數(shù)學(xué)廣角教學(xué)反思。
每一位教師都愛生如子,為學(xué)生的幸福著想。教案在上課中是很重要的一部分,教師在書寫教案時(shí),應(yīng)當(dāng)吸取同行當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn),寫出更具有價(jià)值的教學(xué)方案。那么一篇好的教案是怎么寫成的呢?或許你需要"數(shù)學(xué)廣角教學(xué)反思"這樣的內(nèi)容,請(qǐng)收藏好,以便下次再讀!
五年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容是“數(shù)字編碼”,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序,還可以用來編碼。主要介紹了郵政編碼、身份證號(hào)碼、學(xué)號(hào)、圖書編碼等。通過日常生活中的一些事例,使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用,并通過觀察、比較、猜測(cè)來探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)進(jìn)行編碼。
在教學(xué)郵政編碼前,我布置了如下預(yù)習(xí)作業(yè):1、在家里找一找收信的信封,并且觀察信封上有哪些信息,各表示什么意思?2、收集一些郵政編碼,如學(xué)校所在地的郵政編碼、父母單位所在地的郵政編碼、親戚朋友家的郵政編碼等。3、可以通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、咨詢等方式了解郵政編碼的結(jié)構(gòu)與含義。這樣在學(xué)生有所準(zhǔn)備的情況下,我開始講解如何寫信封,郵政編碼的好處,再結(jié)合教材給出的郵政編碼的結(jié)構(gòu)圖具體說明它的組成,也就是每個(gè)數(shù)字代表的含義。然后再讓學(xué)生結(jié)合我們學(xué)校這的郵政編碼說說它的組成,各個(gè)數(shù)的含義。凡是預(yù)習(xí)過的同學(xué)都能對(duì)郵政編碼加深了解。
身份證號(hào)碼的教學(xué)我也重視預(yù)習(xí),讓學(xué)生記錄父母和自己的身份證號(hào)碼,可以上網(wǎng)查閱也可以咨詢父母有關(guān)身份證號(hào)碼各個(gè)數(shù)的意義。在教學(xué)時(shí),拿出一個(gè)身份證,很多同學(xué)都能找到出生年月日,也能判斷出性別,但較少的同學(xué)知道前面六位表示省、市、縣,出生年月日后面兩位是所在地的派出所代碼,最后一位是校驗(yàn)碼,說明學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)在做,但做得不是很透徹。
本單元第三塊知識(shí)點(diǎn)是讓學(xué)生給學(xué)校的每一個(gè)學(xué)生編一個(gè)學(xué)號(hào),通過這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)來運(yùn)用數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法進(jìn)行編碼,加深對(duì)數(shù)字編碼思想的理解。我先讓學(xué)生討論學(xué)號(hào)中要體現(xiàn)的內(nèi)容,比如學(xué)生入學(xué)年份、所在的年級(jí)、班級(jí)、學(xué)號(hào)、性別等,然后再根據(jù)這些內(nèi)容來設(shè)計(jì)編碼的方法。在實(shí)際編碼時(shí),我讓學(xué)生思考學(xué)號(hào)1號(hào)的為什么不寫1而要寫成01?讓學(xué)生體會(huì)到每個(gè)同學(xué)要編成的學(xué)號(hào)位數(shù)都是一樣的,因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)都有幾十名同學(xué),所以1號(hào)等一個(gè)數(shù)字的也寫成兩位數(shù)。
這個(gè)單元教完了,但我覺得學(xué)生對(duì)生活中的編碼關(guān)注不多,以后在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我要不斷地滲透數(shù)學(xué)來源于生活,而且數(shù)學(xué)可解決生活的許許多多問題的理念。
通過這一內(nèi)容的教學(xué),訓(xùn)練學(xué)生有序的思考能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識(shí)。
1、在放手讓學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,進(jìn)行小組的交流和全班反饋。學(xué)生在完成上衣和褲子搭配的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生沒有困難,只有極個(gè)別的學(xué)生有一些困難,在小組交流和全班交流的時(shí)候解決了這個(gè)問題。
2、學(xué)生積極思考,勇于表達(dá)自己不同的想法,學(xué)生不同的解決思路歸根結(jié)底要作到有序思考,不重復(fù),不遺漏。
3、運(yùn)用方法,引申練習(xí)。
教學(xué)中,我先讓學(xué)生獨(dú)立完成,在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,進(jìn)行小組的交流和全班反饋,學(xué)生從衣服搭配遷移到走路有幾種不同的走法有些困難,針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題,充分利用課件演示,幫助學(xué)生進(jìn)行有序思考,解決問題。總之,這節(jié)課我都從學(xué)生身邊的情景出發(fā),通過問題引導(dǎo)學(xué)生積極思考,注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,拉近了數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離。讓學(xué)生感受生活中處處都有數(shù)學(xué),教學(xué)中,我注意處理好以下幾方面的問題:
1、緊密聯(lián)系聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,為學(xué)生提供探索的空間,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生通過自己的實(shí)驗(yàn)、操作等方式進(jìn)行自主探索,在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)和體驗(yàn)數(shù)學(xué),大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),然后進(jìn)行全班交流學(xué)習(xí),教師給學(xué)生留了學(xué)習(xí)的.時(shí)間和空間,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、民主、和諧的氛圍,學(xué)生積極的參與研究與學(xué)習(xí),教師注意走進(jìn)學(xué)生,和學(xué)生一起去探究、交流,在學(xué)生有疑問的時(shí)候,幫助學(xué)生排除障礙。
3、重視學(xué)生思維能力、口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。通過比較、分析,引導(dǎo)學(xué)生從無序思維過渡到有序思維,使學(xué)生的思維明晰化、條理化.
教學(xué)思路:因本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容少,知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單,大部分學(xué)生能跟據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),推理得出結(jié)論,學(xué)習(xí)興趣濃,教學(xué)看似難度不大,但有的學(xué)生在解決問題時(shí)毫無章法,有的學(xué)生不能有序、全面的思考問題,又因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生年齡小,語言表達(dá)能力有限,很難將自己的推理過程表述清楚。所以,教學(xué)難度相當(dāng)大,難點(diǎn)突破更是不易。因此教學(xué)例時(shí)我將例1中的題目信息分步展示,先出示前半部分,讓學(xué)生明確有3本書,3個(gè)人,每個(gè)人分別拿一本書,再出示小紅、小麗的話,讓學(xué)生思考通過她們的話知道了什么?逐一分析,讓學(xué)生了解推的一般思維過程,再提示學(xué)生用筒潔的語言表達(dá)自己的推理過程,比較得出連線法簡(jiǎn)法,直觀的優(yōu)點(diǎn)。最后以問題:為什么大家都是從‘小紅拿的是語文書’開始推理,明確推理的一般方法,先找出關(guān)鍵信息,往往能得出一個(gè)結(jié)論,根據(jù)這個(gè)結(jié)論,利用排陣法可以幫助我們進(jìn)行下一步推理。最后,利用游戲找朋友,和活動(dòng)猜一猜鞏固練習(xí),以便學(xué)生深入理解。
教后反思:
1.將簡(jiǎn)單問題復(fù)雜化導(dǎo)致課堂冗繁,教學(xué)設(shè)計(jì)不夠簡(jiǎn)煉,精準(zhǔn)。
2.平時(shí)對(duì)學(xué)生的課堂語言表達(dá)能力訓(xùn)練不到位,部分學(xué)生上課不會(huì)說,不敢說。
3.可以將教學(xué)實(shí)例脫離教材,使其更加生活化,體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
4.修煉提自己的教學(xué)能力,使課堂教學(xué)行為藝術(shù)化。
6月3日,曲老師蒞臨班級(jí)對(duì)我的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)評(píng),給予認(rèn)可的同時(shí)也提出了寶貴的建議,并向我指名了今后發(fā)展的方向,讓我受益匪淺,深表謝意。
本節(jié)課是我執(zhí)教的三年級(jí)下冊(cè)第八單元數(shù)學(xué)廣角的起始課,本節(jié)課通過猜想、回顧、合作探討交流等活動(dòng)讓學(xué)生理解有序思考的重要性,并采用“固定十位”法有序、全面、準(zhǔn)確的解決問題。整個(gè)環(huán)節(jié),知識(shí)點(diǎn)把握準(zhǔn)確,注意及時(shí)的反饋,尤其注意錯(cuò)誤的反饋與訂正,能夠?qū)χR(shí)形成的過程進(jìn)行對(duì)比,對(duì)有序與無序思考進(jìn)行對(duì)比,同時(shí)也能關(guān)注師生間、生生間的評(píng)價(jià),取得良好的課堂效果。
但是,教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該本著以學(xué)生為主體,要給予學(xué)生足夠的思考時(shí)間與空間,;同時(shí),學(xué)生在回答的過程中教師要注意傾聽,了解學(xué)生知識(shí)掌握情況并進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo),達(dá)到學(xué)生真正掌握知識(shí)的目的。其次,學(xué)生在合作交流中,合作效果并不是十分理想,原因是合作的指向性不強(qiáng),合作習(xí)慣還有待養(yǎng)成。
總之,本次曲老師視導(dǎo)給我的教學(xué)提出了中肯的建議,我會(huì)在今后的工作中不斷改進(jìn),爭(zhēng)取更大的進(jìn)步!
《集合》是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的一個(gè)內(nèi)容,涉及的重疊問題是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識(shí)。集合思想是最基本的數(shù)學(xué)思想,集合理論可以說是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)生從一開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),其實(shí)就已經(jīng)在運(yùn)用集合的思想方法了。如:學(xué)過的分類思想和方法實(shí)際上就是集合理論的基礎(chǔ)。集合是比較系統(tǒng)、抽象的數(shù)學(xué)思想方法,針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平,在這里只是讓學(xué)生通過學(xué)生容易理解的題材去初步感知集合思想,能夠用自己的辦法解決問題。本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí)我立足于培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)思維能力,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)接近生活的問題情鏡,讓學(xué)生通過觀察、操作、推理、交流合作等活動(dòng)尋找解決問題的方法,在解決問題時(shí)感受數(shù)學(xué)方法的多樣性和應(yīng)用價(jià)值,初步體會(huì)集合思想。
在這節(jié)課的教學(xué)中,我首先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)擺兩個(gè)三角形至少需要5根小棒,其中有一根小棒既是第一個(gè)三角形的一條邊,又是第二個(gè)三角形的一條邊,發(fā)現(xiàn)其中的重復(fù)現(xiàn)象;然后通過創(chuàng)設(shè)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的情景,發(fā)現(xiàn)中間的重復(fù)現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生去探究該如何重新整理名單,進(jìn)而引出集合圖,再帶領(lǐng)學(xué)生明確集合圖中每一部分的含義,并學(xué)會(huì)用算式表示出來;最后通過小練習(xí)加以鞏固對(duì)運(yùn)算的理解,并設(shè)計(jì)一個(gè)開放式的練習(xí),激發(fā)學(xué)生思維。
課堂上不足之處很多,特別是制作好的微課沒有播放出來,是個(gè)小失誤,在對(duì)課堂生成的把控還有許多需要提高的地方。
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