關(guān)系可以不用計(jì)算就找到對(duì)應(yīng)的結(jié)果！嗯，同學(xué)們的收獲真多呢！

5.作業(yè)

同學(xué)們，這節(jié)課就講到這里。同學(xué)們回去做一下課本58頁(yè)的練習(xí)題，另外，同學(xué)們，今天所學(xué)的知識(shí)是不是在我們的生活中有很大的應(yīng)用和作用呢？大家也可以回去跟爸爸媽媽聊聊今天我們探討的新知識(shí)。

同學(xué)們，下課！

關(guān)于人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇3

教材版本：

人教版四年級(jí)下冊(cè)第四單元《三角形的分類》

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠按三角形的內(nèi)角不同對(duì)三角形進(jìn)行分類，掌握銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的特征。

2.認(rèn)識(shí)等腰三角形、等邊三角形，掌握它們的特征。

3.通過(guò)探究過(guò)程，體驗(yàn)獨(dú)立思考、小組學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較、抽象概括能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解三角形的意義和按角、邊的角度，把三角形分類。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠區(qū)別掌握各類三角形的特征以及區(qū)分各類三角形之間的關(guān)系

學(xué)情分析：

學(xué)生第一學(xué)段認(rèn)識(shí)角、直角、銳角、鈍角、平角、直角。可見四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的平面圖形的知識(shí)，學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容，對(duì)他們來(lái)說(shuō)比較輕松和順利。所以，教師可充分放手讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)、討論，動(dòng)手操作來(lái)掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生親自體驗(yàn)探索知識(shí)的形成過(guò)程，在體驗(yàn)中形成概念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

白板多媒體，一副三角板，每個(gè)學(xué)習(xí)小組七個(gè)三角形。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)舊知

（1）之前都學(xué)過(guò)哪些角？

（2）屏幕上是什么角？（白板上有一個(gè)銳角，將角旋轉(zhuǎn)至90度，至鈍角，分別追問(wèn)是什么角？）

（3）如果在這個(gè)角的兩條邊上任取兩個(gè)點(diǎn)，并連接起來(lái)，擦掉多余的部分，是個(gè)什么圖形？

（4）你對(duì)三角形都有哪些了解？

2.導(dǎo)入新課

（1）展示白板上的7個(gè)三角形，它們一樣嗎？什么都不一樣？

（2）其實(shí)眾多的三角形里有很多也是同一類的。今天老師和大家一起探究三角形的分類。板書課題：三角形的分類

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生系統(tǒng)思考，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到給三角形分類的必要性。為下面探究新知做好知識(shí)和氛圍的準(zhǔn)備）

二、合作交流，探究新知

1.探究三角形的分類

（1）獨(dú)立思考，你準(zhǔn)備怎么分類？。

（2）小組交流，按照你的想法把白板上的7個(gè)三角形進(jìn)行分類。

（3）小組合作，教師深入指導(dǎo)。分好的同學(xué)交流思想。

（4）匯報(bào)分類結(jié)果

a按角度分類：1號(hào)4號(hào)7號(hào)分為一類；2、5分為一類：3、6號(hào)分為一類。

b按邊分類：1、2、3為一類；4、5、6、為一類。7單獨(dú)為一類。

2.教學(xué)按角分類

（1）學(xué)生說(shuō)明為什么按角分把三角形分為三類？這三類各有什么特征？（教師及時(shí)板書重點(diǎn)內(nèi)容）

（2）根據(jù)這三類三角形角的特征，給三角形起名字。

（3）一個(gè)三角形最多有幾個(gè)銳角？最少有幾個(gè)銳角？最多幾個(gè)直角？最多有幾個(gè)鈍角？

（4）知識(shí)小結(jié)，及時(shí)練習(xí)

讓生隨便畫三角形，并說(shuō)明自己畫的什么三角形，為什么？

3.教學(xué)等腰三角形和等邊三角形

（1）學(xué)生說(shuō)明第二種分法的依據(jù)，你是怎么知道4號(hào)、5號(hào)、6號(hào)三角形有兩條邊相等，而7號(hào)三條邊都相等？（小組討論、交流、操作、匯報(bào)）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)具備了用尺子量、對(duì)折比較等多種線段、圖形等對(duì)比的方法，拓展學(xué)生思維，激發(fā)動(dòng)手興趣，提高操作能力。）

（2）學(xué)生自學(xué)白板上的內(nèi)容。并用三角尺說(shuō)出對(duì)應(yīng)的名稱。

（3）等腰三角形和等邊三角形都是因特殊的邊的關(guān)系而名，你們猜一猜，它們的角又有怎樣的特殊性呢？（小組交流，合作探究）

（5）匯報(bào)等腰三角形和等邊三角形里，角之間的關(guān)系，并說(shuō)明驗(yàn)證方法。

（6）等腰三角形和等邊三角形之間又有怎樣的關(guān)系呢？

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生展示小組的學(xué)習(xí)成果，既有結(jié)果的展示，更有過(guò)程的展示，讓參與的同學(xué)都能感受到合作學(xué)習(xí)的愉快和成功。同時(shí)也教了其他孩子一種學(xué)習(xí)方法。

4．探究用圖形表示三角形的分類（展臺(tái)展示學(xué)生作品）

（1）自學(xué)課本，從圖上你發(fā)現(xiàn)了什么？用自己的語(yǔ)言描述出三角形、銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形之間的關(guān)系。

（2）合上課本，自己在練習(xí)本上再畫一遍關(guān)系圖。

（3）用同樣的方法，嘗試把三角形從邊的角度分類后的三類三角形的關(guān)系也用橢圓圖表示出來(lái)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自學(xué)課本，發(fā)現(xiàn)知識(shí)，驗(yàn)證知識(shí)，總結(jié)知識(shí)，并會(huì)利用知識(shí)的遷移解決新的問(wèn)題。讓學(xué)生明白自學(xué)的方向、方法、目的，鍛煉并提高學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)學(xué)生的邏輯思維，抽象概括能力也得到了提高。讓學(xué)生在合作中發(fā)展，在發(fā)展中合作。使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。）

三、課堂小結(jié)，知識(shí)拓展

通過(guò)剛才的探究學(xué)習(xí)，已經(jīng)明白了三角形按角分，分為三類，按邊分，也分為三類。如果把兩方面同時(shí)考慮，又分為幾類呢？

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問(wèn)題以表格的形式出現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)觀察分析，把7個(gè)三角形放在相應(yīng)的位置。探究出被分為7類。并非如表格所示的9類。通過(guò)這個(gè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生明確分類首先要確定角度，同時(shí)感受解決問(wèn)題的多樣性和靈活性嚴(yán)密性，發(fā)展學(xué)生的思維。明確數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性。）

四、交流收獲，總結(jié)質(zhì)疑

五、課堂小結(jié)

在今天學(xué)習(xí)三角形分類的過(guò)程中，你們都有哪些收獲想和大家共同分享？或者還有什么不明白的地方都可以拿出來(lái)大家一起解決。

板書設(shè)計(jì)：

三角形的分類

按角分按邊分

銳角三角形（三個(gè)銳角）不等邊三角形（三邊不等）

直角三角形（一個(gè)直角）等腰三角形（兩邊相等）

鈍角三角形（一個(gè)鈍角）等邊三角形（三邊相等）

等邊三角形是特殊的等腰三角形

關(guān)于人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)描述：

知識(shí)與技能

1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例，感知平移現(xiàn)象。能直觀地分辨常見的平移現(xiàn)象。

2、能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

過(guò)程與方法

經(jīng)歷觀察、操作等過(guò)程，感受圖形的美，發(fā)展空間想象能力，會(huì)判斷圖形平移的方向和距離。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人合作交流，并獲得積極的情感體驗(yàn)，感受該知識(shí)的生活價(jià)值。

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：人教版四年級(jí)學(xué)生下冊(cè)教材第86頁(yè)例3，在教學(xué)中，我分層次進(jìn)行知識(shí)的教授，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生深入探究。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)圖形的平移變換，探索它的基本性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能按要求畫出簡(jiǎn)單的平面圖形平移后的圖形。

學(xué)生學(xué)情分析

1、學(xué)生已經(jīng)初步感知了生活中的平移現(xiàn)象，有了一定知識(shí)基礎(chǔ)。

2、圖形的運(yùn)動(dòng)都是日常生活中常見的一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)象，學(xué)生在平時(shí)都對(duì)此有感性的認(rèn)識(shí)。

3、學(xué)生具備了觀察、想象、分析、和推理的能力，可以通過(guò)一些基本的思維活動(dòng)探究新的知識(shí)。

教學(xué)策略設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、如圖，這些物體在做什么運(yùn)動(dòng)？（平移）二年級(jí)時(shí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活中的平移現(xiàn)象，你還見過(guò)哪些平移現(xiàn)象？我們數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)的畫平行線就是利用尺子的平移畫成的。平移在我們的生活中運(yùn)用廣泛。出示：你知道嗎？樓房會(huì)搬家。南京有座江南大酒店，20xx年因馬路拓寬，專家們運(yùn)用建筑物整體平移技術(shù)，將酒店托換到了一個(gè)托架上，使它與地基切斷，形成了一個(gè)可移動(dòng)體，然后又用牽引設(shè)備將它平移到了新地基上。老師有一個(gè)愿望：將來(lái)有一天能把我們學(xué)校的教學(xué)樓平移到月球上去。希望每個(gè)同學(xué)好好學(xué)習(xí)知識(shí)，幫助老師實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，好嗎？今天我們就來(lái)研究平移到底有什么奧秘。出示課題：平移。

二、探究新知。

1、觀察三角形1的平移軌跡。提問(wèn)：三角形1怎樣平移到三角形2的位置的？（向右平移3格）兩個(gè)三角形中間沒(méi)有3格呀？你是怎么數(shù)出3格的？（找出三角形1的關(guān)鍵點(diǎn)數(shù)出的。）說(shuō)明三角形的平移也就是點(diǎn)的平移。全班一起說(shuō)向右平移三格。你認(rèn)為這句話中哪些詞最重要？（向右、3格）對(duì)。向右就是平移的方向，3格就是平移的格數(shù)。也就是說(shuō)平移一個(gè)物體要知道平移的什么？方向和格數(shù)。

1、平移一個(gè)圖形要注意：1、找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)2、看清方向3、數(shù)清格數(shù)方向和格數(shù)就是平移的要素。

2、出示亭子圖，怎樣找亭子的關(guān)鍵點(diǎn)？圖形的頂點(diǎn)或交點(diǎn)。

3、出示例3，圖中根據(jù)什么確定方向？（箭頭）有哪些方向？（上、下、左、右）在書上完成例3。怎樣數(shù)格數(shù)？（只數(shù)一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，起點(diǎn)不數(shù)。）

學(xué)生完成例3，并匯報(bào)，教師課件演示。

4、學(xué)生觀察平移圖，平移后的圖形什么不變，什么變了？總結(jié)出平移的特點(diǎn)是：物體的形狀、大小不變，位置變了。

5、練習(xí)。

6、怎樣畫平移后的圖形呢？

出示課件：出示平行四邊形圖，學(xué)生在方格圖中畫出：將平行四邊形先向右平移５格，再向上平移４格的圖形。邊畫邊思考：平移過(guò)程中，什么是不變的？怎樣才能在畫的過(guò)程中保持圖形的形狀、大小不變呢？學(xué)生畫完后匯報(bào)，教師課件演示。觀察課件你認(rèn)為畫一個(gè)平移后的圖形，應(yīng)先怎么做？找關(guān)鍵點(diǎn)。然后呢？移點(diǎn)。最后呢？連點(diǎn)成形。這就是平移圖形的畫法。還可以怎么畫？（先向上平移４格，再向右平移５格。）兩種方法有什么聯(lián)系？不同點(diǎn)是什么？都是分兩次；不同的是：方向有先后，但對(duì)應(yīng)的格子數(shù)沒(méi)變。

練習(xí)。教科書第86頁(yè)做一做。

三、鞏固練習(xí)

教科書第88頁(yè)1、2題。

四、你會(huì)嗎？課件演示平行線的畫法。通過(guò)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？數(shù)學(xué)中我們可以用平移的方法來(lái)畫平行線。

五、全課總結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)的是圖形的幾次平移？圖形怎樣平移,我們要先看平移的方向,再數(shù)出平移的格數(shù)。你認(rèn)為哪兒容易出錯(cuò)要注意什么怎樣畫平移的圖形？

具體目標(biāo)：會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿著水平方向、豎直方向平移后的圖形。

師生活動(dòng)：教師嘗試指導(dǎo)，學(xué)生動(dòng)手操作，合作探究研討。

信息技術(shù)手段的運(yùn)用：多媒體課件。圖形的運(yùn)動(dòng)。

教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)方式與工具：書面練習(xí)

評(píng)價(jià)量表內(nèi)容：教材第86頁(yè)做一做。

教材第88頁(yè)練習(xí)二十一第1題。

備注

有部分學(xué)生找對(duì)應(yīng)點(diǎn)有點(diǎn)困難，要讓孩子多動(dòng)手操作。

關(guān)于人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇5

營(yíng)養(yǎng)午餐

教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)第三單元第45頁(yè)的例5，練習(xí)八的4～8題及思考題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能根據(jù)需要靈活運(yùn)用口算、估算的方法進(jìn)行計(jì)算。

2.培養(yǎng)學(xué)生從繁雜的數(shù)據(jù)中獲取所需要信息的能力。

3.了解健康常識(shí)，知道吃好午餐的重要性會(huì)用專家的建議正確地分析午餐菜肴中營(yíng)養(yǎng)成分，能設(shè)計(jì)調(diào)配科學(xué)、合理的午餐食譜。

4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，學(xué)會(huì)健康的生活方式。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：合理搭配營(yíng)養(yǎng)午餐

2.教學(xué)難點(diǎn)：理解不低于、不超過(guò)的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：菜譜

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.談話引入：

同學(xué)們，平時(shí)你們喜歡吃什么菜？（有的喜歡吃葷菜，有的喜歡吃素菜，有的混吃素菜都喜歡吃）

2.學(xué)習(xí)旁邊新開了一家餐館，里面的大廚做了許多拿手菜，大家一起來(lái)看看

欣賞各種菜肴

3.大家想吃嗎？如果請(qǐng)你點(diǎn)三個(gè)菜，你會(huì)嗎？寫上所點(diǎn)三道菜的編號(hào)

4說(shuō)說(shuō)為什么要點(diǎn)這些菜？

5.我們現(xiàn)在正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，但哪一種配菜符合人體需要的營(yíng)

養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)呢？這就是我們今天要研究的內(nèi)容（板書：營(yíng)養(yǎng)午餐）

二、新授

1.聽聽專家的講話

（1）聽了營(yíng)養(yǎng)專家的話你知道10歲左右兒童每餐午飯的營(yíng)養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)是多少？

（2）熱量不低于2926千焦不低于是什么意思脂肪不超過(guò)

50克不超過(guò)又是什么意思？（板書不低于就是大于或等于，不超過(guò)就是小于或等于）

舉例說(shuō)說(shuō)什么是不低于，什么是不超過(guò)？

（3）熱量低于2926會(huì)怎樣？脂肪超過(guò)50克會(huì)有什么后果？

2.出示菜譜中各種成分表

從表格中你能得到哪些信息？

3．分析自己所點(diǎn)的菜，看看是否符合營(yíng)養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)？

（1）先指名一名同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎樣檢驗(yàn)，在各自檢驗(yàn)自己點(diǎn)的菜是否符合營(yíng)養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

（2）展示幾名同學(xué)的檢驗(yàn)過(guò)程，不符合營(yíng)養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的說(shuō)說(shuō)理由。

4.剛才有很多同學(xué)所點(diǎn)的菜不符合營(yíng)養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在大家都會(huì)點(diǎn)了嗎？

小組合作：幫餐館大廚配套餐，一份套菜點(diǎn)三個(gè)菜，比一比哪個(gè)小組點(diǎn)的套餐符合營(yíng)養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，份數(shù)最多。

5.小組匯報(bào)，展示，并說(shuō)說(shuō)理由

6你最喜歡哪種套餐？為什么？

三、給特殊人配菜

1.出示胖子小朋友照片，這個(gè)小朋友為什么這么胖？給他搭配午餐要注意什么？

2.出示瘦子小朋友照片，這個(gè)小朋友為什么這么瘦？給他搭配午餐要注意什么？

3.看看老師，你覺(jué)得老師身材怎樣？我的午餐搭配需要注意什么？

4.你想對(duì)我班的哪位同學(xué)的飲食提什么建議？

四、全課小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

關(guān)于人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇6

一、導(dǎo)學(xué)：

（1）生成情境

我們可以將低級(jí)單位的數(shù)改寫成高級(jí)單位的數(shù)，那么也應(yīng)該可以將高級(jí)單位的數(shù)換算成低級(jí)單位的數(shù)．我們先復(fù)習(xí)一下昨天的內(nèi)容：80厘米＝80÷100＝0.80米＝0.8米

或者：80厘米＝80/100米＝0.80米＝0.8米

(板書課題：小數(shù)與單位換算)

2、出示教學(xué)目標(biāo)

（1）掌握把高級(jí)單位的數(shù)改寫成低級(jí)單位的數(shù)的方法．

（2）進(jìn)行單位改寫的對(duì)比，學(xué)會(huì)區(qū)分．

（3）形成一種程序性的思維方法．

二、自主探究

1、請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣將低級(jí)單位的數(shù)改寫成高級(jí)單位的數(shù)的．

2、揭示課題：把高級(jí)單位的數(shù)改寫成低級(jí)單位的數(shù)．

3、從左至右是低級(jí)化高級(jí)，那么從右至左呢？90厘米＝0.9米，0.9米＝90厘米．

4、0.9米＝90厘米是怎樣換算出來(lái)的呢？

（1）學(xué)生獨(dú)立思考．

（2）交流．

5、學(xué)習(xí)例2．

（1）學(xué)生獨(dú)立閱讀．

（2）0.95米＝（）厘米，你可以從幾個(gè)不同的角度去思考？

6、想一想：1.32米＝（）厘米．

（1）學(xué)生獨(dú)立思考，策劃自己的表現(xiàn)方案．

（2）全班交流．

（3）1.32米＝132厘米，你能用幾種方法去理解？

二、學(xué)生自學(xué)

學(xué)生按自主探究中的問(wèn)題要求看書、自學(xué)例題。教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生好的方法及時(shí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)星章一枚，同進(jìn)注意多關(guān)注后進(jìn)生。

三、小組內(nèi)互學(xué)

在小組長(zhǎng)的組織下，合作解決自學(xué)指導(dǎo)中的問(wèn)題。教師在這個(gè)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)討論積極的小組及時(shí)表?yè)P(yáng)、全組獎(jiǎng)勵(lì)星章一枚，多關(guān)注出現(xiàn)困難的小組。

四、展示

1、分小組展示學(xué)習(xí)成果，回答自學(xué)指導(dǎo)中的問(wèn)題，并提出組內(nèi)沒(méi)有解決的問(wèn)題，其它小組作補(bǔ)充、質(zhì)疑。

2、教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)，歸納總結(jié)。

五、測(cè)評(píng)。

第50頁(yè)“做一做”

關(guān)于人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.在解決問(wèn)題和相互交流的過(guò)程中，體會(huì)在一個(gè)有括號(hào)的算式里，先算括號(hào)里的算式的必要性。

2.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，加強(qiáng)小組合作。

3.靈活運(yùn)用所學(xué)計(jì)算方法解決問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解含有括號(hào)的四則運(yùn)算的順序。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握含有括號(hào)的四則運(yùn)算的順序。

教具學(xué)具：課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.口算：100+0=0100=

2.說(shuō)出下面各題的運(yùn)算順序。

（1）80-42+12480602

小結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果只有加、減法，或者只有乘、除法，要（）按順序計(jì)算。

（2）75-154404+6

小結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果既有加、減法，又有乘、除法，要先算（）法，再算（）法。

（3）（12+4）2200（40-15）2

小結(jié)：在含有小括號(hào)的算式里，要先算（）里面的，再算（）外面的。

3.我們學(xué)過(guò)的（）、（）、（）、（）四種運(yùn)算統(tǒng)稱四則運(yùn)算。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)它的運(yùn)算順序。（板書課題）

二、探究新課。

1．出示：9612+42

（1）小組內(nèi)討論，說(shuō)說(shuō)計(jì)算順序。

（2）匯報(bào)討論結(jié)果。（指名說(shuō)，師板書。）

2.變式:96（12+4）2探究有小括號(hào)的計(jì)算順序。

（1）問(wèn)：如果要求先算加法，再算除法，最后算乘法，需要在原式里添上什么數(shù)學(xué)符號(hào)？（小組合作探究）

（2）小組合作完成計(jì)算后，指名學(xué)生到黑板上板演。

（3）點(diǎn)評(píng)，明確：要先算小括號(hào)里面的。

3.介紹中括號(hào)[]，變式：96[（12+4）2]探究有中括號(hào)的算式的運(yùn)算順序。

（1）認(rèn)識(shí)中括號(hào)。

（2）在老師引導(dǎo)下明確運(yùn)算順序。

板書：96[（12+4）2]

（1）放手讓學(xué)生合作完成計(jì)算，師巡視輔導(dǎo)。

（2）指名板演后，師生共同訂正，明確運(yùn)算順序，并在書上找出來(lái)齊讀兩遍。

三、鞏固練習(xí)。

1.課本第9頁(yè)的做一做。

2.一個(gè)車間在4月份的前八天生產(chǎn)了320臺(tái)洗衣機(jī)，以后每天生產(chǎn)45臺(tái)。4月份（按30天計(jì)算）共生產(chǎn)洗衣機(jī)多少臺(tái)？（要求列綜合算式解答）

四、擴(kuò)展提高：

根據(jù)運(yùn)算順序添上小括號(hào)或中括號(hào)。

（1）32800-40025先減，再乘，最后除；

（2）32800-40025先除，再減，最后乘；

（3）32800-40025先減，再除，最后乘；

（4）32800-40025先乘，再減，最后除。

五、課堂小結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

板書設(shè)計(jì):

含括號(hào)的四則混合運(yùn)算

9612+4296（12+4）296[（12+4）2]

=8+8=96162=96[162]

=16=62=9632

=12=3

關(guān)于人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

１.理解三角形高的概念。知道三角形有三條高。

2.學(xué)會(huì)畫三角形的高。

3.了解直角三角形、鈍角三角形三條高的畫法及特征。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解三角形高的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解三角形三條高的畫法。

教學(xué)活動(dòng)：

同學(xué)們好，這節(jié)課我們研究三角形的高。

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課

在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)知道了三角形有三條邊、三個(gè)頂點(diǎn)、三個(gè)角，這節(jié)課我們繼續(xù)研究三角形高的有關(guān)知識(shí)。

二、操作演示，觀察發(fā)現(xiàn)鈥?/font>

1.如果我們從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它的對(duì)邊作一條垂線，頂點(diǎn)和垂足之間的線段叫做三角形的高，這條對(duì)邊叫做三角形的底。這樣看來(lái)，從C點(diǎn)到它的對(duì)邊AB能作一條高，從B點(diǎn)到它的對(duì)邊AC也能做一條高。一個(gè)三角形可以畫出三條高，三角形的底和高是相互依存的。銳角三角形的三條高在三角形內(nèi)相交于一點(diǎn)。

2.我們?cè)賮?lái)看直角三角形，以直角三角形一條直角邊BC為底，作高時(shí)，要從A點(diǎn)向它的對(duì)邊BC作一條垂線，發(fā)現(xiàn)高與另一條直角邊AB重合；如果以直角邊AB為底，作高時(shí)，要從C點(diǎn)向它的對(duì)邊作垂線，發(fā)現(xiàn)高與另一直角邊BC重合，也就是直角三角形兩條直角邊，如果一條是底，那么另一條直角邊就是它的高。以斜邊AC為底，作高時(shí)，要從頂點(diǎn)B向它的對(duì)邊AC作垂直線，發(fā)現(xiàn)高在三角形內(nèi)。直角三角形也有三條高，其中一條在三角形內(nèi)，另外兩條高與兩直角邊重合。

3.我們?cè)賮?lái)看鈍角三角形，從鈍角三角形的B點(diǎn)向它的對(duì)邊作高，高在三角形內(nèi)；從A點(diǎn)向它的對(duì)邊作高，需要把對(duì)邊BC延長(zhǎng)，高在三角形外；從C點(diǎn)向它的對(duì)邊作高，需要把對(duì)邊AB延長(zhǎng)，高也在三角形外。鈍角三角形也有三條高，其中一條高在三角形內(nèi)，另外兩條高在三角形外。

三、總結(jié)歸納

通過(guò)研究，我們發(fā)現(xiàn)任何三角形都有三條高，其中銳角三角形的三條高在三角形內(nèi)，并且相交于一點(diǎn)；直角三角形其中一條在三角形內(nèi)，另外兩條高與兩直角邊重合；而鈍角三角形其中一條高在三角形內(nèi)，另外兩條高在三角形外。

這節(jié)課我們就研究到這兒，同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

關(guān)于人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇9

小數(shù)的性質(zhì)

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)將小數(shù)化簡(jiǎn)或把一個(gè)數(shù)改為具有指定小數(shù)位數(shù)的小數(shù)。

2.通過(guò)自主探究、合作交流使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)的過(guò)程，獲得觀察對(duì)比、推理概括的方法。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

學(xué)情分析

小數(shù)的性質(zhì)是建立在學(xué)生已掌握了小數(shù)的意義和讀寫、認(rèn)識(shí)了小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及組成等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)中，學(xué)生一般都有去商店購(gòu)物的體驗(yàn)，了解0.2元與0.20元相等，1.70與1.7相等，但學(xué)生的認(rèn)識(shí)只停留于表象，但并不理解其原由。因此，課上要充分利用學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變的原因。

同時(shí)，四年級(jí)的學(xué)生已具備一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，能夠通過(guò)例舉、操作、觀察、等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，能夠通過(guò)討論、交流等互動(dòng)活動(dòng)進(jìn)行思辨，但在用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述或說(shuō)理方面有不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，因此需要在課堂中加以引導(dǎo)和訓(xùn)練。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解并歸納的小數(shù)性質(zhì)；

教學(xué)難點(diǎn)：理解的小數(shù)性質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、提出問(wèn)題

1.師寫數(shù)，學(xué)生讀。

板書：3、30、300

學(xué)生讀數(shù)分別說(shuō)出從上往下、從下往上觀察原數(shù)的變化。

師指出：看來(lái)0很重要。，我在整數(shù)的末尾添、去0，改變了它的大小。

2.設(shè)疑：想一想是不是所有的數(shù)，在它的末尾添上或去掉0，大小都會(huì)改變呢？

活動(dòng)2【活動(dòng)】二、探索驗(yàn)證

1.學(xué)生例舉相等的小數(shù)（如：0.3和0.30等）

看到0.3你想到什么？

（讓學(xué)生充分聯(lián)想，可能答出0.3可以表示0.3元、0.3米，還可以表示把1個(gè)圖形平均分成10份取其中的3份，0.3由3個(gè)0.1組成等）

2.觀察學(xué)生例舉的相等小數(shù)，問(wèn)：這幾組小數(shù)的大小都沒(méi)變嗎？這只是我們提出的想法，還需驗(yàn)證。

選擇0.1=0.10來(lái)研究。

問(wèn)：你們能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)證明嗎？?jī)扇艘唤M商量商量。

學(xué)生討論后匯報(bào)：

添單位，用具體數(shù)量說(shuō)明相等。

如：0.1元=0.10元

結(jié)合0.1米=0.10米,動(dòng)手操作,用紙條截取0.1米、0.10米對(duì)比長(zhǎng)度，感受相等。

結(jié)合小數(shù)意義用圖形來(lái)直觀表示并進(jìn)行比較。

請(qǐng)學(xué)生在白板前，邊涂色邊說(shuō)明0.1=0.10的理由。

利用小數(shù)的組成，比較計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系來(lái)證明。

結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，板書：

0.1表示1個(gè)0.1

0.10表示10個(gè)0.01

3.小結(jié)以上三種證明方法，板書：實(shí)際數(shù)量、圖形直觀、計(jì)數(shù)單位。

選擇其中一種方法來(lái)驗(yàn)證其他相等小數(shù)，如0.3=0.30、0.5=0.500等。

學(xué)生試說(shuō)然后匯報(bào)。

活動(dòng)3【講授】三、觀察發(fā)現(xiàn)

觀察這些等式，從左到右再?gòu)挠业阶?，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

學(xué)生討論、匯報(bào)。

引導(dǎo)用一句話來(lái)表達(dá)這個(gè)規(guī)律？

結(jié)合學(xué)生匯報(bào)板書：小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。

反問(wèn)：什么叫小數(shù)的性質(zhì)？

活動(dòng)4【活動(dòng)】四、自學(xué)應(yīng)用

1.小數(shù)的性質(zhì)有什么應(yīng)用呢？打開書p55頁(yè)自學(xué)。

2.看提綱自學(xué)后匯報(bào)

（1）化簡(jiǎn)。根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，當(dāng)遇到小數(shù)末尾有0的時(shí)侯，一般可以去掉末尾的0，把小數(shù)化簡(jiǎn)。例如0.30＝0.3

（2）改寫。有時(shí)根據(jù)需要，可以在小數(shù)的末尾添上0；例如：0.2=0.200（三位）

3.練習(xí)

把1.06化簡(jiǎn)（）

A.1.6B.1.60C.1.06

活動(dòng)5【練習(xí)】五、小結(jié)延伸

1.談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲。

2.質(zhì)疑交流：解釋整數(shù)末尾的0為什么不能隨意去掉

3.延伸介紹，教育學(xué)生要養(yǎng)成仔細(xì)的良好習(xí)慣。

關(guān)于人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇10

小數(shù)的讀法和寫法

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生掌握小數(shù)的讀法和寫法。

2、培養(yǎng)學(xué)生類比、遷移和歸納總結(jié)的能力

3、在自主探究過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)的讀寫方法。

教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)部分0的讀（寫）法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

看超市的一角，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（適時(shí)講解小數(shù)的正確讀法并板書）

剛才讀的都是什么數(shù)？今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)的知識(shí)。

板書課題：小數(shù)的讀法和寫法

設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生熟悉的情景引入小數(shù),讓學(xué)生體會(huì)小數(shù)與我們生活的密切聯(lián)系。

二、探究新知：

（一）小數(shù)的讀法

1、學(xué)生試讀：出示例3：

你能讀出古錢幣的有關(guān)數(shù)據(jù)嗎？指名讀

你能像老師一樣用漢字寫出它們的讀法嗎？

教師質(zhì)疑：四十一點(diǎn)47對(duì)嗎？為什么？

展示：看同學(xué)們寫的怎樣？

2、討論：我們?cè)鯓幼x小數(shù)？（總結(jié)讀法）

3、歸納小數(shù)的讀法：

整數(shù)部分按照整數(shù)讀法來(lái)讀；小數(shù)點(diǎn)讀作點(diǎn)；小數(shù)部分是幾就依次讀出來(lái)即可。將你讀出來(lái)的內(nèi)容用漢字寫下來(lái)，就可以了。

4、練習(xí)：讀出下面各數(shù)

0.0058030.2031006.001

問(wèn)：剛才讀了有零的小數(shù)，小數(shù)里的0都要讀出來(lái)嗎？那我們是怎樣讀有零的小數(shù)的？

強(qiáng)調(diào)：讀小數(shù)時(shí)，整數(shù)部分的0按整數(shù)有0的讀法來(lái)讀；小數(shù)部分要依次讀出每個(gè)數(shù)字，而且有幾個(gè)0就讀幾個(gè)0。

5、嘗試練習(xí)：讀小數(shù)

設(shè)計(jì)意圖:大多數(shù)學(xué)生都已經(jīng)會(huì)讀小數(shù)了,所以首先讓學(xué)生自我嘗試小數(shù)的讀法，再通過(guò)全班交流生生互動(dòng)，對(duì)于小數(shù)的讀法進(jìn)行歸納。這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生的總結(jié)概括的能力又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。

（二）小數(shù)的寫法

1、聽錄音，學(xué)生試寫：出示例4：

你能寫出有關(guān)數(shù)據(jù)嗎？教師巡視指導(dǎo)。

一人板演，其他人評(píng)價(jià)。修改自己寫出的小數(shù)。

2、討論：我們寫小數(shù)時(shí)，怎樣去寫呢？

3、歸納小數(shù)的寫法：

寫小數(shù)的時(shí)候，先寫整數(shù)部分，整數(shù)部分按照整數(shù)的寫法來(lái)寫（整數(shù)部分是零的寫作0）；再在個(gè)位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)；最后依次寫出小數(shù)部分每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。

4、練習(xí)：寫出下面各小數(shù)

三百點(diǎn)七一五點(diǎn)零六零點(diǎn)零八九

展示，訂正。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽寫小數(shù)自然的引出小數(shù)的寫法，通過(guò)學(xué)生的自主探究、合作交流概括出小數(shù)的寫法，并且在生生互動(dòng)師生互動(dòng)中規(guī)范小數(shù)的寫法。

5、質(zhì)疑：我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的讀法和寫法，你認(rèn)為在讀小數(shù)和寫小數(shù)時(shí)應(yīng)該注意什么？

設(shè)計(jì)意圖：此問(wèn)題地設(shè)計(jì)意在突出重難點(diǎn)地同時(shí)，也讓學(xué)生進(jìn)一步理解了小數(shù)數(shù)位的含義。

三、鞏固應(yīng)用：

1、選一選

2、把小數(shù)和正確的讀法連起來(lái)

3、看圖讀寫小數(shù)

4、用3、0、0、8這幾個(gè)數(shù)和小數(shù)點(diǎn)，寫出下面各數(shù)，每個(gè)數(shù)字都要用上并且只能用一次：

（1）只讀一個(gè)0的小數(shù)

（2）讀出兩個(gè)0的小數(shù)

（3）0不讀出來(lái)的小數(shù)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)計(jì)的層次性練習(xí)，使得學(xué)生對(duì)于小數(shù)的讀寫法又有了更深入的了解。

四、回顧整理：

這節(jié)課你有什么收獲？

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，梳理知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。

關(guān)于人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇11

開場(chǎng)語(yǔ)：

尊敬的各位評(píng)委老師：大家好，我今天說(shuō)課的題目是《乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系》，我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)六個(gè)環(huán)節(jié)展開我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

教材分析上上好一堂課的前提條件，我先來(lái)談?wù)剬?duì)教材的理解。本節(jié)課選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一章第二課時(shí)的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)乘法和加減法的意義和各部分間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材從學(xué)生熟悉情境出發(fā)意在學(xué)生能理解乘、除法的意義，掌握各部分之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)這部分知識(shí)既可以解決實(shí)際生活的應(yīng)用，又為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)的乘除法法奠定基礎(chǔ)，在整個(gè)數(shù)學(xué)體系起著承前啟后的作用。

根據(jù)對(duì)教材地位分析及新課標(biāo)的要求，我將三維目標(biāo)確定如下：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：理解乘、除法的意義，明白除法是乘法的逆運(yùn)算，掌握乘、除法各部分之間的關(guān)系，會(huì)在實(shí)際計(jì)算中運(yùn)用。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)抽象概括能力、遷移能力、邏輯思維的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)到成功的快樂(lè)。

根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為理解乘、除法的意義，掌握乘、除法各部分之間的關(guān)系；教學(xué)難點(diǎn)為用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言歸納乘、除法的意義，理解逆運(yùn)算。

二、說(shuō)學(xué)情

合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，接下來(lái)是我對(duì)學(xué)生的分析，四年級(jí)的學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，有一定的觀察、比較、分析、理解能力，但總結(jié)歸納能力和知識(shí)遷移能力有待提高，因此本節(jié)課鼓勵(lì)學(xué)生大膽用語(yǔ)言描述對(duì)新知的理解，提高學(xué)生概括能力，感受獲取新知的樂(lè)趣。

三、說(shuō)教法

教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。在教法我選擇以啟發(fā)法為主，輔之以討論交流法、講練結(jié)合等多法，并借助多媒體、教材等教具完成教學(xué)，把課堂的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與到新知探索過(guò)程。

四、說(shuō)學(xué)法

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是打開知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，是通向成功的橋梁，因此，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生采用動(dòng)手操作、用腦思考、自主探究、合作學(xué)習(xí)等學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在動(dòng)手用腦中親身經(jīng)歷知識(shí)的形成。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

上課伊始，教師出示春游插花比賽的情境圖，并提問(wèn)（1）：每個(gè)花瓶里插3枝花，4個(gè)花瓶一共插了多少枝花？預(yù)設(shè)有的學(xué)生會(huì)用加法列式計(jì)算：3+3+3+3=12，還有的學(xué)生用乘法列式計(jì)算34=12，教師繼續(xù)提問(wèn)：為什么可以用加法，也可以乘法呢？順勢(shì)揭示本節(jié)課課題《乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系》。

通過(guò)學(xué)生喜歡春游插花比賽的情境圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的注意力快速轉(zhuǎn)移到課堂中，為新知的探索做好準(zhǔn)備。

2、師生合作，探究新知

活動(dòng)一：理解乘、除法的意義及其部分名稱

首先，教師組織學(xué)生先觀察兩個(gè)算式，同桌之間說(shuō)一說(shuō)：乘法和加法有什么關(guān)系嗎？通過(guò)加法，我們?nèi)绾蚊枋龀朔ǖ囊饬x？學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)幾個(gè)相同數(shù)字相加得到的結(jié)果可以用乘法表示，教師講授乘法的意義及其組成部分名稱：求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，叫做乘法；相乘的兩個(gè)數(shù)叫做因數(shù)，乘得的數(shù)叫做積。在算式34=12中，3、4是因數(shù)，12是積。

其次，教師多媒體出示教材問(wèn)題（2）、（3）：有12枝花，每3枝插一瓶，可以插幾瓶？有12枝花，平均插到4個(gè)花瓶里，每個(gè)花瓶插幾枝？請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立列式，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，提問(wèn)：這兩道題用的是什么運(yùn)算？與第（1）題相比，第（2）、（3）題分別是已知什么？求什么？怎樣算？請(qǐng)學(xué)生代表匯報(bào)結(jié)果，預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)快速列出算式：123=4，124=3，學(xué)生觀察并結(jié)合上節(jié)課加減法的學(xué)習(xí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)兩個(gè)算式是已知兩個(gè)數(shù)的乘積的結(jié)果，要計(jì)算其中一個(gè)因數(shù)，用除法計(jì)算，教師講授：已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算，叫做除法。在除法中，已知的積叫做被除數(shù)，已知的其中一個(gè)因數(shù)叫做除數(shù)，求得的另一個(gè)因數(shù)叫商。比如123=4，12是被除數(shù)，3是除數(shù)，4是商。

活動(dòng)二：乘、除法各部分間的關(guān)系

然后教師提問(wèn)學(xué)生，我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)加減法的意義后還學(xué)習(xí)了什么？那大家能用式子總結(jié)一下乘、除法各部分間的關(guān)系嗎？乘法和除法又有什么關(guān)系呢？組織學(xué)生前后四人小組討論，我會(huì)走下講臺(tái)巡視指導(dǎo)，請(qǐng)學(xué)生以搶答的方式匯報(bào)結(jié)果，針對(duì)學(xué)生活動(dòng)情況和匯報(bào)結(jié)果我予以肯定或鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，師生共同得出：乘法各部分間的關(guān)系：積=因數(shù)因數(shù)，因數(shù)=積另一個(gè)因數(shù)。除法各部分間的關(guān)系：商=被除數(shù)除數(shù)，除數(shù)=被除數(shù)商，被除數(shù)=商除數(shù)。除法是乘法的逆運(yùn)算。如果老師變一個(gè)魔術(shù)，藏起來(lái)1枝花，該怎么列式？你又有什么發(fā)現(xiàn)呢？預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)列出算式113=32，114=23，師生共同總結(jié)：被除數(shù)=商除數(shù)+余數(shù)。

本環(huán)節(jié)充分呈現(xiàn)教師為主導(dǎo)，突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，感受獲取知識(shí)的快樂(lè)。

3、練習(xí)提升，鞏固新知

這一環(huán)節(jié)，趁學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我會(huì)把拿出課本上的做一做融入到插花比賽的情境中，每個(gè)花籃有36枝花，一共有14藍(lán)，請(qǐng)學(xué)生列出算式并計(jì)算結(jié)果，接著根據(jù)列出這個(gè)乘法算式快速改寫出兩個(gè)除法算式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。

4、總結(jié)歸納，擴(kuò)展新知

練習(xí)結(jié)束教師提問(wèn)學(xué)生：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？誰(shuí)表現(xiàn)的最優(yōu)秀？你最想向她學(xué)習(xí)什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納出本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言概括能力，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他人的閃光點(diǎn)，在各個(gè)方面都能得到提升。

5、課后作業(yè)

教師在大屏幕中呈現(xiàn)必做題和選做題，請(qǐng)學(xué)生在作業(yè)本上完成，課后讓不同的學(xué)生數(shù)學(xué)也能得到不同的發(fā)展。

六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

我的板書內(nèi)容隨著課程的推進(jìn)而逐一展示，具有高度的概括性和條理性，意在加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)樹。