成長的說課稿7篇

成長說課稿。

作為一名多才多藝的幼兒園教師，說課稿是我們上課中很重要的一個課件，為了激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的欲望，我們通常會在上課前準(zhǔn)備好一份說課稿，優(yōu)質(zhì)的說課稿可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來。在準(zhǔn)備幼兒園說課稿時，哪些需要重點(diǎn)講呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《成長的說課稿7篇》，為方便后續(xù)閱讀，請你收藏本文。

成長的說課稿 篇1

１、認(rèn)知目標(biāo)：

⑴ 大膽言說自己成長中的煩惱。

⑵ 與別人交談努力做到口齒清楚，態(tài)度大方，話語通順完整，能準(zhǔn)確地表情達(dá)意，說話不要帶口頭禪，不重復(fù)。

２、能力目標(biāo)：

⑴ 通過了解成人對成長時期煩惱的認(rèn)識，審視自己的所謂煩惱，重新評價自我，也要為朋友、同學(xué)排憂解難。

⑵ 寫作要圍繞中心，有主題。寫自己要能寫出獨(dú)特的認(rèn)識，寫別人要注意本人的審視和評論，幫朋友解憂要注意語言的針對性。

３、情感目標(biāo)：

認(rèn)識自我，以積極的生活態(tài)度正確對待成長過程中出現(xiàn)的煩惱、挫折等。

【活動時間】

兩課時。

【活動設(shè)計】

一、導(dǎo)入活動

播放歌曲《小小少年》，從中導(dǎo)入活動?！盁馈?，不是我們中學(xué)生的專利，古往今來，多少文人曾慨嘆過，請你念出一首有關(guān)“煩惱”的詩歌或名句，友情提示：不一定要出現(xiàn)“煩惱”這個詞語。古今中外的都可以。

大屏幕上顯示：

少年不識愁滋味，為賦新詞強(qiáng)說愁。

──辛棄疾

白發(fā)三千丈，緣愁似個長；白頭搔更短，渾欲不勝簪。

──杜 甫

二、展開活動

活動一：向你說說我的煩惱。

１、學(xué)生按學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流，暢所欲言，態(tài)度真誠，大方得體。

２、組長小結(jié)歸類，以備班上交流。

３、班上交流。

（有些學(xué)生對自己的煩惱可能有所保留，不敢直言：或不愿意說，或不好意思說，或只說那些不關(guān)痛癢的，等等。教師應(yīng)鼓勵他們，讓他們放下包袱，因?yàn)榭偸前褵缆裨谧约盒睦铮粌H會影響學(xué)習(xí)，影響情緒，天長日久還會影響心理和生理的健康。對于那些特別內(nèi)向的學(xué)生，也可以讓他們對自己的父母或好朋友或日記本說，或者課后與老師交流，不必強(qiáng)求在大庭廣眾中說）

對于說得好的老師帶頭給以掌聲，鼓勵同學(xué)大膽說出自己心中的煩惱。

活動二：我想為你解煩惱。

學(xué)生小組成員相互討論，由小組長負(fù)責(zé)組織，最后交流各組的點(diǎn)子辦法，老師整理歸納。

（把各組的討論結(jié)果投影到大屏幕上）

第一組的辦法有：可以通過轉(zhuǎn)移注意力來減輕槽糕的心情。

比如聽音樂，唱唱歌。請你唱一首與“煩惱”有關(guān)的歌。（如

《明天會更好》）

第二組的辦法有：可以通過宣泄情感法解除煩惱，如大哭、

跑步、找伙伴傾訴，還可以通過轉(zhuǎn)移注意力來減輕糟糕的心

情。如聽音樂、看電視、讀笑話、出去散步。

第三組的辦法有：自我放松法、自我暗示法、傾訴法、大哭或

放歌法、音樂療法、體育調(diào)整法、閱讀法、系統(tǒng)脫敏法、向心理

輔導(dǎo)老師等尋求幫助。

第四組的辦法有：可以多與父母老師溝通，通過相互溝通交流

達(dá)到共同理解，從惡熱結(jié)出煩惱等。

活動三：我向?qū)W校提建議。

同學(xué)們正在煩惱之中，面對這這么多的煩惱，你認(rèn)為學(xué)校應(yīng)采取哪些對策來解除小時的煩惱呢？請為學(xué)校出謀劃策，向?qū)W校提提建議。

讓學(xué)生暢所欲言。

學(xué)生的建議有：設(shè)立心理咨詢輔導(dǎo)站；成立快樂聊天室；設(shè)置傾訴信箱；進(jìn)行專題講座；利用廣播宣傳；多放一些輕松歡快的歌曲；增設(shè)一些體育設(shè)施等。

活動四：我想做回小記者。

１、同學(xué)之間相互采訪，了解同學(xué)的煩惱，并看同學(xué)是怎樣解除這些煩惱的。

２、同學(xué)們回家以后，請選擇一位長者為采訪的對象，認(rèn)證的填好下表，到校后同學(xué)之間相互交流，看誰的采訪最好。

（屏幕上顯示下列表格）

成長的說課稿 篇2

【活動的目的】

１、給學(xué)生創(chuàng)造一個吐露真情的空間，讓學(xué)生自由自在地訴說自己在成長過程中的煩惱，培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)、樂于傾訴的習(xí)慣。

２、通過了解他人的煩惱，培養(yǎng)學(xué)生善解人意，戰(zhàn)勝困難的品質(zhì)，同時，正確認(rèn)識自己，增進(jìn)化解煩惱的能力。

３、能生動形象地描述自己的煩惱，并說出自己內(nèi)心的獨(dú)特感受，能寫出有一定感染力的作文。

【活動指導(dǎo)】

１、引導(dǎo)學(xué)生傾訴自己的煩惱：

教師指導(dǎo)：生活中的任何事情都不是絕對的，有歡樂必有煩惱。我們常常享受歡樂，同時也有煩惱的困惑。我們一定要學(xué)會歡樂要與人同享，煩惱要善于傾訴。

有了煩惱并不可怕，我們要學(xué)會擺脫困惑。不要把煩惱隱藏在心中，認(rèn)為是一件可羞的事。確實(shí)，同學(xué)們在生活中，環(huán)境的改變，課程的增多，心理的變化等都會給我們帶來煩惱，面對煩惱，請同學(xué)們敞開心扉，自由傾訴。

請同學(xué)們把自己遇到的煩惱說出來，然后用一、兩句話形象描述自己當(dāng)時的心理感受（分成若干組，在小組交流，然后每組選一名代表，在全班進(jìn)行交流。）

２、勤于了解他人的煩惱：

教師指導(dǎo)：每當(dāng)煩惱困惑自己時，有些同學(xué)會產(chǎn)生一種悲傷、自卑的感覺，認(rèn)為自己的命運(yùn)不好，在同學(xué)們中間是最不幸的、最痛苦的一個。其實(shí)，這種思維是極不正確的，如果長此以往，你的心理負(fù)擔(dān)會加重，直接影響學(xué)習(xí)。在這里，老師明確地告訴你：你的感覺并非事實(shí)，請你看看別人所走過的路，不難發(fā)現(xiàn)，在心理成長的過程中，我們的痛苦并不孤獨(dú)。

請同學(xué)們以小記者的身份，采訪一下你的父母或老師，看看他們成長過程中有些什么煩惱，了解他們解除煩惱的故事。（見書上問題）

（另加問題：過去的歲月如何改變了你？你又是如何走近你的抱負(fù)的？）

采訪后組織交流評價。

３、樂于替朋友解除煩惱：

教師指導(dǎo)：有了煩惱，生活就失去了光彩，憂郁、感傷就會重臨于我們心頭。如果你的朋友有了煩惱，作為朋友的你該為他做些什么呢？

學(xué)生各抒己見、增強(qiáng)化解煩惱的能力，同時體會助人為樂的快感。

（學(xué)生先列出提綱，然后在全班進(jìn)行交流）。

【活動評價】

１、口語能力方面的評價。采用活動一的，可以讓學(xué)生之間互評，評價要點(diǎn)包括：說話的語速和聲音，說話的態(tài)度，說話的流暢程度，所說煩惱是否坦誠，等等。采用活動二的，可以提前給每位學(xué)生一個評價表，要求學(xué)生在采訪完某人后，讓這個人幫忙填寫。評價表內(nèi)容可以包括下邊幾項(xiàng)：口齒是否清楚，問題是否明確，內(nèi)容是否有中心，禮貌用語等。

２、寫作能力方面的評價。由老師從情感、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)（格式）、語言幾個方面進(jìn)行綜合評價。選擇活動一的學(xué)生，如果有不想讓老師看日記的，可以讓他的好朋友、父母或他認(rèn)為可以信任的人幫助進(jìn)行評價，不強(qiáng)求一律交給老師。

成長的說課稿 篇3

教材分析:

《成長的腳印》是人教版小學(xué)《品德與生活》二年級下冊第四單元《我們在長大》的第一個主題。學(xué)生從入學(xué)到現(xiàn)在，即將順利地完成了小學(xué)低年級的學(xué)習(xí)任務(wù)。在這兩年里，他們有了很多變化與進(jìn)步：不僅是身體、身高等身體素質(zhì)的變化，還包括學(xué)習(xí)能力、交往能力等心理素質(zhì)的變化。本課的編排，及時地讓學(xué)生回顧、發(fā)現(xiàn)自己的成長，為成長而興奮，以使他們充滿信心地迎接中年級的學(xué)習(xí)；并讓他們體會到自身成長離不開很多人的關(guān)愛，懂得要做個關(guān)愛他人的好孩子。

學(xué)情分析:

二年級學(xué)生經(jīng)過一年多的小學(xué)生活，在各方面都有了進(jìn)步。與一年級相比，他們參加的集體活動、接觸的人更多，對周圍的事物有更多的興趣。他們活動能力強(qiáng)了，收集信息的渠道也寬了，具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但是二年級學(xué)生總結(jié)自身生活經(jīng)驗(yàn)的能力較弱，教師如何幫助他們系統(tǒng)地回憶、交流、展示，則顯得很重要。

設(shè)計思路:

本課設(shè)計，立足品德課的活動性與生活性，從二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，以生活作背景、鋪墊，逐層深入：從成長概念的直觀引入，到從學(xué)習(xí)、品德方面發(fā)現(xiàn)成長；從“展示自己的本領(lǐng)”進(jìn)一步體驗(yàn)“成長快樂多又多”到“對家長說句話”懂得感恩，強(qiáng)化學(xué)生“長大”的體驗(yàn)，最后再順勢引導(dǎo)他們體會長輩、他人的愛，做個懂事的好孩子。多角度、多層次地引導(dǎo)學(xué)生感悟成長。

教學(xué)目標(biāo)：

情感與態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到很多人，特別是父母、老師對自己成長傾注了很多的愛，培養(yǎng)他們學(xué)會關(guān)心他人，做個懂事的孩子。

知識與技能：幫助學(xué)生了解自己的成長與變化，欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)與長處。知道長大的含義。

行為與習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、樂于探究、善于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。善于欣賞和表現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長處。

過程與方法：通過搜集資料、討論交流、展示作品、訴說心里話等活動，使學(xué)生多角度、多層次感受到成長，體驗(yàn)成長的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

深入挖掘?qū)W生成長過程中的一個個“腳印”，使他們?yōu)槌砷L感到快樂。

教學(xué)難點(diǎn)：

把握二年級學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，于細(xì)微處入手，引導(dǎo)學(xué)生在情境活動中樂于表達(dá)、探究。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生準(zhǔn)備：

（1）找一找小時候的相片及用過的東西，在家里與父母開展“講述照片背后的故事”，回憶成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；搜集入學(xué)以來一件“最得意的作品”。

(2)反映自己優(yōu)點(diǎn)的美術(shù)手工作品、獎狀、證書、作業(yè)等實(shí)物，學(xué)生自帶的各種展示特長的

2.教師準(zhǔn)備：課件,成長樹

教學(xué)課時：

一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1.課件出示教師年輕時的照片。師：仔細(xì)觀察你有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生自由回答)2.師小結(jié):隨著時間的腳步，老師長高了、長胖了，更重要的'是老師成熟了，對不對？實(shí)際上不只是老師、你們大家、我們周圍的一切、世界萬物每時每刻都在不斷的成長。同學(xué)們，你們看-----3.課件播放植物的快速成長動畫，師制作成長樹---引入新課

二、新課：

（一）我長大了：

1．看照片猜猜看

師：剛才的短片我們看出了小草發(fā)芽了、開花了、竹筍長成高大的竹子，不知不覺中我們同學(xué)已經(jīng)是二年級學(xué)生了，在這里我要給同學(xué)看一張照片。(課件一名學(xué)生嬰兒時的照片)師：這是我們班一位同學(xué)小時候的照片，可愛嗎？師：猜猜看他是誰？（學(xué)生自由猜，師不透露答案）師：最后一次機(jī)會。

師：預(yù)設(shè)兩種情況：一都沒猜對，二有同學(xué)猜對了。讓我們來認(rèn)識一下吧。（學(xué)生上講臺）

師:同學(xué)們對比觀察一下，他與小時候有什么不一樣？（生點(diǎn)評，師小結(jié)）

2.說說長大后，自己發(fā)生了哪些變化。

師：這個同學(xué)長胖了、長高了，其實(shí)我們每個同學(xué)都在成長、在不斷地變化。你愿意把自己的變化說給大家聽聽嗎？師強(qiáng)調(diào)是“成長中的變化”（學(xué)生自由發(fā)言：長高了、長胖了、身體變化了、········）

師追問：怎么知道你的變化呢？(2—3學(xué)生回答，展示小的衣服、照片等)

3.師小結(jié)：剛才老師聽出來了，通過衣服變小、鞋子變小、小時候的照片、等看出我們的成長變化，看到自己的高興嗎？

師板書“長大”

(二)課間休息

1.師:下面我們來聽首歌放松一下好嗎?(課件播放:兒歌動畫我們長大了)學(xué)生跟著唱放松休息。

2.師板書：成長樹又長了一層

（三）我進(jìn)步了

1.炫耀自己的本領(lǐng)。

師：從兒歌里看見同學(xué)們真是長大了，就像兒歌唱的那樣“小孩子像小樹苗，呼啦啦就長大了”，上學(xué)以后除了識字、唱歌，老師還知道你們學(xué)會了很多本領(lǐng)，有了許多特長，你愿意說一說嗎？（學(xué)生舉手，師環(huán)視）

師：老師看出有些同學(xué)不好意思，這樣吧，我們先在小組內(nèi)交流或者炫耀一下自己的本領(lǐng)好不好？

師：開始吧。（師參與學(xué)生的交流）

師：先點(diǎn)評每個小組的交流情況，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)很有特長，我們來交流一下吧。

2.展示自己的本領(lǐng)。

師：把你的證書貼在成長樹上吧，咱們班還有誰會跳舞，請上來，你們愿意給同學(xué)們表演表演嗎?學(xué)生表演展示。

師：這幾個同學(xué)雖然有點(diǎn)緊張，但是都勇敢的、自信的把最優(yōu)秀的一面展示出來了，老師佩服你們謝謝你們。還有誰來？學(xué)生繼續(xù)展示。

3.師小結(jié)：咱們班同學(xué)太有才了，上學(xué)短短的兩年時間不斷學(xué)會了知識，還會這么多的本領(lǐng)，了不起。有些同學(xué)的本領(lǐng)老師沒給你機(jī)會說，課后我們可以再交流。通過剛才的展示，你們真是多才多藝，老師從心里佩服你們。師板書“學(xué)會”

（四）我懂事了：

1.誰教會你本領(lǐng)。

師：同學(xué)們有這么多知識本領(lǐng)，現(xiàn)在老師有一個問題想問問你“是誰教會你的”學(xué)生自由發(fā)言

師：通過剛才交流，我知道除了自學(xué)成才就是爸爸媽媽、老師、家人教我們的。是老師教會了我們識字、唱歌、跳舞、畫畫；是爸爸媽媽教我們邁出了人生第一步，是爸爸媽媽教我們說第一句話。

2.成長中難忘的事情。

師：同學(xué)們想一想，在我們成長中最難忘的事情是什么？

學(xué)生自由發(fā)言，師點(diǎn)評

師啟發(fā)：不管到了那里，父母的愛就跟我們那里學(xué)生繼續(xù)交流3.我對父母說。

師：我們的爸爸媽為我上，沒寫完的下課接著寫完在貼上。

師：下面誰愿意把對爸爸媽們的成長付出那么多，我們深深的愛著爸爸媽，此時此刻你最想對他們說什么？這樣吧，我們把它寫在卡片上好嗎？開始······

（放音樂動畫我愛爸爸媽，師給成長樹長大一節(jié)）師:寫完的貼在成長樹媽、老師、說的話大聲說出來。（學(xué)生自由發(fā)言）

師：剛才同學(xué)們真誠的說出了心里話，這說明你們真的懂事了。師板書“懂事”

三、教師小結(jié)。

這節(jié)課，老師看到了同學(xué)們不但長大了、學(xué)會了本領(lǐng)、更重要是懂事了，在座的老師也都看到了你們的成長變化。老師相信同學(xué)們在成長的道路上，會一路陽光更加自信，一步一個腳印茁壯成長。

教學(xué)反思：

《成長的腳印》這一主題的教學(xué)目的是讓孩子通過觀察體會，看到自己成長與變化，積極地尋找和發(fā)現(xiàn)自己身上成長的方方面面的特點(diǎn)，為自己的成長與變化而感到高興，從而更好的了解自己，樹立學(xué)習(xí)的自信心，幫助他們形成從低年級到中年級的認(rèn)識過渡，能真正體會到我要成為一名中年級小學(xué)生了。

本節(jié)課的亮點(diǎn)：在教學(xué)中學(xué)生們通過自我介紹、老師介紹、朋友介紹、特長展示、課件等活動，從不同方面找到了自己許多的成長變化，同時也大大的激發(fā)了學(xué)生們之間的互相了解，互相學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了孩子們的成長自信心?！白约旱淖兓?，體驗(yàn)自己的成長變化?！疤亻L展示”給孩子們提供了一個展示真實(shí)自我與生活的舞臺，成長樹”，是拓展延伸的活動，是一個長期的過程，可以讓孩子們把每一天、每一月、每一學(xué)期成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲與變化，記錄到“成長樹”上，與班級共同成長，共同進(jìn)步。通過這些實(shí)效性的活動，使學(xué)生們比較容易的認(rèn)識到：在兩年的學(xué)習(xí)、生活中自己的成長變化，讓學(xué)生為自己的成長進(jìn)步而感到快樂。在活動中孩子們都做了精心的準(zhǔn)備，自己的證書、變小的衣服鞋子等、心愿卡都制作的非常精美，孩子們的投入也反映出了這節(jié)課真的走進(jìn)學(xué)生的心里，也起到了品德生活課應(yīng)該達(dá)到的教育目的。

回顧本節(jié)課也存在很多應(yīng)該改進(jìn)的地方，第一點(diǎn)，本節(jié)課我的板書設(shè)計成長樹是一個亮點(diǎn)，但是在板書的時候安排在學(xué)生操作交流的時候，沒有讓學(xué)生看到和參與成長樹的成長有待于改進(jìn)。第二點(diǎn)，在最后環(huán)節(jié)說出對爸爸媽媽的說的心里話制作心愿卡，這個環(huán)節(jié)本應(yīng)該是個感情的升華，但沒有起到達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)，總結(jié)原因是在“說出最難忘的事”環(huán)節(jié)沒有深入，感情不到位。第三點(diǎn)，個人素質(zhì)要提高，評價要多種形式。

總之，每一次精心準(zhǔn)備的課上過之后總會有遺憾，每一次也都會有這樣一種想法：“如果再重來一次，我一定會把哪個哪個地方處理的更好一些?！币郧拔衣裨棺约?，就會亡羊補(bǔ)牢，不能在之前把事情做的更好嗎？但后來我發(fā)現(xiàn)，不管之前你做了多少工作，做的多好，這種想法還是會如約而至。慢慢的我體會了，是經(jīng)歷，每一次我們都在經(jīng)歷中成長，又在經(jīng)歷中突破自我，原本不會的東西竟在自己的摸索中做的像模像樣了。通過這節(jié)《成長的腳印》讓我在經(jīng)歷中體會到了怎樣來上一節(jié)品德生活課，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中怎樣得到品德的提升，情感的交融。

成長的說課稿 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、體會文章是怎么圍繞中心意思來寫的。

2、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用淺顯而生動的語言表達(dá)情感的方法。

3、理解文中的諺語，理解最后一句話的意思，結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剰奈闹忻靼椎牡览怼?/p>

教學(xué)重難點(diǎn)

1、通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”。

2、理解最后一句話的含義，從中受到啟迪。

教學(xué)過程：

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

回憶舊知，進(jìn)入新課。

過渡：上節(jié)課，我們反復(fù)閱讀了課文，在閱讀時，老師要求大家圈畫出不太理解的地方。這節(jié)課，我們就來一起讀懂課文，讀透課文。首先我們要回顧一下上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容，有哪位同學(xué)能說說這篇課文是圍繞著什么中心意思來寫的？（生答）圍繞著這個中心意思，作者寫了許多迅速生長的事物，這節(jié)課我們就一起去看一看、品一品。

二、研讀課文，感受“成長”

1、感受植物、動物的迅速“成長”。

（1）學(xué)生朗讀課文第2自然段，標(biāo)出自己喜歡的句子。

（2）教師出示課文中提到的各種植物的圖片，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)植物。

課件出示以下圖片：豆棚瓜架上的綠蔓；竹子、高粱；苞蕾、鮮花、果實(shí)；苔蘚；草坪菜畦。

預(yù)設(shè)：對于農(nóng)村的孩子來說，文中提到的一些植物很平常，但是城里的孩子不一定見過。盡管文本很簡單，但有些學(xué)生不一定有直觀的感受，因?yàn)樗麄內(nèi)狈@些方面的常識。所以教師出示相關(guān)圖片讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)是很有必要的。

（3）思考與交流：這些生物在夏天里的成長有什么共同的特點(diǎn)呢？文中哪句話能說明這個特點(diǎn)？就此進(jìn)行交流。

①學(xué)生交流后明確：第2自然段的中心句是第一句話，這句話概括了萬物在夏天里的成長的共同特點(diǎn)：“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長?！?/p>

②這句話中，你覺得哪幾個詞用得好？寫出了夏天里成長的什么特點(diǎn)？

（“飛快”“跳躍”“活生生”，這些描寫很有畫面感和動態(tài)感。其實(shí)，生物的成長在你觀察的時候是看不出來的，仿佛沒有什么變化，但放到整個夏季的、延續(xù)的過程中來看時，就是飛快的了。）

③指導(dǎo)朗讀：“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的長”讀出節(jié)奏感，語速稍快。

（4）引導(dǎo)學(xué)生抓住表示時間的詞語體會夏天里動植物成長迅速的特點(diǎn)。

①學(xué)生找出表示時間的詞語。（一天；一夜；昨天；今天；明天；幾天；個把月。）

②“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)。”你是怎么理解這句話的？對這句話有疑問嗎？

預(yù)設(shè)：對于這句話的理解不能局限于字面意思?！白蛱臁薄敖裉臁薄懊魈臁比齻€詞語連用，讓我們進(jìn)一步體會了夏天里動植物生長迅速的特點(diǎn)。可能確實(shí)有些植物從開花到結(jié)果就是如此迅速，但實(shí)際情況是大多數(shù)植物不會生長得這么快，這里有種虛指的意味，是為了強(qiáng)調(diào)生長之快。學(xué)生讀到此句時就自己的閱歷提出質(zhì)疑是非常正常的，教師可引導(dǎo)學(xué)生用“昨天……今天……明天……”造個句，大多數(shù)學(xué)生通過造句能夠體會到很多時候“昨天……今天……明天……”并不是實(shí)指。

（5）合作朗讀。

①師生共讀。教師讀第一句中心句，后面描述不同生物生長的句子由不同的學(xué)生來讀，要讀出生長迅速的感覺。

②分組朗讀。每組朗讀一句話，看哪一組讀得。

2、感受生活中其他事物的“成長”。

過渡：在夏天里，綠蔓、竹子、高粱、鮮花、苔蘚、草坪、菜畦、小貓、小狗、小雞、小鴨都在成長。那么還有誰在夏天里成長呢？誰愿意把第3自然段讀給大家聽？

（1）一名學(xué)生朗讀第3自然段，其他學(xué)生仔細(xì)聽，做標(biāo)記。

（2）教師板書“因?yàn)椤浴币龑?dǎo)學(xué)生用此句式描述該段中五種事物成長的特點(diǎn)。

（3）小組交流、匯報；質(zhì)疑探討。

r因?yàn)椴蓍L，樹木長，所以山是一天一天地變豐滿。

r因?yàn)榈狙黹L，甘蔗長，所以地是一天一天地高起來。

r因?yàn)樗L，瀑布長，所以河是一天一天地變寬變深。

r因?yàn)殍F路的鐵軌也長，所以接茬地方的縫兒幾乎填滿了。

r因?yàn)榘赜吐烽L，所以路面高起來。

質(zhì)疑：為什么沒有生命的鐵軌和馬路也會長呢？

明確：這涉及物理知識，如果學(xué)生不理解，教師可做簡單的講解。夏天溫度高，鐵軌受熱會膨脹，所以會把縫隙填滿；柏油馬路是由黑色的瀝青鋪成的，瀝青吸熱能力強(qiáng)，如果瀝青層比較厚，到夏天瀝青馬路表面的溫度會高出氣溫十幾度，路面就會發(fā)軟，看上去路面好像變高了。

（4）指導(dǎo)學(xué)生理解俗語“不熱不長，不熱不大”。

預(yù)設(shè)：教師出示另一句民間諺語“該冷不冷，五谷不豐；該熱不熱，五谷不結(jié)”。農(nóng)家人在年復(fù)一年的播種、收獲中積累了豐富的種植經(jīng)驗(yàn)，而這些經(jīng)驗(yàn)常以樸實(shí)易記的俗語記載下來?！安粺岵婚L，不熱不大”也是如此，夏天到了，溫度升高，莊稼就長得很快；如果氣溫不夠，節(jié)氣不到，莊稼就成熟得較慢。

（5）指名朗讀本段。

朗讀指導(dǎo)：火熱的夏季到處是一片熱鬧的景象，朗讀時語調(diào)要?dú)g快，讀出萬物飛快變化的感覺。

3、體悟人也在“成長”，要用力地成長。

過渡：同學(xué)們，有生命的植物、動物和不具生命的山水、鐵軌甚至馬路在夏天里都在長大，說明了夏天的確是萬物迅速成長的時期，那么人也是一樣的，也是在一天天地長大。人在夏天里的成長有什么特點(diǎn)呢？請大家讀一讀文章的最后一個自然段。

（1）出示思考題，學(xué)生結(jié)對或分組討論。

A、學(xué)生們在夏天里是怎樣成長的？

（學(xué)生們的身體、年齡都在成長。不管升級或跳班，無論快慢，總是要長。小學(xué)生有的成了中學(xué)生，中學(xué)生有的成了大學(xué)生。）

B、讀讀文中的兩句諺語，作者引用它們是為了說明什么？用文中的句子回答。

（“農(nóng)作物到了該長的時候不長，或是長得太慢，就沒有收成的希望。”）

預(yù)設(shè)：學(xué)生缺乏農(nóng)作物方面的知識，教師可簡單地向?qū)W生解釋兩句諺語中蘊(yùn)含的農(nóng)作物生長的知識。“六月六，看谷秀?！边@里的六月六指的是農(nóng)歷六月初六，正值炎夏。“看谷秀”就是看著莊稼抽穗。所謂“谷”，和現(xiàn)在的說法“谷物”之“谷”的`含義一樣，不單純是指稻谷。這句民諺的意思是莊稼長勢如何，能否獲得豐收，在這一天就能看出個八九不離十?！疤幨畈怀鲱^，割谷喂老牛?！碧幨钍嵌墓?jié)氣之一，即為“出暑”，處暑節(jié)氣意味著夏天結(jié)束，即將進(jìn)入氣象意義的秋天，此時黃河以北地區(qū)氣溫下降。這句農(nóng)諺是說到了處暑節(jié)氣，地里的莊稼還出不了穗頭的話，就不行了，就熟不了啦，不如做飼料割掉喂牛。

C、理解最后一句話的含義：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長。

質(zhì)疑：

①這里的“熱天”僅僅指的是夏天嗎？

②這里的“長”只是指身體的長、在學(xué)校年級的變化嗎？

明確：“熱天”不僅僅指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識、利于成長的時間和環(huán)境等，主要指青少年時期。如果說夏天是植物、動物迅速生長的時間段，那么青少年時期就相當(dāng)于人生中的夏季，這個時候是學(xué)習(xí)知識的關(guān)鍵時期。“長”不僅僅指身體的成長，年齡的增長，還指知識的積累、思想的成熟，比如對時間的珍惜，懂得堅持對于成長的意義等，更側(cè)重于人的精神上的成長。所以，課文最后一句話是在告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r期珍惜時間，積極獲取知識、能力，不能錯過獲得知識儲備的時期，否則可能成為一事無成的人。

（2）學(xué)生自由發(fā)言，談一談對“成長”二字的理解，說一說從這一自然段中得到的啟迪。

（3）齊讀第4自然段，再一次體會人也要努力成長的道理。

小結(jié)：自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量地生長，等到了秋天才會有好的收成！

三、體會寫法，拓展延伸

1、體會文章的主要寫法。

（1）學(xué)生結(jié)合課后習(xí)題，想想本文在寫法上的特點(diǎn)，再和同學(xué)交流。

（第1自然段是全文的中心句，全文圍繞著這句話描述了植物、動物、非生物和人在夏天里的成長，脈絡(luò)非常清晰。作者選取的事物非常有代表性，寫出了它們成長的特點(diǎn)。）

（2）學(xué)生結(jié)合自己多次的朗讀體驗(yàn)，說說本文在語言上有什么特點(diǎn)。

（文中的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達(dá)雖然沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實(shí)。）

2、快樂小練筆。

（1）夏天，你周圍的事物還有哪些也在生長？用自己的話寫一寫，可以模仿課文中的句式，也可以自由創(chuàng)作。

示例：夏天，蘋果樹也在快速地生長著，幾日不見，豌豆大的小蘋果就長得像拳頭了；鳥窩里嫩黃的小鳥撲騰撲騰翅膀，一夜之間便可以飛出鳥窩去覓食了！

（2）想一想夏天里的事物，寫一首《在夏天里成長》的小詩。

四、背誦積累，作業(yè)設(shè)計

1、摘抄自己喜歡的句子，豐富積累。

2、積累關(guān)于農(nóng)作物生長的農(nóng)諺，了解相關(guān)知識。

3、完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

成長的說課稿 篇5

教材分析

這是一篇通過描寫夏天里萬物都在生長的自然現(xiàn)象，說明人要把握時間，“盡量地用力量地長”的道理的散文。

學(xué)情分析

經(jīng)過六年的培養(yǎng)，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動參與課堂學(xué)習(xí)，自覺的完成各項(xiàng)作業(yè)，學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的好奇心，積極在課堂上表現(xiàn)。抓住學(xué)生這一年齡特征，我在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。

設(shè)計思路

學(xué)習(xí)時，先找出“夏天是萬物長大的時期?！边@一中心句，然后圍繞中心句，展開閱讀，結(jié)合幻燈片的提示，了解都有那些事物在夏天里成長，從而培養(yǎng)學(xué)生對時間的珍惜，對機(jī)遇的把握，趁年少努力學(xué)習(xí)，別虛度光陰好習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物長大的時期”。

2．體會作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。（明白人一定要珍惜時間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長，不能錯過時機(jī)，否則就會成為一事無成的人。）

3．有感情的朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物長大的時期。”

2．了解作者寫作的順序，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語言表達(dá)情感的方法。

3．體會作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。

課時分配

本課需要2課時來完成，第一課時指導(dǎo)朗讀初步了解課文內(nèi)容，掃清閱讀障礙，學(xué)習(xí)生字、新詞。第二課時全面掌握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用淺近的語言表達(dá)情感的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．相關(guān)植物的照片。

2．查找資料理解文中引用的諺語的意思。了解生物的生長規(guī)律，在夏天里生物生長的狀態(tài)。

教學(xué)流程

一、課前激趣

抓住學(xué)生對夏季各種植物快速生長的好奇心，激發(fā)學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入文本。

二、課中引趣

用豐富的圖片引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會描述，引發(fā)學(xué)生豐富的想象。

三、探究得趣

抓住課文中心句，展開討論，在合作交流中，突破難難點(diǎn)。

四、回顧拓展延伸

五、總結(jié)全文

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收，今天我們共同體會“在夏天里成長”。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計邊觀看圖片邊聽老師的敘述，吸引讀者，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、通讀全文，找中心句。

1．老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，用心感受。

2．這幾位同學(xué)讀得多流利呀，而且老師發(fā)現(xiàn)大家聽得也非常認(rèn)真。你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎？大屏幕出示：夏天是萬物長大的時期。大家齊讀這句話。（板書）

3．這句話是文章的中心句，也是課文的第一自然段，全文都是圍繞這句話寫的。那么，圍繞這個中心句，作者從哪幾個方面來講述的呢？誰愿意說說。

（這個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、獨(dú)立思考能力。）

三、抓住中心，深入學(xué)習(xí)。

（一）下面同學(xué)們自由讀課文的第二自然段，邊讀邊思考：這段主要寫了哪幾樣生物？作者是如何來寫的呢？他們都有什么變化？你可以用筆在文中畫一畫，然后和你的同桌交流一下。（強(qiáng)調(diào)交流）

1．老師發(fā)現(xiàn)大家讀得都很認(rèn)真，那么誰愿意說一說。

第二自然段交流提示

2．這些生物在夏天里成長有什么共同的特點(diǎn)呢？哪句話能說明這個特點(diǎn)？

3．大屏幕出示：“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長?！薄帮w快地”、“跳躍地”、“活生生地看得見地”說明生物生長的速度怎么樣呢？（快很快迅速）

4．因此，在朗讀“飛快地”、“跳躍地”、“活生生地看得見地”這幾個詞語的時候，要讀出節(jié)奏感，稍快。誰愿意來試試。

（本環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生朗讀能力、閱讀能力。）

（二）在夏天里，綠蔓，竹子，高粱，鮮花，苔蘚，草坪，菜畦，小貓，小狗小雞，小鴨都在長大，那么還有誰在夏天里成長呢？誰愿意把第三自然段讀給大家聽。

1．根據(jù)學(xué)生回答板書

（山水：山地河鐵軌馬路無生命）

2．大屏幕出示：你能用“因?yàn)椤浴边@樣的句式把這五種事物成長的特點(diǎn)說出來。

如：因?yàn)椴蓍L樹木長，所以山是一天天變豐滿。（因?yàn)檠砻玳L甘蔗長，所以地是一天一天地高起來；因?yàn)樗L瀑布長，所以河是一天一天地變深變大；因?yàn)殍F軌長，所以縫隙是一天天地變小；因?yàn)榘赜吐烽L，所以路是一天一天的高起來。）（解釋：物體遇熱膨脹所以縫隙變小，路面高起來。）

3。夏天還有哪些事物生長迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎？（你可以把你想到的先說給同桌聽）

（本環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生口語表達(dá)能力、觀察能力。）

（三）同學(xué)們看（指板書），有生命的植物、動物（相機(jī)板書有生命）乃至不具生命的山水、鐵軌甚至馬路（相機(jī)板書無生命的）在夏天里都在長大，（指板書）說明了夏天的確是萬物長大的時期，那么人也是一樣的，也是在一天天的長大，人在夏天里的成長有什么特點(diǎn)呢？誰愿意把第四自然段讀給大家聽。（指讀第四自然段）那么人在夏天成長有什么特點(diǎn)呢？

1、（指生答）身體的成長、年齡的增長。小學(xué)——中學(xué)中學(xué)——大學(xué)或快或慢（總是要長）

2、理解諺語

（大屏幕出示諺語）指生讀，課前老師已經(jīng)布置大家查找這兩條諺語的意思了，誰愿意讀給大家聽聽。）

“六月六，看谷秀”：農(nóng)歷六月初六，就到處可見齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農(nóng)民們欣喜不已。

“處暑不出頭，割谷喂老?！保禾幨罟?jié)氣在每年八月二十三或二十四日，意味著炎熱的夏天即將過去，此時的谷子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。

1、師小結(jié)：這兩條諺語說的是農(nóng)民在夏天里總是能抓住植物生長的最佳時機(jī)，所以植物的生長狀態(tài)很好

2、在這一段中，哪句話使你受到的啟發(fā)最大？（指生答。）

3、（大屏幕出示最后一句：農(nóng)作物到了該長的時候不長，或是長得太慢，就沒有了在收成的希望。人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。）說說你是怎么理解的？

（1）農(nóng)作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成的希望。

（2）道理：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。

（3）讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？

（4）熱天：不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識，利于成長的時間、環(huán)境等，主要指青少年時期。

（5）長：不僅僅指身體的成長，年齡的增長，體重的增加，還要看知識的積累，認(rèn)識的提高，對時間的珍惜，對機(jī)遇的把握，努力學(xué)習(xí)。

（6）人生的夏天指的是？一個人的青少年時期。

（7）這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r期珍惜時間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長，不能錯過時機(jī)，否則就會成為一事無成的人。

（8）齊讀第四自然段，再一次體會一下人要成長的道理。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計吸引讀者，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、獨(dú)立查閱資料能力。）

四、回顧課文，拓展延伸。

1、指板書，作者為什么選取這幾種事物來寫？

（典型事物，抓住特點(diǎn)，今后我們在寫作文時，也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫，這樣你的習(xí)作才會感人，才會吸引讀者。）

2、本文在語言上有什么特點(diǎn)？

（使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達(dá)雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，可以舉例子說說，這樣讓人感到親切、自然、樸實(shí)。）

a）那么你對作者描寫的哪些事物最感興趣，就細(xì)細(xì)地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天里生長快這一特點(diǎn)。（分別指生讀一句）

b）拓展寫詩。觀察夏天的事物，寫一首《在夏天里成長》的小詩。

（此節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。）

五、教師小結(jié) 總結(jié)全文

自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量地生長，等到了秋天才會有好的收成！這樣讓我想起了一首詩“（少壯不努力，老大徒傷悲。）

六、作業(yè)：

寫一首《在夏天里成長》的小詩。

板書設(shè)計：綠蔓竹林高粱

苞蕾苔蘚有生命

夏天是萬物山地河珍惜時間

抓住機(jī)會

長大的時期鐵軌馬路無生命

人趕時候趕熱天

盡量地

成長的說課稿 篇6

活動目標(biāo)

1.通過了解他人煩惱，審視自己的所謂煩惱，重新評價自我，正確面對煩惱;寫作要能寫出獨(dú)特的認(rèn)識，綜合性學(xué)習(xí)：《成長的煩惱》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思。

2.認(rèn)識自我，以積極的生活態(tài)度正確對待成長過程中出現(xiàn)的煩惱、挫折等。

活動時間：1課時

活動過程

一、播放背景音樂《小小少年》，教師導(dǎo)入

開展一次以“成長的煩惱”為話題的活動。假如你是主持人，你將怎樣開展這個活動？

學(xué)生自主設(shè)計活動方案，教師根據(jù)學(xué)生設(shè)計的方案引導(dǎo)進(jìn)行下一步活動。

二、案例分析

1.投影案例：

案例1

我的爸爸媽媽老是吵架，一點(diǎn)兒小事就“唇槍舌戰(zhàn)”，爭吵不休，我每天生活在這樣的家庭里，感受不到一點(diǎn)兒樂趣和溫暖。我真不想回家了！家對我還有什么意思呢？只會增添我的煩惱！

案例2

我一直是媽媽的乖乖女，可是現(xiàn)在我對媽媽煩透了！只要有同學(xué)打電話來，她總會用狐疑的眼光打量我；放學(xué)我們男女生一起回家，她就會再三盤問；我出去玩，她也要追問有沒有男生……媽媽怎么這樣呀？我都煩死了！

2.小組討論，說說你有什么好方法來幫他們化解煩惱？推薦發(fā)言人各抒己見。

傾訴、換位、轉(zhuǎn)移、溝通、咨詢（可向?qū)I(yè)人士咨詢，包括“心理咨詢”，“心理咨詢”在中國起步較晚，在歐美發(fā)達(dá)國家進(jìn)行“心理咨詢”是非常普遍的事情。

3.推薦幫助：

網(wǎng)站：知心姐姐、春雨網(wǎng)---湖北青少年心理在線、

欄目：《心理訪談》

文章：普希金《假如生活欺騙了你》

何其方《我為少男少女們歌唱》

4.師：大家?guī)退业搅诉@么多化解煩惱的方法，我們回顧一下自己的煩惱，現(xiàn)在是不是也找到了化解的方法？你打算嘗試用哪些方法來化解自己的煩惱？

5.學(xué)生發(fā)言，教學(xué)反思《綜合性學(xué)習(xí)：《成長的煩惱》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思》。

6.替朋友解脫煩惱。

7.小組討論，推薦說得最好的同學(xué)上臺交流。

8.教師從口齒、舉止、普通話及內(nèi)容、情感等方面稍作評價。

三、心靈雞湯

1.教師投影展示名言：

2.你能把自己對煩惱的感悟也用名言的形式表達(dá)出來嗎？學(xué)生嘗試寫作。

3.學(xué)生上臺投影展示并朗讀自己的名言警句。

四、結(jié)束語

1.這節(jié)課我們學(xué)會了正確面對煩惱，也有了自己對待煩惱的看法和態(tài)度，下一步你打算怎樣安排？

2.學(xué)生自主設(shè)計活動，教師略作指導(dǎo)。

3.教師補(bǔ)充活動安排：請同學(xué)們回家后了解爸爸媽媽、親人朋友、兄弟姐妹的煩惱，嘗試用我們今天學(xué)到的方法，為他們化解煩惱；還可以建立班級網(wǎng)站、班級博客，為同學(xué)們服務(wù)。

4.在背景音樂中師語：

煩惱伴隨我們成長，見證著我們成長，成長中的我們要用一種平靜的心態(tài)去面對，過濾煩惱，驅(qū)趕心中的陰霾，讓燦爛陽光灑滿心田，因?yàn)殛柟饪傇陲L(fēng)雨后。

教學(xué)后記及反思

這節(jié)課的設(shè)計，我強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁地位，把聽說讀寫作為教學(xué)的支點(diǎn)，以活動為載體提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力，以案例分析為形式讓學(xué)生觸類旁通培養(yǎng)解決問題的能力，對學(xué)生進(jìn)行梯級的語言和寫作的訓(xùn)練，更主要的是讓學(xué)生樹立起自信心，積極樂觀地面對人生。

本節(jié)課的設(shè)計，有以下亮點(diǎn)：1.這樣設(shè)計，由他人的案例入手避免了學(xué)生僅限于表層的訴說及不愿啟齒的煩惱，目的是尊重孩子敏感而強(qiáng)烈的自尊心、隱私，給他們提供了借鑒的范本，由他人觸及自己從中收獲面對煩惱應(yīng)采用的正確方法。2.這樣的設(shè)計，是對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，同時也是對“寫”的能力的訓(xùn)練。雖然我強(qiáng)調(diào)用一定的形式，但是因?yàn)閷W(xué)生個體的差異，他們所表述的方式也應(yīng)該是色彩紛呈的。比喻、擬人、排比、夸張等修辭方法的運(yùn)用，無形中會增添語言的美感。3.這樣設(shè)計的目的，一方面是讓學(xué)生學(xué)會互相欣賞，體會到交流的快樂，同時也讓學(xué)生在朗讀傾聽中尋找自我，尋找自信，讓煩惱真正成為我們下一次成功的基石。

成長的說課稿 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1.利用繪本、名言引導(dǎo)學(xué)生正確對待煩惱，大膽說出心底的煩惱。

2.通過下水文引導(dǎo)學(xué)生寫出心里話，不僅要寫真人真事，還要嘗試通過人物語言、動作、神態(tài)、環(huán)境、心理等表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、作文紙

教學(xué)過程debasrideb.com

課前：師生共讀繪本《我的尾巴》

喜歡這個故事嗎?你們放松下來沒有?那我們開始上課，好不好?上課!

一、聊繪本故事，多維梳理，嘗試傾訴

1.剛才，我們一起閱讀了繪本《我的尾巴》，還記不記得，智浩剛剛發(fā)現(xiàn)自己長了一條尾巴時，心情怎樣?(板書：煩惱)

2.那最后，智浩為什么又會放松下來?

3.原來人人都有煩惱呀，難怪智浩會放松下來;既然人人都有煩惱，那正在成長中的你們也有煩惱嘍(板書：成長的)

4.其實(shí)，有煩惱不可怕，可怕的是像智浩那樣，把煩惱藏著、掖著，那樣，小煩惱就會變成大煩惱。那我們有了煩惱，應(yīng)該怎么做呢?

5.就是說，要敞開心扉，與人交流，向人傾訴，是不是?你們的想法竟然和英國著名的哲學(xué)家培根差不多，讀句子。

6.現(xiàn)在，就讓我們敞開心扉，來一次心與心的交流。你有什么煩惱呢?(激發(fā)學(xué)生多人次，多角度說煩惱)

(相機(jī)提醒：我們的煩惱可能來自學(xué)習(xí)的壓力，也可能來自與同學(xué)的交往，也有的來自家庭生活的困擾……)

二、看習(xí)作提示，深入思考，選擇傾訴

1.同學(xué)們的煩惱可真多呀。這節(jié)課，咱們就圍繞"成長的煩惱"這個話題寫一篇習(xí)作。

2.請打開書，輕聲地讀一讀習(xí)作提示，看看今天的習(xí)作要說清哪兩個問題?(板書：是什么，為什么)

3.不僅要寫清煩惱是什么，還要寫清因?yàn)槭裁炊鵁馈？墒峭ㄟ^剛才的交流我們知道，同學(xué)們都有很多煩惱。如果把所有的煩惱全部寫上去，行不行?那怎么辦呢?(選擇一個)

4.隨便選?不僅要選最煩惱的，而且還要盡量選與眾不同的。習(xí)作提示還有一個具體的要求——讓我們大膽寫出自己的心里話(板書：心里話)

5.現(xiàn)在，誰來大膽地選一個心底的煩惱，與大家說說。

6.老師聽出來了，這是最令你糾結(jié)、難受的煩惱，是嗎?那你為什么煩惱呢?有沒有什么印象特別深刻的事情?當(dāng)時你有什么感受?(評：嗯，你通過一件具體的事情，大膽地說出了自己的煩惱是什么，又為什么而煩惱，勇氣可嘉，同學(xué)們，掌聲響起來!)

7.還有誰來說說心底的煩惱。你經(jīng)歷了怎樣的事情呢?(板書：真人真事真情實(shí)感)

　三、賞教師范文，反復(fù)推敲，真情傾訴

1.同學(xué)們，其實(shí)，老師跟你們一樣，也有很多煩惱呢。課前，我選了一個一直藏在心底的煩惱，寫了一篇習(xí)作，想不想聽一聽?

學(xué)校里的很多同事經(jīng)常說："胡老師呀，你總是精神抖擻的，真是永葆青春啊!"唉，其實(shí)，這只是表面現(xiàn)象。35歲以后，特別是這兩年，我的記憶力嚴(yán)重退化，對此，我是煩惱異常呀。

那天上午，我正在辦公室看書，旁邊的老師與我拉著家常："雞蛋很有營養(yǎng)的。""嗯，沒錯。"突然，我的心里"咯噔"一聲，"雞蛋，我早上煮了雞蛋的，可是后來……"剎那間，像有一個鼓槌在我胸膛狂敲起來，心臟瞬間提到了嗓子眼。"后來我沒吃雞蛋啊!難道雞蛋還在火上燒著?火沒關(guān)?關(guān)了?"哦，天哪，我的腦子一片混亂。"慘了，肯定沒關(guān)!""嚯"的一聲，我從椅子上蹦了起來，拔腿就往家趕。路上，冷風(fēng)呼嘯，陰雨綿綿，我不住地碎碎念："千萬別出現(xiàn)消防車的呼嘯聲啊!"我氣喘吁吁地扶著欄桿上樓，眼前不時出現(xiàn)屋子里煙霧彌漫，一片狼藉的情景，我甚至感覺自己已經(jīng)被嗆得咳嗽起來了。終于，門開了。還好，還好，火關(guān)了，一切只是虛驚一場。

后來，又接連發(fā)生鑰匙失蹤，電熱毯的插頭不拔等事情。為此，沒少挨家里人批評，還整天提心吊膽，心神不寧，生怕自己一不小心又忘了啥，真是煩惱!

唉，都是"健忘"惹的禍!我多么希望自己不要再丟三落四啊!

2.同學(xué)們聽得非常認(rèn)真，那么你們聽出了什么呢?(①老師的煩惱是什么?②寫了一件什么事?③老師是怎么寫出自己的著急、緊張的呢?)

(此處交流，以放手讓學(xué)生自由感悟?yàn)橹?，相機(jī)板書，注意引導(dǎo)語的激勵性)

3.同學(xué)們，老師就是通過心理描寫、環(huán)境描寫還有自己的語言、動作描寫表現(xiàn)出了自己當(dāng)時的緊張、著急，你們竟然都能聽出來，真是太厲害了。

4其實(shí)這段話的前面和后面還分別有一個開頭和結(jié)尾呢，老師用什么表示出來了?現(xiàn)在這段文字就只差一個題目了，誰來幫我想一個題目呢?謝謝大家，你們的建議令我腦洞大開啊!

5好的，同學(xué)們，剛才老師向大家傾訴了煩惱，現(xiàn)在心情好多了。下面，你們也來寫寫自己的煩惱，待會兒咱們來交流，好嗎?注意，一定要選一個獨(dú)特點(diǎn)兒的煩惱，然后通過真人真事，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。如果你能用上幻覺描寫，環(huán)境描寫，那就太牛了。請大家抓緊時間，待會兒咱們來比賽，看誰寫得又快又好。

四、評學(xué)生習(xí)作，細(xì)致揣摩，品味傾訴

1.剛才巡視的過程中，老師發(fā)現(xiàn)了很多精彩獨(dú)特的題目，咱們來欣賞一下

2.大家發(fā)現(xiàn)沒有，通過題目咱們就能發(fā)現(xiàn)大家的選材各不相同，煩惱來自不同的方面，而且有許多還是與眾不同的，是不是?最難能可貴的是還有一些同學(xué)采用了書信的格式表達(dá)煩惱，比如：——、——，真是令老師大開眼界呀!

3.同學(xué)們，題好文一半。雖然因?yàn)闀r間關(guān)系，很多同學(xué)還沒有寫完，但是精彩已經(jīng)擋不住。下面，請某某同學(xué)上臺來，將你的文章與大家分享一下，好嗎?相機(jī)劃出好句子，問：這是什么描寫?同學(xué)們，他雖然還沒有寫完，但是咱們已經(jīng)讀到了這么精彩的語句。跟他一樣，也用上了或者馬上就要用上這些方法的同學(xué)請舉手?

4.好的，課后請大家將沒寫完的寫完，然后認(rèn)真修改，下節(jié)課再與同學(xué)們交流交流。老師相信，大家一定會精彩紛呈的，有沒有信心?

5.最后，老師送給大家一首小詩，咱們一起讀!

所有煩惱都揪心，千方百計想遮隱。

一波三折煞費(fèi)心，忐忑不安戰(zhàn)兢兢。

不如傾訴與人聽，形成文字好心情。

煩惱相伴無陰影，成長路上風(fēng)景新。

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