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公路課件(匯編11篇)

發(fā)布時(shí)間:2023-04-25

公路課件。

經(jīng)過細(xì)心的考慮編輯為您編輯了“公路課件”。每個(gè)老師都需要在課前準(zhǔn)備好自己的教案課件,通常老師都會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)去設(shè)計(jì)好。教案是為教師規(guī)范教學(xué)行為和提升教學(xué)水平提供的有力支持。本文供您參考并請(qǐng)您收藏!

公路課件 篇1

教學(xué)目的:

1、品味語言文字,感受滬寧高速公路寬、長(zhǎng)的特

點(diǎn)和方便快捷的紐帶作用。

2、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段以中心句組段的結(jié)構(gòu)形式,能說出作者是怎樣把滬寧高速公路的特點(diǎn)寫具體的。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)課文第二部分的結(jié)構(gòu)方式,怎樣把高速公路的特點(diǎn)寫具體的。

教學(xué)難點(diǎn):

理解滬寧高速公路的黃金紐帶作用。

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件、電腦、投影大屏幕等。

教學(xué)過程:

(一)復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

1、(電腦顯示:高速公路背景圖)師指圖問:同學(xué)們,經(jīng)過上堂課的學(xué)習(xí),大家認(rèn)識(shí)這是什么地方?

1、這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

(左側(cè)飛入)29飛馳在高速公路上(齊讀課題)

(二)、課題入手,體會(huì)作用

1、(將題目中的飛馳顯示紅色并閃爍)師問:課題為什么用飛馳,而不用行駛?從哪里看出汽車飛馳在高速公路上呢?

(將飛馳與行駛進(jìn)行比較,旨在讓學(xué)生知道汽車在高速公路上行駛的速度之快,進(jìn)而了解高速公路給人們帶來的方便。)

2、你從這條路把南京和上海拉近了。這句話中讀懂

了什么?

(這一問題的設(shè)計(jì),旨在引導(dǎo)學(xué)生了解高速公路不但給人們帶來了方便,還有很高的社會(huì)價(jià)值)

3、指導(dǎo)朗讀。要讀出自豪的語氣。

(三)快速閱讀,整體感知

1、快速閱讀三、四、五自然段,用畫出表示這條路特點(diǎn)的句子。

(讓學(xué)生從整體上感知滬寧高速公路的特點(diǎn),以便激發(fā)進(jìn)一步探究的欲望)

2、交流,電腦顯示:

這條路好寬哪!

這條路好平啊!

這條路好長(zhǎng)啊!

3、誰能用三個(gè)字概括這條高速公路的特點(diǎn)?

板書:寬平長(zhǎng)

(四)精讀課文,感受特點(diǎn)

1、自學(xué)三、四、五自然段,思考:你從哪些語句看出這條路寬、平、長(zhǎng)?用曲線畫出來。

(以學(xué)生為主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,讓學(xué)生在讀讀、畫畫中提高自學(xué)能力。)

2、四人小組交流。

3、學(xué)習(xí)第三自然段,感受寬的特點(diǎn)

(1)交流:你從哪些語句看出這條路很寬?

(2)電腦顯示:整個(gè)公路為雙向四車道。路中央是分隔帶,分隔帶的兩邊都有超車道和行車道。行車道的旁邊還有幾米寬的路面,那是行駛中的車輛緊急停車的地方。路兩旁設(shè)有防護(hù)網(wǎng),行人是不準(zhǔn)進(jìn)入高速公路的。

(3)上述紅字顯示的地方分別在哪兒?誰愿意到圖上來指給大家看。

(形象直觀,避免了繁瑣的分析)

(4)電腦顯示:這條路很寬。

這條路好寬哪!

讀一讀,比較兩句話有什么不同?哪句好?為什么?該怎樣讀?

(通過句子比較,讓學(xué)生體會(huì)到感嘆句有增強(qiáng)語氣的作用。)

(5)小結(jié):這一自然段用一般敘述的方法把這條路寬的特點(diǎn)寫具體了。

(6)指導(dǎo)朗讀第三自然段。

4、學(xué)習(xí)第四自然段,感受平的特點(diǎn)。

(1)電腦顯示動(dòng)畫片

(彩色的動(dòng)畫片既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又能使學(xué)生直觀地感受滬寧高速公路的平)

(2)從哪里看出這條路很平?交流后電腦顯示下列句

子:

汽車在路上行駛,一點(diǎn)也不覺得顛簸。司機(jī)座位的右上方掛著一個(gè)絨布小熊貓,一路上很少看到它晃動(dòng)。司機(jī)座位的旁邊放著一杯開水,過了很長(zhǎng)時(shí)間,一滴水也沒有濺出來。

(3)小結(jié):這一自然段采用舉例的方法把這條路平的特點(diǎn)寫具體了。

(4)指導(dǎo)朗讀第四自然段。

5、學(xué)習(xí)第五自然段,感受長(zhǎng)的特點(diǎn)。

(1)交流:你從哪些語句看出這條路很長(zhǎng)?

(2)電腦顯示:

①它像一條長(zhǎng)長(zhǎng)的飄帶一直伸向天邊。

A、你是如何理解這句話的?

(充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓他們各抒己見,提高表達(dá)能力。)

B、電腦顯示:高速公路背景圖,感受長(zhǎng)。C、指導(dǎo)朗讀。

②這條路全長(zhǎng)274千米,真是串著珍珠的黃金紐帶呀!

A、電腦顯示串著珍珠的黃金紐帶圖,動(dòng)感演示這條路經(jīng)過的幾座城市,讓學(xué)生說說這里的珍珠和黃金紐帶分別指什么?

B、介紹六市在我國(guó)舉足輕重的地位,幫助學(xué)生理解。

滬寧高速公路貫串六個(gè)城市,除上海外,都在我們江蘇境內(nèi),改革開放以來,蘇錫常等蘇南地區(qū)發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)帶動(dòng)了整個(gè)江蘇經(jīng)濟(jì)的騰飛,上海更是我國(guó)對(duì)外開放的門戶,這些城市在我國(guó)的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著越來越重要的作用。

滬寧高速公路就把這樣六個(gè)非常重要的城市聯(lián)系起來了,所以說它是串著珍珠的黃金紐帶。

C、指導(dǎo)朗讀:我們有這么重要的一條高速公路,爺爺說這句話的心情會(huì)怎樣?怎樣讀好爺爺?shù)脑挘?/p>

(通過電腦演示,讓學(xué)生先從感性上明白這里的珍珠和黃金紐帶分別指什么,進(jìn)而通過老師講解,使學(xué)生從理性上弄懂了滬寧高速公路為什么是串著珍珠的黃金紐帶,最后通過朗讀讓學(xué)生加深對(duì)高速公路重要作用的理解,從而較好地幫助學(xué)生理解了滬寧高速公路的黃金紐帶作用,突破了教學(xué)難點(diǎn)。)

(3)分角色朗讀第五自然段。

(4)小結(jié):這一自然段是采用了列數(shù)字、打比方的方法

把滬寧高速公路長(zhǎng)的特點(diǎn)寫具體的。

6、有感情地朗讀三、四、五自然段。

7、介紹中心句組段方法。

三、四、五自然段介紹了滬寧高速公路寬、平、長(zhǎng)的特點(diǎn),它們結(jié)構(gòu)相同,都是采用了中心句組段的方法,每一段第一句就是這一段的中心句,后面幾句或是一般敘述,或是舉例,或是列舉數(shù)字、打比方,具體生動(dòng)地表現(xiàn)這一中心。

(介紹組段方法旨在指導(dǎo)學(xué)生用這一方法進(jìn)行寫作練習(xí)。)

(五)實(shí)踐活動(dòng),學(xué)以致用

1、電腦顯示實(shí)踐活動(dòng)要求:

仿造課文三、四、五自然段寫法,寫一段話。

我們的校園真美??!

2、學(xué)生寫作,交流。

(實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì),旨在讓學(xué)生學(xué)以致用,提高寫作水平。)

板書設(shè)計(jì):

22、飛馳在高速公路上

長(zhǎng)

設(shè)計(jì)意圖:

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。因此,在教學(xué)本課時(shí),我以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以朗讀為主線,充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生在讀中求解,在讀中求悟。

一、課題入手,激發(fā)興趣,體會(huì)作用

心理學(xué)告訴我們:興趣是人帶有情感體驗(yàn)的認(rèn)識(shí)需要,它是在過去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的一種愉快的體驗(yàn),并樂于進(jìn)一步接受新知識(shí)的意識(shí)傾向。因此,課始,我在展示高速公路背景圖,齊讀課題后,指著閃爍的紅字問學(xué)生:課題為什么用飛馳?,而不用行駛?從哪里看出汽車行駛在高速公路上呢?這樣,學(xué)生探究的積極性被調(diào)動(dòng)起來,學(xué)生通過閱讀,便可知曉汽車在高速公路上行駛的速度之快,進(jìn)而了解高速公路給人們帶來的方便,以及其不可估量的社會(huì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

二、教會(huì)方法,引導(dǎo)探究,領(lǐng)悟語言

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。課文的三至五自然段是重點(diǎn)段,教學(xué)時(shí),我先讓學(xué)生快速閱讀這一部分,畫出表示這條路特點(diǎn)的句子,旨在讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。接著,我讓學(xué)生再讀課文,找出哪些句子具體寫出了這條路的特點(diǎn),然后四人小組進(jìn)行討論交流。這樣,教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境,以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,讓學(xué)生在讀讀、畫畫、議議中提高自學(xué)能力,理解課文內(nèi)容。

三、借助媒體,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)

多媒體課件融聲、形、色、圖于一體,達(dá)到聲光同步,視聽結(jié)合,為教學(xué)過程創(chuàng)造出輕松愉快的情境,使學(xué)生的多種感官同時(shí)獲得多重刺激,從而激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的興趣,協(xié)助教師突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)三至五自然段時(shí),我設(shè)計(jì)了以下多媒體課件:雙向四車道的結(jié)構(gòu)示意圖,汽車在高速公路上行駛的動(dòng)畫,伸向天邊的高速公路,串著珍珠的黃金紐帶圖,從而使學(xué)生對(duì)高速公路寬、平、長(zhǎng)的特點(diǎn)有較直觀的感受,以幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容。四、實(shí)踐作業(yè),學(xué)以致用,鞏固提高

教育心理學(xué)告訴我們:遷移是已經(jīng)學(xué)到的東西在新情境中的運(yùn)用,即借助于以有知識(shí)去獲得新的知識(shí)。在小學(xué)階段,寫作對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說有一定難度,如果運(yùn)用遷移規(guī)律就可以幫助學(xué)生掌握這一技巧,讓學(xué)生體會(huì)到跳一跳就可以摘到果子的那種切深感受,從而大大激發(fā)其對(duì)語文這門學(xué)科的興趣。

課文三至五自然段介紹了高速公路寬、平、長(zhǎng)的特點(diǎn),它們結(jié)構(gòu)相同,都是采用中心句組段的方法,每段的第一句話就是該段的中心句,后面幾句或是一般敘述,或是舉例,或是列舉數(shù)字、打比方,具體生動(dòng)地表現(xiàn)這一中心。為了讓學(xué)生能掌握這種方法,我在教完一個(gè)自然段后就對(duì)這段話的寫法進(jìn)行小結(jié),三段全部教完后再揭示三個(gè)自然段的共同點(diǎn),并通過朗讀讓學(xué)生充分感受這種寫法的好處,最后讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)的觀察,學(xué)習(xí)這種寫法,以我們的校園真美??!為中心句寫一段話。寫完后讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)交流、點(diǎn)評(píng)、修改。這樣,使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)遷移到新情境中得到運(yùn)用,從而轉(zhuǎn)化成技能。

公路課件 篇2

活動(dòng)名稱:數(shù)字公路

活動(dòng)目標(biāo):引導(dǎo)幼兒順數(shù)、逆數(shù)、接數(shù)1~10,體驗(yàn)數(shù)量之間的正逆關(guān)系

活動(dòng)準(zhǔn)備:

自備教具:跳房子(地面)如圖:

情境創(chuàng)設(shè):三個(gè)房子中間圓形的石子路

配備教具:貝貝羊、嘟嘟牛、寶寶兔;數(shù)字卡貼在圓形的石子上

活動(dòng)過程:

一、出示貝貝羊嘟嘟牛寶寶兔引起幼兒的興趣

l貝貝羊嘟嘟牛寶寶兔他們是好朋友,而且他們的家也離得很近(教師邊講邊出示),他們的房子之間有一條石子鋪的小路,奇怪的是:這每個(gè)石子上都有數(shù)字,只有擺對(duì)了數(shù)字,才能到對(duì)方的家

l按要求鋪路:

A貝貝羊嘟嘟牛是順著鋪路1~10。

B嘟嘟牛寶寶兔是逆著鋪路10~1。

l請(qǐng)個(gè)別幼兒手拿帶有數(shù)字的石子來鋪路,鋪好后請(qǐng)幼兒來正數(shù)、逆數(shù),引導(dǎo)幼兒觀察數(shù)字之間的關(guān)系,請(qǐng)幼兒說一說,兩種順序唱數(shù)有什么特點(diǎn)(從大到小或從小到大)

二、補(bǔ)路(請(qǐng)其他老師拿掉其中幾個(gè)石子)

l有一天,貝貝羊發(fā)現(xiàn)他到嘟嘟牛家的路上少了幾個(gè)小石子,小朋友幫貝貝羊補(bǔ)路吧

l請(qǐng)個(gè)別幼兒操作,在順、逆唱數(shù)的過程中尋找缺失的石子(即數(shù)字)。

三、游戲:

跳房子:由一跳到十,再由十是跳到一(如圖)引導(dǎo)幼兒在跳的過程中進(jìn)行順數(shù)和逆數(shù)。

四、請(qǐng)幼兒完成書上的評(píng)價(jià)練習(xí)

l請(qǐng)幼兒翻開書第26頁,請(qǐng)幼兒數(shù)數(shù)藤上一共有多少個(gè)南瓜,如果按照南瓜上的數(shù)字來數(shù)的話,南瓜上的數(shù)字應(yīng)該是幾?引導(dǎo)幼兒觀察下圖,看一看箭頭的方向和數(shù)字的大小之間有什么關(guān)系?

l數(shù)數(shù)看紅色箭頭上的數(shù)字應(yīng)該怎樣數(shù)?白色的圓圈里應(yīng)添上哪個(gè)數(shù)字(依此類推)

公路課件 篇3

活動(dòng)目標(biāo):

1、培養(yǎng)幼兒的合作能力,通過合作共同建構(gòu)完成主題。

2、鞏固幼兒合理布局的能力,并嘗試使用多種材料進(jìn)行建構(gòu)。

3、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。

4、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1. 建構(gòu)草圖,各種建構(gòu)材料如:雪花片,多孔插塑等.及一些輔助材料如:花,樹,牛奶盒等.

2. 已經(jīng)嘗試合作建構(gòu).

活動(dòng)過程:

一、師提出問題,引起幼兒回憶,引出建構(gòu)主題.

回憶上節(jié)活動(dòng)內(nèi)容。

師:小朋友,我們上次嘗試建過了十字路口,今天我們?cè)賮斫?gòu)一次有關(guān)路的主題:馬路上.

二、請(qǐng)幼兒討論說說馬路上都有什么?馬路旁邊又有什么建筑物?師根據(jù)幼兒回答的情況設(shè)計(jì)出馬路上的草圖.

師:1.馬路上都有什么呢?(各種車輛,及紅綠燈等)

2.馬路旁邊有什么?(超市,房子,幼兒園,游樂場(chǎng),公園等)

三、出示一些輔助材料,讓幼兒說說這些輔助材料可以用來做什么?

公路課件 篇4

設(shè)計(jì)背景:城市的公路變化萬千,高架橋、十字路口、高速公路等等,在孩子的眼里已不再陌生,孩子幾乎每天都要接觸到公路。同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn),自主游戲中,許多孩子(尤其是男孩子)都比較熱衷于玩公路上的游戲,我的馬路是六車道,我的汽車是雙層客車這樣的語句常常從孩子口中傳出。我們已意識(shí)到:對(duì)孩子來說生活就是教育,《綱要》中也提到:教育活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。因此我們選擇城市里的公路這一主題開展一系列的活動(dòng),旨在讓孩子在豐富、真實(shí)的情境中喚起他們主動(dòng)參與活動(dòng)的熱情。在與老師、同伴共同游戲的過程中獲得有關(guān)公路、汽車的經(jīng)驗(yàn)。

在整個(gè)活動(dòng)中,教師更多的是鼓勵(lì)幼兒按照自己的意愿大膽嘗試,積極表達(dá);更多的是關(guān)注、引導(dǎo)幼兒在與材料、同伴的交流中獲得自主學(xué)習(xí)的能力和更多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)一:公路大匯展

活動(dòng)目標(biāo):學(xué)習(xí)從多種渠道搜集關(guān)于城市公路的資料,在收集中不斷探索、積累經(jīng)驗(yàn)、豐富語言。

活動(dòng)準(zhǔn)備:1、親子作業(yè):我所認(rèn)識(shí)的公路(見活動(dòng)后),請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助,共同收集有關(guān)公路的資料,給孩子介紹有關(guān)公路的小知識(shí),并制作成公路的海報(bào)。

2、環(huán)境布置公路大匯展,將孩子們的海報(bào)張貼布置。

3、多媒體資料:城市里的公路。

活動(dòng)建議:

1、參觀公路大匯展,幼兒結(jié)伴介紹。

指導(dǎo)策略:教師不多干預(yù),更多的是觀察、傾聽,了解孩子眼中的公路世界;對(duì)于孤單兒童,教師可幫助他結(jié)伴,或成為他的聽眾;對(duì)于跑題情況,教師可耐心了解原因,記錄有價(jià)值的情況。

2、觀看多媒體課件:城市里的公路。

指導(dǎo)策略:觀察幼兒的表現(xiàn),記錄幼兒的言語,并作適當(dāng)?shù)闹v解。

3、討論:我喜愛的城市公路。

小組討論,輕聲交流。

指導(dǎo)策略:參與幼兒的討論,鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的認(rèn)識(shí)。

附:親子作業(yè)單:

親愛的家長(zhǎng)朋友:你們好!

城市里的公路是孩子們生活中常見的建筑,我班將在最近豐富孩子有關(guān)此方面的經(jīng)驗(yàn),請(qǐng)您幫助孩子收集有關(guān)公路的信息(如:公路面貌、公路的發(fā)展、未來公路等等),并和孩子一起制作一份公路海報(bào),于近日交到老師處。

非常感謝您的支持與配合!

中班

活動(dòng)二:參觀城市公路

活動(dòng)目標(biāo):感知現(xiàn)代化的城市公路面貌的變化,體驗(yàn)高科技所帶給人們的方便。

活動(dòng)準(zhǔn)備:1、事先聯(lián)系汽車,尋找好目的地。

2、有目的地準(zhǔn)備有關(guān)公路變化的海報(bào)和文字或音像資料。

活動(dòng)建議:

1、提出參觀要求:注意安全,注意觀察比較老公路與新公路的不同。

2、幼兒參觀。

3、交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4、討論:新公路的好處。

活動(dòng)三:公路設(shè)計(jì)師(區(qū)域活動(dòng))

活動(dòng)目標(biāo):根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象,設(shè)計(jì)獨(dú)特的城市公路,體驗(yàn)當(dāng)公路小設(shè)計(jì)師的樂趣。

區(qū)域一:畫一畫

準(zhǔn)備:畫紙、油畫棒

過程:1、說說自己想設(shè)計(jì)怎樣的公路,他能給人們帶來什么好處?

2、想象創(chuàng)作,注意色彩的搭配。

3、布置畫展。幼兒自己動(dòng)手,將作品張貼在我設(shè)計(jì)的公路欄中。

區(qū)域二:涂一涂

準(zhǔn)備:城市公路草圖(大幅)、顏料、畫筆、美術(shù)活動(dòng)工作衣。

過程:小組合作,為大幅的城市公路涂上美麗的色彩。

區(qū)域三:搭一搭

準(zhǔn)備:建構(gòu)材料、建構(gòu)場(chǎng)地環(huán)境布置。

過程:用多種建構(gòu)材料搭出想象的公路,活動(dòng)中能與同伴協(xié)商,不爭(zhēng)搶玩具。

活動(dòng)四:汽車總動(dòng)員

活動(dòng)目標(biāo):收集各種汽車玩具與圖片,在收集中了解汽車的一些特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備:1、與家長(zhǎng)聯(lián)系,爭(zhēng)取支持。

2、開設(shè)游戲區(qū)汽車吧,陳列各種汽車模型與圖片等。

活動(dòng)建議:在自主游戲時(shí)開放此游戲區(qū),讓孩子玩玩、摸摸、聽聽、比比,在與同伴交往中學(xué)習(xí)汽車知識(shí)。

指導(dǎo)策略:提醒幼兒愛護(hù)玩具,活動(dòng)結(jié)束后將玩具歸放整齊。

活動(dòng)五:汽車大天地

活動(dòng)目標(biāo):嘗試運(yùn)用紙箱裝飾成汽車車廂,體驗(yàn)創(chuàng)作和游戲時(shí)的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備:1、(此活動(dòng)在室外進(jìn)行)美工裝飾材料自主陳列。

2、大紙箱若干,散放于場(chǎng)地四周。

3、請(qǐng)大班幼兒客串汽車表演。

活動(dòng)建議:1、汽車表演引起幼兒制作興趣。

2、制作要求:(1)自選材料把紙箱裝飾成喜歡的車廂,注意色彩的搭配。

(2)材料不浪費(fèi),用完及時(shí)歸放。

(3)盡量不影響別人。

3、幼兒制作。

指導(dǎo)策略:觀察,支持幼兒的創(chuàng)新表現(xiàn),鼓勵(lì)幼兒想辦法解決一些小困難,和孩子一起討論,解決一些制作方面的問題。

活動(dòng)六:公路妙妙妙

活動(dòng)目標(biāo):聽信號(hào)練習(xí)變速跑,能積極參與戶外競(jìng)賽活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:1、場(chǎng)地布置:地面畫好公路線條,紅綠燈指示牌。

2、幼兒自制車廂。

3、歡快音樂。

活動(dòng)過程:1、聽音樂幼兒開汽車入場(chǎng)。

2、以環(huán)境激發(fā)幼兒的游戲。我們來到了哪里?我們?cè)鯓釉诠飞祥_汽車?

師幼共同制定游戲玩法與規(guī)則。(注意:當(dāng)教師的建議幼兒不采納時(shí),不強(qiáng)求,可換一角度提出變速跑的要求。)

3、幼兒游戲:提醒幼兒沿公路的車道行駛,不相互碰撞。

教師用紅綠燈控制,用語言提示:上高速公路進(jìn)入慢車道等。

游戲進(jìn)行23遍

4、放松小游戲:下車了。

活動(dòng)結(jié)束后要求幼兒與老師一起收拾、整理物品,放歸原處。

公路課件 篇5

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。因此,在教學(xué)本課時(shí),我以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以朗讀為主線,充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生在讀中求解,在讀中求悟。

一、課題入手,激發(fā)興趣,體會(huì)作用

心理學(xué)告訴我們:興趣是人帶有情感體驗(yàn)的認(rèn)識(shí)需要,它是在過去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的一種愉快的體驗(yàn),并樂于進(jìn)一步接受新知識(shí)的意識(shí)傾向。因此,課始,我在展示高速公路背景圖,齊讀課題后,指著閃爍的紅字問學(xué)生:課題為什么用“飛馳?”,而不用“行駛”?從哪里看出汽車行駛在高速公路上呢?這樣,學(xué)生探究的積極性被調(diào)動(dòng)起來,學(xué)生通過閱讀,便可知曉汽車在高速公路上行駛的速度之快,進(jìn)而了解高速公路給人們帶來的方便,以及其不可估量的社會(huì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

二、教會(huì)方法,引導(dǎo)探究,領(lǐng)悟語言

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。課文的三至五自然段是重點(diǎn)段,教學(xué)時(shí),我先讓學(xué)生快速閱讀這一部分,畫出表示這條路特點(diǎn)的句子,旨在讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。接著,我讓學(xué)生再讀課文,找出哪些句子具體寫出了這條路的特點(diǎn),然后四人小組進(jìn)行討論交流。這樣,教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境,以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,讓學(xué)生在讀讀、畫畫、議議中提高自學(xué)能力,理解課文內(nèi)容。

三、借助媒體,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)

多媒體課件融聲、形、色、圖于一體,達(dá)到聲光同步,視聽結(jié)合,為教學(xué)過程創(chuàng)造出輕松愉快的情境,使學(xué)生的多種感官同時(shí)獲得多重刺激,從而激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的興趣,協(xié)助教師突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)三至五自然段時(shí),我設(shè)計(jì)了以下多媒體課件:雙向四車道的結(jié)構(gòu)示意圖,汽車在高速公路上行駛的動(dòng)畫,伸向天邊的高速公路,串著“珍珠”的“黃金紐帶”圖,從而使學(xué)生對(duì)高速公路寬、平、長(zhǎng)的特點(diǎn)有較直觀的感受,以幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容。

四、實(shí)踐作業(yè),學(xué)以致用,鞏固提高

教育心理學(xué)告訴我們:遷移是已經(jīng)學(xué)到的東西在新情境中的運(yùn)用,即借助于以有知識(shí)去獲得新的知識(shí)。在小學(xué)階段,寫作對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說有一定難度,如果運(yùn)用遷移規(guī)律就可以幫助學(xué)生掌握這一技巧,讓學(xué)生體會(huì)到跳一跳就可以摘到果子的那種切深感受,從而大大激發(fā)其對(duì)語文這門學(xué)科的興趣。

課文三至五自然段介紹了高速公路寬、平、長(zhǎng)的特點(diǎn),它們結(jié)構(gòu)相同,都是采用中心句組段的方法,每段的第一句話就是該段的中心句,后面幾句或是一般敘述,或是舉例,或是列舉數(shù)字、打比方,具體生動(dòng)地表現(xiàn)這一中心。為了讓學(xué)生能掌握這種方法,我在教完一個(gè)自然段后就對(duì)這段話的寫法進(jìn)行小結(jié),三段全部教完后再揭示三個(gè)自然段的共同點(diǎn),并通過朗讀讓學(xué)生充分感受這種寫法的好處,最后讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)的觀察,學(xué)習(xí)這種寫法,以“我們的校園真美?。 睘橹行木鋵懸欢卧?。寫完后讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)交流、點(diǎn)評(píng)、修改。這樣,使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)遷移到新情境中得到運(yùn)用,從而轉(zhuǎn)化成技能。

公路課件 篇6

一、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們,首先老師想讓大家來做一道數(shù)學(xué)題。口述:一條公路(板書:公路)共長(zhǎng)274千米(板書:274千米),一輛汽車每小時(shí)行駛40千米(板書:40千米每小時(shí)),以這樣的速度這輛汽車走完這條公路需要花去多少時(shí)間?(生上黑板計(jì)算)

2、(計(jì)算6個(gè)多小時(shí))老師這還有一條路和這題中的公路一樣長(zhǎng),如果還是這輛汽車走,走完只需要3個(gè)多小時(shí)。(板書:3個(gè)多小時(shí))同學(xué)們,你們能猜一猜這是為什么嗎?(相機(jī)板書:高速)

二、學(xué)文。

(一)、整體感知。

1、讀題。

2、讀文,思考:滬寧高速公路有哪些特點(diǎn)?

3、交流板書:飛馳在高速公路上寬

長(zhǎng)

(二)、講讀35小節(jié)。

1、小組商量,選擇一個(gè)特點(diǎn)作為學(xué)習(xí)對(duì)象。

2、布置要求。

第三小節(jié):(1)、先讀一讀課文第三小節(jié),然后看著這幅圖填一填圖上箭頭所指的是什么?并結(jié)合你填好的圖介紹一下高速公路是由哪幾部分組成的?

第四小節(jié):(2)、細(xì)細(xì)地讀一讀第四小節(jié),然后完成這樣的填空:這條路好平啊!司機(jī)座位右上方掛著的絨布小熊貓很少看到它晃動(dòng)。司機(jī)座位旁邊放著的開水一滴水也沒有濺出來。還有。(你還能再舉一些表現(xiàn)高速公路上平的例子嗎?)

第五小節(jié):(3)、先讀一讀第五小節(jié),在圖上括號(hào)內(nèi)填上合適的城市名稱,然后結(jié)合這幅圖發(fā)揮你的想象完成填空:這條路真像。

3、小組自由準(zhǔn)備。

4、交流匯報(bào)。

(三)、講讀第六小節(jié)。

1、引讀第六小節(jié)。

2、點(diǎn)題。

(四)、錄像感知。

三、作業(yè)。

最后,金老師向你們提個(gè)建議,如果有機(jī)會(huì)上滬寧高速公路,你可千萬別忘了把今天所學(xué)到的知識(shí)告訴你的家人和朋友哦!

公路課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、了解孔子和《論語》;

2、積累文言詞匯和句式知識(shí);

3、學(xué)習(xí)本文清晰的結(jié)構(gòu)層次;

4、學(xué)習(xí)通過對(duì)話和簡(jiǎn)單動(dòng)作描寫來刻畫人物的方法;

5、品析人物象,從而,樹立正確人生觀,理解孔子“禮樂治國(guó)”的政治思想和高超的教育藝術(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、積累文言詞匯和句式知識(shí)(以、爾、乎、方、如、夫、則、而、作、撰、傷、與、

讓等);

2、學(xué)習(xí)通過對(duì)話和簡(jiǎn)單動(dòng)作描寫來刻畫人物的方法;

3、品析人物象,從而,樹立正確人生觀,理解孔子“禮樂治國(guó)”的政治思想和高超的教育藝術(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)

孔子為何“哂由”“與點(diǎn)”?孔子評(píng)判學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn),要聯(lián)系孔子的政治思想。

教學(xué)方法

誦讀領(lǐng)悟法,講析法。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體資料

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

1、了解孔子和《論語》;

2、積累文言詞匯和句式知識(shí)。

教學(xué)程序

一、導(dǎo)入

宋代開國(guó)宰相趙普說過一句名言,“半部《論語》治天下”,我們?cè)诔踔袝r(shí)學(xué)過《論語十則》,今天我們一起來學(xué)習(xí)《論語》中的另一名篇《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》。

二、題解

學(xué)生看注釋后,說出四人的姓、名、字,解釋“侍坐”。

三、孔子

有道是,“天不生仲尼,萬古如長(zhǎng)夜”。他,一個(gè)老人,讓我們高山仰止,景行行止。1998年,全體諾貝爾獎(jiǎng)獲得者共同作了一個(gè)宣言:如果人類在21世紀(jì)還想繼續(xù)生存下去的話,必須回到兩千五百多年前,從中國(guó)的孔子那里吸取智慧。

孔子,名丘,字仲尼(公元前551-479年),魯國(guó)陬邑(今山東曲阜)人。春秋末期的思想家、政治家、教育家。儒家學(xué)派創(chuàng)始人。被尊稱為“圣人”,思想核心是仁,政治上主張以禮治國(guó)。年青貧賤,勤奮好學(xué)。五十歲時(shí)擔(dān)任過魯國(guó)司寇,代理相事,棄官后,帶著自己的弟子,拉著幾大車書籍周游列國(guó),推行自己的政治思想。晚年致力教育,相傳先后有“弟子三千,七十二人賢士”。整理《詩》、《書》、刪修《春秋》,使之成為中國(guó)第一部編年體的歷史著作。

四、《論語》

《論語》是一部語錄體的散文集,它是孔子的門人和再傳弟子所輯錄的孔子的言行錄,全面地反映了孔子的哲學(xué)、政治、文化和教育思想,是關(guān)于儒家思想的重要著作。(宋儒把《論語》《大學(xué)》《中庸》和《孟子》全稱為“四書”?!段褰?jīng)》是指《詩》《書》《禮》《易》《春秋》。)

五、朗讀感知

1、聽示范朗讀

2、正音正字(補(bǔ)充文注之外)

毋wú乘shèng饉jǐn俟sì

甫fǔ鏗kēng莫mù

3、練習(xí)朗讀

4、演讀。

六、翻譯全文(詳見幻燈片)

七、積累文言詞匯和句式知識(shí)

(一)、一詞多義

以吾一日長(zhǎng)乎爾介詞,因?yàn)?/p>

必以長(zhǎng)安君為質(zhì),兵乃出介詞,把,拿,用

君子不以言舉人介詞,按照,依照

固以怪之矣介詞,通“已”,已經(jīng)

毋吾以也動(dòng)詞,認(rèn)為

如或知爾,則何以哉動(dòng)詞,用、做。

為國(guó)以禮,其言不讓動(dòng)詞,用,依靠

加之以師旅,因之以饑饉連詞,而;多解

不宜引喻失義,以塞忠諫之路也連詞,表結(jié)果,以致于

受命以來,夙夜憂嘆語助,表時(shí)間、方位和范圍

忠不必用兮,賢不必以任用

以吾一日長(zhǎng)乎爾代詞,你、你們

問君何能爾。代詞,這、那、這樣、如此

子路率爾而對(duì)曰助詞,相當(dāng)于“然”,表狀態(tài),形容詞詞尾

鼓瑟希,鏗爾助詞,相當(dāng)于“然”,表狀態(tài),擬聲詞詞尾

定楚國(guó),如反手爾《荀子非相》通“耳”,罷了

以吾一日長(zhǎng)乎爾介詞,比

攝乎大國(guó)之間落后介詞,在

異乎三子者之撰介詞,比

浴乎沂,風(fēng)乎舞雩介詞,在

何傷乎?亦各言其志也語氣詞,呢

可使有勇,且知方也道理

方六七十里方圓

不以規(guī)矩,不能成方圓方形

方欲行,轉(zhuǎn)視積薪后,正,才

如或知爾,則何以哉如果

方六七十里,如五六十里或者

如其禮樂,以俟君子至于

赤,爾何如與“何”連用,即“如何”,怎么樣

公如大夫入《儀禮鄉(xiāng)飲酒》和,同

權(quán)將如吳《三國(guó)志吳書》到……去

不動(dòng)如山《孫子兵法軍爭(zhēng)》像,如同

一夫不耕,或受之饑成年男子

使君自有婦,羅敷自有夫丈夫

夫三子者之言何如這,那

夫戰(zhàn),勇氣也發(fā)語詞,用在句首引出議論

夫子何哂由也與“子”組成“夫子”,對(duì)孔子的尊稱

《論語》六則指分項(xiàng)或分段落的文字的條數(shù)

居則曰“不吾知也?!备痹~,就

于其身也,則恥師焉《師說》副詞,卻,可是

如或知爾,則何以哉連詞,那么

唯求則非邦也與些副詞,就

木受繩則直,金就礪則利“就”

此則岳陽樓之大觀也就,就是

徐而察之,則上皆石穴罅說原來是

今則來,沛公恐不得有此假若

蟹六跪而二螯,表并列,相當(dāng)于“而且”、“又”、“和”或不譯

入而徐趨表承接,相當(dāng)于“而且”、“并且”、“就”或不譯

青取之于藍(lán),而青于藍(lán)表轉(zhuǎn)折,相當(dāng)于“然而”、“可是”、“卻”

子產(chǎn)而死,誰其嗣之表假設(shè),相當(dāng)于“如果”、“假使”

鼾然而雷擊之通“如”,好像,如同

余知而無罪也你,你的

夫子喟然曰:“吾與點(diǎn)也”同意,贊同

唯求則非邦也與相當(dāng)于“歟”,語氣助詞,嗎

失其所與,不知結(jié)交、親附

遂與外人隔絕和

生三人,公與之母給予

(二)、古今異義

鏗爾,舍瑟而作。起,站起來

異乎三子者之撰。才能,為政的才能

何傷乎?亦各言其志也。妨,妨礙

為國(guó)以禮,其言不讓。謙虛

(三)、古字通假

鼓瑟?!跋 ?/p>

莫春者“暮”

唯求則非邦也與“歟”

(四)、詞類活用

宗廟之事,如會(huì)同,端章甫。名活動(dòng),穿著禮服,戴著帽子。

鼓瑟希,鏗爾。名活動(dòng),彈奏。

三子者出,曾皙后。名活動(dòng),落在后面。

浴乎沂,風(fēng)乎舞雩。名活動(dòng),吹風(fēng)。

赤也為之小,孰能為之大?形活名,小事,大事。

(五)、特殊句式

1、狀語后置

翻譯句子:浴乎沂,風(fēng)乎舞雩。

2、賓語前置

賓語前置有兩種情況:

A、動(dòng)詞的賓語前置:○1、疑問句中疑問代詞作賓語,賓語前置;

○2、否定句中,代詞作賓語,賓語前置;

○3、賓語用代詞復(fù)指,賓語前置。

B、介詞的賓語前置,也叫介詞結(jié)構(gòu)或介賓短語的賓語前置。

翻譯下列句子:

則何以哉?

不吾知也。

唯利是圖。

臣是以無請(qǐng)也。

八、小結(jié)結(jié)束

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)本文清晰的結(jié)構(gòu)層次;

2、學(xué)習(xí)通過對(duì)話和簡(jiǎn)單動(dòng)作描寫來刻畫人物的方法;

3、品析人物象,從而,樹立正確人生觀,理解孔子“禮樂治國(guó)”的政治思想和高超的教育藝術(shù)。

教學(xué)程序

一、清晰的結(jié)構(gòu)層次

第一部分(從開頭到“則何以哉”):孔子問志

第二部分(從“子路率爾對(duì)曰”到“吾與點(diǎn)也”)(又分四層)弟子述志

第三部分(從“三子者出”到結(jié)束):孔子評(píng)志

二、閱讀賞析

分組討論下列問題,各自完成表格的填寫。

A組:(表格一)

1、四弟子各自怎樣述志的?從中可以看出他們各自有怎樣的性格?

2、課文塑造人物形象的主要方法是什么?

3、你從四個(gè)“青年學(xué)生”身上受到哪些啟發(fā)?

——明確:詳見表格內(nèi)容。

B組:(表格二)

1、孔子是怎樣評(píng)志的?

2、孔子為什么要“與點(diǎn)”呢?從中可以看出孔子有怎樣的政治思想?

3、孔子的教育藝術(shù)怎樣?概括本文中的孔子形象。

——明確:1、3詳見表格內(nèi)容。2、孔子為什么要“與點(diǎn)”呢?有兩種說法:

A、儒家的治國(guó)理想是“禮治”(為國(guó)以禮)。曾皙所描繪的一副其樂融融的景象就是社會(huì)安定、國(guó)家自主、經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定、天下太平,每個(gè)人都享受了真、善、美的人生的那種大同和諧社會(huì)。曾皙所表達(dá)的正是孔子所期望的境界。所以“與點(diǎn)”!

B、孔子一生為推行自己的政治主張,周游列國(guó),但到處碰壁,不為所用,晚年恬退避

世的思想很突出。《史記孔子世家》中說:“魯終不用孔子,孔子亦不求仕`”。曾點(diǎn)“不求為政”之意正合孔子恬退避世之心,故孔子“與點(diǎn)”。

表格一:

人物述志性格描寫方法

啟示

原文概括

路可使有勇,且知方也。治理“千乘之國(guó)”——從政有抱負(fù),坦誠(chéng),但性格比較魯莽、輕率、自負(fù)。通過對(duì)人物的對(duì)話描寫(語言描寫)和動(dòng)作、神態(tài)等來刻畫人物。學(xué)生暢所欲言。如,現(xiàn)代社會(huì)恐怕更需要子路對(duì)自己的自信,以及他敢創(chuàng)敢拼的勇氣。但是謙虛仍然是美德。

有可使足民。如其禮樂,以俟君子。治理“方六七十,如五六十”的小國(guó)——從政謙虛謹(jǐn)慎,說話很有分寸。

公西華愿為小相“宗廟之事,如會(huì)同”——從政謙恭有禮,嫻于辭令。

皙莫春者……詠而歸。異乎三子者之撰灑脫、淡泊于功名、從容不迫。

表格二:

人物孔子評(píng)志政治思想

人物形象

對(duì)象

態(tài)度

子子路其言不讓,是故哂之?!澇伤闹螄?guó)志向,但認(rèn)為他不夠謙虛。

樂治國(guó)

A、是一個(gè)既熱情而又嚴(yán)格的老師。態(tài)度謙和、親切,批評(píng)含蓄,耐心地誘導(dǎo)、熱情地鼓勵(lì)。

B、既是一個(gè)有抱負(fù),也是一個(gè)苦悶的活生生的形象??鬃颖緛硎菃査牡茏釉谡紊显鯓邮┱棺约旱谋ж?fù),曾皙卻講了一通投身自然懷抱的恬然樂趣。孔子“喟然”贊許。這表現(xiàn)了孔子思想上的矛盾。孔子一生,其思想的主導(dǎo)方面是積極用世的,他周游列國(guó),希望按其“仁”的觀點(diǎn)對(duì)當(dāng)時(shí)的政治作一些改良,但卻四處碰壁。

有求則非邦也與?——贊成他的治國(guó)志向,肯定他的謙虛態(tài)度。(小的國(guó)家也是國(guó)家,冉有是在謙虛喲。)

公西華赤則非邦也與?——贊成他的治國(guó)志向,肯定他的謙虛態(tài)度,但認(rèn)為他低估了自己完全可以擔(dān)任更重要的工作。(公西華也是在謙虛喲。)

曾皙吾與點(diǎn)也。

三、總結(jié)全文

(一)、主旨

通過孔子與四弟子以“言志”為中心的一番對(duì)話,表現(xiàn)了弟子們的志趣與性格和孔子循循善誘的大教育家風(fēng)范,同時(shí)反映了以孔子為代表的儒家“以禮樂治國(guó)”的政治主張。(有另解)

(二)、寫作特色

1、全篇以“言志”為中心組織材料,思路清晰,極有層次,不枝不蔓,文意明晰。表現(xiàn)力較強(qiáng)。

2、扣緊每個(gè)人的性格特點(diǎn)來記述,五個(gè)人的發(fā)言都合乎各自的個(gè)性、身份、志趣、教養(yǎng),顯得深刻而生動(dòng)。

3、成功地運(yùn)用對(duì)話和人物動(dòng)作來塑造人物形象??鬃訋熒g的對(duì)話,將人物的心情語態(tài),精神氣質(zhì),都傳神地表現(xiàn)出來,寫得簡(jiǎn)練含蓄,生動(dòng)感人。

四、拓展訓(xùn)練

(一)、課后“練習(xí)三”;

(二)、針對(duì)子路的“其言不讓”,談?wù)勀愕目捶ǎ瑢懗啥涛摹?/p>

附作文:

古時(shí)候有這樣一個(gè)故事:一個(gè)鄉(xiāng)紳有兩個(gè)女兒長(zhǎng)得很美,凡是到他家的客人都對(duì)他的女兒贊不絕口,而他卻總是“謙虛”地說:“哪里哪里,她們都是丑八怪?!睍r(shí)間久了,他的話被傳了出來,于是一直到女兒老了也沒有媒人登他家的門。

這個(gè)鄉(xiāng)紳因?yàn)椤爸t虛”而說出的話卻被當(dāng)成了真,導(dǎo)致了不可收拾的局面。故事雖然有些夸張,說明的道理卻很值得深思。我們的民族自古便有謙虛的美德,然而,曾幾何時(shí),“謙虛”這兩個(gè)字被曲解了,仿佛只有否認(rèn)自己的才能,把自己貶得一錢不值才算謙虛。實(shí)際上,承認(rèn)自己的才能,甚至當(dāng)眾表現(xiàn),都不能算是不謙虛,因?yàn)楸憩F(xiàn)才能的目的在于找到發(fā)揮自己才能的機(jī)會(huì)。

三國(guó)時(shí)期的諸葛亮,在劉備三顧茅廬見到他并向他請(qǐng)教時(shí),雖“未出茅廬”,卻敢“定三分天下”。而后隨劉備南征北戰(zhàn),終于成為歷史上杰出的軍事家和政治家。假若他當(dāng)時(shí)為了表示“謙虛”,用“才疏學(xué)淺”、“孤陋寡聞”、“不能擔(dān)當(dāng)重任”等詞語來推托的話,也許劉備早被滅掉了。

所以,只有在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候勇于提出自己的見解,使別人充分了解你的才智,才能得到施展你才智的機(jī)會(huì)。

伯樂相馬的故事告訴我們伯樂的重要性。而韓愈在《馬說》中則進(jìn)一步指出:“千里馬常有,而伯樂不常有?!币环矫嫒藗兛嘤谡也坏搅捡R,另一方面真正的良馬又被埋沒。既然世上“伯樂”如此稀少,“千里馬”為何不“毛遂自薦”?

有些人總是說什么“真人不露相,露相非真人”,試問:從“不露相”的“真人”要他何用?難道說從不發(fā)表自己見解的人才算“真人”?難道說永遠(yuǎn)搞不出科研成果的科學(xué)家才算“真人”?若是這樣,科學(xué)家還有什么存在價(jià)值?倒不如換上一些只知道服從命令、墨守成規(guī)的機(jī)器人。

有些人看到別人——特別是年輕人做出成績(jī),總愛潑上一盆帶著“乳臭未干”、“不知天高地厚”等字眼的冷水。其實(shí),們?cè)谥S刺別人“不謙虛”的同時(shí),正充分暴露了自己擺老資格、居功自傲的驕傲本質(zhì)。

今天,科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展,敢于表現(xiàn)自己的精神尤為重要。新一代年輕有為的人們,千萬不要因猶豫而失去良機(jī),以致遺恨終身。只要你有能力,不要理會(huì)別人說什么。你應(yīng)當(dāng)挺身而出,發(fā)揮自己的才智,施展自己的抱負(fù),立志為社會(huì)做出不可磨滅的貢獻(xiàn)。

附幻燈片內(nèi)容提示:

1、課題;

2、第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn);

3、導(dǎo)入;

4、題解;

5、孔子;

6、《論語》;

7、朗讀指導(dǎo);

8、翻譯課文;

9、文言積累:一詞多義;古今異義;古字通假;詞類活用;文言句式;

10、課時(shí)小結(jié);

1、第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn);

2、清晰的層次;

3、閱讀賞析;

4、總結(jié)全文:主旨;寫作特色;

5、拓展訓(xùn)練:課后練習(xí)三;根據(jù)子路的“其言不讓”談?wù)勛约旱目捶?,寫成短文?/p>

6、結(jié)束語。

公路課件 篇8

文章主體部分采用平行并列的方式組織結(jié)構(gòu),各段圍繞中心句展開敘述,結(jié)構(gòu)規(guī)范,條理清晰,值得初學(xué)者借鑒。

這條路好寬哪!整個(gè)公路為雙向四車道。路中央是分隔帶,分隔帶的兩邊都有超車道和行車道。行車道旁邊還有幾米寬的路面,那是行駛中的車輛緊急停車的地方。車道多,設(shè)計(jì)全,突出路面寬

這條路好平??!汽車在路上行駛,一點(diǎn)也不覺得顛簸。人的感覺:不顛

司機(jī)座位的右上方掛著一個(gè)絨布小熊貓,一路上很少看到他晃動(dòng)。物件的狀態(tài):

不晃

機(jī)座位的旁邊放著一杯開水,過了很長(zhǎng)時(shí)間,一滴水也沒有濺出來。水杯里的水:

不濺

這條路好長(zhǎng)??!它像一條長(zhǎng)長(zhǎng)的飄帶一直伸向天邊??吹降臉幼樱洪L(zhǎng)

爺爺笑著問我:你知道這車要經(jīng)過哪幾座主要城市嗎?我眨了眨眼睛說:鎮(zhèn)江、常州、無錫、蘇州,對(duì)嗎?經(jīng)過的城鎮(zhèn):多

爺爺滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭,說:這條路全長(zhǎng)274千米,真是串著珍珠的黃金紐帶呀!用數(shù)據(jù)說明:長(zhǎng)

汽車風(fēng)馳電掣。車窗外,村鎮(zhèn)、田野、樹木飛快地閃過,不知不覺上海到了。車上的感覺:快

原來坐汽車需要十個(gè)小時(shí),現(xiàn)在只要三個(gè)小時(shí)就到了。今昔比較:

突出高速

公路課件 篇9

教學(xué)目標(biāo):

1、探索文章內(nèi)在的線索,提高自己的理解能力。

2、了解和孔子。

3、從人物對(duì)話中來分析人物性格特點(diǎn)。

4、注意字的讀音。

重點(diǎn)難點(diǎn):

從人物對(duì)話中來分析人物性格特點(diǎn)

課時(shí)安排:

第一課時(shí)

教學(xué)方法:

誦讀法、討論法

教學(xué)過程:

(一)導(dǎo)入:

曾經(jīng)有一副對(duì)聯(lián)是這樣寫的:“十年寒創(chuàng)苦,初戰(zhàn)敗北落孫山;有志能通天,重整旗鼓奪魁元?!闭f的是人要有志,有可以拔開云霧見天日。黃巢錚錚誓言“他年我若為青帝,報(bào)得桃花一處開”,孔子也云“不義而富且貴,于我如浮云”。人要有志,所謂“三軍可以奪帥也,匹夫不可奪其志”。有了志,就可以“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),只掛云帆濟(jì)滄?!?。那么,今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章,他們的志又是什么呢?

(二)孔子:

1998年全體諾貝爾獎(jiǎng)獲得這做出了一個(gè)共同的宣言:如果人類在二十一世紀(jì)還想繼續(xù)生存的話,必須回頭2500多年前從孔子那里吸取智慧。

孔子,名丘,春秋時(shí)期魯國(guó)人,是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,是偉大的思想家、教育家、政治家,他提出了“有教無類”,“因材施教”,“教學(xué)相長(zhǎng)”等等許多教學(xué)理論。也是中國(guó)歷史上第一個(gè)創(chuàng)辦私學(xué)的人。儒家經(jīng)過不斷的完善最終成為封建思想的正統(tǒng),影響深遠(yuǎn)??鬃右簧荚谧非蟆岸Y”,實(shí)施“禮”。正所謂“名不正則言不順,言不順則事不成,事不成則禮樂不興,禮樂不興則刑法不中,刑法不中則民無法措手足”。

(三)《論語》:

提到孔子就不能不了解孔子的《論語》?!罢摗?,編纂的意思;“語”,是語言的意思?!罢撜Z”就是語言的編纂。是孔子的弟子根據(jù)孔子言行而整理的一本書。宋儒把《論語》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》合稱為“四書”?!墩撜Z》有很高的價(jià)值,古人有言“半部《論語》治天下”。

(四)教師范讀,指出字的讀音,句讀的停頓。

(五)學(xué)生自瀆,弄清文章的情節(jié)。

(六)探究:

1、文章題目的理解

其中四個(gè)人是孔子的四個(gè)弟子,“侍坐”就是陪著長(zhǎng)者說話。文章的題目告訴我們是孔子和他的弟子在一起談話

2、文章圍繞什么事展開討論的?

孔子問志———弟子述志———孔子評(píng)志

3、你是怎么看待他們所說的話?

子路————“其言不讓”————哂之————直率

冉有————知其不可而為之————嘆之————謙虛

公西華————窮則獨(dú)善其身,達(dá)則兼濟(jì)天下————惜之————更謙虛

曾皙————與之————灑脫

(七)延伸:

1、他們的思想你是怎樣看待的?你認(rèn)為在當(dāng)今社會(huì)中是否還需要這些思想?為什么?

2、孔子的思想和中國(guó)文化

公路課件 篇10

教學(xué)目的:

1、了解孔子“禮樂治國(guó)”的政治思想。

2、了解以人物語言及簡(jiǎn)單動(dòng)作描寫展示人物個(gè)性的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn):

體會(huì)人物語言、動(dòng)作與人物性格的一致性。

教學(xué)難點(diǎn):

1、文字疏通、詞類活用現(xiàn)象。

2、對(duì)孔子政治思想的理解。

教學(xué)要點(diǎn):

反復(fù)誦讀,從體會(huì)作品語言著手,分析人物性格。

教學(xué)內(nèi)容與步驟:

一、導(dǎo)入新課

學(xué)新課前,先來檢查一下昨天字詞的學(xué)習(xí)情況。

以吾一日長(zhǎng)乎爾 你們

率爾而對(duì) 助詞,……的樣子

鏗爾,舍瑟而作 同上

求,爾何如 你

方六七十 方圓

且知方也 禮義

如或知爾 如果

如會(huì)同 或者

吾與點(diǎn)也 贊成

唯求則非邦也與 同“歟”,助詞。

上節(jié)課我們了解了本文的大致內(nèi)容

(1)這篇文章選自哪里?《論語》

(2)《論語》是哪個(gè)學(xué)派的經(jīng)典著作?儒家學(xué)派

(3)《論語》這部書是什么體裁?語錄體

(4)語錄體的特點(diǎn)是什么?文字精練、質(zhì)樸含蓄、概括力強(qiáng)。

(5)“精練”等于不等于“簡(jiǎn)單”?不等于?!昂?jiǎn)單”就是容易流于膚淺,而“精練”則不同。我們剛學(xué)過《簡(jiǎn)筆與繁筆》這篇文章,從中知道,精練的文字同樣能夠描寫復(fù)雜的典型環(huán)境,塑造鮮明的人物形象。

我們今天學(xué)習(xí)的這篇文章是《論語》里最具有文學(xué)色彩的一篇。我們就來看看本文是怎樣運(yùn)用精練的文字塑造人物形象的。

二、齊讀課文,分析人物性格。

人物性格分析,以學(xué)生讀、說為主。

(1)本文共提到了哪幾個(gè)人?子路、曾皙、冉有、公西華、孔子。

(2)按課文題目順序來分析,先看子路。

子路有何性格特征?

直爽、豪放、自負(fù)。(夸耀、善于渲染氣氛、語氣果斷)

通過副詞“率爾”就可看出。不假思索。說明他素懷大志。

(3)請(qǐng)一位同學(xué)讀一下子路的話,要把他自負(fù)的神情態(tài)度讀出來。

(4)曾皙、孔子很贊賞他的志向。作品特意把他安排在最后一個(gè)出場(chǎng)。問他有什么志向,他并沒有直接說出來,而是先說“異乎三子者之撰”。如果本文是一篇小說的一個(gè)片段,這種表現(xiàn)手法叫什么?懸念抑制法。在散文里,這種手法叫欲揚(yáng)先抑。目的一樣,引起讀者的興趣。

(5)他怎么談自己的志向的?請(qǐng)一位同學(xué)先讀一讀。試著把握一下人物的特點(diǎn)。

(6)子路與曾皙做一下比較,性格上有何不同?(討論)

子路比較性急、直爽,而曾皙就顯得文質(zhì)彬彬,非常灑脫。

(7)找一下哪些動(dòng)詞能體現(xiàn)曾皙的灑脫?

舍、作、浴、風(fēng)、詠。

(8)曾皙的回答不同于其他幾位,沒有直接豁達(dá)自己有什么才能,勝任什么樣的工作,而是描繪了一幅春日郊游圖,非常形象。從中可以看出他向往什么樣的生活?大同世界,悠閑自在。在這種生活圖景中寄寓了曾皙淡泊的情懷。

(9)再來看看冉有和公西華。他們兩有個(gè)共同的特征:謙讓。

在孔子點(diǎn)名后才開口,且出言謹(jǐn)慎。冉有剛說“方六七十”,馬上覺得有些夸張了,可能會(huì)引起孔子的不快,所以又改為“如五六十”,而且說自己治理的話,僅能“足民”,至于禮樂,需要其他高明之士。

公西華更為謙虛。我們知道他是個(gè)外交家。但他卻說自己做不了什么事,希望能有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。(此處可把中西文化進(jìn)行比較,談謙讓)

由此可見,孔子的弟子都是胸懷大志,并且有才干的。只是人的性格不同,表達(dá)的方式不一樣而已。

(10)孔子這個(gè)人大家怎么看他?他有沒有談自己的志向?從他的問志、評(píng)志的方式,可以看出他是個(gè)怎么樣的人呢?

他有句話說“學(xué)而不厭,誨人不倦,何有于我哉?”也很謙遜,其實(shí)他做到了這兩點(diǎn)。尤其是對(duì)學(xué)生循循善誘,善于用含蓄的語言點(diǎn)撥學(xué)生。

總結(jié):我們寫文章要考慮,如果讓你來表現(xiàn)一個(gè)人物,能否三言兩語就抓住人物特征。

三、點(diǎn)分角色讀。

四、布置作業(yè):隨筆“難忘的教誨”寫作訓(xùn)練,要求:通過語言描寫抓住人物特征。

探究活動(dòng)

可以把《季氏將伐顓臾》和《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》相結(jié)合,通過兩課的學(xué)習(xí),進(jìn)一步了解孔子的政治思想,以及作為政治家的孔子對(duì)自己的政治主張、政治原則的堅(jiān)持和作為教育家的孔子循循善誘的風(fēng)范、溫柔敦厚的君子之風(fēng)。

公路課件 篇11

這是一個(gè)晴朗的上午。此時(shí)還是驕陽似火的夏天呢,人們煩悶地扇著風(fēng)。

開始,還烈日炎炎??刹痪?,烏云竟布滿了天空。轟隆隆忽然,天空來了一個(gè)響雷,把正在看書的我嚇了一跳。這時(shí),風(fēng)呼呼地刮著,窗簾在不停地?cái)[動(dòng)著??磥恚粓?chǎng)夏天的暴風(fēng)驟雨要降臨了!我趕緊關(guān)好了窗。

透過窗外,可以看到許多的人紛紛趕回家?,F(xiàn)在的風(fēng)更猛了,就連平時(shí)蒼勁有力的大樹在風(fēng)中也顯得那么的弱小。大樹就一直被風(fēng)吹得東倒西歪,在風(fēng)的手里就像一個(gè)任人擺布的小樹。緊接著,閃電像條火蛇竄向天邊,頃刻間就把天染上了一條顯眼的弧線。天,越來越黑了。過了幾分鐘,天就像被撒上了墨汁一樣,已經(jīng)變得烏紫烏紫的了。

滴答,滴答空中的小雨向珍珠似的往下落,發(fā)出了清脆悅耳的聲音。一滴滴雨點(diǎn),落到了屋檐上,落到了草叢里,落到了花園里很快,原本有些潮濕的地面變成了一個(gè)大水路。雨漸漸變大了,從空中到地上,瘋狂地跳著。嘩啦嘩啦此時(shí)雨的聲音也不再這么柔和了??耧L(fēng)也不停地在呼嘯。人們也把窗戶關(guān)得緊緊的。之后,雨終于緩慢了一些。嘩啦,滴答,滴答它的聲音聽起來已經(jīng)不再這么猛了。

風(fēng),也漸漸地弱了??罩械臑踉扑坪跻膊辉龠@么張揚(yáng)了,紛紛退去。終于,雨停了,迎接我們的還是那燦爛的太陽。它已經(jīng)露出了那可愛的笑臉。人們的心情也好多了,有說有笑的。太陽,你終于回來了!我想。雨后的空氣清新多了,世界就像被洗過似的,可愛極了。

這時(shí),我隱隱約約地發(fā)現(xiàn),在太陽的后面出現(xiàn)了一道彩虹。它散發(fā)出了彩色的光芒,直指蒼穹,夢(mèng)幻無比,看起來多么美呀。風(fēng)雨過后的彩虹,是再美妙絕倫不過的了。

雷雨啊,你創(chuàng)造了大自然偉大的奇觀!

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