[收藏]幼兒園大班3月教案反思1000字

幼兒園大班教案。

教之有道，則人才濟濟，風俗丕丕，而國以強。每一位老師都會在教案的編寫上精益求精，力求做到最完善。教案是教師講課的時候的備課筆記，如何為自己的教案增色呢？幼兒教師教育網現(xiàn)在向你推薦幼兒園大班3月教案反思，為方便后續(xù)閱讀，請你收藏本文。

幼兒園大班3月教案反思(篇1)

游戲目標：

1、了解改變橋面厚度、形狀與紙橋承重力的關系。

2、通過自我檢驗及與同伴之間的相互比對，不斷探索增加紙橋面承重力的方法。

3、積極動手動腦，體驗探索與交流的樂趣。

游戲準備：

積木橋墩（橋墩固定）、白紙、本子（每份數量相同，用于操作）。記錄紙、記錄筆。

游戲玩法：

1、幼兒將兩個積木固定成橋墩。

2、用白紙折疊后放在橋墩上做小橋，上面放本子。一直放到紙橋承受不起。

3、幼兒繼續(xù)折疊，再次實驗。并將每次的實驗結果記錄在記錄表上。

4、記錄折疊的次數和承受的本子數。讓幼兒知道折疊次數越多，承受的能力越強。

活動反思：

1、提供適宜的材料

材料是幼兒探究和學習的中介，只有主動地與材料互動，才能調動幼兒的積極性，從中體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)探究的欲望，使幼兒的探索活動更加深入，獲取豐富的科學知識經驗。本次活動為幼兒提供的物化著教育目標和內容的材料是幼兒日常生活中常見的，而且是幼兒有持續(xù)探究欲望的，它支持幼兒運用原有的經驗進行充分猜測和驗證，有助于幼兒多方面經驗的主動建構，幼兒在操作材料的過程中獲得積極的體驗。

2、設計探究的過程

整個過程設計體現(xiàn)了教師的規(guī)范性和嚴謹性，更體現(xiàn)了幼兒親歷科學探究的主體性?；顒訌挠變阂延兄R、經驗出發(fā)，提出問題，對問題答案進行推測，為證實推測而設計“紙條提水”實驗，收集數據(記錄表)，進行交流，得出結論，提出新問題，提升經驗，解決問題拓展遷移經驗于生活。承上啟下、層層遞進的流程，提升了幼兒的思維空間。

3、要求及時的記錄

實驗記錄是幼兒在探究過程中所獲得的重要信息，能使幼兒關注探究的過程。本次活動要求幼兒在每嘗試一種紙條后就記錄下數字結果，有助于幼兒在尊重客觀事實的基礎上得出結論，有助于幼兒同伴間的交流和經驗分享。

幼兒園大班3月教案反思(篇2)

活動目標：

1．感受故事的幽默有趣，學會用"如果……，那該多好啊！"的句式完整表述。

2．能積極用語言、動作等形式大膽表述對畫面的理解。

3．懂得不盲目模仿別人，做自己是最快樂的事情。

活動準備：

《小豬變形記》PPT

活動過程：

（一）談話導入，啟發(fā)幼兒閱讀故事的興趣。

出示圖片"小豬"，觀察小豬表情，簡單了解"無聊"的意思。

教師：這是誰？它是一只怎樣的小豬？（今天這只小豬有點無聊。無聊是什么意思？）

（二）結合圖片分段講述故事，理解故事情節(jié)。

1．出示"長頸鹿吃樹葉"圖，引導幼兒學說句式"如果我變成長頸鹿，那該多好??！"教師：小豬是怎樣看長頸鹿的？（仰視）請你來學一學。小豬接下來該怎么做？

2．出示"小豬踩高蹺"圖。豐富詞匯：細細長長。幼兒用動作體驗小豬踩高蹺的感覺，提醒幼兒不做危險動作，注意安全。

教師：小豬做的高蹺怎樣的？（細細長長）小豬踩了高蹺與剛才有什么不一樣？幼兒感覺一下。

3．引出"斑馬"圖，鼓勵幼兒用動作、兒歌模仿小豬變成斑馬的過程。

教師：小豬走呀走，他遇到了斑馬，這么高的小豬碰到了這么矮的斑馬，他會和斑馬說些什么呢？這時候小豬說話的語氣怎么樣？我們一起學一學。（學習與斑馬的對話，感受小豬神氣、得意的心情。）教師：斑馬聽了哈哈大笑起來，斑馬為什么要笑小豬？斑馬會對小豬說什么呢？

教師：還沒等斑馬說完，哎呀···小豬怎么了？小豬摔了一跤，它會怎么想呢？（引導幼兒學說：如果我變成斑馬，該多好?。。┙處煟盒∝i會怎么做？它模仿成誰了？

4．引出"大象噴水"圖，了解小豬變成大象的過程，猜測小豬是否成功。

5．出示"小鳥飛翔、小豬遇小猴"圖，了解小豬變成小鳥的過程，講述小豬遇到小猴的情景。

6．出示"小豬與同伴掉泥潭"圖，引導幼兒觀察小豬的心情變化。

7．介紹故事名稱，教師用圖示記錄故事情節(jié)。幼兒討論小豬是怎樣讓自己獲得快樂的？

（三）完整欣賞故事。

（四）情感遷移與拓展。

1．重點觀察最后一幅畫面，感受小豬找回自己的高興心情。

2．理解故事的基礎上懂的：做自己才最快樂。

活動延伸：

表演活動：幼兒自選角色與道具，教師指導幼兒繼續(xù)表演。

課后反思：

這是一本幽默詼諧但又充滿了寓意的繪本，因此在設計課程時，我盡量安排了許多夸張的語氣詞，來提高幼兒對故事理解的積極性，使孩子們在一種輕松愉悅的氛圍下展開對故事的深入了解；在說說看看中，孩子們通過小豬一次有一次不懈地變形失敗，意識到做自己才是快樂的，由此而引出要好好喜歡自己。

在延伸環(huán)節(jié)，由于事先做了調查，因此孩子們對喜歡或不喜歡自己準備了充足的理由；借此，我列舉了一名幼兒，從老師和小朋友們對她的評價出發(fā)，讓她意識到自己的優(yōu)點多于缺點，每個人身上都有與眾不同的優(yōu)點，從而令該名幼兒也改變了初衷，變得更加喜歡自己了。通過這節(jié)課的介紹，孩子們對故事所蘊含的道理已掌握到位，相信如若再設計一些角色表演穿插在活動中，可能會使語言課的活潑氛圍推向高潮，收獲更好的效果。

幼兒園大班3月教案反思(篇3)

活動目標

1.能用自然、歡快的聲音唱歌，并用動作創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲內容，感受節(jié)日的喜慶氛圍。

2.學習鬧字的下滑音唱法，表現(xiàn)歌曲幽默、風趣的特點。

3.嘗試以對唱的形式演唱歌曲，體驗合作歌唱的快樂。

4.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。

活動準備

1.有關燈會的錄像或圖片。

2.幼兒用書第2冊第12頁、教學掛圖(龍燈、風燈、獅子燈、孫猴鬧天宮燈的圖片)。

活動過程

1.觀看燈會錄像或圖片，組織幼兒談話，引導幼兒回憶觀燈的情景。

提示：你在燈會上都看到些什么燈?你的心情是怎樣的?

2.引導幼兒學唱歌曲。

(1)引導幼兒模仿燈會上敲鑼打鼓的聲音，講難點前置，唱隆咚--咚鏘和咚隆咚--咚鏘。

(2)教師出示掛圖，引導幼兒數花燈，學唱有花燈，有鳳燈，龍燈鳳燈獅子燈。

(3)教師示范唱，引導幼兒在數花燈部分或敲鑼打鼓部分自然加入。

(4)教師和幼兒共同分析鬧字的唱法，引導幼兒嘗試下滑音唱法，表現(xiàn)出歌曲幽默、風趣的感覺。

(5)教師組織幼兒采用對唱的形式演唱歌曲，引導幼兒體驗合作歌曲的樂趣。

3.引導幼兒邊演唱歌曲，重點啟發(fā)幼兒在歌曲最后嗨處創(chuàng)造性地做出孫悟空的不同動作并停住不動，增強歌曲的趣味性。

活動延伸

1.聽不同版本的《鬧花燈》

2.為幼兒提供相應的道具，引導幼兒進行音樂表演。

教學反思：

本節(jié)課，我以開門見山的方式，播放一些課前收集的有關元宵、花燈的圖片、錄像等，從欣賞角度直入課題，學生通過看看、想想、說說等活動，引導學生進入制作花燈的學習活動中。學生們各抒己見陶醉在元宵之中。然后我出示一個花燈成品，引導學生通過觀察，分析花燈的基本構造特點。

幼兒園大班3月教案反思(篇4)

活動目標：

1、學會兒歌，能變念兒歌，邊游戲。

2、知道清明節(jié)有做青團，吃青團的風俗。

3、讓幼兒知道清明節(jié)的時間。

4、愿意參加活動，感受節(jié)日的快樂。

活動準備：

關于清明的做青團的兒歌

活動過程：

一、引出

師：小朋友們，清明節(jié)到了，誰知道清明節(jié)要吃什么？

二、學兒歌

1、教師示范兒歌。

做青團、做青團，好吃的青團哪里來，糯米、青汁揉出來，想吃青團做出來。

誰知道什么是清汁？

2、幼兒學習兒歌（3-4遍）

三、游戲

幼兒邊念兒歌，邊手拉手走圓圈，等念完兒歌，聽老師口令，老師說：兩個人做青團，幼兒就兩個人抱在一起，說三個人做青團，就三個人抱在一起，抱錯的組，就被老師啊嗚一口吃掉。

四、結束

教學反思：

在本次的活動中，幼兒能較快的掌握兒歌，但是在玩游戲的時候，出現(xiàn)了一些小問題，如：一開始讓他們手拉手邊轉邊念兒歌，本以為很簡單的一個環(huán)節(jié)，有個別調皮的幼兒就拉著跑，導致有幼兒就摔倒了，不過經過提醒后，就沒有這種現(xiàn)象發(fā)生了；還有最后幼兒做青團的環(huán)節(jié)，兩個抱在一起，大部分都會抱對，數量增加了就出現(xiàn)了很多的錯誤，有些能力稍微差點的孩子就亂抱。不過幾次游戲以后，大部分幼兒都能掌握游戲方法了。

我覺得下次游戲時，可以再增加一項比賽的環(huán)節(jié)，把幼兒分成紅、黃兩隊，根據老師的提示，進行比賽，看哪對幼兒能根據老師的提示，正確的做出青團。如果做錯了，就退出游戲，最后哪對人數多，哪對就獲勝。

小百科：青團是江南地區(qū)一帶的傳統(tǒng)特色小吃，青色，用艾草的汁拌進糯米粉里，再包裹進豆沙餡兒或者蓮蓉，不甜不膩，帶有清淡卻悠長的青草香氣。

幼兒園大班3月教案反思(篇5)

活動目標：

1、初步理解“雙”和"對"的含義。

2、能找出身邊成雙成對的東西。

3、體驗解決問題的快樂。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、培養(yǎng)幼兒對數字的認識能力。

活動重難點

重點：知道“一雙”、“一對”的含義。

難點：能準確將物品進行配對。

活動準備：

手套、鞋子、筷子、襪子、茶杯一對、耳環(huán)一對、小熊玩偶一對、操作材料、貼紙等。

活動過程：

（一）分類游戲，引出“雙”、“對”的概念。

1、教師展示手套、鞋子、襪子、筷子等。

教師：請你們幫老師整理一下這些東西，好嗎？把相同的東西放在一起。

【將手套、鞋子、襪子、筷子等全部打亂放在一起，讓幼兒根據已有的經驗進行分類、配對。】

2、觀察分類好的物品，初步了解"雙"、"對"的概念。

教師：請小朋友仔細觀察分好的東西，說出分類的理由。

【這里主要是為了引出"雙"、"對"的概念，讓幼兒了解一雙或一對由兩個組成，理解"雙"、"對"的概念?！?/p>

教師：我們把他們叫做"一雙手套"、"一雙鞋子"、"一雙筷子"。

【向幼兒簡單介紹"雙"、"對"的含義及使用條件?！?/p>

（二）分類游戲，進一步了解"雙"、"對"的含義。

1、教師展示茶杯、耳環(huán)、玩偶等物品。

教師：請小朋友再幫老師整理一下這些東西，盡量將這些東西也配成一雙或一對，并且說說分類的理由。

【進一步強化幼兒的認知，并鼓勵幼兒大膽說出自己的想法。】

教師小結：原來，在我們的生活中成雙成對的物品都是有關聯(lián)的，我們將這兩樣具有相同用途或造型的物品稱作“一雙××”或“一對××”。

（三）找找身邊成雙成對的物品。

1、教師：除了老師準備的東西外，我們身邊還有哪些成雙成對的東西呢？（比如：身體，教室環(huán)境等）請小朋友找找，什么東西可以成雙成對的。

教師小結：原來，我們生活中有這么多成雙成對的東西，他們雙雙對對多漂亮?。?/p>

【通過此環(huán)節(jié)進一步的讓幼兒理解了活動的意義，也增進了幼兒對活動的興趣。對幼兒的知識能力也有所提升?！?/p>

（四）幼兒動手操作，進一步強化本活動中所學經驗。

1、教師：今天老師還給小朋友們準備了許多操作材料，我們大家?guī)觿邮謱⑺鼈冞M行成雙配對。

2、教師展示幼兒操作材料，分組進行操作。

3、幼兒成果展示。

【這一環(huán)節(jié)里，主要是考驗幼兒的動手操作能力，并再次強化幼兒所獲得的經驗，對知識進行鞏固?！?/p>

教師小結：其實在我們生活中，可以成雙成對的不僅僅是那些物品，我們人也可以成雙成對，現(xiàn)在就讓我們一起出去試一試吧！

（五）結束部分

游戲《成雙成對》。

（六）幼兒完成操作練習。

1、老師還要請小朋友幫個忙，幫什么忙呢？你們看看，老師這有張圖卡涂卡上有很多鞋子、手套、襪子，但它們都不是一雙一雙的`在一起，我要請你們把它們一雙一雙整整齊齊的用固體膠粘到這三個籃子里，你們仔細看看，鞋子、手套、襪子分別應放進什么顏色的籃子里。

2、老師有一個要求：這次一組的小朋友共用一張作業(yè)紙，整組的小朋友都把你們手上的鞋子一雙一雙粘到紫色的籃子里，把……聽清楚了老師的要求沒有？

3、好！寶寶們輕輕地搬椅子坐過去，我看看哪組的寶寶完成得又快又好。

4、簡單講解每組作業(yè)。

活動反思：

在“雙雙對對”活動中，幼兒掌握比較好，不但知道了鞋子，襪子，手套是成雙成對的，還了解了生活中的物品也有許多是可以成雙成對的，并能準確的用語言表述“一雙××”或“一對××”。幼兒對于該活動很感興趣，活動中表現(xiàn)的很積極。

小百科：雙雙對對指同樣，沒有差別。

幼兒園大班3月教案反思(篇6)

活動目標：

1.觀察了解生活中熟悉的街道和有特色的建筑。

2.初步學習看地圖，感知家與幼兒園的位置關系。

3.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

活動準備：

1、兒童經驗基礎

2、已經觀察了自己走過的那幾條路，能說出一些有特色的房子。

活動過程：

一、談話活動，引出課題。

教師：小朋友們認識中國地圖嗎?(認識)它的外形像什么?(大公雞、恐龍、翻過來看像河馬--- ---)今天我也帶來一幅地圖，看看是什么地方?(幼兒回答)

二、已有經驗的交流分享。

“現(xiàn)在我們在哪里?”

“我們幼兒園附近有什么?”

三、初步學看地圖。

1.“我從家到幼兒園走哪條路最近?”

2.“找一找，你從家到幼兒園應該怎么走?”

小結：教師引導、協(xié)助有困難完成的幼兒完成。

3.師幼共同確定幼兒的位置及幼兒園附近的主要街道、建筑。

4.教師在地圖上介紹自己家所在的位置，請幼兒幫忙找一找從老師家到幼兒園的路線。

小結：地圖可以告訴我們不知道的地方,還可以幫助我們正確的尋找這些地方。

四、在地圖上走一走。

1.幼兒找一找從自己家到幼兒園的路線，在地圖上用手指走一走。

2.幼兒互相介紹自己來園的路線和路上自己印象深刻的房子，還可以與同伴進行比較。

結束部分：

請幼兒講述自己學到了什么?

活動反思：

通過少講多練多演示來讓幼兒觀察和認識地圖，結合實物的演示，設計了觀察和探究的思考題，但是發(fā)現(xiàn)幼兒年齡特點，對方位的感覺仍然很含糊， 幼兒對知識點的了解是一個操作感知的過程，能否說出知識點(科學原理)，并不是活動的最終目標。科學活動的目的在于對幼兒進行科學素質的早期培養(yǎng)，因此我們的科學教育應使孩子的探究更專注，更富有熱情;孩子們的思考更嚴謹而深刻;孩子們的學習更生動而有效;孩子們更熱愛科學，更愿意為此付出努力。

在活動中幼兒是快樂的，大部分的幼兒很投入，表現(xiàn)也很積極?；顒又泻陀變浩叫薪涣鳎浞值卣{動了他們的積極性和參與性，活動中，我自始至終都貫徹著把“學習的主動權還給孩子，把課堂還給孩子”的理念，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。為幼兒創(chuàng)設一個自由、寬松的環(huán)境，讓幼兒自由地說、大膽地說。大多數孩子都能在活動中充分、大膽的表達?；顒又?，教師一直與孩子是平等的，是站在支持者、引導者的角度，去充分調動孩子的積極性，從活動中可以看出，教師的支持是有效的。

幼兒園大班3月教案反思(篇7)

教學目標：

1、發(fā)展幼兒理解故事的能力，能聽懂故事大意。

2、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，教育幼兒懂得愛護樹木。

3、教育幼兒要誠信，答應別人的事要做到。

4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

5、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。

教學重點難點：

1、重點：發(fā)展幼兒理解故事的能力，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

2、難點：教育幼兒要誠信，答應別人的事要做到。

教學準備：

課件、誠信卡、星星、小鳥和大樹頭飾。

教學方法：情景教學法、愉快教學法

教學過程：

一、開始部分

出示小鳥對著火光唱歌的圖片猜測唱歌的原因導入新課。

二、基本部分

1、講述故事的前半部分

提問：小鳥和大樹是不是好朋友？你從那兒聽出來的？

分別的時候他們說了什么？

2、講述故事的后半部分

小鳥回來找大樹找到了嗎？最后看到了什么？

看到火光小鳥心情怎么樣？它想到了什么？

3、再次傾聽故事，初步理解故事。

現(xiàn)在你知道小鳥給火光唱歌的原因了嗎？

4、情感遷移

小朋友在日常生活中答應過別人事情嗎？你做到了沒有？做到了請你在誠信卡上貼一顆星。

4、我來說一說：人類行為圖，讓幼兒對此作出判斷，表明自己的意見，使幼兒進一步明白保護樹木的重要性。

三、小結

小朋友今天學的快樂嗎？你學到了什么？

附：《去年的樹》說課稿

一、說設計意圖：

朋友之間遵守約定的動人故事。在活動中注重以情感人，引導幼兒體驗小鳥的情感，感受小鳥的信守諾言，珍惜朋友之間的情誼而引起幼兒情感上的共鳴，使自己的心靈得到觸動，從小培養(yǎng)幼兒誠實收信的優(yōu)良品質。通過播放人類行為圖，讓幼兒對此作出判斷，表明自己的意見，使幼兒進一步明白保護樹木的重要性。

二、說目標和重難點

根據大班語言目標：依據文學作品提供的故事線索，聯(lián)系個人已有的知識擴展想象，并創(chuàng)造性的進行表述，結合新綱要中語言目標，讓幼兒的語言發(fā)展與其情感、經驗、思維能力等其它方面共同發(fā)展，從而制定本目標：

重點：發(fā)展幼兒理解故事的能力，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

難點：教育幼兒要誠信，答應別人的事要做到。對大班孩子而言，他們已經具有較強的語言表達能力和對知識的接受能力，有自己獨特的思維，拓展性比較大，因此，在本次活動中把教育幼兒要誠信，答應別人的事要做到作為難點。

三、說活動過程

1、引入課題：教師以小鳥為什么給火光唱歌，在猜測中幫助幼兒進入小鳥的角色充分調動學習的積極性。

2、初聽故事：深入童話中的角色，初步體會大樹和小鳥的關系調動幼兒的興趣。

3、再次聽故事：讓幼兒對小鳥的心情不好的原因一目了然，并對故事內容有個較好的總結。

4、我來說一說：通過播放人類行為圖，讓幼兒對此作出判斷，表明自己的意見，使幼兒進一步明白保護樹木的重要性。

四、教學特色

1、活動滲透生活經驗

誠信和環(huán)保---這兩個話題在孩子們的周圍生活中無時無刻都有人在討論，在這個活動中，通過對故事的理解，拓展生活經驗，并結合大量的圖片，使幼兒深切感受誠信和環(huán)保從身邊的小事做起。從而體現(xiàn)活動價值。

2、與幼兒平等對話

在每個環(huán)節(jié)中，無論是提問還是與幼兒的交流中我與幼兒處在同一平行線上，以孩子好朋友的身份去傾聽孩子們的回答，而且，每一次提問都出自于雙方自然的對話，使整節(jié)課氣氛輕松自然。

3、提問中拓展孩子思維

在設計提問中，我給予孩子更多的空間，使他們大膽清楚表述自己的想法和感受逐步發(fā)展幼兒的語言表達能力和思維能力

4、情感遷移

結合自己的生活經驗，進一步感受誠信的意義。

5、我來說一說：通過播放人類行為圖，讓幼兒對此作出判斷，表明自己的意見，使幼兒進一步明白保護樹木的重要性。

活動反思：

《去年的樹》講述了這樣一個故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時，鳥兒答應樹的請求還要回來唱歌給它聽?？墒堑诙甏禾?，當鳥兒飛回來找它的朋友時，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后找到由樹做成的火柴點燃的燈火。朋友不在了，友情還在，諾言還在。于是，它心里充滿了憂傷和惆悵，面對著由朋友的生命點燃的燈火，唱起了去年的歌。這篇童話主要是通過對話展開故事的情節(jié)，推動故事的發(fā)展。全文一共有三次對話，課文所說明的道理也在這三次對話以及后來鳥兒的表現(xiàn)中逐步顯現(xiàn)出來，告訴我們做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。針對學生喜歡童話故事這一特點，教學中，我著重體現(xiàn)了以下幾方面：

一，以生為本，自主發(fā)展

在教學本課時，我充分體現(xiàn)了以生為本，自主發(fā)展的教學思想，深化閱讀教學是教師，學生，文本之間的對話過程這一新課程標準的理念。在教學過程中，學生通過自讀感悟，角色對話，演讀體驗，拓展想象等過程，感悟文本中所蘊涵的語言美，思想美，意境美；從而實現(xiàn)學生心靈與文本之間真誠的對話。

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