我多想去看看教案（精選5篇）

一年級(jí)我多想去看看教案。

我多想去看看是一年級(jí)下冊課文的中一首詩歌，以第一人稱的口吻，簡單抒發(fā)了少年兒童向往了解外面世界的美好心愿。今天幼兒教師教育網(wǎng)小編整理的了這篇的教案設(shè)計(jì)“我多想去看看教案”，以供參考！

我多想去看看教案【一】

教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)課文，了解首都北京、天安門能升旗儀式，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛首都的情感。

2、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫“廣、升、足、走”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“心、方”。

3、正確、流利地朗讀課文。會(huì)背誦課文。

4、理解課文，體會(huì)“多想看看”的情感。

課前準(zhǔn)備

1、師生共同收集有關(guān)北京、天安門和升旗儀式的資料。

2、多媒體課件。

3、生字卡片（學(xué)生）。

4、《我愛北京天安門》的歌曲。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、質(zhì)疑揭示新課。

1、教師板書課題：“多想去看看”，你們讀一讀。小朋友們你最想看什么呢？（生交流）

2、教師補(bǔ)充課題：加上“我”字，再讀一讀課題，你想知道什么？（“我”指誰？他想去看什么？）

3、這節(jié)課我們就來解決小朋友們提出的問題。

二、自學(xué)認(rèn)讀生字。

1、要解決小朋友們提出的問題，讓我們先來讀讀課文中是怎么說的，請同學(xué)們自己借助漢語拼音讀讀這篇課文。

2、兩人一組學(xué)習(xí)生字，把字音讀正確。

3、開火車讀生字。帶著拼音讀

4、誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀？

5、生字詞你們都認(rèn)識(shí)了嗎？老師來考考你們。

三、練習(xí)把課文讀正確流利。

1、生字、詞你們都認(rèn)識(shí)了，下面請小朋友把生字帶入文中再練習(xí)讀一讀，注意把字音讀正確。

2、四人一組讀一讀課文，數(shù)一數(shù)全文有幾句話，用數(shù)字標(biāo)出來。

3、小朋友再讀一讀課文，數(shù)一數(shù)全文有幾句話，用數(shù)字標(biāo)出來。

4、用手勢表示課文有幾句話。

5、學(xué)生評議，教師指導(dǎo)：“廣場上升旗儀式非常壯觀”一句的停頓，練習(xí)讀通順。

四、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“多想看看”的情感，練習(xí)朗讀。

（一）解決第一個(gè)問題

1、讀了課文，你們知道課題中的“我”指誰了嗎？

2、你是從課文中哪里知道的？

3、你們再讀讀這句話，想想：從這句話里你還知道了什么？

4、能把你知道的讀出來嗎？指導(dǎo)讀：彎彎的

（二）解決第二個(gè)問題

1、剛才有的同學(xué)想知道文中的小朋友想去看什么，請同學(xué)們讀一讀第二句話，看看你又知道了什么？

2、小朋友們?yōu)槭裁磱寢屨f北京城很遙遠(yuǎn)呢？你能聯(lián)系上一句話說說嗎？

3、請小朋友們讀一讀、想一想：他想看什么呢？能用自己的話說說？

四、整體感悟，朗讀課文。

1、放錄音《我愛北京天安門》這支歌，你們會(huì)唱這支歌嗎？咱們一起來唱唱這支歌。

2、放錄音聽《我愛北京天安門》這支歌曲，讓我們再朗讀這篇課文，把你熱愛首都北京的感情讀出來。

3、指名讀。

五、作業(yè)。

1、練習(xí)朗讀這篇課文。

2、認(rèn)真觀察書上的兩幅圖，把你最想說的話寫在圖的旁邊。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課。

1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《我多想去看看》。誰愿意給大家讀這篇課文？

2、指名讀課文。

二、練習(xí)背誦課文。

1、評議同學(xué)讀文情況。

2、你們喜歡這篇課文嗎？能試著背一背嗎？能背下來的同學(xué)就自己背一背，背不下來的同學(xué)可以看著填空來練一練。

3、指名讀。

三、鞏固本課生字。

1、請同學(xué)們看一看生字表，想想你用什么方法記住這些字。

2、學(xué)生交流，教師教給記字方法。

（1）“想”：上下結(jié)構(gòu)：上面的左邊是個(gè)“木”字，要把第四筆“捺”寫成“點(diǎn)”。右邊是個(gè)“目”字。下面是“其”字。

（3）其它字讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方法來記。

（4）集體交流。

四、學(xué)習(xí)寫“廣、升、足、走”四個(gè)字。

1、這些字你們都記住了，下面我們來學(xué)習(xí)“廣、升、足、走”四個(gè)字。請同學(xué)們看書104頁中《我會(huì)寫》中的生字。誰來給大家讀一讀？

2、請同學(xué)們看一遍筆順，可以邊看邊說一說。

3、你認(rèn)為哪個(gè)字難寫呢？

4、重點(diǎn)指導(dǎo)“足”或“走”的寫法。

5、請同學(xué)們描紅，體會(huì)筆順和起筆、落筆。你認(rèn)為有什么要提醒同學(xué)們注意的嗎？

6、生交流、互相幫助。

7、把每個(gè)字寫一遍。

8、指導(dǎo)、評議、修改；再評議、欣賞。

9、每個(gè)學(xué)生再寫幾個(gè)，寫到你認(rèn)為掌握了為止。

10、聽寫這四個(gè)字。再予以指正、欣賞。

五、作業(yè)。

1、用生字本寫本課的生字。

2、把這篇課文背誦給爸爸媽媽聽。

3、有興趣的同學(xué)可以學(xué)唱《我愛北京天安門》這支歌。

教學(xué)小結(jié)：

“北京”這是山村孩子有的只是聽過；有的甚至聽也沒聽過的一個(gè)到底怎樣的大城市。因此，教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生課前向爸爸媽媽或課外書了解一下北京，對課文中的小作者為什么那么想去北京才有話可說。教學(xué)時(shí)，我充分利用投影向?qū)W生介紹北京這個(gè)歷史悠久的城市。讓學(xué)生多點(diǎn)了解我國的首都。

我多想去看看教案【二】

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)字和足字旁一個(gè)偏旁,會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累短語，讀好帶有感嘆號(hào)的句子。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

體會(huì)我多想去看看外面世界的強(qiáng)烈情感，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累偏正結(jié)構(gòu)短語。

難點(diǎn)：讀好帶有感嘆號(hào)的句子。

課前準(zhǔn)備：

ppt，視頻

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

小朋友，你們有特別想去的地方嗎？老師相信那里一定非常美。今天，老師帶你們?nèi)蓚€(gè)地方，課件出示北京以及新疆的風(fēng)光圖片。你們知道這分別是什么地方嗎？今天我還帶來了兩位新朋友，一位是新疆小朋友，一位是北京小朋友，他們兩個(gè)人可有意思啦，北京的小朋友想去新疆看看，新疆的小朋友想去北京看看，你想知道為什么嗎？今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)第2課《我多想去看看》。

二、檢查預(yù)習(xí)

同學(xué)們課前都做好了預(yù)習(xí)，下面老師來檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況，老師將本課中出現(xiàn)的一些新詞請到大屏幕上來了，這樣你還認(rèn)識(shí)嗎？

1、帶拼音認(rèn)讀生詞（自己練讀，指名拼讀，）

（1）自己練習(xí)拼讀一下，誰想拼讀？（指名讀）

（2）不拼讀的話，誰會(huì)讀？（指名讀）

（3）誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家一起讀？（領(lǐng)讀）

（4）還有誰想讀？這么多想讀的，那就大家一起讀（齊讀）

2、去掉拼音認(rèn)讀詞語

把他們頭上的拼音帽子給摘掉，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

（同桌合作讀，提讀，男女生讀）

3、去熟字認(rèn)生字

師：去掉他們身邊的朋友，剩下的字你還認(rèn)識(shí)嗎？

自由讀，提讀，開火車讀，同桌檢查讀

師相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)足字旁

4、交流識(shí)字方法

師：大家讀讀的真不錯(cuò)，老師相信你一定有什么樣的好方法讓你在這么短的時(shí)間內(nèi)記住這些生字。誰想把你的好方法分享給大家？

適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥識(shí)字方法

（1）熟字＋偏旁

（2）字謎識(shí)字

（3）熟字比較

（加一加，換一換，形聲字，生活識(shí)字…）

5、回顧檢查認(rèn)讀

師：小朋友們記字的方法可真是豐富多樣呀！連老師也忍不住想要考考大家了呢！大家有信心通過嗎？請看大屏幕（打亂順序出示全部生字）提讀并組詞

6、小朋友可真厲害，詞語，生字都沒有難倒你們，現(xiàn)在我要加大難度啦，短語你會(huì)讀嗎？

自己練讀，不會(huì)的借助拼音讀；指名讀；齊讀

三、初讀感知

1、師：小朋友可真聰明，詞語和生字還有短語你們都認(rèn)識(shí)了，如果把它們放進(jìn)課文中你還認(rèn)識(shí)嗎？現(xiàn)在請同學(xué)來讀一讀課文，讀的同學(xué)要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聽得同學(xué)要認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

評價(jià)你讀的真準(zhǔn)確,讀的真流利。

2、讀完課文了，你知道課文一共有幾個(gè)自然段嗎？

3、在第一自然段中一共幾句話？媽媽先告訴我什么？（出示第一句：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就會(huì)走出天山。）什么樣的小路？（彎彎的）出示彎彎小路的圖片

在彎彎的小路上行走，人們的行走速度是快的還是慢的？（慢）那你能讀得慢一些，舒緩一些嗎？

4、師：媽媽還告訴我什么？（出示第二句）

（1）、借助地圖理解“遙遠(yuǎn)

（a）老師這里有一張中國地圖，（出示地圖，了解天山和北京的距離）從地圖上看，新疆和北京的距離就比較遠(yuǎn)

（b）實(shí)際上從新疆天山到北京，它們之間相隔千山萬水，如果坐火車就得花上幾天幾夜的時(shí)間，這么遠(yuǎn)的`距離，文中用一個(gè)詞語來形容，就是——遙遠(yuǎn)

（2）、借助視頻，理解壯觀

（a）師：同學(xué)們我們每周一早晨都會(huì)參加升旗儀式，學(xué)校舉行的升旗儀式給你留下了什么樣的印象？【板書：升旗儀式】可是我們的升旗儀式和北京天安門廣場上的升旗儀式是無法比較的，你們想不想看看天安門的升旗儀式？（播放天安門廣場升旗儀式錄像片）（看三四分鐘就暫停）

看了以后，覺得廣場上升旗儀式怎么樣？

（b）看到廣場上人山人海，大家從四面八方來到這里觀看升旗儀式，向國旗敬禮，那樣的場面真的是----非常壯觀【板書：壯觀】

（3）那你能把這種壯觀的語氣讀出來嗎？自由練讀、指名讀、齊讀。

5、師：是的，這種壯觀的場面，深深的吸引著遠(yuǎn)在新疆的小朋友，他和你們一樣也非常想去北京看看。于是他對他的媽媽說了什么？

（第三句：我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。）

誰能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來？

指名讀，自由讀，齊讀。

6、接下來看看大屏幕，老師這里有三句話，請你來讀一讀，看看這三句話有什么不一樣的地方？那你能把第三句讀好嗎？

7、師：是啊，大山里的小朋友和同學(xué)們一樣，當(dāng)他聽了媽媽的講述后，也按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，一遍一遍地對媽媽說：“我多想去看看，我多想去看看！”其實(shí)，想去看看的人除了你們和大山里的小朋友之外，老師也想去呀，我心中急切的情感沒有語言能描述，我心中激動(dòng)的情緒沒有辦法控制，我要讀，我要把心中這份感受讀給大家聽，讓所有的人都知道——

師：(朗讀)“我多想去看看，我多想去看看！”debasrideb.com

師：怎么樣，你們感受到了嗎？

師：我相信，你們一定比老師讀得好。誰來讀一讀，來表達(dá)一下自己心中的感受。

師：你讀得很快，我聽出了你想去看看的急切心情。

師：你讀得聲音大，我聽出了你對北京的向往之情。

師：你讀得很重，我知道你想去北京看看的心情很急切，對北京的熱愛更強(qiáng)烈。

師：你讀得很慢，我聽出了你對北京那份深沉的愛。

師：你的聲音越來越大，我聽出你對北京越來越強(qiáng)烈的愛，越來越想去的心情。

師：來，大家一起讀(齊讀)

師：大家讀得非常好，你們的心情，我感受到了。

8、生活在天山的孩子想去北京看看升旗儀式，而生活在北京的孩子呢？我們接著來看第二自然段，指名讀。

（1）北京的小朋友為什么想要去新疆？你能從文中找到答案嗎？（指名讀第二句話）

（2）（出示天山的圖片）天山美不美？那你能美美的讀一讀嗎？天山這么美，所以北京的小朋友對他的爸爸說—我多想去看看，我多想去看看。

（3）如果是你，你想不想去看一看，請你來讀一讀，讓我看看你到底有多想。指導(dǎo)朗讀

10、北京的升旗儀式很壯觀，新疆的天山景色很美麗，這些美景一直吸引著我們，讓我們再次朗讀全文，一起去感受一下吧！

四、書寫指導(dǎo)

大家將課文讀的真美，我相信大家也一定能將本課的生字寫的很美，接下來，請同學(xué)們將書打開第20頁，誰來讀一讀本課要寫的生字？

五、課堂總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們跟隨新疆的小朋友到北京游覽了天安門，感受到了天安門升旗儀式的壯觀，又跟隨北京的小朋友到新疆天山，看到了潔白的雪蓮，中國的面積960萬平方公里，每一處都是美景。希望同學(xué)們長大后，能夠走出家門，到自己想去的地方看一看，真正的去游覽祖國的大好河山。

我多想去看看教案【三】

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀“想、告、訴”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)足字旁；會(huì)寫“北、京”等6個(gè)生字；在閱讀中積累文中詞語和短語。

2.正確、流利地朗讀課文，讀好帶感嘆號(hào)的句子；練習(xí)在讀中提取關(guān)鍵信息。

3.讀寫遷移，學(xué)會(huì)用“我多想”開頭，表達(dá)自己的愿望。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入，學(xué)習(xí)詞語。

小朋友們喜歡旅行嗎？（簡單交流）

1.出示①——北京天安門

看，這是哪兒？認(rèn)讀詞卡“北京”，讀好后鼻音“京”；認(rèn)讀詞語“天安門”；連起來讀“北京天安門”。指名讀、開火車讀、齊讀。（板貼：北京）

2.出示②——新疆天山

再看，這兒又是哪呢？認(rèn)讀詞卡“新疆天山”，開火車讀、齊讀。“新疆”是我國的少數(shù)民族，你看，這兩位小朋友，哪一個(gè)是新疆的小朋友？（另一位是北京的小朋友）新疆有美麗的天山，再來讀——新疆天山。（板貼：新疆）

3.這么美麗的北京和新疆，你想不想去看看？

和老師一起寫課題：我多想去看看

“想”是我們要認(rèn)識(shí)的生字，在《吃水不忘挖井人》中，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)這個(gè)生字朋友了（出示：想念）你是用什么辦法記住“想”的？（加一加，形聲字的構(gòu)字規(guī)律等）

現(xiàn)在，我們就跟著這兩位小朋友一起走進(jìn)課文，去看看——（指板貼：北京? 新疆）。

二、聽老師讀課文，初步感知。

1.請小朋友把書打開到第19頁，書立起，微傾斜，認(rèn)真聽老師讀課文，聽清生字字音，想想：這兩個(gè)小朋友的愿望是什么？

師讀課文，生認(rèn)真聽。

2.交流：這兩個(gè)小朋友有什么愿望呀？（引導(dǎo)說清楚）

第一個(gè)新疆的小朋友想去北京看看；第二個(gè)北京的小朋友想去新疆看看。

3.出示短語：

遙遠(yuǎn)的北京城

遙遠(yuǎn)的新疆

指名讀?！斑b遠(yuǎn)”就是——很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。到底有多遠(yuǎn)呢？出示地圖，從北京到新疆天山大約2770公里，開車要30多個(gè)小時(shí)，坐飛機(jī)也要4個(gè)多小時(shí)呢，多遠(yuǎn)啊！一起讀這兩個(gè)詞。（“城”后鼻音）

像這樣的詞課文中還有這些，誰會(huì)讀——（出示）

雄偉的天安門? ?寬寬的公路? ?美麗的天山? ?潔白的雪蓮

指名讀，齊讀。

三、生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

1.這些短語都會(huì)讀了，相信小朋友也能讀好課文。請你學(xué)著老師剛才的樣子，自己讀一讀課文。

生自讀課文，師巡視指導(dǎo)，注意糾正讀書習(xí)慣。

2.指名兩位同學(xué)讀，每人讀一段。（評價(jià)，正音）

3.女生讀第一段，男生讀第二段。（鼓勵(lì)）

四、學(xué)習(xí)第一自然段。

接下來，我們就隨著新疆的小朋友，去看看他的愿望。

1.出示第一自然段，指名朗讀，其他小朋友聽聽讀音準(zhǔn)不準(zhǔn)確。

2.學(xué)習(xí)生詞：告訴? 非常? 壯觀

這段話里藏著三個(gè)詞語，都是我們要學(xué)的生字寶寶，誰能讀準(zhǔn)它們？指名朗讀。（告訴的“訴”在詞語中讀輕聲）

①出示字卡“告”，怎么記住這個(gè)字？學(xué)生說一說?？梢杂梦覀儎倢W(xué)過的猜字謎的辦法，“一口咬掉牛尾巴”就是“告”。

讀詞卡“告訴”?！案妗钡暮门笥押芏啵热邕@里——（出示繪本《不要告狀，除非是大事》《好孩子要聽從勸告》）

讀詞語：告訴? 告狀? 忠告? 勸告

②出示升旗儀式、萬里長城。看到這樣的場面，你會(huì)用哪個(gè)詞來說？（壯觀? 非常壯觀）讀認(rèn)詞語。

3.媽媽告訴我什么呢？請小朋友到第一自然段，找出句子，畫出來。（指導(dǎo)畫句子）

4.指名讀句子。

媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就會(huì)走出天山。遙遠(yuǎn)的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看！

5.指導(dǎo)理解、朗讀第一句。

出示天山小路，做動(dòng)作引導(dǎo)：像這樣彎彎曲曲的、向遠(yuǎn)方延伸的小路就是——彎彎的小路。讀好短語“彎彎的小路”。

誰來讀一讀這個(gè)句子？指導(dǎo)朗讀，讀好語氣、重音。

6.學(xué)習(xí)第二句。

沿著彎彎的小路，走出天山，就會(huì)來到遙遠(yuǎn)的北京城。（師突出“遙遠(yuǎn)的北京城）齊讀第2句——

遙遠(yuǎn)的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。

你們?nèi)ケ本┛催^雄偉的天安門和壯觀的升旗儀式嗎？交流。

師：天安門是明清兩代皇城的正門，有34.7米高，相當(dāng)于十幾層樓房那么高。天安門前的廣場是世界上最大的城市廣場，可以容納100萬人舉行盛大集會(huì)。

指導(dǎo)讀：雄偉的天安門? 天安門廣場

每天清晨，伴隨著第一縷陽光，天安門廣場上，都會(huì)舉行壯觀的升旗儀式。你們想去看看嗎？（播放升旗儀式視頻）

交流感受，帶著這樣的感受齊讀句子。

7.把媽媽告訴我的兩句話連起來讀一讀。

聽了媽媽的話，我怎么想，怎么說？齊讀最后一句。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這句話有什么特點(diǎn)？（反復(fù)、感嘆號(hào)、與題目一樣……）

指導(dǎo)朗讀，讀出強(qiáng)烈的愿望。

8.齊讀第一自然段。

五、復(fù)現(xiàn)詞語，指導(dǎo)書寫。

1.復(fù)現(xiàn)詞語，挑戰(zhàn)，讀一讀。

沿著彎彎的山路，把這些詞都讀準(zhǔn)了，摘下星星，你就可以到達(dá)北京城了！

2.指導(dǎo)書寫：北? 京? 門? 廣

范寫“北? 京”?！氨薄睍鴮懸c(diǎn)：左右等寬，豎彎鉤起筆略高；筆順——豎、橫、提、撇、豎彎鉤；“京”，一點(diǎn)一橫長，口小底下藏。

范寫“門? 廣”?！伴T”先點(diǎn)后豎，橫折鉤挺直；“廣”先點(diǎn)后橫，豎撇舒展。

3.生練習(xí)書寫四個(gè)字。

我多想去看看教案【四】

一、教材分析

《我多想去看看》以第一人稱口吻，講述了新疆的孩子想到遙遠(yuǎn)的北京城去看天安門廣場升旗儀式，北京的孩子想去遙遠(yuǎn)的新疆看天山的雪蓮，抒發(fā)了少年兒童向往了解外面世界的美好心愿。

全文有兩個(gè)自然段，分別以兩個(gè)孩子之口講述，第1自然段是身處新疆的“我”從媽媽口中了解了北京，渴望去看看北京。第2自然段是身處北京的“我”從爸爸口中了解了新疆，產(chǎn)生了想去看看新疆的愿望。課文配有兩幅插圖，分別對應(yīng)文中的兩個(gè)自然段。

我國幅員遼闊，作者選取了“北京”和“新疆”兩個(gè)具有代表性的地域，旨在激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的向往和熱愛之情。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“想、告”等12個(gè)生字和足字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“會(huì)、走”等6個(gè)生字。

2、能正確朗讀課文，積累短語，讀好帶有感嘆號(hào)的句子。

3、通過誦讀和交流，體會(huì)“我”想去看看外面世界的強(qiáng)烈感情，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、積累偏正結(jié)構(gòu)短語，

2、讀好帶有感嘆號(hào)的句子。

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽一同升起，場面非常壯觀。你們想去看一看嗎？

2、（課件出示）播放天安門升旗視頻。

3、觀看以后，說說你有什么想法？

引入新課，板書課題，齊讀課題。（板書：2我多想去看看）

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1、認(rèn)真讀課題，注意輕聲，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字，想想可以找哪些朋友。

2、朗讀課文：（課件出示）

（1）給課文標(biāo)好自然段；

（2）圈出文中的生字，并給生字找?guī)讉€(gè)朋友；

（3）把課文讀正確、讀連貫。

三、檢查預(yù)習(xí)，解決字詞。

出示生字詞（課件出示）

1、指名領(lǐng)讀，正音。注意“告訴”的“訴”輕聲的讀法。

“走、訴”是平舌音，“常、壯”是翹舌音音，“想、京、廣、壯”都是后鼻音，“安、觀、門”都是前鼻音。

2、自由練讀。開火車讀。

3、（課件出示）去掉拼音誰能讀好它們，試試看。指名讀。齊讀。

4、識(shí)記生字

（1）熟字+部件：

京：京字頭+口+小安：寶蓋頭+女觀：又+見

想：木+目（相）+心路：足字旁+折文+口（各）

帶有“?”的字還有哪些？（跑、跳、躍、跟、踢）

（2）字謎識(shí)字：

告：一口咬掉牛尾巴；觀：再次見面。

（3）熟字比較：訴一聽廠一廣門一們

四、初讀感知，理清文脈。

這篇課文，作者想去哪些地方呢？

1、（課件出示）填空：作者想去（）城，看看（）廣場上，壯觀的（）儀式，還想去遙遠(yuǎn)的新疆，還有（）的天山，尤其是那（）雪蓮花。

2、指名分自然段朗讀課文，指導(dǎo)讀好句子。

（課件出示）指導(dǎo)讀句子“遙遠(yuǎn)的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀”。

先讀：遙遠(yuǎn)的北京城、雄偉的天安門、廣場上的升旗儀式?！暗摹币x得輕又快。連起來讀句子：遙遠(yuǎn)的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。

3、齊讀課文。

五、識(shí)記生字，寫字指導(dǎo)。

1、（課件出示）出示生字：“會(huì)、走、北、京、門、廣”。（板書：會(huì)、走、北、京、門、廣）

1、怎樣才能把這些字寫好？

師重點(diǎn)指導(dǎo)“會(huì)、走、北”。

“會(huì)”撇、捺要舒展，“云”字藏下面，第一橫寫在橫中線上。

“走”上面一個(gè)“土”，兩豎分開寫，寫在豎中線上。

“北”字，寫筆順為：豎、橫、提、撇、豎彎鉤。

注意第三筆提，略往上傾斜。豎彎鉤起筆比豎稍高一些。

2、學(xué)生在田字格上練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

六、總結(jié)提高，反饋檢查。

1、師生合作，老師抽讀生字卡片，學(xué)生比賽讀，看誰讀的又對又快。

2、小組合作，給生字找朋友，看哪個(gè)組找的多。

3、同位合作，一人讀課文，另一人聽，指出讀的好的地方或是不太好的地方。

第二課時(shí)

一、出示字詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．出示生字卡片，指名讀，齊讀。

2．出示：（課件出示）

彎彎的小路寬寬的公路

美麗的天山潔白的雪蓮

雄偉的天安門壯觀的升旗儀式

練習(xí)朗讀。

二、精讀感悟，重點(diǎn)突破。

1、學(xué)習(xí)第一段。（課件出示：第一自然段）

（1）指名讀第一自然段。

（2）你讀懂了什么？

媽媽的話，激起了“我”要去北京城看看的愿望。

（3）出示理解“壯觀”。（板書：壯觀遙遠(yuǎn)）

（課件出示）天安門廣場升旗儀式錄像片，了解“壯觀”的意思。

師告訴學(xué)生走出天山，坐火車到北京需要幾天時(shí)間，來理解“遙遠(yuǎn)”的意思。

（4）找出文中的偏正短語（修飾語）（課件出示）

彎彎的小路遙遠(yuǎn)的北京城、雄偉的天安門、

壯觀的升旗儀式美麗的天山潔白的雪蓮

男女生做對詞游戲：

如：男生問：“怎樣的小路？”女生答：“彎彎的小路?！?/p>

（5）出示三個(gè)句子：（課件出示）

句1:我想去看看。

句2:我多想去看看！

句3:我多想去看看，我多想去看看！

比較一下，這三個(gè)句子有什么不同？

第一句是陳述句，第二句是感嘆句，第三句是反復(fù)的感嘆句，一個(gè)比一個(gè)表達(dá)出的感情更強(qiáng)烈。

文中是第3句，說明“我”多么渴望去北京天安門廣場看看。（板書：天安門廣場）

（6）指導(dǎo)朗讀：朗讀第一二句時(shí)，語速要舒緩，體現(xiàn)“我”沉浸在遐想之中；第三句注意停頓，“我多想去看看，我多想去看看”；朗讀時(shí)語氣要堅(jiān)定表達(dá)出愿望的強(qiáng)烈，其中“多想”要重讀。

（7）自由練讀，代表展示讀，師生評價(jià)。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。（課件出示：第二自然段）

（1）自由讀第二自然段。

（2）小女孩住在北京，她的心愿是什么？

爸爸的話激發(fā)我去新疆看看的強(qiáng)烈愿望。（板書：新疆）

（3）出示，理解“美麗”“潔白”。（課件出示）

（美麗潔白）

（4）找出本段的修飾語。（課件出示）

（寬寬的公路遙遠(yuǎn)的新疆美麗的天山潔白的雪蓮）

我們還可以說（）的公路（）的新疆（）的天山（）的雪蓮？

（5）指導(dǎo)朗讀：朗讀前兩句時(shí)，語速舒緩，體現(xiàn)“我”沉浸在遐想之中；朗讀“我多想去看看，我多想去看看”第一個(gè)看看語調(diào)上揚(yáng)，第二個(gè)看看尾音下降，語速放慢，語氣要堅(jiān)定，讀出愿望的強(qiáng)烈。

（6）自由練讀，代表展示讀，師生評價(jià)。

五、、創(chuàng)新作業(yè)

練習(xí)表達(dá)交流

1、你的心愿是什么？以“我多想……”開頭，寫寫說說自己的心愿。（課件出示）

2、小組內(nèi)交流。

3、全班交流。

我多想去看看教案【五】

設(shè)計(jì)說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。而本課的教學(xué)意在通過有感情地朗讀等手段，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，抓住“我多想去看看”這個(gè)情感切入點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。本教學(xué)設(shè)計(jì)，主要通過游戲環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，積極識(shí)字，有效識(shí)字。語文閱讀教學(xué)是學(xué)生充滿個(gè)性化的活動(dòng)，在多層次的朗讀中感知其中蘊(yùn)含的真切情感，并借助多媒體創(chuàng)設(shè)的情境，強(qiáng)化學(xué)生的這種感受，從而感受到祖國的偉大，產(chǎn)生熱愛祖國的情感。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：1、制作多媒體課件；準(zhǔn)備關(guān)于北京天安門升旗儀式和新疆的資料。

2、制作生字卡片。

學(xué)生準(zhǔn)備：1、制作生字卡片。

2、查找關(guān)于北京天安門升旗儀式的資料；查找關(guān)于新疆的資料。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、借助影像，引入課題

1、引導(dǎo)學(xué)生展開交流：如果讓你去旅游，你最想去什么地方？

2、學(xué)生自由交流。

教師要以飽滿的激情將學(xué)生帶入課文情境。

3、課件出示北京的風(fēng)光影像，教師配合畫面講述：今天老師帶你們到北京看看，好嗎？北京是我國的首都，這里有莊嚴(yán)的天安門，有舉世聞名的萬里長城，有游人眾多的天壇公園，還有紅葉似火的香山公園。在北京，還能看到壯觀的升旗儀式。

4、情感交流：看到這么美好的畫面，你有什么想法？(北京真美！我好想現(xiàn)在就去看看。)

5、導(dǎo)入：有一個(gè)生活在天山的小朋友，聽了媽媽給他介紹的北京，也和你們一樣想去看看。(板書課題：我多想去看看)

6、指名朗讀課題，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“想”?！跋搿笔呛蟊且?，可采用熟字加部件的方法識(shí)記：木＋目＝相，相＋心＝想。

7、再讀課題，引發(fā)思考：他想去看看北京，心情怎樣？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生觀看北京的風(fēng)光影像，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近了學(xué)生與文本的距離，也很自然地引出了課題。齊讀課題后，識(shí)記生字“想”，分散了識(shí)字壓力。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1、借助拼音讀課文，圈畫出生字。

2、和同桌對照圈出的生字是否一樣，再和同桌一同讀一讀這些生字。

3、組織學(xué)生開火車讀詞語，識(shí)記生字。

xiǎnɡ? ?ɡào su? jīnɡ? ?ān mén

多想　? 告? 訴　 北京　? 天安 門

ɡuǎnɡ? fēi chánɡ? ?zhuànɡ ɡuān

廣場　? 非? 常 　? ?壯? ?觀

4、引導(dǎo)學(xué)生注意重點(diǎn)字的讀音：“訴”是平舌音；“常、壯”是翹舌音；“想、京、廣、常、壯”是后鼻音；“安、觀、門”是前鼻音。對比練習(xí)加深印象。

5、學(xué)生再次讀一讀這些容易讀錯(cuò)的字音，如果還讀不準(zhǔn)，請周圍的同學(xué)為自己做示范。

6、多種形式讀詞語。

(1)請坐姿最好的男生齊讀兩次。

(2)請聲音洪亮的女生再讀兩次。

(3)請表現(xiàn)都很出色的全體學(xué)生一起讀兩次。

(4)同桌互相讀詞，說出對方的優(yōu)點(diǎn)和不足。

7、去掉拼音多種形式讀單字。

(1)識(shí)字大王領(lǐng)讀，小朋友跟讀兩次。

(2)組詞再讀。

(3)齊讀。

要鼓勵(lì)和肯定學(xué)生自己總結(jié)的識(shí)字方法。

8、把好的識(shí)字方法和大家分享。

(1)加一加：宀＋女＝安　又＋見＝觀

(2)換一換：思——想　足——走

(3)生活識(shí)字：安——圖書館墻上的標(biāo)語有“保持安靜”，馬路上的安全標(biāo)志有“注意安全”。

(4)猜字謎識(shí)字：一口咬掉牛尾巴。(告)　再次見面。(觀)

(5)熟字比較：訴—聽　廣—廠　門—們

(6)用組詞的方法鞏固識(shí)字。

告：公告　告訴　廣告　京：北京　南京　京戲　廣：廣大　廣闊　廣場　壯：壯大　壯觀　壯美

常：非?！〗?jīng)常　常常

設(shè)計(jì)意圖：讀文識(shí)字、讀詞識(shí)字、讀拼音識(shí)字，逐步引領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)確掌握字音。在交流識(shí)字方法時(shí)，老師不忘滲透新的識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生在生活情境中去識(shí)字，拓寬了識(shí)字的渠道。

三、指導(dǎo)觀察，書寫生字

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察“會(huì)、走、北、京”在田字格中的位置。

2、教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字的主筆，看清結(jié)構(gòu)。

3、教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

“會(huì)”上面的撇、捺要舒展；撇折的筆畫要拉開，穩(wěn)住重心。

“北”第一筆是豎，第三筆是提，第四筆是撇。

4、學(xué)生仔細(xì)觀察，然后在田字格中獨(dú)立書寫。

5、學(xué)生描紅，觀察自己書寫的生字與書中的生字有什么不同。

6、學(xué)生再次練習(xí)書寫生字，同桌相互評價(jià)，推薦優(yōu)秀的書寫作品。

7、投影展示學(xué)生推薦的優(yōu)秀書寫作品，師生交流哪些筆畫寫得好，好在哪里。

設(shè)計(jì)意圖：在進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí)，遵循寫字規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占位，基本筆畫的書寫、穿插和字的間架結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的漢字審美能力。

四、再讀課文，整體感知

1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，讀準(zhǔn)字音，數(shù)數(shù)課文有多少個(gè)句子。(學(xué)生自由讀文，標(biāo)句子序號(hào)。)

2、教師引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的句子，讀給全班同學(xué)聽，相機(jī)糾正字音。

3、指名分節(jié)朗讀課文，全班同學(xué)認(rèn)真傾聽，糾正字音，并針對同學(xué)朗讀不通順的句子進(jìn)行范讀。

4、自己用心地讀一讀課文，想一想每段中小朋友都想去什么地方。完成學(xué)生活動(dòng)卡。

5、匯報(bào)交流，教師總結(jié)后引讀：新疆的同學(xué)想去北京，北京的同學(xué)想去新疆，他們都說：“我多想去看看，我多想去看看！”

設(shè)計(jì)意圖：在整體感知課文的基礎(chǔ)上，通過這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向感受、理解、體會(huì)的層次，在讀中感悟語言。

五、布置作業(yè)，課外拓展

1、正確、流利地朗讀課文，根據(jù)家人的意見再讀一讀。

2、在家人的幫助下搜集有關(guān)北京和新疆的風(fēng)景圖片、視頻等資料。

設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步了解北京和新疆，豐富學(xué)生對這兩個(gè)地方的了解，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)和交流做鋪墊。

第二課時(shí)

一、游戲引入，鞏固生字

1、激趣：(課件出示一條彎彎的小路，小路上出現(xiàn)生詞：多想、告訴、北京、天安門、廣場、非常、壯觀)我們讀準(zhǔn)這些詞語，就可以順利到達(dá)北京了。

2、導(dǎo)入：(課件出示北京的風(fēng)景圖片)瞧，北京到了！

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生對生字的學(xué)習(xí)是感性的，識(shí)記很快，但不是很扎實(shí)。通過課前幾分鐘的游戲鞏固，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)生字。

二、朗讀交流，了解北京

這一環(huán)節(jié)不要過多講解。

1、教師邊出示北京的風(fēng)景圖片邊講解：今天，老師想給你們當(dāng)一回導(dǎo)游，小朋友們，一起來吧！

(1)我們先來到了八達(dá)嶺長城，它像一條巨龍盤旋在崇山峻嶺之間。

(2)接著，我們來到了北京的天壇公園。

(3)然后，我們來到了天安門城樓，它是雄偉的古建筑。

(4)最后，我們來到了天安門廣場看升旗儀式。北京之行結(jié)束了。

2、導(dǎo)學(xué)：小朋友們，北京城歷史悠久，風(fēng)景迷人，看到這么美麗的景色，你有什么想說的嗎？(引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來談自己的感受。)有一位小朋友和你們一樣，也想到北京城去看看，請大家打開書本，仔細(xì)讀，想想你讀懂了什么。(出示多媒體課件，聽課文朗讀錄音。)

3、匯報(bào)交流：你讀懂了什么？相機(jī)鞏固生字，理解“非常壯觀”。

4、導(dǎo)讀：剛才有一位小朋友說得很好，他說他讀懂了文中的小朋友很想到北京城去看看的心情。來，請說說你是從課文的哪句話中看出來的，把它讀出來。

(1)課件出示句子：我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看！指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

(2)讓學(xué)生在文中找到這句話，指導(dǎo)學(xué)生一起讀讀這句話。

5、小結(jié)：對呀，他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里(課件出示媽媽的話)，請你仔細(xì)讀讀課文，找到答案。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在天安門廣場上的升旗儀式的美麗的畫面中暢游，意在用視覺的刺激來激發(fā)學(xué)生的情感。面對畫面，他們能夠感受到莊嚴(yán)的氣氛，產(chǎn)生求知的欲望，為下文的學(xué)習(xí)做鋪墊。

三、朗讀交流，了解天山

1、教師邊出示美麗天山的風(fēng)景圖片邊講解：今天，老師再給你們當(dāng)一回導(dǎo)游，小朋友們，一起來吧！

(1)我們先來到了博格達(dá)峰，看到了“雪?！薄?/p>

(2)接著，我們來到了號(hào)稱“天山第一峰”的托木爾峰。

(3)然后，我們來到了汗騰格里峰。

(4)最后，我們來到了有“天山明珠”稱譽(yù)的天池景區(qū)。

2、導(dǎo)學(xué)：小朋友們，天山這么美，你們有什么感受？(引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來談自己的感受。)有一位小朋友和你們一樣，也想到天山去看看，請大家打開書本，仔細(xì)聽，仔細(xì)讀，想想你讀懂了什么。(出示多媒體課件，聽課文朗讀錄音。)

3、匯報(bào)交流。

4、導(dǎo)讀：這位小朋友很想到天山去看看，課文的哪句話說出了他當(dāng)時(shí)的心情？(我對爸爸說，我多想去看看，我多想去看看！)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并講解“我多想去看看”出現(xiàn)了兩次，運(yùn)用了反復(fù)的修辭方法，表達(dá)了“我”想去看看新疆的強(qiáng)烈愿望。

5、小結(jié)：對呀，他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里(課件出示爸爸的話)，請你仔細(xì)讀讀課文，找到答案。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。因此，學(xué)生只有讀懂了課文，才能與文本進(jìn)行對話，才能領(lǐng)悟其中的情感。

四、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書寫

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察“門”“廣”在田字格中的位置。

2、教師范寫，學(xué)生書空。

3、教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

“門”先寫點(diǎn)，再寫左邊的豎，最后一筆是右邊的橫折鉤。要注意上下一樣寬。強(qiáng)調(diào)“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則。

“廣”第二筆橫不要寫得太長，第三筆是豎撇。要注意保持整個(gè)字的平衡。

4、學(xué)生仔細(xì)觀察，教師巡視指導(dǎo)。

5、師生共同交流討論書寫要點(diǎn)。

6、學(xué)生再次練習(xí)書寫生字，同桌相互評價(jià)。

7、投影展示學(xué)生推薦的優(yōu)秀書寫作品，師生評議。

設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。寫字時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占位，以及主要筆畫的作用，再通過書空、描紅、臨帖，工整地書寫生字。

五、說話訓(xùn)練，拓展延伸

1、過渡：同學(xué)們，我們偉大的祖國還有許多風(fēng)景優(yōu)美的地方，現(xiàn)在，我還想當(dāng)一次導(dǎo)游，和你們一起再去游覽游覽。(出示杭州西湖、上海外灘、廈門鼓浪嶼的風(fēng)景圖片。)我們到了這么多地方，欣賞了這么多美景，現(xiàn)在，你想說些什么嗎？

2、多媒體課件出示句子，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)語言表達(dá)。

________________________，我想對你說________________________。

3、指導(dǎo)朗讀課題：我想小朋友的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的，現(xiàn)在讓男孩子們大聲地說一聲——我多想去看看。

讓女孩子們甜甜地說一聲——我多想去看看。讓我們滿懷對北京、天山的無限熱愛之情，齊聲呼喊——我多想去看看。

4、你還想去什么地方？向爸爸媽媽表達(dá)你的想法。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在輕松的氛圍中自由地讀、說，不但能讓學(xué)生更多地了解我們的祖國，更能使學(xué)生的情感得以延續(xù)，達(dá)到“課已盡而情未了”的效果。

教學(xué)反思

這節(jié)課的教學(xué)以“情”貫穿全文，以“情”為導(dǎo)線，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到新疆孩子迫切想去北京，北京孩子想去天山的心情。

1、通過多媒體的呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的情感。

雖然平日里，我們學(xué)校也有升旗儀式，但孩子對天安門廣場的升旗儀式也許是陌生的。因此，我利用了多媒體的優(yōu)勢，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場雄偉壯觀的升旗儀式，讓孩子有身臨其境的感覺，從而激起他們熱愛國旗的感情。當(dāng)我播放“升國旗”的錄像的時(shí)候，很多學(xué)生情不自禁地喊出了“哇”！學(xué)生真正融入其中，對那種迫切想去北京看看的情感有了深刻理解。

2、通過多種形式的朗讀，領(lǐng)悟文中的情感。

課上，我讓學(xué)生緊跟老師的教學(xué)步伐，一步一步走進(jìn)文本，體會(huì)文情。從有感情地讀課題入手，到重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀課文語句，找出句子“我多想去看看”，再對這句話進(jìn)行反復(fù)導(dǎo)讀，最后到有感情地齊讀課文，學(xué)生進(jìn)行了充分的交流與表達(dá)。

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舉世不師，故道益離。對于教師來說，在職業(yè)生涯中是不可避免需要用到教案的，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。寫教案的格式是什么樣的呢？請閱讀由編輯為你編輯的最新小學(xué)語文教案怎么寫，相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容。

最新小學(xué)語文教案怎么寫 篇1

第一課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

2、整體感知課文內(nèi)容，按照買項(xiàng)鏈和退項(xiàng)鏈把課文分為兩個(gè)部分，并說說課文的主要內(nèi)容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，說出課文大意。掌握生字新詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件（柔美的音樂）、生詞卡片。

教學(xué)過程：

一、讀題，導(dǎo)入新課。

1、教師板書課題，學(xué)生讀課題——真情無價(jià)。

2、教師示范讀，學(xué)生跟著讀。

3、教師引導(dǎo)談話：同學(xué)們，你覺得什么是真情？能用生活中的具體事例說一說嗎？

二、配樂朗誦，整體感知。

1、教師播放柔美的音樂，認(rèn)真傾聽老師朗誦。要求：畫出生字新詞，思考：課文中無價(jià)的真情發(fā)生在誰和誰之間？

2、教師出示本課的生字詞語卡片，指名認(rèn)讀，教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。

（1）字音：櫥是卷舌音。

（2）字形：龐是半包圍結(jié)構(gòu)，廣字頭書寫的大小要能藏得住里面的龍，另注意龍上的撇和點(diǎn)都不能丟。

3、教師再次出示含有這些生字的詞語，大家一齊讀一讀，在讀中鞏固生字，積累詞語。

4、指名反饋：文中的真情發(fā)生在誰和誰之間？

5、教師小結(jié)：姐姐和妹妹間的是血濃于水的親情，而妹妹和店主之間則是陌生人和陌生人之間的真情，這更是難得的。請同學(xué)們自由讀課文，細(xì)細(xì)體味這種感人至深的人間真情。

6、教師播放課件中的柔美音樂，學(xué)生自由讀課文。

三、讀后說，理清文章的條理。

1、再次播放音樂，讓學(xué)生自由讀課文，一邊讀一邊想，哪些自然段寫的是妹妹買項(xiàng)鏈，哪些自然段寫的是姐姐退項(xiàng)鏈。

2、指名反饋。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，按照買項(xiàng)鏈、退項(xiàng)鏈的過程說說課文的主要內(nèi)容。

四、課堂小結(jié)。

教師小結(jié)：同學(xué)們，讀了幾遍課文，你們一定和老師一樣被文中的姐姐、妹妹、店主的真情打動(dòng)了吧！他們都擁有一顆集真、善、美為一體的心，真是太令人感動(dòng)和羨慕了。

五、布置作業(yè)：

1、抄寫本課的生字新詞兩遍。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，想像畫面，知道店主為什么會(huì)把貴重的項(xiàng)鏈以幾枚硬幣的價(jià)格賣給小女孩，體會(huì)姐姐、妹妹、店主的真情。

2、總結(jié)全文，拓展思維，啟發(fā)學(xué)生用真心換真心，用真誠對待真誠。

3、有感情地朗讀課文，分角色朗讀姐姐退項(xiàng)鏈的那一部分內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：知道店主為什么會(huì)把貴重的項(xiàng)鏈以幾枚硬幣的價(jià)格賣給小女孩。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字新詞卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、聽寫詞語：

項(xiàng)鏈、手帕、不勝枚舉、寂靜、臉龐、小心翼翼、得意洋洋、滿心歡喜、連蹦帶跳。

2、教師導(dǎo)讀：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文寫的是發(fā)生在姐姐、妹妹還有一家商店店主身上的感人故事。這個(gè)感人的故事是圍繞一條項(xiàng)鏈展開的。你能不能用這根項(xiàng)鏈把這個(gè)故事串起來。

妹妹想送項(xiàng)鏈給姐姐——妹妹到商店買項(xiàng)鏈——店主把項(xiàng)鏈賣給妹妹——姐姐來退項(xiàng)鏈——店主把項(xiàng)鏈送給姐姐。

3、師導(dǎo)：

作者圍繞條項(xiàng)鏈，為我們展示了人間用真情買不到的真情。今天，就讓我們走進(jìn)這個(gè)故事，去感受這無價(jià)的真情。

二、深入探究，體會(huì)真情。

1、教師導(dǎo)讀：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了無價(jià)的真情分別體現(xiàn)在姐姐和妹妹之間、妹妹和店主之間、姐姐和店主之間?，F(xiàn)在請大家讀課文，用文中的具體事例來說明。

2、學(xué)生以小組為單位讀文探究。

3、集體反饋。

4、教師導(dǎo)讀：

妹妹要送項(xiàng)鏈給姐姐，是因?yàn)楱D―（學(xué)生讀課文第三自然段中妹妹說的話）

5、教師質(zhì)疑：

可是，店主為什么要把貴重的項(xiàng)鏈以幾枚硬幣的價(jià)格賣給妹妹呢？請大家把店主人說明原因的句子找出來。

6、指名反饋后引導(dǎo)學(xué)生想像：同學(xué)們，當(dāng)?shù)曛魅肆私饬嗣妹靡患业木秤?，體會(huì)到了妹妹這份真情的時(shí)候，他看著眼前的這個(gè)小女孩水想些什么？

7、教師小結(jié)：是呀，姐妹間的真情深深地打動(dòng)了店主，讓他看到了人世間不能用金錢買到的真情，所以他以幾枚硬幣的價(jià)格把貴重的項(xiàng)鏈賣給了妹妹。當(dāng)姐姐來還項(xiàng)鏈時(shí)，他把項(xiàng)鏈送給了姐姐。他的行為一樣令人感動(dòng)。他用自己的真情保護(hù)了姐妹倆的這份真情。

三、總結(jié)全文，拓展延伸。

1、師導(dǎo)：

同學(xué)們，小女孩、姐姐、店主這三個(gè)人，你想贊美誰？贊美她什么？

2、指名反饋：

我想贊美，我贊美她。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生說說發(fā)生在自己身上的真情故事。

四、小結(jié)。

教師小結(jié)：同學(xué)們，這美麗的瞬間留在了姐妹倆的心里，也永遠(yuǎn)留在了我們的心里，感謝姐妹、店主，他們用真情喚起了我們所有人的這份真情。

六、布置作業(yè)。

有感情地朗讀課文，分角色朗讀姐姐退項(xiàng)鏈部分。

最新小學(xué)語文教案怎么寫 篇2

教學(xué)目標(biāo)

★認(rèn)識(shí)本課中的9個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“舟”字旁。

★根據(jù)詞語所描繪的景物，想象畫面。

★有感情的誦讀古詩。在讀中悟情、在讀中生情。

★感受古詩的魅力，產(chǎn)生熱愛古詩詞的感情。

教學(xué)難點(diǎn)

★認(rèn)識(shí)本課中的9個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“舟”字旁。

★有感情的誦讀古詩。在讀中悟情、在讀中生情。

教學(xué)準(zhǔn)備

★小黑板、字卡、贊美春天的古詩。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)意境，揭示詩題

1、播放春景圖，誦讀有關(guān)贊美春天的古詩。唐·賀知章《詠柳》：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲線。不知細(xì)對誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”

春天是一個(gè)美好的季節(jié)，春暖花開，春光無限，自古以來，有許多文人寫下了贊美春天的是詩，你們能背幾首?(檢查學(xué)生對古詩的積累情況，為學(xué)生感悟詩的意境做鋪墊)。

今天我們就來學(xué)習(xí)其中的第三首。相機(jī)板書古詩，教師范讀。

二、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字

1、激發(fā)朗讀的興趣：想讀一讀嗎?那快快把書打開吧，想不想不用老師教就自己讀呢?遇到困難可怎么辦呢?

2、指名讀，隨機(jī)正音：好了，就讀到這，我發(fā)現(xiàn)呀，同學(xué)們讀的特別認(rèn)真，一定能讀的很好吧，誰能勇敢地站起來讀一讀?(小黑板出示詞語)

3、有幾個(gè)詞語悄悄地從詩歌中跳了出來，想考一考大家，能不能被他們難住啊?出示詞語卡片“黃鸝、翠鳥、翠綠、鳴叫、船長、時(shí)令、千古絕唱”等。

4、下面請你拿出字卡，小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，交流識(shí)字方法。然后互相考一考。

5、利用偏旁的表意功能識(shí)記。如“鸝”、“鳴”、“鷺”

對比識(shí)記。如“含”、“令”、“嶺”，分別含有“今”和“令”在教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比觀察記憶。結(jié)合舊字認(rèn)新字。如：色—絕、天—吳運(yùn)用字理識(shí)記“絕”、“鳴”、“令”。

6、鞏固生字：這回都學(xué)會(huì)了嗎?敢不敢開火車讀?聽好要求：站起來的同學(xué)讀一遍生字，組一個(gè)詞語，其他同學(xué)當(dāng)火車檢驗(yàn)員，看一看小火車開得怎么樣?(猜字游戲，摘蘋果等)

三、指導(dǎo)寫字

1、觀察本課生字，說一說左右結(jié)構(gòu)的字有哪幾個(gè)?

2、師范寫“船”：把“舟”字旁和“舟”字進(jìn)行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：橫變成提，且右邊不出頭。右邊的部件是橫折彎而不是橫折彎鉤。

3、生書空，描紅。

4、觀察“令、含、嶺”三個(gè)字，說一說應(yīng)注意什么。

5、師范寫“含、嶺”，生書空，描紅。

最新小學(xué)語文教案怎么寫 篇3

[教學(xué)目標(biāo)]

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)生字，自主積累詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解人不是一下就可以長大的，我們時(shí)時(shí)刻刻都在成長。長大需要很長的過程，經(jīng)歷許多才能慢慢長大。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字和1個(gè)多音字，自主積累詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

[教學(xué)難點(diǎn)]

1.正確書寫8個(gè)生字。

2.明白人不是一下就可以長大的，我們時(shí)時(shí)刻刻都在長。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

學(xué)生小時(shí)候的一組照片，生字卡。

[教學(xué)時(shí)數(shù)]

2課時(shí)。

[教學(xué)過程]

第一課時(shí)

一、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，你們看這是誰??？（逐張出示一組一個(gè)本班學(xué)生的照片。）呦，從這組照片，你發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友有什么變化啊？從出生、上幼兒園到現(xiàn)在，你自己有什么變化呢？（從生活、學(xué)習(xí)、身體變化等方面引導(dǎo)。）

2.今天，我們一起來看看一個(gè)外國小朋友的成長。

板書課題：我在長。

二、初讀課文，整體感知。

1.用自己喜歡的方式自由讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以問老師，也可以借助拼音去認(rèn)。

2.指名讀：誰會(huì)讀？誰愿意讀給大家聽？

3.聽課文朗讀錄音，檢查自己讀對了沒有。

4.說說自己哪里讀得好，哪里讀錯(cuò)了。（或者學(xué)會(huì)了哪幾個(gè)字，還有哪些字不會(huì)讀。）學(xué)生說的同時(shí)，教師適時(shí)貼字卡，糾正字音。

5.學(xué)生讀，大家評。

6.老師讀，學(xué)生評。

三、學(xué)習(xí)生字，積累詞語。

1.激趣。

剛才，同學(xué)們讀得真棒，幾個(gè)藏在課文里面的生字寶寶可高興了，也想和大家交朋友。你們愿意嗎？好，那我們一起到課文中把他們找出來吧。

2.小組合作學(xué)習(xí)。

①對照生字表，從課文中找到生字，用自己喜歡的彩色筆和符號(hào)作上記號(hào)。

②你想和誰交朋友？你有什么好辦法記住它的字音、字形？

③你覺得最難記的字有哪些？為什么？

3.小組匯報(bào)交流，老師分類指導(dǎo)。

①容易掌握的字：床、數(shù)。

②容易混淆的字：或、超。

③最容易讀錯(cuò)的字：瞅；凳dèng，后鼻音。

4.鞏固練習(xí)。

你能用這些生字組詞嗎？如果能用這個(gè)詞再說一句話就更好了。

四、朗讀課文，體會(huì)感悟。

1.現(xiàn)在生字寶寶都回到了課文中，你們還能認(rèn)出他們來嗎？

自由朗讀課文，思考：小作者寫了自己在哪些地方成長？

2.全班反饋交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥并引導(dǎo)學(xué)生感悟。

（1）出示圖片：在課堂、學(xué)校、電影院、大橋上、雨中，請你對照圖片找出相應(yīng)的段落讀一讀。

（2）你讀這一段時(shí)的心情怎么樣？聯(lián)系實(shí)際生活，你想到了什么？

（3）為什么大掃除、看電影、邁進(jìn)課堂時(shí)都在長？哪些方面長了？

（4）說說你最喜歡哪一節(jié)，比賽讀一讀。

（5）評議：你認(rèn)為誰讀得最好，你也試著讀一讀。

五、拓展延伸。

（1）你能仿照課文說幾句話，說說你自己什么時(shí)候在長嗎？

我在長，__________________________。

__________________________，我在長。

（2）你在成長中學(xué)到什么？

（3）聽老師朗讀《匆匆》，聽完以后你感受到什么？

六、小結(jié)。

人不是一下就可以長大的，我們時(shí)時(shí)刻刻都在成長。長大需要很長的過程，要經(jīng)歷許多才能慢慢長大，我們要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，讓生命更有價(jià)值。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.把這首詩朗誦給家人聽。

2.告訴家人你是怎么成長的。

板書設(shè)計(jì)：

我在長

時(shí)時(shí)刻刻我在長

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入。

1.出示生字和詞語卡片，開火車認(rèn)讀生字詞語。

生字：凳瞅或床數(shù)差超

詞語：時(shí)時(shí)刻刻課堂差點(diǎn)兒

2.指名讀課文，集體讀。及時(shí)評價(jià)，糾正不準(zhǔn)確的生字發(fā)音。

二、識(shí)記生字。

1.出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀：道課堂影院論床差

2.你有什么好辦法記住這些字？

學(xué)生自由說，分小組想辦法。

3.匯報(bào)交流。

①熟字加偏旁：

首＋辶＝道景＋彡＝影

木＋廣＝床果＋讠＝課

完＋阝＝院尚＋土＝堂

②換偏旁：

論：將輪的車字旁換成讠。結(jié)合讠理解論的字意：與言論有關(guān)。

差：將著的目換成工。

三、指導(dǎo)書寫。

1.仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置和間架結(jié)構(gòu)。

同桌之間說說每個(gè)生字在書寫時(shí)要注意什么。

2.指名上黑板寫，師生評價(jià)，指導(dǎo)書寫。

3.老師重點(diǎn)指導(dǎo)：

堂：上面的尚要變形。

論：左窄右寬，注意右邊上半部分是個(gè)人字，下面是個(gè)匕。

4.學(xué)生在書上練習(xí)，描兩個(gè)，寫一個(gè)。

5.教師巡視，注意糾錯(cuò)。

6.優(yōu)秀作業(yè)欣賞，展覽。

四、課堂作業(yè)。

完成生字書寫練習(xí)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

將今天學(xué)的生字，做成生字卡片，注意標(biāo)上拼音，組兩個(gè)詞語，能寫話的還寫一句話在旁邊。

最新小學(xué)語文教案怎么寫 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文。了解這篇想象日記的敘述順序和主要內(nèi)容。

3．了解作者所想象的30年后地球環(huán)境污染的情況，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今年是20xx年，誰能結(jié)合你所查找的資料為同學(xué)們簡單介紹一下當(dāng)前的環(huán)境狀況？27年后，我們的國家又會(huì)是怎樣的呢？

今天我們要讀一篇想像日記，想一想：

（1）日記中講到哪些環(huán)境惡化的情況？

（2）作者寫這篇日記，想告訴我們什么？

（二）整體感知

1．自讀日記。

2．指名找出日記中提到的環(huán)境惡化的情況。

3．結(jié)合自己查找到的資料，了解造成這種環(huán)境惡化的原因。

（三）學(xué)習(xí)過程

1．說一說，作者寫這篇日記，想告訴我們什么？

2．針對你所了解的現(xiàn)狀，想一想，20xx年還會(huì)出現(xiàn)哪些環(huán)境惡化的情況？

（四）總結(jié)、擴(kuò)展

搜集大量資料，想一想，預(yù)防20xx年環(huán)境惡化可采取的措施、方法，根據(jù)其中一點(diǎn)寫成一篇文章。

（五）板書設(shè)計(jì)

最新小學(xué)語文教案怎么寫 篇5

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、注意左右結(jié)構(gòu)字的擺布，認(rèn)真書寫兩個(gè)帶有新偏旁的生字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字，長句子的朗讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1. 板書：蘑菇

會(huì)讀嗎?讀音有什么需要注意的地方?這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)呢?

2. 出示插圖二：兔媽媽拿出蘑菇獎(jiǎng)勵(lì)小兔

問：誰手上拿著蘑菇?她拿出蘑菇干什么呢?

3. 板書：獎(jiǎng)品

認(rèn)讀生字：“品”

4. 過渡：對呀，這是兔媽媽給兔寶寶們的獎(jiǎng)品，那么這蘑菇到底該獎(jiǎng)給誰呢?(板書課題)讀一讀，讀出疑問的語氣來!

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1. 讀好書。

過渡：老師今天也要給讀好書、寫好字的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)。有信心嗎?下面就打開書，自己讀讀課文。遇到難讀的地方多讀幾遍，喜歡讀的地方也多讀幾遍。

2. 學(xué)生自由讀課文。

3. 檢查生字。

(1)出示帶生字的詞語

練習(xí) 提著籃子 參加 比賽 烏龜 跑不過 獎(jiǎng)品 冠軍

(2)指名認(rèn)讀，交流讀音注意點(diǎn)。(前后鼻音、邊音鼻音)

(3)做小老師領(lǐng)讀。

(4)火眼金睛找生字：小朋友們找找看，知道那些是生字嗎?快速找出來，多讀幾遍。

(5)記憶生字筆順。

4. 檢查兩會(huì)字讀音。

(1)第一自然段兩會(huì)字比較多，能將第一自然段讀正確了就更棒了，試試看，注意其中綠線格內(nèi)生字的讀音。

(2)指名讀。

(3)同桌互相檢查。

(4)去拼音讀。

(5)找出兩會(huì)字連讀。

5. 出示：得意地說

(1)這里面兩個(gè)多音字能找到嗎?

(2)你什么時(shí)候得意過呢?注意表情來讀讀看!

三、整體讀課文，找出對話

1. 這個(gè)故事中，小兔子們和媽媽的對話很多，小朋友們能找出哪些是兔媽媽說的話，哪些是小兔們說的話嗎?

2. 同桌練讀討論?！?/p>

3. 指名交流。

4. 分小節(jié)練讀課文。

四、教學(xué)生字，規(guī)范書寫。

1. 出示：練 提 加 比

(1)發(fā)現(xiàn)這些字有什么共同的特征呢?

(2)在書寫的時(shí)候注意寬窄，誰來說說看!

(3)教師范寫，學(xué)生練寫。

2. 出示：參 軍

(1)這兩個(gè)字有我們新學(xué)的兩個(gè)偏旁。

(2)分析結(jié)構(gòu)認(rèn)知。

(3)練寫生字。

(4)反饋交流。

熱門教案:她是我的朋友教案(4篇)

作為一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)任的語文老師，對每一個(gè)學(xué)生都負(fù)責(zé)到底，為了防止學(xué)生抓不住重點(diǎn)，教案就顯得非常重要，教案為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。這樣能更好的在接下來的教學(xué)工作輕裝上陣！你有了解過小學(xué)語文教案應(yīng)該怎么寫嗎？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《熱門教案:她是我的朋友教案(4篇)》，僅供參考，希望能為您提供參考！

她是我的朋友教案(篇一)

【設(shè)計(jì)理念】

１、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的引導(dǎo)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，語文課應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)心、動(dòng)情。本課從教材特點(diǎn)出發(fā)，從學(xué)生的閱讀心理出發(fā)，將教材作三度呈現(xiàn)的處理，試圖讓學(xué)生的感悟逐步深入，情感逐步提升，最后達(dá)到刻骨銘心的教學(xué)效果。

２、語文教學(xué)的落腳點(diǎn)應(yīng)是語言文字。抓住課文重點(diǎn)詞句，反復(fù)咀嚼，反復(fù)品味、反復(fù)朗讀，在個(gè)性化的讀中有所感悟，在形式多樣的讀中有所積累，在有感情的讀中培養(yǎng)語感，是本課努力的方向。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)

第一課時(shí)（略）

１、讀通讀熟課文，初步感受小主人公不怕疼痛堅(jiān)持給小女孩輸血的勇敢。

２、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“休克、迫在眉睫、顫抖、啜泣、嗚咽、竭力“等詞語的意思。正確書寫課文生字。

第二課時(shí)

【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

１、感受阮恒對朋友的忠誠和無私，體會(huì)“朋友”的含義。

２、抓住重點(diǎn)詞句逐漸深入地體會(huì)阮恒的“勇敢”，有感情地朗讀課文。

【預(yù)設(shè)過程】

一、導(dǎo)入，提煉整體感受

１、在我們的身邊有一則令人感動(dòng)的小故事,我知道你們課文已經(jīng)讀得很流利，對課文也有了一定的了解，那么誰來用比較簡單的話說說課文講了一個(gè)怎樣的故事？

２、主人公名字叫──阮恒，他給你留下了什么印象？

二、嚼讀，體驗(yàn)“忍痛”之“勇敢”

１、課文那些地方讓你感覺到了阮恒的勇敢，老師請你們再次與課文去對話，把有關(guān)句子劃出來，并且選擇其中一句或幾句細(xì)細(xì)品味，用心感受，然后用朗讀把你的感受表達(dá)出來，好嗎？

２、交流。

⑴ “一陣沉默之后，一只小手顫抖地──又放下去，然后又舉起來。”

你從哪兒體會(huì)到他的勇敢？

（“然后又舉起來”“顫抖”）

研究阮恒“又舉起來”是怎樣舉起來的，體會(huì)其勇敢并指導(dǎo)朗讀。

（猶豫的，堅(jiān)決的）

還有哪個(gè)地方也能讓你感覺到阮恒很勇敢?

一片沉默，但卻有一只小手顫抖卻堅(jiān)決地舉了起來，多令人感動(dòng)的場面呀！齊讀這句話。

⑵ “過了一會(huì)兒，他忽然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住了臉”。

誰聽出了勇敢？

那些詞告訴你他想哭？理解“啜泣”。

為什么“捂住臉”？

想哭卻要努力控制，這對一個(gè)孩子來說，多不容易?。∫黄鹱x。

⑶ “過了一會(huì)兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦?！?/p>

“嗚咽”是一種怎樣的哭？和“啜泣”相比呢？

引導(dǎo)學(xué)生從“試圖掩蓋痛苦”感受阮恒的勇敢。

這就是勇敢啊，請你用朗讀來表達(dá)。

⑷ “接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣，他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣”。

從哪里讀懂“竭力制止”？

誰能把“竭力”的樣子表達(dá)地更好？

連起來輕聲讀讀這段話，體會(huì)體會(huì)阮恒的勇敢。

指名讀，齊讀。

⑸ “叫阮恒的小男孩很快地躺在草墊上?！?/p>

⑹ “抽血過程中阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說”。

你怎么理解他的“不動(dòng)”和“不說”？

其實(shí)，針已經(jīng)扎進(jìn)他的血管，你說他會(huì)不疼、不怕嗎？

一起讀，感受他的勇敢。

⑺ “男孩立刻停止了哭泣，好象剛才什么事也沒有發(fā)生一樣?！?/p>

“立刻停止”，多么堅(jiān)決！

三、悟讀，體會(huì)“舍生”之勇敢

１、同學(xué)們，對一個(gè)十歲左右的孩子來說，輸血是疼痛的，是可怕的，所以阮恒他──啜泣，他──嗚咽，他──哭泣，但他卻一直勇敢地在控制自己的害怕，掩蓋自己的痛苦。可是，你知道嗎？他啜泣，他嗚咽，他哭泣，不僅僅是因?yàn)樘弁窗?。其?shí)，課文還有一段。輕輕地反復(fù)地用心地讀讀這段話，相信你對阮恒的勇敢會(huì)有新的認(rèn)識(shí)！

出示課文結(jié)尾一，自由朗讀。

事后，醫(yī)生對周圍的人說：“他是以為自己就要死了。他想準(zhǔn)會(huì)讓他把所有的血都給那個(gè)小姑娘，好讓她活下來?！?/p>

２、你想說什么？

原來阮恒是以為輸血要付出生命的代價(jià)呀！

３、讓我們再回到課文中去讀讀那些曾經(jīng)打動(dòng)你的句子吧，相信你們會(huì)讀得更好！。

４、一起來感受阮恒，感受他的勇敢。（出示課文文字，配樂引讀）

“一陣沉默之后──這是一位男孩，名叫阮恒──他的胳膊用酒精擦拭后，一根針扎進(jìn)了他的血管──過了一會(huì)兒──“疼嗎，阮恒”醫(yī)生問，阮恒搖搖頭，但──醫(yī)生又問是不是針扎疼了他，他又搖搖頭，接著──

５、看哪，孩子們，他在顫抖地舉起手的時(shí)候，就以為──

他在躺到草墊子上的時(shí)候，也以為──

當(dāng)針扎進(jìn)他血管的時(shí)候，他還以為──

當(dāng)鮮血汩汩外流的時(shí)候，他更以為──

６、死亡的恐懼越來越深，但阮恒卻一直在克制，在掩蓋！孩子們，這是一份怎樣的勇敢?。∵@是一份連生命都可以舍棄的勇敢

假如你是那位醫(yī)生，你親眼目睹了這樣感人的場景，你會(huì)用怎樣的語氣對周圍的人說這句話？

（示結(jié)尾一）

是的，假如我是醫(yī)生，我要鄭重地對周圍的人說──

假如我是醫(yī)生，我要激動(dòng)地對更多的人說──

假如我是醫(yī)生，我要把阮恒牢牢刻在心里，我這樣輕輕地對自己說──

四、品讀，感悟“朋友”之涵義

１、敢于放棄自己的生命，去換得別人的生命，這份勇敢讓所有的人為之動(dòng)容，但是，他為什么愿意這么做呢？是一種怎樣巨大的力量使他如此勇敢呢？想知道嗎？其實(shí)呀，課文還有一段呢。（出示課文結(jié)尾二，師配樂朗誦）

醫(yī)生轉(zhuǎn)過身向那個(gè)小男孩提出同樣的問題。小男孩回答說：“她是我的朋友。”

２、沒有高大偉岸的理由，沒有滔滔不絕的回答，只有簡簡單單的一句──他是我的朋友。

因?yàn)樗俏业呐笥?，所以我─?/p>

因?yàn)樗俏业呐笥眩晕药ぉ?/p>

此時(shí)，肯定有兩個(gè)字在你們心中像花兒一樣粲然開放，像樹一樣落地生根，那就是──友情（朋友、友誼）

是的，生命雖然可貴，朋友卻是無價(jià)的呀！

３、課文還沒有題目，如果請你取題目，你會(huì)用什么？

你們的題目都很好，作者和一位同學(xué)想到了一塊兒，那就是──

（出示課題，齊讀。）

阮恒口中簡簡單單的幾句話，被用作了文章的題目，你覺得還簡單嗎？請你讀出不簡單。

這么不簡單的幾個(gè)字，讓我們把他端端正正寫在課題的位置上！

４、課文寫到阮恒的話就戛然而止了，但我們的想象可以繼續(xù)：阮恒的鮮血順著輸血管一滴一滴流入了小姑娘的身體，幾個(gè)小時(shí)后，小姑娘蘇醒了，得知她休克時(shí)這感人的一幕，她會(huì)？很多年過去了，小姑娘長大了，回首往事，她感慨萬千，她會(huì)怎么說？請你選擇一種情景，展開想象，寫一兩句話。

（出示寫話練習(xí)）

選擇一種情景，展開想象，寫一兩句話：

幾個(gè)小時(shí)后，小姑娘醒了，她得知這感人的一幕，她。

多年過去了，小姑娘長大了，回首往事，她感慨萬千。

交流朗讀

５、總結(jié)：

是呀，為了朋友，兩自己的生命都可以放棄，像阮恒這樣的朋友值得一生珍藏！這樣的朋友，一輩子能有一位，足矣！這樣的朋友啊，讓我不禁想起了一句話，愿意讀讀嗎？

（出示）

有一種愛很小很小，但在最關(guān)鍵的時(shí)候，卻能為你獻(xiàn)出生命。

這種愛，在課文中就是──友愛。

讓我們記住這種愛，也愿我們在今后的人生中能播種這種愛，我更愿意相信我們每個(gè)人的一生中也定能收獲一份這樣的愛！

她是我的朋友教案(篇二)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、 教學(xué)課文5-12自然段，使學(xué)生進(jìn)一步理解課文主要內(nèi)容，

2、 通過某些語句的分析和理解，體會(huì)阮恒無私奉獻(xiàn)的品格，他是我的朋友。

3、 有感情地朗讀課文。

過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生用自己提問題、自己解決問題和合作交流的方法讀懂重點(diǎn)語句，進(jìn)而讀懂課文；

情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生從小男孩為了挽救同伴垂危的生命，毅然獻(xiàn)出自己鮮血的動(dòng)人故事中，學(xué)習(xí)他無私奉獻(xiàn)的品格。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)的動(dòng)作、表情的語句，了解他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情。繼續(xù)練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1、同學(xué)們，昨天我們初步地預(yù)習(xí)了課文內(nèi)容，了解了故事發(fā)生的起因，現(xiàn)在，讓我們借助畫面，再回到那令人驚心動(dòng)魄的場景之中。

（錄像）話外音解說： 戰(zhàn)爭爆發(fā)了，戰(zhàn)斗非常激烈，幾架戰(zhàn)機(jī)呼嘯著，盤旋著，投下了幾顆炸彈。到處硝煙滾滾，彈片紛飛。其中有幾顆炸彈落到了孤兒院，我們仿佛可以聽見從里面?zhèn)鬟^來的幾聲慘叫，醫(yī)生和護(hù)士連忙奔向現(xiàn)場。其中一個(gè)小女孩受了傷，渾身是血。醫(yī)生說，如果不及時(shí)給他輸血，他就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^多而死去。

2、(過渡)師：情況萬分緊急、輸血迫在眉睫，在這緊要關(guān)頭又發(fā)生了什么事呢？誰能用自己的話說一說？（引導(dǎo)學(xué)生說出文章的主要內(nèi)容:為了救護(hù)重傷的同伴，阮恒毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血，挽救了同伴的生命。）

二、披情入文

1、 師：讀了這篇課文，你最大的感受是什么？（生：感動(dòng)）

2、 師：你能說說為什么使你感動(dòng)嗎？（阮恒那種無私奉獻(xiàn)的精神使我感動(dòng)。）

3、 師：現(xiàn)在同學(xué)們一起回憶回憶在你所學(xué)過的作品中有沒有類似的無私奉獻(xiàn)的或朋友間互相關(guān)愛的這種情況？（意圖：喚醒同學(xué)們課內(nèi)外知識(shí)間的聯(lián)系，小學(xué)六年級(jí)語文教案《他是我的朋友》。）

4、 師：現(xiàn)在同學(xué)們再想一想在你身邊發(fā)生過類似的事情沒有？（生思考回答。）

5、 師：看來我們身邊也發(fā)生了不少助人為樂的或是無私奉獻(xiàn)的事情。真應(yīng)了那首歌中所唱到的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間?！蹦呛?，現(xiàn)在，就讓我們引吭高歌，共同唱一下這首歌的高潮部分，好不好？（配樂。師生同唱：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間）

(過渡)師：同學(xué)們，剛才，我們受到了阮恒偉大人格的熏陶，心情都很激動(dòng)，下面就讓我們帶著這種激動(dòng)的心情把課文再讀一遍好不好。（生:好。）

三、精讀第二部分 （5-11自然段）

1、 師：打開課文，找出描寫阮恒輸血時(shí)的部分，大聲響亮地把它讀一讀。（生讀）。讀完的同學(xué)安靜地想一想：你讀的時(shí)候有沒有發(fā)現(xiàn)問題？如果有的話用筆在旁邊打上一個(gè)問號(hào)或者簡單地注明為什么等疑問詞。（生思考、動(dòng)筆、）

2、 師：發(fā)現(xiàn)問題的同學(xué)請舉手。（生舉手）沒關(guān)系，再默讀或輕聲讀課文，自己動(dòng)腦筋想一想，試著解決它?。ㄉ詫W(xué)）。

3、 師：有沒有自己解決不了的問題？請舉手。（生舉手）

4、 師:沒關(guān)系，我們還可以在小組里面交流，誰來說說你讀懂了什么或者哪個(gè)問題請大家給你幫助。（生舉手）

假設(shè)一：“為什么用酒精擦試？”

師：這是一個(gè)醫(yī)學(xué)常識(shí)，誰來告訴他？

生：酒精可以用來消毒。我們平時(shí)打針時(shí)也要消毒一下，傷口不會(huì)感染。

師：你真是個(gè)小傅士，懂得的知識(shí)真多，（對原生）現(xiàn)在明白了嗎？

假設(shè)二：為什么很快地躺在草墊上？

師：誰能回答這個(gè)問題？

生1：因?yàn)樾」媚锛毙栎斞绻获R上輸，她就會(huì)死去。

師：現(xiàn)在你明白嗎？把這句話讀一讀。

假設(shè)三：輸血過程中，阮恒為什么一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說？

師：（啟發(fā)）：讀書百遍，其義自現(xiàn)，同學(xué)們可以再把上下文讀一讀。

假設(shè)四：“啜泣”是什么意思：（為什么啜泣？）

師：你能不能把帶有“啜泣”的整句話讀出來？（生讀）。這是寫他輸血時(shí)的樣子。誰來說說“啜泣”的意思？

生1：“啜泣”是，抽抽嗒嗒地哭，

師：書上還用什么詞寫他的哭呢？

生2：“嗚咽、哭泣、抽泣”（師板書：啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣）（可解釋：這些詞都表示哭，它們意思是相近的，但為了避免重復(fù)，所以用不同的詞來表示，可見我們祖國的語言文字多么豐富呀?。?/p>

師：一開始，阮恒只是啜泣了一下，后來他忍不住痛苦嗚咽了起來，周圍的人關(guān)切地望著他……接著，他不時(shí)的啜泣變成了持續(xù)不斷的低聲哭泣。可見他哭的越來越傷心，哭的越來越厲害了。從這哭聲中，你們體會(huì)到了什么呢？

生1：傷心，因?yàn)樗詾樽约嚎焖懒恕＃ㄓ锌赡埽?/p>

生2：他心里非常痛苦。 （師板書：痛苦）

師：他為什么而痛苦呢？

生2：因?yàn)樗麚?dān)心自己輸了血會(huì)死

師：所以他很痛苦。說得非常好，

假設(shè)五：“為什么捂住臉？”（或掩蓋痛苦，或制止哭泣） （你真是個(gè)受動(dòng)腦筋的孩子）

師：誰來幫幫他？

生1：怕人家看到會(huì)笑話（有道理）

生2：怕醫(yī)生知道了不讓他輸血給小女姑娘了。

師：噢，他捂住臉是為了掩蓋什么？（生：他的痛苦）

師：書上還有哪些詞也是寫他掩蓋痛苦的？

生：捂住、掩蓋、制止

師：看到阮恒這么痛苦，醫(yī)生怎么做？

生：勸，安慰他。

師：醫(yī)生怎么安慰阮恒？假如你是醫(yī)生，你會(huì)說什么？（提示：際恒就站你面前）

生1：阮恒，你放心吧，輸了血你不會(huì)死，（說到他心里面去了）

生2：阮恒，勇敢些、堅(jiān)強(qiáng)些，他會(huì)沒事，小姑娘也會(huì)好的（多善解人意的一句話呀?。?/p>

師：聽了你們的安慰，阮恒心里會(huì)怎樣？

生：高興、輕松、不害怕、平靜（板書：平靜）

4、小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)的這部分是寫描寫阮恒輸血時(shí)的部分，通過他的動(dòng)作、神態(tài)，我們可以體會(huì)到他由開始的緊張、矛盾，變成后來越來越深的痛苦，最后又恢復(fù)平靜這樣的心情。我們把這部分連起來，有感情地讀一讀。（指名讀）

四、研讀第三部分（12-14自然段）

1、師：自由讀，用簡練一兩句話說說這段講什么。

生：阮恒說他獻(xiàn)血的原因是因?yàn)椤八俏业呐笥选薄?/p>

師：這也是文章的題目。 同學(xué)們，假如你是阮恒，遇到了相同的情況，你會(huì)這樣做嗎？生答略。（使學(xué)生明白這就是一種無私奉獻(xiàn)的精神。）指名讀后三段，深入體會(huì)阮恒無私奉獻(xiàn)的精神。

她是我的朋友教案(篇三)

尊敬的各位評委老師：

大家好！

今天我說課的課文是人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊的課文《她是我的朋友》。下面我將從教材的特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)的確定，教法學(xué)法的選擇和教學(xué)程序的預(yù)設(shè)四個(gè)方面作簡單的說明。

一、說教材

《她是我的朋友》是一篇敘事寫人的文章，全文共11個(gè)自然段。主要敘述了在戰(zhàn)爭時(shí)期，孤兒院的孤兒阮恒，為了救助受傷的同伴，毅然獻(xiàn)出自己的鮮血，挽救了同伴的生命。事后，別人問他為什么這么做時(shí)，他只是簡單的說了句“她是我的朋友”。課文通過對阮恒鮮血時(shí)神情、動(dòng)作的真實(shí)描述，生動(dòng)得展現(xiàn)了他為救朋友而無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。這是一篇適合對小學(xué)生進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)正確人生觀、價(jià)值觀的好教材。

二、說教學(xué)目標(biāo)

三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步形成了獨(dú)立識(shí)字的能力，閱讀水平也在不斷提高，能初步養(yǎng)成與他人交流閱讀感受的能力?；趯滩牡睦斫夂蛯W(xué)情的分析，我從知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度考慮，制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)讀會(huì)認(rèn)會(huì)寫輸、睫、否、恒等生字，理解并積累迫在眉睫、擦拭、啜泣等詞語

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，把握文章大意

3.能揣摩阮恒鮮血時(shí)神情、動(dòng)作的描寫，了解他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心情，體會(huì)阮恒舍己救人的品質(zhì)

本課的教學(xué)重點(diǎn)有感情的朗讀課文，把握大意，體會(huì)阮恒鮮血時(shí)神情、動(dòng)作描寫的語句，了解他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心情

本課的教學(xué)難點(diǎn)是通過對重點(diǎn)語句的理解來體會(huì)阮恒舍己救人的品質(zhì)

三、說教法學(xué)法

語文一門是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力的科學(xué)，并在此基礎(chǔ)上形成理解和運(yùn)用祖國文字的能力?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，閱讀是教師，學(xué)生，文本之間對話的關(guān)系，閱讀的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生理解，觀察，欣賞，評價(jià)的能力。結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我主要采用以下的教法和學(xué)法。

在教法上，我會(huì)創(chuàng)設(shè)一定的情境，以朗讀感悟情境，聲音渲染情境，使學(xué)生入境動(dòng)情。尤其對于一篇情感教育的教材，我會(huì)充分運(yùn)用教師的語言，課文中的插圖，多媒體課件等等，使學(xué)生身臨其境，如見其人，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴。

在學(xué)法上，我采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生以讀促悟，注重學(xué)生討論、交流、合作、體會(huì)，以此培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四、說教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

在上課前，我可以這樣說：同學(xué)們，我們中國有句古話，叫有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？就是說，有朋友從遠(yuǎn)方過來，難道不是一件令人高興的事嗎？今天我們學(xué)習(xí)的就是一篇關(guān)于朋友之間的故事。揭示課題《她是我的朋友》。讀了這個(gè)課題，你有什么想問的嗎？這個(gè)“她”是誰呢。“我”又是誰呢，到底講了我跟她之間的什么事情呢？

在這一板塊中，我創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入了特定的情景，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，求知欲，自然引出下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。

2、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知

在上一教學(xué)的版塊中，學(xué)生已經(jīng)對教師的問題產(chǎn)生了一定的興趣，所以我很自然的要求學(xué)生帶著這些問題自由朗讀整篇課文，并且完成兩個(gè)任務(wù)。學(xué)習(xí)本文的生字詞以及把握文章的大意。三年級(jí)的字詞教學(xué)其實(shí)也是比較重要的，我安排的是讀——講——讀——默這樣的方式。先指名學(xué)生站起來讀新的生字詞，再叫個(gè)別同學(xué)講講難寫的字或者難讀的字，再全班齊讀，然后將難寫的字在邊上寫一寫，默一默。至于文章主要講了什么事情這樣的問題，我相信三年級(jí)的同學(xué)能夠在朗讀課文的基礎(chǔ)上，在教師不斷點(diǎn)拔的過程中，大部分同學(xué)都能用自己的話講出來

3、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)，合作探究

在這一部分當(dāng)中，更多的是對課文的品讀，體會(huì)人物的情感。我首先會(huì)點(diǎn)出文章當(dāng)中的關(guān)鍵詞“迫在眉睫”，質(zhì)疑學(xué)生，為什么獻(xiàn)血迫在眉睫。學(xué)生自然會(huì)帶著這個(gè)問題瀏覽課文，尋找答案，從而了解了事情的起因和所面臨的嚴(yán)峻情況，明白給小姑娘輸血是救命的關(guān)鍵，刻不容緩。

接著我會(huì)以課后問題二為例，質(zhì)疑學(xué)生，阮恒鮮血時(shí)的心情是怎樣的呢？對于三年級(jí)的學(xué)生來講，一下子回答這樣的問題，是有點(diǎn)難度的。我試著引導(dǎo)學(xué)生，找出阮恒鮮血時(shí)小手的動(dòng)作，也就課文的第五自然段。 “一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來”。這里我會(huì)讓自己自己原來演一演，帶著感情來讀一讀。比如說，沉默可以讀的緩慢、輕聲，顫抖可以帶點(diǎn)顫音來朗讀，舉放舉，要讀出語速的變化，特別是最后一個(gè)“舉起來”，語氣要堅(jiān)定。學(xué)生通過自己的朗讀，通過自己的表演，能夠明白阮恒在獻(xiàn)與不獻(xiàn)的過程當(dāng)中，心理是十分矛盾的，斗爭是十分激烈的，因?yàn)樗恢闭J(rèn)為，獻(xiàn)血就以為著要付出自己的生命??！但為了救小姑娘，最后還是下定決心舉起手來，以自己的死來換他人的生。

接著我以同樣的方法，讓學(xué)生找出描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)神情、動(dòng)作的句子，也就是課文的第九第十自然段。比如單單描寫“哭”這個(gè)字，就有“啜泣，嗚咽，哭泣”三個(gè)詞語，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生比較它們的不同。再讓學(xué)生劃出，為了掩蓋自己的痛苦，阮恒又有哪些動(dòng)作？如一動(dòng)不動(dòng)，用手捂住臉，眼鏡緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭等等一系列動(dòng)作。為了讓學(xué)生感同身受，我會(huì)讓學(xué)生聯(lián)系課文插圖來朗讀。插圖與文章相輔相成，向?qū)W生展現(xiàn)直觀的形象，讓學(xué)生體會(huì)阮恒的情感變化，明白他以頑強(qiáng)的意志戰(zhàn)勝害怕和恐懼，再大的痛苦也改變不了他救人的決心?。?/p>

最后我會(huì)聯(lián)系課后問題三，醫(yī)生用輕柔的聲音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。這是為什么，醫(yī)生會(huì)對他說寫什么呢？讓學(xué)生明白，原來輸血并不會(huì)死，只不過是虛驚一場??！阮恒原本以為輸血就意味著失去性命，可是他還是義無反顧的去挽救他人，原因很簡單，因?yàn)椤八俏业呐笥选?。此時(shí)阮恒的心靈美自然而然的滲入到學(xué)生的心田，他那純潔無暇，愿為朋友獻(xiàn)出一切的美好心靈也放射出奪目的光彩。

4、拓展練習(xí)，總結(jié)全文

在拓展練習(xí)這個(gè)版塊中，我會(huì)課件出示情境：如果現(xiàn)在阮恒站在你面前，你想對他說什么呢？經(jīng)過同學(xué)激烈的討論和交流，，阮恒那舍己救人的品質(zhì)更會(huì)深深刻在學(xué)生的心里，對阮恒的崇拜之情也油然而生。我趁勢對本文做總結(jié)：同學(xué)們，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)阮恒那種舍己為人的精神啊，當(dāng)別人、當(dāng)朋友有困難時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)給與真誠的幫助，獻(xiàn)上一份愛心

我的說課完畢，謝謝各位評委老師！

她是我的朋友教案(篇四)

今天我說課的內(nèi)容是人教版三年級(jí)下冊第18課《她是我的朋友》，我將從教材理解、教學(xué)策略、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)這四大版快來闡述。

【教材理解】

本課位于本冊教材的第五單元，主題為“可貴的親情、友情”，本組教材結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，意在使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文、感受“愛與真情”的同時(shí)，能夠行動(dòng)起來，在生活中深入體驗(yàn)這種感情，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的愛，懂得關(guān)心別人?！端俏业呐笥选菲渲械囊黄嘘P(guān)友情的精讀課文，講的是戰(zhàn)爭時(shí)期，孤兒院的孤兒阮恒，誤以為獻(xiàn)血會(huì)死，但為了搶救受了重傷的同伴，還是毅然獻(xiàn)出了自己的獻(xiàn)血。當(dāng)問他為什么要獻(xiàn)血時(shí)，他只是說“她是我的朋友”。課文通過對阮恒獻(xiàn)血時(shí)神情、動(dòng)作的細(xì)致描述，生動(dòng)地展現(xiàn)了他為救朋友而無私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。

因此，體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語句，理解他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

為了突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，根據(jù)上面的解讀與分析，我決定用兩課時(shí)完成本文學(xué)習(xí)。

第一課時(shí)，認(rèn)讀本課生字，研讀1-10自然段。

第二課時(shí)，正確讀寫本課生字詞語，研讀11-14自然段。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)讀本課8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情動(dòng)作的語句，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。這也是本課的教學(xué)重、難點(diǎn)。

4、理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。

【教學(xué)方法】

1、情境法。本課是一篇對學(xué)生進(jìn)行情感教育的好教材，教學(xué)中要充分利用教師的語言，課文中的插圖，使學(xué)生如臨其境，如見其人，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴。

2、采用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟和直觀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。向?qū)W生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”。通過學(xué)生的讀讀、想想、寫寫、議議，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。、

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生收集有關(guān)友情的動(dòng)人故事。

【教學(xué)流程】

我將用四個(gè)板塊的設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：一、看圖導(dǎo)入，揭示課題，二，初讀課文，整體感知。三，研讀1-4自然段，感受“迫在眉睫”。四，研研讀5-10自然段，體會(huì)獻(xiàn)血心情

第一板塊，直接導(dǎo)入，圍繞課題質(zhì)疑。

第一步，板書課題：她是我的朋友。讓學(xué)生了解本課學(xué)習(xí)的是和友情有關(guān)的課文。

第二步，生齊讀課題，并圍繞課題展開質(zhì)疑，這時(shí)學(xué)生會(huì)提出：“她”是誰？“我”又是誰？她們是怎么成為朋友的？他們之間發(fā)生了什么事？等問題。

第二板塊，初讀課文，整體感知把握。

第一步，學(xué)生帶著問題，用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。自己試著解答簡單的問題。

第二步，反饋，指名讀生字詞，并討論難記的生字和不懂的詞語。

（這樣通過學(xué)生自主讀書，交流方法，達(dá)到讀通課文，掃清字詞障礙，夯實(shí)基礎(chǔ)的目的）

第三步，默讀課文，思考：課文主要寫什么？在交流過程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面的幾個(gè)提問的答案，大致講清課文的主要內(nèi)容。

這一環(huán)節(jié)，通過默讀與交流，讓學(xué)生對課文有一個(gè)整體感知，對課文有了淺層次的感悟，從而為深層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

第三板塊，研讀1-4自然段，感受“迫在眉睫”。

第一步，學(xué)生聽教師讀1-4自然段，邊聽邊感受。

第二步，學(xué)生交流聽后感受（如小女孩傷勢很重。小女孩留學(xué)很多，又死去的危險(xiǎn)……）

1、抓關(guān)鍵詞，了解危急。抓住“迫在眉睫”一詞，質(zhì)疑、釋疑，了解事情的起因和所面臨的嚴(yán)峻情況，明白給小姑娘輸血是救命的關(guān)鍵，刻不容緩。

1、把握環(huán)境特點(diǎn)讀。如

第三步，學(xué)生自由讀1-4自然段，聯(lián)系上下文猜猜“迫在眉睫”的意思。

這一環(huán)節(jié)，我會(huì)抓住關(guān)鍵的兩句話：A如果不立刻搶救，就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^多而死去。B，如果他們不能補(bǔ)足這個(gè)小姑娘失去的血，她一定會(huì)死去。尤其時(shí)其中“就會(huì)、一定”。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟當(dāng)時(shí)情況的緊急，給小姑娘輸血是救命的關(guān)鍵。在結(jié)合朗讀，加深體會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生讀出緊張危急的氣氛。語速要稍快，

第四板塊，研讀5-10自然段，體會(huì)獻(xiàn)血心情

第一步，自然段讀課文5-11自然段，思考并畫出描寫阮恒的獻(xiàn)血時(shí)的語句。

第二步，交流關(guān)鍵句：“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來，忽然又放下去，然后又舉起來?！?/p>

這里，我會(huì)讓學(xué)生找出動(dòng)詞，并討論阮恒為什么這么做。并讓朗讀表現(xiàn)出來。

為表現(xiàn)孩子的思想斗爭，“沉默”要讀得緩慢、輕聲；為強(qiáng)調(diào)精神緊張，讀“顫抖”的聲音稍帶發(fā)顫；“舉——放——舉”這三個(gè)動(dòng)詞要讀出語速的變化（從慢到快），特別是最后“舉起來”語氣要堅(jiān)定。學(xué)生在讀的過程中，品味人物的心聲。

第三步，默讀8-10段從文中找出“哭”的詞。引導(dǎo)學(xué)生比較“啜泣”、“嗚咽”、“抽泣”這幾個(gè)詞的意思，同時(shí)討論：阮恒為什么會(huì)這樣？他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？

第四步，再劃出他不斷地掩蓋自己痛苦的動(dòng)作，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開討論，引導(dǎo)學(xué)生明白：他是在以頑強(qiáng)的意志戰(zhàn)勝害怕和恐懼，再大的痛苦也改變不了他救人的決心，他那不讓別人看到自己為朋友犧牲時(shí)的痛苦的高尚靈魂也越來越鮮亮感人。

第五步，小練筆，讓學(xué)生寫寫自己想對說阮恒什么。

【板書設(shè)計(jì)】

這堂課的板書設(shè)計(jì)，簡潔明了，重點(diǎn)突出既能形象直觀地概括本節(jié)課的主要內(nèi)容，又能體現(xiàn)出人物心理的變化。便于學(xué)生理解，進(jìn)而輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率。

她是我的朋友

小姑娘阮恒

舉放舉

失血會(huì)死去啜泣、嗚咽、哭泣

捂住、掩蓋、咬

【說效果】

新課標(biāo)提到“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼员菊n教學(xué)我努力體現(xiàn)這一思想，讓學(xué)生在自由寬松，但又有方向指引的氛圍中自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中悟，在悟中提升理性認(rèn)識(shí)，在提升后促進(jìn)感情朗讀，在交流的進(jìn)程中相機(jī)誘導(dǎo)，組織多形式的朗讀、表演讀，營造課堂學(xué)習(xí)的趣味場，由學(xué)習(xí)形式上的創(chuàng)新來消弭師生互動(dòng)的隔閡，增強(qiáng)課堂對話的有效性。

最新精選：小學(xué)五年級(jí)下冊語文教案匯總5篇

小學(xué)五年級(jí)下冊語文教案(篇一)

教學(xué)目標(biāo)：

1、默讀課文，朗讀課文，了解徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅行考察事業(yè)做出的巨大貢獻(xiàn)。

2、理解“卓爾不群、鍥而不舍、醉心、勞頓、先驅(qū)”等詞語在課文中的意思。理解課題“閱讀大地”的含義。

3、了解文章如何利用時(shí)代背景和如何運(yùn)用對比的寫法寫出了人物的奇特之處，體會(huì)徐霞客淡泊名利、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神。

教學(xué)過程：

一、 回顧課文引入:

《閱讀大地的徐霞客》這篇文章的主要內(nèi)容是什么？徐霞客是一位奇人，寫了一本奇書《徐霞客游記》。

師板書：奇人 奇書（罕見的、特殊的、非常的、與眾不同的謂之“奇”）

師：你有什么問題提出來嗎？（奇人、奇書都奇在何處呢？）

師：帶著這兩個(gè)問題走進(jìn)徐霞客。

二、 了解千古奇書《徐霞客游記》

師：徐霞客被后人所熟知，正是因?yàn)樗麑懙倪@本書《徐霞客游記》這是一本什么樣的書呢？找出文中的句子讀出來。

“他的考察記錄，經(jīng)過現(xiàn)代的地理學(xué)家的的實(shí)際勘探，證明他的觀察和描述非常準(zhǔn)確，是一份很有價(jià)值的科學(xué)文獻(xiàn)。他的游記詳實(shí)生動(dòng)，寫山寫水，都能融入深刻的感情，是我國山水文學(xué)的不朽杰作。”

師：從這段文字中，我們可以看出，這本書有著怎樣的價(jià)值呢？

生：科學(xué)文獻(xiàn)、不朽杰作。

補(bǔ)充資料：同時(shí)代的人是這樣評價(jià)他的游記，齊讀

“古今游記之最，是世間真文字、大文字，奇文字。”

——明末清初散文家、詩人錢謙益

外國科學(xué)家是這樣評價(jià)《徐霞客游記》，齊讀

“他的游記讀來并不像十七世紀(jì)的學(xué)者所寫的東西，倒像一部20世紀(jì)的野外勘察記錄。”

——英國科學(xué)史專家李約瑟

三、走入文本，找一找徐霞客為什么被稱為“奇人”

（一）、找出介紹當(dāng)時(shí)背景的文字，和學(xué)生的現(xiàn)在的生活對比，體會(huì)徐霞客長途旅行的不易及艱辛。

1、出示：“徐霞客的時(shí)代，沒有火車，沒有汽車，沒有飛機(jī)。他所去的許多地方連道路都沒有，加上明朝末年治安不好，盜匪橫行，長途旅行是非常艱苦又非常危險(xiǎn)的事?！?/p>

2、抓住“沒有……沒有……沒有……連……都沒有……又加上……”體會(huì)其旅行的艱苦及危險(xiǎn)。

3、體會(huì)之后有感情朗讀

（二）感知奇人

1、 默讀課文找一找，徐霞客究竟奇在哪呢，可以簡單的批注，并找出文中哪些四字詞語可以概括徐霞客的特點(diǎn)：卓爾不群、鍥而不舍、不避艱險(xiǎn)、求真求實(shí)。（板書四個(gè)詞語）

2、 交流匯報(bào)

（1）志向奇：學(xué)習(xí)第二自然段。

“當(dāng)時(shí)的讀書人，都忙著追求科舉功名，抱著“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”的觀念，埋頭于經(jīng)書之中。徐霞客卻卓爾不群，醉心于古今史籍及地志、山海圖經(jīng)的收集和研讀。他發(fā)現(xiàn)此類書籍很少，記述簡略且多有相互矛盾之處，于是他立下雄心壯志，要走遍天下，親自考察?！?/p>

①通過讀你了解了什么？（雄心壯志）

② 帶著你的感受讀一讀這段話。（重點(diǎn)抓住卓爾不群、醉心理解徐霞客的超出常人之處）

③小結(jié)：徐霞客超出常人之處首先體現(xiàn)在他有走遍天下的雄心壯志。

（2）精神奇：學(xué)習(xí)第三自然段。

“此后三十年，他與長風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬里，歷經(jīng)千辛萬苦，獲得了大量的第一手考察資料。徐霞客日間攀險(xiǎn)峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定記錄下當(dāng)日見聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記”。

①讀本段感知“有堅(jiān)強(qiáng)的意志”

② 想象都能歷盡了哪些千辛萬苦

③感情朗讀。

④小結(jié)：三十年里，徐霞客忍受著孤單寂寞，常年艱苦的生活卻絲毫沒有動(dòng)搖他的決心，這是一個(gè)有著堅(jiān)強(qiáng)毅力的人，他的精神與眾不同，堪稱奇人！

（3）經(jīng)歷奇：學(xué)習(xí)5、6自然段。

①文中哪些具體事例體現(xiàn)了前面所說的長途旅行是艱苦和危險(xiǎn)的呢，？讀一讀文中相關(guān)的事例。學(xué)生讀5、6自然段。

②是呀，這三個(gè)小例子只是他三十多年游歷生涯中的點(diǎn)滴事例。你能從中發(fā)現(xiàn)什么呢？

③通過對比領(lǐng)悟徐霞客的不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)。

④小結(jié)出旅行的過程充滿著艱辛，經(jīng)歷也頗有傳奇色彩。

3、階段小結(jié)：正是因?yàn)橛辛诉@樣的一位奇人，才有了千古奇書。找出文中幾個(gè)數(shù)字來體會(huì)《徐霞客游記》這本奇書的形成過程。

“出示：徐霞客從22歲第一次出門旅行，到五十三歲抱病回家半年后去世，三十多年間，在一不受當(dāng)時(shí)政府的委派，二沒有國家任何資助的情況下，開始了游歷考察生涯。他行程九萬里，走遍了三江五岳，橫跨了中國十六個(gè)省份?！叭妓墒八耄吖P為記”才寫下了這部千古奇書?！?/p>

找出：三十多年、九萬里 、十六個(gè)省份這幾個(gè)數(shù)字再次體會(huì)奇人所寫的奇書。板書：三十多年、九萬里 十六個(gè)省份

四、總結(jié)全文，回歸課題

“徐霞客終其一生游歷探險(xiǎn)，閱讀大地，描述自然，是我國旅游寫作的先驅(qū)，也是求真務(wù)實(shí)、開創(chuàng)野外考察的科學(xué)家”

1、這里所說的閱讀大地指的是什么？閱讀就是考察、走遍、橫跨、游歷大地。

2、作為探險(xiǎn)旅行家、地理學(xué)家的徐霞客,用雙腳、心血、甚至生命閱讀著大地這部遼闊的無字之書，寫出了《徐霞客游記》這部千古奇書，終其一生詮釋了“讀萬卷書，行萬里路”的千古名言，所以我們說這是“閱讀大地的徐霞客”補(bǔ)充板書：閱讀大地的徐霞客。

請同學(xué)們再次帶著對徐霞客的感激與崇敬之情齊讀課題。

五、知識(shí)鏈接

1、知道中國旅行日的時(shí)間及來歷。

2、欣賞故居圖片。

板書設(shè)計(jì)：

閱讀大地的徐霞客 《徐霞客游記》

奇人 奇書

卓爾不群 三十多年

鍥而不舍 九萬里

不避艱險(xiǎn)

求真求實(shí) 十六個(gè)省份

小學(xué)五年級(jí)下冊語文教案【篇二】

一、導(dǎo)入

我們班級(jí)是一個(gè)書香班級(jí)，平時(shí)大家都積累了許多古詩詞，你能朗誦幾首表達(dá)愛國之情的古詩嗎？（請你來說——《示兒》）

《示兒》這首詩，詩人陸游在臨終前因不見九州同，而感到悲傷遺憾。今天我們再來學(xué)習(xí)一首同樣表達(dá)愛國情感的古詩——《聞官軍收河南河北》，板書課題。

二、初讀古詩

1、請同學(xué)們打開書，自由朗讀，結(jié)合注釋找一找這首詩中哪個(gè)詞最能體現(xiàn)詩人的心情？

2、誰來說說？你來說一說。（喜）板書：喜

3、作者因何而喜？（劍外忽傳收薊北）

詩人寫這首詩的時(shí)候，朝廷的軍隊(duì)已經(jīng)收復(fù)了洛陽等地，長達(dá)數(shù)年的“安史之亂”即將結(jié)束。身在蜀地的杜甫，聽到這一消息，不禁欣喜若狂，于是寫下了這首詩。題目中的“聞”就是“聽聞、聽說”的意思，“官軍”指唐朝的軍隊(duì)，“河南河北”指的是洛陽等地。

3、接下來請你再來讀一讀這首古詩，看一看作者喜到什么程度？（喜欲狂）板書：欲狂

4、你能表演出詩人的喜欲狂嗎？（手舞足蹈、仰天大笑）

三、品讀古詩

在這首詩中，詩人的喜欲狂表現(xiàn)在哪里呢？作者是抓住人物的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫的？請同學(xué)們小組討論交流一下。哪個(gè)小組說說你們找到的詩句？

第一小組來說說。

（你們認(rèn)為“卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂”這兩句詩最能表現(xiàn)出詩人的喜欲狂?！皡s看妻子”、“漫卷詩書”，這是兩個(gè)連續(xù)性的動(dòng)作。當(dāng)詩人悲喜交集，“涕淚滿衣裳”之時(shí)，自然想到多年來同受苦難的妻子兒女?！皡s看”就是“回頭看”，詩人似乎想向家人說些什么，但又不知從何說起。其實(shí)，無須說什么了，多年籠罩全家的愁云不知跑到哪里去了，親人們都不再是愁眉苦臉，而是笑逐顏開，喜氣洋洋。詩人再也無心伏案了，隨手卷起詩書，大家同享勝利的歡樂。）

你們小組也想來交流交流。

（他們找到的是“初聞涕淚滿衣裳”。“裳”，和平時(shí)的讀音不一樣，在這里是指下身穿的衣服，類似現(xiàn)在的裙子，男女都可以穿。當(dāng)作者聽到這個(gè)好消息的時(shí)候，不禁淚灑衣衫，這是高興的淚水，用一個(gè)詞來形容——對，喜極而泣。）

我們來讀一讀這句詩——初聞涕淚滿衣裳。

作者是通過抓住人物的什么特點(diǎn)進(jìn)行描寫的？

還有呢？你們組來說——白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

青春是什么意思呢？是啊，在這美好的春天里，作者白天高歌痛飲，想到自己馬上就可以啟程返鄉(xiāng)，此時(shí)詩人的心情如何？（激動(dòng)、興奮）

作者是通過抓住人物的什么特點(diǎn)進(jìn)行描寫的？

是啊，你瞧，作者連回家的路線都擬定好了。一起讀——即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

他回家了嗎？（沒有）是啊，從巴峽到巫峽，從襄陽向洛陽，這么遠(yuǎn)的路程，他想立刻回到家，這是一種怎樣的心情呢？（歸心似箭）好，帶著作者的這種歸心似箭的心情，再來讀一讀這兩句詩?！磸陌蛵{穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

短短的八句詩，卻傳遞著作者強(qiáng)烈的愛國之心。（板書：愛國）

四、熟讀成誦

怎樣才能讀好古詩？

對，請大家?guī)е?jié)奏、有感情地朗讀這首古詩。

假如你就是杜甫，此刻，你已踏上回家的路，你想對家鄉(xiāng)，對祖國說些什么？

詩人的一生，顛沛流離，創(chuàng)作了許多廣為流傳的詩作，你都知道有哪些呢？（補(bǔ)充《春望》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）這個(gè)時(shí)候，詩人多么想攜妻子回到洛陽，落葉歸根，安度晚年，于是寫下了生平第一首快詩——《聞官軍收河南河北》

五、總結(jié)寫法

六、布置作業(yè)

小學(xué)五年級(jí)下冊語文教案【篇三】

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗誦古詩;

2、能借助注釋及相關(guān)資料，理解詩句所描繪的情境，感悟詩人豐富的想象力;3、學(xué)習(xí)擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達(dá)方法，體會(huì)詩人退居田園后愉悅的心境。

過程與方法：

知詩人，解詩題;明詩意,感情讀;悟詩情，感情背。

情感態(tài)度價(jià)值觀:

培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、體會(huì)詩人借景所傳達(dá)的情感;感悟詩人豐富的想象力，

2、學(xué)習(xí)擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

朗讀帶

教學(xué)方法：

誦讀學(xué)習(xí)法

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，理解詩題

談話：我們曾經(jīng)學(xué)過《題西林壁》，知道了詩人是將詩寫在了西林寺的墻壁上。無獨(dú)有偶，今天我們要學(xué)的《書湖陰先生壁》一詩也是將詩寫在了墻壁上。詩題可理解為?

明確：題寫在湖陰先生庭院墻壁上的詩。

二、交流資料，簡介詩人

1、交流資料

同學(xué)們，你對王安石有哪些了解呢?(師生活動(dòng)、展示資料)

2、簡介詩人及寫作背景

王安石(1021年—1086年)，字介甫，號(hào)半山，封荊國公，臨川人(今江西省撫州市)，北宋杰出的思想家、文學(xué)家、改革家，唐宋八大家之一。有《王臨川集》、《臨川集拾遺》等存世，《元日》《梅花》最。

湖陰先生：指楊德逢，是作者元豐年間(1078-1086)閑居江寧(今江蘇南京)時(shí)的一位鄰里好友。本題共兩首，這里選錄第一首。

三、初讀詩文、感知詩意

1、自讀自悟，借助工具書及注釋，理解詞意，進(jìn)而理解每句詩的意思。采用邊讀邊畫邊批的方式學(xué)習(xí)。

2、小組討論、交流、繼續(xù)研究。

3、交流反饋，重點(diǎn)引導(dǎo)

(1)詞意：長掃：即常掃，指經(jīng)常打掃。 靜：干凈。

畦：讀音qí，意為田園中劃有界限的長條方塊。

排闥：讀音tà，推開門，排為推，闥為門。

(2)理解詩意：茅草房庭院經(jīng)常打掃，潔凈得沒有一絲青苔?；ú輼淠境尚袧M畦，都是主人親手栽種。庭院外一條小河護(hù)衛(wèi)著農(nóng)田，把綠色的田地環(huán)繞。兩座青山推開門，送來青翠的山色。

4、學(xué)生嘗試自己翻譯詩意。

四、誦讀詩句，感悟詩境

1、劃節(jié)奏，有感情地朗讀全詩，再悟詩意。

茅檐/長掃/靜無苔， 花木/成畦/手自栽。

一水/護(hù)田/將綠繞， 兩山/排闥/送青來。

2、深入理解詩句，感悟詩境

(教師出示問題)

(1)詩人是通過什么來表現(xiàn)湖陰先生庭院的干凈的?

(2)本詩哪句采用了擬人的手法?

(3)全詩哪些詩句暗示了主人生活情趣的高雅，哪些詩句表現(xiàn)了主人的品質(zhì)高潔?

學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論，集體交流，重點(diǎn)引導(dǎo);

(1)“凈”，是通過“無苔”二字體現(xiàn)的。

教師引導(dǎo)：江南地濕，又時(shí)值初夏多雨，這對青苔的生長比之其他時(shí)令都更為有利。況且，青苔性喜陰暗，總是生長在僻靜之處，較之其他雜草更難于掃除。而今，庭院經(jīng)常打掃，總是干干凈凈的，叫人感覺舒適。

繼續(xù)引導(dǎo)：更有令人賞心悅目的花木，一畦畦，整整齊齊，都是主人親手栽種，這更令人心曠神怡。所以這兩句再讀的時(shí)候，要注意表達(dá)作者心情的愉快。

自讀自悟，想像畫面，感悟詩境。

(2)含有“護(hù)”“繞”二字的兩句詩“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來”采用了擬人手法。

教師引導(dǎo)：門前的景物是一條河流，一片農(nóng)田，兩座青山。在詩人眼里，山水對這位志趣高潔的主人也有情誼。詩人運(yùn)用擬人手法，將“一水”“兩山”寫成富有人情的親切形象。一條彎彎的河流環(huán)繞著碧綠的農(nóng)田，正像母親用雙手護(hù)著孩子一樣。

邊讀邊悟，想像畫面，感悟詩境。

(3)“茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽?！卑凳玖酥魅松钋槿さ母哐?，“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來”表現(xiàn)了主人的高潔。

3、學(xué)生在此基礎(chǔ)上自讀、小組交流讀、感悟詩境。

4、朗誦全詩，感悟詩歌內(nèi)涵。

5、再次齊讀，加深印象。

五、總結(jié)中心，升華主題

1、課堂總結(jié)：《書湖陰先生壁》描寫的是湖陰先生家庭的清幽，院內(nèi)、院外的美景，表達(dá)了作者對湖陰先生庭院的贊美，體現(xiàn)了詩人對朋友的深情，同時(shí)也寄托了詩人的閑適心情。

2、升華主題：同學(xué)們，本詩通過描寫湖陰先生庭院內(nèi)簡樸的居室，異常潔凈，院外的山水農(nóng)田，青綠有情，不僅表現(xiàn)了詩人對美麗大自然的贊美，更贊美了湖陰先生高潔的人格品質(zhì)。

六、作業(yè)布置，拓展延伸

1、背誦并默寫全詩，感悟古詩內(nèi)涵。

2、結(jié)合詩歌，在想像畫面，感悟詩境的基礎(chǔ)上，《書湖陰先生壁》一詩配幅插圖。

七、板書設(shè)計(jì)

書湖陰先生壁

(宋)王安石

院里： 茅檐 花木

院外： 一水 兩山 景美人更美

典故： 護(hù)田 排闥

表達(dá)方法： 描寫 擬人

小學(xué)五年級(jí)下冊語文S版教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)三、四段，了解作者的新發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)作者的科學(xué)精神。

2.了解科普說明文的一般學(xué)法和寫法。

了解作者的新發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)作者的科學(xué)精神。

了解科普說明文的一般學(xué)法和寫法。

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1、學(xué)習(xí)三、四段。

(1)自由讀第三段，思考：

這一段講什么?“再?zèng)]有什么令人興奮的大事了”，這令人興奮的大事指什么?為什么這事讓作者興奮?為什么作者能獲得這個(gè)新發(fā)現(xiàn)?

(觀察細(xì)--地上有一小灘水;善分析--足跡，判定是尿，推想刺猬醒過，想進(jìn)食;勤實(shí)驗(yàn)--立刻端來食物，第二天不見食物，而后反復(fù)驗(yàn)證。)

用自己的話說說作者觀察刺猬冬眠的經(jīng)過和新發(fā)現(xiàn)。

(2)自由讀第四段。

這段講什么?“蕩然無存”、“野性難馴”是什么意思?為什么會(huì)交情蕩然無存，又變得野性難馴的?‘(結(jié)束冬眠，恢復(fù)了它的生理機(jī)能。)

2.研究方法。

(1)重新默讀課文，思考;

《冬眠》介紹了幾個(gè)知識(shí)要點(diǎn)?研究動(dòng)物冬眠有什么意義?

《冬眠》和《養(yǎng)花》、《春》在寫法上有什么不同?我們今后學(xué)《冬眠》一類的科普說明文，一般要抓住哪些學(xué)習(xí)?

(寫法不同：知識(shí)點(diǎn)正確，表達(dá)準(zhǔn)確，常舉例和數(shù)字說明。學(xué)科普文要抓：講述的知識(shí)點(diǎn);說明的寫作方法。)

從課文看，作者是個(gè)怎樣的人?

我們有一只刺猬和作者有一只刺猬，有哪些不同?我們可以從作者身上學(xué)到些什么?

還有什么問題沒有解決?

3.鞏固作業(yè)。

(1)完成作業(yè)本第6題。

(2)在下列各題中任選兩題作業(yè)。

①作業(yè)本上第7題。

②寫句子：

蕩然無存--

野性難馴--

即使......也......至少......

③以《當(dāng)人類掌握休眠秘密后》為題寫一篇短文。

④介紹一種動(dòng)物休眠的趣聞。

小學(xué)五年級(jí)下冊語文教案(篇四)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)寫”的方法。

2、學(xué)習(xí)能聯(lián)系上下文來理解語句的意思，有感情地朗讀課文。

3、讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語言美的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

聯(lián)系上下文來理解語句的意思

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)把事物寫具體的。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

教學(xué)過程：

第一板塊走進(jìn)威尼斯

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、揭示課題，理解課題

同學(xué)們讀了課題，對課題你是怎樣理解的?

2、欣賞動(dòng)畫，感受威尼斯。(課件展__尼斯的圖片。)

(1)、要求學(xué)生邊聽邊想，哪些給你留下深刻的印象

(2)、學(xué)生交流(河道多、橋梁多、名勝多、島嶼多、小艇多)

小結(jié)：這就是意大利的古城——威尼斯。它位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞，由118個(gè)島嶼組成，全城有117條縱橫交錯(cuò)的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結(jié)起來。只有西北角一條長堤與大陸相通，有“水城”、“百島城”之稱。這兒風(fēng)光秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文藝復(fù)興式、巴羅克式大教堂，有120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是馳名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇同樣聞名于世。

3、學(xué)習(xí)詞語

威尼斯小艇聳立、橋梁、靜寂、雇定、禱告、保姆、簇?fù)怼?/p>

縱橫交叉輕快靈活操縱自如、手忙腳亂

(1)出示詞語、指名讀。

(2)指名用詞語說話，一定用上“威尼斯或小艇”

4、師：為了能讓同學(xué)把句子說得更好，先自由放聲讀課文，看看詞語在句子的什么地方，用自己的話來說。并比一比誰能在較短的時(shí)間內(nèi)抓住文章的主要內(nèi)容。

5、思考課文寫了哪幾方面的內(nèi)容?理請文章的敘述順序。

師隨機(jī)板書：小艇樣子，速度，船夫的駕駛技術(shù)，小艇的用途。

反思：本片斷的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生了解異國風(fēng)情。通過讓學(xué)生欣賞威尼斯的風(fēng)光記錄片，了解威尼斯的河道多、名勝多、橋梁多、小艇多，整體地了解了這“水上城市”的地理風(fēng)貌。讓學(xué)生深切感受威尼斯的確是一座世界聞名的水城。這對學(xué)生了解小艇存在的必然性有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，對“是威尼斯的主要交通工具”的理解并水到渠成。再通過對詞語的運(yùn)用“要用上威尼斯或小艇說一句話”的方法加深了對威尼斯和小艇的認(rèn)識(shí)。同時(shí)對整體把握課文的主要內(nèi)容找到了根據(jù)?？芍^是一舉多得。為下文的學(xué)習(xí)，打下感性理解的基礎(chǔ)。但在用詞語說句這一環(huán)節(jié)，有部分學(xué)生揀課文的原句練說。學(xué)生的概括理解能力還有待于多加強(qiáng)訓(xùn)練。)

第二板塊感受小艇之奇特

1、導(dǎo)入：當(dāng)我們置身于詩情畫意威尼斯時(shí)，坐上一只小艇，會(huì)有一種“舟行碧波上，人在畫中游”的感受，那么就先讓我們來看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。

2、請同學(xué)讀課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點(diǎn)的?(出示課文第二自然段的文字)

3、師：讀了這段，請你說說小艇的特點(diǎn)是怎樣的?(精巧、奇特)

4、出示大屏幕

比較

(1)、威尼斯的小艇又窄又深;船頭和船艄向上翹起;行動(dòng)起來輕快，靈活。

(2)、威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。的水蛇。

誰來談一談作者用了什么方法使我們感到描寫得更生動(dòng)形象?

5、品讀句子，感受比喻句的妙處。

6、好，如果有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會(huì)一下坐在里面的感覺呢?(出示坐小艇的圖片)下面我們就來做一個(gè)“模擬情景”的小表演，假設(shè)大家就在這樣一艘小艇中，我們現(xiàn)在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。我讀課文，大家做動(dòng)作，看誰想象得好，巧

(教師范讀，學(xué)生作相應(yīng)的“摸摸柔軟的墊子”、“穿過小橋，仰望小橋”“推開船”，“遠(yuǎn)眺”，“打招呼”等動(dòng)作)

小結(jié)：：一句話，坐上這小艇是什么感受?

7、過渡：那么，課文用了這三個(gè)比喻句，使我們眼前就浮現(xiàn)了小艇的樣子、造型。以及它行動(dòng)起來的感覺，今后我們也要學(xué)習(xí)這些描寫的方法，使我們的文章也同樣生動(dòng)、形象。我們先來試一下同學(xué)們會(huì)不會(huì)用比喻句;

(1)把下列的詩句寫成比喻句

《憶江南》“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！?/p>

江南的風(fēng)景真是美如畫。你看那_______

(2)校園東南角花壇里的那棵桂花樹真美啊!它高大挺拔，遠(yuǎn)看它就像_________;它蒼翠繁茂，每一片葉子簡直就是;那夾雜在葉子間的小花猶如，芳香撲鼻，整個(gè)校園都被桂花的香味浸住了。

(反思：試圖讓學(xué)生明白小艇的外形、造型、行動(dòng)上的特點(diǎn)。此段文字淺顯易懂，但對比喻的修辭方法運(yùn)用的好處不能較好的體會(huì)。尤其是對小練筆的兩道訓(xùn)練題出現(xiàn)了冷場。原因一是對古詩文的回生現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生的思維受到限制，不知道白居易到底“憶”江南的哪些風(fēng)景;二是教師設(shè)計(jì)練點(diǎn)是限制了學(xué)生思維發(fā)展的空間，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備(詞語積累、生活表象)不夠豐富，導(dǎo)致不能暢所欲言。)

第二課時(shí)

第三板塊贊嘆駕駛技術(shù)之自如

導(dǎo)入：這么令人喜愛的小艇由誰來駕駛呢?對船夫的技術(shù)又有什么要求呢?

1、課件出示課文第四自然段文字。小組派代表有感情地朗讀，

出示學(xué)習(xí)提示

2、默讀課文，畫出重點(diǎn)句。

3、從文中哪些地方可以看出船夫的駕駛技術(shù)特別好?畫出句子，讀一讀，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

4、小組內(nèi)交流。可采用列表、討論、對比等方式學(xué)

在什么情況下船夫能怎么樣說明什么

(提示：河上行船速度極快的時(shí)候——操縱自如，不手忙腳亂;急駛的時(shí)候——能夠拐彎;擁擠的時(shí)候——能夠擠進(jìn)擠出;極險(xiǎn)極窄的地方——能夠穿過去。說明船夫的駕駛技術(shù)特別好。)

5、教師引讀

師：船夫的駕駛技術(shù)特別好，他操縱自如──

生：行船的速度極快，來往船只很多，他毫不手忙腳亂。

師：他動(dòng)作靈活──

生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去，還能做急轉(zhuǎn)彎。

師：他速度極快──

生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快。

6、師描述：小艇時(shí)而快時(shí)而慢，快時(shí)猶如一支輕靈的燕子掠著水面，飛速向前;慢時(shí)則悠然的蕩漾在碧波上，讓我們盡情欣賞著異國的風(fēng)光。

出圖片介紹威尼斯：嘆息橋、里亞托橋、圣馬可廣場、圣馬可教堂

7、整體朗讀，熟讀成誦(出示填空)

船夫的()特別好。在河上行船的時(shí)候，()，來往()，他總能()，毫不()。在( )的時(shí)候，他( )，在()的時(shí)候，他()。我們看是()的地方，()能夠穿過去，而且()，兩邊的()飛一般地()。我們的眼睛( )，不知( )。

8、語言訓(xùn)練：此時(shí)此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，你就面對船夫，你想對他怎么說?船夫最想說什么?

小學(xué)五年級(jí)下冊語文教案【篇五】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)與感悟。

2.積累古詩。

3.通過“趣味語文”的學(xué)習(xí)，感受到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的魅力。

課時(shí)布置

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、交流平臺(tái)

1.想一想，通過這一組課文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)？

2.自由地進(jìn)行課堂交流。

3.選擇重點(diǎn)展開討論。

（1）說說對西部的認(rèn)知和感受。教師可以協(xié)助同學(xué)理清思路，讓同學(xué)有條理地表達(dá)對西部的認(rèn)知，比方：西部的歷史；西部的自然環(huán)境；西部的發(fā)展。

（2）說說對課文寫法特點(diǎn)的認(rèn)知。

①《白楊》這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證。（以白楊的品格來比喻、暗示西部建設(shè)者的品質(zhì)等。）

②《草原》這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證篇。（景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。）

（3）對理解含義深刻的句子的體會(huì)。

①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡要的說說其中的含義。

②說說你是怎樣去理解句子中含著的意思？（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解個(gè)別字記詞的含義等。）

二、日積月累

1.導(dǎo)入

古人云：熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟?？梢姺e累的重要性。今天，俺們就來學(xué)習(xí)一首中唐時(shí)期素有詩豪之稱的大詩人劉禹錫寫的《浪淘沙》。

2.同學(xué)自由朗讀，假如有不理解的，老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。

“九曲黃河萬里沙”，寫黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬里，夾帶著大量泥沙?！袄颂浴?，波浪翻卷；“風(fēng)簸”，風(fēng)浪滾動(dòng)?！袄颂燥L(fēng)簸自天涯”，寫黃河驚濤駭浪，來自天邊?！叭缃裰鄙香y河去”，是詩人一種浪漫的想象，說黃河一直走到銀河那里去?！巴綘颗？椗摇保鋸埖卣f可以到達(dá)牛郞和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣勢；后兩句運(yùn)用夸張的手法描寫黃河源遠(yuǎn)流長，仿佛是從銀河里流下來的。

此詩寫九曲黃河的雄偉氣勢，并展開奇特的想象，表示作者的向往與追求。

3.指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀、背誦。

4.引導(dǎo)同學(xué)課外找一些劉禹錫的詩來讀一讀。

第二課時(shí)

趣味語文

1.談話導(dǎo)入。

師：批改作文時(shí)，常發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用隨心所欲?；蛞弧埃钡降?，或通篇不用，想起來了就隨手點(diǎn)一下，說明這些同學(xué)對標(biāo)點(diǎn)符號(hào)極不重視。今天俺們來讀一則關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的故事，讀完之后，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

2.同學(xué)讀文中故事。

3.交流讀后感受。

4.教師提供故事：

有一個(gè)富翁生性吝嗇，聘請教書先生時(shí)，講明膳食供給很微薄。當(dāng)時(shí)，這位教書先生一口應(yīng)允了。但借口恐怕口說無憑，寫了一張沒有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的合約：“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣?！备晃谈鶕?jù)自身主觀愿望。理解為“無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣?！毙廊缓炞?。那知吃第一頓飯時(shí)，教書先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒有葷菜？俺們不是約定了‘無雞鴨也可，無魚，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得這個(gè)富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。

5.動(dòng)手練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)，使之成為不同意思。

①下雨天留客天留俺不留

②過路人等不得在此小便

③某家有少女人材十分丑陋全無一雙好腳

④今年好倒霉少不得打官司

6.小結(jié)。

標(biāo)點(diǎn)一定要恰當(dāng)，它就像一個(gè)人的五冠，不能因?yàn)樗皇亲志惋@得無足輕重，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了，意義也就變了。

開滿鮮花的小路教案（5篇）

作為一名合格的老師，上課之前做好教案設(shè)計(jì)是很有必要的。那大家知道優(yōu)秀的教案應(yīng)該如何寫嗎？下面幼兒教師教育網(wǎng)小編整理了開滿鮮花的小路教案模板，希望會(huì)對大家有所幫助！

開滿鮮花的小路教案【一】

教學(xué)目標(biāo)

1、分角色朗讀課文，讀出角色對話的不同語氣。

2、能根據(jù)圖畫和提示，仿照例句說句子。

3、知道“美好的禮物”指什么，并了解生活中還有哪些美好的禮物，感受故事和生活中的美好情愫。

4、借助插圖和鼴鼠先生的心理變化，講好故事。

教學(xué)重點(diǎn)

1、分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。

2、能根據(jù)圖畫，仿照例句寫句子。

教學(xué)難點(diǎn)

知道“美好的禮物”指什么，并了解生活中還有哪些美好的禮物，感受故事和生活中的美好情愫。

教學(xué)過程

任務(wù)一梳理故事，說清“禮物”

1、導(dǎo)入：孩子們，在前面幾篇課文中我們和詩人高鼎、賀知章一起歌詠了春天，和同齡小同伴一起尋找了春天，今天我們將繼續(xù)“做春天的發(fā)現(xiàn)者”，跟小動(dòng)物們一起送春天。課文中都有哪些小動(dòng)物呢？我們一起來回憶一下吧?。ǔ鍪綪2）

2、小動(dòng)物們都出來了，快跟他們打個(gè)招呼吧，

齊讀，相機(jī)指導(dǎo)“猬”的讀音，單個(gè)字讀第四聲，組成詞語“刺猬”時(shí)讀輕聲。解答構(gòu)詞密碼，由“名字+身份”組詞。（出示P3）

3、抓住故事中的主要人物,用上第二組詞語,師邊板書，學(xué)生邊說內(nèi)容。

（1）讀詞語

郵局郵遞員趕緊領(lǐng)包裹小顆粒破了漏了懊喪

鮮花驚奇花籽美好禮物

（2）根據(jù)板書,簡單說說故事內(nèi)容。（生說，師補(bǔ)充板書）

預(yù)設(shè):郵遞員黃狗給鼴鼠先生送來包裹單,鼴鼠先生領(lǐng)了包裹去問松鼠太太。包裹破了,小顆粒漏在了來時(shí)的路上。春天,通往松鼠太太家的路上開滿了鮮花，原來長頸鹿大叔寄來的禮物是花籽。

任務(wù)二體會(huì)心情，品味“禮物”

（一）欣賞“禮物”

春天來了，鼴鼠先生家通往松鼠太太家的路上發(fā)生了神奇的變化。

1、請同學(xué)們自由輕聲朗讀第7-12自然段,用橫線畫出刺猬太太,狐貍太太、松鼠太太看到的景象的句子。

2、誰來說一說？相機(jī)出示描寫鮮花的句子:（出示P4）

看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花。

看到門前開著一大片五顏六色的鮮花。

看見門前的小路上花朵簇簇。

請孩子們讀一讀這三句話，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：都有一個(gè)描寫花的四字詞語。

3、出示“絢麗多彩、五顏六色、花朵簇簇”3個(gè)詞的圖，

要點(diǎn):三句話都是寫鮮花開得多而美，“五顏六色”指鮮花的顏色很多；“絢麗多彩”指鮮花不僅顏色多，而且燦爛美麗；“花朵簇簇”指鮮花開得多而旺，一團(tuán)團(tuán)、一叢叢的，表現(xiàn)的是花的數(shù)量很多。

4、請你們再讀一讀這三句話,腦海里想象一下這美麗的畫面。

5、對比讀句子，發(fā)現(xiàn)把句子寫具體的方法。

（1）門前開著鮮花。

（2）門前開著（五顏六色的）鮮花。

（3）門前開著（一大片）（五顏六色的）鮮花。

點(diǎn)撥：我們可以通過加上表示數(shù)量和特點(diǎn)的詞語，來描述這個(gè)事物，把這個(gè)事物說得更加具體更加精彩。

（二）拓展運(yùn)用

1、請同學(xué)們觀察教材插圖，說說你看到了什么？

（1）出示教材插圖,看看圖上房子旁邊,山坡上有什么？

師通過追問“你看到了什么樣的草？有多少這樣的草？”讓學(xué)生不斷完善。

（2）調(diào)動(dòng)感官，你聞到了什么？你聽到了什么？

2、拓展，看圖說話。

（三）再讀課文，品讀心情

說得真形象，這條小路是如此的絢麗多彩，如果你是刺猬太太和狐貍太太，走出門看到了如此絢麗多彩的鮮花，你會(huì)想些什么說些什么呢？請你們再讀一讀第2-7自然段，用橫線畫出動(dòng)物們說的話。

1、出示刺猬太太、狐貍太太和鼴鼠先生的對話

她驚奇地說:“這是誰在我家門前種的花？多美啊!”

鼴鼠先生回答:“我不知道!”

她奇怪地問:“這是誰在我家門前種的花？真美啊!”

鼴鼠先生回答:“我不知道!”

（1）請學(xué)生說說他們心里會(huì)想些什么。

抓住“驚奇”“奇怪”和“？”體會(huì)刺猬太太和狐貍太太內(nèi)心的疑惑和驚訝,抓住“多美啊!”“真美啊!”體會(huì)她們內(nèi)心的欣喜與贊嘆。

（2）指導(dǎo)朗讀，讀出疑問的語氣和贊嘆的語氣。

那我們該怎么讀好他們的話呢？(疑問句語音上揚(yáng)，感嘆句一字一頓，讀出贊嘆的感覺。)

2、如果你是鼴鼠先生，你看到刺猬太太和狐貍太太門前這么多絢麗多彩的花，聽到他們驚奇的贊嘆，你的心情會(huì)是怎么樣的呢？

預(yù)設(shè)：開心、疑惑、歡快

這個(gè)時(shí)候，鼴鼠先生來到了松鼠太太的門前，聽聽松鼠太太怎么說。

3、出示松鼠太太的話:

松鼠太太對鼴鼠先生說:“我知道了，去年長頸鹿大叔寄給你的是花籽。這是多么美好的禮物啊!”

（1）誰來做聰明的松鼠太太，說出你的發(fā)現(xiàn)？

指導(dǎo)“我知道了”讀出恍然大悟的開心，“美好的禮物”讀出贊嘆欣賞的語氣。

（四）分角色朗讀

請孩子們四人一小組，分別扮演四個(gè)動(dòng)物，讀出相應(yīng)的語氣。先自己小組內(nèi)讀，再展示。

任務(wù)三點(diǎn)明主題，領(lǐng)悟“禮物”

1、思考：

（1）“美好的禮物”指什么？

（2）松鼠太太為什么說“這是多么美好的禮物”？

要點(diǎn):“美好的禮物”指花籽。因?yàn)榛ㄗ崖┰谛÷穬膳?，在春天開出了大片大片的鮮花，給大家?guī)砹丝鞓?，所以是美好的禮物。

（3）松鼠太太是怎么知道的呢？

總結(jié)：像這樣，只要能給他人帶來快樂、幸福的東西都是美好的禮物，你能說一說生活中還有什么也是“美好的禮物”嗎？

2、拓展：生活中還有什么美好的禮物呢？

如:媽媽送給孩子的一個(gè)微笑，一個(gè)擁抱;孩子為媽媽畫的一幅畫，唱的一首歌:送給貧困山區(qū)孩子的本書、一件棉衣:2020年春天，全國人民為武漢、為湖北抗擊疫情捐贈(zèng)的防疫物。

任務(wù)四指導(dǎo)書寫，回贈(zèng)“禮物”

鼴鼠先生收到了這么美好的禮物，開心極了，他想找郵遞員黃狗要一張名片，方便他給長頸鹿先生回贈(zèng)禮物，可是郵遞員黃狗卻發(fā)現(xiàn)名片丟了，你能幫幫他重新寫一張嗎？

1、觀察“郵、局”

2、教師范寫，學(xué)生書空

提示：局為左上半包圍結(jié)構(gòu)的字，牢記“包不住”，書寫時(shí)包圍部分的撇畫要寫得舒展。

3、書寫、展評

五課堂總結(jié)，春的“禮物”

長頸鹿大叔的花籽給小動(dòng)物們帶來了開滿鮮花的小路，這也是春天送給小動(dòng)物們的美好禮物，春天里那些美麗的景色，美好的故事也是春天送給我們所有人的禮物，等待著我們?nèi)ダ^續(xù)發(fā)現(xiàn)

開滿鮮花的小路教案【二】

教材分析：

《開滿鮮花的小路》是作家林頌英的一篇童話故事。課文講述了鼴鼠收到長頸鹿大叔寄來的一個(gè)包裹，在拿去松鼠太太家的途中，包裹里的花籽沿路漏了一地。第二年春天，這條通往松鼠家的路，成了一條開滿鮮花的小路。故事情節(jié)生動(dòng)有趣，后半部分結(jié)構(gòu)相似，旨在讓學(xué)生于識(shí)字、朗讀中學(xué)習(xí)積累語言，感受故事中傳遞的美好情愫。

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與能力】：

1、正確認(rèn)讀15個(gè)生字，學(xué)寫半包圍結(jié)構(gòu)“郵、遞、原、局”及上下結(jié)構(gòu)“員”及左右結(jié)構(gòu)的9個(gè)生字，能理解詞語的意思。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文，理清課文中人物關(guān)系。

【過程與方法】：運(yùn)用多種方法自主識(shí)字，理解文中詞語，能夠借助圖畫，角色體驗(yàn)以及語氣提示語讀好對話。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】：感受與人共享快樂的幸福，初步了解“美好的禮物”是什么？

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生詞，會(huì)寫9個(gè)生字。

難點(diǎn)：正確書寫漢字，尤其是半包圍結(jié)構(gòu)的字的書寫。理解本課描寫鮮花的詞語的意思。

學(xué)情分析：經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的自主學(xué)習(xí)生字的能力，在漢字的讀格及書寫能力方面還需教師著重指導(dǎo)。二年級(jí)學(xué)生積累詞語，理解詞語需要方法的指導(dǎo)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、圖片對比導(dǎo)入：課件出示兩張圖片

圖片一：一條彎彎的小路

師：這是一條什么樣的小路？用自己積累的詞語來形容（長長的、彎彎的………）

圖片二：開滿鮮花的小路

師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文就與“小路”有關(guān)，這是一條（生補(bǔ)充齊讀課題：開滿鮮花的小路）

學(xué)法滲透：抓住題目中的關(guān)鍵詞學(xué)習(xí)課文，關(guān)鍵詞：開滿鮮花

引出課題并板書補(bǔ)齊課題，范寫“鮮”，左右均等。

【設(shè)計(jì)意圖：圖片對比引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住題目中的關(guān)鍵詞“開滿鮮花”，去學(xué)習(xí)課文，并在圖片對比中鼓勵(lì)學(xué)生用自己積累的語言來形容，達(dá)成積累語言的目的，板書課題時(shí)隨文范寫指導(dǎo)“鮮”字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，寫字教學(xué)潛移默化?！?/p>

2、想象體會(huì)動(dòng)物心情走入文本。

想象：假若你走在這樣的小路上，心情怎樣？（指名說）

師：是的，這是一條神奇的小路，每一個(gè)看見這條小路的動(dòng)物都很快樂，這是為什么呢？

二、初讀課文，整體感知

1、聽老師講故事，厘清關(guān)系

師：老師給你們帶來一個(gè)童話故事，請同學(xué)們打開書第六頁，邊聽邊用筆圈出故事中的動(dòng)物。（要點(diǎn)：長頸鹿大叔、郵遞員黃狗、鼴鼠、松鼠太太、刺猬太太、狐貍太太、小松鼠、小刺猬、小狐貍。）

2、填空：想想故事中的人物該填在哪里？

（長頸鹿大叔）給鼴鼠寄包裹，（郵遞員黃狗）給鼴鼠送包裹單，鼴鼠請（松鼠太太）看包裹，結(jié)果包裹里的東西都漏在小路上了。

課件中紅色字體突出“包裹”。

隨機(jī)張貼動(dòng)物板畫，厘清關(guān)系，并相機(jī)學(xué)習(xí)生字“寄”=寶蓋頭+奇（形聲字）

[設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，童話中人物較多，教師范讀引領(lǐng)學(xué)生入境，學(xué)生帶著任務(wù)勾畫出動(dòng)物，填空形式幫學(xué)生梳理主要人物關(guān)系并張貼動(dòng)物圖片借助板書理清人物關(guān)系，課文內(nèi)容一目了然，突破教學(xué)重點(diǎn)]

3、學(xué)習(xí)“裹”字。

紅色突出“包裹”，你能猜到包裹里裝的是什么呢？（鮮花種子）

師：仔細(xì)看這個(gè)“裹”字，你有什么好方法記住它？（裹=衣+果原指用衣服包住從山上采下來的野果）

4、認(rèn)讀“裹”在文中的詞串，鞏固識(shí)字。

課件出示“裹”在文中的詞串：寄包裹、領(lǐng)包裹、打開包裹、拿著包裹、包裹單

師：“裹”字在我們課文里有很多朋友呢！你能把它們都讀正確嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞“包裹”，并相機(jī)學(xué)習(xí)生字“裹”，引導(dǎo)學(xué)生從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)用加一加的方法識(shí)記，了解“裹”的本義，激發(fā)興趣再熟讀課文中“裹”字的詞語、短語，在反復(fù)認(rèn)讀中強(qiáng)化字形?！?/p>

三、多種方法認(rèn)讀本課生字、新詞。

1、生自由讀文，要求：正確、流利，注意課文中的新字、生詞。

2、同桌相互交流識(shí)字方法（生活識(shí)字、形聲字、熟字加偏旁等）

3、集體交流學(xué)習(xí)

（1）借助圖片，認(rèn)讀“郵局、郵遞員”。

出示圖片：圖片上畫的是什么地方？（郵局）

熟讀詞語“郵局”“郵遞員”

師：在郵局里負(fù)責(zé)送信件的人我們稱他為郵遞員，現(xiàn)在人們寫信，一般是電子郵件了。如今的網(wǎng)絡(luò)購物發(fā)達(dá)，我們把這種送網(wǎng)絡(luò)快件的人稱為“快遞員”，實(shí)際上他們也是“郵遞員”。

說方法：你是怎樣識(shí)字這里的“郵”“遞”“局”（形聲字，比一比識(shí)記“句—局”）

小結(jié)：生活識(shí)字

（2）指導(dǎo)書寫：左右結(jié)構(gòu)的字“郵”“叔”

出示：“局”“原”、“遞”，“郵”“叔”，結(jié)構(gòu)分類：左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)。

仔細(xì)觀察田字格里的范字，說說你的發(fā)現(xiàn)？

要點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu)的“郵”“叔”都是左高右低、左寬右窄的字。學(xué)法小結(jié)：我們在書寫左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)可采用“比高矮、比寬窄”的方法。

【設(shè)計(jì)意圖：左右結(jié)構(gòu)的字采用”比高矮、比寬窄”的方法，形象生動(dòng)地指導(dǎo)學(xué)生讀懂漢字在田子格中的位置?！?/p>

（3）半包圍結(jié)構(gòu)的字“局”“原”、“遞”。

要點(diǎn)：這三個(gè)字都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，但又有不同：“局”“原”是左上包圍，撇要伸展，右下部分半藏半露。師范寫“遞“字，這是左下包圍，書寫時(shí)先寫里面再寫外面，“弟”的第一筆點(diǎn)在豎中線上，第五筆豎折折鉤緊貼在橫中線上，被包圍部分從上面突出包圍圈。

學(xué)生描紅練寫。

【設(shè)計(jì)意圖：部編教材二年級(jí)下冊識(shí)字教學(xué)中就寫字教學(xué)給我們新點(diǎn)提示：書寫漢字繼續(xù)關(guān)注間架結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好包圍結(jié)構(gòu)的字，要讀懂漢字在田字格里的位置。所以我確立本課半包圍結(jié)構(gòu)的字為書寫指導(dǎo)重點(diǎn)，左上包圍撇要伸展，左下包圍捺要伸展，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示學(xué)會(huì)讀格，提升學(xué)生書寫的審美能力?！?/p>

（4）借助短語、句子，認(rèn)讀“堆、籽、絢、猬、禮”

課件出示“一堆花籽、美好的禮物”學(xué)生認(rèn)讀，并隨機(jī)交流方法（換一換“堆—誰—準(zhǔn)”“仔—籽”）并隨機(jī)指導(dǎo)“禮”的書寫要點(diǎn)，與“鮮”一樣是左右均等的字?！岸选睍鴮憰r(shí)要注意四橫的長短。

出示：“刺猬太太、絢麗多彩的鮮花”

相機(jī)識(shí)記“猬”“刺猬”時(shí)讀輕聲，“絢”

（5）積累描寫鮮花的詞語，理解詞語，滲透理解詞語的方法。

師：關(guān)于鮮花，文中還出現(xiàn)了其他詞語來描寫，請到文中找找，看誰是火眼金睛。

出示“絢麗多彩”“五顏六色”“花朵簇簇”

生熟讀詞語，讀一讀這些寫花的詞語，你能說出哪些詞語的意思呢？

說方法：

A看圖解詞法：借助課本插圖。

仔細(xì)看課文插圖：你能說說小路上的鮮花都有哪些顏色？（五顏六色）這么多的花聚在一起給你什么感覺？（絢麗多彩：顏色多、燦爛美麗）

B抓關(guān)鍵詞解詞法：“花朵簇簇”抓關(guān)鍵詞“簇簇”，出示花團(tuán)錦簇的圖片，邊看邊解釋：像這樣一堆堆，一叢叢地?cái)D在一起就叫簇簇。

【設(shè)計(jì)意圖：本課描寫鮮花的詞語從顏色到數(shù)量，對二年級(jí)的學(xué)生來說是積累語言的好機(jī)會(huì)，積累要在理解的基礎(chǔ)上，“看圖解詞法”“抓關(guān)鍵詞解詞法”以及聯(lián)系生活結(jié)合課文，根據(jù)詞語的特點(diǎn)采用不同的方法去理解，“學(xué)貴有法”，掌握方法更重要?！?/p>

（6）指導(dǎo)朗讀

把描寫鮮花的詞語放到句子中讀一讀。

課件出示刺猬太太，狐貍太太看到鮮花的句子，紅色突出詞語“絢麗多彩”“五顏六色”

要點(diǎn)：抓語氣提示語“驚奇”“奇怪”，生分角色練讀。

【設(shè)計(jì)意圖：借助提示語幫助學(xué)生進(jìn)入故事角色，體會(huì)說話人的心情】

（7）教師范讀，讀好帶“啊”的詞串。

師：“啊”字在不同的字后面，讀音也不一樣哦，課文中有很多“啊”的詞串，仔細(xì)聽老師讀一遍。

課件出示：多美啊、真美啊、蹦啊跳啊、多么美好的禮物啊

教師范讀，學(xué)生跟讀。

【設(shè)計(jì)意圖：14個(gè)生字中，“啊”是熟字，本課“啊”的變音以教師的帶讀為主?！?/p>

（8）學(xué)習(xí)“懊喪”心情對比：看到滿路的鮮花給大家?guī)砹藲g樂，鼴鼠先生心情很快樂，可當(dāng)初，包裹里的花籽都漏掉時(shí)鼴鼠先生的心情怎樣？（懊喪）

認(rèn)讀“懊喪”并聯(lián)系生活、課文了解意思，口頭造句。你也有過心情懊喪的時(shí)候嗎？

（9）借助實(shí)物學(xué)習(xí)“破、漏”

教師出示實(shí)物：手里拿有洞的袋子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

相機(jī)學(xué)習(xí)“漏”字，黑板板書“漏”的本字，并講解字理：屋頂下有雨，雨水從不密或者破損的屋頂滲漏。

【設(shè)計(jì)意圖：借助實(shí)物激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，吸引學(xué)生注意力，并結(jié)合字理在識(shí)記字形中理解字義?！?/p>

四、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課我們初讀了課文，厘清了文中動(dòng)物關(guān)系，學(xué)習(xí)了生字積累了詞語，并掌握了方法，下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)布置：

1、正確規(guī)范書寫本課生字，新詞。

2、有感情分角色熟讀課文。

開滿鮮花的小路教案【三】

課題：開滿鮮花的小路

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)讀“郵、遞”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啊”，會(huì)寫本課“鮮、郵”等10個(gè)生字，會(huì)寫“鮮花、郵遞員”等12個(gè)詞語。

2、分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。

3、能根據(jù)圖畫，仿照例句寫句子。

4、能借助插圖講故事，知道“美好的禮物”指什么，并了解生活中還有哪些美好的禮物。

5、在分角色朗讀中弄清故事的脈絡(luò)，通過討論，感受到鮮花給人們生活帶來的美好。

6、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，懂得給人以美就是最好的禮物。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)讀“郵、遞”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啊”，會(huì)寫本課“鮮、郵”等10個(gè)生字，會(huì)寫“鮮花、郵遞員”等12個(gè)詞語。

2、分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)春天鮮花的美好，弄懂為什么“花籽是多么美好的禮物”。

教學(xué)素材：

1、能根據(jù)圖畫，仿照例句寫句子。

2、能借助插圖講故事，知道“美好的禮物”指什么，并了解生活中還有哪些美好的禮物。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文，理解課文大意。分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。

2、認(rèn)識(shí)生字，用自己積累的記字方法初步記住一些生字。

3、初步了解課文大意，了解故事大意。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件、學(xué)生課外積累的有關(guān)花的詞語、古詩句、圖片等。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入,積累詞語

1、生活中有各種各樣的小路，你喜歡什么樣的小路呢？（學(xué)生回答）出示開滿鮮花的小路圖片，問學(xué)生：看了這幅圖片，你覺得這條小路怎么樣？生：美。如果在我們生活的院子周圍，也有這樣一條小路，一到春天，鮮花盛開，芳香四溢，大家喜歡嗎？今天，我和大家一起去看看這樣一條無意中出現(xiàn)的開滿鮮花的小路！（板書課題）（課件出示）

范讀課文，請同學(xué)們邊聽邊完成：（課件出示）

①標(biāo)出自然段的序號(hào)。

②用自己平時(shí)喜歡的符號(hào)畫出生字新詞，把讀不準(zhǔn)的字做上記號(hào)。

③畫出文中有哪些人物，想一想，他們都做了什么事。

設(shè)計(jì)意圖：由生活中的小路而導(dǎo)入到課文中的小路，將學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與課文學(xué)習(xí)結(jié)合起來，有利于學(xué)生接受文本。

二、初讀課文，自主識(shí)字

1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字和難讀的句子多讀幾遍。

2、檢查生字情況。

（1）學(xué)生認(rèn)讀生字。(自讀、指名讀、開火車讀）教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)生字讀音。（課件出示）

指導(dǎo)：“漏”的聲母是“l(fā)”，是邊音，不要讀成了“n”。

“絢”的韻母是“uan”,中間的介母是“ü”。

“懊”是零聲母，直接讀成ào。

（2）合作交流識(shí)字方法。（課件出示4）

①熟字加偏旁識(shí)字：員（口+貝）原（廠+白+?。┼]（由+阝）

②聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合動(dòng)作演示識(shí)字：“局”聯(lián)系平時(shí)知道的“教育局”“民政局”“公安局”來認(rèn)識(shí)“局”字。

③比較形近字的方法來識(shí)字：

遞（傳遞）（快遞）

第（第一）（府第）

弟（弟弟）（兄弟）

④結(jié)合圖片識(shí)字：黃

（3）學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解“叔”、“禮”等字的意思。

3、出示句子，鞏固識(shí)字。（課件出示5）

（1）郵遞員黃狗在門口喊：“鼴鼠先生，您的包裹單！”。

（2）原來，長頸鹿打電話此新聞鼴鼠先生寄來了一個(gè)包裹。

（3）看來都漏在來時(shí)的路上啦！鼴鼠先生很懊喪。

（4）去年長頸鹿寄給你的是花籽，這是美好的禮物?。?/p>

三、朗讀課文，感悟積累

1、讀課文，思考：課文中有幾個(gè)人物？他們是怎樣的關(guān)系？（課件出示）

長頸鹿大叔寄禮物給鼴鼠先生

郵遞員黃狗送包裹鼴鼠先生

鼴鼠先生拿包裹請松鼠太太看是什么東西

松鼠太太鼴鼠先生到松鼠太太家做客發(fā)現(xiàn)小路開滿了鮮花

刺猬太太出門，看到自己家門前也有美麗的花

狐貍太太走出門，同樣看到家門前有五顏六色的花

2、分角色朗讀，說說課文講了一件什么事。（課件出示）

分角色朗讀。

朗讀指導(dǎo)：本文是一篇童話故事，不同的人用不同的腔調(diào)來讀。例如：黃狗、鼴鼠、長頸鹿這幾個(gè)人物是男性，讀的時(shí)候聲調(diào)低沉一點(diǎn)，就像是爸爸的聲音。松鼠太太、刺猬太太、狐貍太太都是女性，讀的時(shí)候腔調(diào)尖一些，就像媽媽的聲音。這樣，聽起來仿佛真的一樣。

匯報(bào)交流課文講了一件什么事。

課文講了長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來了花籽，鼴鼠先生拿包裹時(shí)不小心包裹破了，結(jié)果，花籽沿路撒落，第二年春天，這些花籽都長出了一片片絢麗多彩的花，大家都認(rèn)為這上最美麗的禮物。

設(shè)計(jì)意圖：1、在初讀課文的基礎(chǔ)上識(shí)字，自讀、點(diǎn)名讀、開火車讀等讀的形式，容易掌握。

2、學(xué)生交流本課的學(xué)習(xí)生字的方法，養(yǎng)成向他人學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體現(xiàn)了集體的智慧。

3、在具體語言環(huán)境中鞏固識(shí)字。

4、找出文中的幾個(gè)人物，從人物身上去找他們所做的事，這樣，學(xué)生會(huì)很快地理清文章脈絡(luò)，也很容易把握文章主要內(nèi)容。朗讀指導(dǎo)，提高了朗讀能力。

四、發(fā)揮想象,講述故事

借助課文的圖畫講述這個(gè)故事。（課件出示）

提示：講述這個(gè)故事的時(shí)候，先要弄明白課文中哪幾個(gè)人物，他們分別做了什么事。

講故事的時(shí)候，還可以發(fā)揮自己的想象，把故事講得更具體、生動(dòng)。

學(xué)生講故事。

選擇講得好的在班上交流。

設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮想象講故事，既是檢查對課文主要內(nèi)容的掌握，也發(fā)展了學(xué)生的想象力。

教學(xué)反思：

1、本文是一篇童話故事，學(xué)生對故事都非常感興趣，在教學(xué)過程中，先讓學(xué)生找出故事中的人物，以及他們是怎么聯(lián)系在一起的，這樣，就容易掌握文章的主要內(nèi)容。掌握了文章的主要內(nèi)容，講起這個(gè)故事來也就容易多了。

2、這個(gè)故事中間是留有懸念的，當(dāng)松鼠太太幫助鼴鼠先生看看包裹里是什么禮物時(shí)，因?yàn)榘屏?，里面空空的，什么也沒有。到底是什么禮物呢？課文在這里沒有說出來，同學(xué)們在講述這個(gè)故事時(shí)，提醒大家學(xué)會(huì)賣關(guān)子，這樣，能夠吸引讀者的閱讀興趣?！奥┰趤頃r(shí)的路上”這句話非常重要，它為后文出現(xiàn)“開滿鮮花的小路”埋下了伏筆。

3、花籽本來是送給鼴鼠先生一個(gè)人的，結(jié)果，開出的鮮花大家一起享受，正是這種無私的、具有奉獻(xiàn)意義的花，才會(huì)有課文末尾“多么美好的禮物”。這正是文章的中心所在。在教學(xué)中，為了挖掘這個(gè)意義，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，曬一曬生活中的“最美好的禮物”，加深了大家對文章的理解。

開滿鮮花的小路教案【四】

【課時(shí)目標(biāo)】

1、讀準(zhǔn)生字，讀通課文。歸類認(rèn)識(shí)“郵、遞”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啊”的發(fā)音。著重進(jìn)行半包圍結(jié)構(gòu)“局”“遞”“原”字的書寫。（重點(diǎn)）

2、讀準(zhǔn)句子，借助插圖理解并積累“絢麗多彩、五顏六色、花朵簇簇”等詞語，仿照例句把句子說具體。（重難點(diǎn)）

3、借助人物板貼梳理故事，弄清講了一件什么事。（重點(diǎn)）

【學(xué)習(xí)過程】

活動(dòng)一：讀好題目，開啟春之童話大門

1、情境導(dǎo)入

親愛的同學(xué)們，在這多姿多彩的春天里，我們開始了欣賞春之美的旅程。我們發(fā)現(xiàn)了早春的美麗景色，邊讀古詩邊想象了詩人筆下美麗的春天。今天，就讓我們一起走進(jìn)春天的童話故事，講春天的美好童話故事。出示PPT

2、注意重音，讀好題目

這是一條什么樣的小路？板書課題，齊讀。

順勢總結(jié)：沒錯(cuò)，當(dāng)我們把“開滿鮮花”讀得重一些時(shí)，頭腦中就會(huì)出現(xiàn)這條小路的畫面。重讀詞語，能讓我們頭腦中的畫面更清晰，別人聽得更明白。再讀課題。

過渡：在這條開滿鮮花的小路上，發(fā)生了什么美好的故事呢？讓我們一起去看一看吧！

活動(dòng)二：讀春之童話，識(shí)記生字

（一）檢查預(yù)學(xué)，讀準(zhǔn)字音

1、開火車分段讀文，標(biāo)記易錯(cuò)難讀的字。

2、糾正易錯(cuò)難讀字，全班正音。

3、出示生字，順學(xué)而導(dǎo)。

師：通過課前的預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，我們對這些生字已經(jīng)不再陌生。想一想，我們可以發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律來記住他們呢？

預(yù)設(shè)一：可組成詞語的生字

郵遞、郵局（出示理解郵遞、郵局）

懊喪（出示，聯(lián)系生活說說自己在什么情況下有過懊喪的心情。）

預(yù)設(shè)二：三拼音節(jié)：裹——絢

預(yù)設(shè)三：換偏旁對比認(rèn)識(shí)“堆、籽、破”

堆—誰籽—字-仔破—坡—波—披

（二）突破難點(diǎn)，讀準(zhǔn)多音字“啊”

1、課文中“啊”字有兩個(gè)讀音，你能讀準(zhǔn)確嗎？學(xué)生讀句子。體會(huì)“啊”字的不同用法。

2、拓展“啊”字的另外幾個(gè)讀音，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

“啊”在句子開頭，有四個(gè)讀音，讀音和心情有關(guān)。在句子末尾的時(shí)候，讀輕聲，表示某種語氣。

3、練習(xí)朗讀，據(jù)意定音，讀準(zhǔn)“啊”在本課中的讀音。

小結(jié)：讀準(zhǔn)“啊”字有訣竅，根據(jù)語氣辨聲調(diào)。

（三）讀準(zhǔn)難句

出示句子，讀正確、流利。

活動(dòng)三：再讀春之童話，仿照例句，嘗試表達(dá)

師：生字咱們都認(rèn)準(zhǔn)了，再讀一讀童話，童話中有三處描寫春天鮮花的詞語，你們能找出來嗎？

1、積累詞語

生活中，你還積累了哪些描寫鮮花的詞？學(xué)生自主匯報(bào)，然后教師出示詞語，學(xué)生朗讀積累。

2、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

觀察第二、三句，發(fā)現(xiàn)例句特點(diǎn)：“一大片……的……”。

“一大片”表示范圍廣，類似這樣的詞語還有哪些呢？

預(yù)設(shè)：一大叢一大群一片片一片又一片一大塊

類似“絢麗多彩”“五顏六色”這樣描寫景物顏色的詞，還有哪些？

預(yù)設(shè)：綠油油、五彩繽紛、嫩綠嫩綠、爭奇斗艷

生活中，我們可以怎么說呢？嘗試把這兩部分連起來。

預(yù)設(shè)：

一大叢綠油油的樹木

一大片五彩繽紛的花朵

一片片嫩綠嫩綠的小草

3、嘗試表達(dá)

請你仿照例句的特點(diǎn)，試著把句子說具體、完整吧！

預(yù)設(shè)：

房子旁邊長著一大叢綠油油的樹林。

山坡上長著一片片嫩綠嫩綠的小草。

小路上開滿了一叢叢五彩繽紛的花朵。

活動(dòng)四：默讀童話，梳理童話里的角色

（一）默讀童話，看插圖圈出小動(dòng)物

師：初步讀通課文，識(shí)記了生字，積累了詞語，為講故事做了鋪墊。要想講故事，故事中的人物一定要弄清楚。請大家默讀課文，圈出小動(dòng)物的名字。教師隨機(jī)板貼。

（二）運(yùn)用板貼，梳理故事內(nèi)容

師：鮮花是誰種的呢？這些小動(dòng)物們之間到底發(fā)生了什么有趣的故事呢？試著把這些動(dòng)物送回家吧！

活動(dòng)五：寫好春之童話的漢字

老師把這個(gè)故事編成一則兒歌，這個(gè)兒歌里還藏著我們這節(jié)課要寫的生字。我們一起讀一讀。

郵遞員黃狗打招呼，

鼴鼠先生郵局取禮物。

長頸鹿大叔寄來一堆小顆粒，

鼴鼠先生不認(rèn)識(shí)。

快快請教小松鼠，

包破花籽撒一路。

來年鮮花開滿路，

原來花籽是禮物。

1、鏈接語文園地一的書寫提示，重點(diǎn)指導(dǎo)“原”“遞”“局”三個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。

教師范寫“遞”：左下包圍，書寫時(shí)先里后外?！暗堋钡牡谝还P點(diǎn)在豎中線上，第五筆豎折折鉤緊貼橫中線，橫折折撇要短小，最后一筆捺要舒展。

教師范寫“原”“局”：左上包圍，書寫時(shí)先外后內(nèi)?！霸保骸鞍住睂挾??！熬帧保骸笆鳖^扁扁，內(nèi)部飽滿，橫折鉤突出“包圍圈”。

學(xué)生范寫，師巡視指導(dǎo)：一看筆順筆畫對不對，二看結(jié)構(gòu)穩(wěn)不穩(wěn)，三看關(guān)鍵筆畫好不好看。

2、拓展生活中還有哪些相同結(jié)構(gòu)的字？

3、全班交流，學(xué)生訂正，再次書寫。

【課后作業(yè)】

1、讀一讀這個(gè)童話故事

2、積累描寫春天鮮花的詞語。

3、推薦閱讀《小鹿的玫瑰花》。

開滿鮮花的小路教案【五】

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“郵、遞”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啊”，會(huì)寫“鮮、郵、遞、員、原”5個(gè)字，理解“懊喪”的意思。

2、了解故事內(nèi)容，練習(xí)讀好角色的語氣。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1、教師出示一條開滿鮮花的小路的圖片，請學(xué)生說說看到了什么。

2、揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)童話故事《開滿鮮花的小路》。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由練讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字把它圈出來，遇到難讀的句子用橫線畫下來。

2、檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生把字音讀正確。

邊音有漏、禮；平舌音有喪、籽；“堆”的韻母是“ui”而不是“ei”；“猬”在組成詞語“刺猬”時(shí)讀輕聲；注意第6自然段中多音字“啊”讀第四聲“à”。

3、全班交流識(shí)字方法。

“堆、破、籽”可以用熟字換偏旁的方法來識(shí)記?！肮笨梢越M詞為“包裹”，并和學(xué)生交流爸爸媽媽是否經(jīng)常收、寄包裹?！熬帧迸c“居”進(jìn)行區(qū)別記憶。

4、創(chuàng)設(shè)語境，鞏固識(shí)字。

(1)出示句子：長頸鹿大叔寄來了包裹，郵遞員黃狗讓鼴鼠先生到郵局領(lǐng)取。

(2)學(xué)生認(rèn)讀句子，鞏固識(shí)字。

5、練習(xí)難讀的句子，隨文識(shí)記“漏、懊、喪、絢”等生字。

句子1：看來都漏在來時(shí)的路上啦！鼴鼠先生很懊喪。

聯(lián)系上下文想想“懊喪”的意思。

(1)學(xué)生讀詞語“懊喪”，聯(lián)系上下文想想“懊喪”的意思。

(2)由懊喪的原因引出“漏”，認(rèn)讀“漏”。

(3)學(xué)生交流生活中是否有過懊喪的時(shí)候。

(4)練讀句子。

句子2：刺猬太太走出門。看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？多美?。　?/p>

句子3：松鼠太太走出門，看見門前的小路上花朵簇簇。

①出示花朵簇簇的圖片，指導(dǎo)讀好“絢麗多彩、花朵簇簇”。

②練讀句子，鞏固詞語。

6、學(xué)生輕聲朗讀課文，并試著把動(dòng)物圖片貼到括號(hào)里。

郵遞員()為鼴鼠先生送來了()寄來的包裹單。鼴鼠先生不認(rèn)識(shí)包裹里的小顆粒，于是去問()，結(jié)果發(fā)現(xiàn)包裹破了，小顆粒漏在了來時(shí)的路上，()很懊喪。春天來了，通往()家的路，成了一條開滿鮮花的小路。()和()看到門前的鮮花，非常驚喜。原來，()大叔寄來的禮物是花籽。

三、聚焦第7～10自然段，讀好角色的語氣

1、讓學(xué)生把不同角色說的話用橫線畫出來，并試著讀一讀。

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第7～10自然段的人物語言。

看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？多美??！”

鼴鼠先生回答：“我不知道！”

看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問：“這是誰在我家門前種的花？真美??！”

鼴鼠先生回答：“我不知道！”

(1)學(xué)生思考、交流：如果自己是刺猬太太和狐貍太太，走出家門時(shí)看到了如此絢麗多彩的鮮花，心里會(huì)想些什么？

(2)教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行評價(jià)總結(jié)：刺猬太太和狐貍太太的內(nèi)心是驚訝的、驚喜的，請帶著這樣的情感讀她們的話。

(3)再讀鼴鼠先生的話，討論、交流：如果你是鼴鼠先生，看到眼前大片大片的鮮花會(huì)怎樣說？聽到刺猬太太和狐貍太太對鮮花的贊美，會(huì)是怎樣的心情？帶上自己的感受朗讀課文。

(4)分角色朗讀，師生評價(jià)。

評價(jià)要點(diǎn)：是否讀出了刺猬太太、狐貍太太“驚奇”“驚喜”的語氣，是否讀出了鼴鼠先生“歡快”的語氣。

四、寫字練習(xí)，學(xué)習(xí)小結(jié)

1、出示要寫的5個(gè)字“鮮、郵、遞、員、原”，讓學(xué)生觀察田字格中的字，按結(jié)構(gòu)歸類。

2、出示半包圍結(jié)構(gòu)的字：遞、原。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)書寫順序的區(qū)別：“遞”，先里后外，并告訴學(xué)生，所有偏旁是走之的字書寫順序都是先里后外；“原”，先外后內(nèi)。

(2)教師范寫，強(qiáng)調(diào)“原”里面的“白”要寫得寬而扁。

(3)學(xué)生練寫。

(4)反饋評價(jià)：出示優(yōu)秀作品和有問題的作品，反饋后再次練寫。

3、指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)的字：鮮、郵。

(1)引導(dǎo)學(xué)生將“鮮”與“郵”字進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)異同點(diǎn)：兩字都是左右結(jié)構(gòu)，但“鮮”字左右等高，而“郵”字左高右低。

(2)學(xué)生練寫，交流分享。

4、指導(dǎo)書寫“員”。

(1)教師范寫指導(dǎo)，提示學(xué)生注意上面的“口”要寫扁，下面“貝”的最后一筆是點(diǎn)。

(2)學(xué)生練寫。

(3)對學(xué)生的字進(jìn)行評價(jià)，學(xué)生再次書寫。

5、學(xué)習(xí)小結(jié)：說說這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

五、布置作業(yè)，課堂延伸

同桌互相聽寫本課重點(diǎn)詞語。