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我的“長(zhǎng)生果”教案精選合集11篇

發(fā)布時(shí)間:2023-04-08

長(zhǎng)生果教案。

請(qǐng)閱讀以下小編精心收集整理的我的“長(zhǎng)生果”教案精選,您在閱讀本文以后相信有所收獲吧。通常老師在上課之前會(huì)帶上教案課件,所以在寫的時(shí)候老師們就要花點(diǎn)時(shí)間咯。要知道教案課件寫的越是充分,老師的教學(xué)質(zhì)量相對(duì)也會(huì)提高。

我的“長(zhǎng)生果”教案精選(篇1)

教材分析:

(1)教材簡(jiǎn)析和教學(xué)重、難點(diǎn)

教材簡(jiǎn)析:《我的“長(zhǎng)生果”》是人教版小學(xué)語文第九冊(cè)第一組教材中的第四篇課文,這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文,主要是回憶少年時(shí)代的讀書生活,闡明讀書的特有感受以及讀書對(duì)自己生活的影響。

重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作時(shí)實(shí)際,體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

(2)根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要補(bǔ)充的內(nèi)容

作者葉文玲的簡(jiǎn)介和有關(guān)讀書的名言警句。

教學(xué)目標(biāo):

課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)總目標(biāo)

在語文學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生的文化品位和審美情趣,注重學(xué)生的情感體驗(yàn),豐富學(xué)生的閱讀積累,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好的閱讀習(xí)慣。

本學(xué)段課程目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情的朗讀課文的能力,能聯(lián)系上下文和自己的生活經(jīng)驗(yàn),推想課文中有關(guān)詞句的意思,體會(huì)其表達(dá)效果,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,在交流和討論中,敢于提出自己的看法,做出自己的判斷。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入:

師:同學(xué)們,我們已經(jīng)參加圖書漂流活動(dòng)已經(jīng)一年多了,在讀書和寫作上你有什么收獲和感受嗎?

學(xué)生交流

師:我們今天走近作家葉文玲,去了解她的讀書之旅。

二、初步感知。

1、學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀,糾正字音。

3、全班交流容易讀錯(cuò)的字音和難以理解的詞語。

4、再讀課文,邊讀邊想本文主要寫了作家葉文玲讀書和寫作方面的哪些內(nèi)容?

5、全班簡(jiǎn)單交流為第二節(jié)課,做準(zhǔn)備。

第二課時(shí)

一、深入探究。

1、回顧復(fù)習(xí):上節(jié)課我們初讀了課文,并知道了本文主要寫了作家葉文玲讀書和寫作方面的哪些內(nèi)容?

哪位同學(xué)來說一下。

生回答。(回憶自己小時(shí)候讀書的美好經(jīng)歷、讀書和寫作的事情以及由此懂得的道理)

2、學(xué)習(xí)課文的第二自然段。

(1)學(xué)生自讀,談體會(huì)。

(2)師:作者把讀書的美好經(jīng)歷做了4個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔?,?qǐng)找出來讀一讀。

(3)師生共同交流并用各種形式感情朗讀。

3、學(xué)習(xí)三至十二自然段。

(1)讓生直接讀課文進(jìn)行總結(jié):作者寫了童年讀書和寫作的哪幾件事以及懂得的道理。

(2)全班結(jié)合自己的實(shí)際交流作者懂得的道理。

4、品讀課文,積累詞句

(1).優(yōu)美詞語摘抄積累

(2)讓學(xué)生有感情地朗讀背誦文中的比喻句,并仿寫比喻句。

5、聯(lián)系實(shí)際,交流體會(huì)

(1)交流課外積累的關(guān)于讀書的名言警句。

(2)學(xué)了這篇課文你有哪些收獲。

六、布置作業(yè)

找自己喜歡的書讀一讀,寫一篇讀書筆記。

我的“長(zhǎng)生果”教案精選(篇2)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者悟出的道理。

3.學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

課時(shí)安排我的長(zhǎng)生果精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)

2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入。

《西游記》中唐僧屢次被抓――唐僧肉――長(zhǎng)生不老

《西游記》中孫悟空――偷吃蟠桃――長(zhǎng)生不老

長(zhǎng)生果——花生/

問:我的“長(zhǎng)生果”是什么?

二、初讀課文,整體感知

1.帶著問題自讀課文,看一看剛才提出的問題找到答案了嗎?

2.同桌互讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文,相互評(píng)價(jià)。

3、字詞梳理

三,作者簡(jiǎn)介

四、整體感知,形成印象。

第二課時(shí)

一、細(xì)讀課文,深入理解

班級(jí)交流

(1)作者寫了少年時(shí)代讀書和寫作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?

看香煙人小畫片;看連環(huán)畫;

重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理:

作文,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。

作文,要寫真情實(shí)感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動(dòng)人心的東西,/article/應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

(2)反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文,你是怎樣理解作者悟出的道理的?你在自己的寫作中有過類似的體會(huì)嗎?

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗(yàn)來理解,來談自己的感受,更重要的是學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書,入情入境,做讀書筆記,會(huì)借鑒運(yùn)用等。

二、精讀課文,體會(huì)情感

由揭示課題內(nèi)容引入。通過剛才的交流,你理解為什么把書比作“長(zhǎng)生果”了嗎?

長(zhǎng)生果,指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長(zhǎng)生果”,意思是書是人類的精神食糧,是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。/soft/作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。

將書譽(yù)為長(zhǎng)生果,作者對(duì)書的鐘愛可見一斑。文中真實(shí)地回顧了作者少時(shí)與書的故事,使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文,你是從哪里感受到作者對(duì)書的特殊情感的?

我的“長(zhǎng)生果”教案精選(篇3)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,積累好詞好句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,把握主要內(nèi)容。

3、抓住重點(diǎn)事例及重點(diǎn)句、段,體會(huì)作者讀書、寫作之理,體會(huì)作者對(duì)閱讀的情趣。

4、積累讀書及習(xí)作方法。

【教學(xué)過程】

學(xué)案 教案 一、初學(xué)提綱

1、認(rèn)讀生字12個(gè),讀讀記記文中新詞20個(gè)。

2、讀通讀順課文,學(xué)會(huì)用詞素分析法、聯(lián)系上下文理解詞語:津津有味、囫圇吞棗、不言而喻、牽腸掛肚、別出心裁、嘔心瀝血。

3、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?請(qǐng)用連結(jié)事例的方法歸納文章的主要內(nèi)容。

一、初讀課文,自學(xué)生字新詞,說說初讀印象

1、認(rèn)讀生字,積累新詞。

2、讀通讀順課文,學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文解詞。

二、默讀課文,說說讀書,作文的幾件事

1、讀香煙人小畫冊(cè)。

2、讀連環(huán)畫。

3、讀文化小站的文藝書籍。

4、讀中外大部頭小說。

5、學(xué)寫《秋天來了》。

6、學(xué)寫《一件不愉快的事》。 二、深學(xué)提綱

1、閱讀作者讀書的段落,寫讀書的幾件事是按從小到大,讀書范圍越來越廣的事情發(fā)展先后順序來寫的。這幾件事透露了作者( )( )( )( )的讀書情趣,贊揚(yáng)了作者( )的思想感情。你從中明白了讀書的( )道理。

2、閱讀作者構(gòu)思作文的段落,思考:寫好一篇作文需要做些什么?你從中悟出了寫作的( )道理及寫作的( )情趣。

3、題目《我的長(zhǎng)生果》的含義是( )。

4、討論:

課文開頭、結(jié)尾有什么特點(diǎn)? 三、細(xì)讀探究讀書、作文之理,體會(huì)讀書、作文情趣

1、研讀讀書之理:博覽群書、勤做筆記、廣泛積累。

2、研讀寫作之理:構(gòu)思精巧、真情實(shí)感、模仿創(chuàng)造

3、體會(huì)讀書情趣:

(讀小畫片時(shí))津津有味。

(看連環(huán)畫時(shí))廢寢忘食。

(讀文藝書籍)不求甚解。

(讀中外名著)如醉如癡。

酷愛讀書。

4、體味寫作情趣:想象入境、精心構(gòu)思、動(dòng)情寫作。 三、練習(xí)提綱

1、聽寫重點(diǎn)詞語,選詞造句。

2、背誦一、二自然段 四、回應(yīng)目標(biāo),積累運(yùn)用

1、談?wù)劚竟?jié)課讀書收獲

2、背誦一、二自然段

3、選三、五個(gè)詞寫一段話

我的“長(zhǎng)生果”教案精選(篇4)

教材分析:本文為略讀課文,是著名作家葉文玲的一篇散文,主要是回憶了少年時(shí)代的讀書生活,本文情真意切,飽含作者的真情,課文內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān),應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),廣泛交流。

教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字詞語。有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者悟出的道理。學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

教學(xué)構(gòu)想:教學(xué)時(shí)先自讀自悟,把握主要內(nèi)容,想想作者寫了少年讀書、作文的哪幾件事,從中悟出了什么道理。然后,把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注,談?wù)勛约旱母惺?。最后,全班交流,明確一些讀書和習(xí)作的方法,并引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾巫x實(shí)踐的。

教學(xué)準(zhǔn)備:在讀書中使自己收獲的經(jīng)歷。

教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程:

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們都聽說過長(zhǎng)生果嗎?(板書:長(zhǎng)生果)吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣?板書課題,并指名讀課題。這是一篇閱讀課文,要求同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文。

二、初讀課文,整體感知

1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、提醒注意的字音:心扉的“扉”讀第一聲,水滸的“滸”不讀許,過癮的“癮”是前鼻音,饋贈(zèng)的“饋”聲母是k,酵母的“酵”不讀xiào

3、默讀思考:“我的‘長(zhǎng)生果’”是什么?作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事,從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的句子劃下來。

4、再讀課文,把感受最深的地方多讀幾遍,再旁邊做批注?;ハ嘟涣髯x書情況。

三、細(xì)讀課文,感悟體會(huì)

1、我的‘長(zhǎng)生果’”是什么?

2、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?(作者寫了童年讀“香煙人”小畫片,讀連環(huán)畫,到小鎮(zhèn)的文化站讀圖書、文藝書籍。作文常常居全班之冠,作文《秋天來了》得了“甲優(yōu)”,作文《一件不愉快的往事》老師夸我“嵌”字用得傳神。)

作者是怎樣讀這些書的?板書:津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。

從作者這樣讀書中,你體會(huì)到了什么?(作者非常喜歡書)

指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。

a 作者從作文中悟到了什么道理?讀11.14自然段。理解:別出心裁、嘔心瀝血

b 讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子,并談?wù)劺斫狻I勘葋喺f“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?!毕裎疫@樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年,它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。(我讀了許多的書,使我的作文寫得很好,書就像是我的營(yíng)養(yǎng)品一樣。)作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿。(作者就是因?yàn)樽x了巴金的《家》這本書,并且里面的句子作者很喜歡,念念不忘,自己作文中不僅用了,而且用得非常恰當(dāng),得到了老師的表揚(yáng)。)作者為什么說書是“我”的“長(zhǎng)生果”?(書像長(zhǎng)生果一樣,對(duì)我有好處。)為什么又把書稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”的呢?(書是可以流傳下來的,我們通過看書可以知道過去發(fā)生的事情,書就像“長(zhǎng)生果”一樣不老。)

四、感受全文,積累語言

認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落,與同學(xué)交流體會(huì)。

作業(yè)設(shè)計(jì):

課外積累和讀書有關(guān)的格言警句。

板書設(shè)計(jì):

我的“長(zhǎng)生果”

津津有味、

如醉如癡、

牽腸掛肚。

課后反思:

我的“長(zhǎng)生果”教案精選(篇5)

這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文,主要是回憶少年時(shí)代的讀書生活,闡明讀書的特有感受以及讀書對(duì)自己生活的影響,全篇情感真摯,層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書生活,他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫,到文藝書籍和中外名著,閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中,由囫圇吞棗,不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣,不僅擴(kuò)展想像力,鍛煉記憶力,增強(qiáng)了理解力,更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實(shí)踐中,逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法:作文,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有些“鮮味”才好;作文,要寫真情實(shí)感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿但是真正打動(dòng)人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。本文情真意切,真實(shí)可感。

設(shè)計(jì)理念

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,特別是閱讀課文的教學(xué)應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法勇于閱讀時(shí)間,因此教師應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn),憑借課文前的“閱讀提示”,引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、交流、討論,鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方法,逐步提高閱讀能力。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,成為自己的學(xué)習(xí)主人。在課堂教學(xué)中給學(xué)生更多發(fā)揮自己語言和才能的空間,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、創(chuàng)新。在這種師生互動(dòng)的的教學(xué)過程中,體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值,把課堂學(xué)習(xí)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園,使學(xué)生向?qū)W、樂學(xué)、愛學(xué),讓課堂大放異彩。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者悟出的道理。

3.學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

學(xué)習(xí)過程

一、回顧導(dǎo)入

這一單元的主題是“我愛讀書”,在前幾篇課文中,我們一直在和書進(jìn)行著有趣地對(duì)話?!陡`讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻畫了竊讀的心理和樂趣,表達(dá)對(duì)讀書的熱愛與渴望;《小苗與大樹的對(duì)話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流,使我們得到讀書的有益見解;《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中,告訴我們要與書為伴,以書為侶,其樂無窮;提出善于讀書,要常讀常新,百讀不厭,必有所獲;今天,我們?cè)賮韺W(xué)一篇關(guān)于讀書的文章,看看它又告訴了我們什么。(板書課題)

齊讀課題,你想知道什么問題?(我的“長(zhǎng)生果”是什么?為什么把書叫做我的“長(zhǎng)生果”?)

二、初讀課文,整體感知

1.帶著問題自讀課文,看一看剛才提出的問題找到答案了嗎?

2.同桌互讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文,相互評(píng)價(jià)。

3.參考閱讀提示中的問題和方法,再讀課文,把感受最深的地方多讀幾遍,再旁邊做批注。

4.小組交流讀書情況。

三、細(xì)讀課文,深入理解

全班交流

(1)作者寫了少年時(shí)代讀書和寫作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?

看香煙人小畫片;看連環(huán)畫;

重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理:

作文,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。

我的“長(zhǎng)生果”教案精選(篇6)

【教材分析】

《我的長(zhǎng)生果》是著名作家葉文玲的一篇敘事性散文。它在統(tǒng)編新教材五年級(jí)上冊(cè)第八單元是一篇略讀課文,是第九冊(cè)書中的最后一篇課文,選入課文時(shí)有改動(dòng)。

文章的題目《我的“長(zhǎng)生果”》中,“長(zhǎng)生果”加上引號(hào),說明它有特殊的含義,直指文章的中心。就整篇文章來看,它應(yīng)該包含了“我的閱讀經(jīng)歷”和“我寫作的成長(zhǎng)”兩方面的內(nèi)容。

作者滿含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書經(jīng)歷。她的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫,再到文藝書籍和中外名著,閱讀的范圍與深度在不斷增加。而作者也在不斷地閱讀中和寫作中獲得感悟。從囫圇吞棗,不求甚解到養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣,作者鍛煉了記憶力,增強(qiáng)了理解能力,同時(shí)也提高了寫作能力。作者用自己親身的經(jīng)歷,說明了讀和寫的密切關(guān)系,也闡明自己作文中悟出的道理:作文,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有些“鮮味”才好;作文,要寫真情實(shí)感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動(dòng)人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

【學(xué)情分析】

這篇課文作者回憶了少年時(shí)代的讀書經(jīng)歷,課文內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān),學(xué)生愿意去讀,理解起來不算難。但是文章比較長(zhǎng),如何能在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí),我想首先得讓學(xué)生快速閱讀,迅速捕捉文中傳遞的信息。

“長(zhǎng)生果”在文中的意思到底是什么?很多孩子可能認(rèn)為是“書”。但是再去品讀,它應(yīng)該包含了“閱讀”和“寫作”兩方面的內(nèi)容。孩子比較難理解的話,可以通過讀、給文章劃分層次、梳理文章內(nèi)容等方式搭建梯子,讓學(xué)生明白文章的中心內(nèi)容。

這篇文章不僅內(nèi)容美,而且語言美,手法美,在了解文章的中心之后,可以四人小組討論來完成對(duì)文章的評(píng)價(jià)。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中,可以利用學(xué)習(xí)單的形式,以學(xué)生自學(xué)為主,開展小組合作學(xué)習(xí)。

【教學(xué)理念】

本次教學(xué)為復(fù)習(xí)指導(dǎo)課型,將《我的“長(zhǎng)生果”》作為閱讀理解的文本,引導(dǎo)學(xué)生如何讀懂一篇敘事性散文。首先,在快速閱讀文章的基礎(chǔ)上,先讓學(xué)生回答一個(gè)問題:這篇文章在談些什么?《我的“長(zhǎng)生果”》的題目加了引號(hào),揭示了文章的中心。所以我們可以從課題開始:我的“長(zhǎng)生果”在文中的意思是什么?引導(dǎo)孩子整合文章的信息并進(jìn)行推論分析,理解文章的中心思想。接著,引發(fā)學(xué)生的思考:作者是如何表現(xiàn)出來的?引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的表達(dá)進(jìn)行鑒賞與評(píng)價(jià)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)讀懂一篇敘事性散文,明白文章的中心。

2.學(xué)會(huì)鑒賞文章的表達(dá)方式。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作的實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意,并學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法。

【教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件、課堂學(xué)習(xí)單

【教學(xué)過程】

板塊一:探究課題,明白中心

1.同學(xué)們,預(yù)習(xí)課文了嗎?讀懂了嗎?請(qǐng)完成學(xué)習(xí)單第一題。

預(yù)設(shè):

提示一:我們還可以對(duì)“長(zhǎng)生果”有更豐富的理解,請(qǐng)大家自由讀課文,再想一想,我的“長(zhǎng)生果”指的是什么?請(qǐng)大家繼續(xù)完成學(xué)習(xí)單第一題。

提示二:有同學(xué)找得還不是很完善,作者是按照什么順序來寫這篇文章的?那我們以三年級(jí)為界限,將文章劃分為三年級(jí)前和三年級(jí)后兩個(gè)層次。請(qǐng)大家繼續(xù)完成學(xué)習(xí)單第一題。

提示三:文章除了寫閱讀,還寫了什么嗎?請(qǐng)繼續(xù)完成學(xué)習(xí)單第一題。

預(yù)設(shè):我的“長(zhǎng)生果”在文中的意思是讀書的經(jīng)歷和寫作的成長(zhǎng)。

小結(jié):文章的題目往往能揭示文章的主要內(nèi)容。有些題目用了比喻,就要在文中尋找答案,這是一種重要的讀書方法。

板塊二:自主閱讀,提取信息

1.請(qǐng)大家繼續(xù)默讀課文,結(jié)合學(xué)習(xí)單瀏覽課文,作者寫了童年時(shí)期閱讀和寫作的哪些事情,請(qǐng)小組合作,寫在卡片上。

2.請(qǐng)學(xué)生將事件有順序地貼在黑板上。

預(yù)設(shè):

看香煙人小畫片

看連環(huán)畫

讀文藝書

讀大部頭小說

寫《秋天來了》悟得道理

寫《一件不愉快的事》悟得道理

小結(jié):像這樣的記事的回憶性散文,我們可以抓主要事件,把這些事件一一提取,文章就讀短了。把這些主要事件一串聯(lián),就是文章的主要內(nèi)容。

板塊三:合作探究,評(píng)價(jià)表達(dá)

1.大家覺得文章寫得好嗎?你們覺得作者哪里寫的讓你印象深刻?

2.作者在寫自己讀書經(jīng)歷時(shí)有詳有略,我們來看其中的一個(gè)故事。

出示7—11段:(莎士比亞說:“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?!薄@些領(lǐng)悟自然是課外讀物的饋贈(zèng)。)

3.請(qǐng)默讀7—11段,想一想:第8—11段中哪一段可以刪去,哪一段不能刪去,為什么?請(qǐng)選擇其中的兩段,小組合作,想一想是否可以刪去并寫出理由。

4.學(xué)生討論、匯報(bào),課堂發(fā)言,師生對(duì)話。

5.教師總結(jié)。

板塊四:課堂總結(jié),拓展延伸

1.同學(xué)們,今天我們讀了《我的“長(zhǎng)生果”》,讀懂了“長(zhǎng)生果”是什么,還欣賞和評(píng)價(jià)了作者的寫法。其實(shí),作者在寫這篇文章時(shí)后面還有一部分。

補(bǔ)充材料:

我終于開始學(xué)著“創(chuàng)造”了——那是在上初中二年級(jí)時(shí),我寫了一篇八百字的小小說:《夫妻間的小風(fēng)波》,投寄到港創(chuàng)辦的縣報(bào),終于在一星期后得以刊登??粗淖肿兂闪算U字,看到作文被標(biāo)成了“小說”,我說不出地高興,這也許應(yīng)該算是我當(dāng)學(xué)生時(shí)期寫的最成功的一篇“作文”。

我深深明白:假如不是讀過幾百部真正的小說,我決不可能寫出那八百個(gè)字。

至今,我仍在努力作文,只慚愧年事已長(zhǎng)卻無多少長(zhǎng)進(jìn),少年時(shí)所感所悟的,現(xiàn)在雖不曾忘懷,卻還常常力不從心。

至今,我仍盼天天能“扎進(jìn)頭”去醉心讀書,只可惜光陰緊迫,事務(wù)冗繁,而社會(huì)——人生,這部深?yuàn)W綿長(zhǎng)而無頁碼的大書,我何時(shí)才能讀得盡啊!

2.“問渠那得清如許,為有源頭活水來?!遍喿x,讓作者一直涌現(xiàn)出新的作品。孩子們,學(xué)完了《我的“長(zhǎng)生果”》,希望我們的生命里也有自己的“長(zhǎng)生果”。

我的“長(zhǎng)生果”教案精選(篇7)

【教材簡(jiǎn)析】

這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文,主要是回憶少年時(shí)代的讀書生活,闡明讀書的特有感受以及讀書對(duì)自己生活的影響,全篇情感真摯,層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書生活,他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫,到文藝書籍和中外名著,閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中,由囫圇吞棗,不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣,不僅擴(kuò)展想像力,鍛煉記憶力,增強(qiáng)了理解力,更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實(shí)踐中,逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法:作文,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有些“鮮味”才好;作文,要寫真情實(shí)感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動(dòng)人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。

情真意切,真實(shí)可感是本文的一大特點(diǎn)。作者開篇便說:“書,被稱為人類文明的‘長(zhǎng)生果’。這個(gè)比喻,我覺得特別親切。”然后以一連串美好的影象-蜂蝶飛過花叢,泉水流經(jīng)山谷,流光溢彩的畫頁,跳躍著歡快音符的樂章,來形容少年時(shí)代讀書生活的美好。在對(duì)具體讀書生活的回憶中,作者對(duì)自己的閱讀及其感受描寫得極為生動(dòng)傳神,使人仿佛看到一個(gè)如饑似渴地讀書的孩子,沉迷于書中的世界,汲取著營(yíng)養(yǎng),在一天天地成長(zhǎng)。尤其是兩次作文的實(shí)例,有力地印證了閱讀的功效?!拔业拈L(zhǎng)生果”的寓意不言自明。在行文中,作者還恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了大量的成語,和飽含情感的敘述結(jié)合起來,增強(qiáng)了話語表現(xiàn)的動(dòng)感和力度。在結(jié)構(gòu)上,從首段的點(diǎn)題、總起,到按時(shí)間順序的回憶,使得全文線索清晰,完整緊湊。

【學(xué)情分析】

大多學(xué)生讀了很多課外書,懂得很多知識(shí),但是怎么運(yùn)用,還有點(diǎn)困難。培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情的朗讀課文的能力,能聯(lián)系上下文和自己的生活經(jīng)驗(yàn),推想課文中有關(guān)詞句的'意思,體會(huì)其表達(dá)效果,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,在交流和討論中,敢于提出自己的看法,做出自己的判斷。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者悟出的道理。

3.讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、釋題理解

1.齊讀課題。

2.“長(zhǎng)生果”是什么?為什么給它加上引號(hào)?

3.莎士比亞曾說:“書是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?!弊髡甙褧茸觥伴L(zhǎng)生果”,與莎士比亞的話有異曲同工之妙。

二、了解“閱讀提示”的內(nèi)容

1.默讀“閱讀提示”。

2.交流:想想作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?從中悟出了什么道理?

把你感受較深的部分多讀幾遍,并和同學(xué)交流體會(huì)。

3.“閱讀提示”對(duì)我們學(xué)習(xí)課文有什么幫助?

下面我們就結(jié)合提示中的問題來自學(xué)課文,理解感悟。

三、圍繞提示問題,自讀自悟

1.出示自學(xué)要求。

(1)讀一讀,看看作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事。

(2)想一想,作者悟出了什么道理?

(3)寫一寫,在自己感受較深的部分旁邊寫出體會(huì)。

2.學(xué)生根據(jù)要求自主學(xué)習(xí)。

3.在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲。

四、全班交流感悟,體會(huì)作者的感情

1.作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?(根據(jù)學(xué)生的回答板書。)

看:“香煙人”畫片——連環(huán)畫——文藝書籍——中外名著

寫:《秋天來了》——《一件不愉快的往事》

2.作者在這些事情中悟出了些什么道理?(根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)朗讀句子。)

(1)作文,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。

(2)作文,要寫真情實(shí)感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動(dòng)人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

(板書:構(gòu)思別出心裁內(nèi)容與眾不同情感真實(shí)細(xì)膩借鑒模仿創(chuàng)造)

3.學(xué)生朗讀課文中自己感受較深的部分,并簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

(教學(xué)建議:不僅要讓學(xué)生說說自己感受較深的部分,還要引導(dǎo)學(xué)生在文中找出作者描寫自己讀書的句子,體會(huì)她是怎樣讀書的,并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。以此加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。)

(結(jié)合學(xué)生交流板書:津津有味廢寢忘食囫圇吞棗如醉如癡)

4.有感情地朗讀打動(dòng)自己的部分。

五、學(xué)習(xí)和借鑒讀寫方法

1.作者在讀書方面有什么值得我們借鑒的嗎?

2.作者在寫作文方面有何經(jīng)驗(yàn)可供我們借鑒?

3.交流:談?wù)勀阍谏钪惺窃鯓幼x書的?作者寫作文的經(jīng)驗(yàn)對(duì)你寫作文有什么幫助?

六、總結(jié)全文

七、板書設(shè)計(jì)

4*我的“長(zhǎng)生果”

看:“香煙人”畫片——連環(huán)畫——文藝書籍——中外名著

津津有味 → 廢寢忘食 → 囫圇吞棗 → 如醉如癡

寫:《秋天來了》《一件不愉快的往事》

我的“長(zhǎng)生果”教案精選(篇8)

今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)第一組教材中的'第四篇課文《我的“長(zhǎng)生果”》。

本組教材以“我愛閱讀”為專題進(jìn)行編排。這篇略讀課文通過著名作家葉文玲童年時(shí)讀書、作文的經(jīng)歷,點(diǎn)明了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系。

課文的教學(xué)意圖,一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容,領(lǐng)悟作者對(duì)書的情感,體會(huì)作者所悟出的道理;二是結(jié)合實(shí)際讓學(xué)生明白讀寫間的關(guān)系,學(xué)習(xí)一些讀寫方法。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際,體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

本課學(xué)生要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)有三個(gè):

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者悟出的道理。

3、學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

因?yàn)楸疚氖且黄宰x課文,內(nèi)容又與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān),所以我采用放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。按閱讀提示,先讓學(xué)生自讀自悟,把握主要內(nèi)容,想想作者寫了少年讀書、作文的哪幾件事,從中悟出了什么道理。然后,把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注,同小組的同學(xué)交流體會(huì)。最后,明確一些讀書和習(xí)作的方法并積累文中的好詞好句。下面我就說一下這節(jié)課的教學(xué)流程。

第一部分是師生談話,導(dǎo)入課題。首先我向同學(xué)們提出問題:“聽說過‘長(zhǎng)生果’嗎?吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣?”并板書“長(zhǎng)生果”這三個(gè)字來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)學(xué)生會(huì)自由發(fā)言,談自己對(duì)長(zhǎng)生果的理解,然后引出課題,學(xué)生齊讀課題。

第二部分是初讀課文,整體感知。這一部分共設(shè)計(jì)三個(gè)環(huán)節(jié):首先進(jìn)行過渡,問學(xué)生們讀了課題以后,會(huì)有哪些問題?指名回答后我用課件出示初讀課文的要求是

1、用自己喜歡的方法把課文讀通順、流利并標(biāo)好課文自然段的序號(hào)。

2、把課后的12個(gè)生字的字音讀準(zhǔn)確,讀后同桌之間可以互相檢查一下生字認(rèn)讀情況。第二個(gè)環(huán)節(jié)就是學(xué)生自由讀文。最后通過課件出示12個(gè)生字來檢查生字認(rèn)讀情況。在這個(gè)環(huán)節(jié)我采用指名讀、齊讀兩種方法進(jìn)行檢測(cè),出現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

第三部分是細(xì)讀課文,感情體會(huì)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)我又一次出示細(xì)讀課文的要求:先讓學(xué)生默讀課文并思考:我的“長(zhǎng)生果”是什么?然后看一看作者寫出童年讀書、作文的哪幾件事,從中悟出了哪些道理?找到有關(guān)的語句畫下來。默讀后小組交流討論答案,最后是全班匯報(bào)。通過交流匯報(bào)解決了以下幾方面的問題:

(1)我的“長(zhǎng)生果”是書。

(2)讀書經(jīng)歷:從小畫片到連環(huán)畫、文藝書籍,最后是中外名著。在這里我會(huì)指名讓學(xué)生讀相關(guān)的段落,并加以指導(dǎo)朗讀。

(3)作者是怎樣讀這些書的?用了哪些詞語?從作者這樣讀書中,你體會(huì)到了什么?學(xué)生會(huì)說體會(huì)到作者非常喜歡讀書。

(4)作文往事,包括兩件事,一是《秋天來了》,二是《一件不愉快的往事》,在這里也會(huì)指導(dǎo)相關(guān)的句段。

(5)作者從作文中悟到了哪些道理?通過讀11、14自然段,師生總結(jié)出:構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁;落筆要與眾不同;要寫真情實(shí)感;離不開借鑒和模仿,但也要自己創(chuàng)造。

(6)你覺得讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子,并結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)剬?duì)你的啟示。

這一部分是教學(xué)的重點(diǎn),我主要是通過讓學(xué)生按老師的閱讀要求自己學(xué)習(xí)、小組討論、全班交流來理解感悟課文,并重點(diǎn)指導(dǎo)了第三和第九自然段的朗讀。通過自主學(xué)習(xí)使學(xué)生真正體會(huì)到了讀書的重要性是對(duì)寫作有非常大的幫助,“我的長(zhǎng)生果”的寓意不言自明:書是可以流傳下來的,我們通過讀書可以知道過去發(fā)生的事情,書就像“長(zhǎng)生果”一樣不老,也像“長(zhǎng)生果“一樣,對(duì)我們有好處。從而來引導(dǎo)學(xué)生熱愛讀書并能像作者那樣學(xué)會(huì)借鑒與模仿。

第四部分是積累語言,交流感受。先讓學(xué)生談自己學(xué)習(xí)了這篇課文,有哪些收獲?然后把喜歡的詞語和句子讀給大家聽,課下把這課的成語和優(yōu)美句子積累在讀書筆記本上。

六、說板書設(shè)計(jì)

4、我的“長(zhǎng)生果”

長(zhǎng)生果:書Yjs21.coM

讀書經(jīng)歷:小畫片→連環(huán)畫→文藝書籍→中外名著

我的“長(zhǎng)生果”教案精選(篇9)

教材分析:

《我的長(zhǎng)生果》這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文,文章情真意切,作者滿含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書生活,她的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫,到文藝書籍和中外名著,閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中,由囫圇吞棗,不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣,不僅擴(kuò)展想像力,鍛煉記憶力,增強(qiáng)了理解力,更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實(shí)踐中,逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法:作文,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有些“鮮味”才好;作文,要寫真情實(shí)感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動(dòng)人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

教學(xué)目標(biāo):

1。認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2。有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者悟出的道理。

3。學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

教學(xué)重難點(diǎn):

讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

教學(xué)過程:

一、回顧導(dǎo)入

1。這一單元的主題是“我愛讀書”,在前幾篇課文中,我們一直在和書進(jìn)行著有趣地對(duì)話。《竊讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻畫了竊讀的心理和樂趣,表達(dá)對(duì)讀書的熱愛與渴望;《小苗與大樹的對(duì)話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流,使我們得到讀書的有益見解;《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中,告訴我們要與書為伴,以書為侶,其樂無窮;提出善于讀書,要常讀常新,百讀不厭,必有所獲;今天,我們?cè)賮韺W(xué)一篇關(guān)于讀書的文章,看看它又告訴了我們什么。(板書課題)

2。齊讀課題,你想知道什么問題?(我的“長(zhǎng)生果”是什么?為什么把書叫做我的“長(zhǎng)生果”?)

二、初讀課文,整體感知

1。帶著問題自讀課文,看一看剛才提出的問題找到答案了嗎?

2。同桌互讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文,相互評(píng)價(jià)。

3。參考閱讀提示中的問題和方法,再讀課文,把感受最深的地方多讀幾遍,在旁邊做批注。

三、細(xì)讀課文,深入理解

1。作者寫了少年時(shí)代讀書和寫作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?

看香煙人小畫片;看連環(huán)畫;

重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理:

作文,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。

作文,要寫真情實(shí)感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動(dòng)人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

2。反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文,你是怎樣理解作者悟出的道理的?你在自己的寫作中有過類似的體會(huì)嗎?

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗(yàn)來理解,來談自己的感受,更重要的是學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書,入情入境,做讀書筆記,會(huì)借鑒運(yùn)用等。

四、精讀課文,體會(huì)情感

由揭示課題內(nèi)容引入。通過剛才的交流,你理解為什么把書比作“長(zhǎng)生果”了嗎?

長(zhǎng)生果,指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長(zhǎng)生果”,意思是書是人類的精神食糧,是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。

將書譽(yù)為長(zhǎng)生果,作者對(duì)書的鐘愛可見一斑。文中真實(shí)地回顧了作者少時(shí)與書的故事,使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文,你是從哪里感受到作者對(duì)書的特殊情感的?

(通過重點(diǎn)段落和句子的分析,明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終:看叫做“香煙人”的小畫片時(shí)的津津有味,看連環(huán)畫時(shí)的廢寢忘食,讀文藝書籍時(shí)的不求甚解,讀中外名著時(shí)的如醉如癡。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng),才不斷地成長(zhǎng)起來。所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。)

看來書真正是全世界的營(yíng)養(yǎng)品??!即使多年之后品味讀書的味道,還是這樣讓人心醉。讓我們?cè)僮x讀課文,體會(huì)那種讀書的樂趣吧。

五、品讀語言,學(xué)習(xí)積累

讀了多遍課文,你發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語言上有什么特點(diǎn)?

1。生動(dòng)的比喻。

指導(dǎo)有感情地朗讀背誦。

2。恰當(dāng)?shù)脑~語。

積累:流光溢彩、眼羨、津津有味、天長(zhǎng)日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。

六、聯(lián)系實(shí)際,升華感情

說一說你讀書中的故事,你在書中的收獲。

七、布置作業(yè)

1。抄寫文中優(yōu)美的詞句,背誦自己喜歡的段落。

2。把自己在讀書中的收獲寫成一個(gè)小片段。

板書設(shè)計(jì): 我的長(zhǎng)生果

書——————————人類文明的“長(zhǎng)生果”

讀書經(jīng)歷——————————小畫片、連環(huán)畫、文藝書籍、中外名著

寫作心得——————————?jiǎng)e出心裁、真情實(shí)感

我的“長(zhǎng)生果”教案精選(篇10)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者悟出的道理。

3.學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

在讀書中使自己收獲的經(jīng)歷。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

學(xué)習(xí)過程:

一、名言導(dǎo)入

1、朗讀關(guān)于閱讀的名言:

讀書好,讀好書,好讀書?!?/p>

會(huì)不會(huì)閱讀,決定著一個(gè)人的智力發(fā)展。

—蘇霍姆林斯基

2、從這兩句名言中你體會(huì)到什么?

(一是要有閱讀的興趣;二是要掌握閱讀的方法,具備閱讀的能力)

3、今天,我們就以女作家葉文玲的散文《我的“長(zhǎng)生果”》為例,去品味閱讀之趣,領(lǐng)會(huì)閱讀之法。

4、齊讀三遍課題,第一遍大聲讀,讀準(zhǔn)字音;第二遍小聲讀,想想題目的意思;第三遍默讀,發(fā)現(xiàn)問題。

二、初讀課文,領(lǐng)會(huì)大意。

1、讀了題目,你有什么疑問呢?

(“長(zhǎng)生果”是什么?為什么把書叫做“長(zhǎng)生果”?)

2、帶著問題自讀課文,看一看剛才提出的問題找到答案了嗎?注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

3、交流生字認(rèn)讀情況,說說題目中“長(zhǎng)生果”的含義。

詞語:

流光溢彩、眼羨、津津有味、天長(zhǎng)日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得

4、如果只用兩個(gè)字或詞概括本文的內(nèi)容,你認(rèn)為應(yīng)該是什么?(“讀”和“寫”)

文章的題目往往體現(xiàn)了整篇文章的主題,對(duì)題目進(jìn)行思考質(zhì)疑,并循著自己的疑問在文中尋找答案,這也是一種重要的讀書方法。

三、細(xì)讀課文,深入理解

1、作者寫了少年時(shí)代讀書和寫作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?

看香煙人小畫片;看連環(huán)畫;

重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理:

作文,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。

作文,要寫真情實(shí)感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動(dòng)人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

2、反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文,你是怎樣理解作者悟出的道理的?你在自己的寫作中有過類似的體會(huì)嗎?

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗(yàn)來理解,來談自己的感受,更重要的是學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書,入情入境,做讀書筆記,會(huì)借鑒運(yùn)用等。

四、精讀課文,體會(huì)情感

1、通過剛才的交流,你理解為什么把書比作“長(zhǎng)生果”了嗎?

長(zhǎng)生果,指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長(zhǎng)生果”,意思是書是人類的精神食糧,是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。

2、將書譽(yù)為長(zhǎng)生果,作者對(duì)書的鐘愛可見一斑。文中真實(shí)地回顧了作者少時(shí)與書的故事,使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文,你是從哪里感受到作者對(duì)書的特殊情感的?

(通過重點(diǎn)段落和句子的分析,明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終:看叫做“香煙人”的小畫片時(shí)的津津有味,看連環(huán)畫時(shí)的廢寢忘食,讀文藝書籍時(shí)的不求甚解,讀中外名著時(shí)的如醉如癡。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng),才不斷地成長(zhǎng)起來。所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。)

3、看來書真正是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?。〖词苟嗄曛笃肺蹲x書的味道,還是這樣讓人心醉。讓我們?cè)僮x讀課文,體會(huì)那種讀書的樂趣吧。

五、品讀語言,學(xué)習(xí)積累

讀了多遍課文,你發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語言上有什么特點(diǎn)?

生動(dòng)的比喻。用詞恰當(dāng)。

六、聯(lián)系實(shí)際,升華感情

1、學(xué)習(xí)了這篇課文,我們和作者一起品嘗了閱讀的快樂和情趣,也懂得了重要的作文方法,還明白了讀與寫之間親密關(guān)系。請(qǐng)?jiān)倩貞浺幌?,我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇課文的過程中,還用到了哪些讀書的方法?

2、明確閱讀方法:快速瀏覽法、品詞賞句法、交流合作法等。希望我們運(yùn)用科學(xué)的閱讀方法,能和作者一樣,品嘗到“長(zhǎng)生果”的美妙滋味。

我的“長(zhǎng)生果”教案精選(篇11)

尊敬的各位評(píng)委:大家好!

今天我說課的內(nèi)容《我的“長(zhǎng)生果”》。下面,我將從以下幾個(gè)方面作具體的闡述。

一、說教材

《我的“長(zhǎng)生果”》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)語文上冊(cè)第一組中的第四篇課文。本組教材以“我愛閱讀”為專題進(jìn)行編排。這篇略讀課文通過著名作家葉文玲童年時(shí)讀書、作文的經(jīng)歷,點(diǎn)明了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系。 課文的教學(xué)意圖,一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容,領(lǐng)悟作者對(duì)書的情感,體會(huì)作者所悟出的道理;二是結(jié)合實(shí)際讓學(xué)生明白讀寫間的關(guān)系,學(xué)習(xí)一些讀寫方法。

二、說學(xué)情

通過前面四年的學(xué)習(xí),學(xué)生已初具賞析和品讀一般文學(xué)作品的能力,并能結(jié)合文本談自身的閱讀體驗(yàn)。但能否將體驗(yàn)升華進(jìn)行創(chuàng)造,這又是本單元一個(gè)挑戰(zhàn)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn),和學(xué)生的實(shí)際情況,我確定以下教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者悟出的道理。

3、學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際,體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意

難點(diǎn):結(jié)合自身體驗(yàn),暢談學(xué)習(xí)本文的感受和收獲。理解閱讀與寫作相輔相成的道理,并能進(jìn)行創(chuàng)造性的寫作。

四、說教法和學(xué)法

因?yàn)楸疚氖且黄宰x課文,內(nèi)容又與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān),所以我采用放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。按閱讀提示,先讓學(xué)生自讀自悟,把握主要內(nèi)容,想想作者寫了少年讀書、作文的哪幾件事,從中悟出了什么道理。然后,把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注,同小組的同學(xué)交流體會(huì)。最后,明確一些讀書和習(xí)作的.方法并積累文中的好詞好句。下面我就說一下這節(jié)課的教學(xué)流程。

五、說教學(xué)過程

第一部分是師生談話,導(dǎo)入課題。首先我向同學(xué)們提出問題:“聽說過‘長(zhǎng)生果’嗎?吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣?”并板書“長(zhǎng)生果”這三個(gè)字來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)學(xué)生會(huì)自由發(fā)言,談自己對(duì)長(zhǎng)生果的理解,然后引出課題,學(xué)生齊讀課題。

第二部分是初讀課文,整體感知。這一部分共設(shè)計(jì)三個(gè)環(huán)節(jié):首先進(jìn)行過渡,問學(xué)生們讀了課題以后,會(huì)有哪些問題?指名回答后我用課件出示初讀課文的要求是1、用自己喜歡的方法把課文讀通順、流利并標(biāo)好課文自然段的序號(hào)。2、把課后的12個(gè)生字的字音讀準(zhǔn)確,讀后同桌之間可以互相檢查一下生字認(rèn)讀情況。第二個(gè)環(huán)節(jié)就是學(xué)生自由讀文。最后通過課件出示12個(gè)生字來檢查生字認(rèn)讀情況。在這個(gè)環(huán)節(jié)我采用指名讀、齊讀兩種方法進(jìn)行檢測(cè),出現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

第三部分是細(xì)讀課文,感情體會(huì)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)我又一次出示細(xì)讀課文的要求:先讓學(xué)生默讀課文并思考:我的“長(zhǎng)生果”是什么?然后看一看作者寫出童年讀書、作文的哪幾件事,從中悟出了哪些道理?找到有關(guān)的語句畫下來。默讀后小組交流討論答案,最后是全班匯報(bào)。通過交流匯報(bào)解決了以下幾方面的問題:

(1)我的“長(zhǎng)生果”是書。

(2)讀書經(jīng)歷:從小畫片到連環(huán)畫、文藝書籍,最后是中外名著。在這里我會(huì)指名讓學(xué)生讀相關(guān)的段落,并加以指導(dǎo)朗讀。

(3)作者是怎樣讀這些書的?用了哪些詞語?從作者這樣讀書中,你體會(huì)到了什么?學(xué)生會(huì)說體會(huì)到作者非常喜歡讀書。

(4)作文往事,包括兩件事,一是《秋天來了》,二是《一件不愉快的往事》,在這里也會(huì)指導(dǎo)相關(guān)的句段。

(5)作者從作文中悟到了哪些道理?通過讀11、14自然段,師生總結(jié)出:構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁;落筆要與眾不同;要寫真情實(shí)感;離不開借鑒和模仿,但也要自己創(chuàng)造。

(6)你覺得讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子,并結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)剬?duì)你的啟示。

這一部分是教學(xué)的重點(diǎn),我主要是通過讓學(xué)生按老師的閱讀要求自己學(xué)習(xí)、小組討論、全班交流來理解感悟課文,并重點(diǎn)指導(dǎo)了第三和第九自然段的朗讀。通過自主學(xué)習(xí)使學(xué)生真正體會(huì)到了讀書的重要性是對(duì)寫作有非常大的幫助,“我的長(zhǎng)生果”的寓意不言自明:書是可以流傳下來的,我們通過讀書可以知道過去發(fā)生的事情,書就像“長(zhǎng)生果”一樣不老,也像“長(zhǎng)生果“一樣,對(duì)我們有好處。從而來引導(dǎo)學(xué)生熱愛讀書并能像作者那樣學(xué)會(huì)借鑒與模仿。

第四部分是積累語言,交流感受。先讓學(xué)生談自己學(xué)習(xí)了這篇課文,有哪些收獲?然后把喜歡的詞語和句子讀給大家聽,課下把這課的成語和優(yōu)美句子積累在讀書筆記本上。

六、說板書設(shè)計(jì)

我的“長(zhǎng)生果”

長(zhǎng)生果:書

讀書經(jīng)歷:小畫片→連環(huán)畫→文藝書籍→中外名著

作文往事:《秋天來了》《一件不愉快的往事》

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《我的“長(zhǎng)生果”教案精選合集11篇》一文,希望能解決您找不到幼兒園教案時(shí)遇到的問題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了長(zhǎng)生果教案專題,希望您能喜歡!

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