最新小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)教案1500字(通用8篇)

小學(xué)語(yǔ)文教案。

教師可以培育出祖國(guó)的花朵。一名優(yōu)秀的教師會(huì)對(duì)對(duì)每一課堂負(fù)責(zé)，教案十分重要。教案能幫助老師順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，一篇教案需要多長(zhǎng)時(shí)間能寫完？經(jīng)過(guò)整理，小編為你呈上最新小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)教案，請(qǐng)閱讀，或許對(duì)你有所幫助！

最新小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)教案 篇1

漢語(yǔ)拼音是識(shí)字的拐棍?！度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中明確指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。我是這樣來(lái)實(shí)施漢語(yǔ)拼音教學(xué)的。

一、趣味情境圖與歌

生動(dòng)形象的畫面，朗朗上口的兒歌是小朋友喜歡的。漢語(yǔ)拼音的教材圖文并茂，教學(xué)中要充分利用教材中提供的圖畫，并精心設(shè)計(jì)兒歌，千方百計(jì)地給孩子們提供情境圖與語(yǔ)境歌。蘇教版小語(yǔ)第一冊(cè)的第三課b、p、m的情境圖為：許多人爬上山坡(po)去看大佛(fo)，一個(gè)小朋友用手摸(mo)大佛，爸爸告訴他：你聽(tīng)，大喇叭里正廣播(bo)，大佛是文物，不要用手摸。與之相配的語(yǔ)境歌是：爸爸帶我爬山坡(po)，爬上山坡看大佛(fo)，大喇叭里正廣播(bo)，愛(ài)護(hù)大佛不要摸(mo)。教學(xué)時(shí)情境圖用以指導(dǎo)學(xué)生觀察，并相機(jī)出示字母，語(yǔ)境歌則用以鞏固所學(xué)的字母。小朋友在圖與歌的情境中學(xué)習(xí)，知道了字母并不是神秘的東西，而是存在于日常的語(yǔ)言之中，從而縮短了學(xué)生與漢語(yǔ)拼音的距離。另外，借助形象的圖畫和瑯瑯上口的兒歌幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、熟悉字母，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育與審美教育。教字母發(fā)音和教字母形態(tài)時(shí)，都可利用圖與歌來(lái)創(chuàng)設(shè)趣味情境，如教單韻母o、o、e，可用這樣的兒歌：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴CIQG，太陽(yáng)出來(lái)公雞叫，圓圓嘴巴000，清清池塘一只鵝，水中倒影是個(gè)e，扁扁嘴巴eee。兒歌是一種將所學(xué)內(nèi)容本身轉(zhuǎn)化為富有音樂(lè)感的便捷直觀的形式，學(xué)生一邊拍手，一邊說(shuō)唱，在流動(dòng)的節(jié)奏感中快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)，對(duì)于愛(ài)唱愛(ài)說(shuō)的一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)，尤為喜歡。

二、樂(lè)中求知學(xué)與玩

拼音教學(xué)中讓孩子們玩中有學(xué)，學(xué)中有玩，可以使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)本身所蘊(yùn)藏的快樂(lè)因素。教拼音字母字形時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用身體、手勢(shì)來(lái)手舞足蹈。例如，在教o這個(gè)單韻母時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生思考：怎樣用你的動(dòng)作來(lái)展示。的樣子有的孩子把嘴張開，攏成一個(gè)圓形；有的把食指與拇指圍成一個(gè)圓形；還有的用兩只手臂圈成一個(gè)圓形多種多樣的形狀表示o，讓孩子們興奮不已。低年級(jí)孩子課中容易疲勞，可設(shè)計(jì)漢語(yǔ)拼音休息操，既可以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)狀態(tài)，也可以鞏固拼音字母知識(shí)。如：點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來(lái)做拼音休息操；動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳，我們來(lái)背聲母表b、p、m；扭扭脖子，扭扭腰，我們來(lái)背韻母表a、o、e；站要直，坐要正，我們來(lái)背整體認(rèn)讀音節(jié)表zhi、chi；專心聽(tīng)，勤動(dòng)腦，學(xué)好拼音字母基礎(chǔ)牢。(可根據(jù)教學(xué)進(jìn)度自行安排操中的拼音字母與拼音知識(shí))學(xué)中玩、玩中學(xué)，是我們教師應(yīng)該為孩子們創(chuàng)設(shè)的教與學(xué)的境界，這樣學(xué)生將學(xué)得興趣盎然，教師也教得興致勃勃。

三、學(xué)以致用拼與寫

學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。教師鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的漢語(yǔ)拼音，無(wú)疑能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，在教學(xué)具體的音節(jié)時(shí)，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中什么時(shí)候用得著。還可引導(dǎo)學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)用品貼上一個(gè)自己寫的拼音標(biāo)簽，把家中的生活用品、家具、電器都貼上這樣的標(biāo)簽，孩子們自己給冰箱貼上自己制作的拼音標(biāo)簽時(shí)，興奮與快樂(lè)溢于言表，因?yàn)樗麄儗W(xué)的拼音有用了。為了進(jìn)一步引導(dǎo)孩子們用拼音，教師用拼音給每個(gè)孩子寫一封信，信中有的是夸獎(jiǎng)孩子的話；有的是建議小朋友去讀拼音讀物；還可以是一首兒歌小朋友自己做郵遞員來(lái)送信，郵遞員小朋友快樂(lè)地拼讀收信人的姓名，收信人興奮地拼讀信的內(nèi)容。在送信過(guò)程中，引導(dǎo)孩子們自然地用禮貌用語(yǔ)，郵遞員這樣說(shuō)：這是你的信，請(qǐng)收下1收信人說(shuō)：正是我的信，謝謝你!練拼讀、練交往與激發(fā)使用拼音的熱情熔于一爐，沒(méi)有生硬的規(guī)定，孩子們悄悄地帶來(lái)了漢語(yǔ)拼音讀物讀起來(lái)，有的用拼音自己畫起了課程表，有的用拼音給爸爸寫起了信，有的用拼音記錄家庭住址，還有的用拼音認(rèn)起了字讓拼音教學(xué)生活化，即從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境中提煉出對(duì)拼音符號(hào)的認(rèn)同與理解，從而自主地去使用，用它來(lái)識(shí)字，用它來(lái)學(xué)習(xí)普通話。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)要追求游戲化、活動(dòng)化、生活化，讓教學(xué)內(nèi)容與孩子貼得更近一些。孩子們因?yàn)橛腥ざ鴺?lè)意參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。趣味情境圖與歌，樂(lè)中求知學(xué)與玩，學(xué)以致用拼與寫，是想達(dá)到三化所作的一點(diǎn)嘗試。

最新小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)教案 篇2

拼音識(shí)字教學(xué)游戲

各位老師：您在低年級(jí)拼音、識(shí)字教學(xué)中有哪些好辦法？想出了哪些金點(diǎn)子？以下是我從教育論壇上找到的，覺(jué)得對(duì)我們馬上要接手一年級(jí)的老師們很有益處，

第一種

游戲名稱：開火車

適用范圍：

用于復(fù)習(xí)鞏固拼音字母、音節(jié)、生字、詞語(yǔ)等。

這個(gè)游戲適用范圍比較廣，所做準(zhǔn)備也比較簡(jiǎn)單，這種游戲很適合課堂操作，能使全體學(xué)生興奮起來(lái)。但比較適合復(fù)習(xí)鞏固階段運(yùn)用。

游戲準(zhǔn)備：相關(guān)字母、聲母卡片

操作過(guò)程：

（1）做這個(gè)游戲可以根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的形式。開火車可以橫著開，也可以豎著開，還可以開雙軌列車。

（2）導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，我們一起來(lái)開小火車，看哪一列火車最先開到我們首都北京。

開火車時(shí)，其他孩子學(xué)著很輕很輕地發(fā)火車開動(dòng)的嗚咔嚓、咔嚓的聲音，有利于營(yíng)造氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）例，教師在復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字時(shí)，可以用卡片先出示一個(gè)生字，然后讓一組學(xué)生輪著讀生字字音、組詞

師：請(qǐng)第一組開雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個(gè)朋友。

誰(shuí)說(shuō)錯(cuò)了，火車就停下。

師：哪個(gè)修理員來(lái)幫著修理一下？

選其他組的修理員修理（重讀字音、字母），修理好了繼續(xù)開。

第二種

游戲名稱：找朋友

適用范圍：復(fù)習(xí)字的偏旁、結(jié)構(gòu)，正反義詞，以及聲母與韻母的相拼。

游戲準(zhǔn)備：有生字的金牌，花形卡片

操作過(guò)程：

（1）導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，你想找到你的好朋友嗎？讓我們來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲。

（2）如，第一冊(cè)《識(shí)字4》，在學(xué)了生字后，請(qǐng)學(xué)生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以這樣操作。

一生拿一張卡片打，說(shuō)：找呀找，找呀找，誰(shuí)是我的好朋友？

拿卡片拔和拍的同學(xué)就都可以上前說(shuō)：我是你的好朋友。

大家說(shuō)：對(duì)對(duì)對(duì)，拔是打的好朋友。最后大家一起讀讀兩位好朋友手中的字，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的偏旁。

又如，教師可以做幾個(gè)金牌，金牌上貼有生字跑跳，

大家一起拍手說(shuō)：找呀找，找呀找，找到一個(gè)好朋友。

掛金牌的同學(xué)看一看讀一讀生字，與掛有相同偏旁字的小朋友手拉手，成為好朋友。

找對(duì)了，大家說(shuō)：對(duì)對(duì)對(duì)，你們是一對(duì)好朋友。

找錯(cuò)了，大家說(shuō)：錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，趕快再去找一找。

（3）教師也可以準(zhǔn)備一些聲母或韻母相同的生字，用金牌的形式掛在大家胸口，先讀一讀，然后讓小朋友選擇字音中相同部分的字手拉手，交朋友。還可以教師準(zhǔn)備字型結(jié)構(gòu)相同的或能組成詞語(yǔ)的兩個(gè)生字，準(zhǔn)備一些聲母和韻母，讓學(xué)生讀后手拉手交朋友。

（4）這樣在游戲中能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。

最新小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)教案 篇3

漢語(yǔ)拼音學(xué)得好壞，對(duì)于以后學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)有著直接的影響。教師必須運(yùn)用各種教學(xué)手段，既要使學(xué)生學(xué)得愉快，又要使學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，提高教學(xué)效率。在教學(xué)中我進(jìn)行了大膽的嘗試。

一、以游戲激發(fā)興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)

在教學(xué)《bpmf》一課中的m、f兩個(gè)聲母時(shí)，可用游戲猜猜看導(dǎo)入。教師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生蒙著眼睛摸百寶箱中有什么。教師在百寶箱中放的是與本課教學(xué)緊密聯(lián)系的一些物品，如一架飛機(jī)小模型、一瓶墨水、一個(gè)大肚彌勒佛、一支鉛筆、一瓶蜂蜜、一小袋米、一匹小馬玩具、一小根木棍、m、f字母模型現(xiàn)在的學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)會(huì)說(shuō)很多話了，從拼音的角度來(lái)講，他們已經(jīng)會(huì)發(fā)很多音了，教師在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行逆向教學(xué)，直接切入音節(jié)拼讀難點(diǎn)，使學(xué)生所學(xué)的新知與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，在活動(dòng)中自然而然地認(rèn)識(shí)了m、f這兩個(gè)聲母。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行發(fā)音指導(dǎo)，進(jìn)一步鞏固聲母發(fā)音輕短的特點(diǎn)。游戲的設(shè)計(jì)既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又增加了課堂的情趣，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生上課一開始就覺(jué)得語(yǔ)文課有意思。

二、以圖片引發(fā)興趣，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功中學(xué)習(xí)

色彩鮮艷的插圖，形象活潑的卡通人物，容易引起學(xué)生的興趣和關(guān)注。在拼讀音節(jié)時(shí)，通過(guò)出示圖片引導(dǎo)學(xué)生鞏固拼讀方法，如教學(xué)音節(jié)ma時(shí)，我出示了一張班上學(xué)生和他媽媽的合影，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)照片上的是誰(shuí)，然后問(wèn)學(xué)生，媽這個(gè)音你們都會(huì)讀，你知道它是怎么拼出來(lái)的嗎？請(qǐng)你擺一擺拼音卡片，兩個(gè)同學(xué)拼一拼，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板上拼擺，再引導(dǎo)學(xué)生把。換成a的四聲，試著拼一拼。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生m還可以和誰(shuí)相拼組成新的音節(jié)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)能夠拼出許多音節(jié)，這樣讓學(xué)生既拼讀了音節(jié)，又鞏固了拼音方法，教學(xué)過(guò)程中教師隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一改變過(guò)去教師教學(xué)生學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)生在前面b、P兩個(gè)聲母拼讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)知識(shí)的遷移，學(xué)習(xí)了新的音節(jié)，這樣的設(shè)計(jì)真正把學(xué)生擺在學(xué)習(xí)的主體地位。

三、以多樣的形式保持興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)

將活動(dòng)引進(jìn)課堂，使課堂成為學(xué)習(xí)的園地，游戲的王國(guó)。如找朋友、小貓釣魚、快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤、帶生字朋友回家有的開展?fàn)幃?dāng)拼音小博士識(shí)字大王等競(jìng)賽活動(dòng)；有的引導(dǎo)學(xué)生給字母或生字編故事、編兒歌；有的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、畫一畫、擺一擺教師精心制作的各種課件，始終保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

初入學(xué)的兒童自制力一般都比較差，教師如果在復(fù)習(xí)鞏固時(shí)進(jìn)行重復(fù)單調(diào)地訓(xùn)練，兒童的注意力往往處于分散狀態(tài)，達(dá)不到復(fù)習(xí)鞏固的目的、在進(jìn)行拼音鞏固練習(xí)時(shí)．采用多樣練習(xí)形式，經(jīng)常變換的練習(xí)方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，能達(dá)到較好的教學(xué)效果。在復(fù)習(xí)鞏固這一教學(xué)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了幾種練習(xí)形式。

1．快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤

我設(shè)計(jì)一個(gè)可以轉(zhuǎn)動(dòng)的輪盤。轉(zhuǎn)盤中間是聲母m或f，周圍是aoiu帶有四聲的字母，學(xué)生可搬過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)指針隨意找所要拼讀的音節(jié)，在拼出音后，再說(shuō)一說(shuō)含有這個(gè)音的詞語(yǔ)或一句話．說(shuō)得正確的同學(xué)，會(huì)獲得一顆小星星。在以后的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生音節(jié)掌握得比較多時(shí)，還可以利用這個(gè)轉(zhuǎn)盤，進(jìn)行組與組之間的競(jìng)賽。

2．儲(chǔ)詞罐

通過(guò)課件演示，出示本課出現(xiàn)的音節(jié)讓學(xué)生拼讀出來(lái)，都能拼讀正確的，將獲得拼音小博士稱號(hào)，教師給他或她帶上小博士帽。

3．商業(yè)街

教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)商業(yè)街的圖景，商業(yè)街有許多商店：面包房、糖果店、鞋店、玩具店、體育用品商店、食品店請(qǐng)一位拼音掌握比較好的學(xué)生扮演營(yíng)業(yè)員，每個(gè)組選派一個(gè)代表去購(gòu)買商品，在購(gòu)買商品時(shí)有個(gè)要求，能夠正確讀出商品后面的音節(jié)、商品才可以買走。這個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)是促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)交往，在安排上注意學(xué)生之間的差異。我們通過(guò)學(xué)前測(cè)試了解到，有的學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)掌握了一些漢語(yǔ)拼音的知識(shí)，能夠拼讀一些音節(jié)．也認(rèn)識(shí)很多字。為此，教師要有意識(shí)地為他們搭設(shè)舞臺(tái)，請(qǐng)他們當(dāng)售貨員，他們能夠拼讀出所賣商品的音節(jié)，買商品的學(xué)生不僅拼讀正確買回商品，而且還要教小組里的同學(xué)也會(huì)拼讀，充當(dāng)小老師的角色。這二個(gè)練習(xí)的安排從內(nèi)容與形式上有一定的梯度，快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤要求學(xué)生選擇自己會(huì)的音節(jié)來(lái)拼讀。儲(chǔ)詞罐則是要求把本課所學(xué)音節(jié)都要掌握，有了一定難度。商業(yè)街活動(dòng)中有些音節(jié)超出了本課的學(xué)習(xí)范圍，但一些學(xué)過(guò)拼音的學(xué)生掌握了．他可以把自己會(huì)的教給其他同學(xué)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)注意了學(xué)生間的差異，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展，從而也激勵(lì)其他學(xué)生去自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

通過(guò)實(shí)踐證明，這些方法的運(yùn)用充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們感受到成功的歡樂(lè)。學(xué)生喜歡學(xué)拼音．就會(huì)對(duì)語(yǔ)文課有濃厚的興趣。

最新小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)教案 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在情境中學(xué)會(huì)復(fù)韻母iee和特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

２、通過(guò)故事、游戲等形式，積極主動(dòng)地學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue，準(zhǔn)確拼讀與復(fù)韻母ie、e組成的音節(jié)。

【教學(xué)重點(diǎn)】ieeer的發(fā)音，聲母與e組成音節(jié)的拼讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】er的發(fā)音。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件，ieueer的卡片，四線格小黑板。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

小朋友，你們喜歡旅游嗎？今天老師打算帶你們坐著飛機(jī)去風(fēng)光迷人的海南島玩一玩，好嗎？你們看，飛機(jī)來(lái)了！（點(diǎn)擊出現(xiàn)飛機(jī)圖）不過(guò)坐飛機(jī)前要經(jīng)過(guò)邊檢站叔叔、阿姨的檢查才可以上飛機(jī)的。

首先邊檢站叔叔要檢查大家的耳朵靈不靈。

1、聽(tīng)力訓(xùn)練。老師讀復(fù)韻母ai、ei、ui、ao、ou、iu，學(xué)生在自制的韻母卡片中找出相應(yīng)的韻母。

同學(xué)們的耳朵真靈敏，叔叔放行了，現(xiàn)在我們來(lái)到第二關(guān)，邊檢站阿姨要考考我們的眼力了。

2、認(rèn)讀訓(xùn)練。學(xué)生拼讀音節(jié)卡片：nei、lui、nao、lao、jiu、qiu、xiu。

小朋友們真了不起，都能過(guò)關(guān)了。那么我們現(xiàn)在就一起乘上飛機(jī)出發(fā)了。（播放音樂(lè)）教師敘述：請(qǐng)小朋友們系好安全帶，閉上你們的小眼睛，飛機(jī)要起飛了，飛呀飛，飛過(guò)了高山，飛過(guò)了大海，海南島終于到了，這里真是個(gè)風(fēng)景如畫的好地方。請(qǐng)小朋友們睜開小眼睛，你們看到了什么？

二、情景延續(xù)，學(xué)習(xí)復(fù)韻母ieeer

（一）、學(xué)習(xí)ie

課件出示椰子樹圖。你們認(rèn)識(shí)這是什么嗎？（椰子樹）指幾個(gè)同學(xué)說(shuō)，齊說(shuō)。介紹椰子是海南島的特產(chǎn)之一。今天我們學(xué)習(xí)的第一個(gè)復(fù)韻母的讀音和椰子的椰的讀音是一樣的。

1、出示ie卡片，誰(shuí)能把這個(gè)復(fù)韻母讀給大家聽(tīng)？指名讀。

2、老師范讀，講清ie的發(fā)音要領(lǐng)和方法。（先發(fā)i音，再慢慢滑向e）

3、誰(shuí)能當(dāng)小老師帶著大家讀一讀？（生領(lǐng)讀）

4、學(xué)生用多種形式反復(fù)練讀。（指名讀、分組讀、開火車讀、齊讀）

5、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye。

師：小i在海邊玩，他看見(jiàn)一棵椰子樹上有一個(gè)很大的椰子，想把它摘下來(lái)，可是又不夠力，只見(jiàn)它說(shuō)了一聲變：小i就變成了y，它輕松一摘，椰子就咚的一聲掉下來(lái)。（課件顯示ieye）這時(shí)候，你認(rèn)識(shí)他嗎？還是讀ie。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀家族的成員了，來(lái)跟他打個(gè)招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。ye戴上四頂帽子你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示卡片yēyyěy），指名讀，開火車讀，齊讀。

6、比較的ie和ye異同。ye有一點(diǎn)跟復(fù)韻母不同，ie要跟聲母做朋友才是音節(jié)，ye本身就是音節(jié)，戴上四頂帽子就能找生字朋友啦！

（二）學(xué)習(xí)e

玩著玩著，天黑了，原來(lái)海南島的月色更加迷人，小朋友，你們抬頭看看高高夜空中有一輪什么？（出示月亮圖）月亮正對(duì)著小朋友笑呢，好像在歡迎我們。你們喜歡這美麗的月亮嗎？想不想和月亮交朋友呀？我們一起說(shuō)一說(shuō)（月亮），今天學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母就是月亮的月讀成第一聲。

1、出示e卡片。學(xué)生自學(xué)。

你能自己學(xué)一學(xué)e嗎？生自學(xué)e。

2、反饋：

（1）嘗試發(fā)音，發(fā)音方法

你學(xué)會(huì)了嗎？誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)？指名讀

讀得真準(zhǔn)確呀，你是怎么讀出來(lái)的？師：我們讀ie的時(shí)候是從i滑到e，那么讀e的時(shí)候怎么滑呀？（生：從滑到e）

（2）多種形式練讀：（指名讀、開火車讀、齊讀）

（3）四聲練習(xí)：

e也要戴帽子，月亮要考考你，帽子應(yīng)該戴在誰(shuí)頭上呢？（e）為什么呀？（因?yàn)閱卧鬳排在前面）

師板書：ēě一起讀一讀。

大家讀得真好，老師還想考考你們打亂順序看能不能讀出來(lái)。指名讀，齊讀。

（4）認(rèn)讀音節(jié)：

小朋友真了不起。這時(shí)e搖身一變，變成了整體認(rèn)讀音節(jié)yue，要來(lái)考考大家了。板書：yue你們還認(rèn)得我嗎？指名讀。

加上四頂帽子怎么讀？指名讀，齊讀yuēyuyuěyu

（三）、學(xué)習(xí)拼音

你們真是聰明的好孩子，月亮非常愿意和你們做朋友。她還介紹我們到一個(gè)非常好玩的地方去玩呢，那就是天涯海角，那里可是海南島有名的景點(diǎn)之一，你們想去嗎？（想）老師已經(jīng)幫你們買好門票（音節(jié)卡片），只要你們能把門票上的音節(jié)讀出來(lái)，就可以進(jìn)去。

1、玩游戲?qū)W習(xí)nelexuequejue。全班同學(xué)背對(duì)老師，老師把事先準(zhǔn)備的拚音卡片悄悄地放在5個(gè)同學(xué)的桌面上，再讓同學(xué)們轉(zhuǎn)回身子來(lái)看看自己桌子上有沒(méi)有卡片，看見(jiàn)卡片的同學(xué)馬上拿起來(lái)走到講臺(tái)讀給全班同學(xué)聽(tīng)，再把它貼在黑板的最高處，說(shuō)明他是最快到達(dá)天涯海角的。

2、學(xué)生自由讀音節(jié)。分組賽讀，看哪一組讀得又準(zhǔn)又快。

3、出示音節(jié)圖，指名讀。

（四）學(xué)習(xí)特殊韻母er

大家都玩累了吧，讓我們一起唱唱歌，輕松輕松一下。豎起你們的小耳朵，聽(tīng)聽(tīng)這是一首什么歌？（播放《聲母歌》）指名說(shuō)。（漢語(yǔ)拼音聲母歌）看來(lái)大家的耳朵可真靈??！

1、出示耳朵圖。

師：下一個(gè)我們要學(xué)習(xí)的韻母就是和耳朵的耳有關(guān)的。這個(gè)韻母很特別，跟我們學(xué)過(guò)的復(fù)韻母都不一樣。你們看：韻母er是由單韻母e和聲母r在一起組成的。r表示舌頭卷起來(lái)。

2、練讀：

請(qǐng)大家一起伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟著老師試著讀！邊讀邊摸著小耳朵讀。

3、特殊韻母：

er從來(lái)不和聲母?jìng)兘慌笥?，總是自己?jiǎn)为?dú)成為音節(jié)，我們把它叫做特殊韻母。

一起伸出小手邊給er帶上四頂帽子ērrěrr，邊讀。它們的生字朋友是誰(shuí)呢？指名說(shuō)

三、看圖讀音節(jié)

大家玩得口渴了吧。想吃水果嗎？老師就帶你們到一位老爺爺家去摘水果吃。

1、出示掛圖

師：看，誰(shuí)坐在院里等我們這群活潑可愛(ài)孩子們？院子里有一棵水果ye樹。老爺爺說(shuō)，誰(shuí)能把水果上的哪個(gè)音節(jié)詞讀出來(lái)（課件顯示），就把那個(gè)水果送給他吃。你能行嗎？

2、學(xué)生自由讀音節(jié)詞。

3、先讀出來(lái)的同學(xué)，請(qǐng)到前面讀。

四、指導(dǎo)書寫ie、e、er

小朋友讀得真不錯(cuò)，老師相信你們寫也一定寫得很好?，F(xiàn)在我們大家來(lái)書寫復(fù)韻母ie、e、er

１、說(shuō)說(shuō)ie、e、er3個(gè)復(fù)韻母的組成。

２、它們?cè)跁鴮憰r(shí)應(yīng)占什么格？

３、學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫緊湊。

４、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說(shuō)說(shuō)哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進(jìn)行評(píng)改。

５、修改自己書寫的字母，同桌互查是否書寫正確規(guī)范。

五、游戲鞏固

要回家了，老師要看看你們?cè)谶@次旅游里有什么收獲？

1、猜一猜

讓一名學(xué)生拿著ieeer的復(fù)韻母卡片，隨意抽一張，看誰(shuí)最聰明能猜出是哪一個(gè)復(fù)韻母。

2、玩撲克

分四人小組，學(xué)生各自拿出自制的復(fù)韻母卡片，輪著出牌，邊出邊讀出卡片中的復(fù)韻母。

3、區(qū)分雙胞胎

出示復(fù)韻母卡片：ieeereiuiiu

男女同學(xué)找個(gè)代表看誰(shuí)能最快把它們的孿生兄弟、姐妹找出來(lái)。（ieeiieeeieruiiu）然后把他們的名字讀給大家聽(tīng)？指名讀，齊讀。

六、總結(jié)

這次去海南島旅游，小朋友的收獲可真不小！看到了這么美麗的景色，還學(xué)會(huì)了拼音?，F(xiàn)在大家一起上機(jī)回家啰?。úシ乓魳?lè)）終于到家啦！

七、作業(yè)

老師編了幾首兒歌，制成小卡片，你們能把它們讀給爸爸媽媽聽(tīng)嗎？

1、海南島上風(fēng)光好，2、爺爺坐在樹陰下，

月兒彎彎照海灘。戴著耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)。

椰子圓圓香又甜，喜鵲跟著來(lái)伴奏，

美妙歌兒唱不休。蝴蝶翩翩來(lái)起舞。

3、ieieie，ieieie，

大y來(lái)了成音節(jié)。

小e小e你別哭，

大y來(lái)了把淚擦。

特殊韻母ererer，

不須聲母來(lái)幫忙，

獨(dú)自就能成音節(jié)。

最新小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)教案 篇5

人教版20xx年一年級(jí)語(yǔ)文課本凸現(xiàn)了教育部制定的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》的要求，突出了學(xué)生的主體地位。有利于結(jié)合剛?cè)雽W(xué)兒童的心理和生理特點(diǎn)，讓他們?cè)谟腥さ钠匆艚虒W(xué)中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。

一、利用形象直觀的畫面、實(shí)物激趣

小學(xué)生的思維主要是形象思維，容易在直接的視覺(jué)刺激下引起注意。在教學(xué)中，色彩鮮艷的插圖，形象活潑的卡通人物，引起了學(xué)生的興趣和關(guān)注。例如，第一課拼音ｏｅ的整幅圖，從一開始就把學(xué)生吸引住了。我們先讓學(xué)生自己看、說(shuō)圖上的事物，在他們已有感受的基礎(chǔ)上，結(jié)合他們的認(rèn)識(shí)，再引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)單韻母、ｏ、ｅ的音、形和四聲，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中就進(jìn)行了漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)。又如在ｇ、ｋ、ｈ的教學(xué)中，教材插圖中有兩只蝌蚪游到一條水草旁休息，組成了聲母ｋ的樣子，學(xué)生觀察到這一畫面時(shí)，特別有興趣，他們很快就記住了ｋ的樣子，借助蝌蚪的讀音，又順利掌握了ｋ的發(fā)音。

在拼讀音節(jié)的訓(xùn)練中，我們借助實(shí)物展示，例如拼讀文具盒、圓珠筆、鉛筆的音節(jié)時(shí)，我們讓學(xué)生邊拿起相應(yīng)的實(shí)物拼讀，使他們手動(dòng)、口動(dòng)，學(xué)得專心，投入。

我們還借助多媒體的動(dòng)畫效果，突出教學(xué)的重點(diǎn)。例如在比較平翹舌的聲母ｚｚｈ的發(fā)音時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了讓ｚｈ的ｈ閃動(dòng)或者變色，并提醒學(xué)生拼讀時(shí)注意翹舌，給學(xué)生留下了深刻的印象。又如ｊ、ｑ、ｘ和相拼的規(guī)則，除了借助兒歌幫助記憶外，還設(shè)計(jì)成動(dòng)畫──戴了一頂帽子，帽子上有兩點(diǎn)，看到ｊ、ｑ、ｘ走過(guò)來(lái)，他就脫帽敬禮，學(xué)生看了覺(jué)得十分有趣，這個(gè)拼音教學(xué)中的難點(diǎn)在他們的笑聲中就被牢牢地記住了。

二、設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)

兒童的注意力不能長(zhǎng)時(shí)間保持，采用游戲的形式吸引孩子，讓他們廣泛參與到游戲活動(dòng)中來(lái)，主動(dòng)地輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)。例如ｂ、ｐ、ｄ、ｑ幾個(gè)聲母的區(qū)別是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生容易混淆。我們?cè)O(shè)計(jì)了游戲：變魔術(shù)。讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)半圓環(huán)和一根小棒，然后把小圓環(huán)隨意擺放在小棒的左上方或者左下方，右上方或右下方，分別組成這四個(gè)聲母，先自己邊擺邊讀，再同桌之間互相考考，反復(fù)鞏固，解決了這一個(gè)難點(diǎn)。我們還通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)的情感體驗(yàn)。例如復(fù)習(xí)四中，有一道題是把動(dòng)物與表示它們名字的音節(jié)用筆連起來(lái)。我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)把動(dòng)物帶回家活動(dòng)。讓部分學(xué)生戴上動(dòng)物頭飾，另一部分學(xué)生手拿著寫有音節(jié)的卡片，根據(jù)卡片上的音節(jié)，去尋找這一種動(dòng)物，找到了就把它送回大森林。我們以故事為背景，學(xué)生在興趣盎然的活動(dòng)中投入自己扮演的角色，不但復(fù)習(xí)了有關(guān)的音節(jié)，而且滲透了愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的教育。此外我們還根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)了找朋友、插花、摘果子等游戲，讓學(xué)生在積極的參與中，調(diào)動(dòng)起自己的眼、耳、口、腦去完成游戲中的各種要求，不僅使他們學(xué)得主動(dòng)，而且使他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中享受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、在兒歌、繞口令中讀出情趣

兒歌和繞口令有一定的情趣，而且節(jié)奏明快，能克服拼音學(xué)習(xí)中的枯燥和單調(diào)。實(shí)驗(yàn)教材中有許多孩子們喜歡的兒歌，平時(shí)他們就愛(ài)讀。通過(guò)讀兒歌和繞口令，不僅使學(xué)生的口齒得到鍛煉，糾正了錯(cuò)誤的讀音，提高發(fā)音的質(zhì)量，而且還在無(wú)意之中認(rèn)識(shí)了漢字。例如《過(guò)橋》：計(jì)算題，三四道，一排等號(hào)像小橋?qū)W生讀起來(lái)朗朗上口，又巧妙地把數(shù)學(xué)課的知識(shí)結(jié)合了起來(lái)。我們還自己編選了一些相應(yīng)的兒歌幫助學(xué)生熟記拼音，例如：月兒圓，樹葉綠，大家一起吃月餅。就把韻母ｉｅ、ｅ、ｅｒ包含了進(jìn)去，既練習(xí)了韻母的發(fā)音，又聯(lián)系了兒童的生活，使韻母富有了實(shí)際的含義。讀繞口令比讀兒歌的難度要大一些，但注意激發(fā)兒童讀的興趣，采取比賽等方式，學(xué)生還是能很快讀會(huì)的。這對(duì)糾正易混淆的讀音是有明顯效果的。例如：三月三，小三練登山。上山又下山，下山又上山。登了三次山，跑了三里三，出了一身汗，濕了三件衫。小三站在山上又大聲喊：這里離天只有三尺三。通過(guò)練習(xí)，學(xué)生對(duì)分清平翹舌有了較深的體會(huì)。

興趣是最好的老師。我們將繼續(xù)通過(guò)充分利用和挖掘教材中的趣味因素，設(shè)計(jì)出更多更新的教學(xué)形式和方法，更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，輕松愉快地把語(yǔ)文學(xué)好。

最新小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)教案 篇6

教學(xué)要求：

復(fù)習(xí)所學(xué)的聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)，并借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)日常生活中常用的字。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)所學(xué)聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)。

1．背聲母、韻母；

2．比賽背整體認(rèn)讀音節(jié)。

二、通過(guò)故事情節(jié)復(fù)習(xí)所學(xué)聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)。

1．導(dǎo)入：同學(xué)們背的真好，老師帶你們?nèi)⒂^，你們想去嗎？（動(dòng)物園）

動(dòng)物園里都有什么動(dòng)物呢？（學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容逐一拼讀音節(jié)。拼讀中遇到拼讀規(guī)律隨時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出：如哪些是三拼、哪些是整體認(rèn)讀音節(jié)、哪些音節(jié)中的字母是u，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)j、q、x和{相拼把點(diǎn)去等等。）提示學(xué)生邊拼邊認(rèn)字。

2．你們想不想把這些動(dòng)物學(xué)校的小動(dòng)物請(qǐng)到咱們班來(lái)呢？你們看。老師把這些小動(dòng)物們都請(qǐng)來(lái)了?。▽W(xué)生戴頭飾扮演小動(dòng)）給這些音節(jié)找到家

bānmǎ；dishǔ；xingmāo；gǒuxing；jīnqi

最新小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)教案 篇7

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌?/p>

〖教學(xué)片斷〗

（一）

師：今天天氣好極了，陽(yáng)光明媚，拼音王國(guó)的拼音娃娃們邀請(qǐng)我們一（1）班的小朋友到兒童公園去秋游，小朋友們想去嗎？

生：想去！

師：準(zhǔn)備好了嗎？讓我們坐上汽車出發(fā)吧?。úシ乓魳?lè)）

師：嘟嘟嘟，兒童公園到了，請(qǐng)小朋友們下車?？諝庹嫘迈r呀（深呼吸狀）。小朋友們能說(shuō)說(shuō)你看到了什么嗎？

生：我看到了兩只白色的鴿子。

生：我看到了一座大大的房子。

（二）

師：小朋友們看，河岸上走來(lái)了幾只可愛(ài)的小鴨子，它們給小朋友們帶來(lái)了一份禮物，是很多的拼音卡片，只要你能把它們拼出來(lái)，就可以領(lǐng)養(yǎng)一只小鴨子回家了。

生小組內(nèi)合作拼讀拼音卡片。

師：這些可愛(ài)的小鴨子看見(jiàn)小朋友們這么能干，高興地跳起了舞蹈，想和它們一起跳嗎？

生：想！

（師生一起跳課間操《小鴨乖乖》。）

（三）

師：小朋友們看，公園里正在舉行答對(duì)有獎(jiǎng)的活動(dòng)呢，讓我們一起去看看！

生：好啊！

（拼讀卡片上的音節(jié)詞）

（四）

師：時(shí)間不早了，我們也該回家了，這節(jié)課你過(guò)得開心嗎？

生：開心!

師：讓我們和拼音娃娃說(shuō)聲再見(jiàn)吧！

生：（揮手）再見(jiàn)！

師：小朋友們快快上車，回家啦！

〖反思〗

這是我在執(zhí)教漢語(yǔ)拼音《ɡ、k、h》一課中的幾個(gè)片斷。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)拼音極其枯燥，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境是提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音興趣行之有效的方法。

愛(ài)玩是孩子的本性，也是孩子最感興趣的活動(dòng)，片斷(一)是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)去秋游的情境，為整節(jié)課孩子們快樂(lè)地學(xué)習(xí)拼音打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。片斷(二)中運(yùn)用小鴨子這一情境人物引出音節(jié)的拼讀，孩子們?cè)陬I(lǐng)養(yǎng)小鴨子這一強(qiáng)烈的感官刺激下拼讀得更認(rèn)真，更開心了。緊接著運(yùn)用小鴨子引出課間操，避免了課間操的形式化。片斷(三)運(yùn)用答對(duì)有獎(jiǎng)的游戲情境把學(xué)生帶入到看圖拼讀音節(jié)詞的環(huán)節(jié)，學(xué)生在游戲中不知不覺(jué)中有所收獲。片斷(四)是對(duì)整個(gè)情境設(shè)置的一個(gè)收筆，通過(guò)此來(lái)談收獲，說(shuō)心情，照鏡子，這也是對(duì)本課的一個(gè)小結(jié)。

一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)班教學(xué)讓我深深的感受到，情境式的教學(xué)模式不僅適用于拼音教學(xué)，在識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)中也能發(fā)揮很好的作用。在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的互動(dòng)情境、生活情境、故事情境、問(wèn)題情境，學(xué)生就能在課堂上學(xué)習(xí)著并快樂(lè)著。

最新小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)教案 篇8

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

出示情境設(shè)計(jì)圖：熱烈慶祝北京申奧成功（背景是歡慶時(shí)放的禮花）。

師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些字嗎？你看它的形體多美呀！這就是祖國(guó)的文字，你們?cè)敢庾x一讀嗎？有的小朋友為難了，智慧老人會(huì)幫助你們解決這個(gè)問(wèn)題的。請(qǐng)聽(tīng)錄音：小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來(lái)到學(xué)校讀書、學(xué)習(xí)。面對(duì)一個(gè)不認(rèn)識(shí)的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認(rèn)識(shí)了，這些小帽子就是漢語(yǔ)拉音，漢語(yǔ)拼音的作用可大了，它可幫助我們識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話，查字典，還能幫助我們電腦打字呢！

師：我們認(rèn)識(shí)了漢語(yǔ)拼音，并知道了漢語(yǔ)拼音的作用，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第一課。板書：aoe

［設(shè)計(jì)意圖：利用直觀手段創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)，利用智慧老人的話，引出漢語(yǔ)拼音并介紹漢語(yǔ)拼音的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音的欲望。］

二、自主探究，學(xué)習(xí)新課。

出示連環(huán)畫，書上小女孩，大公雞和大白鵝的畫圖。

（一）學(xué)習(xí)o

１、引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是什么季節(jié)？（夏季）從哪看出來(lái)的？（樹綠、草綠、小河水嘩嘩的流著）你能按一定順序說(shuō)說(shuō)嗎？

２、教師演示（粘貼一只大公雞慢慢走出來(lái)，站在石頭上打鳴）

師：這是什么時(shí)候呢？（早晨）你從哪看出來(lái)的？

３、大公雞怎樣打鳴？自己學(xué)一學(xué)。指名學(xué)一學(xué)。

師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一些，就是我們要學(xué)習(xí)的字母o的發(fā)音。

音：出示卡片，講解范讀，學(xué)生齊讀后指名讀，并用o說(shuō)話。

形：這個(gè)o像什么？怎樣記住它的形？（四人一組討論）

［設(shè)計(jì)意圖：在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音，記住字形］

寫：①介紹四線格②講解o的位置③講筆順序并范寫，生跟著書空④先描寫再獨(dú)立寫。

過(guò)渡：（出示小女孩慢慢走出來(lái)的圖畫，并出示音符）小女孩聽(tīng)到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來(lái)到草地上，小女孩在干什么呢？）

師：小女孩這么早起來(lái)練發(fā)音，她學(xué)習(xí)多么刻苦哇（師指著小女孩的發(fā)a說(shuō)這就是我們要學(xué)習(xí)拼音字母a）

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