公路課件(匯編11篇)

公路課件。

經(jīng)過細(xì)心的考慮編輯為您編輯了“公路課件”。每個(gè)老師都需要在課前準(zhǔn)備好自己的教案課件，通常老師都會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)去設(shè)計(jì)好。教案是為教師規(guī)范教學(xué)行為和提升教學(xué)水平提供的有力支持。本文供您參考并請(qǐng)您收藏！

公路課件 篇1

教學(xué)目的：

1、品味語言文字，感受滬寧高速公路寬、長(zhǎng)的特

點(diǎn)和方便快捷的紐帶作用。

2、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段以中心句組段的結(jié)構(gòu)形式，能說出作者是怎樣把滬寧高速公路的特點(diǎn)寫具體的。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文第二部分的結(jié)構(gòu)方式，怎樣把高速公路的特點(diǎn)寫具體的。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解滬寧高速公路的黃金紐帶作用。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、電腦、投影大屏幕等。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、（電腦顯示：高速公路背景圖）師指圖問：同學(xué)們，經(jīng)過上堂課的學(xué)習(xí)，大家認(rèn)識(shí)這是什么地方？

1、這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

（左側(cè)飛入）29飛馳在高速公路上（齊讀課題）

（二）、課題入手，體會(huì)作用

1、（將題目中的飛馳顯示紅色并閃爍）師問：課題為什么用飛馳，而不用行駛？從哪里看出汽車飛馳在高速公路上呢？

（將飛馳與行駛進(jìn)行比較，旨在讓學(xué)生知道汽車在高速公路上行駛的速度之快，進(jìn)而了解高速公路給人們帶來的方便。）

2、你從這條路把南京和上海拉近了。這句話中讀懂

了什么？

（這一問題的設(shè)計(jì)，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解高速公路不但給人們帶來了方便，還有很高的社會(huì)價(jià)值）

3、指導(dǎo)朗讀。要讀出自豪的語氣。

（三）快速閱讀，整體感知

1、快速閱讀三、四、五自然段，用畫出表示這條路特點(diǎn)的句子。

（讓學(xué)生從整體上感知滬寧高速公路的特點(diǎn)，以便激發(fā)進(jìn)一步探究的欲望）

2、交流，電腦顯示：

這條路好寬哪！

這條路好平啊！

這條路好長(zhǎng)啊！

3、誰能用三個(gè)字概括這條高速公路的特點(diǎn)？

板書：寬平長(zhǎng)

（四）精讀課文，感受特點(diǎn)

1、自學(xué)三、四、五自然段，思考：你從哪些語句看出這條路寬、平、長(zhǎng)？用曲線畫出來。

（以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生在讀讀、畫畫中提高自學(xué)能力。）

2、四人小組交流。

3、學(xué)習(xí)第三自然段，感受寬的特點(diǎn)

（1）交流：你從哪些語句看出這條路很寬？

（2）電腦顯示：整個(gè)公路為雙向四車道。路中央是分隔帶，分隔帶的兩邊都有超車道和行車道。行車道的旁邊還有幾米寬的路面，那是行駛中的車輛緊急停車的地方。路兩旁設(shè)有防護(hù)網(wǎng)，行人是不準(zhǔn)進(jìn)入高速公路的。

（3）上述紅字顯示的地方分別在哪兒？誰愿意到圖上來指給大家看。

（形象直觀，避免了繁瑣的分析）

（4）電腦顯示：這條路很寬。

這條路好寬哪！

讀一讀，比較兩句話有什么不同？哪句好？為什么？該怎樣讀？

（通過句子比較，讓學(xué)生體會(huì)到感嘆句有增強(qiáng)語氣的作用。）

（5）小結(jié)：這一自然段用一般敘述的方法把這條路寬的特點(diǎn)寫具體了。

（6）指導(dǎo)朗讀第三自然段。

4、學(xué)習(xí)第四自然段，感受平的特點(diǎn)。

（1）電腦顯示動(dòng)畫片

（彩色的動(dòng)畫片既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能使學(xué)生直觀地感受滬寧高速公路的平）

（2）從哪里看出這條路很平？交流后電腦顯示下列句

子：

汽車在路上行駛，一點(diǎn)也不覺得顛簸。司機(jī)座位的右上方掛著一個(gè)絨布小熊貓，一路上很少看到它晃動(dòng)。司機(jī)座位的旁邊放著一杯開水，過了很長(zhǎng)時(shí)間，一滴水也沒有濺出來。

（3）小結(jié)：這一自然段采用舉例的方法把這條路平的特點(diǎn)寫具體了。

（4）指導(dǎo)朗讀第四自然段。

5、學(xué)習(xí)第五自然段，感受長(zhǎng)的特點(diǎn)。

（1）交流：你從哪些語句看出這條路很長(zhǎng)？

（2）電腦顯示：

①它像一條長(zhǎng)長(zhǎng)的飄帶一直伸向天邊。

A、你是如何理解這句話的？

（充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們各抒己見，提高表達(dá)能力。）

B、電腦顯示：高速公路背景圖，感受長(zhǎng)。C、指導(dǎo)朗讀。

②這條路全長(zhǎng)274千米，真是串著珍珠的黃金紐帶呀！

A、電腦顯示串著珍珠的黃金紐帶圖，動(dòng)感演示這條路經(jīng)過的幾座城市，讓學(xué)生說說這里的珍珠和黃金紐帶分別指什么？

B、介紹六市在我國(guó)舉足輕重的地位，幫助學(xué)生理解。

滬寧高速公路貫串六個(gè)城市，除上海外，都在我們江蘇境內(nèi)，改革開放以來，蘇錫常等蘇南地區(qū)發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)帶動(dòng)了整個(gè)江蘇經(jīng)濟(jì)的騰飛，上海更是我國(guó)對(duì)外開放的門戶，這些城市在我國(guó)的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著越來越重要的作用。

滬寧高速公路就把這樣六個(gè)非常重要的城市聯(lián)系起來了，所以說它是串著珍珠的黃金紐帶。

C、指導(dǎo)朗讀：我們有這么重要的一條高速公路，爺爺說這句話的心情會(huì)怎樣？怎樣讀好爺爺?shù)脑挘?/p>

（通過電腦演示，讓學(xué)生先從感性上明白這里的珍珠和黃金紐帶分別指什么，進(jìn)而通過老師講解，使學(xué)生從理性上弄懂了滬寧高速公路為什么是串著珍珠的黃金紐帶，最后通過朗讀讓學(xué)生加深對(duì)高速公路重要作用的理解，從而較好地幫助學(xué)生理解了滬寧高速公路的黃金紐帶作用，突破了教學(xué)難點(diǎn)。）

（3）分角色朗讀第五自然段。

（4）小結(jié)：這一自然段是采用了列數(shù)字、打比方的方法

把滬寧高速公路長(zhǎng)的特點(diǎn)寫具體的。

6、有感情地朗讀三、四、五自然段。

7、介紹中心句組段方法。

三、四、五自然段介紹了滬寧高速公路寬、平、長(zhǎng)的特點(diǎn)，它們結(jié)構(gòu)相同，都是采用了中心句組段的方法，每一段第一句就是這一段的中心句，后面幾句或是一般敘述，或是舉例，或是列舉數(shù)字、打比方，具體生動(dòng)地表現(xiàn)這一中心。

（介紹組段方法旨在指導(dǎo)學(xué)生用這一方法進(jìn)行寫作練習(xí)。）

（五）實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)以致用

1、電腦顯示實(shí)踐活動(dòng)要求：

仿造課文三、四、五自然段寫法，寫一段話。

我們的校園真美??！

2、學(xué)生寫作，交流。

（實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生學(xué)以致用，提高寫作水平。）

板書設(shè)計(jì)：

22、飛馳在高速公路上

寬

平

長(zhǎng)

設(shè)計(jì)意圖：

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。因此，在教學(xué)本課時(shí)，我以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以朗讀為主線，充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中求解，在讀中求悟。

一、課題入手，激發(fā)興趣，體會(huì)作用

心理學(xué)告訴我們：興趣是人帶有情感體驗(yàn)的認(rèn)識(shí)需要，它是在過去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的一種愉快的體驗(yàn)，并樂于進(jìn)一步接受新知識(shí)的意識(shí)傾向。因此，課始，我在展示高速公路背景圖，齊讀課題后，指著閃爍的紅字問學(xué)生：課題為什么用飛馳？，而不用行駛？從哪里看出汽車行駛在高速公路上呢？這樣，學(xué)生探究的積極性被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生通過閱讀，便可知曉汽車在高速公路上行駛的速度之快，進(jìn)而了解高速公路給人們帶來的方便，以及其不可估量的社會(huì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

二、教會(huì)方法，引導(dǎo)探究，領(lǐng)悟語言

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。課文的三至五自然段是重點(diǎn)段，教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生快速閱讀這一部分，畫出表示這條路特點(diǎn)的句子，旨在讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。接著，我讓學(xué)生再讀課文，找出哪些句子具體寫出了這條路的特點(diǎn)，然后四人小組進(jìn)行討論交流。這樣，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生在讀讀、畫畫、議議中提高自學(xué)能力，理解課文內(nèi)容。

三、借助媒體，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

多媒體課件融聲、形、色、圖于一體，達(dá)到聲光同步，視聽結(jié)合，為教學(xué)過程創(chuàng)造出輕松愉快的情境，使學(xué)生的多種感官同時(shí)獲得多重刺激，從而激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的興趣，協(xié)助教師突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)三至五自然段時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下多媒體課件：雙向四車道的結(jié)構(gòu)示意圖，汽車在高速公路上行駛的動(dòng)畫，伸向天邊的高速公路，串著珍珠的黃金紐帶圖，從而使學(xué)生對(duì)高速公路寬、平、長(zhǎng)的特點(diǎn)有較直觀的感受，以幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容。四、實(shí)踐作業(yè)，學(xué)以致用，鞏固提高

教育心理學(xué)告訴我們：遷移是已經(jīng)學(xué)到的東西在新情境中的運(yùn)用，即借助于以有知識(shí)去獲得新的知識(shí)。在小學(xué)階段，寫作對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說有一定難度，如果運(yùn)用遷移規(guī)律就可以幫助學(xué)生掌握這一技巧，讓學(xué)生體會(huì)到跳一跳就可以摘到果子的那種切深感受，從而大大激發(fā)其對(duì)語文這門學(xué)科的興趣。

課文三至五自然段介紹了高速公路寬、平、長(zhǎng)的特點(diǎn)，它們結(jié)構(gòu)相同，都是采用中心句組段的方法，每段的第一句話就是該段的中心句，后面幾句或是一般敘述，或是舉例，或是列舉數(shù)字、打比方，具體生動(dòng)地表現(xiàn)這一中心。為了讓學(xué)生能掌握這種方法，我在教完一個(gè)自然段后就對(duì)這段話的寫法進(jìn)行小結(jié)，三段全部教完后再揭示三個(gè)自然段的共同點(diǎn)，并通過朗讀讓學(xué)生充分感受這種寫法的好處，最后讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)的觀察，學(xué)習(xí)這種寫法，以我們的校園真美??！為中心句寫一段話。寫完后讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)交流、點(diǎn)評(píng)、修改。這樣，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)遷移到新情境中得到運(yùn)用，從而轉(zhuǎn)化成技能。

公路課件 篇2

活動(dòng)名稱：數(shù)字公路

活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒順數(shù)、逆數(shù)、接數(shù)1～10，體驗(yàn)數(shù)量之間的正逆關(guān)系

活動(dòng)準(zhǔn)備：

自備教具：跳房子（地面）如圖：

情境創(chuàng)設(shè)：三個(gè)房子中間圓形的石子路

配備教具：貝貝羊、嘟嘟牛、寶寶兔；數(shù)字卡貼在圓形的石子上

活動(dòng)過程：

一、出示貝貝羊嘟嘟牛寶寶兔引起幼兒的興趣

l貝貝羊嘟嘟牛寶寶兔他們是好朋友，而且他們的家也離得很近（教師邊講邊出示），他們的房子之間有一條石子鋪的小路，奇怪的是：這每個(gè)石子上都有數(shù)字，只有擺對(duì)了數(shù)字，才能到對(duì)方的家

l按要求鋪路：

A貝貝羊嘟嘟牛是順著鋪路1～10。

B嘟嘟牛寶寶兔是逆著鋪路10～1。

l請(qǐng)個(gè)別幼兒手拿帶有數(shù)字的石子來鋪路，鋪好后請(qǐng)幼兒來正數(shù)、逆數(shù)，引導(dǎo)幼兒觀察數(shù)字之間的關(guān)系，請(qǐng)幼兒說一說，兩種順序唱數(shù)有什么特點(diǎn)（從大到小或從小到大）

二、補(bǔ)路（請(qǐng)其他老師拿掉其中幾個(gè)石子）

l有一天，貝貝羊發(fā)現(xiàn)他到嘟嘟牛家的路上少了幾個(gè)小石子，小朋友幫貝貝羊補(bǔ)路吧

l請(qǐng)個(gè)別幼兒操作，在順、逆唱數(shù)的過程中尋找缺失的石子（即數(shù)字）。

三、游戲：

跳房子:由一跳到十，再由十是跳到一（如圖）引導(dǎo)幼兒在跳的過程中進(jìn)行順數(shù)和逆數(shù)。

四、請(qǐng)幼兒完成書上的評(píng)價(jià)練習(xí)

l請(qǐng)幼兒翻開書第26頁，請(qǐng)幼兒數(shù)數(shù)藤上一共有多少個(gè)南瓜，如果按照南瓜上的數(shù)字來數(shù)的話，南瓜上的數(shù)字應(yīng)該是幾？引導(dǎo)幼兒觀察下圖，看一看箭頭的方向和數(shù)字的大小之間有什么關(guān)系？

l數(shù)數(shù)看紅色箭頭上的數(shù)字應(yīng)該怎樣數(shù)？白色的圓圈里應(yīng)添上哪個(gè)數(shù)字（依此類推）

公路課件 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒的合作能力，通過合作共同建構(gòu)完成主題。

2、鞏固幼兒合理布局的能力，并嘗試使用多種材料進(jìn)行建構(gòu)。

3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1. 建構(gòu)草圖,各種建構(gòu)材料如:雪花片,多孔插塑等.及一些輔助材料如:花,樹,牛奶盒等.

2. 已經(jīng)嘗試合作建構(gòu).

活動(dòng)過程：

一、師提出問題,引起幼兒回憶,引出建構(gòu)主題.

回憶上節(jié)活動(dòng)內(nèi)容。

師:小朋友,我們上次嘗試建過了十字路口,今天我們?cè)賮斫?gòu)一次有關(guān)路的主題:馬路上.

二、請(qǐng)幼兒討論說說馬路上都有什么?馬路旁邊又有什么建筑物?師根據(jù)幼兒回答的情況設(shè)計(jì)出馬路上的草圖.

師:1.馬路上都有什么呢?(各種車輛,及紅綠燈等)

2.馬路旁邊有什么?(超市,房子,幼兒園,游樂場(chǎng),公園等)

三、出示一些輔助材料,讓幼兒說說這些輔助材料可以用來做什么?

公路課件 篇4

設(shè)計(jì)背景：城市的公路變化萬千，高架橋、十字路口、高速公路等等，在孩子的眼里已不再陌生，孩子幾乎每天都要接觸到公路。同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)，自主游戲中，許多孩子（尤其是男孩子）都比較熱衷于玩公路上的游戲，我的馬路是六車道，我的汽車是雙層客車這樣的語句常常從孩子口中傳出。我們已意識(shí)到：對(duì)孩子來說生活就是教育，《綱要》中也提到：教育活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。因此我們選擇城市里的公路這一主題開展一系列的活動(dòng)，旨在讓孩子在豐富、真實(shí)的情境中喚起他們主動(dòng)參與活動(dòng)的熱情。在與老師、同伴共同游戲的過程中獲得有關(guān)公路、汽車的經(jīng)驗(yàn)。

在整個(gè)活動(dòng)中，教師更多的是鼓勵(lì)幼兒按照自己的意愿大膽嘗試，積極表達(dá)；更多的是關(guān)注、引導(dǎo)幼兒在與材料、同伴的交流中獲得自主學(xué)習(xí)的能力和更多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)一：公路大匯展

活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)從多種渠道搜集關(guān)于城市公路的資料，在收集中不斷探索、積累經(jīng)驗(yàn)、豐富語言。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1、親子作業(yè)：我所認(rèn)識(shí)的公路（見活動(dòng)后），請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助，共同收集有關(guān)公路的資料，給孩子介紹有關(guān)公路的小知識(shí)，并制作成公路的海報(bào)。

2、環(huán)境布置公路大匯展，將孩子們的海報(bào)張貼布置。

3、多媒體資料：城市里的公路。

活動(dòng)建議：

1、參觀公路大匯展，幼兒結(jié)伴介紹。

指導(dǎo)策略：教師不多干預(yù)，更多的是觀察、傾聽，了解孩子眼中的公路世界；對(duì)于孤單兒童，教師可幫助他結(jié)伴，或成為他的聽眾；對(duì)于跑題情況，教師可耐心了解原因，記錄有價(jià)值的情況。

2、觀看多媒體課件：城市里的公路。

指導(dǎo)策略：觀察幼兒的表現(xiàn)，記錄幼兒的言語，并作適當(dāng)?shù)闹v解。

3、討論：我喜愛的城市公路。

小組討論，輕聲交流。

指導(dǎo)策略：參與幼兒的討論，鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的認(rèn)識(shí)。

附：親子作業(yè)單：

親愛的家長(zhǎng)朋友：你們好！

城市里的公路是孩子們生活中常見的建筑，我班將在最近豐富孩子有關(guān)此方面的經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)您幫助孩子收集有關(guān)公路的信息（如：公路面貌、公路的發(fā)展、未來公路等等），并和孩子一起制作一份公路海報(bào)，于近日交到老師處。

非常感謝您的支持與配合！

中班

活動(dòng)二：參觀城市公路

活動(dòng)目標(biāo)：感知現(xiàn)代化的城市公路面貌的變化，體驗(yàn)高科技所帶給人們的方便。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1、事先聯(lián)系汽車，尋找好目的地。

2、有目的地準(zhǔn)備有關(guān)公路變化的海報(bào)和文字或音像資料。

活動(dòng)建議：

1、提出參觀要求：注意安全，注意觀察比較老公路與新公路的不同。

2、幼兒參觀。

3、交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4、討論：新公路的好處。

活動(dòng)三：公路設(shè)計(jì)師（區(qū)域活動(dòng)）

活動(dòng)目標(biāo)：根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象，設(shè)計(jì)獨(dú)特的城市公路，體驗(yàn)當(dāng)公路小設(shè)計(jì)師的樂趣。

區(qū)域一：畫一畫

準(zhǔn)備：畫紙、油畫棒

過程：1、說說自己想設(shè)計(jì)怎樣的公路，他能給人們帶來什么好處？

2、想象創(chuàng)作，注意色彩的搭配。

3、布置畫展。幼兒自己動(dòng)手，將作品張貼在我設(shè)計(jì)的公路欄中。

區(qū)域二：涂一涂

準(zhǔn)備：城市公路草圖（大幅）、顏料、畫筆、美術(shù)活動(dòng)工作衣。

過程：小組合作，為大幅的城市公路涂上美麗的色彩。

區(qū)域三：搭一搭

準(zhǔn)備：建構(gòu)材料、建構(gòu)場(chǎng)地環(huán)境布置。

過程：用多種建構(gòu)材料搭出想象的公路，活動(dòng)中能與同伴協(xié)商，不爭(zhēng)搶玩具。

活動(dòng)四：汽車總動(dòng)員

活動(dòng)目標(biāo)：收集各種汽車玩具與圖片，在收集中了解汽車的一些特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1、與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取支持。

2、開設(shè)游戲區(qū)汽車吧，陳列各種汽車模型與圖片等。

活動(dòng)建議：在自主游戲時(shí)開放此游戲區(qū)，讓孩子玩玩、摸摸、聽聽、比比，在與同伴交往中學(xué)習(xí)汽車知識(shí)。

指導(dǎo)策略：提醒幼兒愛護(hù)玩具，活動(dòng)結(jié)束后將玩具歸放整齊。

活動(dòng)五：汽車大天地

活動(dòng)目標(biāo)：嘗試運(yùn)用紙箱裝飾成汽車車廂，體驗(yàn)創(chuàng)作和游戲時(shí)的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1、（此活動(dòng)在室外進(jìn)行）美工裝飾材料自主陳列。

2、大紙箱若干，散放于場(chǎng)地四周。

3、請(qǐng)大班幼兒客串汽車表演。

活動(dòng)建議：1、汽車表演引起幼兒制作興趣。

2、制作要求：（1）自選材料把紙箱裝飾成喜歡的車廂，注意色彩的搭配。

（2）材料不浪費(fèi)，用完及時(shí)歸放。

（3）盡量不影響別人。

3、幼兒制作。

指導(dǎo)策略：觀察，支持幼兒的創(chuàng)新表現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒想辦法解決一些小困難，和孩子一起討論，解決一些制作方面的問題。

活動(dòng)六：公路妙妙妙

活動(dòng)目標(biāo)：聽信號(hào)練習(xí)變速跑，能積極參與戶外競(jìng)賽活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1、場(chǎng)地布置：地面畫好公路線條，紅綠燈指示牌。

2、幼兒自制車廂。

3、歡快音樂。

活動(dòng)過程：1、聽音樂幼兒開汽車入場(chǎng)。

2、以環(huán)境激發(fā)幼兒的游戲。我們來到了哪里？我們?cè)鯓釉诠飞祥_汽車？

師幼共同制定游戲玩法與規(guī)則。（注意：當(dāng)教師的建議幼兒不采納時(shí)，不強(qiáng)求，可換一角度提出變速跑的要求。）

3、幼兒游戲：提醒幼兒沿公路的車道行駛，不相互碰撞。

教師用紅綠燈控制，用語言提示：上高速公路進(jìn)入慢車道等。

游戲進(jìn)行23遍

4、放松小游戲：下車了。

活動(dòng)結(jié)束后要求幼兒與老師一起收拾、整理物品，放歸原處。

公路課件 篇5

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。因此，在教學(xué)本課時(shí)，我以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以朗讀為主線，充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中求解，在讀中求悟。

一、課題入手，激發(fā)興趣，體會(huì)作用

心理學(xué)告訴我們：興趣是人帶有情感體驗(yàn)的認(rèn)識(shí)需要，它是在過去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的一種愉快的體驗(yàn)，并樂于進(jìn)一步接受新知識(shí)的意識(shí)傾向。因此，課始，我在展示高速公路背景圖，齊讀課題后，指著閃爍的紅字問學(xué)生：課題為什么用“飛馳？”，而不用“行駛”？從哪里看出汽車行駛在高速公路上呢？這樣，學(xué)生探究的積極性被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生通過閱讀，便可知曉汽車在高速公路上行駛的速度之快，進(jìn)而了解高速公路給人們帶來的方便，以及其不可估量的社會(huì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

二、教會(huì)方法，引導(dǎo)探究，領(lǐng)悟語言

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。課文的三至五自然段是重點(diǎn)段，教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生快速閱讀這一部分，畫出表示這條路特點(diǎn)的句子，旨在讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。接著，我讓學(xué)生再讀課文，找出哪些句子具體寫出了這條路的特點(diǎn)，然后四人小組進(jìn)行討論交流。這樣，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生在讀讀、畫畫、議議中提高自學(xué)能力，理解課文內(nèi)容。

三、借助媒體，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

多媒體課件融聲、形、色、圖于一體，達(dá)到聲光同步，視聽結(jié)合，為教學(xué)過程創(chuàng)造出輕松愉快的情境，使學(xué)生的多種感官同時(shí)獲得多重刺激，從而激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的興趣，協(xié)助教師突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)三至五自然段時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下多媒體課件：雙向四車道的結(jié)構(gòu)示意圖，汽車在高速公路上行駛的動(dòng)畫，伸向天邊的高速公路，串著“珍珠”的“黃金紐帶”圖，從而使學(xué)生對(duì)高速公路寬、平、長(zhǎng)的特點(diǎn)有較直觀的感受，以幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容。

四、實(shí)踐作業(yè)，學(xué)以致用，鞏固提高

教育心理學(xué)告訴我們：遷移是已經(jīng)學(xué)到的東西在新情境中的運(yùn)用，即借助于以有知識(shí)去獲得新的知識(shí)。在小學(xué)階段，寫作對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說有一定難度，如果運(yùn)用遷移規(guī)律就可以幫助學(xué)生掌握這一技巧，讓學(xué)生體會(huì)到跳一跳就可以摘到果子的那種切深感受，從而大大激發(fā)其對(duì)語文這門學(xué)科的興趣。

課文三至五自然段介紹了高速公路寬、平、長(zhǎng)的特點(diǎn)，它們結(jié)構(gòu)相同，都是采用中心句組段的方法，每段的第一句話就是該段的中心句，后面幾句或是一般敘述，或是舉例，或是列舉數(shù)字、打比方，具體生動(dòng)地表現(xiàn)這一中心。為了讓學(xué)生能掌握這種方法，我在教完一個(gè)自然段后就對(duì)這段話的寫法進(jìn)行小結(jié)，三段全部教完后再揭示三個(gè)自然段的共同點(diǎn)，并通過朗讀讓學(xué)生充分感受這種寫法的好處，最后讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)的觀察，學(xué)習(xí)這種寫法，以“我們的校園真美?。　睘橹行木鋵懸欢卧?。寫完后讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)交流、點(diǎn)評(píng)、修改。這樣，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)遷移到新情境中得到運(yùn)用，從而轉(zhuǎn)化成技能。

公路課件 篇6

一、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，首先老師想讓大家來做一道數(shù)學(xué)題。口述：一條公路（板書：公路）共長(zhǎng)274千米（板書：274千米），一輛汽車每小時(shí)行駛40千米（板書：40千米每小時(shí)），以這樣的速度這輛汽車走完這條公路需要花去多少時(shí)間？（生上黑板計(jì)算）

2、（計(jì)算6個(gè)多小時(shí)）老師這還有一條路和這題中的公路一樣長(zhǎng)，如果還是這輛汽車走，走完只需要3個(gè)多小時(shí)。（板書：3個(gè)多小時(shí)）同學(xué)們，你們能猜一猜這是為什么嗎？（相機(jī)板書：高速）

二、學(xué)文。

（一）、整體感知。

1、讀題。

2、讀文，思考：滬寧高速公路有哪些特點(diǎn)？

3、交流板書：飛馳在高速公路上寬

平

長(zhǎng)

（二）、講讀35小節(jié)。

1、小組商量，選擇一個(gè)特點(diǎn)作為學(xué)習(xí)對(duì)象。

2、布置要求。

第三小節(jié)：（1）、先讀一讀課文第三小節(jié)，然后看著這幅圖填一填圖上箭頭所指的是什么？并結(jié)合你填好的圖介紹一下高速公路是由哪幾部分組成的？

第四小節(jié)：（2）、細(xì)細(xì)地讀一讀第四小節(jié)，然后完成這樣的填空：這條路好平啊！司機(jī)座位右上方掛著的絨布小熊貓很少看到它晃動(dòng)。司機(jī)座位旁邊放著的開水一滴水也沒有濺出來。還有。（你還能再舉一些表現(xiàn)高速公路上平的例子嗎？）

第五小節(jié)：（3）、先讀一讀第五小節(jié)，在圖上括號(hào)內(nèi)填上合適的城市名稱，然后結(jié)合這幅圖發(fā)揮你的想象完成填空：這條路真像。

3、小組自由準(zhǔn)備。

4、交流匯報(bào)。

（三）、講讀第六小節(jié)。

1、引讀第六小節(jié)。

2、點(diǎn)題。

（四）、錄像感知。

三、作業(yè)。

最后，金老師向你們提個(gè)建議，如果有機(jī)會(huì)上滬寧高速公路，你可千萬別忘了把今天所學(xué)到的知識(shí)告訴你的家人和朋友哦！

公路課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、了解孔子和《論語》；

2、積累文言詞匯和句式知識(shí)；

3、學(xué)習(xí)本文清晰的結(jié)構(gòu)層次；

4、學(xué)習(xí)通過對(duì)話和簡(jiǎn)單動(dòng)作描寫來刻畫人物的方法；

5、品析人物象，從而，樹立正確人生觀，理解孔子“禮樂治國(guó)”的政治思想和高超的教育藝術(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、積累文言詞匯和句式知識(shí)（以、爾、乎、方、如、夫、則、而、作、撰、傷、與、

讓等）；

2、學(xué)習(xí)通過對(duì)話和簡(jiǎn)單動(dòng)作描寫來刻畫人物的方法；

3、品析人物象，從而，樹立正確人生觀，理解孔子“禮樂治國(guó)”的政治思想和高超的教育藝術(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)

孔子為何“哂由”“與點(diǎn)”？孔子評(píng)判學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，要聯(lián)系孔子的政治思想。

教學(xué)方法

誦讀領(lǐng)悟法，講析法。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體資料

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

1、了解孔子和《論語》；

2、積累文言詞匯和句式知識(shí)。

教學(xué)程序

一、導(dǎo)入

宋代開國(guó)宰相趙普說過一句名言，“半部《論語》治天下”，我們?cè)诔踔袝r(shí)學(xué)過《論語十則》，今天我們一起來學(xué)習(xí)《論語》中的另一名篇《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》。

二、題解

學(xué)生看注釋后，說出四人的姓、名、字，解釋“侍坐”。

三、孔子

有道是，“天不生仲尼，萬古如長(zhǎng)夜”。他，一個(gè)老人，讓我們高山仰止，景行行止。1998年，全體諾貝爾獎(jiǎng)獲得者共同作了一個(gè)宣言：如果人類在21世紀(jì)還想繼續(xù)生存下去的話，必須回到兩千五百多年前，從中國(guó)的孔子那里吸取智慧。

孔子，名丘，字仲尼（公元前551-479年），魯國(guó)陬邑(今山東曲阜)人。春秋末期的思想家、政治家、教育家。儒家學(xué)派創(chuàng)始人。被尊稱為“圣人”，思想核心是仁，政治上主張以禮治國(guó)。年青貧賤，勤奮好學(xué)。五十歲時(shí)擔(dān)任過魯國(guó)司寇，代理相事，棄官后，帶著自己的弟子，拉著幾大車書籍周游列國(guó)，推行自己的政治思想。晚年致力教育，相傳先后有“弟子三千，七十二人賢士”。整理《詩》、《書》、刪修《春秋》，使之成為中國(guó)第一部編年體的歷史著作。

四、《論語》

《論語》是一部語錄體的散文集，它是孔子的門人和再傳弟子所輯錄的孔子的言行錄，全面地反映了孔子的哲學(xué)、政治、文化和教育思想，是關(guān)于儒家思想的重要著作。（宋儒把《論語》《大學(xué)》《中庸》和《孟子》全稱為“四書”?！段褰?jīng)》是指《詩》《書》《禮》《易》《春秋》。）

五、朗讀感知

1、聽示范朗讀

2、正音正字（補(bǔ)充文注之外）

毋wú乘shèng饉jǐn俟sì

甫fǔ鏗kēng莫mù

3、練習(xí)朗讀

4、演讀。

六、翻譯全文（詳見幻燈片）

七、積累文言詞匯和句式知識(shí)

（一）、一詞多義

以

以吾一日長(zhǎng)乎爾介詞，因?yàn)?/p>

必以長(zhǎng)安君為質(zhì)，兵乃出介詞，把，拿，用

君子不以言舉人介詞，按照，依照

固以怪之矣介詞，通“已”，已經(jīng)

毋吾以也動(dòng)詞，認(rèn)為

如或知爾，則何以哉動(dòng)詞，用、做。

為國(guó)以禮，其言不讓動(dòng)詞，用，依靠

加之以師旅，因之以饑饉連詞，而；多解

不宜引喻失義，以塞忠諫之路也連詞，表結(jié)果，以致于

受命以來，夙夜憂嘆語助，表時(shí)間、方位和范圍

忠不必用兮，賢不必以任用

爾

以吾一日長(zhǎng)乎爾代詞，你、你們

問君何能爾。代詞，這、那、這樣、如此

子路率爾而對(duì)曰助詞，相當(dāng)于“然”，表狀態(tài)，形容詞詞尾

鼓瑟希，鏗爾助詞，相當(dāng)于“然”，表狀態(tài)，擬聲詞詞尾

定楚國(guó)，如反手爾《荀子非相》通“耳”，罷了

乎

以吾一日長(zhǎng)乎爾介詞，比

攝乎大國(guó)之間落后介詞，在

異乎三子者之撰介詞，比

浴乎沂，風(fēng)乎舞雩介詞，在

何傷乎？亦各言其志也語氣詞，呢

方

可使有勇，且知方也道理

方六七十里方圓

不以規(guī)矩，不能成方圓方形

方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，正，才

如

如或知爾，則何以哉如果

方六七十里，如五六十里或者

如其禮樂，以俟君子至于

赤，爾何如與“何”連用，即“如何”，怎么樣

公如大夫入《儀禮鄉(xiāng)飲酒》和，同

權(quán)將如吳《三國(guó)志吳書》到……去

不動(dòng)如山《孫子兵法軍爭(zhēng)》像，如同

夫

一夫不耕，或受之饑成年男子

使君自有婦，羅敷自有夫丈夫

夫三子者之言何如這，那

夫戰(zhàn)，勇氣也發(fā)語詞，用在句首引出議論

夫子何哂由也與“子”組成“夫子”，對(duì)孔子的尊稱

則

《論語》六則指分項(xiàng)或分段落的文字的條數(shù)

居則曰“不吾知也?！备痹~，就

于其身也，則恥師焉《師說》副詞，卻，可是

如或知爾，則何以哉連詞，那么

唯求則非邦也與些副詞，就

木受繩則直，金就礪則利“就”

此則岳陽樓之大觀也就，就是

徐而察之，則上皆石穴罅說原來是

今則來，沛公恐不得有此假若

而

蟹六跪而二螯，表并列，相當(dāng)于“而且”、“又”、“和”或不譯

入而徐趨表承接，相當(dāng)于“而且”、“并且”、“就”或不譯

青取之于藍(lán)，而青于藍(lán)表轉(zhuǎn)折，相當(dāng)于“然而”、“可是”、“卻”

子產(chǎn)而死，誰其嗣之表假設(shè)，相當(dāng)于“如果”、“假使”

鼾然而雷擊之通“如”，好像，如同

余知而無罪也你，你的

與

夫子喟然曰：“吾與點(diǎn)也”同意，贊同

唯求則非邦也與相當(dāng)于“歟”，語氣助詞，嗎

失其所與，不知結(jié)交、親附

遂與外人隔絕和

生三人，公與之母給予

（二）、古今異義

鏗爾，舍瑟而作。起，站起來

異乎三子者之撰。才能，為政的才能

何傷乎？亦各言其志也。妨，妨礙

為國(guó)以禮，其言不讓。謙虛

（三）、古字通假

鼓瑟?！跋　?/p>

莫春者“暮”

唯求則非邦也與“歟”

（四）、詞類活用

宗廟之事，如會(huì)同，端章甫。名活動(dòng)，穿著禮服，戴著帽子。

鼓瑟希，鏗爾。名活動(dòng)，彈奏。

三子者出，曾皙后。名活動(dòng)，落在后面。

浴乎沂，風(fēng)乎舞雩。名活動(dòng)，吹風(fēng)。

赤也為之小，孰能為之大？形活名，小事，大事。

（五）、特殊句式

1、狀語后置

翻譯句子：浴乎沂，風(fēng)乎舞雩。

2、賓語前置

賓語前置有兩種情況：

A、動(dòng)詞的賓語前置：○1、疑問句中疑問代詞作賓語，賓語前置；

○2、否定句中，代詞作賓語，賓語前置；

○3、賓語用代詞復(fù)指，賓語前置。

B、介詞的賓語前置，也叫介詞結(jié)構(gòu)或介賓短語的賓語前置。

翻譯下列句子：

則何以哉？

不吾知也。

唯利是圖。

臣是以無請(qǐng)也。

八、小結(jié)結(jié)束

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)本文清晰的結(jié)構(gòu)層次；

2、學(xué)習(xí)通過對(duì)話和簡(jiǎn)單動(dòng)作描寫來刻畫人物的方法；

3、品析人物象，從而，樹立正確人生觀，理解孔子“禮樂治國(guó)”的政治思想和高超的教育藝術(shù)。

教學(xué)程序

一、清晰的結(jié)構(gòu)層次

第一部分（從開頭到“則何以哉”）：孔子問志

第二部分（從“子路率爾對(duì)曰”到“吾與點(diǎn)也”）（又分四層）弟子述志

第三部分（從“三子者出”到結(jié)束）：孔子評(píng)志

二、閱讀賞析

分組討論下列問題，各自完成表格的填寫。

A組：（表格一）

1、四弟子各自怎樣述志的？從中可以看出他們各自有怎樣的性格？

2、課文塑造人物形象的主要方法是什么？

3、你從四個(gè)“青年學(xué)生”身上受到哪些啟發(fā)？

——明確：詳見表格內(nèi)容。

B組：（表格二）

1、孔子是怎樣評(píng)志的？

2、孔子為什么要“與點(diǎn)”呢？從中可以看出孔子有怎樣的政治思想？

3、孔子的教育藝術(shù)怎樣？概括本文中的孔子形象。

——明確：1、3詳見表格內(nèi)容。2、孔子為什么要“與點(diǎn)”呢？有兩種說法：

A、儒家的治國(guó)理想是“禮治”（為國(guó)以禮）。曾皙所描繪的一副其樂融融的景象就是社會(huì)安定、國(guó)家自主、經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定、天下太平，每個(gè)人都享受了真、善、美的人生的那種大同和諧社會(huì)。曾皙所表達(dá)的正是孔子所期望的境界。所以“與點(diǎn)”！

B、孔子一生為推行自己的政治主張，周游列國(guó)，但到處碰壁，不為所用，晚年恬退避

世的思想很突出。《史記孔子世家》中說：“魯終不用孔子，孔子亦不求仕`”。曾點(diǎn)“不求為政”之意正合孔子恬退避世之心，故孔子“與點(diǎn)”。

表格一：

人物述志性格描寫方法

啟示

原文概括

子

路可使有勇，且知方也。治理“千乘之國(guó)”——從政有抱負(fù)，坦誠(chéng)，但性格比較魯莽、輕率、自負(fù)。通過對(duì)人物的對(duì)話描寫（語言描寫）和動(dòng)作、神態(tài)等來刻畫人物。學(xué)生暢所欲言。如，現(xiàn)代社會(huì)恐怕更需要子路對(duì)自己的自信，以及他敢創(chuàng)敢拼的勇氣。但是謙虛仍然是美德。

冉

有可使足民。如其禮樂，以俟君子。治理“方六七十，如五六十”的小國(guó)——從政謙虛謹(jǐn)慎，說話很有分寸。

公西華愿為小相“宗廟之事，如會(huì)同”——從政謙恭有禮，嫻于辭令。

曾

皙莫春者……詠而歸。異乎三子者之撰灑脫、淡泊于功名、從容不迫。

表格二：

人物孔子評(píng)志政治思想

人物形象

對(duì)象

態(tài)度

孔

子子路其言不讓，是故哂之?！澇伤闹螄?guó)志向，但認(rèn)為他不夠謙虛。

禮

樂治國(guó)

A、是一個(gè)既熱情而又嚴(yán)格的老師。態(tài)度謙和、親切，批評(píng)含蓄，耐心地誘導(dǎo)、熱情地鼓勵(lì)。

B、既是一個(gè)有抱負(fù)，也是一個(gè)苦悶的活生生的形象?？鬃颖緛硎菃査牡茏釉谡紊显鯓邮┱棺约旱谋ж?fù)，曾皙卻講了一通投身自然懷抱的恬然樂趣。孔子“喟然”贊許。這表現(xiàn)了孔子思想上的矛盾。孔子一生，其思想的主導(dǎo)方面是積極用世的，他周游列國(guó)，希望按其“仁”的觀點(diǎn)對(duì)當(dāng)時(shí)的政治作一些改良，但卻四處碰壁。

冉

有求則非邦也與？——贊成他的治國(guó)志向，肯定他的謙虛態(tài)度。（小的國(guó)家也是國(guó)家，冉有是在謙虛喲。）

公西華赤則非邦也與？——贊成他的治國(guó)志向，肯定他的謙虛態(tài)度，但認(rèn)為他低估了自己完全可以擔(dān)任更重要的工作。（公西華也是在謙虛喲。）

曾皙吾與點(diǎn)也。

三、總結(jié)全文

（一）、主旨

通過孔子與四弟子以“言志”為中心的一番對(duì)話，表現(xiàn)了弟子們的志趣與性格和孔子循循善誘的大教育家風(fēng)范，同時(shí)反映了以孔子為代表的儒家“以禮樂治國(guó)”的政治主張。（有另解）

（二）、寫作特色

1、全篇以“言志”為中心組織材料，思路清晰，極有層次，不枝不蔓，文意明晰。表現(xiàn)力較強(qiáng)。

2、扣緊每個(gè)人的性格特點(diǎn)來記述，五個(gè)人的發(fā)言都合乎各自的個(gè)性、身份、志趣、教養(yǎng)，顯得深刻而生動(dòng)。

3、成功地運(yùn)用對(duì)話和人物動(dòng)作來塑造人物形象?？鬃訋熒g的對(duì)話，將人物的心情語態(tài)，精神氣質(zhì)，都傳神地表現(xiàn)出來，寫得簡(jiǎn)練含蓄，生動(dòng)感人。

四、拓展訓(xùn)練

（一）、課后“練習(xí)三”；

（二）、針對(duì)子路的“其言不讓”，談?wù)勀愕目捶ǎ瑢懗啥涛摹?/p>

附作文：

古時(shí)候有這樣一個(gè)故事：一個(gè)鄉(xiāng)紳有兩個(gè)女兒長(zhǎng)得很美，凡是到他家的客人都對(duì)他的女兒贊不絕口，而他卻總是“謙虛”地說：“哪里哪里，她們都是丑八怪?！睍r(shí)間久了，他的話被傳了出來，于是一直到女兒老了也沒有媒人登他家的門。

這個(gè)鄉(xiāng)紳因?yàn)椤爸t虛”而說出的話卻被當(dāng)成了真，導(dǎo)致了不可收拾的局面。故事雖然有些夸張，說明的道理卻很值得深思。我們的民族自古便有謙虛的美德，然而，曾幾何時(shí)，“謙虛”這兩個(gè)字被曲解了，仿佛只有否認(rèn)自己的才能，把自己貶得一錢不值才算謙虛。實(shí)際上，承認(rèn)自己的才能，甚至當(dāng)眾表現(xiàn)，都不能算是不謙虛，因?yàn)楸憩F(xiàn)才能的目的在于找到發(fā)揮自己才能的機(jī)會(huì)。

三國(guó)時(shí)期的諸葛亮，在劉備三顧茅廬見到他并向他請(qǐng)教時(shí)，雖“未出茅廬”，卻敢“定三分天下”。而后隨劉備南征北戰(zhàn)，終于成為歷史上杰出的軍事家和政治家。假若他當(dāng)時(shí)為了表示“謙虛”，用“才疏學(xué)淺”、“孤陋寡聞”、“不能擔(dān)當(dāng)重任”等詞語來推托的話，也許劉備早被滅掉了。

所以，只有在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候勇于提出自己的見解，使別人充分了解你的才智，才能得到施展你才智的機(jī)會(huì)。

伯樂相馬的故事告訴我們伯樂的重要性。而韓愈在《馬說》中則進(jìn)一步指出：“千里馬常有，而伯樂不常有?！币环矫嫒藗兛嘤谡也坏搅捡R，另一方面真正的良馬又被埋沒。既然世上“伯樂”如此稀少，“千里馬”為何不“毛遂自薦”？

有些人總是說什么“真人不露相，露相非真人”，試問：從“不露相”的“真人”要他何用？難道說從不發(fā)表自己見解的人才算“真人”？難道說永遠(yuǎn)搞不出科研成果的科學(xué)家才算“真人”？若是這樣，科學(xué)家還有什么存在價(jià)值？倒不如換上一些只知道服從命令、墨守成規(guī)的機(jī)器人。

有些人看到別人——特別是年輕人做出成績(jī)，總愛潑上一盆帶著“乳臭未干”、“不知天高地厚”等字眼的冷水。其實(shí)，們?cè)谥S刺別人“不謙虛”的同時(shí)，正充分暴露了自己擺老資格、居功自傲的驕傲本質(zhì)。

今天，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，敢于表現(xiàn)自己的精神尤為重要。新一代年輕有為的人們，千萬不要因猶豫而失去良機(jī)，以致遺恨終身。只要你有能力，不要理會(huì)別人說什么。你應(yīng)當(dāng)挺身而出，發(fā)揮自己的才智，施展自己的抱負(fù)，立志為社會(huì)做出不可磨滅的貢獻(xiàn)。

附幻燈片內(nèi)容提示：

1、課題；

2、第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)；

3、導(dǎo)入；

4、題解；

5、孔子；

6、《論語》；

7、朗讀指導(dǎo)；

8、翻譯課文；

9、文言積累：一詞多義；古今異義；古字通假；詞類活用；文言句式；

10、課時(shí)小結(jié)；

1、第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)；

2、清晰的層次；

3、閱讀賞析；

4、總結(jié)全文：主旨；寫作特色；

5、拓展訓(xùn)練：課后練習(xí)三；根據(jù)子路的“其言不讓”談?wù)勛约旱目捶?，寫成短文?/p>

6、結(jié)束語。

公路課件 篇8

文章主體部分采用平行并列的方式組織結(jié)構(gòu)，各段圍繞中心句展開敘述，結(jié)構(gòu)規(guī)范，條理清晰，值得初學(xué)者借鑒。

這條路好寬哪！整個(gè)公路為雙向四車道。路中央是分隔帶，分隔帶的兩邊都有超車道和行車道。行車道旁邊還有幾米寬的路面，那是行駛中的車輛緊急停車的地方。車道多，設(shè)計(jì)全，突出路面寬

這條路好平??！汽車在路上行駛，一點(diǎn)也不覺得顛簸。人的感覺：不顛

司機(jī)座位的右上方掛著一個(gè)絨布小熊貓，一路上很少看到他晃動(dòng)。物件的狀態(tài)：

不晃

機(jī)座位的旁邊放著一杯開水，過了很長(zhǎng)時(shí)間，一滴水也沒有濺出來。水杯里的水：

不濺

這條路好長(zhǎng)??！它像一條長(zhǎng)長(zhǎng)的飄帶一直伸向天邊?？吹降臉幼樱洪L(zhǎng)

爺爺笑著問我：你知道這車要經(jīng)過哪幾座主要城市嗎？我眨了眨眼睛說：鎮(zhèn)江、常州、無錫、蘇州，對(duì)嗎？經(jīng)過的城鎮(zhèn)：多

爺爺滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，說：這條路全長(zhǎng)274千米，真是串著珍珠的黃金紐帶呀！用數(shù)據(jù)說明：長(zhǎng)

汽車風(fēng)馳電掣。車窗外，村鎮(zhèn)、田野、樹木飛快地閃過，不知不覺上海到了。車上的感覺：快

原來坐汽車需要十個(gè)小時(shí)，現(xiàn)在只要三個(gè)小時(shí)就到了。今昔比較：

突出高速

公路課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索文章內(nèi)在的線索，提高自己的理解能力。

2、了解和孔子。

3、從人物對(duì)話中來分析人物性格特點(diǎn)。

4、注意字的讀音。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

從人物對(duì)話中來分析人物性格特點(diǎn)

課時(shí)安排：

第一課時(shí)

教學(xué)方法：

誦讀法、討論法

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

曾經(jīng)有一副對(duì)聯(lián)是這樣寫的:“十年寒創(chuàng)苦，初戰(zhàn)敗北落孫山；有志能通天，重整旗鼓奪魁元?！闭f的是人要有志，有可以拔開云霧見天日。黃巢錚錚誓言“他年我若為青帝，報(bào)得桃花一處開”，孔子也云“不義而富且貴，于我如浮云”。人要有志，所謂“三軍可以奪帥也，匹夫不可奪其志”。有了志，就可以“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，只掛云帆濟(jì)滄?！?。那么，今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章，他們的志又是什么呢?

（二）孔子：

1998年全體諾貝爾獎(jiǎng)獲得這做出了一個(gè)共同的宣言：如果人類在二十一世紀(jì)還想繼續(xù)生存的話，必須回頭2500多年前從孔子那里吸取智慧。

孔子，名丘，春秋時(shí)期魯國(guó)人，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，是偉大的思想家、教育家、政治家，他提出了“有教無類”，“因材施教”，“教學(xué)相長(zhǎng)”等等許多教學(xué)理論。也是中國(guó)歷史上第一個(gè)創(chuàng)辦私學(xué)的人。儒家經(jīng)過不斷的完善最終成為封建思想的正統(tǒng)，影響深遠(yuǎn)?？鬃右簧荚谧非蟆岸Y”，實(shí)施“禮”。正所謂“名不正則言不順，言不順則事不成，事不成則禮樂不興，禮樂不興則刑法不中，刑法不中則民無法措手足”。

（三）《論語》:

提到孔子就不能不了解孔子的《論語》?！罢摗?，編纂的意思；“語”，是語言的意思?！罢撜Z”就是語言的編纂。是孔子的弟子根據(jù)孔子言行而整理的一本書。宋儒把《論語》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》合稱為“四書”?！墩撜Z》有很高的價(jià)值，古人有言“半部《論語》治天下”。

（四）教師范讀，指出字的讀音，句讀的停頓。

（五）學(xué)生自瀆，弄清文章的情節(jié)。

（六）探究:

1、文章題目的理解

其中四個(gè)人是孔子的四個(gè)弟子，“侍坐”就是陪著長(zhǎng)者說話。文章的題目告訴我們是孔子和他的弟子在一起談話

2、文章圍繞什么事展開討論的?

志

孔子問志———弟子述志———孔子評(píng)志

3、你是怎么看待他們所說的話?

子路————“其言不讓”————哂之————直率

冉有————知其不可而為之————嘆之————謙虛

公西華————窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下————惜之————更謙虛

曾皙————與之————灑脫

（七）延伸：

1、他們的思想你是怎樣看待的?你認(rèn)為在當(dāng)今社會(huì)中是否還需要這些思想?為什么?

2、孔子的思想和中國(guó)文化

公路課件 篇10

教學(xué)目的：

1、了解孔子“禮樂治國(guó)”的政治思想。

2、了解以人物語言及簡(jiǎn)單動(dòng)作描寫展示人物個(gè)性的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)人物語言、動(dòng)作與人物性格的一致性。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、文字疏通、詞類活用現(xiàn)象。

2、對(duì)孔子政治思想的理解。

教學(xué)要點(diǎn)：

反復(fù)誦讀，從體會(huì)作品語言著手，分析人物性格。

教學(xué)內(nèi)容與步驟：

一、導(dǎo)入新課

學(xué)新課前，先來檢查一下昨天字詞的學(xué)習(xí)情況。

以吾一日長(zhǎng)乎爾 你們

率爾而對(duì) 助詞，……的樣子

鏗爾，舍瑟而作 同上

求，爾何如 你

方六七十 方圓

且知方也 禮義

如或知爾 如果

如會(huì)同 或者

吾與點(diǎn)也 贊成

唯求則非邦也與 同“歟”，助詞。

上節(jié)課我們了解了本文的大致內(nèi)容

（1）這篇文章選自哪里？《論語》

（2）《論語》是哪個(gè)學(xué)派的經(jīng)典著作？儒家學(xué)派

（3）《論語》這部書是什么體裁？語錄體

（4）語錄體的特點(diǎn)是什么？文字精練、質(zhì)樸含蓄、概括力強(qiáng)。

（5）“精練”等于不等于“簡(jiǎn)單”？不等于?！昂?jiǎn)單”就是容易流于膚淺，而“精練”則不同。我們剛學(xué)過《簡(jiǎn)筆與繁筆》這篇文章，從中知道，精練的文字同樣能夠描寫復(fù)雜的典型環(huán)境，塑造鮮明的人物形象。

我們今天學(xué)習(xí)的這篇文章是《論語》里最具有文學(xué)色彩的一篇。我們就來看看本文是怎樣運(yùn)用精練的文字塑造人物形象的。

二、齊讀課文，分析人物性格。

人物性格分析，以學(xué)生讀、說為主。

（1）本文共提到了哪幾個(gè)人？子路、曾皙、冉有、公西華、孔子。

（2）按課文題目順序來分析，先看子路。

子路有何性格特征？

直爽、豪放、自負(fù)。（夸耀、善于渲染氣氛、語氣果斷）

通過副詞“率爾”就可看出。不假思索。說明他素懷大志。

（3）請(qǐng)一位同學(xué)讀一下子路的話，要把他自負(fù)的神情態(tài)度讀出來。

（4）曾皙、孔子很贊賞他的志向。作品特意把他安排在最后一個(gè)出場(chǎng)。問他有什么志向，他并沒有直接說出來，而是先說“異乎三子者之撰”。如果本文是一篇小說的一個(gè)片段，這種表現(xiàn)手法叫什么？懸念抑制法。在散文里，這種手法叫欲揚(yáng)先抑。目的一樣，引起讀者的興趣。

（5）他怎么談自己的志向的？請(qǐng)一位同學(xué)先讀一讀。試著把握一下人物的特點(diǎn)。

（6）子路與曾皙做一下比較，性格上有何不同？（討論）

子路比較性急、直爽，而曾皙就顯得文質(zhì)彬彬，非常灑脫。

（7）找一下哪些動(dòng)詞能體現(xiàn)曾皙的灑脫？

舍、作、浴、風(fēng)、詠。

（8）曾皙的回答不同于其他幾位，沒有直接豁達(dá)自己有什么才能，勝任什么樣的工作，而是描繪了一幅春日郊游圖，非常形象。從中可以看出他向往什么樣的生活？大同世界，悠閑自在。在這種生活圖景中寄寓了曾皙淡泊的情懷。

（9）再來看看冉有和公西華。他們兩有個(gè)共同的特征：謙讓。

在孔子點(diǎn)名后才開口，且出言謹(jǐn)慎。冉有剛說“方六七十”，馬上覺得有些夸張了，可能會(huì)引起孔子的不快，所以又改為“如五六十”，而且說自己治理的話，僅能“足民”，至于禮樂，需要其他高明之士。

公西華更為謙虛。我們知道他是個(gè)外交家。但他卻說自己做不了什么事，希望能有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。（此處可把中西文化進(jìn)行比較，談謙讓）

由此可見，孔子的弟子都是胸懷大志，并且有才干的。只是人的性格不同，表達(dá)的方式不一樣而已。

（10）孔子這個(gè)人大家怎么看他？他有沒有談自己的志向？從他的問志、評(píng)志的方式，可以看出他是個(gè)怎么樣的人呢？

他有句話說“學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉？”也很謙遜，其實(shí)他做到了這兩點(diǎn)。尤其是對(duì)學(xué)生循循善誘，善于用含蓄的語言點(diǎn)撥學(xué)生。

總結(jié)：我們寫文章要考慮，如果讓你來表現(xiàn)一個(gè)人物，能否三言兩語就抓住人物特征。

三、點(diǎn)分角色讀。

四、布置作業(yè)：隨筆“難忘的教誨”寫作訓(xùn)練，要求：通過語言描寫抓住人物特征。

探究活動(dòng)

可以把《季氏將伐顓臾》和《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》相結(jié)合，通過兩課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解孔子的政治思想，以及作為政治家的孔子對(duì)自己的政治主張、政治原則的堅(jiān)持和作為教育家的孔子循循善誘的風(fēng)范、溫柔敦厚的君子之風(fēng)。

公路課件 篇11

這是一個(gè)晴朗的上午。此時(shí)還是驕陽似火的夏天呢，人們煩悶地扇著風(fēng)。

開始，還烈日炎炎?？刹痪?，烏云竟布滿了天空。轟隆隆忽然，天空來了一個(gè)響雷，把正在看書的我嚇了一跳。這時(shí)，風(fēng)呼呼地刮著，窗簾在不停地?cái)[動(dòng)著?？磥恚粓?chǎng)夏天的暴風(fēng)驟雨要降臨了！我趕緊關(guān)好了窗。

透過窗外，可以看到許多的人紛紛趕回家?，F(xiàn)在的風(fēng)更猛了，就連平時(shí)蒼勁有力的大樹在風(fēng)中也顯得那么的弱小。大樹就一直被風(fēng)吹得東倒西歪，在風(fēng)的手里就像一個(gè)任人擺布的小樹。緊接著，閃電像條火蛇竄向天邊，頃刻間就把天染上了一條顯眼的弧線。天，越來越黑了。過了幾分鐘，天就像被撒上了墨汁一樣，已經(jīng)變得烏紫烏紫的了。

滴答，滴答空中的小雨向珍珠似的往下落，發(fā)出了清脆悅耳的聲音。一滴滴雨點(diǎn)，落到了屋檐上，落到了草叢里，落到了花園里很快，原本有些潮濕的地面變成了一個(gè)大水路。雨漸漸變大了，從空中到地上，瘋狂地跳著。嘩啦嘩啦此時(shí)雨的聲音也不再這么柔和了?？耧L(fēng)也不停地在呼嘯。人們也把窗戶關(guān)得緊緊的。之后，雨終于緩慢了一些。嘩啦，滴答，滴答它的聲音聽起來已經(jīng)不再這么猛了。

風(fēng)，也漸漸地弱了?？罩械臑踉扑坪跻膊辉龠@么張揚(yáng)了，紛紛退去。終于，雨停了，迎接我們的還是那燦爛的太陽。它已經(jīng)露出了那可愛的笑臉。人們的心情也好多了，有說有笑的。太陽，你終于回來了！我想。雨后的空氣清新多了，世界就像被洗過似的，可愛極了。

這時(shí)，我隱隱約約地發(fā)現(xiàn)，在太陽的后面出現(xiàn)了一道彩虹。它散發(fā)出了彩色的光芒，直指蒼穹，夢(mèng)幻無比，看起來多么美呀。風(fēng)雨過后的彩虹，是再美妙絕倫不過的了。

雷雨啊，你創(chuàng)造了大自然偉大的奇觀！

相信《公路課件(匯編11篇)》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼師資料，工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站，請(qǐng)您收藏yjs21.com。同時(shí)，編輯還為您精選準(zhǔn)備了公路課件專題，希望您能喜歡！