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[薦]四年級(jí)語文上冊(cè)說課稿模板范文(系列11篇)

發(fā)布時(shí)間:2023-04-30

四年級(jí)語文上冊(cè)說課稿。

作為一名優(yōu)秀的幼兒園教師,我們的工作任務(wù)寫說課稿是少不了的,為了讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)成長,教師們會(huì)去準(zhǔn)備一份合格的說課稿,有了說課稿才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。在幼兒園說課稿的準(zhǔn)備過程中,我們需要注意哪些方面呢?以下是由小編為大家整理的“[薦]四年級(jí)語文上冊(cè)說課稿模板范文(系列11篇)”,建議你收藏本頁和本站,以便后續(xù)閱讀!

四年級(jí)語文上冊(cè)說課稿模板范文 篇1

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)本課生字,理解由生字組成的詞語。

3、了解課文主要內(nèi)容。

4、正確、規(guī)范書寫生字。

教學(xué)過程:

一、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、檢查讀書(20分鐘)

1、教師范讀課文。

2、各小組讀書5分鐘準(zhǔn)備賽讀。

師:各小組準(zhǔn)備5分鐘,看誰能像老師那樣讀書。等會(huì)各小組要進(jìn)行讀書比賽,看哪個(gè)小組讀得好。

3、展示:小組之間比賽讀書,力爭人人正確、流利(一般讓5、6號(hào)讀)

4、認(rèn)識(shí)字詞:拿出學(xué)案,讀學(xué)案上的字詞。小組比賽讀詞語。

悶熱曠地附近纖弱雷聲大作大雨如注

5、再讀書。

師:這次相信同學(xué)們會(huì)讀得更好!

自己讀。小組之間比賽讀?;ハ嗵魬?zhàn)。學(xué)生要互相評(píng)價(jià)。

三、寫字

1、仔細(xì)觀察紅字

2、教師范寫2——3個(gè)。

老師要在田字格里寫。要分析起筆、頓筆,間架結(jié)構(gòu)。

既:要注意左右兩遍等寬。

痛:要注意病字框的寫法。

除了既要注意左右兩遍等寬,“孫、挑、該、統(tǒng)”要注意左窄右寬,左邊的偏旁不能超過字的三分之一寬度。

學(xué)生描紅。注意要描的像,描完再在田字格里臨寫。

3、再臨寫兩遍

4、教師檢測

5、學(xué)生互改:1號(hào)改2、3、6號(hào)

2號(hào)改4、1、5號(hào)

老師給寫錯(cuò)的糾正。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、正確流利、有感情地朗讀課文。并且講講這個(gè)故事。

2、感悟薩沙一家人自覺保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì),從中接受教育,養(yǎng)成良好道德行為。

3、寫小練筆。

教學(xué)過程:

一、讀懂課文

同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我不是最弱小的》(齊讀課題)

自由朗讀課文,想一想這篇課文講了一件什么事?

二、品讀課文,感悟保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)。

1、體會(huì)薩沙的美好品質(zhì)。

(1)教師參與欣賞句子。(板書:薩沙說)

出示課文最后一句:“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧,媽媽?”說說這句話的實(shí)際意思。(板書:我不是最弱小的)

(2)猜猜看:老師為什么欣賞這個(gè)句子?

A從這句話的意思看,薩沙人小志氣高,不想當(dāng)最弱小的,他能保護(hù)弱小者。

B抓句子中的“現(xiàn)在”引導(dǎo)學(xué)習(xí)第7自然段薩沙用自己的行動(dòng)保護(hù)了比他更弱小的野薔薇。抓“朝著……掀起……蓋在……”引導(dǎo)體會(huì)、朗讀。

薩沙的態(tài)度很堅(jiān)決,毫不猶豫地掀起雨衣蓋在正受風(fēng)雨摧殘的嬌嫩纖弱的薔薇花上,他用自己所做的證明——我不是最弱小的。(板書:做)

C我們能不能從薩沙所說的、做的來推想他是怎么想的呢?引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3、5自然段中薩沙的語言,從中體會(huì)薩沙根本沒把自己看作是最弱小的。

D薩沙所想的、做的、說的都證明了他不是最弱小的,所以他說——“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧,媽媽?”

抓“該……不是……吧”指導(dǎo)讀好這個(gè)句子。

(3)假如你是媽媽的話你會(huì)怎么說?

師小結(jié):細(xì)細(xì)讀來,我們從這個(gè)句子中讀出了一個(gè)要強(qiáng)、心地善良、懂得保護(hù)弱小者的好孩子。你們說,這是不是個(gè)值得欣賞的句子?當(dāng)然欣賞也得有方法,抓住關(guān)鍵的詞語聯(lián)系前文細(xì)細(xì)欣賞,你的收獲會(huì)更大。

2、體會(huì)薩沙家人的美好品質(zhì),表達(dá)內(nèi)心感受。

(1)看圖,聽風(fēng)雨聲,說說圖上情景。

(2)(插圖上疊映人物)請(qǐng)認(rèn)真觀察,滂沱大雨中,爸爸、媽媽、托利亞他們的表情動(dòng)作各是怎樣,再讀讀想想書上有關(guān)語句,你是否感受到了些什么?

讓學(xué)生分別說說爸爸媽媽是怎么想的怎么做的,理解“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”這句話的意思,懂得這是每個(gè)公民應(yīng)有的人道主義精神。

猜想假如媽媽把雨衣披在了托利亞身上,她會(huì)怎么做?

(3)此時(shí)此刻,你是否想對(duì)薩沙,對(duì)媽媽說些什么,或是想對(duì)自己說些什么?

(4)看來“我不是最弱小的”不僅僅是薩沙所說的做的,也是我們的心聲,一起自信地說:“我不是最弱小的”,我們“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”。

三、小練筆

同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這篇課文后,你們想對(duì)薩沙說些什么?你還想到了什么?寫一寫。

板書設(shè)計(jì):

我不是最弱小的

薩沙(說、做、想)

媽媽

爸爸每個(gè)人都要保護(hù)

托利亞比自己弱小的人。

四年級(jí)語文上冊(cè)說課稿模板范文 篇2

人教版四年級(jí)上冊(cè)《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》語文教案

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能借助字典聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,大體了解課文內(nèi)容。

3.體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神,并能把讀后的感受和同學(xué)交流。

教學(xué)重點(diǎn)

了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程。

教學(xué)難點(diǎn)

理解有關(guān)的地理知識(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

世界地圖,地球儀,幻燈片

教學(xué)過程

一、教師導(dǎo)入:法布爾長期觀察昆蟲,成了著名的昆蟲學(xué)家。今天我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國著名天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家魏格納的故事齊讀課題一張普通的世界地圖會(huì)引出什么發(fā)現(xiàn)呢?讓我們帶著這個(gè)問題去閱讀課文。

二、初讀課文

說說初讀課文應(yīng)該做什么?1.標(biāo)出自然段,畫出認(rèn)讀的生字,把帶有生字的句子多讀幾遍。2.再讀畫出不懂的問題。

三、反饋?zhàn)詫W(xué)情況

1.讀認(rèn)讀生字詞理解詞義。

2.按自然段讀課文。

3.提出不懂的問題。

四、解釋從課題中提出的疑問:是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么?

1.分組觀察地圖和地球儀,找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置,看看巴西大陸突出的部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線形狀,是不是像書上說的那樣驚人的吻合。

2.反復(fù)讀第五自然段,了解魏格納的假想是什么?

五、師:魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確,他做了大量艱苦的考證工作,從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料。請(qǐng)你快速的讀讀第七自然段看看魏格納是怎樣進(jìn)行推理的。

出示幻燈,理解魏格納是如何進(jìn)行推理的。

六、出示課文填空,回顧課文內(nèi)容

七、魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象?你從中感受到什么?

仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,反復(fù)論證,是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。

八、留作業(yè):

1.摘錄課文中的好詞

2.課下去查找有關(guān)大陸漂移說的其他資料。(選作)

四年級(jí)語文上冊(cè)說課稿模板范文 篇3

教材分析

《太陽》是四年級(jí)語文的一篇常識(shí)性課文。主要介紹了有關(guān)太陽的知識(shí),說明太陽與人類的關(guān)系。課文共有8個(gè)自然段,可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法,把太陽遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說得很具體、通俗,具有很強(qiáng)的說服力。第二部分講太陽和人類的關(guān)系,從太陽和動(dòng)、植物的生存,地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關(guān)系的密切。

學(xué)生分析

本班學(xué)生在課堂上的思維很活躍,理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),而且大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書籍,常常會(huì)在課堂上結(jié)合自己的課外知識(shí)來理解課文內(nèi)容,談自己的認(rèn)識(shí)。

根據(jù)我班學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點(diǎn),我感到在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,怎樣把新課程中的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂上,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地融合在一起,是能否讓學(xué)生學(xué)好這篇課文,有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。

設(shè)計(jì)思路

將以人為本,發(fā)展學(xué)生的主體性的教學(xué)理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。給學(xué)生一個(gè)開放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料,這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上讓學(xué)生自由地讀書,并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來,以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)習(xí)太陽的三個(gè)特點(diǎn)時(shí),讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的特點(diǎn)自主學(xué)習(xí),并以小組合作的形式來交流自己的認(rèn)識(shí)。這樣不僅使學(xué)生在獲得知識(shí)上有選擇性,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。葉圣陶先生說:課文無非是個(gè)例子,借以訓(xùn)練學(xué)生的語言能力。我認(rèn)為《太陽》這篇課文就是教會(huì)學(xué)生如何對(duì)某一事物進(jìn)行說明的很好的例子。因此,在學(xué)生學(xué)習(xí)完太陽的特點(diǎn)時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)寫《月亮》的小練筆,將在閱讀中學(xué)到的知識(shí)自然地遷移到寫中去,學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上得到寫的訓(xùn)練和提高。

教學(xué)目標(biāo)

在讀中理解課文是怎樣把太陽的特點(diǎn)寫清楚的,同時(shí)了解到列數(shù)字、作比較等寫作方法,并能將其寫作方法運(yùn)用到練筆中去。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入。

師寫一個(gè)日的象形字,讓學(xué)生說出最早這個(gè)字指的是什么?(師相機(jī)板書:太陽。)

師引導(dǎo)學(xué)生說出課前查找的有關(guān)太陽的資料。

【為學(xué)生提供了一個(gè)開放的課堂,同時(shí)也讓學(xué)生的課外知識(shí)得到了交流?!?/p>

師隨機(jī)鼓勵(lì)引入下一環(huán)節(jié):同學(xué)們對(duì)太陽的了解還真不少,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽的課文,通過今天的學(xué)習(xí),我們將會(huì)對(duì)太陽有更多的了解。

二、整體感知課文。

師讓學(xué)生正確、流利地讀課文,問:看看通過閱讀你能讀懂什么?

1.學(xué)生自由讀課文。

2.師:誰想來說一說你讀懂了什么?

【培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力,幫助理清文章的思路?!?/p>

師相機(jī)板書:

師:《太陽》這篇課文就是圍繞它的特點(diǎn)和與我們的關(guān)系這兩方面來寫的。現(xiàn)在我們就先來學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn)。

1.太陽公公聽說我們要了解它,很高興,特意趕來了,你們聽

(課件播放:動(dòng)畫畫面、太陽公公說話的錄音及文字。)

同學(xué)們,我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn),我很大、很大,我的溫度很高、很高。現(xiàn)在,你們對(duì)我了解清楚了嗎?

這時(shí),一學(xué)生站起來說道:我只知道太陽的三個(gè)特點(diǎn)是:遠(yuǎn)、大、熱,但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒有說清楚,所以我覺得太陽公公說的話不清楚。(師進(jìn)行鼓勵(lì),進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。)

2.師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀1~3自然段,看看課文是怎樣把太陽的三個(gè)特點(diǎn)寫清楚的,選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。

3.分組交流。

學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí),并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果,想學(xué)習(xí)遠(yuǎn)的分為一組,想學(xué)習(xí)大的分為一組,想學(xué)習(xí)熱的分為一組。

【學(xué)生在對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)上有了選擇性,這樣他們不僅樂意去學(xué),還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力?!?/p>

4.匯報(bào)。

學(xué)習(xí)遠(yuǎn)的學(xué)生匯報(bào):太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn),到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。(學(xué)生將課文中的內(nèi)容讀了出來。)

師引導(dǎo):不錯(cuò),你讀出了重要的部分,能不能就這個(gè)內(nèi)容說一說課文是怎樣把這個(gè)內(nèi)容說清楚的。(學(xué)生不知該怎么說。)

師用課件演示、引導(dǎo):一億五千萬公里有多遠(yuǎn)?課文中怎樣說的?

走三千五百年,飛二十幾年。

學(xué)生看課件做口頭練習(xí):

太陽離我們有(一億五千萬公里)遠(yuǎn),到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飛機(jī)也要坐(二十幾年)。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)()里面填的是數(shù)字,通過數(shù)字具體說明,我們對(duì)太陽的遠(yuǎn)就了解了。所以我們知道了:在說明某一事物的時(shí)候,列出一些具體的數(shù)字,可讓我們更好地來理解,但數(shù)字必須是精確的,有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。

師板書:列數(shù)字

師:寫太陽遠(yuǎn)這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法,找找看。

【培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文、發(fā)現(xiàn)問題的能力?!?/p>

這時(shí)學(xué)生們高舉右手,有的學(xué)生忍不住脫口而出:還運(yùn)用了寫傳說故事的方法。由此可見,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了調(diào)動(dòng)。

學(xué)習(xí)大的學(xué)生匯報(bào):課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來說明太陽的大,130萬個(gè)地球等于1個(gè)太陽。(對(duì)學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵(lì)。)

師用課件演示,進(jìn)行引導(dǎo):左邊是地球的動(dòng)畫,右邊是太陽的動(dòng)畫,中間由等號(hào)連接引出:你體會(huì)到了什么?

這時(shí)學(xué)生頓時(shí)領(lǐng)悟了,大聲說道:拿地球的大小來和太陽作比較。

對(duì)學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵(lì),并進(jìn)行小結(jié):我們生活在地球上,對(duì)我們而言,地球非常大,我們不可能走遍地球的每個(gè)角落,然而,拿地球和太陽一比,更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。

師板書:作比較

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說明太陽大的特點(diǎn)還有沒有其他的方法。

【仍然是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,在閱讀中去尋找答案?!?/p>

學(xué)習(xí)熱的學(xué)生匯報(bào):(此時(shí),學(xué)習(xí)熱的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),回答問題就相對(duì)有條理)課文在寫太陽熱的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了列數(shù)字的方法,告訴我們表面溫度有六千度,中心溫度是表面溫度的三千倍。

師:那中心溫度是多少呢?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手算一算。

【培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。】

片刻,學(xué)生異口同聲地說出:一千八百萬度。

教師再進(jìn)一步引導(dǎo):真有一千八百萬度嗎?

這時(shí)有學(xué)生強(qiáng)調(diào):是估計(jì),太陽溫度太高了,人們無法進(jìn)行測量,所以是大概的數(shù)。

師進(jìn)行鼓勵(lì):同學(xué)們注意了估計(jì),特別好。說明你們讀書很細(xì)心,那看一看還有沒有其他的方法。

又有學(xué)生起來說道:用鋼鐵與太陽的溫度作比較,說明了太陽的溫度真的很高。

教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點(diǎn)的段落,感受一下這樣寫的好處。

【在理解課文的同時(shí),也讓學(xué)生了解到具體的寫作方法,使理論與實(shí)際例子相結(jié)合,學(xué)生更容易掌握?!?/p>

四、練筆。

1.教師寫一個(gè)月的象形字,讓學(xué)生說出最早這個(gè)字指的是什么?(生答:月亮。)同時(shí)教師演示課件:用圖畫的形式出示有關(guān)月亮的資料:

月亮距地球有三十八萬四千四百公里,到月亮上去步行要800天,騎自行車要400天,坐飛機(jī)要200天,49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。

先讓學(xué)生說出資料上月亮有幾個(gè)特點(diǎn)(遠(yuǎn)、?。?。

(師出示的資料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底。)

讓學(xué)生自由說出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。(學(xué)生用課外知識(shí)再次進(jìn)行交流。)

2.生進(jìn)行練筆。

要求:選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫一寫,運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法,爭取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說清楚。

四年級(jí)語文上冊(cè)說課稿模板范文 篇4

一、說教材

《搭石》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級(jí)上冊(cè)》第六單元,第二篇精讀課文捧讀課文,一幅幅生動(dòng)的畫面映入眼簾:秋涼在即,人們精心挑選平整方正的石頭擺放在小溪中,幾番精心踩踏;急著趕路的老人,發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn),及時(shí)調(diào)整,滿意才肯離去;一行人走搭石,動(dòng)作協(xié)調(diào)有致,聲音踏踏,清波漾漾,人影綽綽,充滿了詩情畫意;如果兩個(gè)人同時(shí)過溪,招手禮讓,閑話家常;若是誰偶遇老人,蹲身下伏,背負(fù)過溪……

課文語言質(zhì)樸,意境秀美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會(huì)強(qiáng)烈地感染著學(xué)生的心,激發(fā)他們善良的人性美,使他們充滿為他人奉獻(xiàn)的熱望這也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神

選編本課的意圖,一是讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中,體會(huì)到其中的人性美;二是學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美教學(xué)的重難點(diǎn)是體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的

二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

1、知識(shí)與技能:

(1)以隨文識(shí)字為主要方式認(rèn)識(shí)本課生字,積累詞語

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文

(3)感受文章的語言美、自然美和人性美

2、過程與方法:

(1)運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法,理解“協(xié)調(diào)有序”等重點(diǎn)詞句

(2)讀中感受美以各種形式的朗讀,讓學(xué)生感受文中流淌著的和諧美、人性美

(3)發(fā)現(xiàn)“生活之美”:體會(huì)作者于小事中發(fā)現(xiàn)美的方法找尋生活中的美

3、情感態(tài)度、價(jià)值觀:感受文中人物默默、無私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染、熏陶

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

(1)感受文章的語言美、自然美和鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神

(2)學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣

三、說學(xué)情

三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力,能借助工具書理解詞句,并能聯(lián)系上下文對(duì)相關(guān)詞句談?wù)勛约旱母惺?,具備一定的理解、分析能力,有利于教學(xué)的開展

四、說教法

在閱讀教學(xué)中,方法的設(shè)計(jì)是十分重要的根據(jù)新課程基本理念,針對(duì)自己對(duì)教材的理解,在本文中采用了“創(chuàng)設(shè)情境”“讀中感悟”“想象理解”等教學(xué)方法重點(diǎn)以各種形式的朗讀,讓學(xué)生去品味語言,什么文章的美

五、說學(xué)法

1、從重點(diǎn)問題入手,聯(lián)系上下文,加強(qiáng)字詞句的理解

2、以“讀”為主線,讓學(xué)生讀有所思,讀有所悟

六、說教學(xué)過程

(一)情境導(dǎo)入,揭示課題

(二)初讀課文

自由地讀課文,從問題——什么是搭石?若無搭石,人們又如何過小溪?“綰”字的意思?搭石給你留下了怎樣的印象?——入手,讓學(xué)生對(duì)課文有個(gè)整體的感知

(三)再讀課文

1、根據(jù)學(xué)生對(duì)搭石的初步印象,讓學(xué)生默讀2~4自然段,尋找描寫人們走搭石的相關(guān)語句,并進(jìn)行匯報(bào)

2、從一行人走搭石、兩個(gè)人面對(duì)面走搭石以及青年人和老人一起走搭石的情景,讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語,去品味語言,體會(huì)和諧美、謙讓美和尊老美

3、小練筆

“假如 來走搭石, ,人們把這看成理所當(dāng)然的事情

(四)課堂小結(jié)

也許有一天,家鄉(xiāng)會(huì)搭上橋,鋪上路;也許有一天,搭石會(huì)永遠(yuǎn)地消失了但家鄉(xiāng)人們走搭石的美會(huì)永遠(yuǎn)留在人們的記憶中

七、說板書設(shè)計(jì)

為了讓學(xué)生把握好文章的內(nèi)涵,什么文章的主題,我在黑板上寫上了“家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”這一文章的中心句,以幫助學(xué)生更清晰地了解文章結(jié)構(gòu),理解文章內(nèi)容。

四年級(jí)語文上冊(cè)說課稿模板范文 篇5

【說教材】

《搭石》是一篇鄉(xiāng)土氣息濃厚的文章。課文通過質(zhì)樸感性的筆觸把我們帶入了鄉(xiāng)間人們秋涼擺搭石、路人修搭石、人們協(xié)調(diào)有序走搭石、相互謙讓走搭石、年輕人背老人過搭石的一幕幕如畫的風(fēng)景圖,體現(xiàn)了人們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好感情,表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)人、家鄉(xiāng)事無限而深刻的懷念之情。

課文一共5個(gè)自然段。第一自然段講述了搭石的由來。第二—四自然段分別通過“擺搭石”、“修搭石”、“走搭石”的情景描述,向讀者展示了鄉(xiāng)里人一心為他人著想的美好感情。第五自然段講搭石聯(lián)結(jié)了鄉(xiāng)親們美好的感情。

【說學(xué)生】

中年段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力,能對(duì)所讀的課文質(zhì)疑,能借助工具書理解詞句,并能聯(lián)系上下文對(duì)相關(guān)詞句談?wù)勛约旱母惺埽邆湟欢ǖ睦斫?、分析能力,有利于教學(xué)的開展。

【說目標(biāo)】

根據(jù)教材特點(diǎn),以及學(xué)生特點(diǎn),我制訂了以下教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課生字詞,認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音,并能理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能理解課文內(nèi)容,體會(huì)“搭石”所折射出的人們一心為他人著想的美好感情。

教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好感情。

教學(xué)難點(diǎn):通過對(duì)“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?!闭归_教學(xué)活動(dòng),理解為什么說“搭石”聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情。

【說教法、學(xué)法】

1、引導(dǎo)探究,質(zhì)疑激趣。愛提問是學(xué)生的天性,老師要努力讓學(xué)生在課堂上敢提問、愛提問,這不僅是教學(xué)的需要,也是張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的需要?!按钍保瑢?duì)我們城市里孩子來說是一個(gè)陌生、不太熟知的話題,通過讀題質(zhì)疑,老師再用贊賞的目光、鼓勵(lì)性語言給予肯定,這無疑為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供了更為自由、自信、舒展的平臺(tái),保持良好的朗讀興趣。

2、以“讀”為主線,緊扣“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”,通過“讀通—讀懂—誦讀”三讀,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,這樣的“讀”落實(shí)了語言實(shí)踐過程,使整個(gè)課堂活了起來,保持學(xué)生那份“讀”的熱情。在以讀為本的基礎(chǔ)上有所思,有所悟,讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐,感受語言文字的魅力,體會(huì)美好的感情,提升閱讀的樂趣。

【說教學(xué)流程】

我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程一共分為五部分:啟發(fā)情感,揭示課題——初讀感知,理解課文內(nèi)容——充分誦讀,巧破疑難——拓展延伸,讀寫結(jié)合。

一、啟發(fā)情感,揭示課題

1、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛回憶自己的家鄉(xiāng),說說心目中記憶最深的家鄉(xiāng)景。

(我們的'學(xué)生來自祖國的五湖四海,長久離開家鄉(xiāng),對(duì)家鄉(xiāng)都有一種莫名的親熱勁。讓學(xué)生在閉眼的一刻仿佛回到了久違的家鄉(xiāng),親熱的家鄉(xiāng)情便涌入心口,為學(xué)生的閱讀打下了情感基礎(chǔ)。)

2、揭示課題,質(zhì)疑探求

在作者劉章的心里,搭石,卻是他家鄉(xiāng)一道美麗的風(fēng)景。誰來讀讀課題?

讀了課題,你有什么疑問嗎?

(“搭石”,對(duì)孩子來說是一個(gè)陌生、不太熟知的詞,學(xué)生就會(huì)有提問的沖動(dòng),解疑的意愿,這個(gè)過程培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力。學(xué)生會(huì)問“搭石是什么?搭石是什么石頭?”等問題)

二、初讀感知,理解課文內(nèi)容

1、帶著問題自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、認(rèn)讀本課生字詞,理解“汛期”“脫鞋綰褲”“譴責(zé)”等詞語,便于學(xué)生正確、流利地讀通課文。

3、讀完課文后交流:讀完課文你知道了什么?讓學(xué)生閱讀的體會(huì)和感受得到及時(shí)交流。

4、分小節(jié)指名讀課文,想想每一自然段主要講了什么?通過初讀感知,學(xué)生能夠初步把握文章的主要內(nèi)容,初步讀懂課文。

三、充分誦讀,巧破疑難

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況提出各種疑問,老師主要拎出兩大疑問:

疑問一:人們?yōu)槭裁匆獢[搭石?

疑問二:為什么說搭石聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情?

1、學(xué)習(xí)課文第一自然段,解決疑問一:人們?yōu)槭裁匆獢[搭石?

(1)請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第一自然段,想想人們?yōu)槭裁匆獢[搭石?

(2)學(xué)生交流,教師總結(jié):正是由于小溪的流水常年不斷,每年汛期,山洪暴發(fā),溪水猛漲,人們出工、收工、趕集、訪友,來來去去的交通要道無法通過,所以秋涼后人們會(huì)根據(jù)水的深淺,在小溪里橫著擺上一排,讓人們從上面踏過,這就是——搭石,巧破“搭石”由來。

2、學(xué)習(xí)課文第二到第四自然段

緊扣“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”請(qǐng)同學(xué)們讀2—4自然段,哪一道風(fēng)景深深打動(dòng)了你,談?wù)勀愕母惺?,做適當(dāng)記錄。

(抓重點(diǎn)詞句,體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意方面的作用,是中年段閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一。讓學(xué)生讀讀想想寫寫,既是學(xué)生感悟課文語言文字與作品交流閱讀感受的需要,更是學(xué)生體會(huì)作品內(nèi)涵,提升閱讀興趣的需要,這將很好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。)

(1)品讀第2自然段,人們是如何擺搭石的?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第二自然段,抓關(guān)鍵詞“早早的”,“無論”,“只要”,“一定”,“幾個(gè)來回”,“直到”,“才肯離去”等詞,體會(huì)鄉(xiāng)親們?cè)缭绱钍?,特別是上了點(diǎn)歲數(shù)的人毫無怨言,埋頭修搭石的可敬精神。

(2)品讀第3自然段,抓住重點(diǎn)句“每當(dāng)上工,下工,一行人走搭石……”這幾句,通過讀—談感受—想象說話:你仿佛看見了什么場景?—再通過指名讀,加動(dòng)作表演讀等多種朗讀形式,內(nèi)化語言的深情,從而感悟鄉(xiāng)親們走搭石的那種無比愉悅的心境,真是一幅如詩如畫的風(fēng)景。

(3)品讀第4自然段,拓展想象:除了書上相互謙讓走搭石,年輕人背老人走搭石的情景,還會(huì)有什么情景?讓學(xué)生想象說話,如遇上小孩走搭石,城里人走搭石等。抓“理所當(dāng)然”點(diǎn)明鄉(xiāng)親們之間鄰里和睦,老幼相敬的美好鄉(xiāng)里氛圍和良好人文修養(yǎng)。

(通過三次品讀,三次感悟,學(xué)生在自主閱讀的平臺(tái)上享受到了閱讀的快樂,得到了閱讀的精神洗禮。)

3、最后教師引讀第5自然段,板書總結(jié):正因?yàn)猷l(xiāng)親們一心為他人著想,擺搭石,修搭石,聯(lián)結(jié)了故鄉(xiāng)無數(shù)的小路,聯(lián)結(jié)了鄉(xiāng)親們美好的情感。這實(shí)實(shí)在在地構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,也構(gòu)成了作者心中的一道風(fēng)景。巧破疑問二:為什么說搭石聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情?

四、拓展延伸,作業(yè)布置

選擇課文中的一道風(fēng)景,寫具體,寫清楚。課后小練筆,把學(xué)生讀說寫有效結(jié)合,使得學(xué)生的語文實(shí)踐能力得到有效訓(xùn)練。

五、板書設(shè)計(jì)

搭石 一道風(fēng)景 為他人著想

擺搭石

修搭石

走搭石

四年級(jí)語文上冊(cè)說課稿模板范文 篇6

一、說教材

《觀潮》這篇文章是國家統(tǒng)編教材小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第一組的一篇講讀課文。作者向我們描繪了浙江省海寧鹽官鎮(zhèn)錢塘江大潮的壯觀景象。課文結(jié)構(gòu)清楚,作者按潮來前、潮來時(shí)和潮過后的順序和大潮聲、形由遠(yuǎn)及近的變化介紹了錢塘江大潮氣勢(shì)磅礴的景象,使人讀后不禁發(fā)出感嘆“錢塘江大潮不愧為天下奇觀”。作者還介紹了觀潮的人數(shù)之多,熱情之高,從側(cè)面表現(xiàn)了錢塘江大潮之奇。選編這篇文章的目的,一是為了讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會(huì)大自然給我們帶來的奇妙感受,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情;二是讓學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面,通過重點(diǎn)語句段體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱的要求和四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),我將本篇課文的教學(xué)目標(biāo)制定為以下幾條:

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫15個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文,背誦課文3、4自然段。

3、邊讀書邊想象畫面,聯(lián)系上下文體會(huì)詞語表達(dá)上的含義。了解本文的寫作特點(diǎn)。

4、通過學(xué)習(xí)本篇課文,讓學(xué)生感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,能把自己的閱讀感受與他人交流。

教學(xué)重點(diǎn):感受錢塘江大潮的壯觀景象,受到自然美的熏陶。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)文中一些語句,想象課文中描繪的錢塘江大潮的景象。

三、說教法

四年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng),求知欲日益增加,但他們的認(rèn)知能力有限,對(duì)文字描寫的景象難以形成深切體會(huì),因此我采用創(chuàng)設(shè)情境法進(jìn)行教學(xué)。上課時(shí)播放錢塘江大潮壯觀景象,讓學(xué)生結(jié)合文中的文字描寫深刻感受。閱讀教學(xué)中,朗讀是最重要、最經(jīng)常的練習(xí),因?yàn)樵诶首x的過程中可以理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,還可以培養(yǎng)語感。因此,我還將采用以讀代講法進(jìn)行教學(xué),組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽,讀一讀,議一議,看誰能把潮來時(shí)的那種“浩浩蕩蕩、山崩地裂”的氣勢(shì)讀出來。

四、說學(xué)法

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念中,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者,老師任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識(shí),更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂。因此在這堂課中我將運(yùn)用自主探究式學(xué)法?!板X塘江大潮,自古以來被稱為天下奇觀”,為什么這么說?“奇”在哪兒?讓學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料說說自己對(duì)錢塘江大潮的了解。語文課堂應(yīng)是開放而有活力的,因此我還將采用合作交流式學(xué)法,組織學(xué)生之間互相交流自己的獨(dú)特感受,議一議文中的哪些詞和句用得好。

五、說教學(xué)過程

《觀潮》這篇課文結(jié)構(gòu)非常清楚,作者分別按潮來前、潮來時(shí)和潮頭過后這三個(gè)方面向我們?cè)敿?xì)介紹了錢塘江大潮的壯觀景象,課文的第一自然段為總寫,重點(diǎn)描寫了潮來時(shí)的景象。這篇課文不僅可以讓學(xué)生積累好詞佳句,還是一篇寫作的好范文。為了使本課的工具性和人文性的統(tǒng)一,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

(一)質(zhì)疑導(dǎo)入,激起探究興趣

導(dǎo)語“同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)《觀潮》這一課?!保ń處煱鍟n題后質(zhì)疑課題,什么是觀,什么是潮?師生交流后回到課文中。)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第一段“錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀”,提問“讀到這兒,你有什么要問的?”學(xué)生會(huì)質(zhì)疑“為什么說錢塘江大潮是天下奇觀,奇在哪兒?”讓學(xué)生展示課前搜集的資料再結(jié)合課后的資料袋說說錢塘江大潮形成的原因。{意圖:讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,激起學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望,為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。}過渡語“同學(xué)們,我們知道了這兒的潮水是由于特殊的地形而形成的,那它究竟是什么樣的呢,我們一起走進(jìn)課文去感受感受。我們先把課文的障礙—生字掃除掉?!?/p>

(二)初讀文章,整體感知

1、學(xué)生分四人小組朗讀課文,在讀的過程中找出不理解的詞、句,小組成員合作解決問題。

2、小組成員討論這篇文章作者是按什么順序來介紹錢塘江大潮的,重點(diǎn)寫了哪一部分?(意圖:小組之間互相討論交流,有助于帶動(dòng)學(xué)生的思維,在文中找出問題,發(fā)現(xiàn)問題,共同解決問題,也促進(jìn)了成員之間的團(tuán)結(jié)。)

(三)品讀課文,深入感知。

這篇文章結(jié)構(gòu)非常清楚,學(xué)生在老師的引導(dǎo)下很快就可以明白文章是按潮來前、潮來時(shí)和潮頭過后的順序來寫的,老師就按照這個(gè)順序來組織教學(xué)。

1、指名朗讀課文第二自然段,說一說這一段給我們介紹了什么?潮來前江面是什么景象?結(jié)合課文插圖看一看人們都在干什么?這么多人都來看潮水說明了什么?他們現(xiàn)在是怎樣的心情?如果你也在場會(huì)是什么心情?“這么多人來觀看潮水,我們也來親眼看一看”。

2、播放潮來時(shí)錄像,師生之間交流感受后再回到課文。學(xué)生自由朗讀3、4自然段,想一想作者又是按什么順序描寫潮來時(shí)的景象的,抓住了哪些特點(diǎn)來具體描寫的?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是按由遠(yuǎn)及近的順序和聲、形變化的特點(diǎn)來描寫潮水來勢(shì)洶涌的。指導(dǎo)朗讀3、4自然段,特別是第四自然段。指名讓學(xué)生讀,小組齊讀,比賽讀,看誰能把那種山崩地裂、萬馬奔騰的氣勢(shì)讀出來。再播放潮來時(shí)錄像,請(qǐng)學(xué)生當(dāng)解說員,按照順序和聲形變化介紹潮來時(shí)的景象。評(píng)一評(píng),哪位解說員解說得最好。

3、霎時(shí),潮頭就奔騰西去,這時(shí)江面又是怎樣的景象?潮水西去后有什么變化?人們此時(shí)又會(huì)是怎樣的心情?你要發(fā)出怎樣的感嘆?(意圖:利用影像資料進(jìn)行直觀教學(xué),給學(xué)生留下深刻的印象,這是其他教學(xué)手段無法比擬的。第一次播放錄像讓學(xué)生有初步印象,在這個(gè)基礎(chǔ)上結(jié)合課文學(xué)習(xí),使學(xué)生很快地把剛才看到的畫面在頭腦中重現(xiàn)一遍,從而更深地理解課文內(nèi)容。第二次播放錄像,讓學(xué)生不看書,直接對(duì)照畫面做現(xiàn)場解說,利用孩子好勝的心理,積極調(diào)動(dòng)孩子的思維,使課堂氣氛活起來。)

4、總結(jié):錢塘江大潮為什么被稱為天下奇觀?(學(xué)生在學(xué)完課文后很快就能回答上來。)

(四)回顧課文,加深印象。

這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在文中找出自己喜歡的部分朗讀,并給予時(shí)間讓學(xué)生展示自己。這樣既鞏固了學(xué)生的感受,又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

(五)課后練習(xí),拓展運(yùn)用。

1、把今天看到的錢塘江大潮的景象和感受講給家長聽,既鍛煉了學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

2、小練筆。讓學(xué)生以《觀潮》這篇課文做范文,按照一定的順序?qū)懸惶幠阌∠笞钌羁痰木坝^。學(xué)會(huì)了的方法,應(yīng)及時(shí)運(yùn)用,這樣有利于學(xué)生寫作水平的提高。

四年級(jí)語文上冊(cè)說課稿模板范文 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、能從自己識(shí)字的實(shí)際出發(fā),恰當(dāng)選擇查字方法查字典。

2、初步學(xué)會(huì)使用居然、果然、突然,可是、由于、尤其等詞,給怪、當(dāng)年、片刻之間、瞥找到近義詞。

3、能照例句擴(kuò)寫句子。

4、能抓住重點(diǎn)段深入理解練習(xí)中的短文。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ú樽值?;擴(kuò)寫句子;找出重點(diǎn)段理解課文。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)用詞的確切性;根據(jù)句子意思確定擴(kuò)寫什么內(nèi)容。

教具:投影片

教學(xué)過程

第1課時(shí)

一、指導(dǎo)完成第1題

1、讀準(zhǔn)字音。

2、獨(dú)立完成寫詞語。

3、同桌互查。訂正。

4、師根據(jù)巡視的情況作點(diǎn)評(píng)。

二、指導(dǎo)完成第2題。

1、自由讀這段話,想:這段話的意思。

2、集體交流。

3、獨(dú)立填表。

4、交流表格內(nèi)容,并說出依據(jù)。

三、指導(dǎo)完成第3題。

1、回顧這一類題該怎么做?

(1)辨析詞語的意思。(居然表示出乎意料;果然表示事實(shí)與所說或所料相符;突然表示在短促的時(shí)間里發(fā)生,出乎意料。)

(2)讀句子,理解語意。

(3)選詞填空。

(4)再讀句子,看詞義和語義是否吻合。

2、用同樣的方法完成第2小題,交流反饋。(可是表示轉(zhuǎn)折;由于表示原因或理由;尤其表示進(jìn)一步。)

3、質(zhì)疑問難。

四、指導(dǎo)完成第4題

1、讀題,明要求。

2、找出帶點(diǎn)詞的近義詞。

3、比較哪個(gè)更確切。

4、說說給我們的啟示,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

五、作業(yè):《作業(yè)本》第1-4題。

第2課時(shí)

一、指導(dǎo)完成第5題。

1、讀題,明要求。

2、學(xué)習(xí)例句,弄清楚要注意什么。

3、自由選一句口頭練習(xí)擴(kuò)句。

4、交流。

5、小結(jié):擴(kuò)句的意義。

二、指導(dǎo)完成第6題

1、回顧本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。

2、自由讀短文。給短文分段,找出重點(diǎn)段。

第一段(第1自然段)交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。

第二段(第2-6自然段)寫一位雙目失明的老大娘讓共產(chǎn)黨員買車票的事。

第三段(第7自然段)人們向小吳投去崇敬的目光。

3、細(xì)讀重點(diǎn)段。抓住人物的語言、神態(tài)去理解。

(1)大娘為什么要問:誰是共產(chǎn)黨員?

(2)這位共產(chǎn)黨員是誰?他是怎么做的?劃出有關(guān)句子。這些句子說明了什么?這件事反映了什么?

4、有感情地朗讀短文。

三、作業(yè):《作業(yè)本》第5題。

四年級(jí)語文上冊(cè)說課稿模板范文 篇8

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解一字多義的語言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式,并能在平時(shí)自覺積累詞語。

2、背誦古人描寫景物的詩句,并能在平時(shí)的讀寫中應(yīng)用。

3、增強(qiáng)熱愛祖國壯麗河山的感情,培養(yǎng)口語交際和書面表達(dá)的能力。

【課前準(zhǔn)備】

1、搜集和整理曾經(jīng)出游時(shí)拍攝過的照片,并回憶當(dāng)時(shí)的情景。

2、小黑板,詞語卡片。

第一課時(shí)

〖口語交際

1、揭示交際話題:風(fēng)景優(yōu)美的地方。

同學(xué)們,你們?nèi)ミ^或最想去哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方?

2、大家去過的或想去的地方真不少!假如你去過那個(gè)地方,你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎?假如你最想去某個(gè)地方,能講講想去的原因嗎?

3、可是怎么向大家介紹呢?學(xué)生討論,教師板書:

結(jié)合照片或圖片 說具體說清楚

語言生動(dòng)形象

4、生生交際。

可以與自己同座交流,也可以自由組合成小組進(jìn)行交流。

5、全班展示交流。

學(xué)生自由上臺(tái)介紹,相互評(píng)說。

6、拓展延伸。

⑴ 祖國地大物博,風(fēng)景優(yōu)美,可是由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識(shí),使有些優(yōu)美的風(fēng)景失去了往日風(fēng)采,大家想想看,我們?cè)鯓邮棺鎳纳礁啵溃?/p>

⑵ 學(xué)生相互討論,談感想,出主意。教師鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。

第二課時(shí)

〖習(xí)作

1、聯(lián)系口語交際導(dǎo)入。

上節(jié)課,同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過的地方,真讓我們大開眼界。如果把它寫下來,就會(huì)讓更多的人感受到祖國的大好河山了!可是怎么寫呢?我們可以從剛學(xué)過的幾篇課文中學(xué)到一些方法。

2、教師聯(lián)系本組課文具體指導(dǎo)。

按順序──寫清楚

《富饒的西沙群島》:海面—海底—海灘—海島

《美麗的小興安嶺》:春—夏—秋—冬

《東方之珠》:萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋

讓學(xué)生背背印象深的語句。

3、學(xué)生構(gòu)思,自主習(xí)作。

教師對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。

4、學(xué)生自我修改,同桌互改。

5、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作,師生共同評(píng)點(diǎn),肯定優(yōu)點(diǎn),指出修改方向。

6、學(xué)生再次修改習(xí)作,謄抄在作文本上。

第三課時(shí)

〖我的發(fā)現(xiàn)

1、學(xué)生自由讀文中兩組句子,注意句子中加點(diǎn)的字。

2、教師提問:讀了這兩組句子,大家有什么發(fā)現(xiàn)?

3、學(xué)生討論交流,發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思不同。

4、引導(dǎo)學(xué)生,了解“深”和“封”的多義。

海水有深有淺。 深──與“淺”的意思相反。

夜深了,老師還在工作。 深──久,時(shí)間長。

他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。 封──封起來的或用來封東西的紙袋。紙包。

密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。 封──密閉。

5、拓展延伸。“封”和“深”除了這兩個(gè)意思外還有哪些意思?還可讓學(xué)生舉例說說,還有哪些字也有好幾個(gè)意思。

〖讀讀背背

1、借助拼音自由讀讀列出的詩句。

2、指名讀。集體齊讀。

3、學(xué)生試著說說詩句的大概意思。

4、學(xué)生自由地背一背詩句,可以相互抽查。

5、指名背誦。小組背誦。集體背。

6、你還記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩句?給大家背一背。

第四課時(shí)

〖讀讀記記

1、學(xué)生在小組內(nèi)自讀所列詞語,并說說這些詞語的構(gòu)成有什么特點(diǎn)。

2、全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握詞語的構(gòu)成特點(diǎn)。

AABB式:嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 來來往往 舒舒服服 確確實(shí)實(shí)

ABAC式:不松不軟 又香又脆 又唱又跳 又說又笑

不慌不忙 不緊不慢 不知不覺 不聞不問

3、學(xué)生讀讀記記這三組詞語。

4、學(xué)生根據(jù)詞語的構(gòu)成特點(diǎn),再說幾個(gè)這樣的詞語,看誰說得又多又準(zhǔn)確。

〖寬帶網(wǎng)

1、引導(dǎo)學(xué)生通過圖書、網(wǎng)絡(luò)搜集反映祖國迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。

2、指導(dǎo)學(xué)生將搜集到的資料進(jìn)行分類。如:

風(fēng)景類,物產(chǎn)類;文字類,圖畫類,文字圖畫結(jié)合類;

3、在大家搜集了比較豐富的資料以后,我們選一個(gè)時(shí)間召開“可愛的中國”資料展示會(huì),好嗎?

四年級(jí)語文上冊(cè)說課稿模板范文 篇9

教學(xué)目標(biāo):

1、在語境中理解重點(diǎn)語句的意思。

2、在閱讀中,體會(huì)文中的細(xì)節(jié)描寫,使學(xué)生能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),感受我是怎樣進(jìn)步的,感悟老師巧妙的做法是對(duì)我的尊重、信任、和鼓勵(lì),從而使人產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的自信心。

教學(xué)過程:

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

1、舉手對(duì)我們來說是再普通不過的事了,上課回答問題要舉手,有問題請(qǐng)教老師也要舉手。舉手會(huì)有什么秘密呢?現(xiàn)在讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

2、讓學(xué)生用自己的話說一說課文講了一件什么事?

二、小組合作探究、導(dǎo)引釋疑

1、在學(xué)習(xí)中,我遇到了什么困境?當(dāng)時(shí)我心里是怎么想的?在課文中找到相關(guān)的句子,讀一讀。

方法提示:a自由讀課文1、2自然段b結(jié)合實(shí)際,談自己遇到類似困境時(shí),最希望什么?c有感情的朗讀來感悟我的心情。

2、正當(dāng)我傷心時(shí),高老師是怎樣對(duì)待我的,后來又用什么巧妙的方法幫我進(jìn)步的?為什么高老師不當(dāng)眾提出這種辦法呢?方法提示:a有感情地讀3、4自然段來感悟b結(jié)合重點(diǎn)詞句理解c充分發(fā)揮想象力。

三、全班展示

預(yù)設(shè):

當(dāng)我不會(huì)回答問題舉手露餡時(shí),心情會(huì)怎樣?應(yīng)怎樣用讀來表達(dá)呢?

1、學(xué)生有感情地朗讀1、2自然段。并適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

2、學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷,談自己最希望:有人來幫助自己脫離困境或鼓勵(lì)自己走出困境

舉手的秘密是指什么?后來我走出困境了嗎?你從中體會(huì)到了什么?

(從中,使我能體會(huì)到高老師對(duì)學(xué)生的尊重、愛護(hù)、關(guān)心和鼓勵(lì)、、、或在遇到困境時(shí),別人的鼓勵(lì)、尊重能使自己樹立自信和勇氣,從而走出困境等)

四、總結(jié)全文,拓展延伸

1、那淺淺一笑,照亮了我快樂的童年從這句話中,我們能看出我克服了困難,并擁有了快樂的童年。如果你是當(dāng)時(shí)的我,你有什么話想對(duì)高老師說?

2、你希望老師跟你之間有什么秘密嗎?可以寫在小紙條上告訴老師。

板書設(shè)計(jì):

14、舉手的秘密

露餡兒(不自信)從容(自信)

秘密(老師的愛)

四年級(jí)語文上冊(cè)說課稿模板范文 篇10

一、導(dǎo)入

1、結(jié)合上一課的學(xué)習(xí),請(qǐng)同學(xué)們快速地閱讀課文1-5小節(jié),看看九色鹿給你留下了什么印象?

2、學(xué)生自讀課文后回答。(美麗、善良、不圖回報(bào))

二、細(xì)讀課文6-9小節(jié)

1、可就是這樣一頭美麗、善良的九色鹿,卻遭受了一場突如其來的災(zāi)難。到底是怎么一回事呢?請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文的6-9小節(jié)邊思考。

2、學(xué)生自由讀課文6-9小節(jié)。

3、指名回答九色鹿為什么會(huì)遭受災(zāi)難。(王妃、國王)

4、美麗的誘惑之下,九色鹿成了國王懸賞的對(duì)象。

出示:調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦,就進(jìn)宮告密。

(1) 從這句話可以看出調(diào)達(dá)是個(gè)怎樣的人?(貪財(cái),“就”寫出了調(diào)達(dá)的迫不及待)

(2) 指導(dǎo)朗讀。

6、小結(jié):因?yàn)檠矍暗摹袄?,調(diào)達(dá)忘記了九色鹿的救命之恩,忘記了自己的誓言,做出了可恥的事情。讓我們?cè)倩剡^頭來看看剛剛獲救的調(diào)達(dá),看看你對(duì)調(diào)達(dá)有什么新的認(rèn)識(shí)?

出示:落水人名叫調(diào)達(dá),得救后連連向九色鹿叩頭,感激地說:“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的`奴仆,終身受你的驅(qū)使……”

(1)指名說有什么新認(rèn)識(shí)?

(2)自由讀,有沒有新的讀法?

(3)指導(dǎo)朗讀。(讀出調(diào)達(dá)的小人形象)

7、由于調(diào)達(dá)的告密,國王的軍隊(duì)很輕易地圍住了九色鹿。似乎九色鹿已經(jīng)快遭厄運(yùn)了,然而,結(jié)果并不像我們所想的那樣。倒底結(jié)局怎樣呢?

(1)指名說。

(2)齊讀第九小節(jié)。

(3)國王為什么很快就改變了主意呢?

引出:國王無奈,只好張貼皇榜,重金懸賞捉拿九色鹿。

誰愿意把這句話讀一下,看看這句話告訴我們什么?“無奈”、“只好”說明了什么?(國王盡管不是心甘情愿的)

8、這樣的結(jié)果可真讓人高興,我們懸著的心也可放下來了。同學(xué)們,你知道九色鹿能夠成功脫險(xiǎn)還有其它原因嗎?

(1)指名回答。

出示:九色鹿非常氣憤,指著調(diào)達(dá)說:“陛下,您知道嗎?正是這個(gè)人,在快要淹死時(shí),我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰知他竟然見利忘義!您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜,難道不怕被天下人笑話嗎?”

(2)指名試讀,思考:這段話分別是針對(duì)哪兩個(gè)人說的?說了幾層意思?(斥責(zé)調(diào)達(dá),勸告國王)

(3)再次指名試讀?看看在讀這段話時(shí)應(yīng)有無變化?

(4)九色鹿是怎樣斥責(zé)調(diào)達(dá)的呢?為什么斥責(zé)呢?(見利忘義)

(5)“誰知他竟然見利忘義!”“竟然”說明什么?“見利忘義”中“利”指什么?(獎(jiǎng)賞)義指什么?(對(duì)九色鹿的承諾)這個(gè)詞是什么意思?通過這個(gè)詞可以看出調(diào)達(dá)是個(gè)怎樣的人呢?

(6)對(duì)這樣的人我們當(dāng)然該去斥責(zé)他。你能想象出九色鹿此時(shí)的心情嗎?(氣憤)誰能讀出九色鹿的氣憤。

(7)指名讀,評(píng)價(jià),齊讀。

(8)九色鹿又是怎樣勸告國王的呢?

(您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜,難道不怕被天下人笑話嗎?)

“殘害無辜”這里的無辜指的是誰?什么意思?

“笑話”什么呢?(指名說)

(9)這是個(gè)什么句子?(反問句)?換成陳述句讀讀看?看看有什么不同?(缺少力量,反問句增強(qiáng)語氣,也更能讓國王接受)

(10)九色鹿的勸說可真巧妙!誰能讀好這句話?

(11)指名讀,評(píng)價(jià),齊讀。

(12)盡管身處刀槍劍斧之中,九色鹿依然斥責(zé)了調(diào)達(dá),并對(duì)國王進(jìn)行了巧妙的勸說。

出示:

九色鹿非常氣憤,指著調(diào)達(dá)說:“陛下,您知道嗎?正是這個(gè)人,在快要淹死時(shí),我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰知他竟然見利忘義!您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜,難道不怕被天下人笑話嗎?”

九色鹿非常氣憤,指著調(diào)達(dá)說:“陛下,您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜,難道不怕被天下人笑話嗎?您知道嗎?正是這個(gè)人,在快要淹死時(shí),我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰知他竟然見利忘義!”

九色鹿為什么先斥責(zé)調(diào)達(dá),然后勸說國王呢?可見九色鹿具有怎樣的品質(zhì)?(不僅美麗、善良,而且勇敢、機(jī)智。

(13)誰愿意來讀好這段話?

(14)指名讀,齊讀。

9、小結(jié)

一場有驚無險(xiǎn)的災(zāi)難,不僅讓我們感受到了九色鹿的美麗、善良,而且感受到了它的勇敢、機(jī)智,讓我們看到了靈魂骯臟的調(diào)達(dá)的可悲的下場。

三、拓展提升

1、俗話說得好“滴水之恩,當(dāng)以涌泉相報(bào)?!闭{(diào)達(dá)這樣的人受到國王的懲罰,真是罪有應(yīng)得。學(xué)完這篇民間故事,我想大家的收獲一定非常多,愿意與大家分享你的收獲嗎?

出示練習(xí):

2、請(qǐng)從九色鹿、調(diào)達(dá)兩者中任選一位,用下面的句式寫幾句話,談?wù)勀愕氖斋@。

3、學(xué)生練習(xí)。

4、評(píng)議。

5、總結(jié)下課。

四年級(jí)語文上冊(cè)說課稿模板范文 篇11

一、教學(xué)目標(biāo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段習(xí)作要求中指出應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心所以本節(jié)課我擬訂了以下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo):

(一)先簡單地寫自己姓名、年齡、在哪所學(xué)校上幾年級(jí),再選取自己相貌、性格、愛好等說說。最后和同學(xué)們交流、評(píng)議。

(二)能夠運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句,把自己各方面有順序地說出來。

二、教學(xué)過程分三個(gè)環(huán)節(jié)

第一環(huán):激趣導(dǎo)入,引出課題。

興趣是最好的老師,要讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來,特別是三年級(jí)學(xué)生作文剛剛?cè)腴T,就得引發(fā)他們的積極性。我根據(jù)小學(xué)生對(duì)新事物好奇的特點(diǎn)。(先讓學(xué)生在課前每人準(zhǔn)備一張相片或一面鏡子)上習(xí)作課時(shí)讓學(xué)生自己看相片或照鏡子觀察自己的相貌,把自己的相貌最有特點(diǎn)的地方記下來。然后想一想自己的性格,平時(shí)喜歡靜或喜歡動(dòng)等等,還有愛好是什么?(如看書、畫畫、體育等等),還有自己最特長的是什么?(如體育、舞蹈等)讓學(xué)生各抒已見后,教師小結(jié):每個(gè)同學(xué)都熟悉自己,如果能把你說的寫出來,大家一聽作文內(nèi)容就知道是你,那么你就成功了,這樣自然地導(dǎo)入新課,激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望。

第二環(huán):細(xì)讀要求,明確要點(diǎn)。

這一環(huán)主要讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式,明確寫作要求,重在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神,教會(huì)學(xué)生如何審清習(xí)作提示。我的做法是:首先讓學(xué)生讀一讀習(xí)作提示,想一想本次的要求是什么?同學(xué)之間討論,明確習(xí)作訓(xùn)練的要求是:一簡單寫出自己的姓名、年齡、在哪所學(xué)校上幾年級(jí)。二、重點(diǎn)寫自己的相貌、性格、愛好、特長等。三、能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容,給文章定個(gè)題目。四、作文寫完后,認(rèn)真修改。

第三環(huán),拓寬思路,展開思維。

學(xué)生明確了寫作內(nèi)容和要求后,我便把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生,把自己的相貌、性格、愛好、特長、介紹清楚,所以我采用看想議說評(píng)的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生觀察思考。

看,看看自己的外貌有什么特點(diǎn)。想,想想自己的性格,平時(shí)有什么愛好,有什么特長,但是對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說,剛剛作文起步,再加上生活范圍有限。感知水平不高,積累較少,因而常常感到?jīng)]東西可寫,又由于年齡特點(diǎn),為了幫助學(xué)生有一個(gè)作文感知,我先在學(xué)生面前對(duì)自己的姓名、年齡、教那年級(jí),(簡單說),相貌、性格、愛好、特長(重點(diǎn)說)說一遍,學(xué)生有一定的作文思路,如何去介紹好自己寫下來。[

說評(píng),在學(xué)生進(jìn)行充分討論后,我讓各學(xué)習(xí)小組選一名代表,把他們的構(gòu)思的內(nèi)容說出來,讓大家評(píng)一評(píng)是否合符要求,在練習(xí)說的過程中,我采用了個(gè)別說、評(píng)說、同桌說、盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)把自己的構(gòu)思內(nèi)容說出來。真正做到了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)以及與他人分享習(xí)作的快樂通過看想議說評(píng)這幾個(gè)環(huán)節(jié),以及師生、學(xué)生之間、互動(dòng)交流、學(xué)生的思維有了寫作的概念,產(chǎn)生樂于書面表達(dá)的欲望,增強(qiáng)了習(xí)作的自信心,老師引導(dǎo)學(xué)生把說的內(nèi)容寫下來,寫作文自然就不再是難于上青天的事了,

四、教學(xué)體會(huì)

這次習(xí)作訓(xùn)練課,力求體現(xiàn)了自主、合作、創(chuàng)新的設(shè)計(jì)理念,不但激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣,而且培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn),評(píng)價(jià)的能力,借助鏡子和相片細(xì)細(xì)觀察自己的外貌,收到了較好的效果,《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到了發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,豐富學(xué)生的精神世界已是這節(jié)課的寫照。

板書設(shè)計(jì):

自我介紹

姓名、年齡、學(xué)校、年級(jí)(略寫)

相貌、性格、愛好、特長(詳寫、重難點(diǎn))

喜歡《[薦]四年級(jí)語文上冊(cè)說課稿模板范文(系列11篇)》一文嗎?“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼兒園說課稿,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了四年級(jí)語文上冊(cè)說課稿專題,希望您能喜歡!

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2023-01-25 閱讀全文

文檔是為了解答日常生活的疑惑而準(zhǔn)備的,我們常常缺乏編寫文檔的靈感和思路,范文可以在我們不知在何處動(dòng)筆時(shí),提供寫作構(gòu)思,你知道范文的優(yōu)秀之處在于哪里嗎?以下是由幼兒教師教育網(wǎng)為你整理的《六年級(jí)語文上冊(cè)說課稿模板》,希望對(duì)大家有所幫助。...

2023-01-23 閱讀全文

作為一名合格的幼兒園教師,說課稿是我們老師必須會(huì)做的,為了讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)成長,我們會(huì)準(zhǔn)備一份生動(dòng)有趣的說課稿,說課稿有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。幼兒園說課稿您知道該怎么寫了嗎?下面是由小編為大家整理的“有關(guān)人教版六年級(jí)語文上冊(cè)說課稿模板”,僅供參考,歡迎大家閱讀。 1、導(dǎo)入新課:我們非常...

2022-12-07 閱讀全文

經(jīng)過收集并整理,我們?yōu)槟愠噬闲W(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃,希望您分享本頁內(nèi)容與您朋友。馬上就要到新學(xué)期開學(xué)的日子,教師們?cè)谛聦W(xué)期要有新的教學(xué)計(jì)劃。寫好教學(xué)計(jì)劃,才能使教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。...

2023-04-10 閱讀全文