一年級(jí)科學(xué)說(shuō)課稿10篇

一年級(jí)科學(xué)說(shuō)課稿。

作為教師我們要學(xué)會(huì)把教學(xué)內(nèi)容整合進(jìn)教案里。教案在傳授知識(shí)的過(guò)程中，可以滲透理解問(wèn)題的方法，教案的內(nèi)容怎樣寫最合適呢？下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編精心收集整理，為你帶來(lái)的一年級(jí)科學(xué)說(shuō)課稿，在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁(yè)！

一年級(jí)科學(xué)說(shuō)課稿【篇1】

【教材簡(jiǎn)析】

本課是一年級(jí)下冊(cè)《我們周圍的物體》單元的第4課，學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，初步了解了物體有很多特征，這些特征可以描述為大或小、輕或重、光滑或粗糙、透明或不透明，以及不同顏色、不同形狀等。本課要根據(jù)物體的特征進(jìn)行分類，開展“分類”這一科學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，幫助學(xué)生了解分類的意義以及分類的方法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)具有很重要的意義。本課的學(xué)習(xí)主要分為四個(gè)活動(dòng)：

1．聚焦分類話題；

2．制訂分類標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行分類；

3．研討，回顧學(xué)習(xí)過(guò)程：

4．了解分類的意義。

通過(guò)四個(gè)活動(dòng)，一方面使學(xué)生更清晰有序地了解物體的各種特征，另一方面通過(guò)學(xué)生科學(xué)地觀察、描述之后進(jìn)行科學(xué)的分類，了解分類是科學(xué)研究的重要方法。同時(shí)，幫助學(xué)生掌握分類方法，明確分類標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化是準(zhǔn)確分類的要素。教材中提示選用的教學(xué)器材為前三節(jié)課觀察的物體。在本課中，教師要盡量安排具有相同特征的物體，便于學(xué)生進(jìn)行分類活動(dòng)。

【學(xué)生分析】

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的科學(xué)課學(xué)習(xí)，一年級(jí)學(xué)生逐漸了解了科學(xué)課程的特點(diǎn)。學(xué)生開始初步接觸科學(xué)觀察、記錄、表達(dá)、交流等科學(xué)探究方法，逐步培養(yǎng)出合作學(xué)習(xí)和實(shí)事求是等科學(xué)態(tài)度。但是學(xué)生各方面的科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力仍處于培養(yǎng)階段，在行為能力上相對(duì)較弱，無(wú)意注意大于有意注意，注意力集中時(shí)間較短。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的分析能力、表達(dá)能力、傾聽習(xí)慣等仍需進(jìn)一步培。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1．了解分類是科學(xué)研究的一種重要方法。

2．根據(jù)物體的特征進(jìn)行分類，可以更清晰、有序地認(rèn)識(shí)物體。

科學(xué)探究目標(biāo)

1．能夠根據(jù)一個(gè)特征對(duì)物體進(jìn)行分類。

2．了解給物體分類時(shí)，依據(jù)的特征不同，分類的結(jié)果會(huì)有所不同。

　科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1．繼續(xù)發(fā)展對(duì)物體進(jìn)行研究的興趣。

2．認(rèn)同物體可以根據(jù)某一特征被歸類。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

體會(huì)，人們可以利用分類的方法整理身邊的各種信息。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：能夠根據(jù)一個(gè)特征對(duì)物體進(jìn)行分類。

難點(diǎn)：了解科學(xué)準(zhǔn)確的分類需要將標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化。

【器材準(zhǔn)備】

乒乓球、大木塊和小木塊、與木塊大小和形狀相同的塑料塊、大螺母和小螺母、大橡皮和小橡皮、塑料杯、泡沫塊、玻璃珠、紙片、不干膠貼紙、記號(hào)筆、印有圓圈的白紙、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、若干個(gè)帶有兩個(gè)大圓圈的小組記錄單、班級(jí)記錄單等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、聚焦

1．小朋友到超市想買酸奶，你能幫他找到酸奶嗎？（播放課件，選幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在超市怎樣找到酸奶的）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一個(gè)找酸奶的活動(dòng)，讓學(xué)生初步感受生活中的分類，體會(huì)分類對(duì)于人們生活的幫助，分類可以讓人們更便捷的生活。

2．我們也觀察了許多物體的特征，你能描述一下嗎？這些不同物體的特征有相同的方面嗎？

（學(xué)生根據(jù)前幾節(jié)的活動(dòng)手冊(cè)和班級(jí)記錄單描述前幾節(jié)課上觀察的物體特征）

設(shè)計(jì)意圖：從物體特征入手，聚焦分類標(biāo)準(zhǔn)指向的是物體的特征，并貫穿全課。

3．我們能不能用一種特征作為標(biāo)準(zhǔn)給它們分類，以幫助我們更好地了解它們。（板書：給物體分類）

設(shè)計(jì)意圖：聚焦話題，學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、給物體分類

1．描述物體特征，確定分類標(biāo)準(zhǔn)。

（1）教師分發(fā)活動(dòng)器材，學(xué)生拿出活動(dòng)手冊(cè)。

（2）說(shuō)說(shuō)自己計(jì)劃以什么特征作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并填寫在小組記錄單中。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流討論，理解分類是以特征作為標(biāo)準(zhǔn)的，而且標(biāo)準(zhǔn)有很多，為開展分類活動(dòng)明確主線和目的。

2．初次體驗(yàn)分類并為物體編號(hào)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)制訂的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行首次分類活動(dòng)（全班統(tǒng)一確定一種相對(duì)簡(jiǎn)單的分類標(biāo)準(zhǔn)，如：大?。?，將物體放在小組記錄單的圓圈中。

設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生利用直觀實(shí)物進(jìn)行初次分類，幫助學(xué)生明確分類活動(dòng)的目的和過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。

（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)使用實(shí)物擺放的方法不便于同時(shí)開展不同標(biāo)準(zhǔn)的分類，并且這種方法的分類結(jié)果無(wú)法懸掛展示，不便于交流。

（學(xué)生思考，商量改進(jìn)辦法。）

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后尋找解決問(wèn)題的方法，為進(jìn)行給物體做編號(hào)的.活動(dòng)做好鋪墊。

（3）指導(dǎo)全班同學(xué)按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)為物體進(jìn)行編號(hào)。

我們有什么辦法進(jìn)行編號(hào)呢？上學(xué)期，我們?cè)诒容^恐龍大小的時(shí)候，有個(gè)編號(hào)的方法可以幫助我們。我們也來(lái)給這些物體進(jìn)行編號(hào)吧。

（學(xué)生按照相同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行編號(hào)）

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在真實(shí)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，先對(duì)物體進(jìn)行分類的初步嘗試，學(xué)會(huì)分類的基本操作方法，為后邊的活動(dòng)開展打好基礎(chǔ)；再?gòu)闹邪l(fā)現(xiàn)不方便、無(wú)法反復(fù)使用以及不便于交流的問(wèn)題而找尋改進(jìn)措施，從而開展編號(hào)活動(dòng)，為后邊的活動(dòng)開展以及交流研討活動(dòng)做好鋪墊

3．開展小組分類活動(dòng)。

（1）小組總結(jié)物體特征。

觀察前幾節(jié)的記錄單，你們都發(fā)現(xiàn)了物體哪些方面的特征？

（學(xué)生發(fā)現(xiàn)有大小、形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等方面的特征，根據(jù)物體大小進(jìn)行分類的活動(dòng)已經(jīng)做過(guò)，不再重復(fù)）

（2）根據(jù)特征制訂分類標(biāo)準(zhǔn)，填寫在小組記錄單上。

（學(xué)生制訂分類標(biāo)準(zhǔn)，明確分類標(biāo)準(zhǔn)，將小組制訂的分類標(biāo)準(zhǔn)填寫在小組記錄單中，一張記錄單填一種標(biāo)準(zhǔn)）

（3）小組合作開展給物體分類的活動(dòng)。

（學(xué)生進(jìn)行小組合作，開展探究活動(dòng)，將分類結(jié)果以物體編號(hào)的形式填寫在小組記錄單不同的圓圈里）

（4）教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生填寫小組記錄單。

（5）學(xué)生懸掛展示小組記錄單，并遮擋住分類標(biāo)準(zhǔn)部分。

（學(xué)生遮擋住分類標(biāo)準(zhǔn)，并向全班同學(xué)展示小組記錄單）

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)特征制訂分類標(biāo)準(zhǔn)，指向分類的目的，是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)物體特征，便于尋找和生活便利。學(xué)生通過(guò)形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等特征作為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體多次分類，不但能更好地了解物體的特征，而且對(duì)分類的科學(xué)探究方法有更深的學(xué)習(xí)與體會(huì)。展示小組記錄單，并遮擋住分類標(biāo)準(zhǔn)是為了給下一環(huán)節(jié)做鋪墊。

4．解密活動(dòng)。

（1）全班共同解密各組的分類標(biāo)準(zhǔn)。

通過(guò)觀察小組記錄單的分類結(jié)果，逆向分析分類標(biāo)準(zhǔn)是哪種特征，并說(shuō)明理由。

（2）相應(yīng)小組進(jìn)行展示揭秘，說(shuō)說(shuō)自己的分類標(biāo)準(zhǔn)和分類結(jié)果。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，一方面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于分類標(biāo)準(zhǔn)的分析能力，另一方面讓學(xué)生體會(huì)到分類的作用是為了更好地了解、觀察、總結(jié)物體的特征，方便我們的生活。

三、交流研討

1．大家是根據(jù)物體的哪些特征分類的？

學(xué)生通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)分類有很多方式，但是不管哪種方式分類的標(biāo)準(zhǔn)，都是物體比較典型的、有共性的特征。

2．根據(jù)同一特征分類，分類結(jié)果有哪些不同？

你發(fā)現(xiàn)在哪個(gè)相同標(biāo)準(zhǔn)的分類中有不同的結(jié)果，為什么？你有沒(méi)有什么好辦法讓大家統(tǒng)一？

學(xué)生通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)，有些相同分類標(biāo)準(zhǔn)的分類結(jié)果要想達(dá)成一致，還要有相同的細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)界限。以輕重這一特征為標(biāo)準(zhǔn)的分類，不同于大小的比較。同樣的物體有大有小，可以通過(guò)比較得出結(jié)論，但是對(duì)于輕重這一特征，在制訂標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)還要細(xì)化輕重標(biāo)準(zhǔn)的界限，也就是說(shuō)只有將標(biāo)準(zhǔn)制訂得更準(zhǔn)確，才能進(jìn)行更準(zhǔn)確科學(xué)的分類

3．根據(jù)發(fā)現(xiàn)細(xì)化小組記錄單的分類標(biāo)準(zhǔn)，確定關(guān)于輕重的分類界限，再次調(diào)整輕重的分類。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在上一活動(dòng)的交流中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題。本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生對(duì)于相同標(biāo)準(zhǔn)，分類結(jié)果卻不同的現(xiàn)象進(jìn)行研討交流，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)分類的標(biāo)準(zhǔn)除了特征之外還要有細(xì)化的標(biāo)準(zhǔn)，從而掌握科學(xué)分類的正確方法。

四、完成個(gè)人、小組、班級(jí)記錄單內(nèi)容

1．學(xué)生完成個(gè)人活動(dòng)手冊(cè)。

2．各小組共同完善小組記錄單。

3．師生完善班級(jí)記錄單。

設(shè)計(jì)意圖：教師指導(dǎo)學(xué)生填寫并修改完善記錄的過(guò)程就是梳理和總結(jié)本課知識(shí)的過(guò)程，從而完成本課教學(xué)目標(biāo)。

4．觀察生活中身邊的分類。

我們生活中都有哪些分類給我們帶來(lái)幫助呢？是哪些方面的分類？是如何給我們帶來(lái)幫助的？

（播放課件，學(xué)生根據(jù)課件演示分別說(shuō)說(shuō)是哪些方面的分類，又是如何幫助我們便捷生活的）

設(shè)計(jì)意圖：理解分類的意義不僅是更好地了解特征，還能幫助我們便捷生活。

【板書設(shè)計(jì)】

給物體分類

特征 分類標(biāo)準(zhǔn) 細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)

一年級(jí)科學(xué)說(shuō)課稿【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷根據(jù)色彩、形狀、用途等對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類的過(guò)程，學(xué)會(huì)按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類;

2、初步培養(yǎng)學(xué)生整理物品的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)身邊的事物進(jìn)行分類、整理，即掌握分類方法。

教學(xué)難點(diǎn)：找到合適的分類標(biāo)準(zhǔn);

教具準(zhǔn)備：

各種顏色的立體快、鉛筆等。

教學(xué)過(guò)程：

師：孩子們，老師知道你們是懂禮貌、愛(ài)整潔的孩子。而且老師還知道你們今天每個(gè)人都會(huì)表現(xiàn)的非常乖。

一、多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)分類需求

那下面請(qǐng)小朋友們看大屏幕，(出示第一幅圖)。仔細(xì)觀察后你有什么想對(duì)大家說(shuō)的嗎?

生1：書架上的書很亂;

生2：玩具到處都是;

生3：筆、桌上、地上都有…

師：很亂。那孩子們從哪些地方看出來(lái)很亂呢?請(qǐng)生自由回答。

師：孩子們說(shuō)的都對(duì)。小猴自己也說(shuō)了，好亂呀!播放課件。

師：Ppt出示第二幅圖

師：孩子們，下面我們看看小猴整理后的房間，你感覺(jué)怎么樣?生自由答。(整齊)很舒服(或很整齊)。

那孩子們從哪些地方看出來(lái)很舒服呢?

師：回答的真不錯(cuò)。所以呀，我們平時(shí)都要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

二、共同學(xué)習(xí)。

之前老師已經(jīng)請(qǐng)小朋友們利用周末的時(shí)間在爸爸媽媽的指導(dǎo)下預(yù)習(xí)了關(guān)于分一分的內(nèi)容。

師：現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們聽清要求：(2、3個(gè)同學(xué))你是怎樣整理自己的書包的?(出示課件)(善于捕捉學(xué)生回答問(wèn)題的信息，靈活處理)

生自由匯報(bào)：語(yǔ)文放在一起，數(shù)學(xué)放在一起，文具放在一起等。

師引導(dǎo)總結(jié)：把書放在一起，作業(yè)本放放在一起，學(xué)具放在一起等。

師：看來(lái)呀孩子們真能干，學(xué)會(huì)了整理自己的書包。真了不起!

三、練習(xí)

1、師：現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們把桌子上的小棒自己獨(dú)立的試著分一分;

老師看哪些同學(xué)能干，分好用坐姿告訴老師。(老師巡視，捕捉信息，靈活處理)

2、請(qǐng)同學(xué)們把小棒快速地放到桌子的左邊然后用坐姿告訴老師。

那下面我們來(lái)展示展示你們的本領(lǐng)。老師相信你們行。

3、練習(xí)(出示課件)

(1)把生活在水里的動(dòng)物涂色。

師：請(qǐng)同桌之間小聲地相互討論，然后再回答問(wèn)題。(生自由答。)

(2)整理玩具，分類擺放。

一年級(jí)科學(xué)說(shuō)課稿【篇3】

我的“小問(wèn)號(hào)”

教學(xué)目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，培養(yǎng)研究自然、探索科學(xué)的興趣和保護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，培養(yǎng)研究自然、探索科學(xué)的興趣和保護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：不同顏色的小動(dòng)物玩具，圖片等等。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前交流，初步感悟

1、師：我們?cè)谶@么美的大自然中，親近大自然，發(fā)現(xiàn)大自然的秘密。同學(xué)們的心情怎么樣?

2、組織學(xué)生交流。

二、課中體驗(yàn)，深化感悟

1、師：老師這兒有幾樣物品，你能提出小問(wèn)號(hào)嗎?

師出示：黃色、紅色、綠色的玩具、小車等。誰(shuí)來(lái)提問(wèn)?學(xué)生自由提問(wèn)(只要學(xué)生能夠根據(jù)物品或者是提示提出問(wèn)題即可，不管問(wèn)題有沒(méi)有答案，問(wèn)題是否科學(xué)，都可以。)

2、師：是啊，小車為什么能跑，青蛙為何能跳，這一個(gè)個(gè)美麗的小問(wèn)號(hào)是多么有趣啊!我們來(lái)說(shuō)說(shuō)聽聽。學(xué)生各抒己見。

3、師：我們可以自愿組合成小組。(根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，學(xué)生分組，選好組長(zhǎng))

4、全班匯報(bào)：

5、看課本第五頁(yè)的圖畫，你有哪些“小問(wèn)號(hào)”?

(1)彩虹是怎樣形成的，有哪幾種顏色?

(2)鳥類是怎樣繁殖的?......

(3)全班匯報(bào)，共同揭秘。對(duì)于可以解決的問(wèn)題，老師可以積極發(fā)動(dòng)學(xué)生，師生一起解決。

三、拓展活動(dòng)(課后作業(yè))

在課后進(jìn)行觀察，把自己的“小問(wèn)號(hào)“記錄下來(lái)，我們下一節(jié)課討論。

一年級(jí)科學(xué)說(shuō)課稿【篇4】

給物體分類

教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)知識(shí)

能根據(jù)物體的外部特征對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。

二、科學(xué)探究

1、能觀察、比較物體的不同

2、能用多種感官，從不同角度對(duì)物體分類。

3、能簡(jiǎn)要描述探究過(guò)程、陳述結(jié)論，并與同學(xué)討論與交流。

4、能對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。

三、科學(xué)態(tài)度

1、能對(duì)物體的分類表現(xiàn)出探究興趣。

2、能如實(shí)描述觀察到的現(xiàn)象

3、愿意傾聽、分享他人的信息;樂(lè)于表達(dá)和講述自己的觀點(diǎn);能按要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境

了解科學(xué)分類對(duì)人類生產(chǎn)、生活的幫助。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：常見的水果和蔬菜。

學(xué)生準(zhǔn)備：《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境與問(wèn)題

上節(jié)課，我們知道物體有很多不同點(diǎn)，今天我們一起來(lái)觀察一下你們最喜歡的水果和蔬菜，看看它們有哪些不同?根據(jù)果蔬的不同之處怎樣給它們分類呢?如何給它們分類。

二、探究與發(fā)現(xiàn)

活動(dòng)：給果蔬分類

1、明確任務(wù)

2、比較分類制定分類標(biāo)準(zhǔn)。

3、處理信息，記錄在活動(dòng)手冊(cè)中。

4、表達(dá)交流。你按什么標(biāo)準(zhǔn)分類的，如，我按照顏色分的，黃色，綠色

5、得出結(jié)論：可以根據(jù)顏色、形狀、大小、輕重、軟硬、表面粗糙程度等特征給果蔬分類。

6、反思評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)，同學(xué)的表現(xiàn)。

三、應(yīng)用與拓展

書包里的東西如何分類?

一年級(jí)科學(xué)說(shuō)課稿【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鉛筆和彩筆，并學(xué)習(xí)使用它們。

2、教育學(xué)生不亂涂亂畫，愛(ài)護(hù)畫筆、畫紙、保持畫面的干凈整潔。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鉛筆和彩筆。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的繪畫習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：2B、HB、H類型的鉛筆，彩筆、蠟筆、彩色鉛

筆和紙張。

教學(xué)過(guò)程：

一、開始部分

1、組織學(xué)生坐端正，師生相互問(wèn)好。

2、教師談話，引出課題。

3、介紹2B、HB、H等類型的鉛筆。

4、指導(dǎo)學(xué)生用不同類型的鉛筆涂一涂，再用橡皮擦一擦仔細(xì)觀察筆跡，說(shuō)說(shuō)自己的所見所思。

5、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同，教師相機(jī)進(jìn)行歸納。

二、基本部分

1、讓學(xué)生在《活動(dòng)手冊(cè)》上用不同類型的鉛筆寫字，再比較它們的筆跡，加深鞏固。

2、介紹彩筆、蠟筆和彩色鉛筆

3、出示三幅分別用彩筆、蠟筆和彩色鉛筆所畫的同一內(nèi)容的畫，讓學(xué)生觀察。

4、學(xué)生交流所觀察的想法，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生從深淺、粗細(xì)、色彩等方面來(lái)交流。

5、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同顏色和平時(shí)在生活中各種事物的顏色。

6、讓學(xué)生拿出所準(zhǔn)備的紙張，用不同的彩筆涂顏色，觀察繪畫效果有什么不同。

7、教育學(xué)生愛(ài)護(hù)彩筆，愛(ài)護(hù)桌面，不在桌面上亂畫，不撕紙張。

三、教師歸納小結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了各種類型的鉛筆，并體會(huì)到水彩筆、蠟筆和彩色鉛筆在繪畫效果上的不同。

四、布置作業(yè)：

和爸爸媽媽一起挑一件廢舊物品，選用合適的筆在上面一幅圖畫。

板書設(shè)計(jì)：

鉛筆水彩筆、蠟筆、彩色鉛筆

2B、HB、H粗→細(xì)

色彩

深→淺

一年級(jí)科學(xué)說(shuō)課稿【篇6】

教材分析

學(xué)情分析

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展。通過(guò)“文具店”情境，幫助學(xué)生理解小數(shù)乘法的意義。借助直觀模型，使學(xué)生體會(huì)小數(shù)乘法的計(jì)算方法，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

11、通過(guò)具體的生活情景和實(shí)際操作，了解小數(shù)乘法的意義。

教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能計(jì)算簡(jiǎn)單的小數(shù)乘整數(shù)的得數(shù)。

培養(yǎng)學(xué)生的類推遷移、轉(zhuǎn)化方法的數(shù)學(xué)思維。

教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)

了解小數(shù)乘法的意義，并能計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。

使學(xué)生能計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。了解小數(shù)乘法的意義，并能計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。

難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備

師：小黑板生：草稿本、三角尺

教學(xué)過(guò)程

備注

一、復(fù)習(xí)1、口算25×4=7×20=2角×4=4.7+2.6=12×5=2.5+2=5–1.8=3+3+3+3=

2、畫圖表示算式的意義0.2+0.53、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)的知識(shí)。(口算是常規(guī)練習(xí)，畫圖是復(fù)習(xí)小數(shù)加法的意義，這些都為為學(xué)生理解小數(shù)乘法的意義做了較好的鋪墊。)

二、探究新知1、(出示小黑板)有一家文具店開業(yè)啦，這是老師調(diào)查到的文具店的部分文具和價(jià)錢。觀察小黑板，你獲得了什么信息?你能提出一步計(jì)算的乘法問(wèn)題?鉛筆每枝0.3元尺子每把0.4元轉(zhuǎn)筆刀每個(gè)0.6元橡皮每塊0.2元字典每本13元(生說(shuō)師選擇板書)①買3本字典多少元?②買4塊橡皮多少元?③買2枝鉛筆多元?(通過(guò)購(gòu)物情境，由學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)到小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。)2、同學(xué)們提了這么多問(wèn)題，咱們一個(gè)一個(gè)地來(lái)解決。先解決第一個(gè)問(wèn)題。怎么列式計(jì)算?算式表示什么意義?(13×3=13+13+13)整數(shù)乘法的意義是什么?(板書整數(shù)乘法的意義：求幾個(gè)相同加數(shù)相加的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算)(在“文具店”里添加上“字典每本13元”這一條件，讓學(xué)生列出整數(shù)乘法，復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義，為學(xué)生提供了小數(shù)乘法與整數(shù)乘。

法比較的空間)3、第二問(wèn)題怎么列式呢?(0.2×4)4、0.2×4等于多少呢?先獨(dú)立思考，然后同桌交流。教師巡視指導(dǎo)。5、學(xué)生匯報(bào)：方法10.2+0.2+0.2+0.2=0.8(元)方法20.2元=2角2×4=8(角)8角=0.8元方法3我們用畫圖的方法，一個(gè)長(zhǎng)方形代表1元，平均分成10份，每份就是0.1元。每塊橡皮0.2元，就涂2份。4快橡皮就涂8份，也就是0.8元。放手讓學(xué)生自主探索0.2×3的結(jié)果，體現(xiàn)算法多樣化的思想。

通過(guò)這一過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)乘法的意義。)6、引導(dǎo)(收集整理)生觀察這幾種方法，說(shuō)說(shuō)0.2×4表示的意義是什么?(4個(gè)0.2相加的和)7、獨(dú)立完成第三個(gè)問(wèn)題后匯報(bào)。2×0.3=0.6(元)追問(wèn)：算式表示的意義是什么?(2個(gè)0.3相加的和)8、歸納總結(jié)出小數(shù)乘法的意義。引導(dǎo)(收集整理)生觀察這三個(gè)乘法算式表示的意義，它們都是在求幾個(gè)相同加數(shù)的和，那么小數(shù)乘法的意義和整數(shù)乘法的意義一樣，也是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便計(jì)算。(板書揭題)(把小數(shù)乘法與整數(shù)乘法做對(duì)比，使學(xué)生運(yùn)用類推、遷移的能力來(lái)理解小數(shù)乘法的意義。)

三、運(yùn)用深化1、試一試：請(qǐng)同學(xué)們把書翻到P39，完成“試一試”的1、2兩題，涂一涂、填一填。(1)學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，抽生畫圖。

一年級(jí)科學(xué)說(shuō)課稿【篇7】

《傾聽聲音》

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能用科學(xué)的表達(dá)方式描述自己聽到的聲音。

2、能夠在多個(gè)問(wèn)題中確定適合自己探究的問(wèn)題。

3、能用“耳”和“眼”共同感覺(jué)各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：樂(lè)于對(duì)周圍的各種聲音提出自己想研究的問(wèn)題。能夠與其他同學(xué)交流自己對(duì)聲音問(wèn)題的看法。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：能舉例說(shuō)明周圍的聲音是各種各樣的。能歸納出聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

教學(xué)準(zhǔn)備：按組準(zhǔn)備鼓和鼓槌1個(gè)、綠豆若干粒、鑼1面、鋼尺1根、紙杯1個(gè)。

　教學(xué)過(guò)程

　一、引入

在我們的生活中，風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，處處充滿著各種各樣的聲音。

二、活動(dòng)一：尋找聲音

1、觀察書中的四幅插圖。

2、傾聽聲音：讓學(xué)生傾聽聲音，知道這個(gè)聲音是由誰(shuí)發(fā)出的。

3、想一下某些物體和動(dòng)物在發(fā)出聲音時(shí)的變化。

4、關(guān)于聲音，你想知道些什么？

三、活動(dòng)二：觀察物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象

1、用“耳”和“眼”共同感覺(jué)各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

全班討論，交流得出結(jié)論：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

填寫各種物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象記錄表。

討論物體發(fā)聲時(shí)有什么現(xiàn)象？它們有什么共同之處？

2、提問(wèn)：用什么辦法能使物體停止發(fā)聲呢？

演奏者如何使鼓或鑼停止發(fā)聲？

物體停止發(fā)聲時(shí)有什么共同的現(xiàn)象？這說(shuō)明了什么？

　四、小結(jié)

一年級(jí)科學(xué)說(shuō)課稿【篇8】

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)基本筆畫“豎”。會(huì)寫“二、三、上”。

2．理解背誦韻文。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)筆畫“豎”并能正確書寫。

2、會(huì)正確美觀地書寫“上”。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．鞏固認(rèn)識(shí)田字格，指名上黑板前書寫“一”。

2．開火車給生字組詞。（dg15.com 工作總結(jié)之家）

【設(shè)計(jì)意圖】

新課標(biāo)提倡語(yǔ)文教學(xué)要符合學(xué)生的年齡特征，用玩游戲的方式復(fù)習(xí)生字，擺脫了以往刻板單調(diào)的一遍又一遍的重復(fù)性地機(jī)械性地認(rèn)讀，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也提高了識(shí)字效率。

二、背誦韻文

1、把生字放回課文，再讀課文。

讀準(zhǔn)字音，師要正音，同桌之間可指讀，讓同桌認(rèn)讀。

2．師生對(duì)讀，男女生交換讀。

3．鼓勵(lì)背誦。（鼓勵(lì)學(xué)生展示讀）

三、指導(dǎo)書寫“二、三”，注意“二”的讀音。

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了筆畫“橫”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)寫橫的要領(lǐng)。今天還要學(xué)會(huì)寫“二、三”兩個(gè)字。

2、展示儀出示“二、三”兩個(gè)字，并引導(dǎo)學(xué)生觀察異同。

橫有什么不一樣？規(guī)則：從上到下

3、生觀察后說(shuō)值得注意的地方。師重點(diǎn)指導(dǎo)橫畫的長(zhǎng)短變化及在田字格里的位置變化來(lái)指導(dǎo)。

二：書寫從上到下，兩橫上短下長(zhǎng)。上橫在上半格，下橫在下半格，字要居中。

三：有三橫，橫與橫之間的間距要相等，第二橫要寫在橫中線。

4．教師在田字格中示范書寫，幫助學(xué)生加深印象。

5．學(xué)生描紅，練習(xí)

6．作業(yè)展覽，評(píng)議

四、指導(dǎo)書寫“上”

1、“上”字里有個(gè)新筆畫叫“豎”，豎從上到下要寫直，中豎中正。不帶針尖的，叫垂露豎。師范寫，重點(diǎn)講解寫“豎”的要領(lǐng)。

2、“上”：先豎再橫，豎要垂直，第二橫從中心點(diǎn)處起筆，稍微向上傾。第三筆是長(zhǎng)橫?？陬^組詞。

3、師范寫講解。學(xué)生根據(jù)課本中的田字格生字書空筆順。

4、寫字操調(diào)姿（師巡糾姿）生描紅，再寫三個(gè)，師巡指導(dǎo)。展示評(píng)議。

一年級(jí)科學(xué)說(shuō)課稿【篇9】

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)本課生字和有生字組成的詞語(yǔ)。

２、能正確流利有感情的朗讀課文。

３、理解課文內(nèi)容，對(duì)自己要有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

１、能正確熟練地認(rèn)識(shí)本課生字詞。

２、理解王寧為什么要當(dāng)勞動(dòng)委員，理解教室里響起一片掌聲的含義。

【教學(xué)過(guò)程】

一、開門見山解題質(zhì)疑

１、談話出示課題。

２、質(zhì)疑：

題目中的“我”指的是誰(shuí)？

３、讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文，思考下面問(wèn)題：

⑴ 文中的“我”指的是誰(shuí)？

⑵ 王寧選自己做什么，為什么要選自己？

⑶ 課文有幾個(gè)自然段，在自然段后面標(biāo)上序號(hào)。

⑷ 課文主要寫了一件什么事？

⑸ 王寧的話剛說(shuō)完，為什么教室里響起一片掌聲？

⑹ 你應(yīng)該向王寧學(xué)習(xí)什么？

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，清除障礙

１、自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出本課生字及詞語(yǔ)。

２、同桌小組見交流。

３、讀后檢查：

⑴ 出示生字卡片指名讓學(xué)生認(rèn)讀。

⑵ 出示小黑板：

學(xué)校 教室 委員 親切 班長(zhǎng) 勞動(dòng) 集體

（自由讀、指名讀、小組讀、集體讀。）

⑶ 課文分幾個(gè)自然段，指名說(shuō)出序號(hào)。

三、精讀課文回答問(wèn)題

１、教室里靜悄悄的，大家都在想。

（從“靜悄悄”體會(huì)到了什么？）

２、突然，王寧站起來(lái)對(duì)說(shuō)：“我選我”。

（從“突然”體會(huì)到了什么？）

３、王寧選自己做什么，為什么要選自己？

４、王寧的話剛說(shuō)完，教室里響起一片掌聲。

（從“一片掌聲”體會(huì)到了什么?）

四、再讀課文，突破教學(xué)重難點(diǎn)

１、教師適當(dāng)點(diǎn)撥：

⑴ “靜悄悄地都在想”說(shuō)明同學(xué)們正在認(rèn)真思考選誰(shuí)合適。

⑵ “我選我”：

① 說(shuō)明王寧勇敢。

② 體現(xiàn)王寧真心實(shí)意的為大家服務(wù)。

⑶ 同學(xué)們都“楞住了”說(shuō)明王寧與別人不同，不是選別人而是選自己，出乎同學(xué)們的意料。

２、教室里響起“一片掌聲”說(shuō)明同學(xué)們有當(dāng)好勞動(dòng)委員的決心，而且相信他一定能當(dāng)好，所以鼓掌表示同意。

３、讓學(xué)生重點(diǎn)讀王寧說(shuō)“我選我”理由的那些話，讓學(xué)生說(shuō)出從這些話中體會(huì)到了什么？談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

４、指導(dǎo)朗讀。

（讀出課文的思想感情。）

五、 鞏固練習(xí)

１、看拼音讀詞語(yǔ)：

xué xiào jiào shì qīn qiè xiǎng shēng

學(xué) 校 教 室 親 切 響 聲

bān zhǎng wěi yuán jí tí yí yàng

班 長(zhǎng) 委 員 集 體 一 樣

２、照課文內(nèi)容填空：

王寧和李小青是（ ），王寧像李小青一樣（ ），（ ），我要學(xué)習(xí)王寧熱愛(ài)（ ），（ ）集體，樂(lè)意為大家服務(wù)的好品質(zhì)。

３、假如你參加班干部競(jìng)選，你準(zhǔn)備怎么做，講些什么？試說(shuō)一說(shuō)。

４、自由組合，分角色讀課文。

六、課堂小結(jié)

這篇課文寫王寧在班會(huì)上選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的事。贊揚(yáng)了王寧虛心好學(xué)、樂(lè)意為大家服務(wù)的好品質(zhì)。希望你們向王寧學(xué)習(xí)，熱愛(ài)勞關(guān)心集體、樂(lè)意為集體做好事，成為德、智、體全面發(fā)展的有用人才。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)5，希望對(duì)你有幫助！

一年級(jí)科學(xué)說(shuō)課稿【篇10】

教學(xué)目標(biāo)

1、樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。

2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

3、葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長(zhǎng)，到最后衰老死亡，完成了一生。

過(guò)程與方法

統(tǒng)計(jì)撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù);根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉，發(fā)展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。

教學(xué)難點(diǎn)

是否是同一種樹葉的判斷。

學(xué)生自備材料撿一些落葉。

分組材料

同一種植物的新鮮葉和落葉。

教師準(zhǔn)備

一條有大小不同葉片生長(zhǎng)的樹枝。

教學(xué)過(guò)程

一、統(tǒng)計(jì)收集到的樹葉

課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹葉，說(shuō)說(shuō)你是怎么收集樹葉的。是呀，樹木是我們的朋友，他們是有生命的，所以我們不能隨意摘樹葉?，F(xiàn)在把樹葉放在桌上，以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：我撿了幾片落葉?這里面有幾種樹葉?

二、觀察比較樹葉

1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹葉?這些葉子是同一種葉嗎?

2、討論：觀察到了什么，才說(shuō)它們是同一種葉?觀察到了什么，才說(shuō)它們不是同一種葉?同一種葉的主要特征有哪些呢?

3、比較：同時(shí)觀察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎?是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上還有葉脈。

三、觀察葉的生命特征

1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同?思考：長(zhǎng)在樹上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里?是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。

2、描述：觀察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長(zhǎng)變化過(guò)程嗎?能找到這條樹枝上有幾種不同的生長(zhǎng)階段的樹葉嗎?(如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等)能從幾張葉的不同生長(zhǎng)階段去推測(cè)一片葉的生長(zhǎng)過(guò)程嗎?

板書 搜集樹葉生命特征

作業(yè) 尋找不同的樹葉進(jìn)行觀察

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