重力課件教案合集8篇

重力課件教案。

幼兒教師教育網(wǎng)特意搜集并整理了重力課件教案，希望對大家有所幫助。教案課件是老師在課堂上非常重要的課件，當(dāng)然教案課件里的內(nèi)容一定要很完善。?學(xué)生的反應(yīng)可以反映教學(xué)質(zhì)量。

重力課件教案 篇1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.知道力是使物體運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變和發(fā)生形變的原因。

2.初步認(rèn)識力是物體間的相互作用，能分清受力物體和施力物體。

3.知道力的三要素，會用力的圖示和示意圖來表示力。

4.知道重力產(chǎn)生原因，理解重力的大小及方向，知道重心的概念。

5.初步了解四種基本相互作用力的特點(diǎn)和作用范圍。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】力的概念、重力產(chǎn)生原因

【知識回顧】

一、力

1.概念

(1)力是物體間的相互作用，力總是成對出現(xiàn)的，這一對力的性質(zhì)相同。不接觸的物體間也可以有力的作用，如重力、電磁力等。

(2)力是矢量，其作用效果由大小、方向和作用點(diǎn)三個要素決定。力的作用效果是使物體產(chǎn)生形變或加速度。

2.力的圖示和示意圖

(1)力的圖示：力的圖示中，線段的長短表示力的大小，箭頭的指向表示力的方向，箭尾(或箭頭)表示力的作用點(diǎn)，線段所在的直線叫做力的作用線。

(2)力的示意圖：力的示意圖只能粗略表示力的作用點(diǎn)和方向，不能表示力的大小。

二、重力

1.產(chǎn)生：由于地球的吸引而使物體受到的力。

2.大小：G=mg。

3.g的特點(diǎn)

(1)在地球上同一地點(diǎn)g值是一個不變的常數(shù)。

(2)g值隨著緯度的增大而增大。

(3)g值隨著高度的增大而減小。

4.方向：豎直向下。

5.重心

(1)相關(guān)因素：物體的幾何形狀;物體的質(zhì)量分布。

(2)位置確定：質(zhì)量分布均勻的規(guī)則物體，重心在其幾何中心;對于形狀不規(guī)則或者質(zhì)量分布不均勻的薄板，重心可用懸掛法確定。

三、四種基本相互作用

自然界中的四種基本相互作用是萬有引力、電磁相互作用、強(qiáng)相互作用和弱相互作用

重力課件教案 篇2

【教材分析】

“重力加速度”同學(xué)們在高一的力學(xué)部分已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識，積累了相關(guān)的物理觀念和科學(xué)思維。本節(jié)課是在前置概念的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步深入探究如何測量出重力加速度，通過上一節(jié)課《單擺》中惠更斯確定的單擺周期公式，啟發(fā)同學(xué)們利用運(yùn)動和相互作用觀念、科學(xué)探究等來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案開展測量實(shí)驗(yàn)。本節(jié)課側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，親自動手開展探究實(shí)驗(yàn)，通過自主實(shí)驗(yàn)測量出本地重力加速度，學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)探究的過程中，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，體驗(yàn)成功的喜悅。

【教學(xué)目標(biāo)】

物理觀念知道實(shí)驗(yàn)原理，會用運(yùn)動與相互作用的觀念來分析單擺的運(yùn)動。

科學(xué)思維用科學(xué)的方法對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行綜合分析、推理論證，對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理科學(xué)有效，會分析誤差產(chǎn)生的原因。

科學(xué)探究能夠在實(shí)驗(yàn)過程中通過觀察發(fā)現(xiàn)問題，并分析問題產(chǎn)生的原因，能夠基于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論并進(jìn)行交流反思。

科學(xué)態(tài)度與責(zé)任在動手實(shí)驗(yàn)過程中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，以及為祖國做貢獻(xiàn)的社會責(zé)任。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路、實(shí)驗(yàn)原理及周期、擺長的測量；

教學(xué)難點(diǎn)用兩種方法進(jìn)行數(shù)據(jù)處理及實(shí)驗(yàn)誤差分析。

【引入新課】

1.重力“偷”魚的故事

1911年4月，利比里亞商人哈桑在挪威買了12000噸鮮魚，運(yùn)回利比里亞首府后，一過稱，魚竟一下少了47噸！哈?；叵胭忯~時他是親眼看著魚老板過稱的，一點(diǎn)兒也沒有少啊，歸途上平平安安，無人動過魚。那么這47噸魚的重量上哪兒去了呢？哈桑百思不得其解。

后來，這樁奇案終于大白于天下。原來這是地球重力“偷”走了魚的重量。地球重力是地球萬有引力的一個分力，重力值會隨著地球緯度的增加而增加，赤道處最小，兩級最大。挪威所處緯度高，靠近北極；利比里亞的緯度低，靠近赤道，地球的重力值也隨之減少。哈桑的魚丟失了分量，就是因不同地區(qū)的重力不同造成的。

2.實(shí)際原因：

物體質(zhì)量沒有變化，由G=mg可知，重力加速度g在改變，它的變化規(guī)律就是隨地球緯度的增加，g增大。下表是我們在高一學(xué)習(xí)重力時，各地的重力加速度g的數(shù)值。

附：各地重力加速度

3.測量重力加速度的物理意義

即便是在同一緯度上，g的值也會有不同，這是為什么呢？

——這與地球該處的內(nèi)部物質(zhì)成分有關(guān)系，我們根據(jù)這個特點(diǎn)，可以探測地面下的礦產(chǎn)物質(zhì)等，除此以外，了解地球表面重力加速度的分布，對地球物理學(xué)、航空航天技術(shù)及大地測量等領(lǐng)域有十分重要的意義。為此，就需要了解測量重力加速度的方法。

4.如何來測量重力加速度呢？

常用的方法有三種：

（1）平衡法

（2）自由落體運(yùn)動法

（3）單擺法

在上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了荷蘭物理學(xué)家惠更斯對單擺運(yùn)動的研究，知道了單擺做簡諧運(yùn)動周期與重力加速度的關(guān)系，本節(jié)課我們沿著科學(xué)家惠更斯的研究思路，利用單擺來測重力加速度。

【新課教學(xué)】

一、實(shí)驗(yàn)思路

惠更斯在推導(dǎo)出單擺的周期公式后，用一個單擺測出了巴黎的重力加速度。我們也可以采用同樣的辦法，測量我們深圳市的重力加速度數(shù)值。

當(dāng)擺角較小時，單擺做簡諧運(yùn)動，根據(jù)其周期公式可得

想一想，要根據(jù)上式測量重力加速度，需要測量哪些物理量？應(yīng)該如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置、選擇實(shí)驗(yàn)器材？怎樣才能減小實(shí)驗(yàn)誤差？

二、實(shí)驗(yàn)裝置

單擺裝置的制作

1．將細(xì)線的一端穿過小球的小孔，然后打一個比孔徑稍大一些的結(jié)，把細(xì)線的另外一端固定在鐵架臺上面，制成一個單擺。

2．把線的上端用鐵夾固定在鐵架臺上并把鐵架臺放在實(shí)驗(yàn)桌邊，使鐵夾伸到桌面以外，讓擺球自由下垂，在單擺平衡位置處放上一支筆作標(biāo)記。

3．將小球拉起一個很小的擺角，由靜止釋放小球，該小球?qū)⒆龊喼C運(yùn)動，這便是一個單擺裝置。

思考與討論：

1.線有粗細(xì)、長短的不同，伸縮性也有區(qū)別。不同的小球，質(zhì)量和體積有差異。想一想，應(yīng)如何選擇擺線和擺球？為什么？

2.右圖畫出了細(xì)線上端的兩種不同的懸掛方式。應(yīng)該選用哪種方式？為什么？

三、物理量的測量

1．測擺長

方法一：

用米尺量出從懸點(diǎn)到小球上端的懸線長l0，

再用游標(biāo)卡尺測量出擺球的直徑d，

則擺長l＝l0＋。

方法二：

用刻度尺直接測量小球球心與懸掛點(diǎn)之間的距離，

如圖所示。

思考與討論：

那種方法誤差會更小呢？

2．測周期

將單擺從平衡位置拉開一個小角度(擺角小于5°)，然后釋放擺球讓單擺在豎直平面內(nèi)擺動。當(dāng)單擺擺動穩(wěn)定后，從小球某次通過平衡位置時開始計(jì)時，測量30～50次全振動的時間。計(jì)算出完成一次全振動的時間，即為單擺的振動周期T。

思考與討論：

為什么不是測量一次全振動的時間作為周期，而是要測量多次全振動的時間？

——測50次全振動會比測30次誤差更小

還有其他方法可以測周期嗎？

——手機(jī)、秒表、光電計(jì)時器等

3．改變擺長重測周期

改變單擺的擺長，重復(fù)實(shí)驗(yàn)多次，測出相應(yīng)的擺長l和周期T。

四、數(shù)據(jù)處理及誤差分析

數(shù)據(jù)處理包含兩種方法：

方法一：平均值法

實(shí)驗(yàn)次數(shù)1 2 3

擺長l（m）

周期T（s）

加速度g（m/s2）

加速度g平均值

每改變一次擺長，將相應(yīng)的l和T代入公式中求出g值，最后利用求出g的平均值。設(shè)計(jì)如右表格記錄數(shù)據(jù)：

方法二：圖像法

由得，作出T2－l圖像，即以T2為縱軸，以l為橫軸。將測得的多組數(shù)據(jù)在坐標(biāo)中描點(diǎn)，用平滑的直線擬合這些點(diǎn)，其斜率，由圖像的斜率即可求出重力加速度g。

誤差分析

1.測擺長l時，應(yīng)該是測量出懸掛點(diǎn)到球心的距離；

2.測單擺周期時，應(yīng)測多次全振動的時間來計(jì)算周期，以減小誤差，建議50次以上；

3．實(shí)驗(yàn)時，擺角要盡可能小，這樣單擺的運(yùn)動才可以看做是簡諧運(yùn)動，建議小于5°；

4．處理數(shù)據(jù)時，多次改變擺長測量多組數(shù)據(jù)，利用T2－l圖像來算出重力加速度，以減小誤差。

五、實(shí)驗(yàn)拓展

利用手機(jī)單擺測重力加速度

六、課堂小結(jié)

1.實(shí)驗(yàn)思路

惠更斯周期公式推導(dǎo)出

2.實(shí)驗(yàn)步驟

安裝好單擺裝置，測量擺長l和單擺周期T.

3.數(shù)據(jù)處理與分析

(1)公式法：，算出重力加速度g的值，再算出g的平均值。

(2)圖象法：作出T2－l圖像求g值。

4.誤差分析

測擺長l時，應(yīng)該是測量出懸掛點(diǎn)到球心的距離；

測單擺周期時，應(yīng)測多次全振動的時間來計(jì)算周期，以減小誤差；

實(shí)驗(yàn)時，擺角要小于5°，這樣單擺的運(yùn)動才可以看做是簡諧運(yùn)動；

處理數(shù)據(jù)時，多次改變擺長測量多組數(shù)據(jù)，利用T2－l圖像來計(jì)算重力加速度，以減小誤差。

七、課后作業(yè)（實(shí)踐體驗(yàn)）

請同學(xué)們用手機(jī)在官方網(wǎng)站下載手機(jī)物理工坊（phyphox）APP軟件，安裝好后，按照今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在家里利用智能手機(jī)測出本地重力加速度，并與其他同學(xué)交流結(jié)果。

附：改變擺長測得多組數(shù)據(jù)

1 2 3 4 5 6

擺長l（m）0.98855 0.88955 0.79755 0.72655 0.61155 0.52955

周期T（s）1.998 1.892 1.794 1.714 1.57 1.46

周期平方T2（s2）3.992 3.5797 3.2184 2.9378 2.4649 2.1316

斜率K 4.0305

重力加速度g 9.7949

大地測量

航空航天技術(shù)

地球物理學(xué)

細(xì)線上端的兩種懸掛方式

測擺球的直徑

測擺線長度

秒表測單擺的周期

重力課件教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法：

1、能夠通過實(shí)驗(yàn)感受到物體重力的方向。

2、能夠利用器物模擬出月球圍繞地球轉(zhuǎn)的原理。

科學(xué)知識：

1、認(rèn)識地球上的萬物都具有豎直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。

2、初步體驗(yàn)到物體間存在著相互吸引的萬有引力，天體的圓周運(yùn)動可以產(chǎn)生離心力。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、愿意主動提供自己的想法，聽取其他同學(xué)的看法和意見。

2、體會到任何科學(xué)認(rèn)識都來源于科學(xué)實(shí)踐，科學(xué)認(rèn)識與生活是息息相關(guān)的。

3、感受科學(xué)活動和探究的樂趣，愿意像科學(xué)家牛頓那樣大膽想象，熱愛科學(xué)研究。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識地球上的萬物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。

2.初步體驗(yàn)到物體間存在著相互吸引的萬有引力，天體的圓周運(yùn)動可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.通過實(shí)驗(yàn)感受到物體重力的方向。

2.能夠用水杯做模擬萬有引力的實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

米尺，裝大半杯水的一次性塑料水杯(杯口穿好繩)，畫重力方向記錄圖。

教學(xué)過程：

一、生活現(xiàn)象揭示物體都要落地

1、談話：到地上、樹葉飄落、杯子里的水打翻留向地面、書從桌子上掉下來、水龍頭打開水流下來、球扔出去后掉下來)

2、雨點(diǎn)、樹葉、杯子里的水、書、自來水、球，它們最終都會怎么樣?(板書：落地)

二、感受物體重力的存在

1、(出示米尺并提起)談話：如果老師松手，米尺會怎樣?(演示)怎樣讓米尺不掉到地上呢?(用手抓)

2、下面我們就來做一個抓尺子的游戲。

出示游戲規(guī)則，邊講解邊請學(xué)生上臺演示。

(1)游戲由甲乙兩個同學(xué)相互配合來完成;

(2)甲同學(xué)將右手抬起與腰齊平，張開右手虎口;

(3)乙同學(xué)提起米尺，將米尺的一半放于甲同學(xué)右手虎口中(注意米尺不能碰到甲同學(xué)的手);

(4)當(dāng)乙同學(xué)放下米尺時，甲同學(xué)迅速捏緊右手虎口去抓米尺。

(5)完成兩次游戲后，甲乙同學(xué)相互交換再做兩次游戲。

(6)甲乙同學(xué)完成游戲后，將米尺交給另外兩個同學(xué)玩。

注：(1)沒有輪到游戲的同學(xué)請仔細(xì)觀察，在抓住尺子的一瞬間，甲同學(xué)的右手會向哪個方向運(yùn)動?

(2)甲同學(xué)在抓住尺子的一瞬間，你手里有什么感覺?

3、學(xué)生游戲，觀察手的運(yùn)動方向，體會手里的感覺。

4、游戲后交流。

(1)在抓住尺子的一瞬間，甲同學(xué)的右手會向哪個方向運(yùn)動?

(2)在抓住尺子的一瞬間，你手里有什么感覺?

5、師生演示，加深感受重力存在。

(1)老師請一位同學(xué)上來抓老師手里的尺子，其他同學(xué)仔細(xì)觀察在抓住尺子的一瞬間，甲同學(xué)的右手會向哪個方向運(yùn)動?

(2)在抓住尺子的一瞬間，你手里有什么感覺?

(3)這股力來自哪里呢?

6、揭示：我們把物體由于地球吸引而受到的力，叫做重力。(板書：地球吸引→重力)

7、老師這里的一桶水受到重力嗎?讓我們一起來感受一下水桶受到的重力。

8、小組輪流提桶，并思考：提起水桶時，你手里有什么感覺?

9、指名說說：提起水桶時，你手里有什么感覺?如果你放手，水桶會怎樣?

10、小結(jié)：不管是離開地面的物體，還是在地面上的物體，它們都會被地球吸引產(chǎn)生重力。

三、認(rèn)識重力的方向

1、談話：重力使物體向哪個方向落的呢?我們可以用箭頭來表示重力的方向。(板畫↓)

2、出示尺子下落和提起水桶的圖。

(1)談話：下落的尺子和地面上的水桶，受到的重力方向是怎樣的呢?請同學(xué)們用箭頭畫出它們受到的重力的方向。

(2)學(xué)生畫重力方向。

(3)畫后交流。

A.指名學(xué)生在實(shí)物投影儀展示畫的重力方向。教師及時記錄學(xué)生畫的情況。

B.物體受到的重力的方向是怎樣的呢?(板書：向下)

(4)小結(jié)：不管是離開地面的物體，還是地面上的物體，它們受到的重力方向都是向下的。

3、出示平地上和山坡上的樹圖。

(1)談話：生長在平地上和山坡上的樹，受到的重力方向是怎樣的呢?請同學(xué)們用箭頭畫出平地上和山坡上的樹受到的重力的方向。

(2)學(xué)生畫重力方向。

(3)畫后交流。

A.指名學(xué)生在實(shí)物投影儀展示畫的重力方向。教師及時記錄學(xué)生畫的情況。

B.物體受到的重力的方向是怎樣的呢?

C.如有學(xué)生在斜坡上重力方向畫錯，教師用直尺和橡皮做演示。方法：將橡皮放在直尺上，迅速抽掉直尺，讓學(xué)生觀察橡皮下落的方向。

(4)小結(jié)：不管是平面上的物體，還是斜面上的物體，它們受到的重力方向也都是向下的。

4、出示地球圖。

(1)談話：地球表面的這些物體(房子、人、飛機(jī)、月球)，它們都受到重力了嗎?(如果學(xué)生說不出，教師提示：這些物體會往外掉嗎?)它們受到的重力方向又是怎樣的呢?

(2)學(xué)生畫重力方向。

(3)畫后交流。

A.指名學(xué)生在實(shí)物投影儀展示畫的重力方向。教師及時記錄學(xué)生畫的情況。

B.物體受到的重力的方向是怎樣的呢?(指向地心)

(4)小結(jié)：地球表面的任何物體，都具有重力。重力的方向都是指向地心的。我們把這個都指向地心的重力方向叫做豎直向下。(板書：豎直 ↓)

5、出示下雨、樹葉飄落、水打翻、書掉下來、水龍頭滴水、扔球圖，讓學(xué)生畫畫這些運(yùn)動的物體受到重力的圖。

(1)談話：掉落的雨點(diǎn)、飄落的樹葉、掉落的書本、流下來的自來水、扔出去的小球，它們受到的重力方向是怎樣的呢?請同學(xué)們畫一畫。

(2)學(xué)生畫重力方向。

(3)畫后交流。

A.指名學(xué)生在實(shí)物投影儀展示畫的重力方向。教師及時記錄學(xué)生畫的情況。

B.物體受到的重力的方向是怎樣的呢?

C.為什么這些物體都會落向地面?你能作出怎樣的解釋呢?

四、解釋牛頓的第一個問題

1、談話：蘋果熟了落向地面，跟雨點(diǎn)從天上落到地上、樹葉從樹上飄落下來一樣，非常平常。大科學(xué)家牛頓看到了蘋果落地會想些什么呢?你知道牛頓和蘋果落地的故事嗎?

2、邊介紹邊出示牛頓與蘋果落地的故事(出示到第一個問題)。

3、牛頓在300多年前提出的問題，通過今天的學(xué)習(xí)，你能作出怎樣的解釋呢?(板書：蘋果為什么會落地)

4、牛頓是怎么解釋的呢?(出示牛頓的第一個解釋：是某種看不見的力把蘋果拉向地面，這種力使其他東西掉下來時，也都落向地面，這個力來自地球。它使地球上的萬物都具有垂直向下的重力。)

5、小結(jié)：牛頓說的“垂直向下”和我們說的“豎直向下”是一樣的意思。同學(xué)們的解釋和大科學(xué)家牛頓的解釋基本是相同的，真了不起。生活中我們只要對一些現(xiàn)象加以注意并思考，也能像牛頓一樣有偉大的發(fā)現(xiàn)。

五、課堂總結(jié)

任何科學(xué)認(rèn)識都來源于科學(xué)實(shí)踐，科學(xué)認(rèn)識與生活是息息相關(guān)的，科學(xué)實(shí)踐是充滿樂趣的，愿你們能像科學(xué)家牛頓那樣大膽想象，熱愛科學(xué)研究。相信你也能像牛頓一樣有偉大的發(fā)現(xiàn)!

重力課件教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力

知道重力是如何產(chǎn)生的、

知道重力的方向以及重垂線的應(yīng)用、

理解重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系、

2、過程與方法

通過演示實(shí)驗(yàn)及航天資料片探究萬有引力的存在、

通過學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)得出影響重力的因素、

通過“物理模型”“實(shí)驗(yàn)分析”強(qiáng)化理解重力方向及重心、

3、情感態(tài)度與價值觀

通過探究實(shí)驗(yàn)、觀看航天資料片激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的求知欲及探求科學(xué)知識的興趣、

培養(yǎng)學(xué)生交流意識與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、

教學(xué)重點(diǎn)：重力的概念、重力與質(zhì)量的關(guān)系、重力的方向、

教學(xué)難點(diǎn)：重力與質(zhì)量的關(guān)系、

教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法

教學(xué)用具：彈簧測力計(jì)、鉤碼、重垂線

教學(xué)過程：

一、引入新課

在地球上，一切物體失去了支持，都要落向地面（地球）原因是物體受到了地球的吸引。如：河里的水總是從高處流向低處；蘋果落地等。

二、新課教學(xué)

1、重力的產(chǎn)生

教師：地球?qū)Φ孛娓浇矬w的吸引力叫重力。地面附近的一切物體都受到地球的吸引，所以一切物體在地面附近都受到重力。

教師：力是物體對物體的作用，重力是地球?qū)ξ矬w的吸引作用。重力的施力物是地球，受力物是地面附近的物體。例如，蘋果所受的重力，施力物是地球，受力物是蘋果。椰子所受的重力，施力物是地球，受力物是椰子。

2、重力的方向

教師：重力是一種力，力有大小、方向和作用點(diǎn)三個要素，重力也有三要素。

重力的方向就是物體自由落向地面時的方向，這個方向是豎直向下的。所以重力的方向是豎直向下。

重力的方向可用來檢查房屋的墻壁是否豎直。我們?？吹浇ㄖと擞靡桓卮咕€檢查墻壁就是應(yīng)用重力的方向是豎直向下這個道理。測繪人員用的水平儀下懸著重垂線，也是利用重力的方向是豎直向下來測定儀器是否水平。你有興趣的話，可以采用這類方法檢查家中的電冰箱放置的是否水平。

3、重力的大小

（1）、實(shí)驗(yàn)：兩個鉤碼的大小、形狀和材料都不同，但是它們的質(zhì)量都是50克。我們用彈簧測力計(jì)測量它們的重力。把物體掛在彈簧測力計(jì)下，當(dāng)物體靜止時，彈簧測力計(jì)的示數(shù)就等于物體受到的重力。

（教師演示）

這兩個破碼的重力都是0、5牛頓。質(zhì)量相等的物體，它們的重力大小也相等。

（2）、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用彈簧測力計(jì)測量質(zhì)量分別為”100克、200克和300克的物體的重力，將測量結(jié)果填在課本的表格內(nèi)。

（學(xué)生操作）

（3）、物體的重力跟質(zhì)量成正比

教師：從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，物體的重力跟它的質(zhì)量成正比。

（4）.g的值

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中重力和質(zhì)量的比值大約是10牛／千克。精確的測量結(jié)果表明，重力和質(zhì)量二者的比值是9、8牛／千克，這個值用g表示，g=9、8牛／千克。粗略計(jì)算，g可取10牛／千克。

（5）、G＝mg

如果用G表示物體的重力，m表示物體的質(zhì)量，g表示物體的重力和質(zhì)量的比值，那么重力和質(zhì)量的關(guān)系可以用公式G—mg表示。使用這個公式時，質(zhì)量m用于克作單位，重力G用牛頓作單位，g＝9、8牛／千克。

4、重心

教師：地球吸引物體的每一部份。但是，對于整個物體，重力作用的表現(xiàn)就好象它作用在物體的一個點(diǎn)上，這個點(diǎn)叫做物體的重心。粗細(xì)均勻的同材料的棒，它的重心在中點(diǎn)；圓球的重心在球心；正方形薄板的重心在它的對角線的交點(diǎn)。

三、小結(jié)：

四、布置作業(yè)：課后“動手動腦學(xué)物理”

板書設(shè)計(jì)：

第一節(jié)重力

一、概念：由于地球的吸引而使物體受到的力

二、三要素：大?。篏=mg

方向：堅(jiān)直向下

作用點(diǎn)：質(zhì)量均勻形狀規(guī)則的物體在它的幾何中心

三、應(yīng)用：重垂線、水平儀

重力課件教案 篇5

1教材分析

《重力》是人教版八年級物理第七章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，“重力”是人們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷囊环N力，重力的知識對學(xué)習(xí)壓力、支持力、浮力等知識的學(xué)習(xí)非常重要，又是學(xué)習(xí)壓強(qiáng)、功的基礎(chǔ)?！爸亓Α痹诹W(xué)學(xué)習(xí)中有著廣泛的應(yīng)用，在對物體進(jìn)行受力分析時，都必須先研究重力對物體的運(yùn)動狀態(tài)有無影響。為了落實(shí)物理課標(biāo)要求，教材編寫了“重力的大小”“重力的方向”“重心”“重力的由來”四部分內(nèi)容，兩處“想想議議”一處“想想做做‘一個探究實(shí)驗(yàn)，八幅插圖，分別從力的概念和力的三要素兩條線來認(rèn)識重力。為了讓學(xué)生更好的掌握重力，我把這節(jié)課分為2課時來進(jìn)行設(shè)計(jì)，重力的產(chǎn)生和大小是本節(jié)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，由于有學(xué)生實(shí)驗(yàn)，親自體驗(yàn)重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系，所以考慮在時間分配上，將這部分定為第一課時

2學(xué)情分析

八年級學(xué)生正處于青春期，具有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，學(xué)生對重力的現(xiàn)象比較熟悉，有一定的認(rèn)識基礎(chǔ)。通過半年的物理學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的實(shí)驗(yàn)探究能力、分析問題和解決問題的能力。但他們對抽象物理知識的理解還有困難。根據(jù)學(xué)生情況的分析我認(rèn)為本節(jié)課的難點(diǎn)為：理解重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系。

為更好完成教學(xué)目標(biāo)，掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用觀察討論法、講解法、直觀演示法、探究實(shí)驗(yàn)法等多種教學(xué)方法配合使用。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)加上教師講解，將達(dá)到”教“與”學(xué)“的優(yōu)化組合。體現(xiàn)了”學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)“的教學(xué)理念。

3教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能

1．知道重力是如何產(chǎn)生的．

2．知道重力的大小

二、過程與方法

1．通過觀察和實(shí)驗(yàn)，感知重力的存在，培養(yǎng)觀察思考、分析問題的能力．

2．通過探究了解重力和質(zhì)量的關(guān)系．培養(yǎng)一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ脭?shù)學(xué)模型解決物理問題的能力．

三、情感態(tài)度與價值觀

1．通過課堂上的觀察分析活動，養(yǎng)成善于觀察思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．

2．通過了解生活實(shí)際中物理知識的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理、學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣．

4重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

重力的概念及重力與質(zhì)量的關(guān)系G＝mg．

教學(xué)難點(diǎn)

重力的大小

5教學(xué)用具

鉤碼、彈簧測力計(jì)、投影儀、教學(xué)課件

6教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)探究法 講授法 討論交流法

7教學(xué)過程

7.1第一學(xué)時

教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】活動導(dǎo)入

[演示]

(1)將一根粉筆舉到一定的高度讓其自由落下．

(2)把一根粉筆斜向上拋出，觀察其運(yùn)動路線．

(3)讓一根粉筆在講臺上沿直線運(yùn)動，滾到講臺邊后落向地面，觀察其運(yùn)動路線．

[師]在演示的幾種情況中，粉筆的運(yùn)動有什么共同之處呢?

出示課件：學(xué)生觀察三幅圖的現(xiàn)象

[師]產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是什么呢?

[生討論]不論粉筆的運(yùn)動狀態(tài)如何．它最終都落回了地面．在地球上的物體好像被什么吸引著。

[生]球運(yùn)動過程中運(yùn)動狀態(tài)的改變是因?yàn)槭艿搅肆Φ淖饔?，粉筆都落回了地面一定是受到了指向地面的力的作用．

活動2【講授】新知學(xué)習(xí)

1．重力的產(chǎn)生

出示課件并板書：地面附近的物體由于地球的吸引而受到的力叫重力．

[生]粉筆無論怎樣運(yùn)動都最終落到地面，就是受到了重力的作用．

[大討論]還有哪些例子證明重力的存在

學(xué)生討論，教師給予評價

[師]地球附近的物體都會受到重力的作用，你知道重力能為我們做什么嗎?如果沒有重力我們的生活會是什么樣子呢？（學(xué)生自由討論）

[生]蓋大樓打地基時，就是把夯舉高釋放，夯由于受到重力而向下運(yùn)動就能將地基夯實(shí)．

[生]跳水運(yùn)動員走到高高的跳臺上向下跳時也是由于受到重力作用才能在完成各種動作后入水．

[生]人和各種動物是由于受到了重力的作用才能安然地在地球上生存，如果沒有重力，可能就只能像在飛船中的宇航員一樣到處漂了．……

活動3【活動】實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備

2．重力的大小

[師]前面的學(xué)習(xí)中同學(xué)們已經(jīng)了解了力的三要素，還記得嗎?

[生]力的三要素是力的大小、方向、作用點(diǎn)．

[師]重力的大小怎樣確定，它和什么因素有關(guān)呢?

出示課件：學(xué)生觀察兩幅圖并猜想，教師給予評價

大膽猜想：

[生]一般看上去越大的物體越重，所以我認(rèn)為重力和體積有關(guān)．

[生]我認(rèn)為是和密度有關(guān)，一小塊鐵比一大團(tuán)棉花要重很多，密度大的重力大．

[生]密度相同的物質(zhì)，體積大時質(zhì)量就大，體積相同的物體，密度大時，它的質(zhì)量就大．所以我認(rèn)為是質(zhì)量大的物體重力大

活動4【活動】實(shí)驗(yàn)中的互助

驗(yàn)證猜想：

[探究]重力的大小跟什么因素有關(guān)．

[師]誰知道重力用什么測量?怎樣測量?

[生]用彈簧測力計(jì)來測量重力．

[生]使用彈簧測力計(jì)時要先觀察量程和分度值，如果指針沒有指零還要先進(jìn)行調(diào)零，然后將被測物體掛在彈簧測力計(jì)下方，物體靜止時，根據(jù)指針的位置讀出指示的值即為被測物體的重力．

[師]同學(xué)們可以參考教材中的提示，用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法，然后交流實(shí)驗(yàn)的'情況．

(學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，并參與學(xué)生的活動)

活動5【活動】實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出

[生]根據(jù)測量數(shù)據(jù)作出的重力與質(zhì)量關(guān)系的圖象是一條過原點(diǎn)的直線．

[生]每一次測出的重力與其對應(yīng)質(zhì)量的比值基本上是一個不變的值，這個比值大約是9．8．

[生]實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比．

[師]我們用G表示重力，g表示重力和質(zhì)量的比值，同學(xué)們實(shí)驗(yàn)的結(jié)論就可以用一個公式表示．請大家自己表示出來，(一名同學(xué)板演)并說明單位是什么．

[師]向?qū)W生說明在使用公式G＝mg計(jì)算時，質(zhì)量(m)的單位必須用kg．重力(G)的單位必須用N．粗略計(jì)算時，g的值可取10 N／kg．

活動6【練習(xí)】應(yīng)用練習(xí)

例1、一個木塊的質(zhì)量是0.6Ｋg，它受到的重力是多少牛？（g=10 N/kg）

已知：m=0.6 kg g=10 N/kg

求：G

解：由重力計(jì)算公式得 G = mg

=0.6kg×10 N/kg

=6N

答：它受到的重力是6 N。

例2、粗略的估算一下你自己的重力是多少？ （g=10 N/kg）

活動7【測試】學(xué)到了什么

讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)到了哪些知識．

1．地面附近的物體，由于受到地球的吸引而受到的力叫重力，重力的施力物體是地球．

2．重力是一種常見的力，重力的大小跟物體的質(zhì)量成正比，用G=mg來計(jì)算大小，g＝9．8 N／kg

活動8【作業(yè)】課后練習(xí)

動手動腦學(xué)物理 1、2、3寫課后本上

活動9【活動】板書設(shè)計(jì)

重力課件教案 篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解力是物體對物體的作用，力的作用是相互的，認(rèn)識力能使物體發(fā)生形變或使物體運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變.

2.知道力的三要素，會畫力的圖示和力的示意圖.

3.知道重力的方向以及重力的大小與物體質(zhì)量的關(guān)系.

4.知道物體重心的含義.

5.了解四種基本相互作用

【重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1.力的概念、圖示以及力的作用效果.2.重力的概念及重心的理解.【W(wǎng)wW.gx86.com 筆稿范文網(wǎng)】

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】1.力的概念.2.重心的概念和位置.

【自主學(xué)習(xí)】

一、力和力的圖示

1、可以使物體的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變、使物體發(fā)生形變。

力的定義力的單位是.

力的三要素有要想測量力的大小，我們可以用

2.如圖所示，繩對物體豎直向上的拉力大小為150N，用力的圖示法表示拉力.

如何畫力的示意圖?

二、重力

1、重力產(chǎn)生的原因是

2、重力的大小可以用彈簧秤進(jìn)行測量，可以根據(jù)公式G=mg計(jì)算，(其中的g是我們以前所學(xué)的自由落體加速度，它的大小與物體所處的高度和緯度有關(guān).當(dāng)高度增加時，g的值;當(dāng)緯度增加時，g的值)。

3、重力的方向總是

4、重力的作用點(diǎn)稱為重心，從效果上看，我們可以認(rèn)為各部分受到的重力集中在一個點(diǎn)上，這個點(diǎn)叫做物體的重心.物體的重心位置和因素有關(guān).

三、四種基本相互作用

四種基本相互作用分別是……

【合作探究】

一、力的認(rèn)識拓展

1.辨析下列關(guān)于力的說法

A、物體受到力的作用后，一定同時出現(xiàn)形變和運(yùn)動狀態(tài)的改變。

B、力是物體間的相互作用

C、物體相互作用時，總是先施力后受力

D、由相距一定距離的磁鐵間有相互作用力可知，力可以離開物體而獨(dú)立存在

關(guān)于力的認(rèn)識總結(jié)：

二、重力的認(rèn)識拓展

2、下列關(guān)于重力的方向的說法，正確的是( )

A.重力的方向總是豎直向下的

B.重力的方向總是指向地心

C.重力的方向總是和支持物體的支持面垂直

D.由于地球是一個大球體，所以重力的方向是無法確定的

3、關(guān)于物體的重心的說法，正確的是( )

A.物體的重心一定在物體上

B.重心就是物體內(nèi)重力的部分

C.物體的重心位置跟物體的質(zhì)量分布情況和物體的形狀有關(guān)

D.用線懸掛的靜止物體，細(xì)線方向不一定通過物體的重心

4、關(guān)于重力的大小和方向，下列說法中正確的是( )

A.在地球上方的物體都要受到重力作用，所受的重力與它的運(yùn)動狀態(tài)無關(guān),也不管是否存在其他力的作用

B.在地球各處的重力方向都是相同的

C.向上運(yùn)動的物體所受重力可能小于向下運(yùn)動的同一物體所受重力

D.對某一物體而言，其重力的大小總是一個恒量，不因物體從赤道移到南極而變化

【當(dāng)堂檢測】

三、四種相互作用的本質(zhì)了解

5、關(guān)于四種相互作用,下列說法中錯誤的是( )

A.使原子核內(nèi)質(zhì)子、中子保持在一起的作用是電磁相互作用

中華B.在天然放射現(xiàn)象中起作用的基本相互作用是弱相互作用

C.萬有引力和電磁相互作用是遠(yuǎn)程力，強(qiáng)相互作用和弱相互作用是近程力

D.地球繞太陽旋轉(zhuǎn)而不離去是由于萬有引力作用

四、區(qū)分力的圖示和力的示意圖

6、如圖所示，畫出均勻矩形木塊在不同情況下所受重力的示意圖

7、畫出放在水平地面上的質(zhì)量為3.O×106 kg的木箱受重力的圖示。(g取10N/kg)

【趣味思考】

1、.如果地面上一切物體受到的重力都消失了，則可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是(不考慮地球自轉(zhuǎn))

A.江河的水不會流動B.雞毛和鐵球都可懸浮在空中

C.天不會下雨D.一切物體的質(zhì)量都變?yōu)榱?/p>

重力課件教案 篇7

在物理學(xué)中，用天平稱得的是物體的質(zhì)量，用彈簧秤稱得的是物體所受的重力。用天平和彈簧秤之所以能測出不同的物理量──質(zhì)量與重力，這是由它們的結(jié)構(gòu)與工作原理決定的。

我們使用的一般天平，是根據(jù)等臂杠桿的原理制成的。設(shè)天平的臂長為l，被測物體所受重力為G1，砝碼所受重力為G2。根據(jù)杠桿平衡條件，當(dāng)天平平衡時，我們得到

G1·l＝G2·l，即G1＝G2。

所以，當(dāng)天平平衡時，物體所受重力與砝碼所受重力相等。由于天平的尺寸與地球相比較是很小的，可以認(rèn)為被測物體和砝碼均處于地球上的同一地點(diǎn)。設(shè)該處的重力加速度為g，則有G1＝m1g，G2＝m2g；由于G1＝G2，所以m1g＝m2g，所以m1＝m2。以上就是用天平稱質(zhì)量的原理。

這就是說，一個物體無論放在地球的任何地方，當(dāng)用天平來稱量時，物體的質(zhì)量總是等于與它相平衡的砝碼的質(zhì)量。在其他天體上，用天平也可以稱物體的質(zhì)量。

物體所受的重力可以用彈簧秤直接測出。由于彈簧秤中彈簧的伸長與作用力大小成正比，所以我們從彈簧秤刻度的指示數(shù)值就可以直接讀出物體所受重力的大小。

質(zhì)量和重力是兩個不同的物理量。在地球的任何地點(diǎn)，一個物體的質(zhì)量不會產(chǎn)生變化，把這個物體帶到月球上，用天平稱量時，其質(zhì)量數(shù)值仍然等于在地球上所測得的數(shù)值。而物體所受的重力由于地球上不同地點(diǎn)的重力加速度的差異，在不同的地點(diǎn)會有不同的數(shù)值。由于月球的質(zhì)量比地球的質(zhì)量小，所以月球的引力比地球弱，月球上的重力加速度數(shù)值大約只有地球重力加速度數(shù)值的1／6，所以在月球上用彈簧秤測得的重力也只是在地球上測得的數(shù)值的1／6。

一、教材分析

1.本課的地位和作用

重力是北師大版物理第七章第三節(jié)的內(nèi)容，也是本章的一個重點(diǎn)內(nèi)容。重力是一種最常見的力，它在力學(xué)學(xué)習(xí)中有廣泛的應(yīng)用，在對物體進(jìn)行受力分析時，都必須先研究重力對物體的運(yùn)動有無影響，因此，重力在力學(xué)中處于基礎(chǔ)的地位。2.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)重力的地位和作用以及教學(xué)大綱的要求，通過本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)達(dá)到如下的教學(xué)目標(biāo)：

（1）知道什么叫重力，了解重心。

（2）理解重力的大小跟物體的質(zhì)量成正比，會用公式G=mg計(jì)算重力或質(zhì)量。

（3）理解重力的方向是豎直向下的。

3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

由于重力的大小和方向都是通過實(shí)驗(yàn)來研究的，其研究問題的方法對今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有指導(dǎo)意義，所以列為本課的教學(xué)重點(diǎn)；能運(yùn)用重力計(jì)算公式解決相關(guān)問題及時重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

二、教學(xué)方法和教學(xué)手段的選用

根據(jù)本節(jié)課的教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我采用的教學(xué)方法是：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法和講解法。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法屬于啟發(fā)式教學(xué)，本課將通過教師的引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生積極參與，主動探索和發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律。直觀演示法就是通過插圖、演示實(shí)驗(yàn)、多媒體等直觀教學(xué)手段，使物理情景具體化、形象化，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使知識由具體感知向抽象思維的轉(zhuǎn)化。這兩種教學(xué)方法配合使用，再加上精確的講解，嚴(yán)密的推理，將達(dá)到教學(xué)方法的優(yōu)化組合。

三、學(xué)法指導(dǎo)要點(diǎn)

在教學(xué)過程中，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)是當(dāng)前教學(xué)方法改革的一個重要課題。本節(jié)課重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生如何主動去觀察思考、動手實(shí)驗(yàn)，初步掌握研究常見力的方法。通過實(shí)例分析，提高學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重力課件教案 篇8

【課 題】

【教 材】人教版九年級《物理》第十三章第二節(jié)《重力》教材

【授課教師】徐澤心

【教學(xué)對象】九年級學(xué)生

【學(xué)情分析】

1.認(rèn)知特征：熱愛物理，思維敏捷。

2.背景知識：知道什么是力，對重力有感性的認(rèn)知。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識與技能：

(1) 通過觀察分析日常生活的現(xiàn)象，知道重力是由于地球的吸引而產(chǎn)生的，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、聯(lián)系生活實(shí)際等能力；

(2) 知道重力的方向、重心，并學(xué)會找規(guī)則物體的重心；

(3) 通過實(shí)驗(yàn)探 究，理解重力與質(zhì)量的正比關(guān)系，有初步的信息處理能力和初步的分析概括能力；

(4) 能用公式 G = mg 計(jì)算有關(guān)的問題。

2．過程與方法：

( 1) 通過參與探究活動，讓學(xué)生學(xué)會制定簡單的科學(xué)探究計(jì)劃，能利用表格的形式收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；

(2) 通過分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生學(xué)會用比值處理數(shù)據(jù)的方法。

3．情感態(tài)度與價值觀：

(1) 通過觀察和實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生樹立以觀察和實(shí)驗(yàn)的方法來研究物理問 題的思想；

(2) 通過聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會到物理知識在生活中的價值；

(3) 通過物理知識與自然、生活現(xiàn)象的關(guān)系，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

重力的大小、方向和作用點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解重力的方向和作用點(diǎn)

【教法學(xué)法】

1. 教學(xué)方法：老師引導(dǎo)，讓學(xué)生思考，討論，老師總結(jié)，中途進(jìn)行必要的實(shí)驗(yàn)論證。

2. 學(xué)習(xí)方法：積極配合老師，努力思考理解內(nèi)容慨念，進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。

【教學(xué)資源】人教版課本，重力ppt課件。

【授課時間】

【教學(xué)流程】新課引入重力定義，重力的大?。禾骄恐亓εc質(zhì)量的關(guān)系，重力的方向，重力的作用點(diǎn)——重心，發(fā)展空間，課堂小結(jié) ，課堂練習(xí)

【教學(xué)過程】

2

3

4

【板書設(shè)計(jì)】 板書設(shè)計(jì)：

1、重力（G）：因地球的吸引而使物體受到的力 2、重力方向：豎直向下 應(yīng)用：重垂線

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《重力課件教案合集8篇》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了重力課件教案專題，希望您能喜歡！